Manual Educacion Media

MANUAL PORTAFOLIO
EDUCACIÓN
MEDIA
2018
¿Dónde informarse?
Visite el sitio web www.docentemas.cl
Para consultas acerca de la elaboración del

Portafolio y otros aspectos específicos:
Consulte al Centro de Llamados Docentemás
600 222 0011

Lunes a viernes, de 09:00 a 22:00 hrs.
Desde el 23 de julio al 26 de octubre
Valor de llamada local
2018
MANUAL PORTAFOLIO
EDUCACIÓN
MEDIA
Índice
El Portafolio 3
¿Qué debo presentar en mi Portafolio? 4
¿Dónde completo el Portafolio? 5
Indicaciones para completar el Portafolio en la Plataforma Docentemás 7
¿Qué apoyos tengo para realizar mi Portafolio? 8
¿Cómo puedo mostrar mi mejor desempeño? 9
Condiciones de Veracidad de la Información 10
Módulo 1 11
Tarea 1 ê Planificación 11
Tarea 2 ê Evaluación 13
A. Una evaluación aplicada a sus estudiantes 13
B. Análisis y uso de los resultados de la evaluación 16
Tarea 3 ê Reflexión 18
A. Análisis a partir de las características de los y las estudiantes 18
B. Uso del error para el aprendizaje 20
Módulo 2 22
Tarea 4 ê Clase grabada 22
Requisitos específicos de la Clase grabada según asignatura 30
Módulo 3 32
Tarea 5 ê Trabajo colaborativo para el aprendizaje docente 32
A. Describiendo una experiencia de trabajo colaborativo 35
B. Reflexionando a partir de la experiencia de trabajo colaborativo 36
Reporte de Directores y Directoras 37
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2018
MANUAL PORTAFOLIO
EDUCACIÓN
MEDIA
El Portafolio
El Portafolio es un instrumento que permite conocer el desempeño de los y las docentes que ejercen
en aula. Se basa en el Marco para la Buena Enseñanza (MBE), que establece los estándares para las
prácticas pedagógicas a nivel nacional.
Está compuesto por tres módulos, cada uno de los cuales solicita evidencia o muestras del trabajo
de cada docente:
Módulo 1 ê Planificación · Evaluación · Reflexión
Módulo 2 ê Clase grabada
Módulo 3 ê Trabajo colaborativo
En este manual encontrará las instrucciones necesarias para desarrollar las tareas de cada módulo.
Es importante que desarrolle su Portafolio guiándose por este manual, ya que hay diferencias en
las instrucciones para docentes de distintos grupos y también de un año a otro.
Usted dispone de 12 semanas para elaborar su Portafolio, desde el 30 de julio hasta el 19 de

octubre de 2018. Durante dicho periodo recibirá información en su correo electrónico con datos
prácticos y recordatorios para que pueda cumplir con este plazo.
Con la entrada en vigencia de la Ley Nº 20.9031 el año 2016, que crea el Sistema de
Desarrollo Profesional Docente, el puntaje obtenido en este Portafolio, en conjunto con el
resultado en la Evaluación de Conocimientos Específicos y Pedagógicos, es considerado
para definir el tramo en la Carrera Docente2.
1. Puede descargar la Ley Nº 20.903 en la sección Documentos Descargables del sitio web www.docentemas.cl.
2. Si desea conocer más sobre la Carrera Docente, visite el sitio web www.politicanacionaldocente.cl.
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2018
MANUAL PORTAFOLIO
EDUCACIÓN
MEDIA
¿Qué debo presentar en mi Portafolio?

Usted debe desarrollar y presentar tres módulos:

Módulo 1
▸▸ Planificación: describir tres clases de una

unidad.
Desarrolle el Módulo 1 y 2 con estudiantes

▸▸ Evaluación: presentar alguna evaluación
de Educación Media a los/as que les esté
de dicha unidad y analizar sus resultados.
haciendo clases y en la asignatura por la que
está inscrito/a.
▸▸ Reflexión: responder preguntas de
reflexión pedagógica.
Dado que estos módulos son independientes
entre sí, puede desarrollarlos con el mismo
curso o contenidos, o bien, con cursos y
contenidos distintos. Lo importante es que estos
Módulo 2 correspondan a su inscripción.
▸▸ Clase grabada: mostrar su desempeño

profesional a través de la grabación de una
clase de aproximadamente 40 minutos y
completar una ficha descriptiva de esta.
Módulo 3 El Módulo 3 corresponde a aspectos

transversales de su práctica docente, por lo que
▸▸ Trabajo colaborativo: describir una
no está obligado/a a desarrollarlo en ningún
experiencia de trabajo colaborativo y
nivel o asignatura en particular.
reflexionar a partir de ella.
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2018
MANUAL PORTAFOLIO
EDUCACIÓN
MEDIA
¿Dónde completo el Portafolio?

Plataforma Docentemás
Como docente en proceso de evaluación, usted es usuario/a de la Plataforma Docentemás. Esto es

importante pues TODO el Portafolio debe ser completado en la Plataforma, excepto la grabación de
la clase, que deberá entregar a su Coordinador/a Comunal3.
Este ícono aparecerá en este manual cada vez que usted deba realizar alguna acción en
la Plataforma Docentemás.
Puede ingresar a ella haciendo clic aquí, o bien, a través del sitio web www.docentemas.cl en el
botón “Plataforma Docentemás” presionando “Acceso Docentes”.
Desde el 30 de julio usted podrá comenzar a completar las tareas del Portafolio en la Plataforma. Una
vez que ingrese a ella encontrará la siguiente portada:
Acá aparece su nombre y datos de inscripción.

Verifique que los datos sean correctos. Si hay algún
error, contáctese con su Coordinador/a Comunal.
Aquí podrá acceder a cada una Consulte aquí las opciones de Objetivos Curriculares
de las tareas del Portafolio. para realizar su Módulo 1.
Aquí podrá ver su estado de avance

y, al final del proceso, descargar su
Portafolio completo.
El acceso al Presione este
formulario de botón si tiene
autorización estará dudas sobre el
disponible desde el funcionamiento de
30 de julio. esta Plataforma.
3. El/la Coordinador/a Comunal es el/la Jefe/a DAEM o Director/a de la Corporación de Educación Municipal, responsable de
administrar localmente la Evaluación Docente. Podrá encontrar los datos de contacto de su Coordinador o Coordinadora
Comunal en el sitio web www.docentemas.cl.
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2018
MANUAL PORTAFOLIO
EDUCACIÓN
MEDIA
¡¡No espere hasta última hora para completar su

Portafolio!!
La Plataforma estará activa para completar el Portafolio desde el 30 de julio, por lo que usted
puede ir avanzando en las tareas paulatinamente y en el orden que prefiera. Evite posibles dificultades
por aglomeración de usuarios/as cerca del plazo final.
Si tiene problemas de conectividad que le dificultan completar las tareas en línea:
▸▸ Puede trabajar primero en un archivo Word y conectarse solo para traspasar sus respuestas a la
Plataforma, copiando y pegando los textos. Esto reducirá el tiempo que debe estar conectado/a
a Internet.
▸▸ En el botón “AYUDA” de la Plataforma encontrará un archivo Word que puede utilizar para esto.
▸▸ Para cada tarea hay una cantidad máxima de caracteres permitida que debe tener en cuenta. Esta
cantidad se indica en la misma Plataforma.
IMPORTANTE
Como parte de la corrección de los Portafolios, se ha implementado un
sistema de revisión digital que permite detectar situaciones de plagio
parcial o total.
El resultado de esta revisión es analizado por el CPEIP para determinar si se

han contravenido las Condiciones de Veracidad de la Información. En tal caso,
se declarará OBJETADO el Portafolio de los o las docentes involucrados/as,
quedando sujetos/as a las sanciones que sean pertinentes según el régimen
laboral que los/as regule.
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2018
MANUAL PORTAFOLIO
EDUCACIÓN
MEDIA
Indicaciones para completar el Portafolio en la

Plataforma Docentemás
▸▸ Cuando trabaje en la Plataforma, es fundamental que vaya guardando su avance a medida

que completa sus respuestas. Para ello, debe presionar el botón “Guardar”.
Guardar
▸▸ Podrá ir revisando un resumen de su avance al hacer clic en el botón “Mi Avance en Portafolio”.
▸▸ Usted podrá modificar sus respuestas en la Plataforma todas las veces que quiera hasta el 19 de
octubre a las 23:59 hrs.
▸▸ Cumplido este plazo, todo lo guardado en la Plataforma se considerará como la versión final y
presentada de su Portafolio (no podrá hacer cambios con posterioridad).
▸▸ Usted podrá conservar una copia de la versión final y presentada de su Portafolio

en formato PDF, que estará disponible para descargar desde la Plataforma Docentemás
a partir del 20 de octubre. Las instrucciones para hacer esto se enviarán por correo
electrónico a todos/as los/as docentes evaluados/as, y también se publicarán en el sitio web
www.docentemas.cl.
▸▸ A partir del 30 de julio, al ingresar a la Plataforma podrá acceder a un FORMULARIO DE

AUTORIZACIÓN. A través de él, se solicita su consentimiento para usar la información entregada
en su evaluación para estudios e iniciativas de investigación educacional y apoyo pedagógico.
Para acceder al formulario, haga clic en el botón “Formulario Autorización” de la Plataforma

Docentemás.
Formulario
Autorización
Puede conocer el formulario antes del 30 de julio ingresando a la sección Documentos

Descargables del sitio web Docentemás o haciendo clic en el botón “Ayuda” de la Plataforma.
¿Dudas con el uso de la Plataforma?

