Lectura de Medidores
Lectura de Medidores
Lectura de Medidores
Estudio Realizado con Estudiantes del Nivel Básico del Instituto Nacional
de Educación Básica de la Zona 2, Playa Grande, Ixcán, Quiché
Consejo Directivo
Lic. Saúl Duarte Beza Representante de Profesores
Dr. Miguel Angel Chacón Arroyo Representante de Profesores
M.A. Dora Isabel Águila de Estrada Representante de Profesionales
Graduados
PEM. Ewin Estuardo Losley Johnson Representante de Estudiantes
Br. José Vicente Velasco Camey Representante de Estudiantes
Tribunal Examinador
Dra. Amalia Geraldine Grajeda Bradna Presidente
Licda. Haydeé Lucrecia Crispín López Secretaria
Dr. Miguel Angel Chacón Arroyo Vocal
Guatemala, 2 de abril de 2013.
Doctor
Miguel Angel Chacón Arroyo
Coordinador Unidad de Investigación
EFPEM – USAC
Atentamente,
c.c. Archivo
i
DEDICATORIA
AGRADECIMIENTOS
Con mis profundas palabras gracias le doy al asesor MSc. Booz Lorenzo Pérez
por el esfuerzo prestado para guiarme a proceder con el proceso de investigación.
iii
ÍNDICE
Introducción................................................................................... 1
CAPÍTULO I
PLAN DE INVESTIGACIÓN
1.1 Antecedentes................................................................................. 3
1.2 Planteamiento y definición del problema........................................ 8
1.3 Objetivos....................................................................................... 10
1.4 Justificación................................................................................... 10
1.5 Tipo de investigación..................................................................... 14
1.6 Hipótesis........................................................................................ 15
1.7 Variables........................................................................................ 15
1.8 Metodología................................................................................... 18
1.9 Población y Muestra...................................................................... 19
CAPÍTULO II
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
2.1 La educación................................................................................ 22
2.2 Actividades pedagógicas.............................................................. 26
2.3 Rendimiento académico............................................................... 29
2.4 Valores humanos.......................................................................... 32
CAPÍTULO III
PRESENTACIÓN DE RESULTADOS
3.1 Actividades Pedagógicas............................................................. 38
3.2 Rendimiento académico............................................................... 43
3.3 Valores humanos......................................................................... 50
iv
CAPÍTULO IV
ABSTRACT
ABSTRACT
The problem posed “the replacement of human values generates low student
academic performance” aims to show that students who do not practice human
values have low achievement.
This research was conducted with students, parents and teachers, the Institute for
Basic Education Zone 2 of Playa Grande Ixcán, Quiché, applying the technique of
observation and interview. To collect field data, technically elaborate instruments
were designed from the indicators of each variable are blind guide observation
instruments and interview guide.
The study found that educational activities are carried out to rescue human values
in students, but not enough. The practice of human values influence the academic
performance of students, so it is necessary that teachers, parents and education
authorities, unify efforts in guiding students in the practice of human values a good
education
1
INTRODUCCIÓN
Este estudio, pretende encontrar las razones por las cuales los estudiantes han
perdido o sustituido los valores humanos y promover la práctica de estos valores
para mejorar el rendimiento académico de los estudiantes del Instituto Nacional de
Educación Básica de Playa Grande, para que el estudiantado manifieste su interés
en la superación académica y ser personas profesionales que aporten al desarrollo
de la comunidad, además te tener una vida más digna.
Por otra parte, Santaella, C. (2011) afirma que: la práctica de los valores humanos
influye en el rendimiento académico de los estudiantes, por lo que es necesario
que los actores educativos docentes, padres de familia y autoridades educativas,
unifican esfuerzos en orientar a los estudiantes en la práctica de valores para
que tenga una buena formación académica y sea ciudadanos que contribuyan
a la paz social. Esta misma recomendación debe ser tomada muy en cuenta por
los docentes y padres de familia del Instituto de Educación Básica, para que los
estudiantes mejoren su rendimiento académico.
CAPÍTULO I
PLAN DE INVESTIGACIÓN
1.1 Antecedentes
Cedillo Lux, E. R. (2010). Guía de valores Humanos para los maestros, tesis de
licenciado en Pedagogía y Administración Educativa, de la Universidad de San
Carlos de Guatemala. La investigación pretende promover cambios de actitudes,
responsabilidades y compromiso de estudiantes en el proceso de preparación
académica. Estudio descriptivo y cualitativo se utilizó la técnica entrevista,
cuestionario y observación. La investigación procedió en la aldea “El Chajbal”, de
Santa Cruz del Quiché, El Quiché”. La enseñanza de los valores es fundamental
desde el hogar, pero en ausencia de eso los maestros deben promoverlos en las
escuelas porque es fundamental el desarrollo de una sociedad más humana. La falta
de apoyo didáctico sobre el tema de los valores produce un desinterés por parte de
los maestros y por ende los alumnos se ven afectados por la falta de instrucción.
Bachilleres del interior del Estado de Yucatán. Con esta investigación se evidenció,
los alumnos también consideran importante cultivar una visión positiva de su
persona, desarrollar confianza en sus habilidades para resolver problemas, lo cual
es básico para que ante una situación de adversidad puedan salir adelante, además
desean aprender a confiar en sí mismos y responsabilizarse de todos sus actos,
dándose cuenta de sus fortalezas y oportunidades, y considerando no darse por
vencido ante las situaciones críticas, esforzándose en todo momento para lograr
sus metas propuestas, y así fortalecer habilidades.
