DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN

UGEL-HZ

IIEE Nº 86048 “CÉSAR VALLEJO MENDOZA”

CARPETA PEDAGÓGICA
DOCENTE: URBANO CAURURO ESTHER MARGARITA

2018
 VISIÓN

Nuestra Institución Educativa se propone formar estudiantes hacia la excelencia:

críticos, creativos, emprendedores y con cultura ambiental. Capaces de afrontar los
retos de un mundo globalizado, en un clima institucional favorable, una gestión
democrática con liderazgo y maestros calificados e innovadores, que promuevan la
investigación científica – tecnológica y emprendimiento productivo.

MISIÓN

Somos una Institución Educativa comprometida al trabajo eficiente y eficaz a través del
desarrollo de competencias, capacidades, valores y habilidades sociales, acordes al
paradigma educativo actual, avance de la ciencia y la tecnología, formando estudiantes
lideres, emprendedores y competitivos que contribuyan al progreso de su comunidad,
región y país.
ENFOQUE TRANSVERSAL

Derechos

Búsqueda de •Inclusivo o
la excelencia atención a la
diversidad

Problemáticas y
necesidades
Orientación socioculturales
al bien Intercultural
común

Igualdad de
Ambiental
género

OBJETIVOS ESTRATÉGICOS:
a) Lograr en los estudiantes una formación científica, tecnológica y
emprendimiento productivo, para desenvolverse con éxito en la sociedad.
b) Capacitar y actualizar a los docentes en el manejo de estrategias en el
tratamiento curricular, didáctico, evaluativo e investigación, para mejorar los
resultados del proceso de aprendizaje.
VALORES INSTITUCIONALES:

a) Responsabilidad: Cumple con sus deberes de acuerdo a sus funciones.

b) Respeto: Cumple el reglamento Interno y normas de convivencia

c) Identidad: Se acepta como persona con deberes y derechos

d) Cooperación: Trabajo en equipo y colaborativamente.

 COMPETENCIAS Y CAPACIDADES

COMPETENCIAS CAPACIDADES
1 Construye su identidad • Se valora a sí mismo
• Autorregula sus emociones
• Reflexiona y argumenta éticamente
• Vive su sexualidad de manera integral y responsable de acuerdo a su
etapa de desarrollo y madurez.
2 Se desenvuelve de manera
• Comprende su cuerpo
autónoma a través de su
motricidad • Se expresa corporalmente
3 Asume una vida saludable
• Comprende las relaciones entre la actividad física, alimentación, postura
e higiene y la salud
• Incorpora prácticas que mejoran su calidad de vida
4 Interactúa a través de sus • Se relaciona utilizando sus habilidades sociomotrices
habilidades sociomotrices
• Crea y aplica estrategias y tácticas de juego
5 Aprecia de manera crítica
• Percibe manifestaciones artístico-culturales
manifestaciones artístico-
culturales • Contextualiza las manifestaciones artístico-culturales
• Reflexiona creativa y críticamente sobre las manifestaciones artístico-
culturales
6 Crea proyectos desde los • Explora y experimenta los lenguajes de las artes
lenguajes artísticos
• Aplica procesos de creación
• Evalúa y comunica sus procesos y proyectos
7 Se comunica oralmente en su • Obtiene información de textos orales
lengua materna
• Infiere e interpreta información de textos orales
• Adecua, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y
cohesionada
• Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica
• Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto oral
8 Lee diversos tipos de textos
• Obtiene información del texto escrito
escritos en su lengua materna
• Infiere e interpreta información del texto
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito
9 Escribe diversos tipos de
• Adecúa el texto a la situación comunicativa
textos en lengua materna
• Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada
• Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito
10 Se comunica oralmente en
• Obtiene información de textos orales
castellano como segunda
lengua • Infiere e interpreta información de textos orales
• Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y
cohesionada
• Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica
• Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto oral
11 Lee diversos tipos de textos
• Obtiene información del texto escrito
escritos en castellano como
segunda lengua • Infiere e interpreta información del texto
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito
12 Escribe diversos tipos de • Adecúa el texto a la situación comunicativa
textos en castellano como
• Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada
segunda lengua
• Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito
13 Se comunica oralmente en
• Obtiene información de textos orales
inglés como lengua extranjera
• Infiere e interpreta información de textos orales
• Adecua, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y
cohesionada
• Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica
• Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto oral
14 Lee diversos tipos de textos
• Obtiene información del texto escrito
escritos en inglés como lengua
extranjera • Infiere e interpreta información del texto
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito
15 Escribe diversos tipos de • Adecúa el texto a la situación comunicativa
textos en inglés como lengua • Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada
extranjera • Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto escrito
16 Convive y participa • Interactúa con todas las personas
democráticamente en la • Construye y asume acuerdos y normas
búsqueda del bien común • Maneja conflictos de manera constructiva
• Delibera sobre asuntos públicos
• Participa en acciones que promueven el bienestar común
17 Construye interpretaciones • Interpreta críticamente fuentes diversas
históricas • Comprende el tiempo histórico
• Explica y argumenta procesos históricos
18 Gestiona responsablemente el
• Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales
espacio y el ambiente • Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y
el ambiente
• Genera acciones para preservar el ambiente local y global
19 Gestiona responsablemente • Comprende las relaciones entre los elementos del sistema económico y
los recursos económicos financiero
• Toma decisiones económicas y financieras
20 Indaga mediante métodos • Problematiza situaciones
científicos para construir • Diseña estrategias para hacer indagación
conocimientos • Genera y registra datos e información
• Analiza datos e información
• Evalúa y comunica el proceso y los resultados de su indagación
21 Explica el mundo físico • Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos; materia y
basándose en conocimientos energía; biodiversidad, Tierra y universo
sobre los seres vivos; materia
• Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico
y energía; biodiversidad,
Tierra y universo
22 Diseña y construye soluciones • Determina una alternativa de solución tecnológica
tecnológicas para resolver • Diseña la alternativa de solución tecnológica
problemas de su entorno • Implementa y valida alternativas de solución tecnológica
• Evalúa y comunica el funcionamiento y los impactos de su alternativa de
solución tecnológica
23 Resuelve problemas de • Traduce cantidades a expresiones numéricas
cantidad • Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones
• Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo
• Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las
operaciones
24 Resuelve problemas de • Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas
regularidad, equivalencia y
• Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas
cambio
• Usa estrategias y procedimientos para encontrar reglas generales
• Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia
25 Resuelve problemas de
• Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas
gestión de datos e
incertidumbre • Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos
• Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos
• Sustenta conclusiones o decisiones basado en información obtenida
26 Resuelve problemas de forma, • Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones
movimiento y localización
• Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas
• Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio
• Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas
27 Gestiona proyectos de • Crea propuestas de valor
emprendimiento económico o
• Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y metas
social
• Aplica habilidades técnicas
• Evalúa los resultados del proyecto de emprendimiento
28 Se desenvuelve en entornos • Personaliza entornos virtuales
virtuales generados por las TIC • Gestiona información del entorno virtual
• Interactúa en entornos virtuales
• Crea objetos virtuales en diversos formatos
29 Gestiona su aprendizaje de • Define metas de aprendizaje
manera autónoma
• Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje
• Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje
30 Construye su identidad como • Conoce a Dios y asume su identidad religiosa como persona digna, libre
persona humana, amada por y trascendente
Dios, digna, libre y
• Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno
trascendente, comprendiendo
argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa
la doctrina de su propia
religión, abierto al diálogo con
las que le son cercanas *
31 Asume la experiencia del • Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con
encuentro personal y Dios y desde la fe que profesa
comunitario con Dios en su
• Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de su
proyecto de vida en conciencia moral en situaciones concretas de la vida.
coherencia con su creencia
religiosa*
EL PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA:

