Propositos de La Educacion

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN
Enrique Guzmán y Valle

“Alma Mater del Magisterio Nacional”
ESCUELA DE POSGRADO
LOS PROPOSITOS DE LA EDUCACION

(Capitulo cuatro)
SECCION: Maestría.
MENCION: Docencia en Educación Universitaria
CURSO: Currículo y Didáctica de Educación Superior
PROFESOR: Dr. Ronal Garnelo Escobar.
ESTUDIANTE: Melgarejo Blanco Darío
Lima 2018
I. OBJETIVO.
Describir y comentar en síntesis la posición del doctor Walter Peñaloza Ramella sobre
un currículo por competencia, sostenida en su libro los Propósitos de la Educación, en
el cuatro capitulo.
II. INTRODUCCION
El presente trabajo tiene por objetivo describir y comentar en síntesis las criticas del
Doctor Walter Peñaloza Ramella a un curriculum por competencias, específicamente
con su pregunta ¿Un Curriculum por Competencias? en la pagina 121 de su libro los
propósitos de la educación; y lo desarrollare de la siguiente manera, en el primer
apartado precisare la biografía del autor, en el segundo apartado hablare sobre las ideas
básicas del capítulo cuatro y la competencia Vs. objetivo, y por ultimo sintetizare en
forma de apreciación critica a la posición que tiene el doctor Walter Peñaloza sobre el
curriculum por competencia.

III. DESARROLLO.
3.1. Biografía.
Walter Peñaloza Ramella nació el 7 de diciembre de 1920 en la provincia de Lima,
siendo sus padres el Señor Manuel Peñaloza y la Señora Anita Ramella; fue insigne
Educador, un brillante intelectual y filosofo peruano; que nos dejo aportes y
reflexiones importantes a la educación peruana, entre ellos, “los propósitos de la
educación” que esta vez nos ha tocado estudiarla.
3.2. Ideas del cuarto capítulo.
Lectura sobre la competencia en oposición al objetivo de la página 76 al 147
1. Tres proposiciones de moda. (en la labor educativa ya no importan los
objetivos sino las competencias, un curriculum se debe elaborar todo por
competencia, el método para generar competencia es emplear la secuencia
“contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales.
Análisis: en esta apartado Peñaloza afirma categóricamente que estas
versiones son una falacia; si queremos cuestionar esta afirmación o buscar el
meollo de estas respuestas, en primer lugar nos tenemos que interrogar; de
donde salen estas ideas intuitivas y asertivas de Walter Peñaloza y por qué
tan perspicacia su respuesta, será que Walter Peñaloza ya tiene una
predisposición para cuestionar a los críticos de los objetivos y promovedores
de la competencia o es la contrastación natural de la realidad como
intelectual y educador peruano; interrogantes que nos hacemos espero
alcanzar y contribuir en esta reflexión.

En segundo lugar debo ser consiente en reconocer, valorar y aclarar las
anomalías que se presentan o se afirman en el desenvolvimiento natural de
nuestra educación, y tomando como referencia a esta Reflexion debo
exponer que estas tres afirmaciones en mi opinión carecen o desconozco los
inicios afirmativos o pronunciamientos comprobables que puedan ser
principal sustento; dando razón intencionalmente al sustento de sus
afirmaciones, puedo decir desde mi posición , desde mi entender a la
educación, desde la forma como se desarrollaría o se desarrolla la educación
con esta lógica, debo manifestar que el alcance de los propósitos, objetivos,
competencias y metas de la educación científica y humanística del siglo XXI
nos obliga a integrar por lo menos dos criterios “lo intelectual y formas ”de
comportamiento del educando del siglo XXI.
2. No a los objetivos si a las competencias.
a. Las competencias también son objetivos de la educación.
b. Las competencias frente a los objetivos conductuales.
Análisis; cuando los defensores de un currículo por competencia
afirman no a los objetivos pero si a las competencias; Walter
Peñaloza persuasivamente dice los dos son importantes en un currículo,
porque la competencia también es el propósito de la educación; por otro
lado Walter Peña aprovecha este ejemplo para explicar sobre el
objetivo conductual , que en su análisis llega encontrar esa similitud
con la competencia factual, porque los dos se dedican de la accion, de la
mejora o modificación de la conducta del hombre.
3. ¿Que son las competencias para muchos de sus adherentes?