• ¿Cómo fomentan los padres de familia la práctica de los valores humanos para
mejorar el rendimiento académico de sus hijos?
1.3 Objetivos
• Identificar las actividades pedagógicas que deben realizar los estudiantes para
rescatar los valores humanos en el Instituto Nacional de Educación Básica
zona 2, Ixcán, El Quiché.
1.4 Justificación
cuenta el fundamento de los autores para poder conocer los detalles y luego
surge la iniciativa de una investigación acerca de las circunstancias que enfrenta
el rendimiento académico.
Bolívar (2006). Los centros educativos no son los únicos medios para incentivar la
educación a la juventud y la niñez, si no que es un medios donde se preparan para
buscar un futuro profesional. Los profesores solo se encargan inculcar con posibles
oportunidades inculcar valores que hace al estudiante tomar interés y practicando
los valores conocer ser una persona importante. Los padres de familia tienen la
responsabilidad total ser delante de los hijos positivos en cualquier lugar deben ser
personas con debido respeto para mostrarle al hijo ser una persona importante,
saludar y respetar a cualquier persona no importando la edad. Los medios de
comunicaciones también son partes de la educación solamente utilizar aspectos
importantes que pueden mejorar la formación de los estudiantes.
12
Brinkmann (2007) dice que: los valores dan a conocer a todo individuo, y sus
actitudes dan referencia de su comportamiento en la sociedad. Depende de
su actitud, será tomado en cuenta en asuntos comunitarios, en actividades
constructivas y será beneficiado por su disciplina. Tener actitudes aceptables en
cualquier lugar, genera confianza.
Colom y Rincón, (2007) manifiesta que: los valores morales se expresan a través
de virtudes humanas privilegiándose entre ellas a la libertad dirigida por la razón
tiene como objetivo la bondad y la felicidad humanas, como ánimos, como caminos
a la auto realización de la persona que toma la voluntad de ningún orden de otra
persona o autoridad, la persona contribuye en cualquier evento necesario. En otra
versión los autores manifiestan si los valores humanos son creencia la escuela seria
un medio insuficiente para su enseñanza hace entender que en la educación no
se imprentarían el respeto y la práctica de valores y todo seria anarquía en todos
los lugares.
Los valores humanos deben ser practicados por todas las personas, especialmente
por los jóvenes deben respetar a cualquier persona mayor de edad con profesión o
sin profesión. En el Instituto Nacional de Educación Básica, Zona 2, Playa Grande,
Ixcan, El Quiché; pocos estudiantes demuestran respeto a las normas de conducta,
seguir los lineamientos para realizar trabajos y demuestran poca responsabilidad
en su formación académica para tener un mejor futuro.
1.6 Hipótesis
1.7 Variables
• Actividades pedagógicas
• Rendimiento académico
• Valores humanos
16
DEFINICIÓN DEFINICIÓN
INDICADORES TÉCNICA INSTRUMENTOS
TEÓRICA OPERATIVA
Las actividades El estudio de El docente facilita Observación Guía de
extraescolares las actividades los conocimientos observación
(desarrolladas fuera pedagógicas por medio de
del aula) vienen a suele entender las actividades
Entrevista Guía de
ser complementos o que el docente pedagógicas
entrevista
soporte del currículo facilita lúdicas.
académico. Desde aprendizajes
una perspectiva de la parte
Desarrollo de
de la escuela práctica de
relaciones
que busca educación.
humanas con
encaminar a los
estudiantes que
educandos hacia
incluyen valores
un aprendizaje para
la vida, este tipo
de «actividades Desarrollo de
pedagógicas» aprendizaje de
ayuda la práctica de
preponderantemente valores humanos
a dar un apoyo a través de
válido de todo actividades
cuanto se despliega educativas
en la clase.
Riquelme, C.(2008)
17
DEFINICIÓN DEFINICIÓN
INDICADORES TÉCNICA INSTRUMENTOS
TEÓRICA OPERATIVA
El rendimiento Es el Los estudiantes Observación Guía de
académico conocimiento aprueban las observación
es una adquirido en el evaluaciones
medida de las ámbito escolar. bimestrales.
capacidades Tener buen
del alumno, rendimiento Entrevista Guía de
Los estudiantes Entrevistas
que expresa es obtener
muestran satisfacción
lo que éste calificaciones
por sus resultados de
ha aprendido positivas en los
las evaluaciones
a lo largo exámenes. Es
del proceso la capacidad
formativo. del alumno para El docente retroalimenta
También responder a los conocimientos para
supone la las situaciones mejorar el rendimiento
capacidad del de la vida de sus estudiantes.
alumno para que requieren
responder a una base Los padres de familias
los estímulos académica. manifiestan satisfacción
educativos. por el rendimiento
Navarro, R. E. académico de sus hijos.
(2009)
18
DEFINICIÓN DEFINICIÓN
INDICADORES TÉCNICA INSTRUMENTOS
TEÓRICA OPERATIVA
Es el estudio de El estudio de Los jóvenes se Observación Guía de
hechos relativos los valores expresan sin valores observación
a la conducta humanos es humanos
Entrevista
humana, hechos entender,
Guía de
del hombre educar a
El estudiante entrevista
que podemos personas a
no asume con
llegar a conocer, ser ciudadano
responsabilidad los
mediante la responsable
estudios para mejorar
observación cumplir con sus
el rendimiento
individual, o por obligaciones
académico.
la observación tanto en el
objetiva de los trabajo como
grupos sociales. en cualquier El estudiante no
Jiménez responsabilidad practica valores
D.(2007) humanos
1.8 Metodología
1.8.3 Instrumentos:
• Guía de observación
• Guía de entrevista
1.8.4 Procedimientos
• Entrevistar a docentes
• Entrevistar a estudiantes
Padres
Estudiantes
Docentes
• Maestros y maestra
CAPÍTULO II
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
2.1 La educación
Por todo lo anterior, sabemos y es fácil caer en la cuenta que los valores son algo
deseable iniciando por lo material hasta aspectos relacionados con la forma de
vivir de una persona.