1. El estudiante se reconoce como persona valiosa y se identifica con su cultura en

diferentes contextos.
2. El estudiante propicia la vida en democracia a partir del reconocimiento de sus
derechos y deberes y de la comprensión de los procesos históricos y sociales de
nuestro país y del mundo.
 3. El estudiante practica una vida activa y saludable para su bienestar, cuida su
cuerpo e interactúa respetuosamente en la práctica de distintas actividades físicas,
cotidianas o deportivas.
4. El estudiante aprecia manifestaciones artístico-culturales para comprender el
aporte del arte a la cultura y a la sociedad, y crea proyectos artísticos utilizando los
diversos lenguajes del arte para comunicar sus ideas a otros.
5. El estudiante se comunica en su lengua materna, en castellano como segunda
lengua y en inglés como lengua extranjera de manera asertiva y responsable para
interactuar con otras personas en diversos contextos y con distintos propósitos.
6. El estudiante indaga y comprende el mundo natural y artificial utilizando
conocimientos científicos en diálogo con saberes locales para mejorar la calidad de
vida y cuidando la naturaleza.
7. El estudiante interpreta la realidad y toma decisiones a partir de conocimientos
matemáticos que aporten a su contexto.
8. El estudiante gestiona proyectos de emprendimiento económico o social de manera
ética, que le permiten articularse con el mundo del trabajo y con el desarrollo social,
económico y ambiental del entorno.
9. El estudiante aprovecha responsablemente las tecnologías de la información y de
la comunicación (TIC) para interactuar con la información, gestionar su
comunicación y aprendizaje.
10. El estudiante desarrolla procesos autónomos de aprendizaje en forma permanente
para la mejora continua de su proceso de aprendizaje y de sus resultados.
11. El estudiante comprende y aprecia la dimensión espiritual y religiosa en la vida de
las personas y de las sociedades.
 Compromisos de Gestión Escolar 2018
Fuentes de La educación que
Compromiso Objetivo Indicador de seguimiento para la I.E.
información queremos
 Porcentaje de estudiantes que logran nivel satisfactorio en la Evaluación Censal de Estudiantes Resultados de
COMPROMISO 1. Los estudiantes de la IE Todas y todos los
(ECE). ECE, SICRECE
Progreso anual de mejoran sus resultados  Porcentaje de estudiantes que se ubican en el menor nivel de logros de aprendizaje en la estudiantes logran
aprendizajes los de aprendizaje respecto Evaluación Censal de Estudiantes (ECE). Resultados de la aprendizajes de
estudiantes de la IE. del año anterior.  Porcentaje de estudiantes que logran nivel satisfactorio en las evaluaciones que la I.E. pueda I.E. calidad.
generar.
Todos los
La IE mantiene el
COMPROMISO 2. estudiantes inician
número de estudiantes Tasa de retención intra anual de estudiantes en la I.E. Registros de la IE,
Retención anual de y culminan su
matriculados al inicio del SIAGIE.
estudiantes en la IE. educación básica
año escolar.
oportunamente.

La IE realiza todas las  Elaboración y difusión de la calendarización de la I.E. Registros de la IE. Las II.EE. cumplen
COMPROMISO 3.
actividades planificadas  Seguimiento al cumplimiento de la calendarización. Aplicativo PAT la totalidad de sus
Cumplimiento de la  Seguimiento de la asistencia y puntualidad estudiantil. horas lectivas y
(S.A., jornadas de Registros de
calendarización reflexión, entre otras)  Seguimiento de la asistencia y puntualidad del personal de la I.E. asistencia de actividades
planificada en la IE. para el año escolar.  Prevención de eventos que afecten el desarrollo regular de las actividades planificadas. docentes de la IE. planificadas.

 Planificación curricular colaborativa.

