Sesiones de Aprendizaje - 1°
Sesiones de Aprendizaje - 1°
Sesiones de Aprendizaje - 1°
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 1
TÍTULO DE LA SESIÓN Jugamos para conocernos mejor.
No observado.
- Participa en juegos y
No observado.
No lo hace.
No lo hace.
de los
otras actividades de la
Siempre.
Siempre.
A veces.
A veces.
estudiant
es vida cotidiana sin hacer
distinciones de género.
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 2
TÍTULO DE LA SESIÓN Te cuento cómo me sentí durante el juego
Nombres
y - Recupera información
apellidos explícita de los textos
No observado.
No observado.
orales que escucha
No lo hace.
No lo hace.
de los
Siempre.
Siempre.
A veces.
A veces.
estudiant (nombres de personas y
es
personajes, hechos y
lugares) y que presentan
vocabulario de uso
frecuente.
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 3
TÍTULO DE LA SESIÓN Dibujamos creativamente sobre nuestro primer día de clases.
Lista de cotejo
Competencia:
Nombre y
apellidos de los Experimenta con los medios, los materiales y las Observación
N.° técnicas artísticas para crear efectos visuales,
estudiantes.
sonoros, vocales o kinestésicos en respuesta a
estímulos del docente o con base en sus propias
exploraciones.
SI NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Logrado
No logrado
EVALUACIÓN
Evidencias de Instrumentos
Área/AF Competencia/Capacidad Desempeños
aprendizaje de valoración
P.S 1. Construye su identidad - Participa en juegos y Participa en juegos y Escala de
1.4 Vive su sexualidad de otras actividades de la actividades en clase valoración
manera plena y responsable vida cotidiana sin o pequeños grupos,
hacer distinciones de en los cuales respeta
género. a sus compañeros/as
de acuerdo a las
reglas establecidas.
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 4
TÍTULO DE LA SESIÓN Relatamos un cuento escuchado.
Nombres
y - Dice de qué trata el texto - Explica acciones
apellidos
No observado.
No observado.
y cuál es su propósito concretas de personas y
No lo hace.
de los No lo hace.
Siempre.
Siempre.
A veces.
estudiant
es se apoya en la algunos recursos verbales
información recurrente del y no verbales, a partir de
texto y en su experiencia. su experiencia.
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 5
TÍTULO DE LA SESIÓN Conocemos y expresamos nuestras emociones.
Escala de valoración
Competencia: 1. Construye su identidad
No observado.
con sus compañeros, con buenas o malas, a partir
No lo hace.
No lo hace.
de los
Siempre.
Siempre.
apoyo del docente, al de sus propias
A veces.
A veces.
estudiant
es aplicar estrategias experiencias.
básicas de
autorregulación
(respiración).
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 6
TÍTULO DE LA SESIÓN Jugamos a ubicar objetos en el aula.
ARRIBA ABAJO
Individual
- Resuelven otros problemas en una ficha de trabajo.
- Los estudiantes hacen un recuento de lo trabajado en la - 10 min
sesión, indicando lo que más les gustó, lo que les pareció
difícil y por qué les pareció difícil. Para valorar el aprendizaje
Cierre de los niños y niñas, planteamos algunas preguntas como
estas: ¿Qué aprendieron hoy sobre las nociones arriba -
abajo? ¿Para qué les servirá lo aprendido?
- Tarea para la casa: Resuelven una ficha de extensión.
Reflexión - ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades
tuvieron mis estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo reforzar
en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y
Materiales y Tiempo
Momentos Estrategias
recursos
materiales funcionaron y cuáles no?
Escala de valoración
Competencia: 3. Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
No observado.
No observado.
desplazamientos y
No lo hace.
No lo hace.
de los
Siempre.
Siempre.
posiciones de objetos o
A veces.
A veces.
estudiant
es personas tomando como
punto de referencia su
propia posición; hace uso
de expresiones como
"arriba", "abajo".
EVALUACIÓN
Evidencias de Instrumentos
Área/AF Competencia/Capacidad Desempeños
aprendizaje de valoración
C 1. Se comunica oralmente en - Dice de qué trata el Relata y explica Escala de
su lengua materna. texto y cuál es su acciones de valoración.
1.1. Obtiene información del propósito personajes
texto oral comunicativo; para relacionando algunos
1.3 Adecúa, organiza y ello, se apoya en la recursos verbales y
desarrolla las ideas de forma información recurrente no verbales del texto
coherente y cohesionada del texto y en su escuchado.
experiencia.
- Explica acciones
concretas de
personas y
personajes
relacionando algunos
recursos verbales y
no verbales, a partir
de su experiencia.
P.S 1. Construye su identidad - Autorregula sus Dialoga para Escala de
1.2. Autorregula sus emociones en proponer algunas valoración
emociones interacción con sus estrategias de
1.3. Reflexiona y argumenta compañeros, con respiración y
éticamente apoyo del docente, al establecer normas
aplicar estrategias que nos permita
básicas de tener seguridad y
autorregulación confianza entre
(respiración). compañeros.
- Menciona acciones
cotidianas que
considera buenas o
malas, a partir de sus
propias experiencias.
M 3. Resuelve problemas de - Expresa con material Representa con Ficha de
forma, movimiento y concreto y bosquejos material concreto y aplicación.
localización. los desplazamientos y gráfico la posición de Escala de
3.2. Comunica su posiciones de objetos objetos utilizando las valoración.
comprensión sobre las o personas tomando expresiones "arriba",
formas y relaciones como punto de "abajo" y resuelve
geométricas referencia su propia una ficha de
posición; hace uso de aplicación .
expresiones como
"arriba", "abajo".
DÍA Nº 03
Conocemos la historia de nuestros nombres
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 7
TÍTULO DE LA SESIÓN Dialogamos sobre la historia de nuestro nombre.
No observado.
movimientos corporales)
No lo hace.
de los No lo hace.
Siempre.
Siempre.
A veces.
estudiant
es mensaje oral y en función
del propósito
comunicativo, en
situaciones de
comunicación no formal.
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 8
TÍTULO DE LA SESIÓN Ubicamos objetos en el aula.
alto.
Debajo quiere decir en un lugar inferior o más
bajo.
Planteamiento de otros problemas
- Trabajan las siguientes actividades el libro de matemática 1
del MED y ubican la página 7.
- Hacen un recuento de las acciones que realizaron para - 10 min
identificar la ubicación de objetos empleando las nociones
“encima” y “debajo”.
- Responden preguntas ¿Qué aprendimos? ¿para que
Cierre aprendimos? ¿para qué sirve lo que hemos aprendido? ¿me
servirá en la vida diaria lo aprendido? ¿en qué ocasiones?
- Tarea para la casa
- Resuelven ficha de extensión.
Materiales y Tiempo
Momentos Estrategias
recursos
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades
tuvieron mis estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo reforzar
Reflexión en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y
materiales funcionaron y cuáles no?
Escala de valoración
Competencia: 3. Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
No observado.
posiciones de objetos o
No lo hace.
No lo hace.
de los
Siempre.
Siempre.
A veces.
A veces.
estudiant personas tomando como
es
punto de referencia su
propia posición; hace uso
de expresiones como
"arriba", "abajo", "encima
de", "debajo de".
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 9
TÍTULO DE LA SESIÓN Experimentamos y conocemos los componentes del Set Juego de
Investigación.
Evaluación y comunicación
- Analizan o revisan cuales son las herramientas del juego de
investigación.
- Se les recuerda las preguntas que se hicieron al principio y
comenten si se logró responder a la pregunta problema.
Cierre - Metacognición ¿Qué aprendimos?¿Qué herramientas tiene - 10 min
el juego de investigación? ¿para qué otras actividades
podríamos usar el set juego de investigación?
- Felicítanos por la actitud de escucha y respeto por las ideas,
aportes y emociones expresadas durante la sesión.
- Tarea para la casa
Materiales y Tiempo
Momentos Estrategias
recursos
- Escribe los nombres de los instrumentos del set de
investigación.
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades
tuvieron mis estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo reforzar
Reflexión en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y
materiales funcionaron y cuáles no?
Escala de valoración
Competencia: 1. Indaga mediantes métodos científicos para construir conocimientos.
No observado.
tecnológicos que explora información, selecciona
No lo hace.
No lo hace.
de los
Siempre.
Siempre.
A veces.
A veces.
estudiant y observa en su entorno. los materiales e
es
Propone posibles instrumentos que
respuestas con base en necesitará para explorar y
sus experiencias. observar objetos, hechos
o fenómenos y recoger
datos.
EVALUACIÓN
Evidencias de Instrumentos
Área/AF Competencia/Capacidad Desempeños
aprendizaje de valoración
C 1. Se comunica oralmente en - Emplea recursos no Dialoga con sus Escala de
su lengua materna. verbales (gestos y compañeros valoración.
1.4. Utiliza recursos no movimientos empleando recursos
verbales y paraverbales de corporales) como no verbales para
forma estratégica apoyo durante el expresar la historia
mensaje oral y en de su nombre.
función del propósito
comunicativo, en
situaciones de
comunicación no
formal.
M 3. Resuelve problemas de - Expresa con material Representa con Ficha de
forma, movimiento y concreto y bosquejos material concreto y aplicación
localización. los desplazamientos y gráfico la posición de Escala de
3.2. Comunica su posiciones de objetos objetos utilizando las valoración.
comprensión sobre las o personas tomando expresiones "arriba",
formas y relaciones como punto de "abajo", "encima de",
geométricas referencia su propia "debajo de" y
posición; hace uso de resuelve una ficha de
expresiones como aplicación.