Es necesario conocer que las diferentes actividades que permiten que el estudiante
tenga un mejor aprendizaje “deben ser contextualizadas en los diferentes ámbitos
educativos, de acuerdo con las características, necesidades e intereses de los
estudiantes, así como las de su contexto de vida y lograr de esta manera que el
aprendizaje que se genere sea significativo”
26
Se considera que las relaciones humanas son básicas para el desarrollo individual e
intelectual de cada ser humano, ya que gracias a estos vínculos se constituyen las
sociedades, tanto las más pequeñas (por ejemplo, aldeas) como las más grandes
(ciudades). Las relaciones humanas implican, necesariamente, al menos a dos
individuos. En definitiva, este conjunto de interacciones es el que permite que
los individuos convivan en forma cordial y amistosa, al basarse en ciertas reglas
aceptadas por todos los integrantes de la sociedad y en reconocimiento del respeto
por los derechos individuales (Dalton, M. 2007).
Las relaciones humanas permiten que los estudiantes convivan de una mejor
manera tanto en el establecimiento fuera del establecimiento, entonces en los
centros educativos, promover la práctica de valores influyendo la convivencia de
estudiantes para compartir experiencias vividos en la familia y también enseñar y
hacer entender tener amistades, sin dificultad alguna.
2.2.1 La comunicación
“Una de las diferencias más importantes entre los seres humanos y los animales
es la factibilidad con la que los seres humanos se comunican entre sí” (Silvia, L.
2008, p. 4).
Es importante que lo que se dice a nivel verbal coincida con lo que se comunica con
gestos o con el tono de voz, pero muchas veces se practica la inversa. Es entonces
que el interlocutor no logra entender en su mayoría lo que en realidad necesitaba.
28
No hay necesidad de actuar con malos actos, si bien se sabe que esto aleja a uno
de las personas de la sociedad, tener límites con autoridades comunitarios al igual
dentro del seno familiar.
Con índices de ausentismo diario tan altos como el 30% en algunas escuelas, no
es sorprendente que el ausentismo escolar esté considerado entre los problemas
de mayor importancia que afronta el Distrito Escolar.
Ausentismo Escolar
Los estudiantes con el más alto índice de ausentismo escolar, tienen las
calificaciones más bajas y la mayor cantidad de ausencias de la escuela.
30
Los estudiantes que se ausentan de la escuela sin permiso, están en peligro de que
se involucren en actividades ilícitas o inapropiadas, como el consumo de drogas,
alcohol y violencia.
Estrategias para que sus hijos lleguen a la escuela a tiempo elaborar un plan para
que sus hijos estén listos cada mañana para ir a la escuela.
Las demostraciones de cariño son necesarias para el desarrollo de sus hijos y estas
hacen la diferencia en la vida de ellos. Asegúrense de que sus hijos se rodeen de
personas adultas con actitudes positivas. ¡Mantengan altas expectativas para sus
hijos, trabajen con sus maestros y así, se garantizarán de que cumplan con dichas
expectativas!
Los cursillos de liderazgo juvenil preparan a los estudiantes para que se sientan
verdaderos dirigentes. Denles la oportunidad para que participen en actividades
de la comunidad, así como, se ayuden a sí mismos y a otros. Ayudarlos a que se
31
Reunirse con los maestros de sus hijos y otro personal escolar. Ellos pueden
proporcionarles información importante acerca del rendimiento escolar de sus
hijos. Contestar en seguida las llamadas y cartas de la escuela de sus hijos.
Asistencia Escolar de la escuela de sus hijos, pídales que los ayuden para que
sus hijos lleguen, todos los días, a tiempo a la escuela. Rendimiento escolar es
la aprobación satisfactoria, de los cursos o unidades que imparten los maestros/
as en las aulas de los diferentes grados que posee una escuela primaria. En lo
cualitativo y cuantitativo.
Según el psicólogo César Ordóñez, las principales causas psicológicas del bajo
rendimiento son las siguientes: La mayoría de los padres de familia del área que nos
ocupa, son de situación económica precaria y su nivel educativo es muy escaso,
lo cual constituye una limitante en la orientación hacia sus hijos/as.
Son muchas causas por la pérdida de valores humanos escolar desde el punto de
vista psicológico; pero en forma breve se refieren tres:
• Frustraciones.
• Conflictos internos.
Escobar Barrios, L. ,Escobar, Lem Masc, V., Huinac Hernández, P. & Sac Coyoy,
A.; (2002) dice: que los valores deben ser para la vida cotidiana, e instruir a los
jóvenes en sus valores culturales es un deber de los padres de familia.
Esta investigación se hace con el fin de fortalecer los valores humanos de padres e
hijos, para que lo pongan en práctica y que tengan rendimiento académico mientras
en la casa es donde los conocimientos previos deben de aprender el estudiante
en su hogar para la vida.