Puede recurrir a:
▸▸ Preguntas frecuentes del sitio web www.docentemas.cl.
▸▸ Botón “AYUDA” de la Plataforma Docentemás.
▸▸ Centro de Llamados Docentemás (600 222 0011).
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2018
MANUAL PORTAFOLIO
EDUCACIÓN
MEDIA
¿Qué apoyos tengo para realizar mi Portafolio?
Marco para la Buena Enseñanza (MBE)

Contiene los estándares para las prácticas pedagógicas en
los que se basa el Portafolio. El MBE vigente se encuentra
en la sección Documentos Descargables del sitio web
Docentemás.
Informe de Evaluación Individual

Si se ha evaluado antes, revise su informe de resultados para
identificar qué aspectos de su práctica pedagógica debe
potenciar o reforzar.
Sitio web www.docentemas.cl

En la sección Ilustraciones del Portafolio encontrará ejemplos
de prácticas docentes de distintas asignaturas, evaluadas en
este Portafolio. Revisar estos ejemplos le servirá para orientar
su práctica, aunque sean de una asignatura distinta a la suya.
Centro de Llamados Docentemás

Si luego de leer este manual completo hay instrucciones que
no le quedaron suficientemente claras, llame al 600 222 0011.
Atención de lunes a viernes de 9:00 a 22:00 horas, excepto
festivos. Acceso desde teléfonos fijos y celulares.
El Centro de Llamados funcionará desde el 23 de julio al
26 de octubre (una semana antes y hasta una semana después
del periodo de elaboración del Portafolio).
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2018
MANUAL PORTAFOLIO
EDUCACIÓN
MEDIA
¿Cómo puedo mostrar mi mejor desempeño?
Al inicio de cada tarea presentada en este manual encontrará un recuadro titulado “¿Qué me
evaluarán en esta tarea?”, en el que se describe lo que se espera de un desempeño Competente
en esa tarea.
Al realizar el Portafolio, es recomendable que revise su práctica pedagógica a la luz de esos

desempeños esperados, por ejemplo, formulándose preguntas en relación a ellos:
Mis objetivos, ¿incorporan

claramente las habilidades y
¿Qué me evaluarán en esta tarea? contenidos que espero desarrollar
con mis estudiantes?
Un/a docente que muestra un desempeño Competente…
▸▸ Plantea objetivos de aprendizaje que indican claramente las habilidades y
contenidos que sus estudiantes deben desarrollar.
▸▸ Propone actividades coherentes con los objetivos de aprendizaje.
¿Las actividades de mis clases

se vinculan claramente con los
objetivos que me propuse?
¿Qué significa tener un desempeño Destacado?
Hay desempeños que cumplen con lo esperado y además reúnen otras condiciones que los hacen
sobresalir. Estos desempeños, que clara y consistentemente dan muestras de un amplio repertorio
de conductas o que aportan riqueza pedagógica a su trabajo, se consideran destacados.
Por ejemplo, así ocurre cuando un profesor o profesora, en forma habitual, propicia que sus
estudiantes reflexionen sobre sus propios procesos de aprendizaje. También cuando la interacción
que se promueve en el aula da cuenta de un amplio repertorio de estrategias para que los/as alumnos
y alumnas participen activamente en la clase y se comprometan con su propio aprendizaje y el de
sus pares. Estos ejemplos dan cuenta de prácticas pedagógicas que reflejan altas expectativas sobre
las posibilidades de logro del estudiantado, ayudando a formarlos/as como personas más reflexivas,
creativas y autónomas.
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2018
MANUAL PORTAFOLIO
EDUCACIÓN
MEDIA
Condiciones de Veracidad de la Información
La evaluación del desempeño profesional docente es individual. Por tanto, es condición

obligatoria que toda la evidencia que entregue como parte de su Portafolio haya sido elaborada
por usted, dando cuenta de su propio saber y experiencia profesional como docente.
Es responsabilidad de cada persona evaluada garantizar que la información entregada

corresponda efectivamente a las actividades que ha desarrollado como parte de su función
docente durante el año 2018.
IMPORTANTE
Como parte de la corrección de los Portafolios, se implementa un sistema de revisión
digital que permite detectar situaciones de plagio parcial o total.
El resultado de esta revisión es analizado por el CPEIP para determinar si se han contravenido las
Condiciones de Veracidad de la Información. En tal caso, se declarará OBJETADO el portafolio
de los o las docentes involucrados/as.
Los/as docentes, sean del sector municipal o del sector particular subvencionado, cuyo portafolio
sea objetado por detectarse situaciones de plagio parcial o total, deberán rendir el instrumento
Portafolio el año siguiente, sin perjuicio de las sanciones que sean pertinentes según el régimen
laboral que los regulen.
En los años 2016 y 2017 se detectaron portafolios en cuyo Módulo 1 y/o Módulo 3 se constató
plagio parcial o total, por lo que fueron objetados, quedando los docentes respectivos obligados
a realizar nuevamente la evaluación durante el año 2018, con los subsecuentes perjuicios que
esto implica en términos de los respectivos reconocimientos de la Carrera Docente.
A considerar:
▸▸ Como se señala más adelante en este Manual, en la primera sección del Módulo 3,
“A. Describiendo una experiencia de trabajo colaborativo”, dos o más docentes pueden
dar cuenta de la misma experiencia y elaborar sus respuestas en conjunto. Por tanto,
todos/as ellos/as podrían presentar la misma información en esta sección y esto NO contraviene
las Condiciones de Veracidad de la Información. En cambio, en la segunda sección del
Módulo 3, “B. Reflexionando a partir de la experiencia de trabajo colaborativo”, cada
docente debe dar cuenta de su reflexión personal y, por tanto, única.
▸▸ También se entenderá que se proporciona información falsa, adulterada e inválida para

efectos de la evaluación, si en la Clase grabada (Módulo 2), el o la docente manipula o altera
en cualquier forma la composición del grupo de estudiantes con que trabaja normalmente;
por ejemplo, excluye alumnos/as de la grabación, agrega otros/as que no corresponden a ese
curso, es suplantado por un tercero en la grabación, u otras acciones equivalentes.
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2018
MANUAL PORTAFOLIO
EDUCACIÓN Módulo 1
MEDIA Tarea 1 ê Planificación
Módulo 1
Tarea 1 ê Planificación
En esta tarea debe dar cuenta de cómo aborda los objetivos y contenidos del Currículum para que sus
estudiantes se aproximen al aprendizaje y adquieran las habilidades, conocimientos y procedimientos
propios de la asignatura.
¿Qué me evaluarán en esta tarea?