 Seguimiento a la implementación de la planificación curricular.
 Seguimiento al desempeño de los estudiantes, identificando alertas e implementando
El equipo directivo de la estrategias de mejora. Todas y todos los
COMPROMISO 4. IE realiza  supervisión y acompañamiento de los aprendizajes. Ficha de
docentes tienen un
Acompañamiento y acompañamiento y  Promoción del trabajo colaborativo y desarrollo docente. monitoreo,
buen desempeño
monitoreo de la monitoreo a los  Las “actividades educativas después de la jornada escolar” se deben considerar en el marco de aplicativo PAT.
en su labor
práctica pedagógica. docentes de acuerdo con la gestión del currículo de la I.E. no existe la denominación de actividades extracurriculares. Actas de reunión.
pedagógica.
la planificación.  En caso de ser necesario, desarrollar planees educativos personalizados para estudiantes
incluidos con necesidades educativas especiales.
 Desarrollar preferentemente en inicial y primaria proyectos metodológicos innovadores que
integren varias áreas curriculares.
 Elaboración y difusión de las normas de convivencia de la I.E. y del aula.
El equipo directivo  Fortalecimiento de los espacios de participación de la I.E. Reglamento
COMPROMISO 5. desarrolla acciones para  Establecimiento de alianzas con organizaciones de la localidad para la promoción de la Interno. Todas las II.EE. del
convivencia y la prevención y atención de la violencia escolar. Aplicativo PAT. país son espacios
Gestión de la tutoría la promoción de la
 Implementación de acciones con estudiantes, familias y personal de la I.E. para la promoción seguros y
convivencia, la Libro de
convivencia escolar en de la convivencia, la prevención y y la atención de la violencia escolar. acogedores para los
prevención y atención de incidencias,
la IE  Atención oportuna de situaciones de violencia escolar de acuerdo con los protocolos vigentes. y las estudiantes.
la violencia en la IE. SISEVE.
 MANUAL DE FUNCIONES
1. POSICIÓN: PROFESOR DE AREA Y /O DOCENTE DE AULA

2. DEFINICIÓN DEL CARGO

El docente tiene a su cargo la conducción directa del proceso enseñanza-aprendizaje y el
fomento de los valores.
El profesor de área, debe manifestar siempre el respeto a las diferencias individuales de
los estudiantes, encauzando correctamente lo disímil de sus motivaciones, inquietudes y
potencialidades, promoviendo en todo momento el logro de los objetivos tanto a nivel
grupal como individual.
3. FUNCIONES DE CARGO
 Colaborar en la elaboración y cumplimiento de los documentos de Gestión Pedagógica.
 Fomentar e internalizar en los estudiantes valores y hábitos positivos a través del
ejemplo personal y del desarrollo del área.
 Presentar a los estudiantes situaciones de aprendizaje, que les permita establecer una
relación armoniosa entre la formación afectiva, cognitiva y cultural.
 Aplicar técnicas metodológicas apropiadas, para realizar los objetivos de su área de
acuerdo a los principios que se postulan en el Proyecto Educativo.
 Incentivar en el estudiante a aprender satisfactoriamente y solucionar los problemas del
aprendizaje tanto grupal como individualmente.
 Colaborar con el Tutor, manteniéndole informado de los resultados del proceso
enseñanza-aprendizaje.
 Conocer los objetivos de las otras áreas afines, con el objeto de que su enseñanza
tenga un enfoque integrador.
 Asistir y participar en las reuniones de diversos equipos de trabajo y comisiones a los
que pertenezca, a las actividades educativas, culturales y cívicas, que por su función le
corresponde asistir.
 Planificar, desarrollar y evaluar sistemáticamente las actividades de su especialidad.
 Estar dispuesto a establecer una comunicación permanente con los estudiantes y sus
apoderados ya sea atendiéndoles en consultas o citándoles cuando la situación lo
requiera.
 Crear un clima favorable de trabajo en el área y exigir a los estudiantes el cumplimiento
del reglamento interno de la Institución Educativa.
 Evaluar el rendimiento de los estudiantes de acuerdo a lo planificado y de los criterios
establecidos en la Institución Educativa.
 Participar en la capacitación permanente.
 Elaborar y presentar sus documentos pedagógicos en forma oportuna
 Resguardar los bienes de la Institución Educativa, responsabilizarse de aquellos que se
le confíen.

4. DEBERES Y TAREAS DEL CARGO

Tareas Diarias
 Cumplir con el horario asignado, dejando constancia de ello en el control
correspondiente.
 Mantener una presentación personal y un lenguaje adecuado al cargo.
 Presentarse ante los estudiantes, con el ejemplo, un modelo de vida acorde con el
carisma de la Institución Educativa.
 Desarrollar competencias, capacidades y actitudes en forma acertada y oportuna en
las áreas que le corresponda.
 Registrar la asistencia e inasistencia de los estudiantes.
  Firmar la hoja de control de sesiones, dejando constancia de todos los datos que se le
soliciten.
 Mantener el orden y disciplina dentro y fuera del aula, que permita el desarrollo de un
trabajo eficiente.
 Evaluar de manera formativa y certificadora las sesiones de aprendizaje, recogiendo
constantemente información sobre el desarrollo del proceso.
 Atender oportunamente a los estudiantes que presenten dificultades en el aprendizaje
de su área en las dos horas asignadas para tal fin.

Tareas periódicas
 Participar en jornadas de reflexión y día del logro.
 Participar en actividades cívicas, culturales y académicas de la Institución Educativa.
 Entregar las unidades didácticas, sesiones de aprendizaje y plan de estudios a la
Dirección en forma oportuna y según las especificaciones establecidas.
 Presentar informes de las acciones educativas adecuada y oportuna
 Dar a conocer a los estudiantes el proceso de la evaluación, instrumentos y resultados
oportunamente, y tomar acciones pertinentes según requieran los casos. Previa
coordinación con los PP-FF y tutor.
 Tener en orden los registros de evaluación y asistencia, entregar para ser visada en
forma bimestral y trimestral según el nivel.
 Ingresar las notas al SIAGIE al finalizar cada bimestre y oportunamente según el
cronograma establecido en la calendarización.
 Participar en las reuniones técnico pedagógico e interaprendizaje.
LAS FUNCIONES Y DEBERES ADEMÁS ESTÁ ESPECIFICADOS EN LA LEY GENERAL
DE EDUCACIÓN Nº 28044, D.S. Nº 011-2012-ED, LEY DE REFORMA MAGISTERIAL Nº
299944, D.S. Nº 004-2013-ED, Y SUS MODIFICATORIAS R.M. Nº 571-94-ED, RM 657-
2017-MINEDU
PERFIL DEL PERSONAL DOCENTE:

 Posee una equilibrada personalidad, moral, social y cultural.