“Lo que normalmente se entiende por valores son modelos culturales de ciertos
grandes principios morales de conducta, apreciados por quienes los comparten”
(Sanmartín, R. 2008, p 2)
Dentro las familias se fijan reglas para convivir, que están de acuerdo a los valores
y normas que los guían de una manera de convivencia, estas reglas por lo general
son definidas y aplicadas por los padres. Mientras Rodríguez (2008 p 83) comenta:
El comportamiento y las actitudes de los individuos tienen que ver con los valores
que son considerados referentes o abstractos y orientan el comportamiento humano
hacia la transformación social y la realización de la persona, para que cuando sea
grande no tendrá problema con autoridad alguna.
Inmaculada, J. (2011) afirma que: analiza la relación entre el tipo de cultura del que
procede un conjunto de familias, de un lado, y del otro, sus relaciones afectivas, la
estructura familiar y las funciones que ejerce el tipo de estructura familiar (intimidad
emocional, interacción y/o interdependencia). Los resultados que obtiene, muestran
que existe una relación directa entre cultura y estructura familiar (p. 7).
Se dice que los valores pueden ser considerados como algo que hay que preservar,
como un ideal que se ha de alcanzar, como un concepto que es valioso o correcto
dentro la sociedad. De este modo pueden considerarse valores: la amistad, la
belleza, el compromiso, la responsabilidad, etc. Los valores personales pueden
variar en función de la época que nos toque vivir a cada uno de nosotros.
Actualmente los jóvenes, los niños actúan con un tipo distinto de comunicación;
será que los padres tienen comunicación con sus hijos, cual es el ambiente que
se vive en hogar. Muchas veces los padres de familia dejan actuar a sus hijos de
una manera en libertad en donde practican otro tipo de costumbres y es en ello
que pierden los valores culturales e identidad familiar.
2.4.3 Autoestima
Gil (2008) informa que: la autoestima hace referencia a una actitud hacia uno
mismo, generada en la interacción con los otros, que comprende la percepción,
estima y concepto que cada uno tiene de sí mismo, e implica un adecuado
desarrollo del proceso de identidad, del conocimiento y valoración de sí mismo,
del sentido de seguridad y de pertenencia, del dominio de ciertas habilidades de
comunicación social y familiar y del sentimiento de ser útil y valioso para los otros.
El autor nos narra que la autoestima es quererse a uno mismo, para poder
comprender a los demás, con sus actitudes, pero en la zona 2 del municipio de
Ixcán, departamento del Quiché; las personas no saben qué quiere decir el termino
autoestima, por eso ellos educan a su hijo a su manera, según ellos hay que educar
con mano dura, para que tengan más respeto.
En la familia se hacen cargos de los trabajos diarios y los relacionados con el ciclo
agrícola, aunque dicha fuerza de trabajo en ocasiones no es suficiente; cuando
esto sucede se llevan a cabo los trabajos colectivos o grupales e individuales.
También es necesario hablar del divorcio; aunque se cree que los individuos se
unen en matrimonio con el fin de estar vinculados a otra persona durante el resto
de sus vidas, las tazas de divorcio han aumentado considerablemente desde que se
produjeron facilidades legales. Durante el siglo XX, el número de familias numerosas
en occidente disminuyó considerablemente, este cambio suele relacionarse con la
poca responsabilidad familiar que padecen actualmente los mayores. En los países
en vía de desarrollo, la tasa de hijos ha crecido con rapidez a medida que pudieron
controlarse las enfermedades infecciosas, el hambre y otras causas vinculadas a
la mortalidad infantil.
CAPÍTULO III
PRESENTACIÓN DE RESULTADOS
Gráfica 1
Aplicación de actividades con los alumnos
para conocer la realidad de los valores humanos.
El 79% de los estudiantes informó que sí, realizan actividades para practicar
los valores humanos, el 21% de los estudiantes informó que a veces solo en la
evaluación del curso de teatro a final de cada bimestre. Por otra parte; se entrevisto
a padres de familia sobre la aplicación de actividades con los alumnos para conocer
la realidad de los valores humanos el 83% que informó que sí, eso le ayuda
despejarse de la realidad de buena calidad humana y ciudadana, el 0.03% informó
que no y el 0.13 informó que a veces. De igual manera se entrevisto a los docentes
sobre la aplicación de actividades con los alumnos para conocer la realidad de los
valores humanos, el 50% informó que si se aplica exposición y dramatización de
los contenidos de valores humanos, el 50% informó que a veces.
Gráfica 2
Atención de estudiantes fuera y dentro del aula
fuera del aula. De igual manera se entrevistó a los maestros sobre la atención de
estudiantes dentro y fuera del aula el 100% afirmo que si es necesario atender a
los estudiantes dentro y fuera del aula.
Gráfica 3
Aplicación de convivencia y la práctica
de relaciones humanas a los estudiantes en las clases
Gráfica 4
La importancia de practicar los valores humanos
aprendido en los procesos de estudios
Gráfica 5
Aplicación de actividades con los estudiantes para practicar los valores
humanos en el ambiente escolar
Gráfica 6
Aprobación de evaluación bimestral por estudiantes
El 100% de los estudiantes informó que si aprueba la evaluación bimestral. Por otra
parte; se entrevistó a los padres de familias sobre la aprobación de evaluaciones
bimestrales, indicando el 97% que si se aprueba en un alto porcentaje, el 3%
respondió que no aprueba. De igual manera se entrevistó a los docentes sobre el
aprobación de evaluaciones bimestrales, el 100% afirmaron que si aprueban.