Estos aspectos se
relacionan con los
▸▸ Plantea objetivos de aprendizaje que indican claramente las habilidades y criterios A.1, A.3,
contenidos que sus estudiantes deben desarrollar. A.4, C.2 y C.3 del
MBE.
▸▸ Propone actividades coherentes con los objetivos de aprendizaje.
Los aspectos señalados en el recuadro anterior serán evaluados en la corrección de los Portafolios.
Esa corrección es realizada por docentes de aula en ejercicio con características similares a
los/as docentes que les corresponde evaluar. En su caso, su Portafolio será corregido por un/a
docente de Educación Media de la misma asignatura por la cual usted está
inscrito/a.
Instrucciones
1. Diseñe o elija una Unidad Pedagógica para un curso de Educación Media al que le esté haciendo
clases en la asignatura por la que está siendo evaluado/a. Para ello debe basarse en una de las
opciones de objetivos que se encuentran en la Plataforma Docentemás, en el botón “Opciones
Objetivos Curriculares Módulo 1” 4.
Su unidad debe basarse claramente en el Objetivo Curricular seleccionado, pero si usted lo

estima conveniente, puede trabajar además otros objetivos y contenidos.
2. Implemente la unidad, teniendo en cuenta que puede tener cualquier extensión, pero usted solo
debe elegir tres clases para presentar como parte de esta tarea. Estas clases deben relacionarse
con la opción de Objetivo Curricular que escogió, pero no se espera que este sea abordado por
completo.
3. Usted puede escoger libremente estas tres clases: pueden ser consecutivas o no, iniciales o
finales, de una o más horas pedagógicas, etc. Solo hay un requisito: NO presente una clase
dedicada exclusivamente a aplicar una prueba.
4. Esto corresponde a un documento en formato PDF que también podrá encontrar en la sección Documentos Descargables del
sitio web Docentemás.
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2018
MANUAL PORTAFOLIO
MEDIA Tarea 1 ê Planificación
4. Haga clic en el botón “Planificación” de la Plataforma Docentemás PARA CURSO COMBINADO5:

y complete la siguiente información:
▸▸ Desarrolle la unidad con
a. Curso y letra: por ejemplo, “II medio B”. Si en su todos/as sus estudiantes,
establecimiento hay solo un curso por nivel, identifíquelo con como lo hace habitualmente,
la letra “A”. pero para efectos de esta
tarea la descripción de las
b. Objetivo Curricular en el que se basa la unidad: transcriba
clases debe hacerla en
la opción que escogió para elaborar su Unidad Pedagógica
relación a lo trabajado con
(también puede “copiar y pegar” el texto desde el PDF).
un nivel.
Si esta opción es muy extensa, puede transcribir solo las
primeras líneas y luego poner puntos suspensivos. ▸▸ En “Curso y letra” señale
dicho nivel e identifíquelo
c. Tablas de descripción de tres clases de la unidad:
con las letras “CC” (por
describa cada clase en una tabla distinta.
ejemplo, “I medio CC”).
Registre la fecha Duración de la Registre cuántos minutos duró

Fecha:
de la clase. clase: su clase.
Objetivo(s) trabajado(s) en la clase:
Escriba el o los objetivos que fueron abordados en la clase, en función de las habilidades y
contenidos que involucran (por ejemplo, si usted planificó dos objetivos para una clase y solo
llevó a cabo uno, aquí solo debe escribir el objetivo que abordó).
Descripción de la clase:
Describa la clase tal como fue realizada, detallando en qué consistía cada una de las actividades
de aprendizaje:
▸▸ Mencione las instrucciones y/o explicaciones que entregó para que sus estudiantes realizaran
las actividades.
▸▸ Si utilizó recursos de aprendizaje, descríbalos (no los adjunte).
▸▸ También escriba las preguntas que realizó durante la clase.
▸▸ Si incluyó un objetivo relacionado con aprendizajes transversales6, debe describir cómo lo
trabajó durante la clase.
En el sitio web Docentemás encontrará ejemplos de dificultades

Ilustraciones del Portafolio
comunes que presentan los y las docentes al planificar, y
sugerencias de cómo superarlas. Para conocerlos, haga clic aquí.
5. Curso combinado: grupo de estudiantes de distintos niveles que trabajan en una misma sala de clases, como un solo curso.
6. Aprendizajes transversales: corresponden a aprendizajes de carácter comprensivo y general, que se relacionan con el desarrollo
personal y la conducta moral y social del estudiantado. Su logro se funda en el trabajo formativo del conjunto del Currículum.
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2018
MANUAL PORTAFOLIO
MEDIA Tarea 2 ê Evaluación
Tarea 2 ê Evaluación
A. Una evaluación aplicada a sus estudiantes
En esta tarea debe presentar una evaluación junto a su respectiva pauta de corrección. La evaluación
que envíe debe corresponder a alguna de las que aplicó durante o al finalizar la Unidad Pedagógica
de la tarea “Planificación”.

Estos aspectos se
relacionan con los
▸▸ Utiliza evaluaciones pertinentes a los objetivos de aprendizaje y que permiten criterios A.1 y A.5
obtener información precisa respecto a lo que han aprendido sus estudiantes. del MBE.
▸▸ Diseña situaciones de evaluación con instrucciones claras que permiten a sus

estudiantes demostrar lo aprendido.
▸▸ Elabora pautas de corrección en las que se identifican nítidamente los
desempeños esperados, lo que le permite obtener información precisa respecto
a lo que han aprendido sus estudiantes.
Esa corrección es realizada por docentes de aula en ejercicio con características similares
a los/as docentes que les corresponde evaluar. En su caso, su Portafolio será corregido por
un/a docente de Educación Media de la misma asignatura por la cual usted está
inscrito/a.

comunes que presentan los y las docentes al evaluar el aprendizaje
de sus estudiantes, y sugerencias de cómo superarlas. Para
conocerlos, haga clic aquí.
Instrucciones
1. Escoja solo UNA evaluación que haya aplicado a sus estudiantes

durante o al finalizar la Unidad Pedagógica. Esta puede PARA CURSO COMBINADO:
corresponder a una guía o prueba, o a la evaluación de un
Presente una evaluación
desempeño, ejecución o producto.
que haya aplicado al nivel
que escogió para describir
2. Para efectos de esta tarea, es necesario que sea usted quien
las clases de la tarea
evalúe a sus estudiantes. No escoja una autoevaluación ni
“Planificación”.
co–evaluación, ya que no serán revisadas.
13
2018
MANUAL PORTAFOLIO
3. Haga clic en el botón “Evaluación” de la Plataforma Docentemás y complete la información que

corresponda:
ATENCIÓN
La Plataforma Docentemás no le permitirá guardar información para los dos tipos de evaluación
que se presentan a continuación. Usted debe elegir solo UN tipo para presentar en su Portafolio.
Sin embargo, si usted guarda información para un tipo de evaluación, pero luego cambia de opinión y
desea reemplazarla, puede hacerlo.
Si eligió presentar la evaluación de algún desempeño, ejecución o producto7

utilizando una lista de cotejo, escala de apreciación o rúbrica:
a. Escriba el(los) objetivo(s) que evaluó.

b. Describa detalladamente la actividad de evaluación y transcriba todas las instrucciones
que entregó a sus estudiantes, paso a paso. Por ejemplo, “dije a mis estudiantes: escriban un
ensayo que contenga…”. Sea específico/a, para que el/la docente que corrija su Portafolio
entienda claramente lo que usted realizó con sus estudiantes.
c. Adjunte la lista de cotejo, escala de apreciación o rúbrica que utilizó.
Además, si utilizó algún recurso (imágenes, dibujos, esquemas, texto, etc.), adjúntelo. Si
utilizó un audio, adjunte solo su transcripción. Solo puede adjuntar archivos en formato
Word, Excel, PowerPoint, PDF y JPG. Si utilizó un recurso de otro tipo, descríbalo en un
documento Word y adjunte ese archivo Word.
Suba el(los) archivo(s) en el botón “Adjunte lista, escala o rúbrica” de la Plataforma

Docentemás.
Obligatorio
Adjunte lista, escala o rúbrica
Asegúrese que los nombres de los archivos que suba a la Plataforma incluyan su RUT
completo y una palabra que le permita distinguirlos (por ejemplo: “pauta”, “recurso”).
Procure que el nombre del archivo sea breve.
7. Por ejemplo, interpretación y/o ejecución artística o musical, dramatización, elaboración de un trabajo manual, trabajo de investigación,
presentación de un proyecto, creación de un texto, ejecución de un ejercicio físico, debate, ensayo, panel, plenario, etc.
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2018
MANUAL PORTAFOLIO
Si eligió presentar una guía o prueba escrita:
a. Escriba el(los) objetivo(s) que evaluó.

b. Adjunte una copia de la guía o prueba.
Si la guía o prueba involucra un texto, adjúntelo. Si involucra un audio, adjunte solo su

transcripción.
Además, si utilizó algún recurso (imágenes, dibujos, esquemas, etc.), adjúntelo. Solo puede
adjuntar archivos en formato Word, Excel, PowerPoint, PDF y JPG. Si utilizó un recurso de
otro tipo, descríbalo en un documento Word y adjunte ese archivo Word.
Suba el(los) archivo(s) en el botón “Adjunte la guía o prueba” de la Plataforma