"arriba", "abajo",
"encima de", "debajo
de".
CyT 1. Indaga mediantes - Hace preguntas Responde preguntas Escala de
métodos científicos para acerca de hechos, y determina las valoración
construir conocimientos. fenómenos u objetos características de los
1.1. Problematiza naturales y objetos y seres vivos
situaciones para hacer tecnológicos que a partir del uso del
indagación explora y observa en set de juego de
1.2. Diseña estrategias para su entorno. Propone investigación.
hacer indagación posibles respuestas
con base en sus
experiencias.
- Propone acciones que
le permiten responder
a la pregunta. Busca
información,
selecciona los
materiales e
instrumentos que
necesitará para
explorar y observar
objetos, hechos o
fenómenos y recoger
datos.
TÍTULO DE LA SESIÓN Ya sé leer mi nombre
Inicio
- Dialogamos sobre lo observado: ¿Qué dice la maestra? ¿Por
qué lo dice? ¿Esto también ha ocurrido en nuestro salón?
¿Por qué creemos que ocurre esta situación?
- Presentamos el propósito de la sesión:
HOY LEEREMOS Y ESCRIBIREMOS NUESTROS
NOMBRES.
- Proponemos normas de convivencia:
Respetar la opinión del compañero.
Materiales y Tiempo
Momentos Estrategias
recursos
Plan de escritura - 70 min
- Con la guía de la maestra se planifica escribir cada uno su
nombre, la maestra escribe y los niños dictan:
¿Qué voy a ¿Para qué voy a ¿Para quién voy a
escribir? escribir? escribir?
Mi nombre Para conocer cada Para que yo lea y
una de las letras mis compañeros.
de mí nombre.
Textualización
- Los niños escogen la actividad que desean realizar. Para ello
se tiene preparado todos los materiales.
Desarrollo Arman su nombre con letras móviles:
- Pegan papel lustre encima de las letras
- Completan letras que faltan
- Escriben su nombre correctamente.
- Revisión
- Comparan su nombre con el solapero que se les ha
entregado el primer día de clases.
- Como evaluación se pide a los niños y niñas que se dibujen
y escriban su nombre debajo. Usan el tipo de letra que
ellos/as conocen, que generalmente es la letra imprenta.
- Trabajo individual traza grafismos.
- Reflexionan acerca de la actividad realizada y preguntamos - 10 min
¿Qué hicieron antes de escribir su nombre? ¿Cómo
Cierre escribiste tu nombre? ¿fue fácil? ¿Qué dificultades tuvieron?
- Tarea para la casa
- Traza los diversos grafismos.
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades
tuvieron mis estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo reforzar
Reflexión en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y
materiales funcionaron y cuáles no?
Escala de valoración
Competencia: 2. Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
3. Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
No observado.
No observado.
encuentra en lugares evidentes algunos conectores. Incorpora
No lo hace.
No lo hace.
de los
Siempre.
Siempre.
A veces.
A veces.
estudiant como el título, subtítulo, inicio, vocabulario de uso frecuente.
es final, etc., en textos con
ilustraciones. Establece la
secuencia de los textos que lee
(instrucciones, historias,
noticias).
- Adecúa el texto a la situación
comunicativa considerando el
propósito comunicativo y el
destinatario, recurriendo a su
experiencia para escribir.
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 11
TÍTULO DE LA SESIÓN Leemos nuestro Documento Nacional de Identidad (DNI)
Nombres
y - Describe acontecimientos
apellidos de su historia personal y
No observado.
No observado.
No lo hace.
No lo hace.
de los
familiar, en los que
Siempre.
Siempre.
A veces.
A veces.
estudiant
es compara el presente y el
pasado; identifica alguna
causa de los cambios.
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 12
TÍTULO DE LA SESIÓN Nos conocemos y nos divertimos jugando.
No lo hace.
de los
Siempre.
Siempre.
interactúa de forma
A veces.
A veces.
estudiant
es espontánea en
actividades lúdicas y
disfruta de la compañía
de sus pares para
sentirse parte del grupo.
EVALUACIÓN
Competencia/Capac Evidencias de Instrumentos
Área/AF Desempeños
idad aprendizaje de valoración
C 2. Lee diversos tipos - Identifica información Escribe copiando y Escala de
de textos escritos en explícita que es claramente teniendo cuidado de valoración.
su lengua materna. distinguible de otra porque la ordenar las letras.
2.1. Obtiene relaciona con palabras Lee las vocales en su
información del texto conocidas o porque conoce nombre haciendo
escrito. el contenido del texto (por señalamientos con el
3. Escribe diversos ejemplo, en un cartel dedo e indica dónde
tipos de textos en su reconoce su nombre) y que comienza y dónde
lengua materna. se encuentra en lugares termina una palabra.
3.1. Adecúa el texto a evidentes como el título,
la situación subtítulo, inicio, final, etc., en
comunicativa. textos con ilustraciones.
3.3. Utiliza Establece la secuencia de
convenciones del los textos que lee
lenguaje escrito de (instrucciones, historias,
forma pertinente noticias).
- Adecúa el texto a la situación
comunicativa considerando
el propósito comunicativo y
el destinatario, recurriendo a
su experiencia para escribir.
- Escribe en nivel alfabético en
torno a un tema, aunque en
ocasiones puede salirse de
este o reiterar información
innecesariamente. Establece
relaciones entre las ideas,
sobre todo de adición,
utilizando algunos
conectores. Incorpora
vocabulario de uso
frecuente.
P.S 3. Construye - Describe acontecimientos de Escribe sus datos Escala de
interpretaciones su historia personal y personales en el DNI valoración.
históricas. familiar, en los que compara elaborado
3.3. Elabora el presente y el pasado; manualmente.
explicaciones sobre identifica alguna causa de
procesos históricos los cambios.
E.F 3. Interactúa a través - Asume roles y funciones de Acepta los roles que Escala de
de sus habilidades manera individual y dentro se le proponen en las valoración.
sociomotrices. de un grupo; interactúa de actividades lúdicas
3.1. Se relaciona forma espontánea en disfrutando de la
utilizando sus actividades lúdicas y disfruta compañía de sus
habilidades de la compañía de sus pares pares.
sociomotrices para sentirse parte del grupo.
DÍA Nº 05
Escribimos nuestros nombres y compartimos experiencias
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 13
TÍTULO DE LA SESIÓN Reconocemos las vocales en nuestros nombres.
-
- Responden interrogantes: ¿de qué trata la canción? ¿Qué
Materiales y Tiempo
Momentos Estrategias
recursos
son las vocales? ¿Cuántas son las vocales? ¿Cuáles son?
¿Dónde podemos encontrar las vocales?
- Presentamos el propósito de la sesión:
HOY RECONOCEREMOS LAS VOCALES EN NUESTROS
NOMBRES Y EL DE NUESTROS COMPAÑEROS.
- Proponemos normas de convivencia:
Respetar la opinión del compañero.
Desarrollo - Observan imágenes y reconocen las vocales. - 70 min
- Leen en voz alta cada una de las vocales y los objetos,
animales plantas que tienen la vocal inicial.
Planificación
- En un papelografo planificamos con los niños lo que vamos a
escribir.
¿Qué voy a ¿Para qué voy a ¿Para quién voy a
escribir? escribir? escribir?
Mi nombre y Para conocer Para que lea yo y
reconocer las cuántas vocales mis
vocales tiene mi nombre compañeros.
y el de algunos
compañeros.
Textualización
- Observan el nombre de su maestra en un cartel.
Eliana
- Leen el nombre y luego separan en letras el nombre
cortando cada letra.
E l i a n a
- Se pregunta a los niños y niñasn¿Cuántos sonidos forma el
nombre ELIANA, se hace identificar el sonido con palmadas
mientras lee.
/E/lia/na/
- Luego identifican las vocales que tiene este nombre se
pregunta ¿Qué vocales tendrá este nombre?
- Escriben las vocales del nombre de su maestra.
- Luego trazan el nombre de su profesora 3 veces
Eliana = E – i - a
- Se les presenta nuevamente en una tarjeta el nombre de un
niño o niña del aula
- Identifican los sonidos de este nombre.
- Encierran las vocales que suenan en la palabra.
- Repasan las vocales en forma oral.
- Luego se entrega a cada niño carteles con sus nombres y
encerrarán las vocales que encuentran primero en letras
mayúsculas y luego minúsculas.
Revisión
- Revisamos junto con ellos cada uno de los nombres escritos
Materiales y Tiempo
Momentos Estrategias
recursos
y encerrados en círculo las vocales.
- Leen en voz alta cada una de las vocales.
Para afianzar resuelven ficha.
- Conversamos con los niños acerca de todo lo que han - 10 min
aprendido, peguntamos: ¿Qué, de lo que aprendieron, les
fue fácil?, ¿por qué? ¿Qué, de lo que aprendieron, les fue
Cierre difícil?, ¿por qué? ¿Cómo superaron la dificultad? ¿Cuáles
son esas palabras que aprendieron? ¿Cuántas vocales tiene
tu nombre? ¿Cuáles son las vocales? ¿Qué les gustó más?,
¿por qué?
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades
tuvieron mis estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo reforzar
Reflexión en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y
materiales funcionaron y cuáles no?
Escala de valoración
Competencia: 3. Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
No observado.
No observado.
reiterar información
No lo hace.