44
Gráfica 7
Resultados satisfactorio de evaluaciones bimestrales
Gráfica 8
Verificación de rendimiento académico por padres
en resultado de evaluaciones
Gráfica 9
Retroalimentación de conocimiento por docente para mejorar el
rendimiento académico
Gráfica 10
Retroalimentación de conocimiento importante para mejorar el rendimiento
académico
Gráfica 11
Clase con claridad por la explicación del docente
Gráfica 12
Asistencia con regularidad del estudiante a recibir enseñanza.
Gráfica 13
Contribución de padres de familias para fomentar
valores humanos a sus hijos
El 63% de los estudiantes entrevistados informó que sí, sus padres les fomenta los
valores humanos, el 37% respondió a veces sus padres les fomenta los valores
humanos. Por otra parte; se entrevistó a padres de familia sobre el fomento
de valores humanos a los hijos, indicando un 93% que si fomentan los valores
humanos, 7% informaron que no lo fomentan. De igual manera se entrevistó a los
docentes sobre fomento de valores humanos por padres de familia a los hijos, el
25% afirmó que si, 62% informó a veces contribuyen hablarle a sus hijos de valores
humanos.
51
Gráfica 14
Desarrollo de contenidos que fortalecen
valores humanos en los estudiantes
Gráfica 15
Evidencia de la práctica de valores humanos con responsabilidad de los
estudiantes
Gráfica 16
Práctica de valores humanos importante en la sociedad
CAPÍTULO IV
De acuerdo con las respuestas obtenidas de las entrevistas realizadas con lo que
dice Silvia los valores por medio de la práctica, cuando los maestros implementen
55
Es necesario conocer que las diferentes actividades que permiten que el estudiante
tenga un mejor aprendizaje “deben ser contextualizadas en los diferentes ámbitos
educativos, de acuerdo con las características, necesidades e intereses de los
estudiantes, así como las de su contexto de vida y lograr de esta manera que el
aprendizaje que se genere sea significativo” para el educando (Silvia, L. 2008)
Se considera que las relaciones humanas son básicas para el desarrollo individual e
intelectual de cada ser humano, ya que gracias a estos vínculos se constituyen las
sociedades, tanto las más pequeñas (por ejemplo, aldeas) como las más grandes
(ciudades). Las relaciones humanas implican, necesariamente, al menos a dos
individuos. En definitiva, este conjunto de interacciones es el que permite que
los individuos convivan en forma cordial y amistosa, al basarse en ciertas reglas
aceptadas por todos los integrantes de la sociedad y en reconocimiento del respeto
por los derechos individuales (Dalton, M. 2007).
Los resultados obtenidos de las entrevistas, tomando en cuenta el tema del autor la
convivencia y la práctica de las relaciones humanas de los estudiantes permite que
los educando convivan en forma cordial y amistosa ya que les permite conocer la
vivencia de cada uno en las condiciones sociales que le ayudara como experiencia
conforme el tiempo transcurre de acuerdo al proceso le permite desenvolverse.
Es una aplicación informática que permite a los docentes crear sus propias
actividades escolares desarrollando la clase práctica tanto dentro y fuera del
aula que al educando le permite desenvolverse de la realidad de enseñanza
que desarrollan los docentes en el aula y extra aula de ese mismo proceso los
estudiantes a la práctica de los contenidos desarrollados también se aprenderá
expresarse de una de acuerdo a los indicadores acerca de los resultado que se
espera para el aprendizaje de los estudiantes, en cada establecimiento se deberá
tomar en cuenta las sugerencia la aplicación de actividades para practicar valores
humanos como fundamento social que ayuda a valorar todo esfuerzo (Collazo
Delgado, B. 2007)
Olaya Bermúdez, E. (2008) dice que: el éxito producto del esfuerzo es preciso
aprendices dominado por la persona a convertir los sus conocimientos en alta
categoría procediendo a un estudio, respondiendo todo lo aprendido a la demuestra
resultados que satisface a docentes y padres de familias de acuerdo el esfuerzo
que aplica el educando.
Molero, Ch. (2010) define que: la eficiencia del docente juega un papel importante
en el logro de la calidad educativa, porque tiene que ver con la acción de hacer
correctamente las tareas, pasando a ser la columna vertebral de la cual dependerá
el logro de los objetivos. Los resultados muestran una eficiencia centrada en la
maximización de los recursos y el desarrollo de las potencialidades del alumno.
Asimismo, emergieron categorías que contribuyeron a visualizar la eficiencia
docente desde la perspectiva de un grupo de actores en un marco institucional.
Méndez, T. (2008) define que: la asistencia escolar, se requiere que todos los
estudiantes en edad escolar obligatoria asistan a la escuela los 180 días del año
escolar o su equivalente en número de horas según la junta de educación del
estado. Los padres de niños en edad escolar obligatoria son responsables de la
asistencia de sus hijos a la escuela. Debido a que los bajos resultados académicos
están relacionados con la ausencia, las escuelas responderán de una manera
oportuna para prevenir el desarrollo de hábitos de ausencia que podrían indicar
indicios prematuros de ausentismo escolar.
Santaella, C. (2011) manifiesta que: Los padres deben adoptar el punto de vista y
considerar las necesidades y sentimientos de sus hijos, aunque no los compartan.