Docentemás.
Obligatorio
Adjunte la guía o prueba
c. Adjunte la pauta de corrección con las respuestas correctas de la guía o prueba escrita,
como se señala a continuación:
▸▸ Selección múltiple: indique la opción correcta.
▸▸ Completación, términos pareados u otro similar: indique la respuesta correcta.
▸▸ Preguntas que tienen una única forma de ser respondidas correctamente: escriba
para cada una de ellas las respuestas que consideró correctas, o bien, las ideas o
conceptos principales requeridos para calificarlas como respuestas correctas.
▸▸ Preguntas que tienen diversas formas de ser respondidas correctamente (por
ejemplo, preguntas que solicitan una justificación, que implican la expresión de juicios
de valor o problemas que tienen más de una solución): incluya en la pauta la lista de
cotejo, escala de apreciación o rúbrica con la que corrigió las respuestas.
Suba este archivo en el botón “Adjunte la pauta de corrección” de la Plataforma

Docentemás.
Obligatorio
Adjunte la pauta de corrección
d. Si considera necesario dar cuenta de alguna aclaración o instrucción que entregó

durante la evaluación, escríbala.
completo y una palabra que le permita distinguirlos (por ejemplo: “guía”, “texto”).
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2018
MANUAL PORTAFOLIO
B. Análisis y uso de los resultados de la evaluación

Las evaluaciones, como la que usted presentó en el punto anterior, permiten obtener evidencia de
los aprendizajes de los y las estudiantes. Por ello, es importante detenerse a analizar la información
que nos entregan y, a partir de ese análisis, reformular y adaptar las actividades de enseñanza para
mejorar los aprendizajes.
En esta tarea debe analizar los resultados obtenidos por sus estudiantes en la evaluación que entregó
como parte de este Portafolio y plantear acciones pedagógicas de acuerdo a estos resultados.
¿Qué me evaluarán en esta tarea? Estos aspectos se

Un/a docente que muestra un desempeño Competente… relacionan con los
criterios C.6 y D.1
▸▸ Analiza los resultados de las evaluaciones y establece conclusiones relevantes del MBE.
para su trabajo pedagógico.
▸▸ Ajusta o plantea estrategias pedagógicas orientadas a la mejora de los
aprendizajes de sus estudiantes, a partir de los resultados obtenidos por ellos/as
en las evaluaciones.
inscrito/a.
16
2018
MANUAL PORTAFOLIO
Instrucciones
Haga clic en el botón “Evaluación” de la Plataforma Docentemás y complete la siguiente información:
B.1 Considerando todos los aprendizajes que evaluó, analice las respuestas o desempeños
de sus estudiantes en la evaluación presentada en el punto anterior y explique qué
conclusiones puede extraer.
Para elaborar su análisis de los resultados, puede guiarse por las siguientes preguntas: ¿En
qué grado se alcanzaron los aprendizajes? ¿Qué contenidos, habilidades y/o procedimientos se
observaron en un mejor nivel? ¿En qué aprendizajes es necesario focalizar el trabajo que viene?
¿Qué diferencias observó entre sus estudiantes? ¿Cómo interpreta o explica los resultados?
Considere que puede plantearse otras preguntas para construir su análisis.
B.2 ¿Qué desafíos se planteó a partir del análisis anterior? Describa detalladamente las
estrategias pedagógicas que utilizó8 para aprovechar esta información y favorecer los
aprendizajes de los/as estudiantes que evaluó.
Para responder, puede guiarse por las siguientes preguntas: ¿Cómo siguió trabajando con sus
estudiantes?, ¿se concentró en todos/as los/as estudiantes o solo en algunos/as? ¿Modificó
algo de lo que había planificado realizar luego de la evaluación?, ¿por qué? ¿Generó alguna
nueva estrategia?
Refiérase a acciones concretas tales como actividades, explicaciones, metodología, recursos
u otros.

comunes que presentan los y las docentes al analizar y utilizar los
resultados de las evaluaciones, y sugerencias de cómo superarlas.
Para conocer estos ejemplos, haga clic aquí.
8. Si usted aún no ha implementado estas estrategias, refiérase a lo que ha planificado o pensado realizar.
17
2018
MANUAL PORTAFOLIO
MEDIA Tarea 3 ê Reflexión
Tarea 3 ê Reflexión
A. Análisis a partir de las características
de los y las estudiantes
En esta tarea debe reflexionar sobre cómo incorporó las características de su grupo de estudiantes al
planificar o realizar las clases de su Unidad Pedagógica.

Este aspecto se
relaciona con los
▸▸ Analiza sus decisiones pedagógicas en función de las características de sus criterios A.2 y A.4
estudiantes, dando cuenta del conocimiento que posee de ellos y ellas. del MBE.
El aspecto señalado en el recuadro anterior será evaluado en la corrección de los Portafolios.

inscrito/a.

comunes que presentan los y las docentes al reflexionar
pedagógicamente, y sugerencias de cómo superarlas. Para
18
2018
MANUAL PORTAFOLIO
Instrucciones
Haga clic en el botón “Reflexión” de la Plataforma Docentemás y complete la siguiente información:
A.1 ¿Cómo son sus estudiantes?

Para responder, puede guiarse por las siguientes preguntas: ¿Qué motiva a sus estudiantes?
¿Cómo se relacionan entre ellos/as? ¿Qué conocimientos tenían antes de trabajar la unidad?
¿Qué aspecto(s) de su contexto familiar o cultural influye(n) en su aprendizaje?
A.2 Escoja dos de las características descritas anteriormente y explique cómo incorporó
cada una de ellas al planificar o realizar las clases de su unidad. Entregue ejemplos que
ilustren su respuesta.
Para responder, puede guiarse por las siguientes preguntas: ¿Cómo las actividades, evaluaciones,
recursos, metodología u otros aspectos de su unidad responden a las características de sus
estudiantes? ¿Realizó alguna modificación durante la unidad considerando estas características?
Usted puede referir a actividades, recursos, estrategias, etc. planificadas previamente

o que decidió realizar mientras desarrollaba su unidad, pues es natural realizar
modificaciones durante las clases para aprovechar de mejor manera las características de
los/as estudiantes.
En su respuesta a esta tarea, puede referir a las clases que describió en la tarea
“Planificación”, o bien, a otras clases de esa unidad (que no haya presentado en esa tarea).
19
2018
MANUAL PORTAFOLIO
B. Uso del error para el aprendizaje

Los y las docentes constantemente están evaluando el aprendizaje, y no siempre requieren aplicar un
instrumento para hacerlo. En cada clase logran detectar errores, dificultades y fortalezas, a través de
la observación del trabajo de sus alumnos/as (cómo responden a las preguntas, cómo ejecutan un
procedimiento, cómo realizan una tarea, etc.). En ese contexto, los errores de los/as estudiantes son
parte del proceso de aprender y constituyen una fuente de información para que el/la docente los/as
retroalimente y les haga partícipes de su propio proceso, ayudándoles a monitorear su aprendizaje.
En esta tarea debe dar cuenta de un error que presentaron sus estudiantes durante el proceso
de aprendizaje de algún contenido, habilidad o procedimiento y que le dio la oportunidad de
retroalimentarlos/as para orientar su aprendizaje.

Estos aspectos se
relacionan con los
▸▸ Identifica errores en el aprendizaje de los y las estudiantes en contenidos propios criterios A.3, C.5 y
de la asignatura que enseña y reflexiona sobre las causas que los originan. C.6 del MBE.
▸▸ Retroalimenta a los y las estudiantes mediante estrategias que los/as involucran

activamente y que los/as orientan en cómo mejorar sus aprendizajes a partir de
los errores.
inscrito/a.

comunes que presentan los y las docentes al abordar los errores
de sus estudiantes, y sugerencias de cómo superarlas. Para
20
2018
MANUAL PORTAFOLIO
Instrucciones
Seleccione un error presentado por sus estudiantes, durante la realización de sus clases. Para
esto, considere que:
▸▸ Debe haber detectado este error mientras interactuaba con sus estudiantes u observaba su trabajo,
y no desprenderse de una instancia en que aplicó un instrumento de evaluación9.
▸▸ Este debe ser relativo a un contenido, habilidad o procedimiento propio de su asignatura, que
haya enseñado recientemente. No es necesario que el error se haya presentado durante la Unidad
Pedagógica que presentó en la tarea “Planificación”.
▸▸ Debe ser un error que le permitió conocer los obstáculos que enfrentaron los/as estudiantes
al aprender. No se trata de cualquier error, sino que debe seleccionar aquello que le entregó
información relevante sobre lo que no estaban aprendiendo bien sus estudiantes y le sirvió para
iniciar un proceso de retroalimentación orientado a mejorar su aprendizaje.
Haga clic en el botón “Reflexión” de la Plataforma Docentemás y respecto a este error, responda:
B.1 ¿En qué curso y en cuál contenido, habilidad o procedimiento de su asignatura se