No lo hace.
de los Siempre.
Siempre.
A veces.
A veces.
estudiant innecesariamente.
es
Establece relaciones
entre las ideas, sobre
todo de adición, utilizando
algunos conectores.
Incorpora vocabulario de
uso frecuente.
TÍTULO DE LA SESIÓN Conocemos los números 1, 2 y 3
Formaliza
Los saberes de los estudiantes las cantidades 1, 2 y 3
Reflexiona
- Sobre lo aprendido ¿Cómo solucionaron el problema? ¿fue
fácil representar los números?
- Plantea otros problemas.
- Metacognición ¿Qué aprendimos? ¿para qué aprendimos? - 10 min
¿Para qué nos sirve lo que hemos aprendido?
Cierre - Tarea para la casa
- Resuelven ficha de trabajo.
Escala de valoración
Competencia: 1. Resuelve problemas de cantidad.
No observado.
- Expresa con diversas
No observado.
No lo hace.
No lo hace.
de los
representaciones y
Siempre.
Siempre.
A veces.
A veces.
estudiant
es lenguaje el orden de
personas, objetos.
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 15
TÍTULO DE LA SESIÓN ¡Dios nos llama por nuestro nombre”
No observado.
- Muestra en forma oral,
No observado.
No lo hace.
No lo hace.
de los
gráfica y corporal el amor
Siempre.
Siempre.
A veces.
A veces.
estudiant
es a su amigo Jesús.
-
EVALUACIÓN
Evidencias de Instrumentos
Área/AF Competencia/Capacidad Desempeños
aprendizaje de valoración
C 3. Escribe diversos tipos de - Escribe en nivel Escribe su nombre y Escala de
textos en su lengua materna. alfabético en torno a sabe lo que dice en valoración
3.3. Utiliza convenciones del un tema, aunque en él. Menciona
lenguaje escrito de forma ocasiones puede oralmente las vocales
pertinente salirse de este o que está escrito en el
reiterar información texto y participa en la
innecesariamente. revisión del mismo.
Establece relaciones
entre las ideas, sobre
todo de adición,
utilizando algunos
conectores. Incorpora
vocabulario de uso
frecuente.
M 1. Resuelve problemas de - Expresa con diversas Comunica el orden Ficha de
cantidad. representaciones y de personas al aplicación.
1.2. Comunica su lenguaje el orden de realizar actividades Escala de
comprensión sobre los personas, objetos. lúdicas donde utiliza valoración.
números y las operaciones los conceptos alto-
bajo y resuelve una
ficha.
E.R 2. Asume la experiencia del - Muestra en forma Expresa el amor a Escala de
encuentro personal y oral, gráfica y corporal Jesús a través de un valoración
comunitario con Dios en su el amor a su amigo dibujo escribiendo su
proyecto de vida en Jesús. nombre.
coherencia con su creencia
religiosa.
2.1. Transforma su entorno
desde el encuentro personal
y comunitario con Dios y
desde la fe que profesa
SEMANA N° 2
“¡A practicar nuestras normas de convivencia!”
DÍA Nº 06
Compartimos nuestras experiencias
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 16
TÍTULO DE LA SESIÓN Relatamos cómo es el juego.
Escala de valoración
Competencia: 1. Se comunica oralmente en su lengua materna.
Capacidades: 1.1. Obtiene información del texto oral.
1.2. Infiere e interpreta información del texto oral
No observado.
y cuál es su propósito
No lo hace.
No lo hace.
de los
Siempre.
Siempre.
A veces.
A veces.
No observado.
No observado.
manejar sus conflictos en
No lo hace.
No lo hace.
de los
Siempre.
Siempre.
A veces.
A veces.
estudiant el aula con ayuda de un
es
adulto; de esta manera,
propicia el buen trato
entre compañeros.
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 18
TÍTULO DE LA SESIÓN Nos ubicamos jugando arriba y abajo, adelante y atrás.
(wow!)
así, así
levantando las manos
así, así
moviendo la cintura
así, así
con movimiento sexy
es el ritmo nuevo que traigo para ti.
- Terminada la canción preguntamos: ¿Cómo se sintieron
durante el baile? ¿hacia dónde levantaron las manos? ¿lo
contrario de arriba? ¿con quién bailaste? ¿en qué posición
estaba tu pareja? ¿Quién estaba atrás?
- Presentamos el propósito de la sesión:
- “¡HOY VAMOS A APRENDER DE MANERA MUY
DIVERTIDA CÓMO UBICARNOS: ARRIBA, ABAJO,
ADELANTE Y ATRÁS!”.
- Proponemos normas de convivencia:
Cumplir órdenes.
Desarrollo - Preguntamos a los niños/ a “¿Saben dónde está el cielo?, ¿y - 70 min
el suelo? ¿Dónde está el sol?, ¿el techo? ¿y el pasto?”
- Participan en diferentes juegos: “La lavadora”.
- Al terminar la actividad pregunta a los y las estudiantes:
“¿Dónde te tocó estar? ¿Cuándo te divertiste más, cuando
estabas arriba o abajo? ¿Qué te gustó más hacer, de
lavadora o hacer de ropa? ¿Por qué?”.
- Comenta: “En esta actividad jugamos en nuestro sitio, en la
siguiente, nos desplazaremos con las telas como un avión”.
- Pregunta a los estudiantes si les fue fácil trasladar la tela tal
como se les indicaba: “¿Qué más hace el avión? ¿Qué otro
movimiento le podemos agregar para parecernos más al
avión? ¿Qué funciones cumple un avión de verdad? ¿Cómo
te sientes al imitar a un avión?”.
- Luego participan en el juego:
“Adelante, atrás”
- Explica a los estudiantes que en esta
actividad pondrán en práctica lo ya
aprendido durante la clase, a través
del juego “Adelante, atrás”.
- Organiza a los estudiantes en cinco columnas (apóyate de
las líneas que tiene demarcada la losa multiusos, si las
tuviera). Frente a cada columna coloca cinco conos,
separados entre ellos por un espacio de dos metros.
Materiales y Tiempo
Momentos Estrategias
recursos
- Indica a los estudiantes que se encuentran primeros de cada
columna, que deben salir corriendo hacia el primer cono, de
ahí regresan retrocediendo, vuelven a salir hasta el segundo
cono y retroceden uno, así hasta llegar al último.
- Una vez que lleguen al final, dan media vuelta y regresan a
colocarse detrás del compañero que se encuentra último en
su columna.
- Luego, se dará la partida para que el siguiente estudiante
realice la misma acción. Según el tiempo que dispongas y
cómo va el proceso de aprendizaje, indica la cantidad de
repeticiones que deben realizar.
- Comunica a los estudiantes que esta actividad se llama “Los - 10 min
dormilones”.
- Indica a los estudiantes que se desplacen libremente por
todo el espacio de juego.
- A la señal: “¡A dormir!”, se deben tumbar rápidamente al piso
y cerrar los ojos, tratando de imitar la posición que adoptan
Cierre cuando duermen en su cama.
- Pregunta abierta, por ejemplo: “¿Alguien quiere comentar
algo sobre la sesión del día de hoy?” “¿Qué les parece?
¿Cómo podemos explicar dónde está ubicado
- Antes de despedirlos, da las indicaciones para el aseo sin
desperdiciar el agua.
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades
tuvieron mis estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo reforzar
Reflexión en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y
materiales funcionaron y cuáles no?
Escala de valoración
Competencia: 1. Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad.
. 3. Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices.
No observado.
izquierdo y derecho, y a interactúa de forma
No lo hace.
No lo hace.
de los
Siempre.
Siempre.
través de las nociones espontánea en actividades
A veces.
A veces.
estudiant
es "arriba- abajo", "dentro- lúdicas y disfruta de la
fuera", "cerca-lejos", con compañía de sus pares
relación a sí mismo y de para sentirse parte del
acuerdo a sus intereses y grupo.
necesidades.
EVALUACIÓN
Evidencias de Instrumentos
Área/AF Competencia/Capacidad Desempeños
aprendizaje de valoración
C 1. Se comunica oralmente en - Dice de qué trata el Relata el juego con Escala de
su lengua materna. texto y cuál es su sus propias palabras. valoración
1.1. Obtiene información del propósito Escucha relatar a
texto oral. comunicativo; para sus compañeros/as.
1.2. Infiere e interpreta ello, se apoya en la
información del texto oral información recurrente
del texto y en su
experiencia.
P.S 2. Convive y participa - Utiliza estrategias Participa en juegos y Escala de
democráticamente en la para manejar sus actividades en clase valoración
búsqueda del bien común conflictos en el aula o en pequeños
2.3. Maneja conflictos de con ayuda de un grupos, en los cuales
manera constructiva. adulto; de esta aplica estrategias de
manera, propicia el resolución de
buen trato entre conflictos.
compañeros.
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 19
TÍTULO DE LA SESIÓN Dialogamos sobre nuestras normas de convivencia
No observado.
elaboración de acuerdos manejar sus conflictos en
No lo hace.
No lo hace.
de los
Siempre.
Siempre.
A veces.
A veces.
estudiant y normas, y los cumple. el aula con ayuda de un
es
adulto; de esta manera,
propicia el buen trato entre
compañeros.
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 20
TÍTULO DE LA SESIÓN Escribimos y leemos nuestras normas
No lo hace.
de los
Siempre.
Siempre.
A veces.
A veces.
estudiant innecesariamente.
es
Establece relaciones
entre las ideas, sobre
todo de adición, utilizando
algunos conectores.