 Posee adecuada autoestima.
 Ser solidario, honesto, equitativo, asertivo y proactivo
 Ser modelo de responsabilidad y puntualidad.
 Sensible ante los problemas que observa en su entorno.
 Ser líder, democrático, creativo, planificador, investigador e innovador con aspiraciones
de superación.
 Ser modelo en la práctica de valores socio culturales y conciencia ecológica.
 Ser promotor del respeto de los derechos humanos y el desarrollo de comportamientos
democráticos y ciudadanos en los espacios donde interactúa.
 Se identifica con la I.E. participando en forma activa y entusiasta en todas las reuniones
y actividades.
 Conoce y cumple las normas internas de la I.E., de los organismos descentralizados y
del MINEDU.
 Aplica estrategias metodológicas acordes a los estilos y ritmos de aprendizaje.
 Cuida y preserva el ambiente.
 Entabla buenas relaciones interpersonales con los agentes educativos y comunidad.
 Trabaja en equipo y de manera colaborativa.
 CARACTERIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA PEDAGÓGICA.
PROBLEMAS CAUSAS POSIBLES FORMAS DE SOLUCIÓN NECESIDADES DE APRENDIZAJE
ESCASA . Familias desintegradas y abandono . Fortalecer las charlas de la Escuela de . Elaboración, ejecución de las
PRÁCTICA DE familiar. padres en la Institución, a través de un trabajo normas de convivencia en las aulas,
VALORES . Influencia de los medios de coordinado. los talleres y centros d recursos d la
comunicación y redes sociales. . Mayor control y seguimiento por parte de los Institución
. Escasa presencia de modelos en valores padres de familia hacia sus hijos en el uso de - Charlas de orientación en valores
en el hogar y la Institución educativa. los medios de comunicación. para los padres de familia y
. Maltrato físico, psicológico y moral de . Comunicación asertiva de los agentes de la estudiantes.
padres a hijos. comunidad educativa con los estudiantes. . Charlas en Liderazgo
. Debilidad en liderazgo pedagógico . Planificación, coordinación, ejecución del . Proyecto Institucional “Fortaleciendo
. Deficiencia en el cumplimiento del proyecto: “Fortaleciendo la educación en la educación en valores”.
Reglamento interno. valores” .
. Normas permisibles de la educación . Difundir, promover y cumplir con el
actual. Reglamento Interno.
. Clima Institucional deteriorado. . Práctica de una gestión democrática,
equitativa, asertiva y empática en la I.E.
BAJO . Falta de liderazgo pedagógico . Comunicación horizontal con los miembros de . Reuniones de interaprendizaje.
RENDIMIENTO . Poca aplicación de estrategias y la comunidad educativa. . Formación de los círculos de
ACADÉMICO técnicas de estudio para el logro de . Aplicación de estrategias adecuadas y estudios.
aprendizajes significativos. técnicas de estudio de acuerdo al contexto. . Capacitación e implementación a los
. Estudiantes poco motivados a practicar . Cumplimiento del Plan Lector. docentes de la I.E.
hábitos de estudios y lectura. . Proyecto de vida y cumplimiento de la Visión . Leer texto de su interés.
. Falta de apoyo de los padre de familia en y Misión . Elaboración de su proyecto de vida.
el avance académico de sus hijos. . Mayor responsabilidad y autoridad de los
. Influencia negativa de las redes sociales. padres para con sus hijos.
. Falta de proyecto de vida. . Uso limitado de las redes sociales durante el
. año académico.
. Motivar la elaboración de su Proyecto de
vida.
ESCASA . Falta de fortalecimiento en la conciencia . Realizar faenas de limpieza dentro y fuera del . Elaboración y ejecución de normas
CONCIENCIA del cuidado del ambiente. plantel. de convivencia ecológica.
AMBIENTAL Y . Falta de identidad con el planeta. . Elaboración de carteles con mensajes . Ejecución de Proyecto Institucional “
GESTIÓN DE . Indiferencia ante la contaminación de su alusivos al cuidado del ambiente. Colegio verde”
RIESGO entorno y la naturaleza. .Practicar las 3Rs. .Ejecución de proyectos de
.Falta de información en gestión de .Planificación, coordinación y ejecución del lombricultura, plantación de frutales,
riesgos dentro de los hogares e I.E. Proyecto Institucional: “Colegio Verde”. plantas ornamentales, andinas y
. Falta de coordinación y desinterés en la .Implementación del proyecto de Lombricultura. bonsáis.
ejecución de los simulacros. .Cultivo de frutales, plantas ornamentales y . Actuaciones teatrales,
. Falta de hábitos de salubridad personal. bonsáis. declamaciones, cantos referidos al
. Mayor coordinación y seriedad en la tema.
ejecución de los simulacros .Ejecución de los juegos florales.
. Motivar a los estudiantes en la importancia de .Elaboración de materiales con
la higiene personal. productos de reciclaje.
FALTA DE . Influencia negativa de los medios de . Promover actividades culturales. .Propiciar concurso interno de
IDENTIDAD comunicación masiva y las redes sociales. . Valorar lo nuestro. danzas y canto.
NACIONAL, . Alienación a modas extranjeras. . Programar visitas a lugares históricos y . Visitas a lugares históricos y áreas
REGIONAL Y . Desinterés en el conocimiento de las áreas naturales. naturales.
LOCAL. culturas, tradiciones, costumbres de su . Mejorar el clima de la Institución. . Participar de manera unánime en
entorno. las diferentes actividades que
. Poca identificación de los agentes organiza la I.E.
educativos con la I.E.
MALOS .Desinterés de los Padres de Familia en la .Fomentar conciencia alimentaria sana. .Charlas sobre alimentación saludable
HÁBITOS alimentación saludable de sus hijos. .Cumplimiento de “ Kioskos Saludables”. dada por especialistas.
ALIMENTICIOS .Falta de conciencia en el expendio de .Valorar y consumir productos nutritivos de su .Implementación de concursos,
productos saludables en el kiosko de la zona. kioskos y loncheras saludables.
I.E. .Promover pensamiento crítico para desarrollar .Cultivo de hortalizas, plantas
.Escasa valoración de los productos cultura alimentaria ante las influencias de los aromáticas y otros con abono
alimenticios que producen en su hábitos alimenticios. orgánico en los Biohuertos (Proyecto
comunidad. “Colegio Verde”).
.Influencia negativa de los medios de
comunicación en el consumo de
productos.
 COMPROMISOS DE GESTIÓN COMPROMISOS DE MEJORA
LOGROS NIVEL PRIMARIA DIFICULTADES
ESCOLAR