presentó el error?
B.2 Describa específicamente en qué consistió el error presentado por sus estudiantes,
respondiendo las siguientes preguntas:
▸▸ ¿Cuál fue el error? ¿Cómo se reflejó en los/as estudiantes? Puede referir a trabajos,
ejecuciones, respuestas o preguntas, entre otros. Ilustre a través de un ejemplo concreto.
▸▸ ¿Qué cree que pensaban o les pasaba a sus estudiantes que les llevó a realizar la
tarea de esa forma? ¿Cuál o cuáles considera que podrían ser las causas de este
error?
B.3 Describa y analice cómo retroalimentó a los/as estudiantes, respondiendo las siguientes
preguntas:
▸▸ ¿A través de qué preguntas, actividades u otras acciones fue retroalimentando
a los/as estudiantes para orientarlos/as en la mejora de sus aprendizajes? ¿Cómo
fueron reaccionando sus estudiantes?
▸▸ ¿Por qué eligió esas acciones? ¿De qué manera esperaba que ayudaran a los/as
estudiantes?
9. Si bien existen distintas instancias válidas para evaluar y retroalimentar a los y las estudiantes, solo para efectos de esta tarea, debe
basarse en alguna observación del desempeño de sus alumnos/as en una clase en la que no haya utilizado un instrumento de
evaluación.
21
2018
MANUAL PORTAFOLIO
MEDIA Tarea 4 ê Clase grabada
Módulo 2
Tarea 4 ê Clase grabada
En esta tarea le invitamos a mostrar directamente su trabajo en aula a través de una clase que será
grabada. Recuerde que la grabación de la clase es independiente de las otras tareas solicitadas en este
Portafolio, por lo que se podría realizar antes, durante o después de ellas.

Estos aspectos se
relacionan con los
▸▸ Promueve un ambiente de trabajo que propicia el aprendizaje, generando criterios A.1, A.3,
relaciones de confianza, valoración y respeto con sus estudiantes. A.4, B.1, B.2, B.3,
B.4, C.2, C.3, C.4,
▸▸ Promueve que los y las estudiantes participen y colaboren en el aprendizaje de C.5 y C.6 del MBE.
sus compañeros y compañeras.
▸▸ Organiza las actividades de su clase de manera que contribuyan al logro de los
objetivos propuestos, aprovechando el tiempo en función de dichos aprendizajes.
▸▸ Facilita que sus estudiantes establezcan conexiones entre lo que saben y lo que
aprenderán en la clase.
▸▸ Explica contenidos o procedimientos a través de estrategias que promueven
aprendizajes profundos y significativos.
▸▸ Está alerta a los requerimientos, opiniones y respuestas de sus estudiantes,
aprovechando sus aciertos y errores para orientarles en su aprendizaje.
▸▸ Promueve el aprendizaje de contenidos y habilidades propios de su asignatura,
demostrando un correcto manejo conceptual y el uso de estrategias didácticas
pertinentes.
▸▸ Propone preguntas y tareas desafiantes a sus estudiantes, favoreciendo el
desarrollo de habilidades de orden superior.
▸▸ Genera instancias para consolidar los aprendizajes trabajados.
inscrito/a.

comunes que presentan los y las docentes en la Clase grabada, y
sugerencias de cómo superarlas. Para conocerlos, haga clic aquí.
22
2018
MANUAL PORTAFOLIO
Instrucciones
Deberá presentar una clase que será grabada por un/a camarógrafo o camarógrafa acreditado/a por
el Sistema de Evaluación Docente, por lo tanto, no debe preocuparse de conseguir cámara u otros
implementos.
Planifique la clase
1. Seleccione un Objetivo Curricular que corresponda a la asignatura por la que está siendo
evaluado/a y a un curso de Educación Media al que le esté haciendo clases en dicha asignatura.
Esta selección debe hacerla a partir del documento curricular vigente10 para su nivel y asignatura:
▸▸ Si decide realizar su clase en I o II medio, el documento vigente son las Bases Curriculares
(Decreto N°614), por lo que debe escoger de estas Bases un Objetivo de Aprendizaje (OA).
▸▸ Si realiza su clase en III o IV medio, el documento vigente es el Marco Curricular (Decretos
N° 220 y N° 254, según su asignatura), por lo que debe escoger de este Marco un Contenido
Mínimo Obligatorio (CMO)11.
▸▸ Si usted se evalúa por las asignaturas de Religión Católica o Religión Evangélica, debe escoger
un Contenido Mínimo de sus currículums respectivos.
2. Basándose en ese Objetivo Curricular, determine el o los objetivos a trabajar en esta clase,
considerando los siguientes aspectos:
▸▸ No es necesario que en la clase trabaje por completo el
Objetivo Curricular. PARA CURSO COMBINADO:
▸▸ Para cada asignatura existe un requisito específico, Puede trabajar un objetivo con
asociado a las orientaciones del Currículum (vea las páginas todo el curso o bien objetivos
30 y 31 de este manual). Considere que en la grabación se distintos para cada nivel.
debe apreciar su trabajo en torno al requisito específico para
su asignatura.
3. Planifique las actividades, teniendo en cuenta que la clase debe durar aproximadamente 40
minutos considerando inicio, desarrollo y cierre.
10. Podrá encontrar los documentos curriculares vigentes en la sección Documentos Descargables del sitio web Docentemás.
11. Si usted se evalúa por la asignatura de Francés debe escoger, de I a IV medio, un CMO del Marco Curricular Decreto N° 220 o
Decreto Nº232, dependiendo de la trayectoria.
23
2018
MANUAL PORTAFOLIO
4. Confirme con su Directora o Director la fecha y hora de la grabación. Tenga en cuenta que el
periodo de filmaciones se extiende entre el 30 de julio y el 12 de octubre. La programación de las
grabaciones comienza antes, a principios del mes de julio.
5. Es recomendable que avise con anticipación al curso que será

grabado y explique brevemente a los/as estudiantes en qué
Si usted se evalúa por la
consistirá la filmación.
asignatura de Educación
Física y Salud, utilice una
6. Para evitar que existan problemas de audio y/o imagen en su
vestimenta que permita
Clase grabada, revise la sección “Consejos para su grabación”
distinguirlo/a claramente
en el sitio web Docentemás, haciendo clic aquí. Estos consejos
de sus estudiantes.
le orientarán en los cuidados que deberá tener antes y después
de la grabación.
24
2018
MANUAL PORTAFOLIO
Realice la clase
1. Antes de comenzar la grabación, el/la camarógrafo/a le entregará un sobre en el cual usted deberá
escribir su RUT completo y comuna en la cual se evalúa.
2. Las actividades relacionadas con rutinas u organización de materiales o recursos realícelas antes
de la grabación, para que el tiempo de la Clase grabada se concentre en el proceso de enseñanza
aprendizaje.
3. Coordínese con el/la camarógrafo/a respecto a los lugares donde se ubicará y los desplazamientos
que realizará al interior de la sala de clases.
▸▸ El/la camarógrafo/a le dirá “grabando”, justo antes de iniciar la grabación.
▸▸ Acuerde una señal para que el/la camarógrafo/a le indique cuando se hayan cumplido 35 minutos
de grabación.
▸▸ No se preocupe si termina unos minutos antes o después de los 40 minutos solicitados. Esto
es natural y no perjudicará su evaluación.
4. Es posible que durante la grabación ocurran situaciones que son habituales en el trabajo en aula,
por ejemplo:
▸▸ Interrumpen su clase golpeando la puerta.
▸▸ Estudiantes llegan tarde a la clase.
▸▸ Un alumno o alumna se siente mal.
Maneje dichas situaciones como regularmente lo hace. Atender estas situaciones es parte de su
trabajo y, por lo mismo, no afectará la evaluación de su desempeño.
Es posible que durante la clase, sus estudiantes hagan preguntas o se equivoquen.