Incorpora vocabulario de
uso frecuente.
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 21
TÍTULO DE LA SESIÓN
Nos ubicamos en el espacio utilizando las expresiones “derecha” “izquierda”
No observado.
posiciones de objetos o
No lo hace.
No lo hace.
de los
Siempre.
Siempre.
personas tomando como
A veces.
A veces.
estudiant
es punto de referencia su
propia posición; hace uso
de expresiones como
"arriba", "abajo", "hacia la
derecha” , “hacia la
izquierda”.
EVALUACIÓN
Evidencias de Instrumentos
Área/AF Competencia/Capacidad Desempeños
aprendizaje de valoración
P.S 2. Convive y participa - Participa en la Participa en proponer Escala de
democráticamente en la elaboración de normas de valoración
búsqueda del bien común acuerdos y normas, y convivencia para
2.2. Construye normas y los cumple. practicarla en el aula
asume acuerdos y leyes. - Utiliza estrategias Aplica estrategias de
2.3. Maneja conflictos de para manejar sus resolución de
manera constructiva. conflictos en el aula conflictos y propicia
con ayuda de un el buen trato entre
adulto; de esta compañeros.
manera, propicia el
buen trato entre
compañeros.
C 3. Escribe diversos tipos de - Escribe en nivel Escribe a través del Escala de
textos en su lengua materna. alfabético en torno a docente, dicta el valoración
3.3. Utiliza convenciones del un tema, aunque en mensaje y sabe lo
lenguaje escrito de forma ocasiones puede que dice en él.
pertinente salirse de este o Menciona oralmente
reiterar información lo que está escrito en
innecesariamente. la norma de
Establece relaciones educación y participa
entre las ideas, sobre en la revisión del
todo de adición, mismo.
utilizando algunos
conectores. Incorpora
vocabulario de uso
frecuente.
M 3. Resuelve problemas de - Expresa con material Representa con Ficha de
forma, movimiento y concreto y bosquejos material concreto y aplicación.
localización. los desplazamientos y gráfico la posición de Escala de
3.2. Comunica su posiciones de objetos objetos o personas valoración.
comprensión sobre las o personas tomando tomando como punto
formas y relaciones como punto de de referencia su
geométricas referencia su propia propia posición usa
posición; hace uso de expresiones como:
expresiones como "hacia la derecha” ,
"arriba", "abajo", “hacia la izquierda” y
"hacia la derecha” , resuelve una ficha de
“hacia la izquierda”. aplicación.
DÍA Nº 08
Revisamos nuestras normas de convivencia
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 22
TÍTULO DE LA SESIÓN Revisamos y editamos las normas de convivencia del aula.
Evidencia de aprendizaje: Escribe las normas de convivencia del aula y revisa si están bien escritas
cada una de las palabras.
3.4. No revisa el texto con Revisa el texto cuando el - Revisa el texto con ayuda
Reflexiona y ayuda del docente, con el docente le dice pero no del docente, para
evalúa la fin de mejorarlo. realiza las correcciones para determinar si se ajusta al
forma, el determinar si se ajusta al propósito y destinatario, o si
contenido y propósito y destinatario, o si se mantiene o no dentro del
se mantiene o no dentro del tema, con el fin de
contexto del
tema, con el fin de mejorarlo.
texto escrito mejorarlo.
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 23
TÍTULO DE LA SESIÓN Resolvemos situaciones utilizando las expresiones “dentro” “fuera”
No observado.
personas tomando como
No lo hace.
No lo hace.
de los
Siempre.
Siempre.
A veces.
A veces.
estudiant punto de referencia su
es
propia posición; hace uso
de expresiones como
"arriba", "abajo", "detrás
de", "encima de", "debajo
de", "al lado", "dentro",
"fuera", "en el borde".
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 24
TÍTULO DE LA SESIÓN Conocemos la técnica de la dactilopintura.
No observado.
No observado.
observaciones, y
No lo hace.
No lo hace.
de los
Siempre.
Siempre.
A veces.
A veces.
estudiant experimenta maneras en
es
que los elementos del
arte (movimientos,
acciones, formas, colores
o sonidos) pueden usarse
o ser repetidos para
comunicar una idea.
EVALUACIÓN
Evidencias de Instrumentos
Área/AF Competencia/Capacidad Desempeños
aprendizaje de valoración
C 3. Escribe diversos tipos de - Revisa el texto con Escribe las normas Rúbrica.
textos en su lengua materna. ayuda del docente, de convivencia del
3.4. Reflexiona y evalúa la para determinar si se aula y revisa si están
forma, el contenido y ajusta al propósito y bien escritas cada
contexto del texto escrito destinatario, o si se una de las palabras.
mantiene o no dentro
del tema, con el fin de
mejorarlo.
M 3. Resuelve problemas de - Expresa con material Representa con Escala de
forma, movimiento y concreto y bosquejos material concreto y valoración
localización. los desplazamientos y grafico la posición de
3.2. Comunica su posiciones de objetos objetos o personas
comprensión sobre las o personas tomando tomando como punto
formas y relaciones como punto de de referencia su
geométricas referencia su propia propia posición; hace
posición; hace uso de uso de expresiones
expresiones como como ""al lado",
"arriba", "abajo", "dentro", "fuera", "en
"detrás de", "encima el borde" y resuelve
de", "debajo de", "al una ficha.
lado", "dentro",
"fuera", "en el borde".
AyC 2. Crea proyectos desde los - Explora ideas Crea y representa Escala de
lenguajes artísticos. libremente a partir de dibujos donde valoración
2.2. Aplica procesos su imaginación, sus explora el uso de las
creativos experiencias u témperas y describe
observaciones, y cómo las realizó.
experimenta maneras
en que los elementos
del arte (movimientos,
acciones, formas,
colores o sonidos)
pueden usarse o ser
repetidos para
comunicar una idea
DÍA Nº 09
Respetamos reglas en todo momento
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 25
TÍTULO DE LA SESIÓN Leemos palabras rotuladas en nuestra aula.
- Durante la lectura
- Responden preguntas ¿Qué dice en cada cartel?
- Leen las palabras con entonación adecuada y señalamos
donde comienza y donde termina la palabra.
- Leen las palabras aplaudiendo y cuentan las sílabas.
- Colocamos en desorden los carteles.
No observado.
No observado.
información No lo hace.
porque conoce el
No lo hace.
de los
Siempre.
Siempre.
A veces.
A veces.
estudiant innecesariamente. contenido del texto y que
es
Establece relaciones se encuentra en lugares
lógicas entre las ideas, a evidentes como el título,
través de algunos subtítulo, inicio, final, etc.,
conectores. Incorpora un en textos con
vocabulario de uso ilustraciones. Establece la
frecuente. secuencia
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 26
TÍTULO DE LA SESIÓN Clasificamos objetos de nuestro entorno.
No observado.
- Establece relaciones
No observado.
No lo hace.
No lo hace.
de los
entre datos y acciones de
Siempre.
Siempre.
A veces.
A veces.
estudiant
es agregar cantidades, y las
transforma en
expresiones verbales.
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 27
TÍTULO DE LA SESIÓN Conocemos las normas que Dios nos dio.
SI NO
1
2
3
4
5
6
7
8
Logrado
No logrado
EVALUACIÓN
Evidencias de Instrumentos
Área/AF Competencia/Capacidad Desempeños
aprendizaje de valoración
C 1. Se comunica oralmente - Expresa oralmente Repite palabras que Escala de
en su lengua materna. ideas y emociones en inicien con vocales y valoración
1.4. Utiliza recursos no torno a un tema, dadas por la maestra
verbales y paraverbales de aunque en ocasiones y propuestas por
forma estratégica. puede salirse de este ellos, aunque en
o reiterar información ocasiones puede
innecesariamente. salirse del tema.
Establece relaciones
2. Lee diversos tipos de lógicas entre las ideas, Lee un texto corto
textos escritos en su lengua a través de algunos con apoyo de la
materna. conectores. Incorpora docente e identifica
2.1. Obtiene información del un vocabulario de uso palabras que inicien
texto escrito. frecuente. con vocales.
- Identifica información
explícita que es
claramente
distinguible de otra
porque la relaciona
con palabras
conocidas o porque
conoce el contenido
del texto y que se
encuentra en lugares
evidentes como el
título, subtítulo, inicio,
final, etc., en textos
con ilustraciones.
Establece la
secuencia de los
textos que lee.
M 1. Resuelve problemas de - Establece relaciones Organiza objetos de Escala de
cantidad. entre datos y acciones su entorno de valoración
1.1. Traduce cantidades a de agregar acuerdo a una
expresiones numéricas. cantidades, y las características en
1.2. Comunica su transforma en común forma, color,
comprensión sobre los expresiones verbales. tamaño, utilidad y las
números y las operaciones transforma en
expresiones
verbales.
E.R 1. Construye su identidad - Se relaciona con su Dialoga sobre los Lista de cotejo
como persona humana, prójimo de manera mandamientos de la
amada por Dios, digna, libre fraterna y respeta las ley de Dios y se
y trascendente, expresiones de fe de compromete a
comprendiendo la doctrina los demás. cumplirlo.
de su propia religión, abierto
al diálogo con las que le son
más cercanas. .
Evidencias de Instrumentos
Área/AF Competencia/Capacidad Desempeños
aprendizaje de valoración
1.2. Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas
de su entorno
argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.