a. Un texto universitario sobre competencias.(una equivocada referencia a Levy
Leboyer, lo que levy leboyer sostiene, contraposición a levy leboyer)
b. Libros universitarios en base a las competencias.( una duda inicial, las
competencias que figuran en estos libros )
c. Un texto sobre el bachillerato de 1999.( punto de partida correcto, abandono del
punto de partida, reduccionismo a las competencias comunicacionales, moraleja
para todo los centros educativos )
d. Directivas oficiales.( el enfoque de las competencias, la visión de las
competencias presentadas a los maestros , análisis de esta visión dogmática en
sus distintos versiones, que sobra y que falta en todo esto.
Análisis; en todo este desarrollo, o cuestionamiento intencional del doctor
Walter Peñaloza, encuentro una intención de poder explicar implícitamente los
puntos que parecía fundamentar sobre un currículo por competencia, una
manera de discernir buscando y creando ideas irrefutables con sus propias
palabras, textos y otro de los defensores; eso aique valorarlo, y en cuanto a su
planteamiento del currículo integral es razonablemente aceptable por que una
educación es siempre integrador e integrable viendo de diferentes dimensión del
labor educativo , porque nada es rígido, estática en la educación es siempre
variable y cambiante según el tiempo y la circunstancia que enfrentamos.
4. Objetivo Vs. competencia.
Hablar del objetivo y la competencia es intentar entender dos temas tan discutido
(objetivo Vs. competencias) por grandes pensadores de la educación, como Walter
Peñaloza quien considera en primer lugar que todo curriculum debe ser de competencia
mas no un curriculum solo por competencias, por que la educación tiene un propósito,
una finalidad, una intencionalidad, una meta y no podemos dejar sin sentido, sin rumbo
a la educación, pensando en un curriculum por competencia. En conclusión la
enseñanza es mas teleológico; por que el objetivo en un curriculum es aquel que indica
el horizonte a donde queremos llegar, para alcanzar nuestros propósitos, finalidades y
metas, que es la esencia de la enseñanza para un educador comprometido con la vida y
obra a la educación.
5. Apreciación Crítica.
Considero que el doctor Walter Peñaloza hace un planteamiento objetiva y realista, noce
si por convicción de concepción de las ideas o simplemente por que en su experiencia
observo que no funciona en la educación peruana un curriculum por competencia;
pienso que estamos en un debate como muchas veces se a cuestionado que la teoría o
la practica es mas importante, en fin considero que en verdad los dos van de la mano,
eso ¿que significa? significa que yo no puedo ser competente sin tener claro lo que yo
he aprendido y tampoco uno no puede enseñar sin tener claro lo que va enseñar y por
que va enseñar. Entonces yo me pregunto ¿como lo puedo denominar a un profesional
que haya alcanzado su objetivo o su meta?; tengo que llamar como profesional
alcanzado su objetivo o un profesional competente en su especialidad o en un
determinado materia. Pero también soy consiente que la competencia es determinante en
un solo campo, que la suma de competencias pasan a forma al hombre integral. Como el
logro de diferentes objetivos aporta a la formación del hombre; en conclusión estamos
frente a dos ideas o concepciones que aportan en la formación del hombre con la
diferencia que el objetivo indica el camino y la competencia espera que se logre ese
objetivo para integrarse con mayor ahínco.

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LOS PROPOSITOS DE LA EDUCACION

MENCION: Docencia en Educación Universitaria

CURSO: Currículo y Didáctica de Educación Superior

PROFESOR: Dr. Ronal Garnelo Escobar.

ESTUDIANTE: Melgarejo Blanco Darío

un currículo por competencia, sostenida en su libro los Propósitos de la Educación, en

Doctor Walter Peñaloza Ramella a un curriculum por competencias, específicamente

propósitos de la educación; y lo desarrollare de la siguiente manera, en el primer

curriculum por competencia.

Walter Peñaloza Ramella nació el 7 de diciembre de 1920 en la provincia de Lima,

Educador, un brillante intelectual y filosofo peruano; que nos dejo aportes y

reflexiones importantes a la educación peruana, entre ellos, “los propósitos de la

educación” que esta vez nos ha tocado estudiarla.

3.2. Ideas del cuarto capítulo.

Lectura sobre la competencia en oposición al objetivo de la página 76 al 147

1. Tres proposiciones de moda. (en la labor educativa ya no importan los

objetivos sino las competencias, un curriculum se debe elaborar todo por

competencia, el método para generar competencia es emplear la secuencia

“contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales.

Análisis: en esta apartado Peñaloza afirma categóricamente que estas

versiones son una falacia; si queremos cuestionar esta afirmación o buscar el

meollo de estas respuestas, en primer lugar nos tenemos que interrogar; de

tan perspicacia su respuesta, será que Walter Peñaloza ya tiene una

predisposición para cuestionar a los críticos de los objetivos y promovedores

de la competencia o es la contrastación natural de la realidad como

intelectual y educador peruano; interrogantes que nos hacemos espero

alcanzar y contribuir en esta reflexión.

anomalías que se presentan o se afirman en el desenvolvimiento natural de

nuestra educación, y tomando como referencia a esta Reflexion debo

exponer que estas tres afirmaciones en mi opinión carecen o desconozco los

inicios afirmativos o pronunciamientos comprobables que puedan ser

principal sustento; dando razón intencionalmente al sustento de sus

afirmaciones, puedo decir desde mi posición , desde mi entender a la

educación, desde la forma como se desarrollaría o se desarrolla la educación

competencias y metas de la educación científica y humanística del siglo XXI

comportamiento del educando del siglo XXI.

2. No a los objetivos si a las competencias.

a. Las competencias también son objetivos de la educación.

b. Las competencias frente a los objetivos conductuales.

Análisis; cuando los defensores de un currículo por competencia

afirman no a los objetivos pero si a las competencias; Walter

Peñaloza persuasivamente dice los dos son importantes en un currículo,

porque la competencia también es el propósito de la educación; por otro

lado Walter Peña aprovecha este ejemplo para explicar sobre el

objetivo conductual , que en su análisis llega encontrar esa similitud

con la competencia factual, porque los dos se dedican de la accion, de la

mejora o modificación de la conducta del hombre.

3. ¿Que son las competencias para muchos de sus adherentes?

Leboyer, lo que levy leboyer sostiene, contraposición a levy leboyer)

b. Libros universitarios en base a las competencias.( una duda inicial, las

competencias que figuran en estos libros )

c. Un texto sobre el bachillerato de 1999.( punto de partida correcto, abandono del

punto de partida, reduccionismo a las competencias comunicacionales, moraleja

para todo los centros educativos )

d. Directivas oficiales.( el enfoque de las competencias, la visión de las

competencias presentadas a los maestros , análisis de esta visión dogmática en

sus distintos versiones, que sobra y que falta en todo esto.