Proyecto de Intervención 211017
Proyecto de Intervención 211017
Proyecto de Intervención 211017
UNIDAD 03A
Proyecto de intervención
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ÍNDICE
Pág.
Introducción - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 3
A. Identificación - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 5
B. Fundamentación o Justificación - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 7
C. Marco social - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 10
E. Objetivos - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 13
F. Metas - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 14
G. Beneficiarios - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 15
H. Productos - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 16
3. Régimen operacional - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 19
5. Cronología - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 23
Anexo 1 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 31
Anexo 2 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 32
2
INTRODUCCIÓN
durante los módulos anteriores a este, donde con base en las acciones llevadas a
Phileppe Perrenoud.
3
escuela, con competencias para la innovación y la solución de problemas
socioeducativos.1
Sin más pasaré a señalar cada uno de los elementos contenidos en el proyecto,
1
Universidad Pedagógica Nacional Unidad 03A. Manual de bienvenida. P. 14
4
1. DENOMINACIÓN DEL PROYECTO
A. Identificación
Para comenzar será necesario definir que es un proyecto así como identificar su
2
Philippe Perrenoud. Diez nuevas competencias para enseñar. P. 57
3
SEP. Plan de Estudios 2011 Educación Básica. P. 26
5
Definir que es un proyecto es complicado porque en si el termino puede
económico, sino satisfacer una necesidad o demanda de orden social, todo esto
Así también debe quedar claro que el proyecto será de tipo intensivo con un
proyecto.
4
Cerda Gutierrez Hugo. Cómo elaborar proyectos. P. 11
5
Ibídem. P. 18
6
Ibídem. P. 19
6
B. Fundamentación o justificación
siendo este aspecto la mayor área de oportunidad detectada tanto para mi práctica
Modelos de conductas,
los alumnos, y partiendo de ahí surge la inquietud de satisfacer este aspecto tanto
alumnos.
7
Desde la Declaración Mundial sobre educación para todos “Satisfacción de
plantean las metas para una educación de calidad y al alcance de todos para el
año 2021, así como dos de los desafíos de mayor importancia para los países
Nos podemos percatar que desde la década de los 90’s hasta nuestros
tiempo, la educación ha sido un asunto de importancia para los países con el fin
7
OEI. Declaración Mundial sobre Educación para Todos. Satisfacción de las necesidades básicas de
aprendizaje. OEI. Jomtieem, Tailandia, 1990. P. 12
8
OEI. XVIII Conferencia Iberoamericanas de Educación. OEI, Salinillas, El Salvador, 2008. P. 67
8
sociedad, como la economía, ciencias, cultura y valores sociales, ya que desde
tiempo a tras se ha notado que conforme la sociedad avanza también así sus
en ellas fue donde se plantearon varios de las metas y propósitos que de forma
tan natural llevo a mi práctica docente así como lo importante que es el analizar y
para lograr que el trabajo realizado con los alumnos partiendo de mi propia
una mejora a nivel integral y prepara a los estudiantes no solo para el ámbito
9
Delors, Jacques. La educación encierra un tesoro. UNESCO, 1996. P. 14
9
C. Marco social
siendo estos últimos los trabajos estables ya que los anteriores son trabajos de
turistas contratan los servicios de los habitantes de la comunidad, por tal motivo
cuentan con un ingreso fijo, esto se ve reflejado muchas veces en el apoyo que los
para los alumnos así como el interés que muestran en que sus hijos cursen los
a los padres un gasto económico, lo que provoca en algunos casos que solo
casos que este es el grado más importante, sin percatarse que estos alumnos que
sus competencias menor a la de sus compañeros que cursaron todos los grados
10
La institución cuanta con un salón de clases, un audiovisual, una dirección,
plaza cívica, área de juegos, bodega y baños para niños y niñas, el personal se
dirección de la escuela.
los alumnos y esto debe de verse relejado desde las planeaciones, donde por lo
juego del aprendizaje, esto se debe en gran medida a las situaciones abiertas,
motivadores para los alumnos donde se propicie en ellos el placer y deseo por
anterior favorecerá cada uno de los aspectos rescatados al realizar las categorías
docente.
de mantener una práctica flexible dando pie a que los alumnos opinen, dirijan y
propongan actividades con lo cual se espera que sean motivadoras para ellos al
partir de sus intereses, con lo cual al trabajar sobre este apartado pretendo abonar
el papel guía del maestro y uso de materiales diversificados así como la categoría
retadoras y motivadoras dentro del aula, siendo una de las razones para
10
Perrenoud. Op. Cit. P. 59
12
implementar este tipo de estrategias la siguiente justificación basa en la cita de
Dejours:
flexible que permitan un adecuado proceso de aprendizaje tanto para los alumnos
E. Objetivos
Es importante definir que son los objetivos en los cuales se trata de indicar del
destino del proyecto o los efectos que se pretende alcanzar con su realización 12,
los cuales se pueden dividir a su ven en objetivo principal el cual hace referencia
11
Ibídem. P. 63
12
Ander – Egg Ezequie y María José Aguilar Idáñez. Guía para la elaboración de un proyecto. P. 38
13
sensibilizadoras identificadas durante la fase de diagnóstico así como la
Objetivo principal:
Objetivos específicos:
diagnostico.