Esto es parte natural del proceso de aprendizaje, por lo que su desempeño no se verá
perjudicado si ello ocurre en la Clase grabada.
25
2018
MANUAL PORTAFOLIO
PARA CURSO COMBINADO:

▸▸ Realice la clase tal como trabaja habitualmente con todos los alumnos y alumnas que
componen su curso, independiente de los niveles a los que pertenecen.
▸▸ Para la grabación, distinga con claridad los grupos de estudiantes que integran un
mismo nivel (por ejemplo, ponga un distintivo en cada banco). Esto permitirá que el/la
docente que corrige su clase tenga claridad de dónde están los/las estudiantes de cada
nivel.
▸▸ Muestre su capacidad para trabajar de forma diferenciada. Esto lo puede hacer de
distintas formas, por ejemplo, a través de alguna actividad, metodología, explicación o
recurso de aprendizaje que utilice en su clase.
Haga clic aquí para ver respuestas a las dudas frecuentes de docentes multigrado,
en las cuales encontrará indicaciones que también aplican al trabajo diferenciado
con cursos combinados.
26
2018
MANUAL PORTAFOLIO
Revise la grabación
1. Quien grabe la clase debe mostrarle los 2 minutos iniciales y los 2 minutos finales, para que usted
verifique que la grabación se vea y escuche con claridad.
2. Verifique que sus datos personales estén correctos en el Recibo de Grabación y en el autoadhesivo
que completará el/la camarógrafo/a.
3. Firme el Recibo de Grabación. Al firmar el recibo, usted está aceptando conforme la grabación
realizada.
4. Recibirá de el/la camarógrafo/a la grabación de su clase dentro del sobre (en el que previamente
usted registró sus datos).
5. Guarde el sobre con su grabación en un lugar seguro, pues deberá entregarlo a su Coordinador/a
Comunal.
¿Cuándo puedo rechazar y repetir la grabación de mi clase?
En caso que ocurran las siguientes situaciones:

▸▸ Ausencia superior al 40% de sus estudiantes. Usted puede decidir no grabarse.
▸▸ La persona a cargo de la grabación llegó Si lo decide, solicite a su Directora o
atrasada o no se presentó. Director que gestione una nueva fecha y
hora de grabación.
▸▸ Razones de fuerza mayor debidamente
acreditadas.
Si al revisar los 2 minutos iniciales o finales de

la Clase grabada, usted detecta que:
▸▸ La grabación no tiene sonido.
▸▸ La imagen es defectuosa, falta nitidez o está No firme el Recibo de Grabación.
muy oscura. Solicite a su Directora o Director que
▸▸ La grabación registra cortes. gestione una nueva fecha y hora de
grabación.
En caso que la clase haya sido interrumpida y
no pudo ser retomada por factores externos o
de fuerza mayor (por ejemplo, corte de energía
eléctrica).
27
2018
MANUAL PORTAFOLIO
Complete la Ficha de la Clase grabada
Haga clic en el botón “Clase grabada” de la Plataforma Docentemás y complete la siguiente información:
a. Curso y letra: por ejemplo, “II medio B”. Si en su establecimiento hay solo un curso por nivel,
identifíquelo con la letra “A”.
b. Cantidad de estudiantes presentes en la clase: indique la cantidad utilizando solo números.
c. Objetivo Curricular: transcriba del documento curricular vigente12 el Objetivo de aprendizaje
o CMO (según corresponda) del cual se desprende(n) el(los) objetivo(s) trabajado(s) en la clase
(también puede “copiar y pegar” el texto desde el Currículum).
▸▸ Si está siendo evaluado/a por Religión Católica o Religión Evangélica debe transcribir un
Contenido Mínimo de su respectivo currículo.
d. Objetivo(s) trabajado(s) en la clase: señale el o los objetivos que abordó en la Clase grabada,
en función de las habilidades y contenidos que involucran. Si usted planificó dos objetivos para la
clase y solo llevó a cabo uno, aquí solo debe escribir el objetivo que abordó.
▸▸ Si incluye un objetivo relacionado con aprendizajes transversales, en la Clase grabada se debe
apreciar claramente cómo lo trabajó con sus estudiantes.
e. Si durante su clase ocurrió alguna situación que interfirió en el desarrollo de esta, por favor,
menciónela. Además, si usted se evalúa por Educación Física y Salud, Francés, Inglés o Religión,
y en su Clase grabada estaban presentes estudiantes que se eximen de la asignatura, señálelo.
PARA CURSO COMBINADO:

▸▸ En “Curso y letra”, indique todos los niveles presentes en la sala y, como letra, registre
“CC” (por ejemplo, “I y II medio CC”).
▸▸ En “Cantidad de estudiantes presentes en la clase”, señale el número total de estudiantes,
sin diferenciar el nivel al que pertenecen.
▸▸ En “Objetivo Curricular”, si utilizó distintos objetivos para cada nivel, transcriba cada uno
de ellos (si el espacio no es suficiente, transcriba solo las primeras líneas de cada uno y
luego ponga puntos suspensivos).
▸▸ En “Objetivo(s) trabajado(s) en la clase”, si abordó objetivos distintos según los niveles,
señálelos todos, indicando el o los niveles con que trabajó cada uno.
No es un requisito trabajar distintos objetivos por cada nivel. Usted puede trabajar
los mismos objetivos con todos y todas sus estudiantes, siempre y cuando muestre
su capacidad para abordarlos de forma diferenciada.
12. Podrá encontrar los documentos curriculares vigentes en la sección Documentos Descargables del sitio web Docentemás.
28
2018
MANUAL PORTAFOLIO
Si utilizó recursos de aprendizaje, adjúntelos a la Plataforma
Es importante que adjunte aquellos recursos de aprendizaje que

sean relevantes para comprender el trabajo que están realizando sus PARA CURSO COMBINADO:
estudiantes y que no puedan ser vistos claramente en la grabación.
Si usted trabajó diferentes
Considere como recursos las guías entregadas a los/as estudiantes,
recursos con distintos niveles,
fragmentos de textos, presentaciones en PowerPoint, etc.
adjunte cada uno de ellos,
indicando al interior del archivo
Tenga en cuenta que solo puede adjuntar archivos en formato Word,
con qué niveles los usó.
Excel, PowerPoint, PDF y JPG.
Solo en caso que NO haya utilizado recursos o que estos no puedan

ser enviados por su formato, omita este paso. Esto no tendrá ningún efecto sobre su evaluación.
Suba el(los) archivo(s) en el botón “Adjuntar recursos de aprendizaje” de la Plataforma

Docentemás.
Opcional
Adjuntar recursos de aprendizaje
completo y una palabra que le permita distinguirlos (por ejemplo: “guía”, “texto”). Procure
que el nombre del archivo sea breve.
29
2018
MANUAL PORTAFOLIO
Requisitos específicos de la Clase grabada

según asignatura
Los requisitos específicos corresponden a orientaciones del Currículum que guían la práctica docente.
Recuerde que en su clase se debe apreciar su trabajo en torno al requisito específico de su asignatura.
Artes Visuales Muestre cómo promueve que sus estudiantes desarrollen el pensamiento
crítico o creativo, reflexionando sobre la cultura visual a través de la
creación, apreciación o difusión de expresiones artísticas.
Biología Muestre cómo promueve que sus estudiantes desarrollen o potencien

actitudes y habilidades del pensamiento científico que les permitan
comprender científicamente un proceso o fenómeno natural.
Educación Física y Salud Muestre cómo promueve que sus estudiantes se mantengan físicamente
activos/as durante la clase para potenciar el desarrollo de la motricidad y/o
condición física, reconociendo los beneficios que esto tiene para la salud
y la calidad de vida.
Filosofía y Psicología Muestre cómo promueve que sus estudiantes reflexionen o problematicen
en torno a sus experiencias personales y/o sociales desde algún aprendizaje
de la psicología o la filosofía.
Física Muestre cómo promueve que sus estudiantes desarrollen o potencien

actitudes y habilidades del pensamiento científico que permitan comprender
un proceso o fenómeno natural.
Francés Debe expresarse en francés durante la mayor parte de la clase, procurando

que sus estudiantes se familiaricen con el uso adecuado de este idioma.
Además, muestre cómo promueve el desarrollo de habilidades de
comprensión lectora o auditiva, expresión oral o escrita, dentro de un
contexto comunicativo.
Historia, Geografía y Muestre cómo promueve que sus estudiantes comprendan la complejidad
Ciencias Sociales de los fenómenos estudiados, utilizando fuentes primarias o secundarias
y desarrollando en ellos/as la conciencia temporal, espacial o ciudadana.
30
2018
MANUAL PORTAFOLIO
Inglés Debe expresarse en inglés durante la mayor parte de la clase, procurando

que sus estudiantes se familiaricen con el uso adecuado de este idioma.
Además, muestre cómo promueve el desarrollo de habilidades de
comprensión lectora o auditiva, expresión oral o escrita, dentro de un
contexto comunicativo.
Lengua y Literatura13 Muestre cómo promueve que sus estudiantes desarrollen las competencias
comunicativas necesarias para desenvolverse eficientemente como
emisores o receptores al trabajar la lectura, escritura o comunicación oral.
Matemática Muestre cómo promueve que sus estudiantes desarrollen el pensamiento

matemático a través de la argumentación de las representaciones,
predicciones o modelos que realizan o de los procedimientos que utilizan
al trabajar problemas o ejercicios.
Música Muestre cómo promueve que sus estudiantes experimenten la música y a