El sentido de responsabilidad se forma con tiempo. A medida que los hijos crecen,
deben ir incorporando responsabilidades que incluyen desde hacer los deberes,
limpiar el cuarto, ayudar a preparar la comida, hasta formar parte de decisiones
familiares o realizar tareas comunitarias. Los adolescentes necesitan padres u
otros adultos que les den un marco de contención y los supervisen de manera
consistente, firme y adecuada. Los límites ayudan a mantener a los adolescentes
emocionalmente seguros. Lo mejor, como siempre, es evitar los extremos: los
padres con autoridad experta (que no son autoritarios ni indulgentes) fijan límites
precisos y ofrecen explicaciones claras sobre las decisiones tomadas.
Con los resultados obtenidos por medio de los instrumentos, se compruebe que el
promedio de 87% de los sujetos entrevistados afirman que si se evidencia la práctica
de valores humanos con responsabilidad de los estudiantes argumentando que los
estudiantes tienen un buen cambio de personalidad ya asumen responsabilidades
de sus compromisos de estudios, mientras el promedio de 13% que no se evidencia
la práctica de valores humanos con responsabilidad, debido muestra de la falta
de respeto de los estudiantes hacia los demás y la poca influencia de los padres
y madres de familia para educar a los hijos.
4.4 Conclusiones
4.5 Recomendaciones
Es necesario realizar actividades con los estudiantes para mejorar sus ambientes
educativos para que valoren la aplicación de los valores humanos. A la vez darles
una atención dentro y fuera del aula para fortalecerles practica de convivencia y
las relaciones humanas en el ambiente educativo, en cual pretende mejorar las
relaciones y el compañerismo.
Para fortalecer los valores humanos es importante orientar a los padres de familia
para que valoren el proceso de estudios de sus hijos en el establecimiento y
para sean influyente en la educación de principios normativas para regular la
responsabilidad y el comportamiento de los estudiantes.
69
REFERENCIAS
• Libros
Barrios,L.,Escobar, Lem Masc, V., Huinac Hernández, P.&Sac Coyoy,A.; Marzo del
año (2002),Valores para la vida. Utzilaj taq na’oj richin jun utzilaj. ESEDIR
Mayab Saqarib’al Editora Saqij tzij. Guatemala
Bolívar, A. (2007) Educación para la ciudadanía. Algo más que una asignatura
Barcelona, Graó.
• Sitios electrónicos
• Tesis
Cedillo Lux , E. R. (2010). Guía de valores Humanos para los maestros. (Tesis de
licenciatura en pedagogía y administración educativa inédita). Universidad
de San Carlos de Guatemala, Santa Cruz, Quiche, Guatemala.
APÉNDICE 1
Universidad de San Carlos de Guatemala
Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media
-EFPEM-
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BILINGÜE INTERCULTURAL CON ÉNFASIS
EN LA CULTURA MAYA
PROPUESTA
ELABORADO POR
ÍNDICE
Contenido Pág.
I Introducción...................................................................................... 3
II Justificación..................................................................................... 3
II Objetivo............................................................................................. 5
a. General............................................................................................. 5
b. Específico.......................................................................................... 5
IV Desarrollo de propuesta..................................................................... 6
4.1 ¿Qué son valores humanos?............................................................. 6
4.2 Clasificación de valores humanos .................................................... 7
4.3 Aplicación pedagógica de enseñanza de los valores humanos ....... 9
4.4 Actividades para educar los valores humanos.................................... 9
V Resultados esperados....................................................................... 14
VI Beneficiarios....................................................................................... 14
VII Evaluación......................................................................................... 14
VIII Referencias........................................................................................ 15
3
I INTRODUCCIÓN
Para recuperar los valores humanos, se necesita actividades pedagógicas para que
los estudiantes realicen algún movimiento para practicar la realidad de valores, y el
apoyo de los padres de familias para que fomenten a los estudiantes un resultado,
ejerciendo la responsabilidad y respeto en el ambiente educativo cumpliendo con
las tareas y demostrar las conductas dando el buen reflejo para formar una sociedad
positiva. Además se necesita el apoyo de otras instituciones que en funciones
también pueden contribuir con el mejoramiento de las condiciones educativas y
así fortalecer el aprendizaje de los estudiantes acerca de los valores humanos y
explicación de consecuencias siendo personas irresponsables que no entregan
tareas de escolares resultado afectado de no sumar punteos en las calificaciones.
II JUSTIFICACIÓN
Bolívar (2006). Los centros educativos no son los únicos medios para incentivar la
educación a la juventud y la niñez, si no que es un medios donde se preparan para
buscar un futuro profesional. Los profesores solo se encargan inculcar con posibles
4
todo este resultado puede ser ejemplo para la juventud y la niñez, en este sentido
se da por practicar los valores, los niños participan ningún cambio a nada si no que
participan por querer ser importante en la vida social.
Colom y Rincón, (2007) manifiesta que: los valores morales se expresan a través
de virtudes humanas privilegiándose entre ellas a la libertad dirigida por la razón
tiene como objetivo la bondad y la felicidad humanas, como ánimos, como caminos
a la auto realización de la persona que toma la voluntad de ningún orden de otra
persona o autoridad, la persona contribuye en cualquier evento necesario. En otra
versión los autores manifiestan si los valores humanos son creencia la escuela seria
un medio insuficiente para su enseñanza hace entender que en la educación no
se imprentarían el respeto y la práctica de valores y todo seria anarquía en todos
los lugares.
