Escribimos Palabras Con R

SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
 Institución Educativa : TARAPOTO
 Nivel : Primaria
 Directora : Carmen Luz Del Águila Valera
 Sub directora de nivel : Charito Del Águila Gonzales
 Ciclo : III
 Grado : PRIMERO
 Sección :A
 Profesora : Lina Viena Tang.
 Fecha : 10/ 07/ 2018
II. TITULO DE LA SESIÓN
ESCRIBIMOS Y LEEMOS PALABRAS.

III.- PROPOSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJES
¿Qué nos dará

Competencias y capacidades Desempeños evidencias de Instrumentos
aprendizaje?
Escribe diversos tipos de -Escribe en nivel -Escribe pequeños  Lista de cotejo
textos en su lengua materna alfabético en torno a textos (palabras y
 Adecua el texto a la un tema, aunque en oraciones,) en su nivel
situación comunicativa oraciones puede salirse alfabético, copiando y
 Organiza y desarrolla las de este o reiterar teniendo cuidado de
ideas de forma información ordenar las letras para
coherente y cohesionada innecesariamente. ello lee lo que dice
 Utiliza convenciones del haciendo
lenguaje escrito de señalamiento con el
forma pertinente. dedo indicando donde
 Reflexiona y evalúa la comienza y donde
forma, el contenido y termina una palabra.
contexto del texto
escrito.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

 Enfoque de derechos
 Disposición para conversar con sus compañeros intercambiando
ideas o afectos, para construir juntos una postura común.
¿Qué necesitamos hacer antes de la

¿Qué recursos o materiales se utilizarán?
sesión?
 Escribimos en un papelote el cuadro de
planificación.  Lápiz, plumones, colores, papel bond,
 Imágenes para escribir palabras tajador, y limpia tipo, lápices de
 Carteles léxicos de sílabas y palabras colores, papeles de colores, cartulina,
aprendidas. letra móviles. etc.
IV.- MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE.
Inicio Tiempo aproximado: 45 min
En grupo clase
 Realizamos las actividades permanentes: Semáforo, PLAN LECTOR, oración, recordamos

las normas de convivencia y responsabilidades.
 Iniciamos recordando las palabras que aprendimos en la clase anterior.
 Con que letra empieza, les gusta escribir palabras nuevas.
 Comunico el propósito de la actividad: En esta sesión los niños y niñas
Escribirán palabras nuevas a partir de imágenes.
 Recordamos con los niños y las niñas las normas de convivencia que se pondrán
en práctica en el salón.
 Levantar la mano para participar.
 Respetar al compañero o compañera.
 Atender a la profesora.
Desarrollo Tiempo aproximado: 60 min
 Recordamos las sílabas aprendidas de la palabra dado.

PLANIFICACIÓN:
 Inicio el diálogo con los niños y las niñas para conversar sobre las palabras que
escribirán y establezco el propósito de escritura. Planificamos el trabajo a
realizar.
¿Qué ¿Para qué ¿Cómo

escribiremos escribiremos? escribiremos?
Palabras con Para dar a conocer a Utilizando
las silabas nuestros imágenes, letras
aprendidas. compañeros, padres móviles.
y maestros que ya
estamos aprendiendo
a escribir.
TEXTUALIZACION
 Les muestro a los niños imágenes con los sonidos aprendidos.
 ¿Que observan?, ¿con que silaba empieza?

 Pido voluntarios para salir a escribir el nombre de las imágenes.
 Estimulamos con aplausos y palabras alentadoras la participación de los
estudiantes.
 Entrego a cada niño otras imágenes y letras móviles.
 Pido que formen el nombre de las imágenes y luego escriben en un papel bond.
 Acompaño a cada uno de los estudiantes, sobre todo a aquellos que más
necesitan de nuestra ayuda con preguntas como: ¿Qué vas a formar?, ¿con que
sonido empieza?, etc.
 REVISION
 La revisión lo haremos al frente, cada estudiante sale a leer lo que a escrito.
 Repetimos la lectura de los nombres con mi ayuda.
 Estimulamos con aplausos y palabras alentadoras la participación de los
estudiantes.
 Aprovechamos esta actividad para evaluar el desempeño de los estudiantes
respecto a la producción de textos, mediante el instrumento que previamente
preparamos para esta sesión.
 EXTENSION
 Recorta 4 imágenes y escribe su nombre.
 Practica la lectura de las palabras aprendidas.
Cierre Tiempo aproximado: 5 min
 Recordamos con ellos paso a paso, cada una de las actividades realizadas para
elaborar su plan de escritura.
 Reflexionamos: ¿cómo hicimos para empezar a escribir?,¿fue fácil formar los
nombres de las imágenes? ¿cuál es el primer paso antes de escribir?
 ¿Qué tuvieron en cuenta para escribir sus palabras?, ¿es importante planificar
antes de escribir?, ¿por qué? ¿Les gustó escribir con imágenes? ¿Tuvieron
dificultad? ¿Cómo lo superaron?
 Después que los niños hayan respondido estas preguntas, refuerzo la idea de la
importancia de la planificación antes de escribir y como esta planificación nos
ayuda a tener ideas más claras para escribir los nombres de las imágenes.
V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?
BIBLIOGRAFÍA:
 Programa Curricular de Educación Primaria 2017

 Sesiones de aprendizaje (MINEDU)
OBSERVACIONES Y/O SUGERENCIAS
V°B°
------------------------------------ ----------------------------------
SUB DIRECTORA

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SESIÓN DE APRENDIZAJE

II. TITULO DE LA SESIÓN

ESCRIBIMOS Y LEEMOS PALABRAS.

¿Qué nos dará

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

¿Qué necesitamos hacer antes de la

Inicio Tiempo aproximado: 45 min

 Realizamos las actividades permanentes: Semáforo, PLAN LECTOR, oración, recordamos

Desarrollo Tiempo aproximado: 60 min

 Recordamos las sílabas aprendidas de la palabra dado.

¿Qué ¿Para qué ¿Cómo

 ¿Que observan?, ¿con que silaba empieza?

Cierre Tiempo aproximado: 5 min

V. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

 Programa Curricular de Educación Primaria 2017

OBSERVACIONES Y/O SUGERENCIAS

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