DÍA Nº 10
Observamos y agrupamos objetos respetando normas
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 28
TÍTULO DE LA SESIÓN Leemos palabras que tengan letra “l”
Inicio
Lili lee su libro en el aula.
- Responden preguntas: ¿Quién lee su libro? ¿Quién es Lili?
¿Dónde lee su libro? ¿Qué palabras saben leer? ¿con que
sonido inicia la palabra Lili?
- Presentamos el propósito de la sesión:
HOY LEEREMOS PALABRAS QUE LLEVEN LA LETRA “L”.
- Proponemos normas de convivencia:
Escuchar a mi maestra y compañeros.
Desarrollo - Antes de leer - 70 min
Materiales y Tiempo
Momentos Estrategias
recursos
- Observan el texto presentado en un papelote.
- Responden a preguntas:¿Qué letras hay más en el texto?
¿Qué palabras de este saben leer? ¿para que creen que
leeremos este texto? ¿será un poema o un cuento?
- Durante la lectura
- Leemos el poema con voz pausada y fluida, mientras
señalamos cada palabra.
- Leen junto con nosotros proponiendo alternativas lúdicas
como con voz alegre, con voz triste, etc.
Poema de la L
Joaquín espejo
La L está en la luna,
me acompaña desde la cuna.
La L esa en el sol,
y alumbra como un farol.
Nombres
y - Identifica palabras
apellidos
No observado.
No observado.
conocidas en textos
No lo hace.
No lo hace.
de los
Siempre.
Siempre.
breves de estructura
A veces.
A veces.
estudiant
es sencilla, con temas
cotidianos de su contexto
local, acompañados de
ilustraciones.
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 29
TÍTULO DE LA SESIÓN Formamos grupos con materiales del aula.
No observado.
- Establece relaciones
No observado.
apellidos
No lo hace.
No lo hace.
entre datos y acciones de
Siempre.
Siempre.
de los
A veces.
A veces.
estudiant juntar colecciones según
es
un criterio.
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 30
TÍTULO DE LA SESIÓN Usamos los componentes del Set de Peso, Volumen y Medida
No observado.
No observado.
información, selecciona hechos o fenómenos; y los
No lo hace.
No lo hace.
de los Siempre.
Siempre.
los materiales e registra en organizadores
A veces.
A veces.
estudiant
es instrumentos que mediante dibujos o
necesitará para explorar y primeras formas de
observar objetos, hechos escritura.
o fenómenos y recoger
datos.
EVALUACIÓN
Evidencias de Instrumentos
Área/AF Competencia/Capacidad Desempeños
aprendizaje de valoración
C 2. Lee diversos tipos de - Identifica palabras Lee un texto corto Escala de
textos escritos en su lengua conocidas en textos con ayuda del valoración
materna. breves de estructura docente y participa
2.1. Obtiene información del sencilla, con temas en un intercambio de
texto escrito. cotidianos de su ideas acerca de lo
2.2. Infiere e interpreta contexto local, que dice el texto e
información del texto acompañados de identifica palabras
ilustraciones. con el sonido “l”, de
lo que de él se infiere
y de lo que opina
acerca del mismo..
M 1. Resuelve problemas de - Establece relaciones Organiza objetos de Escala de
cantidad. entre datos y acciones su entorno de valoración
1.1. Traduce cantidades a de juntar colecciones acuerdo a una
expresiones numéricas. según un criterio. características en
1.2. Comunica su común forma, color,
comprensión sobre los tamaño, utilidad.
números y las operaciones.
CyT Indaga mediantes métodos - Propone acciones que Registra mediante Escala de
científicos para construir le permiten responder dibujos sus procesos valoración
conocimientos. a la pregunta. Busca de indagación en el
Diseña estrategias para información, cuaderno de
hacer indagación. selecciona los experiencias,
1.3. Genera y registra datos materiales e mostrando el proceso
e información instrumentos que de indagación
necesitará para seguido y sus
explorar y observar conclusiones.
objetos, hechos o
fenómenos y recoger
datos.
- Obtiene datos a partir
de la observación y
exploración de
objetos, hechos o
fenómenos; y los
registra en
organizadores
mediante dibujos o
primeras formas de
escritura.
SEMANA N°03
¡Qué bonita quedó mi aula!
DÍA Nº 11
Participamos en el cuidado del aula e I.E
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 31
TÍTULO DE LA SESIÓN Cuido los recursos de mi aula e I.E
Lista de cotejo
Competencia: 5. Gestiona responsablemente los recursos económicos.
5.1. Comprende las 5.2. Toma decisiones
relaciones entre los económicas y
elementos del sistema financieras.
económico y financiero.
Logrado
No logrado
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 32
TÍTULO DE LA SESIÓN Escribimos palabras que tengan “l” de aula.
Inicio
- Separan en sílabas:
No observado.
No observado.
reiterar información
No lo hace.
No lo hace.
de los
Siempre.
Siempre.
A veces.
A veces.
estudiant innecesariamente.
es
Establece relaciones
entre las ideas, sobre
todo de adición, utilizando
algunos conectores.
Incorpora vocabulario de
uso frecuente.
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 33
TÍTULO DE LA SESIÓN Usamos todos algunos y ninguno para evaluar nuestra asistencia.
Nombres
y - Expresa con diversas
apellidos representaciones y
No observado.
No observado.
lenguaje numérico
No lo hace.
No lo hace.
de los
Siempre.
Siempre.
A veces.
A veces.
estudiant (números, signos y
es
expresiones verbales) su
comprensión de los
conceptos todos, algunos,
ninguno
EVALUACIÓN
Evidencias de Instrumentos
Área/AF Competencia/Capacidad Desempeños
aprendizaje de valoración
P.S 5. Gestiona - Explica las Participa en acciones Lista de cotejo.
responsablemente los ocupaciones que del cuidado de su
recursos económicos. desarrollan las aula e I.E. y reconoce
5.1. Comprende las personas de su que estos se
relaciones entre los espacio cotidiano y deterioran.
elementos del sistema cómo atienden a sus
económico y financiero. necesidades y a las
5.2. Toma decisiones de la comunidad.
económicas y financieras. - Utiliza
responsablemente los
recursos
(pertenencias del
estudiante) que le
brindan su familia y la
institución educativa,
y reconoce que estos
se agotan.
C 3. Escribe diversos tipos de - Escribe en nivel Escribe palabras con Escala de
textos en su lengua materna. alfabético en torno a sonido inicial “l” por sí valoración
3.3. Utiliza convenciones del un tema, aunque en mismo y de acuerdo
lenguaje escrito de forma ocasiones puede a su nivel de
pertinente salirse de este o escritura. Usa las
reiterar información letras según el orden
innecesariamente. que considera deben
Establece relaciones tener y lee su nombre
entre las ideas, sobre haciendo
todo de adición, señalamientos en él.
utilizando algunos
conectores. Incorpora
vocabulario de uso
frecuente.
M 1. Resuelve problemas de - Expresa con diversas Usa las expresiones Escala de
cantidad. representaciones y “todos”, “algunos” o valoración
1.2. Comunica su lenguaje numérico “ninguno”, cuando
comprensión sobre los (números, signos y describe
números y las operaciones. expresiones verbales) clasificaciones de
su comprensión de los personas u objetos y
conceptos todos, señala alguna
algunos, ninguno característica.
DÍA Nº 12
Escribimos nuestros nombres para ambientar el aula
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 34
TÍTULO DE LA SESIÓN Escribimos nuestros nombres para el cartel de asistencia.
Evidencia de aprendizaje: Elabora cartel de asistencia con sus nombres, adecuando el cartel a la
situación comunicativa, organiza las ideas y reflexiona sobre su contenido.
Nombres
y - Expresa con diversas
apellidos representaciones y
No observado.
No observado.
lenguaje numérico
No lo hace.
No lo hace.
de los
Siempre.
Siempre.
A veces.
A veces.
estudiant (números, signos y
es
expresiones verbales) su
comprensión del concepto
de todos, algunos,
ninguno.
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 36
TÍTULO DE LA SESIÓN Indagamos sobre los estados del agua.
No observado.
respuestas con base en orales o a través de su
No lo hace.
No lo hace.
de los
Siempre.
Siempre.
A veces.
A veces.
estudiant sus experiencias. nivel de escritura.
es
- Describe las - Representa su alternativa
características del hecho, de solución tecnológica
fenómeno u objeto natural con dibujos y textos.
y tecnológico que registró, Describe lo que hará para
para comprobar si su construirla.
respuesta es verdadera o
no.
EVALUACIÓN
Evidencias de Instrumentos
Área/AF Competencia/Capacidad Desempeños
aprendizaje de valoración
C 3. Escribe diversos tipos de - Adecúa el texto a la Elabora cartel de Rúbrica
textos en su lengua materna. situación asistencia con sus
3.1. Adecúa el texto a la comunicativa nombres, adecuando
situación comunicativa. considerando el el cartel a la situación
3.3. Utiliza convenciones del propósito comunicativa,
lenguaje escrito de forma comunicativo y el organiza las ideas y
pertinente destinatario, reflexiona sobre su
recurriendo a su contenido.
experiencia para
escribir.
- Escribe en nivel
alfabético en torno a
un tema, aunque en
ocasiones puede
salirse de este o
reiterar información
innecesariamente.
Establece relaciones
entre las ideas, sobre
todo de adición,
utilizando algunos
conectores. Incorpora
vocabulario de uso
frecuente.