Gil (2008) informa que: la autoestima hace referencia a una actitud hacia uno
mismo, generada en la interacción con los otros, que comprende la percepción,
estima y concepto que cada uno tiene de sí mismo, e implica un adecuado
desarrollo del proceso de identidad, del conocimiento y valoración de sí mismo,
del sentido de seguridad y de pertenencia, del dominio de ciertas habilidades de
comunicación social y familiar y del sentimiento de ser útil y valioso para los otros.
III OBJETIVOS
a) GENERAL
b) ESPECIFICO
IV DESARROLLO DE PROPUESTA
Fernández Herrería, A. & López López, C. (2009) manifiesta que: podemos entender
la educación en valores como el proceso que ayuda a las personas, en este caso los
alumnos, a construir racional y autónomamente sus valores; es decir, que capacita
a los seres humanos para conseguir aquellos mecanismos cognitivos y afectivos
que, en completa armonía, le ayuden a convivir en equilibrio, y la comprensión
necesaria para integrarlos como individuos pertenecientes a una sociedad y como
seres únicos, en el mundo que los rodea.
Se dice que los valores pueden ser considerados que hace proveer los cambios
a cualquier personas que puede alcanzar el éxito asumiendo la responsabilidad
como producto de la enseñanza de los valores humanos, en el proceso educativo,
muestra el mejoramiento de rendimiento académico como algo que hay que
preservar, como un ideal que se ha de alcanzar, como un concepto que es valioso
o correcto dentro la sociedad. De este modo pueden considerarse valores: el
compromiso, la responsabilidad, etc. Los valores personales pueden variar en
función de la época que nos toque vivir a cada uno de nosotros.
7
Los valores sociales son aquellos que permiten establecer si una acción está
bien obrada o no. Se clasifican en cuatro grupos: Objetivos y subjetivos, valores
inferiores, donde está el aspecto económico y sentimental, los valores intermedios
que maneja el campo intelectual y estético y por último, los valores superiores,
donde se centrará este proyecto. Dentro de este, encontramos a los valores
morales y espirituales, que abarcan a su vez, a la ética, que establece las reglas
sociales para generar una armonía en la convivencia de una comunidad. Se sabe
que la sociedad es compleja y voluble, por esta razón, es importante reconocer las
acciones de las personas para poder entender mejor su comportamiento, haciendo
un trabajo crecimiento, ubicando las falencias y así poder corregirlas.
8
Son normas que rigen la conducta del ser humano en todos los momentos y
circunstancia, la que determina los deberes del ser humano consigo mismo.
Los jóvenes aprenden con ejemplo de los padres enseñándoles valores humanos,
el cual es ente que puede mejorar el rendimiento académico del estudiante en el
proceso educativo, dentro de la aplicación pedagógica también es necesario que el
docente realice una plática con el padre de familia para dar a conocer el rendimiento
de los estudios y así el estudiante puede ser controlado en la casa con sus tareas
escolares asignado por el docente.
Somos Amigos
Leer historias que hablen sobre algún valor en especial es una buena manera de
ayudar a los jóvenes lo que significa la responsabilidad de estudio.
11
Presentación de la película
Se debe introducir la película con unas breves explicaciones, con objeto de enfocar
la atención.
Dar ideas sobre lo que van a ver y proporcionarle una guía que desarrollara durante
la reproducción de la película.
12
Comentario de la película
Se organiza a grupos de estudiantes para hacer los siguientes, deben nombrar sus
personajes que integran la familia.
• Los padres apoyan a los hijos a aprender nuevas tareas por si mismos y a
explorar el ambiente que los rodea
13
Se ha descubierto
• Los estudios que tales sugieren los padres viven más tiempo, tienen mejores
trabajos y disfrutan de mejor salud.
El padre y su hijo
• Deber permitir que su hijo desarrolle creatividad sin tratar de imponer sus
propias ideas.
• Debe integrar en las actividades de su hijo para observar los juegos adecuados
que realiza. Si es aceptado por la sociedad.
Collage solidario
Colorear
V RESULTADOS ESPERADOS
VI BENEFICIARIOS
• Estudiantes
• Padres de familias
• Docentes
VII EVALUACIÓN
VIII REFERENCIAS
APÉNDICE 2
MONOGRAFÍA DE IXCÁN
Al Norte, con México; al Este, con los Municipios Cobán y Chisec, del departamento
de Alta Verapaz; al Oeste, con el Municipio Santa Cruz Barillas del departamento
de Huehuetenango y al Sur, con los Municipios Chajul y San Miguel Uspantán del
departamento de Quiché.
17
Existe una ruta alterna que tiene 350 Kms. de la ciudad de Guatemala a la cabecera
municipal de Ixcán, vía Cobán-Cubilhuitz-aldea Salacuín, Alta Verapaz, de los
cuales 272 Kms. están asfaltados y 78 Kms. son de terracería. En el siguiente
mapa se ubica la República de Guatemala dentro de la región, nótese que ésta
se encuentra al norte de Centroamérica. Al mismo tiempo se detalla la división
administrativa del país.
Mapa I
18
Mapa II
19
Para los kaqchikeles el termino Ixcán significa Mujer Serpiente o Madre Serpiente,
haciendo referencia a la forma de serpiente que toma el río Chixoy y el río Ixcán
en su trayectoria por el Municipio y dentro del territorio mexicano.
c) Reseña Histórica:
Ixcán fue uno de los sectores del país que se vio más afectado por el conflicto
armado interno, dando como resultado el desplazamiento de miles de personas
huyendo de la persecución, la violencia, del miedo y terror que se vivió en la
región, a finales de 1,970 y principios de 1,980, lo cual motivó el abandono de
sus siembras, viviendas, parcelas, terminando como refugiados en México y otros
lugares del territorio nacional. La infraestructura productiva también se vio afectada
por este fenómeno ya que ésta quedó abandonada sin mantenimiento y/o fue
destruida por los involucrados en el conflicto.