PROGRESO ANUAL DE -En la I.E. del total de matriculados se -Decreto directoral MINEDU, suspensión -Elevar el porcentaje de aprobados del
APRENDIZAJES DE LOS logró el 67 % de aprobados en el nivel de clases por el fenómeno del niño total de matriculados.
ESTUDIANTES DE LA PRIMARIO costero. -Aplicar diferentes estrategias de
INSTITUCIÓN EDUCATIVA. aprendizaje para mejorar el rendimiento
-Implementación de la huelga magisterial.-
académico de los estudiantes.
Escaso acompañamiento de padres de
-Implementar cronograma de asistencia a
familia en el proceso de enseñanza
los padres de familia en el horario
aprendizaje.
programado.
RETENCIÓN ANUAL DE -El 95 % de estudiantes -Cambio de domicilio. -Mayor concientización a los padres de
ESTUDIANTES EN LA permanecieron y culminaron el año familia para su permanencia en la I.E.-
-Hogares disfuncionales
INSTITUCIÓN EDUCATIVA. lectivo 2017. Aplicar estrategias activas y asertivas. E-A

CUMPLIMIENTO DE LA -Se cumplió con el 100 % de horas -Recalendarización de las horas -Seguir cumpliendo con las horas
CALENDARIZACIÓN programadas de la calendarización programadas por diversos factores calendarizadas en el presente año escolar.
PLANIFICADA EN LA planificada en el 2017. externos.
-Garantizar la asistencia permanente de los
INSTITUCIÓN EDUCATIVA. -Inasistencia de algunos estudiantes. estudiantes.

ACOMPAÑAMIENTO Y -Se cumplió con el acompañamiento y -Escaso monitoreo externo de parte de la -Mejorar de acuerdo a las sugerencias del
MONITOREO A LA PRÁCTICA monitoreo a la práctica docente en las UGEL.-Falta de concordancia con el tiempo monitoreo pedagógico.-Cumplimiento de
PEDAGÓGICA EN LA diferentes áreas.-Se inició el uso de las de las rúbricas con la hora pedagógica. compromiso de clase modelo con las
INSTITUCIÓN EDUCATIVA. rúbricas en el monitoreo docente. rúbricas

GESTIÓN DE LA -Participación de los estudiantes en las -Algunos estudiantes no cumplen con las -Promover la participación en las reuniones
CONVIVENCIA ESCOLAR EN actividades extracurriculares como normas d convivencia escolar.-Falta de de interaprendizaje.-Mejorar en la
LA INSTITUCIÓN juegos florales FENCYT y CONEM. comunicación entre los miembros de la participación de las actividades
EDUCATIVA. comunidad educativa.-Falta de extracurriculares.-Cumplir y hacer cumplir
coordinación y escaso trabajo en equipo y las normas de convivencia escolar.
reuniones de interaprendizaje.-Falta de
coordinación para el desarrollo de
actividades educativas.
 COMPROMISOS DE GESTIÓN COMPROMISOS DE MEJORA
LOGROS NIVEL PRIMARIA DIFICULTADES
ESCOLAR

PROGRESO ANUAL DE - Huelga magisterial Lograr que los estudiantes lleguen al

APRENDIZAJES DE LOS -Fenomeno del niño nivel satisfactorio y destacado
Matriculados 118 estudiantes 100%
ESTUDIANTES DE LA -Docentes no estable en algunos grados
INSTITUCIÓN EDUCATIVA. Se promovieron de manera satisfactoria -Poco compromiso de los padres de familia.
el 89 %

Se incremento la matrícula de Traslados 5 % -Promover un ambiente agradable y de

estudiantes en comparación al año 2016 buen trato a los estudiantes y a los padres
RETENCIÓN ANUAL DE y Retirados 3%
de familia.
ESTUDIANTES EN LA Repitentes 3%
INSTITUCIÓN EDUCATIVA. -Promover actividades significativas que
motiven en logro de los aprendizajes
satisfactorios de nuestros estudiantes .

.Se cumplió la calendarización -Fenómeno del niño costero -Cumplir al 100% de la horas efectivas
programada 95 % programandas.
CUMPLIMIENTO DE LA .Huelga magisterial
CALENDARIZACIÓN -Coordinar con las instituciones las
-Actividades extracurriculares
PLANIFICADA EN LA actividades extra curriculares, para ser
programadas en el plan anual de trabajo.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA.