M 1. Resuelve problemas de - Expresa con diversas Usa las expresiones Escala de
cantidad. representaciones y “todos”, “algunos” o valoración.
1.2. Comunica su lenguaje numérico “ninguno”, cuando
comprensión sobre los (números, signos y describe
números y las operaciones expresiones verbales) clasificaciones de
su comprensión del personas u objetos y
concepto de todos, señalando alguna
algunos, ninguno. característica.
CyT 1. Indaga mediantes - Hace preguntas Observa, compara, Escala de
métodos científicos para acerca de hechos, registra y describe valoración.
construir conocimientos. fenómenos u objetos sus características
1.1. Problematiza naturales y del agua,
situaciones para hacer tecnológicos que identificando
indagación explora y observa en similitudes y
1.4. Analiza datos e su entorno. Propone diferencias. Explica
información posibles respuestas sus observaciones en
1.5. Evalúa y comunica el con base en sus forma gráfica y
proceso y resultados de su experiencias. escrita. Comunica n
indagación - Describe las una característica
características del específica.
hecho, fenómeno u
objeto natural y
tecnológico que
3. Diseña y construye registró, para
soluciones tecnológicas para comprobar si su
Evidencias de Instrumentos
Área/AF Competencia/Capacidad Desempeños
aprendizaje de valoración
resolver problemas de su respuesta es
entorno. verdadera o no.
3.2. Diseña la alternativa de - Comunica las
solución tecnológica respuestas que dio a
la pregunta, lo que
aprendió, así como
sus logros y
dificultades, mediante
diversas formas de
expresión: gráficas,
orales o a través de
su nivel de escritura.
- Representa su
alternativa de solución
tecnológica con
dibujos y textos.
Describe lo que hará
para construirla.
DÍA Nº 13
Mis carteles de grupo ambientan mi aula
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 37
TÍTULO DE LA SESIÓN Elegimos un nombre para nuestro grupo de trabajo.
- Planificación
- Organizan sus ideas y elaboran su plan de escritura para
colocar un nombre a su grupo.
¿Qué vamos a ¿Para qué ¿Para quiénes
escribir? vamos a voy a escribir?
escribir?
Un nombre a mi Para poner un Para que lean mis
grupo. nombre y nos compañeros.
identifique
como grupo.
- Colocamos en un lugar visible del aula la planificación.
- Textualización
- Piensan en un nombre para su grupo. Los orientamos para
su elección como: dar nombres de animales, de profesiones
u oficios, de gustos o preferencias (músicos, científicos,
artistas, lectores), etc.
- Conversan en grupo, se ponen de acuerdo argumentando
por que eligen ese nombre.
- Después de estar de acuerdo un integrante del grupo da a
conocer el nombre y explica porque se pusieron ese nombre.
- Se les entrega papel de colores y escriben el nombre
elegido. De acuerdo al nivel de escritura que se encuentran.
- Revisión
Materiales y Tiempo
Momentos Estrategias
recursos
- Leen sus nombres y preguntamos ¿dónde comienza y
termina el nombre?, ¿cómo empieza el nombre?, ¿hay otro
nombre que comience igual?
- Orientamos a cada uno de los grupos según el nivel de
escritura en el que se encuentran.
- Dibujan algo relacionado con el nombre de grupo elegido.
Decoran con grafismos.
- Colocan su cartel en un lugar visible de su grupo.
- Realizan un recorrido por el aula y leen cada uno de los
nombres.
- Orientamos el diálogo si el nombre de su grupo inicia su
escritura igual que la de algún nombre de ellos o que letras
en común tienen.
- Trabajo en aula:
- Escriben y dibujan el nombre de su grupo 3 veces.
- Recuerdan el trabajo realizado y preguntamos ¿qué - 10 min
escribieron?, ¿para qué lo hicieron?, ¿qué dificultades
tuvieron para escribir?, ¿qué les ayudó a completar o mejorar
Cierre lo que habían escrito?
- Tarea para la casa
- Escribe el nombre de tu equipo de trabajo y dibuja a tus
compañeros.
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades
tuvieron mis estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo reforzar
Reflexión en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y
materiales funcionaron y cuáles no?
Rúbrica para evaluar desempeños del área de Ciencia y Tecnología
Evidencia de aprendizaje: Elabora carteles para sus grupos, estableciendo relaciones entre ideas.
-
Capacidades Inicio Proceso logrado
:
3.3. Utiliza No puede escribir el cartel Escribe algunas letras del - Escribe en nivel alfabético
convenciones de su grupo. Solo hace cartel de su grupo aunque en torno a un tema, aunque
del lenguaje garabatos o una letra. en ocasiones puede salirse en ocasiones puede salirse
escrito de de este o reiterar de este o reiterar
forma información información
innecesariamente. innecesariamente.
pertinente
Establece relaciones entre
las ideas, sobre todo de
adición, utilizando algunos
conectores. Incorpora
vocabulario de uso
frecuente.
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 38
TÍTULO DE LA SESIÓN Nos comprometemos al cuidado del agua.
Lista de cotejo
Competencia: 5. Gestiona responsablemente los recursos económicos.
Logrado
No logrado
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 39
TÍTULO DE LA SESIÓN Nos comprometemos a practicar el valor del respeto.
Logrado
No logrado
EVALUACIÓN
Evidencias de Instrumentos
Área/AF Competencia/Capacidad Desempeños
aprendizaje de valoración
C 3. Escribe diversos tipos de - Escribe en nivel Elabora carteles para Rúbrica
textos en su lengua materna. alfabético en torno a sus grupos,
3.3. Utiliza convenciones del un tema, aunque en estableciendo
lenguaje escrito de forma ocasiones puede relaciones entre
pertinente salirse de este o ideas.
reiterar información
innecesariamente.
Establece relaciones
entre las ideas, sobre
todo de adición,
utilizando algunos
conectores. Incorpora
vocabulario de uso
frecuente.
P.S 5. Gestiona - Utiliza Participa en acciones Lista de
responsablemente los responsablemente los del cuidado del agua cotejos.
recursos económicos. recursos (agua) que le y reconoce que este
5.1. Comprende las brindan y reconoce se agota.
relaciones entre los que estos se agotan
elementos del sistema
económico y financiero.
5.2. Toma decisiones
económicas y financieras
E.R 1. Construye su identidad - Se relaciona con su Dice como practicar Lista de
como persona humana, prójimo de manera el valor del respeto cotejos.
amada por Dios, digna, libre fraterna y respeta las en su vida diaria.
y trascendente, expresiones de fe de
comprendiendo la doctrina los demás.
de su propia religión, abierto
al diálogo con las que le son
más cercanas.
1.2. Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas
de su entorno argumentando
su fe de manera
comprensible y respetuosa.
DÍA Nº 14
Rotulamos los sectores del aula
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 40
TÍTULO DE LA SESIÓN Letramos nuestra aula.
- Revisión
- Leen nuevamente los nombres en parejas.
- Observamos los cambios que han realizado los niños al
revisar su texto pero usando la información que se les ha
dado.
- Escriben en una tira de cartulina el nombre del sector que
han elegido.
- En grupo clase
- Colocan el rótulo o los rótulos que han escrito.
- En grupos dicen el nombre que han elegido.
- Eligen el nombre que más les gustó para cada sector.
- Escriben la versión final del nombre del sector que les ha
tocado escribir.
Materiales y Tiempo
Momentos Estrategias
recursos
Evidencia de aprendizaje: Elabora carteles para los sectores. Establece relación entre las ideas.
3.3. Utiliza No puede escribir el cartel Escribe algunas letras del - Escribe en nivel alfabético
convenciones de los sectores del aula. cartel de los sectores del en torno a un tema, aunque
del lenguaje Solo hace garabatos o aula aunque en ocasiones en ocasiones puede salirse
escrito de una letra. puede salirse de este o de este o reiterar
forma reiterar información información
innecesariamente. innecesariamente.
pertinente
Establece relaciones entre
las ideas, sobre todo de
adición, utilizando algunos
conectores. Incorpora
vocabulario de uso
frecuente.
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 41
TÍTULO DE LA SESIÓN Conocemos los conceptos “hoy, ayer, mañana”
Nombres
y - Ordena hechos o
apellidos
No observado.
No observado.
acciones de su vida
No lo hace.
No lo hace.
de los
Siempre.
Siempre.
cotidiana usando
A veces.
A veces.
estudiant
es expresiones que hagan
referencia al paso del
tiempo: ayer, hoy,
mañana.
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 42
TÍTULO DE LA SESIÓN Creamos un proyecto colectivo con nuestro estampado
- ¿Cómo se estampa?
Vierte un poco de pintura en cada envase y
coloca dentro un pincel. Pon la cartulina en
la mesa, a un lado de esta cartulina la
plantilla y al otro, la pintura.
Materiales y Tiempo
Momentos Estrategias
recursos
A continuación, pinta con el pincel y
seguidamente, la estampa en la cartulina.
Este procedimiento lo puedes repetir todas
las veces que quieras.
Una vez acabado, se deja secar.
- Mostramos ejemplos de estampados:
Somos
científicos
- Exponen sus trabajos realizados.
Hacen la limpieza de cada mesa, recogen los pinceles y los
lavan.
- Metacognición ¿qué objetos utilizaron para imprimir?, ¿en - 10 min
algún trabajo se observan patrones?, ¿cómo los realizaron?
¿qué objetos imprimieron mejor?, ¿cuáles no?, ¿qué otros
objetos pueden usar para imprimir?