F. Metas
14
realización del proyecto, dentro de un plazo determinado y en un ámbito o espacio
también delimitado.13
docente.
G. Beneficiarios
tanto los beneficiarios directos así como los indirectos, siendo los beneficiarios
proyecto mientras que los beneficiarios indirectos o finales son todos los que se
13
Ibídem. P. 40
15
En este caso la docente será el beneficiario directo dado que el proyecto
H. Productos
En este caso y por ser el proyecto de tipo social los productos se dividen en
14
Cerda Gutiérrez, Hugo. Guía para la presentación y elaboración de proyectos. P. 38
16
Los productos propios de este proyecto serán todos los instrumentos de
satisfacer los productos que se denominan principales, por otro lado los
alumnos son en este caso los beneficiarios indirectos, ya que porque si bien se
docente.
que permita fomentar y favorecer el desarrollo del lenguaje escrito en los alumnos,
18
3. RÉGIMEN OPERACIONAL
Semana
Semana
Semana
Semana
Semana
Semana
Semana
Semana
Semana
Semana
Semana
Semana
Semana
Semana
Semana
Semana
semana
3era.
5ata.
2da.
2da.
2da.
2da.
1ra.
3ra.
1ra.
3ra.
1ra.
3ra.
1ra.
4ta.
4ta.
4ta.
4ta
Elaboración,
análisis y
corrección de la
propuesta de
intervención
Organización y
elaboración de
materiales
Aplicación de la
propuesta de
intervención
Recolección de
evidencias
Análisis,
reestructuración
y correcciones
de la propuesta
de intervención
Último periodo
para aplicación
de la propuesta
de intervención
19
4. INSTRUMENTOS, MÉTODOS, TÉCNICAS Y MODALIDADES DE
OPERACIÓN
que esta modalidad se caracteriza por que busca conocer y actuar en el contexto
teórica o solo con base en lo que creemos que sucede pero sin realizar un
trabajo no solo grupal, sino también en equipos, pares, individual y por supuesto lo
esto da como resultando actividades poco retadoras, monótonas y sin interés para
15
Ibídem. P. 50
20
no solo en la escritura sino también y en mayor medida en la lectura y
definido como:
De igual manera también nos marca que un proyecto escolar es una oportunidad
los alumnos realicen aportaciones sobre qué y cómo se realizarán las actividades
en coordinación con la docente pero sin ser esta o los contenidos el foco central
aprendizaje.
16
Secretaria de Educación Pública. Programa de estudio 2011 guía para la educadora educación básica
preescolar. México, DF. 2011. P. 175
21
Es importante y no perder de vista que si bien un gran porcentaje de lo realizado
como como las tres fases que nos marca el plan de estudio, las cuales son las
siguientes:
17
Ibídem. P. 176
22
5. CRONOLOGÍA
proyecto en general, será importante definir qué tipo de proyecto será para poder
aula escolar y salón de usos múltiples así como espacio de la comunidad en esta
18
Cerda Gutiérrez, Hugo. P. 53
23
6. LOS RECURSOS Y COSTOS DE EJECUCIÓN
cuáles serán los recursos que se necesitaran durante la realización del proyecto
así como los costos que cada uno de los recursos tendrán así como quien será el
siguiente manera:
Recursos humanos
Recursos materiales
Recursos técnicos
Recursos financieros
24
Humanos Materiales Técnicos Financieros
propuesta de Docente
intervención
payasito” Docente
“sombrero
seleccionador”
Tarjetas con
nombre de los
alumnos
25
visita guiada) portadores de Trasporte Biblioteca
de la actividad Lápices
de visita
guiada)
Portafolios de institución
evidencias Docente
de la propuesta Docente
de intervención
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tipo de proyecto antes mencionado como ser de tipo socioeducativos e intensivo, y
que tiene como objetivo general cambiar mi práctica docente, mejorando las áreas
ejecutar el proyecto es la docente, por tal motivo será importante asumir los
siguientes comportamientos:
Poseer mentalidad abierta, ser flexible en las decisiones, otorga participación en todos
los niveles, proporcionar amplia participación, vigilar globalmente el cumplimiento de
las tareas, mantener contacto constante con el personal, sincronizar sus actividades
con las de los demás, colaborar eficazmente y ser respetuoso de las ideas y trabajos
ajenos.19
Todo lo anterior será necesario para poder llevar a buen término este proyecto así
propósito.
Este apartado será de suma importancia para el proyecto ya que se plantearan los
nos permitirá enfocarnos de forma clara que es lo que se desea evaluar y evitar
27
relevancia para identificar hasta qué punto logramos avanzar en el desarrollo de la
la siguiente cita: Los indicadores ayudan a medir el grado en que se alcancen las
indicadores, por tal motivo sería muy complicado y sería necesario extender la
duración del proyecto para abarcarlos todos, pero al ser este un proyecto intensivo
motivo en esta ocasión solo se tomaran las primeras tres dimensiones, quedando
20
Ibídem. P. 70
28
Dimensión Parámetros Indicadores
práctica su intervención
docente.
29
continuamente para docente como en su función docente.
en su aprendizaje. mejorarla.
30
Anexo 1
Buenavista se localiza en el Municipio Los Cabos del Estado de Baja California Sur, México
La localidad se encuentra a una mediana altura de 43 metros sobre el nivel del mar.
31
Anexo 2
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