ACOMPAÑAMIENTO Y -Se dio permanentemente de manera -No se socializó por parte de la Dirección y los -Reflexionar y Superar las debilidades
MONITOREO A LA PRÁCTICA interna y externa (Directora de la I.E., especialistas de la UGEL los logros y mediante la autoevaluación y
PEDAGÓGICA EN LA Ugel y Minedu. dificultades durante el monitoreo. heteroevaluación.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA.

GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA Docentes, estudiantes y padres de -Surgieron inconvenientes entre algunos -Practicar las habilidades sociales de
ESCOLAR EN LA INSTITUCIÓN familia en buenas relaciones . docentes y Dirección, pero que se superaron empatía, pro actividad y la asertividad para
EDUCATIVA. en el transcurso del año. mejorar nuestras relaciones interpersonales
entre todos los miembros de la comunidad
educativa.
 CARACTERISTICAS DE LA PROBLEMATCA PEDAGOGICA
PROBLEMAS SITUACIÓN SIGNIFICATIVA NOMBRE DE LA UNIDAD ENFOQUE
NECESIDAD, Y/O TRANSVERSAL
INTERESES

Organización de los En la I.E. “Cesar Vallejo”, del distrito de Taricá los estudiantes al “NOS ORGANIZAMOS
estudiantes y el aula inicio del año escolar tienen la necesidad de organizarse y organizar PARA INICIAR CON ÉXITO
-Orientación al
el aula para contar con un ambiente acogedor practicando el EL AÑO ESCOLAR Y
bien común.
respeto, la solidaridad y el trabajo en equipo, además de evitar FORTALECEMOS NUESTRA
hábitos negativos como llegar tarde al colegio, uso de prendas de CONVIVENCIA”
vestir que no corresponden al uniforme, corte de cabello en los
varones y peinados en las damas. Para el cual se plantea los
siguientes retos : ¿qué sabemos de la organización , ¿Cómo -Búsqueda de la
podemos organizarnos?, ¿Para qué debemos organizarnos?, ¿Qué excelencia.
responsabilidades asumiremos?, ¿Qué valores practicaremos para
vivir mejor?, ¿Cómo podemos mejorar nuestras actitudes y hábitos
diarios? para ello los estudiantes participan en diálogos, debates,
respetando la opinión de sus compañeros, elaborando diversos
textos, además plantearan situaciones problemáticas organizando
sus sectores, utilizando los materiales estructurados y no
estructurados.

Falta de identidad En la I.E. “César Vallejo”, del distrito de Taricá los estudiantes
Nacional Regional y demuestran poca identidad con la patria en el momento del
“PARTICIPAMOS CON .Intercultural
Local izamiento de nuestro Pabellón Nacional al entonar los diversos
ENTUSIASMO DE LAS
Himnos, debido a la falta de conciencia patriótica trayendo como
ACTIVIDADES CÍVICO
consecuencia el desorden, el desinterés por el conocimiento de su
PATRIÓTICAS” -Orientación al
cultura, tradiciones y costumbres, evidenciando el poco valor de la
bien común.
identidad nacional. Ante ésta situación nos planteamos las
 siguientes preguntas: ¿En qué medida afecta la convivencia escolar
la falta de identidad nacional?, ¿Qué actividades deberíamos realizar
para lograr la identidad local, regional y nacional? ¿Por qué es
importante valorar mis símbolos patrios?, ¿Qué bondades me ofrece
mi región?
La presente unidad tiene por finalidad que los estudiantes
desarrollen sus competencias de indagación e investigación que les
permite una toma de decisiones a través de la expresión,
comprensión y producción de textos orales en una asamblea de
estudiantes y la producción de textos escritos como afiches, carteles
alusivos.

Familias desintegradas En la I.E. “Cesar Vallejo”, del distrito de Taricá los estudiantes del Rescatamos el rol de la -Igualdad de
demuestran actitudes y comportamientos inadecuados como: familia en la sociedad género-
agresividad, lenguaje inapropiado, déficit de atención y desinterés
por el estudio, debido a que provienen de hogares desintegrados
por lo que viven con familias extensivas y sufren violencia de parte -Orientación al
de sus padres y las personan con quienes viven o están rodeados. bien común.
Frente a esta problemática nos planteamos las siguientes
interrogantes: ¿Qué importancia tiene la familia en la sociedad?,
- Derecho.
¿Quiénes conforman la familia nuclear?, ¿con quienes vives?, ¿Qué
roles cumplen los miembros de la familia?, ¿Cuáles son tus
responsabilidades en tu hogar?,¿Qué tipos de familias existen en tu
localidad’?
La presente unidad tiene por finalidad que los estudiantes
desarrollen sus competencias de expresión oral, a través de relatos
de vivencias, anécdotas. Comprensión de textos, leerán diversos
tipos de textos, producción de textos: crear trípticos, dípticos,
adivinanzas. Resolución de problemas estadísticos, números
 ordinales, Elaboran normas de convivencia, investigar su árbol
genealógico.

Fiesta mundial del En la I.E. “Cesar Vallejo Mendoza”, del distrito de Taricá los “Acompañamos con -Intercultural
deporte estudiantes y la población se encuentran con mucha expectativa entusiasmo a nuestra
previo a los encuentros deportivos del Mundial de Rusia 2018 en el selección”.
que el Perú es uno de los participantes después de 36 años. Nuestra -Identidad
I.E. no puede estar ajena a este acontecimiento mundial. Por lo que
nos planteamos los siguientes retos:
-Bien común
¿Qué es un mundial de futbol?, ¿Cuándo y dónde se realizará’,
¿Cómo llego el Perú al mundial del futbol?, ¿Qué países participan
en el mundial del futbol 2018?, ¿En qué continente se realizará?,
¿Qué emoción sientes ser parte de este evento? ¿En qué nos
beneficia? ¿Qué diferencias encuentras entre este equipo
mundialista y los anteriores? Para ello los estudiantes participan en
diálogos, debates, investigaciones, lecturas de periódicos,
producción de textos, resolución de problemas diversos.