Con este retorno, se inician los procesos de retorno y pacificación organizados con
el apoyo de la comunidad internacional en coordinación con el gobierno de turno
y que se continúa hasta después de la firma de la paz.
Ixcán como región formaba parte del Municipio de San Miguel Uspantán, pero
debido a las presiones socio-políticas que imperaban en el área, fue elevado a la
categoría de Municipio según consta en el Acuerdo Gubernativo 772-85, de fecha
21 agosto de 1985.
a) Micro Región I
b) Micro Región II
No. de comunidades 7
d) Micro Región IV
e) Micro Región V
f) Micro Región VI
MONOGRAFÍA DE LA ZONA 2
CARACTERÍSTICAS GENERALES DE LA COMUNIDAD
1. HISTORIA
“La Zona 2 se fundó en el año 1,989. Los primeros habitantes fueron los señores:
Augusto Macario Yol, José Pérez, Maximiliano Pop, Antonio Rodríguez, Braulio
Xalín, Alfredo Peregra, Sara Arelia Xalín, los cuales son procedentes de la Colonia
El Mirador.
Andrés Reyes Lumus, Emiliano Reyes Lumus, Marco Antonio López, Vítor Andana,
Eliseo vandes, Everardo ramírez, Margarita Ramírez, Guenseslado Ramírez,
Santos Ramírez, Francisco Pareles, son del centro de la zona 2.
Venían de San Martín Jilotepeque, Granado Baja Verapaz, Santa Rosa, Santa
Cruz Verapaz, Teleman, Panzos, Mazatenango, Cuyotenango, Fray Bartolomé de
las Casas, Alta Verapaz, Tiquisate y Pueblo Nuevo.
Han enfrentado problemas de inundación que les a afectado sus siembras con muy
bajo rendimiento de éstas; sequía que secan los nacimientos de agua lo que les
lleva hasta el río Chixoy y río Cantabal u otros arroyos para abastecerse del vital
líquido; vientos fuertes que les ha destruido el techo de sus viviendas.
La escuela fue construida en el año 1,990. Cuentan con carretera desde el año
1,980 y con energía eléctrica a partir de 1,999. Egresaron estudiantes de secundaria
u universitarios entre 1,997 y 2,001.
Las señoritas y jóvenes no hacen nada para divertirse por que no tienen campo de
fútbol o algún lugar adecuado”.
2. GEOGRAFÍA
2.1 Localización
Zona 2 colinda al Norte con la Zona 1 que es la cabecera Municipal, al Oeste con
la comunidad de San Pablo, al Sur con la Zona 3 y también con terrenos de San
110
3. CARACTERÍSTICAS DE LA POBLACIÓN
3.1 Familia
ANEXOS
ANEXO 1
1. ¿Aplican los maestros actividades en las clases para práctica los valores
humanos?
SI__ NO__
Si__ NO__
4. ¿Es importante para usted practicar las relaciones humanas que aprendió en
el proceso de estudio?
Si__ NO__
SI__ NO__
112
SI__ NO__
SI__ NO__
SI__ NO__
SI__ NO__
SI__ NO__
SI__ NO__
14. ¿Desarrollan los maestros contenidos para fortalecer los valores humanos en
el proceso educativo?
SI__ NO__
16. ¿Considera que es importante practicar los valores humanos con la sociedad?
SI__ NO__
114
ANEXO 2
17. ¿Se aplican actividades con los estudiantes para conocer la realidad de los
valores humanos en el instituto donde estudia su hijo?
18. ¿Permite usted la participación de su hijo en las actividades dentro y fuera del
aula?
SI__ NO__
SI__ NO__
20. ¿Es importante para usted que su hijo practique las relaciones humanas
aprendidas en su proceso de estudio?
SI__ NO__
115
21. ¿Considera que se aplica actividades para practicar los valores humanos en
el instituto donde estudia su hijo?
SI__ NO__
SI__ NO__
SI__ NO__
SI__ NO__
25. ¿Cree usted que los maestros retroalimentan los conocimientos para mejorar
el rendimiento académico de los estudiantes?
SI__ NO__
SI__ NO__
27. ¿Su hijo recibe clases con claridad por la explicación de los maestros?
SI__ NO__
30. ¿Cree usted que se desarrollan contenido para fortalecer los valores humanos
en el instituto?
31. ¿Considera que su hijo practica con responsabilidad los valores humanos en
las clases?
SI__ NO__
32. ¿Cree usted importante que su hijo practicara los valores humanos en la
sociedad?
SI__ NO__
117
ANEXO 3
1. ¿Aplica usted actividades con los alumnos para conocer la realidad de los
valores humanos?
2. ¿Considera usted que los estudiantes se deben atender dentro y fuera del aula?
SI__ NO__
SI__ NO__
Si__ NO__
5. ¿Aplica actividades con los estudiantes para que practiquen los valores
humanos en el ámbito escolar?
SI__ NO__
118
SI__ NO__
SI__ NO__
SI__ NO__
SI__ NO__
SI__ NO__
13. ¿Contribuyen los padres de familias para fomentar los valores humanos a los
hijos?
14. ¿Desarrolla contenidos que fortalecen los valores humanos en los estudiantes?
SI__ NO__