- Propiciamos la reflexión a través de preguntas ¿cómo se han
Cierre sentido hoy al imprimir?, ¿qué aprendieron sobre el uso de
los materiales? ¿en que usaron sus diseños?
- Tarea para la casa
- Elabora un proyecto en forma libre, aplicando la técnica del
estampado.
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades
tuvieron mis estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo reforzar
Reflexión en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y
materiales funcionaron y cuáles no?
Escala de valoración
Competencia: 2. Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.
No observado.
No observado.
crear efectos No lo hace. en que los elementos asimismo, describe
No lo hace.
No lo hace.
de los
Siempre.
Siempre.
Siempre.
A veces.
A veces.
A veces.
estudiant visuales, del arte las características
es sonoros, (movimientos, de sus propios
vocales o acciones, formas, trabajos y los de sus
kinestésicos en colores o sonidos) compañeros.
respuesta a pueden usarse o ser
estímulos del repetidos para
docente o con comunicar una idea.
base en sus
propias
exploraciones
- -
EVALUACIÓN
Evidencias de Instrumentos
Área/AF Competencia/Capacidad Desempeños
aprendizaje de valoración
C 3. Escribe diversos tipos de - Escribe en nivel Elabora carteles para Rúbrica
textos en su lengua materna. alfabético en torno a los sectores.
3.3. Utiliza convenciones del un tema, aunque en Establece relación
lenguaje escrito de forma ocasiones puede entre las ideas.
pertinente salirse de este o
reiterar información
innecesariamente.
Establece relaciones
entre las ideas, sobre
todo de adición,
utilizando algunos
conectores. Incorpora
vocabulario de uso
frecuente.
P.S 3. Construye - Ordena hechos o Utiliza correctamente Escala de
interpretaciones históricas acciones de su vida las expresiones ayer, valoración
3.2. Comprende el tiempo cotidiana usando hoy, mañana en
histórico expresiones que hechos o acciones en
hagan referencia al su vida cotidiana.
paso del tiempo: ayer,
hoy, mañana.
AyC 2. Crea proyectos desde los - Experimenta con los Crea un proyecto Escala de
lenguajes artísticos. medios, los materiales aplicando la técnica valoración
2.1. Explora y experimenta y las técnicas del estampado
los lenguajes artísticos artísticas para crear formando diseños y
2.2. Aplica procesos efectos visuales, patrones, y las
creativos. sonoros, vocales o presenta,
2.3. Evalúa y comunica sus kinestésicos en describiendo su
procesos y proyectos respuesta a estímulos proceso de creación.
del docente o con
base en sus propias
exploraciones.
- Explora ideas
libremente a partir de
su imaginación, sus
experiencias u
observaciones, y
experimenta maneras
en que los elementos
del arte (movimientos,
acciones, formas,
colores o sonidos)
pueden usarse o ser
repetidos para
comunicar una idea.
- Presenta sus trabajos
y creaciones y
responde a preguntas
sencillas sobre ellos;
Evidencias de Instrumentos
Área/AF Competencia/Capacidad Desempeños
aprendizaje de valoración
asimismo, describe
las características de
sus propios trabajos y
los de sus
compañeros.
DÍA Nº 15
Nos divertimos realizando diferentes actividades
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 43
TÍTULO DE LA SESIÓN Escribimos palabras nuevas.
-
- Escriben palabras que empiecen con la letra “m”
Evidencia de aprendizaje: Escribe o copia palabras con ayuda del docente en torno a un tema,
teniendo cuidado de ordenar las letras. Lee lo que dice haciendo señalamientos con el dedo e indica
dónde comienza y dónde termina una palabra.
Capacidades Inicio Proceso logrado
:
3.3. Utiliza No escribe palabras Escribe algunas palabras - Escribe en nivel alfabético
convenciones nuevas. Solo hace nuevas aunque en en torno a un tema, aunque
del lenguaje garabatos o una letra. ocasiones puede salirse de en ocasiones puede salirse
escrito de este o reiterar información de este o reiterar
forma innecesariamente. información
pertinente innecesariamente.
Establece relaciones entre
las ideas, sobre todo de
adición, utilizando algunos
conectores. Incorpora
vocabulario de uso
frecuente.
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 44
TÍTULO DE LA SESIÓN Nos desplazamos en cuadricula.
No observado.
No observado.
entorno, y los expresa
No lo hace.
No lo hace.
Siempre.
Siempre.
A veces.
A veces.
estudiant con material concreto o
es bosquejos y
desplazamientos,
teniendo en cuenta su
cuerpo como punto de
referencia u objetos en
las cuadrículas.
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 45
TÍTULO DE LA SESIÓN Jugamos con las distancias y tamaños
No observado.
izquierdo y derecho, y a pequeños grupos; acepta
No lo hace.
No lo hace.
de los
Siempre.
Siempre.
través de las nociones al oponente como
A veces.
A veces.
estudiant
es "arriba- abajo", "dentro- compañero de juego y las
fuera", "cerca-lejos", con formas diferentes de jugar.
relación a sí mismo y de
acuerdo a sus intereses y
necesidades.
-
EVALUACIÓN
Evidencias de Instrumentos
Área/AF Competencia/Capacidad Desempeños
aprendizaje de valoración
C 3. Escribe diversos tipos - Escribe en nivel Escribe o copia Rúbrica
de textos en su lengua alfabético en torno a palabras con ayuda
materna. un tema, aunque en del docente en torno
3.3. Utiliza convenciones del ocasiones puede a un tema, teniendo
lenguaje escrito de forma salirse de este o cuidado de ordenar
pertinente reiterar información las letras. Lee lo que
innecesariamente. dice haciendo
Establece relaciones señalamientos con el
entre las ideas, sobre dedo e indica dónde
todo de adición, comienza y dónde
utilizando algunos termina una palabra.
conectores. Incorpora
vocabulario de uso
frecuente.
M 3. Resuelve problemas de - Establece relaciones Realiza el recorrido Escala de
forma, movimiento y entre los datos de en un espacio libre valoración
localización. ubicación y recorrido teniendo en cuenta
3.1. Modela objetos con de objetos y personas su cuerpo como
formas geométricas y sus del entorno, y los punto de referencia y
transformaciones. expresa con material lo representa en
concreto o bosquejos cuadricula con
y desplazamientos, flechas.
teniendo en cuenta su
cuerpo como punto de
referencia u objetos .
en las cuadrículas.
E.F 1. Se desenvuelve de - Se orienta en un Asume roles y Escala de
manera autónoma a espacio y tiempo representa valoración
través de su motricidad. determinados, personajes al
1.1. Comprende su cuerpo reconociendo su lado realizar actividades
izquierdo y derecho, y lúdicas donde se
3. Interactúa a través de sus a través de las
habilidades sociomotrices. nociones "arriba- orienta
3.1. Se relaciona utilizando abajo", "dentro-fuera", espacialmente.
sus habilidades "cerca-lejos", con
sociomotrices relación a sí mismo y
de acuerdo a sus
intereses y
necesidades.
- Participa en juegos
cooperativos y de
oposición en parejas y
pequeños grupos;
acepta al oponente
como compañero de
juego y las formas
diferentes de jugar.
SEMANA N°04
Convivimos con Jesús en Semana Santa
DÍA Nº 16
Conocemos las costumbres de semana Santa
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 46
TÍTULO DE LA SESIÓN Conocemos la historia dl Domingo de Ramos.
Él es el Cristo, es el unificador,
es hosanna en las alturas, es hosanna en el amor.
Es la alegría, la razón de mi existir,
es la vida de mis días, es consuelo en mi sufrir.
- Continuamos con la historia:
Abuelita ¿toda la gente de Jerusalén
quería a Jesús?, preguntó Paco.
No Paco, contesto la abuelita. Había
gente, que sentía envidia de Jesús y no
les gustaba que a Jesús lo quisieran
tanto.
Como nos pasa a nosotros: algunos no
queremos rezar, no nos gusta hablar
con Él, no nos gusta ir a misa. Otros
quieren mucho a Jesús, rezan y cantan
Materiales y Tiempo
Momentos Estrategias
recursos
con alegría y quieren decirle ¡Bendito
el Rey! Como lo hacía la gente en
Jerusalén. Por eso llevamos las
palmas.
Con el Domingo de Ramos empieza la
Semana Santa que es una semana
muy, muy importante.
Lista de cotejo
Competencia: 1. Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son más cercanas.
1.1. Conoce a Dios y asume su identidad religiosa
y espiritual como persona digna, libre y
trascendente
Nombre y
apellidos de los Observación
N.°
estudiantes.
Comprende los principales hechos de la Historia
de la Salvación y los relaciona con su familia y su
institución educativa.
SI NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Logrado
No logrado
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 47
TÍTULO DE LA SESIÓN Leemos y escribimos un texto de semana santa.
Semana Santa
Jesús Cruz
No observado.
No lo hace.
de los
Siempre.
Siempre.
A veces.
A veces.
No observado.
compañeros las
No lo hace.
No lo hace.
de los
Siempre.
Siempre.
A veces.
A veces.
estudiant costumbres y actividades
es
de su familia e institución
educativa explicando su
participación en ellas.
EVALUACIÓN
Evidencias de Instrumentos
Área/AF Competencia/Capacidad Desempeños
aprendizaje de valoración
E.R 1. Construye su identidad - Comprende los Narra con sus Lista de
como persona humana, principales hechos de propias palabras cotejos.
amada por Dios, digna, libre la Historia de la acontecimientos de
y trascendente, Salvación y los “El Domingo de
comprendiendo la doctrina relaciona con su Ramos.”
de su propia religión, abierto familia y su institución
al diálogo con las que le son educativa.
más cercanas.