Falta de identidad En la I.E. “César Vallejo Mendoza”, del distrito de Taricá los “Demostramos nuestro Inclusivo o
Nacional Regional y estudiantes no se identifican con las costumbres, tradiciones e patriotismo y el amor a atención a la
Local idioma, se observa alienación hacia culturas externas que influyen nuestra tierra conociendo diversidad.
de manera negativa en la conducta de los mismos. Frente a éste nuestra historia,
problema nos planteamos los siguientes retos: ¿Qué sabemos del costumbres y tradiciones
valor del valor de la identidad?, ¿Qué actividades podemos realizar
para mejorar nuestra identidad? ¿Qué costumbres y tradiciones
tiene nuestra comunidad? ¿Cómo podemos conocer nuestras
costumbres y tradiciones? Para ello los estudiantes realizarán
averiguaciones, leerán textos diversos, producirán textos,
 desarrollarán su oralidad y movilizarán diversas capacidades
matemáticas.

Insuficiente conciencia En la I.E. “César Vallejo Mendoza”, del distrito de Taricá se observa “Celebramos nuestro Ambiental
ambiental. que muchos estudiantes no cuidan el medio ambiente aniversario, cuidando y
evidenciándose sobre todo cuando salen al recreo, el aula y el patio respetando nuestro medio
están llenos de papeles, cáscaras de frutas y envolturas de ambiente”
golosinas, esto debido a la falta de hábitos de limpieza, trayendo la
presencia de moscas ocasionando malestar e incomodidad a la hora
de tomar su lonchera; como consecuencia se produce el deterioro del
planeta. Así mismo se observa que los estudiantes realizan garabatos en
las mesas y paredes generando el deterioro y el mal aspecto de la I.E.
Frente a ello nos planteamos las siguientes interrogantes:
¿A qué me comprometo para mejorar mi entorno ambiental?
¿Cómo puedo reutilizar materiales de reciclaje en bien de la I.E.?
¿Qué puedo hacer para evitar que mis compañeros no deterioren la
institución?
La presente unidad tiene como finalidad que tanto docentes y
estudiantes trabajemos en la recuperación y uso de las áreas verdes
en nuestra institución a fin de valorar el beneficio que les brindan y
la toma de conciencia de la protección de las áreas protegidas a
través del desarrollo de capacidades: Comprende las relaciones
entre los elementos naturales y sociales
• Maneja fuentes de información para comprender el espacio
geográfico y el ambiente
• Genera acciones para preservar el ambiente local y global.
Malos hábitos Los estudiantes de la IE. “CVM” se encuentran en pleno proceso de “Valoremos los productos Intercultural
alimenticios crecimiento y desarrollo, se hace necesario una buena alimentación para de nuestra comunidad
prevenir de las enfermedades y llevar una vida sana; el desinterés de los para una alimentación
padres de alimentar a sus hijos con productos nutritivos y saludables, se saludable”
observa en el estado anímico de los estudiantes en el aula y en el aspecto
 físico, frente a ello nos planteamos las preguntas:
¿Qué alimentos consumes con mayor frecuencia?
¿Conoces el aporte de calorías, proteínas, carbohidratos y grasas que se
requiere para tu desarrollo?
¿Qué productos de la zona podemos seleccionar como alimentos nutritivos
para nuestra dieta?
A través del desarrollo de la capacidad de comprender las relaciones
entre la actividad física, alimentación, postura e higiene y la salud. E
• Incorpora prácticas alimenticias que mejoran su calidad de vida,
además elaboran trípticos informativos y producen textos escritos
producto de su investigación.
Desconocimiento de En la I.E. “César Vallejo Mendoza “del distrito de Taricá, se hace “Conocemos nuestro
sus derechos e evidente que algunos estudiantes desconocen sus derechos como derechos y cumplimos
incumplimiento de sus persona y éste desconocimiento les conlleva a que sus derechos no nuestros deberes”
deberes sean respetados, en cuanto al cumplimiento de sus deberes se nota
con mayor incidencia ya que desconocen que a todo derecho le
corresponde un deber. Ésta problemática nos lleva a plantearnos las
siguientes preguntas: ¿Qué sabemos sobre nuestros derechos y
deberes?, ¿Qué actividades podemos realizar para conocer nuestros
deberes y derechos? ¿Conocemos situaciones donde se vulneran
nuestros derechos?. Con ésta finalidad se movilizarán las
capacidades de oralidad, comprensión de textos, producción de
textos como pancartas, afiches, trípticos, dípticos, etc.

Escasa participación En la I.E. “César Vallejo Mendoza”, del distrito de Taricá los “Demostramos amor y Orientación al bien
solidaria con su estudiantes Las niñas y niños del 2° grado de la I. E. 2087, no solidaridad a nuestro común
prójimo. reconocen el verdadero significado de la navidad, debido a que hoy prójimo”
en día la navidad se ha convertido en una festividad comercial,
reflejada en el consumismo de la gente y su preocupación por la
compra y venta de regalos, luces adornos; dejándose de lado un
hecho trascendental como es la llegada de nuestro salvador y el ser
solidarios con aquellos que menos tienen.
Ante esto surge el siguiente reto:
¿Qué es la navidad? ¿Cuál es el verdadero significado de la navidad?
¿Es correcta la forma en la que se celebra la navidad? ¿Cómo
debemos celebrar la navidad? ¿Cómo podemos compartir con los
que menos tienen?
Para lo cual los estudiantes leerán y producirán diversos tipos de
textos relacionadas al verdadero espíritu navideño, realizarán
murales, participaran en las estampas y entonaran villancicos.
 ACTIVIDADES CIVICOS-PATRIOTICOS Y CULTURALES
Nº ACTIVIDAD MES FECHA RESPONSABLES

Actividad para el Buen Inicio

01 Marzo 12-03-18
del Año Escolar 2016
03 Día de la Madre Mayo 12-05-18

04 Día de la Administración Mayo 29-05-18

05 Día del Padre Junio 16-06-18

06 Día del campesino Junio 22-06-18

07 Día del Maestro Julio O5-07-18

18-09-18
09 Aniversario de la I.E. Setiembre
Día de la Juventud y paseo
10 Setiembre 21-09-18
campestre.

