S.A Operaciones Combinadas

SESION DE APRENDIZAJE
I. DATOS GENERALES
1.1. Título : Realizamos operaciones combinadas de las

operaciones básicas
1.2. Grado : 3° “A”
1.3. Nivel : Primaria
1.4. Docentes : Marielena Elizabeth Pérez Córdova
1.5. Fecha : Martes 03 de julio
1.6. Duración : 90 minutos
1.7. Directora : Rosa Amanda Núñez Ramírez
1.8. Sub directora : Luzmila Quispe Cruz
II. PROPÓSITO
Aprendemos a resolver situaciones problemáticas con criterio
de operaciones combinadas (operaciones básicas) con
paréntesis y sin paréntesis
III. ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoques Valores Actitudes o acciones observables

transversales
 Respeto  Los estudiantes participan activamente en la planificación
Enfoque de  Responsabilidad de sus actividades en el aula.
Derechos  sinceridad
Enfoque de  Empatía  Disposición de enseñar ofreciendo a los estudiantes las
atención a la  Tolerancia condiciones y oportunidades que cada uno necesita para
diversidad  Eficiencia lograr los mismo resultados
Enfoque de  Satisfacción  Disposición de adquirir cualidades que mejorarán el propio
búsqueda de  Exigencia desempeño y aumentaran el estado de satisfacción
excelencia consigo mismo y con las circunstancias
IV. APRENDIZAJES ESPERADOS
Área Competencia Capacidad Campo Desempeño precisado Producto

temático
M Traduce
A situaciones Operaciones • Resuelve Ficha práctica
T Resuelve Comunica su combinadas situaciones problemáticas
E problemas de comprensión de con y sin sobre operaciones
M cantidad situaciones paréntesis combinadas de adicción
sustracción,
A Usa estrategias y
multiplicaciones
T procedimientos
I Argumenta
C afirmaciones
A
V. SECUENCIA DIDÁCTICA
SECUENCI PROCESOS PEDGOGICOS/PROCESOS DIDACTICOS Recursos Tiempo
A
o Establecen las normas de convivencia
Exploración de saberes previos: Asistencia
o Observan un ejercicio de operaciones combinadas con 20 min
I paréntesis y sin paréntesis Pizarra
N o Participan para resolverlo y plantean diversas estrategias al
I resolverlo. Plumones
C Conflicto Cognitivo
I o Continúan observando el ejercicio matemático y la docente Dialogo
O procede a plantear lo siguiente:
¿Cómo lo resolveos? ¿Qué utilizaremos?¿que se desarrolla
primero?¿Cuantos ejercicios ves?¿cómo se desarrolla el
ejercicio cunado tiene paréntesis y cuando no lo tienes?
o Comunica el propósito de la sesión: hoy Aprendemos a
resolver situaciones problemáticas de sumas y resta con
paréntesis y sin paréntesis.
Desarrollo o Construcción del nuevo saber (reequilibrio cognitivo)
o Observan una situaciones problemáticas; realizando las Cañón
preguntas pertinentes y resolviendo el problema propuesto Multimedia
¿de que trata el problema? 60
o Los alumnos mostrarán una serie de palabras resaltadas de Papelotes min
negrita y reflexionando el significado, asimismo relacionándolo
a la operación (suma o resta) las medidas de los ángulos
orientados hacia la izquierda. Rectas
o En parejas resuelven el problema matemático, proponiendo secantes
maneras de resolución ; el cual luego de consensuar con sus
alumnos será expuesto en el aula. Rectas
o La docente como mediadora apoya el trabajo de los diferentes paralela
grupos y despeja dudas.
o Al desarrollar la matriz el alumno será capaz de demostrar y • Hoja de
aplicar la resolución del problema matemático. Trabajo
o Resuelven las actividades de la página 74 y 75 del libro de
matemática
Cierre Evaluación/Meta cognición Meta
o Se realiza un diálogo meta cognitivo, respondiendo a las cognición 10
siguientes preguntas: ¿Cómo aprendo mejor: solo en grupo?
¿Si tuviera que explicar, de modo breve lo que aprendí, a un
compañero que no asistió a clase, Qué ideas principales le
comentaría?
Transferencia o extensión del nuevo saber.
o Resuelven problemas reales que involucran operaciones
combinadas con y sin paréntesis . que será presentado en la
siguiente sesión.
VI. EVALUACION
TÉCNICA INSTRUEMNTOS DE EVALUACION

Observacion Lista de cotejo
Lista de cotejo
Estudiantes Resuelve situaciones Utiliza estrategias Participa y
problemáticas sobre para resolver las respeta las
operaciones operaciones opiniones de sus
combinadas de combinadas compañeros
adicción , utilizando el criterio
sustracción y y el razonamiento
multiplicación
si no si no si no
Arrunategui Herrera , Eduardo
Baltazar Huamán, Yanara Yamely
Bermeo Cerro, Enghel Isaac
Bruno Ticliahuanca, Brayan Stiven
Castillo Alvares, Carlos Eduardo
Chang Saavedra, Angel Benny
Chumacero López, Percy Caleb
Alessandro
Cruz Suarez Piero
Coveñas Fernandez. Jemmy Camila
Espinoza Romero. Alejandro Matías
Flores River , Josué Nicolás
Flores Sánchez , Fabrizio Joseph
Galvez Suarez, George Alexander
Marin Carmen , Jahira Zaray
Martos Cruz , Nhajumi Belen
Melendres García , Víctor Manuel
Navarro Silva , Valeria Fernanda
Ojeda Santos , Miguel Angel
Paico Sealier, Danna Lousiana
Sánchez Aponte , Emily Betsabet
Sánchez Balcazar, Anthony Moises
Sánchez Huaman , Mariangeles Jazlyn
Sarango Salvador, Jhaoao Miguel Carlos
Tacure Rojas, Liset Judith
Vilchez Prado, Limber Jair
_____________________
Luzmila Quispe Cruz

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1.1. Título : Realizamos operaciones combinadas de las

III. ENFOQUES TRANSVERSALES

Enfoques Valores Actitudes o acciones observables

Área Competencia Capacidad Campo Desempeño precisado Producto

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Luzmila Quispe Cruz

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