1.1. Conoce a Dios y asume
su identidad religiosa y
espiritual como persona
digna, libre y trascendente
Lista de cotejo
Competencia: 1. Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son más cercanas.
1.1. Conoce a Dios y asume su identidad religiosa
y espiritual como persona digna, libre y
Nombre y trascendente
apellidos de los Observación
N.°
estudiantes. Comprende los principales hechos de la Historia
de la Salvación y los relaciona con su familia y su
institución educativa.
SI NO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Logrado
No logrado
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 50
TÍTULO DE LA SESIÓN Leemos un cuento con ayuda de la maestra.
Logrado
No logrado
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 51
TÍTULO DE LA SESIÓN Nos desplazamos en cuadricula utilizando flechas.
- Establece relaciones
entre los datos de
Nombres ubicación y recorrido de
y objetos y personas del
apellidos
No observado.
No observado.
entorno, y los expresa
No lo hace.
No lo hace.
de los
Siempre.
Siempre.
con material concreto o
A veces.
A veces.
estudiant
es bosquejos y
desplazamientos,
teniendo en cuenta su
cuerpo como punto de
referencia u objetos en
las cuadrículas.
-
EVALUACIÓN
Evidencias de Instrumentos
Área/AF Competencia/Capacidad Desempeños
aprendizaje de valoración
E.R 1. Construye su identidad - Comprende los Relata principales Lista de cotejo.
como persona humana, principales hechos de acontecimientos de la
amada por Dios, digna, libre la Historia de la última cena de Jesús.
y trascendente, Salvación y los
comprendiendo la doctrina relaciona con su
de su propia religión, abierto familia y su institución
al diálogo con las que le son educativa.
más cercanas.
1.1. Conoce a Dios y asume
su identidad religiosa y
espiritual como persona
digna, libre y trascendente
C 2. Lee diversos tipos de - Identifica información Lee un cuento con Lista de cotejo.
textos escritos en su lengua explícita que es apoyo del(a) docente
materna. claramente y participa en un
2.1. Obtiene información del distinguible de otra intercambio de ideas
texto escrito. porque la relaciona acerca de lo que dice
2.2. Infiere e interpreta con palabras el texto, lo que infiere
información del texto. conocidas o porque y opina acerca del
conoce el contenido cuento.
del texto.
- Predice de qué tratará
el texto y cuál es su
propósito
comunicativo, a partir
de algunos Indicios,
como título,
ilustraciones, palabras
conocidas o
expresiones que se
encuentran en los
textos que le leen,
que lee con ayuda o
que lee por sí mismo.
M 3. Resuelve problemas de - Establece relaciones Realiza el recorrido Ficha de
forma, movimiento y entre los datos de en una cuadricula aplicación
localización. ubicación y recorrido teniendo en cuenta
3.1. Modela objetos con de objetos y personas Escala de
un punto de valoración.
formas geométricas y sus del entorno, y los
referencia y resuelve
transformaciones. expresa con material
una ficha.
concreto o bosquejos
y desplazamientos, Ficha de aplicación
teniendo en cuenta su Escala de valoración.
cuerpo como punto de
referencia u objetos
en las cuadrículas.
DÍA Nº 18
Elaboramos trabajos por semana santa
SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 52
TÍTULO DE LA SESIÓN Narraremos la pasión y muerte de Jesús.
Viernes Santo:
Ese día recordamos la Pasión de Nuestro
Señor: Su prisión, los interrogatorios de
Herodes y Pilato; la flagelación, la
coronación de espinas y la crucifixión. Lo
conmemoramos con un Vía Crucis solemne
y con la ceremonia de la Adoración de la
Cruz.
Sábado Santo o Sábado de Gloria:
Se recuerda el día que pasó entre la
muerte y la Resurrección de Jesús. Es un
Desarrollo día de luto y tristeza pues no tenemos a
Jesús entre nosotros. Las imágenes se
cubren y los sagrarios están abiertos. Por
la noche se lleva a cabo una vigilia pascual
para celebrar la Resurrección de Jesús.
Vigilia quiere decir “la tarde y noche
anteriores a una fiesta.”. En esta
celebración se acostumbra bendecir el
agua y encender las velas en señal de la
Resurrección de Cristo, la gran fiesta de los
católicos.
Domingo de Resurrección o Domingo
de Pascua:
Es el día más importante y más alegre
para todos nosotros, los católicos, ya que
Jesús venció a la muerte y nos dio la vida.
Esto quiere decir que Cristo nos da la
oportunidad de salvarnos, de entrar al
Cielo y vivir siempre felices en compañía
de Dios. Pascua es el paso de la muerte a
la vida.
- Entregamos una ficha y colorean las imágenes.
- Colorean las imágenes y pegan en su cuaderno
- En forma grupal oran:
Materiales y Tiempo
Momentos Estrategias
recursos
Gracias Jesús, porque desde la cruz,
a pesar de mi ingratitud me sigues
perdonando y amando.
Te adoramos Cristo y te bendecimos
porque con tu santa cruz redimiste
al mundo.
Amén
- Realizan la meta cognición, reflexionan acerca de la - 10 min
actividad realizada y responden a interrogantes: ¿Cómo
aprendimos la historia de la semana santa? ¿Qué
Cierre dificultades tuvieron? ¿Qué les gustó hoy acerca de la
actividad realizada?
- Tarea para la casa
- Colorea la crucifixión de Jesús.
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades
tuvieron mis estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo reforzar
Reflexión en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y
materiales funcionaron y cuáles no?
Escala de valoración
Competencia: 1. Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son más cercanas.
Capacidades: 1.1. Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y
trascendente
No observado.
No observado.
principales hechos de la
No lo hace.
No lo hace.
de los
Siempre.
Siempre.
A veces.
A veces.
estudiant Historia de la Salvación
es
(Semana santa)y los
relaciona con su familia y
su institución educativa.
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 53
TÍTULO DE LA SESIÓN Escribiremos nuevas palabras.
No observado.
reiterar información
No lo hace.
No lo hace.
apellidos
Siempre.
Siempre.
innecesariamente.
A veces.
A veces.
de los
estudiant Establece relaciones
es entre las ideas, sobre
todo de adición, utilizando
algunos conectores.
Incorpora vocabulario de
uso frecuente.
-
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 54
TÍTULO DE LA SESIÓN Elaboramos un trabajo manual recordando a Jesús.
Nombres
y - Presenta sus trabajos y
apellidos
No observado.
No observado.
creaciones y responde a
No lo hace.
No lo hace.
de los
Siempre.
Siempre.
preguntas sencillas sobre
A veces.
A veces.
estudiant
es ellos; asimismo, describe
las características de sus
propios trabajos y los de
sus compañeros.
EVALUACIÓN
Evidencias de Instrumentos
Área/AF Competencia/Capacidad Desempeños
aprendizaje de valoración
E.R 1. Construye su identidad - Comprende los Narra la pasión, Escala de
como persona humana, principales hechos de muerte y resurrección valoración.
amada por Dios, digna, libre la Historia de la de
y trascendente, Salvación (Semana Jesús y lo relaciona
comprendiendo la doctrina santa)y los relaciona con su familia y su
de su propia religión, abierto con su familia y su Institución Educativa.
al diálogo con las que le son institución educativa.
más cercanas.
1.1. Conoce a Dios y asume
su identidad religiosa y
espiritual como persona
digna, libre y trascendente
C 3. Escribe diversos tipos de - Escribe en nivel Escribe o copia Escala de
textos en su lengua materna. alfabético en torno a nombres de valoración
3.3. Utiliza convenciones del un tema, aunque en imágenes que lee, al
lenguaje escrito de forma ocasiones puede hacerlo, realiza la
pertinente salirse de este o escritura copiando y
reiterar información teniendo cuidado de
innecesariamente. ordenar las letras.
Establece relaciones
entre las ideas, sobre
todo de adición,
utilizando algunos
conectores. Incorpora
vocabulario de uso
frecuente.
AyC 2. Crea proyectos desde los - Presenta sus trabajos Elabora trabajos Escala de
lenguajes artísticos. y creaciones y manuales de semana valoración.
2.3. Evalúa y comunica sus responde a preguntas santa. Las presenta
procesos y proyectos sencillas sobre ellos; describiendo su
asimismo, describe proceso de creación.
las características de
sus propios trabajos y
los de sus
compañeros.
TÍTULO DE LA SESIÓN ¡Shhh! Establecemos nuestros acuerdos de convivencia
Análisis de la información:
- Lee la nota de Pipo en un tono especial en cada cualidad
que menciona.
- Colocan sus papelotes juntos
Características físicas Cualidades
Ojos Juguetón
Cabello Alegre
Nariz Conversador
Tamaño Colaborador
Toma de decisiones:
- A modo de reflexión cada niño elige una cualidad del
cuaderno y la mencionan colocan sus trabajos en el mural
que dirá “mis cualidades”.
- Se dan un abrazo.
- En círculo se reúnen sus logros y contestan ¿Cómo se han - 10 min
sentido en su sesión?
Cierre
- Utilizan la metacognición: ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Cómo lo
hice?
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades
tuvieron mis estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo reforzar
Reflexión en la siguiente sesión? ¿Qué actividades, estrategias y
materiales funcionaron y cuáles no?