partir de ello, cómo fomenta que reflexionen en torno a los fines expresivos
y de ejecución.
Química Muestre cómo promueve que sus estudiantes desarrollen o potencien

actitudes y habilidades del pensamiento científico que permitan comprender
un proceso o fenómeno natural.
Religión Católica Muestre cómo, usando documentos oficiales de la Iglesia, promueve que
sus estudiantes relacionen los aprendizajes con su vida y contexto social,
y comprendan la dimensión trascendente, espiritual y moral de la persona.
Religión Evangélica Muestre cómo, usando la Biblia, promueve que sus estudiantes relacionen
los aprendizajes con su vida y contexto, comprendan el amor de Dios por
ellos/as y que el mensaje de Jesucristo puede transformar sus vidas.
Tecnología Muestre cómo promueve que sus estudiantes analicen, elaboren o

implementen soluciones a problemáticas del medio en torno al desarrollo
tecnológico, procurando una mejora en la calidad de vida y el cuidado del
medio.
13. El nombre de la asignatura en III y IV Medio es Lenguaje y Comunicación.
31
2018
MANUAL PORTAFOLIO
MEDIA Tarea 5 ê Trabajo colaborativo
Módulo 3
Tarea 5 ê Trabajo colaborativo
para el aprendizaje docente
El trabajo colaborativo es una metodología

que se utiliza para alcanzar objetivos comunes
y construir conocimiento. Esta metodología
supone que, al trabajar de manera activa
con otros/as en la búsqueda de respuestas a
necesidades o dificultades, el desempeño de
todos los y las participantes se fortalece.
Desde esta perspectiva, el trabajo de un/a

docente en su escuela no debiera ser
desarrollado de manera aislada, ya que la
interacción con otros/as ofrece la posibilidad
de ir nutriendo la práctica y de aprender.
En experiencias de carácter colaborativo,

los/as profesores/as tienen la oportunidad de dialogar y reflexionar entre ellos y/o con otros/as
integrantes de la comunidad educativa, detectando problemas, necesidades o intereses, pensando
en conjunto la mejor manera de abordarlos, compartiendo experiencias y tomando decisiones que
tienen como fin último apoyar el aprendizaje de los y las estudiantes.
En esta tarea, usted debe dar cuenta de una experiencia de trabajo colaborativo en la que haya
tenido la oportunidad de dialogar y reflexionar en conjunto con otros/as colegas o integrantes de la
comunidad educativa.
¿Quiere saber más sobre qué es el trabajo colaborativo?

En el sitio web Docentemás encontrará información sobre las
características particulares que tiene este tipo de trabajo en
el contexto docente. Además, podrá encontrar relatos reales
surgidos de experiencias de trabajo colaborativo entre docentes.
Para conocerlos, haga clic aquí.
32
2018
MANUAL PORTAFOLIO
IMPORTANTE
Puesto que no todos/as los/as docentes tienen experiencias de trabajo
colaborativo o cuentan con condiciones para realizar este tipo de trabajo, en el
Portafolio 2018, la entrega del Módulo 3 será voluntaria:
▸▸ Si usted no cuenta con experiencias de trabajo colaborativo en los últimos

3 años, puede omitir este módulo y eso no perjudicará su resultado en el
Portafolio, que se basará solo en los Módulos 1 y 2.
▸▸ Si usted presenta el Módulo 3, este será corregido y recibirá retroalimentación

sobre su desempeño en su informe de resultados. No obstante, el puntaje de
su Módulo 3 se considerará solo si beneficia su resultado final en el Portafolio.
En caso contrario, su puntaje en el Portafolio se basará solo en los Módulos
1 y 2. Por tanto, la evaluación de su Módulo 3 en ningún caso perjudicará su
resultado en el Portafolio.
Usted tendrá que consignar en la Plataforma Docentemás si va a presentar o

no su Módulo 3. Podrá modificar su decisión durante el proceso de elaboración
del Portafolio, sin embargo, la opción que se encuentre marcada el día 19 de
octubre a las 23:59 hrs. será la que se considere para el proceso de corrección.

Estos aspectos se
relacionan con los
▸▸ Participa con otros miembros de la comunidad educativa en instancias de criterios D.1 y D.2
diálogo sobre aspectos pedagógicos que tienen como propósito mejorar el del MBE.
aprendizaje de los y las estudiantes.
▸▸ Comparte sus puntos de vista sobre aspectos pedagógicos, sus inquietudes y
experiencia, para ir construyendo consensos y tomando decisiones en conjunto.
▸▸ Analiza el impacto del trabajo colaborativo que realiza con otros y otras en su
propia práctica y en la comunidad educativa.
▸▸ Comprende la importancia de trabajar con otros y otras en el contexto del
trabajo colaborativo.
inscrito/a.
33
2018
MANUAL PORTAFOLIO
Instrucciones
1. Seleccione una experiencia de trabajo colaborativo que involucre espacios de diálogo

y reflexión sobre aspectos pedagógicos y que haya tenido como fin último apoyar el
aprendizaje de sus estudiantes. NO se considera como trabajo colaborativo el solo distribuirse
responsabilidades o compartir información.
Para seleccionar esta experiencia, tenga en cuenta que:

Si usted es profesor/a de una
▸▸ Los y las participantes pueden ser parte de su comunidad escuela unidocente, puede
educativa o de otras escuelas. reportar una experiencia de
▸▸ La experiencia de trabajo colaborativo podría estar llevándose trabajo colaborativo que haya
a cabo o ya haber finalizado (hasta tres años hacia atrás). realizado con apoderados/as,
en el contexto del trabajo en
▸▸ La experiencia puede haber surgido como parte de una microcentro, entre otros.
iniciativa personal o haber sido promovida por otro miembro
de la comunidad.
▸▸ Se puede haber iniciado a partir de instancias formales dentro de la escuela (por ejemplo,
reuniones de departamento, reuniones PIE) o bien, haber surgido de conversaciones con
colegas a partir de problemáticas o intereses comunes.
2. Haga clic en el botón “Módulo 3” de la Plataforma Docentemás y complete la siguiente información:

▸▸ INFORMACIÓN GENERAL: complete indicando la escuela en la que se desarrolla o desarrolló
la experiencia de trabajo colaborativo que presentará. Si esta involucró una red profesional o
una comunidad de aprendizaje, nombre las otras escuelas o los nombres de pila de los otros u
otras docentes participantes.
▸▸ Responda las secciones A y B en función de la experiencia de trabajo colaborativo que
seleccionó, siguiendo las instrucciones y orientaciones que se muestran a continuación.
Considere que:
▸▸ Todas sus respuestas deben remitir a una misma experiencia de trabajo colaborativo.
▸▸ Puede reportar una experiencia que según su percepción fue poco exitosa y esto no
afectará su evaluación. No se evalúa el éxito logrado, sino la descripción y reflexión
que hace de su experiencia, tal como se llevó a cabo.
34
2018
MANUAL PORTAFOLIO
A. Describiendo una experiencia de trabajo colaborativo
A.1 Describa la experiencia de trabajo colaborativo14, respondiendo las siguientes preguntas:

▸▸ ¿Cuál fue el interés, problema o necesidad inicial que la motivó?
▸▸ ¿Por qué les pareció relevante abordarlo para apoyar el aprendizaje de sus estudiantes?
Considere que, si bien hay temáticas que pueden parecer relevantes en sí mismas, es
necesario conocer la importancia que ustedes le atribuyeron.
A.2 Describa el diálogo pedagógico que se fue desarrollando en el espacio de trabajo

colaborativo, respondiendo las siguientes preguntas:
▸▸ ¿Qué ideas se plantearon para dar respuesta al problema, necesidad o interés? ¿Qué
argumentos y contraargumentos se dieron en función de estas ideas?
▸▸ ¿Qué argumentos les parecieron más pertinentes para abordar el problema, necesidad o
interés? ¿Por qué?
▸▸ ¿A qué acuerdos, decisiones o conclusiones llegaron como grupo?
▸▸ ¿Cómo fue cambiando o evolucionando el ambiente de trabajo dentro del grupo?
CONDICIONES DE VERACIDAD DE LA INFORMACIÓN:

Los y las participantes de una misma experiencia pueden elaborar sus
respuestas a las preguntas A.1 y A.2 del Módulo 3 en forma individual, si así
lo prefieren. O bien, pueden prepararlas en conjunto, y presentar las mismas
respuestas y los mismos adjuntos. En la parte A del Módulo 3, esto NO se
considerará copia.
Haciendo clic en el botón “Adjuntos” de la Plataforma Docentemás, usted puede adjuntar material que
ayude a ilustrar su descripción de la experiencia de trabajo colaborativo. Por ejemplo, trabajos de sus
estudiantes analizados junto a otros/as docentes, pasos de una metodología que se haya discutido, el
acta de alguna reunión de apoderados/as, entre otros. Solo puede adjuntar archivos en formato Word,
Excel, PowerPoint, PDF y JPG.
Opcional
Adjuntos
completo y una palabra que le permita distinguirlos (por ejemplo: “acta”, “entrevista”).
14. Si su experiencia colaborativa corresponde a una instancia de trabajo periódica, refiérase a alguna(s) sesión(es) en la(s) que se haya abordado
un determinado problema, interés o necesidad y que hayan sido enriquecedoras para usted. Desarrolle las preguntas A.1 y A.2 del Módulo 3 en
función de lo sucedido en dichas sesiones.
35
2018
MANUAL PORTAFOLIO
B. Reflexionando a partir de
la experiencia de trabajo colaborativo
CONDICIONES DE VERACIDAD DE LA INFORMACIÓN:

Esta parte del Módulo 3 debe ser respondida de forma individual, pues se
busca recoger la experiencia de aprendizaje de cada docente, la singularidad y
riqueza de su reflexión personal. Si dos o más docentes presentan las mismas
respuestas, esto se considerará copia.
¿Qué balance hace de la experiencia reportada? Para desarrollar su respuesta, reflexione

considerando estas tres perspectivas:
▸▸ La contribución de la experiencia a su aprendizaje como docente. Refiérase a lo que fue
pasando con su práctica cotidiana durante esta experiencia, entregando ejemplos concretos
de cómo esta se fue modificando.
▸▸ Cómo los otros y otras participantes le ayudaron a aprender. Dé ejemplos de
conversaciones, discusiones u otras situaciones del trabajo con otros/as que le hayan
permitido reflexionar sobre su práctica.
▸▸ Los resultados, efectos o impactos de la experiencia en la comunidad educativa. Para
responder, reflexione en qué medida se dio respuesta a la necesidad, problema o interés
que dio origen a la experiencia, y qué impactos no previstos surgieron producto del trabajo
colaborativo. Considere que puede referir a resultados a nivel de participantes, estudiantes,
apoderados/as, a nivel de la cultura escolar, etc. NO es necesario que se refiera a todos ellos.
En su balance, refiérase a los matices de la experiencia, considerando tanto aspectos

logrados como no logrados, y otros que están por alcanzarse.
La evidencia de su Portafolio será más rica y precisa en la medida que refleje la

experiencia real que tuvo de trabajo colaborativo, con los aciertos, dificultades, los
elementos nuevos, inesperados u otros, que son parte natural de situaciones como esta.
Incluirlos en su respuesta, en la medida que usted los analice y reflexione sobre ellos, irá en
favor de la calidad de su Módulo 3.
En el sitio web Docentemás encontrará ejemplos que le ayudarán a

dar cuenta de su experiencia de trabajo colaborativo y de su reflexión
profesional a partir de ella. Para conocerlos, haga clic aquí.
36
2018
MANUAL PORTAFOLIO
EDUCACIÓN
MEDIA
Reporte de Directores y Directoras

A partir de la entrada en vigencia de la Ley Nº 20.903 (de Desarrollo Profesional Docente) en 2016,
el Portafolio se ha enriquecido contemplando nuevos aspectos del trabajo docente, adicionales a su
trabajo en aula.
Si usted desarrolla el Módulo 3:

Su Director/a, tendrá acceso a este y emitirá su opinión al respecto. Además, entregará un reporte
sobre otros dos aspectos:
▸▸ Desarrollo profesional pertinente: se pedirá a su Director/a información sobre las instancias

de desarrollo profesional en las que usted ha participado, y su pertinencia de acuerdo a sus
necesidades personales de desarrollo profesional y respecto de las necesidades de desarrollo
de la profesión a nivel nacional. Si el/la Director/a carece de información, podrá consignarlo en su
reporte y esto no afectará la evaluación de su desempeño como docente.
▸▸ Responsabilidades profesionales: se pedirá a su Director/a que reporte los roles que,

además del trabajo en aula, usted ejerce en el establecimiento. Para ello deberá considerar solo
responsabilidades profesionales asignadas formalmente (jefatura de curso, coordinación de ciclo
o departamento, asesoría del centro de padres o centro de alumnos/as, entre otras) y que esté
ejerciendo por un periodo de al menos 6 meses.
Para emitir sus reportes, cada Director/a puede acudir a distintas fuentes, incluyendo la información
que usted pueda proporcionarle. Si usted ha realizado acciones de desarrollo profesional o ejerce
responsabilidades profesionales que su Director/a desconoce, transmítale esta información.
Usted podrá ver lo reportado por su Director o Directora en el informe de resultados de su

evaluación, que recibirá en marzo de 2019.
Si usted NO desarrolla el Módulo 3, su Director/a no emitirá estos reportes.
37

Manual Educacion Media

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MANUAL PORTAFOLIO

Para consultas acerca de la elaboración del

600 222 0011

Reporte de Directores y Directoras  37

Módulo 1 ê Planificación · Evaluación · Reflexión

Módulo 2 ê Clase grabada

Módulo 3 ê Trabajo colaborativo

Usted dispone de 12 semanas para elaborar su Portafolio, desde el 30 de julio hasta el 19 de

¿Qué debo presentar en mi Portafolio?

▸▸ Planificación: describir tres clases de una

Desarrolle el Módulo 1 y 2 con estudiantes

▸▸ Clase grabada: mostrar su desempeño

Módulo 3 El Módulo 3 corresponde a aspectos

¿Dónde completo el Portafolio?

Como docente en proceso de evaluación, usted es usuario/a de la Plataforma Docentemás. Esto es

Acá aparece su nombre y datos de inscripción.

Aquí podrá ver su estado de avance

¡¡No espere hasta última hora para completar su

Si tiene problemas de conectividad que le dificultan completar las tareas en línea:

El resultado de esta revisión es analizado por el CPEIP para determinar si se

Indicaciones para completar el Portafolio en la

▸▸ Cuando trabaje en la Plataforma, es fundamental que vaya guardando su avance a medida

▸▸ Usted podrá conservar una copia de la versión final y presentada de su Portafolio

▸▸ A partir del 30 de julio, al ingresar a la Plataforma podrá acceder a un FORMULARIO DE

Para acceder al formulario, haga clic en el botón “Formulario Autorización” de la Plataforma

Puede conocer el formulario antes del 30 de julio ingresando a la sección Documentos

¿Dudas con el uso de la Plataforma?

¿Qué apoyos tengo para realizar mi Portafolio?

Marco para la Buena Enseñanza (MBE)

Informe de Evaluación Individual

Sitio web www.docentemas.cl

Centro de Llamados Docentemás

¿Cómo puedo mostrar mi mejor desempeño?

Al realizar el Portafolio, es recomendable que revise su práctica pedagógica a la luz de esos

Mis objetivos, ¿incorporan

¿Las actividades de mis clases

¿Qué significa tener un desempeño Destacado?

Condiciones de Veracidad de la Información

La evaluación del desempeño profesional docente es individual. Por tanto, es condición

Es responsabilidad de cada persona evaluada garantizar que la información entregada

▸▸ También se entenderá que se proporciona información falsa, adulterada e inválida para

¿Qué me evaluarán en esta tarea?

Su unidad debe basarse claramente en el Objetivo Curricular seleccionado, pero si usted lo

4. Haga clic en el botón “Planificación” de la Plataforma Docentemás PARA CURSO COMBINADO5:

Registre la fecha Duración de la Registre cuántos minutos duró

Objetivo(s) trabajado(s) en la clase:

En el sitio web Docentemás encontrará ejemplos de dificultades

¿Qué me evaluarán en esta tarea?

▸▸ Diseña situaciones de evaluación con instrucciones claras que permiten a sus

En el sitio web Docentemás encontrará ejemplos de dificultades

1. Escoja solo UNA evaluación que haya aplicado a sus estudiantes

3. Haga clic en el botón “Evaluación” de la Plataforma Docentemás y complete la información que

Si eligió presentar la evaluación de algún desempeño, ejecución o producto7

a. Escriba el(los) objetivo(s) que evaluó.

Suba el(los) archivo(s) en el botón “Adjunte lista, escala o rúbrica” de la Plataforma

Si eligió presentar una guía o prueba escrita:

a. Escriba el(los) objetivo(s) que evaluó.

Si la guía o prueba involucra un texto, adjúntelo. Si involucra un audio, adjunte solo su

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Reporte de Directores y Directoras 37