11 Día de la Educación Física Octubre

08-10-18

12 Fiesta patronal de la I.E. Octubre 26-10-18

Derechos del Niño y del
13 Noviembre 20-11-18
Adolescente
14 Juegos Deportivos Escolares Julio

15 FENCYT Setiembre 1era sem Todas las áreas y grados

17 ONEM Junio-Julio -----------

17 Día del logro Diciembre 14-12-18

18 Clausura Diciembre 28-12-18

 CALENDARIO INSTITUCIONAL

MARZO
FECHA NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
22-03 Día del agua.

ABRIL
FECHA NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
09-04 Día mundial de la salud.
20-04 Día mundial de la tierra (primer simulacro)

MAYO
FECHA NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
01-05 Día del trabajo
2º domingo Día de la madre.
27-05 Día del idioma nativo, recordando a José María Arguedas
Día de la valoración y protección del patrimonio natural
31-05 ( Segundo simulacro)

JUNIO
FECHA NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
05-06 Día mundial del medio ambiente
07-06 Aniversario de la batalla de Arica y día de Francisco Bolognesi
(día de la Bandera) Amor por los símbolos patrios.
3º domingo Día del padre.
24-06 Día del Campesino

JULIO
FECHA NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
06-07 Día del maestro.
24-07 Día de la proclamación de la independencia.

AGOSTO
FECHA NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
22-08 Día internacional del folklore.
27-08 Día del conocimiento del territorio peruano y día de la
incorporación de Tacna a la patria
 SETIEMBRE
FECHA NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
3er martes Día internacional de la paz.
18-09 Aniversario de la Institución Educativa
23-09 Día de la juventud.
24-09 Semana nacional de los derechos humanos

OCTUBRE
FECHA NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
05-10-12 Día de la acción heroica de Daniel Alcides Carrión.
08-10-12 Día de la educación física.
Día del combate de Angamos.
12-10 (tercer simulacro)
17-10 Día de la alimentación.

NOVIEMBRE
FECHA NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
1º semana Semana forestal nacional.
15-11 Día mundial del reciclaje y del agua limpia
20-11 Día mundial de la declaración de los derechos universales del niño
y adolescente
23-11 Cuarto simulacro
25-11 Día internacional de la no violencia contra la mujer.

DICIEMBRE
FECHA NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
01-12 Día mundial de la lucha contra el sida.
09-12 Aniversario de la batalla de Ayacucho.
 I.E. N° 86048 “César Vallejo Mendoza”
Taricá

CALENDARIZACIÓN – 2018

PRIMARIA – TRIMESTRAL

SEMES N° DE N° DE N° DE ENTREGA DE
TRIM. DURACIÓN ACTIVIDADES ACADÉMICAS
TRE SEMANAS DIAS HORAS BOLETAS

Del 12 de Marzo al 08
I 13 62 372 Buen inicio del año 15/06/17
de Junio

11 de Junio al 27 de
7 34 204 1º Jornada Reflexión: 10-08
julio

I 28 de Julio al 12 de
II PERIODO VACACIONAL Programas de Capacitación 27/09/17
Agosto

13 de agosto al 21 de Aniversario de la I.E. 18 de

6 28 168 septiembre.
septiembre
Día de la Juventud
2º Jornada Reflexión: 26-12
24 de set al 21 de
II III 13 63 378 Día del Logro: 14-12 28/12/17
Diciembre.
CLAUSURA: 28 Diciembre
TOTAL 39 187 1122

SECUNDARIA – BIMESTRAL

SEMES BIMEST N° DE N° DE N° DE ENTREGA DE

DURACIÓN ACTIVIDADES ACADÉMICAS
TRE . SEMANAS DIAS HORAS BOLETAS

I Del 12 de Marzo al 11
9 42 294 Buen inicio del año 17/05/17
de Mayo
I 14 de Mayo al 27 de
11 54 378 1º Jornada Reflexión: 10-08 16/08/17
II Julio
28 de Julio al 12 de
PERIODO VACACIONAL Programas de Capacitación
Agosto

Aniversario de la I.E. 18 de
13 Agosto al 12 de
III 9 42 294 septiembre. 18/10/17
Octubre
Día de la Juventud
II 2º Jornada Reflexión: 26-12
15 de Octubre al 21 de
IV 10 49 343 Día del Logro: 14-12 28/12/17
Diciembre
CLAUSURA: 28 Diciembre
TOTAL 39 187 1309
g
 PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE I.E. N° 86048 “César Vallejo Mendoza”
Taricá
ÀREA: _____________________________fecha: / /
Grado: _________ Duración: ____ horas pedagógicas

I. TÍTULO DE LA SESIÓN: _____________________________________________________________

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:________________________________________________________
______________________________________________________________________________________
III. PROPÓSITO:
______________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
IV. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

V. SECUENCIA DIDÁCTICA
Inicio: ( minutos)

 Motivación

 Recuperación de saberes previos

 Conflicto cognitivo
Desarrollo: ( minutos)

Construcción del aprendizaje

Consolidación o sistematización

Cierre: ( minutos)

Transferencia a situaciones nuevas:

Metacognición:

PRODUCTO: INSTRUMENTO DE EVALUACION:

MATERIALES O RECURSOS:
TAREA PARA TRABAJAR EN CASA:
 PLANIFICACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE I.E. N° 86048 “César Vallejo Mendoza”
Taricá
ÀREA: _____________________________ fecha: / /
Grado: _________ Duración: ____ horas pedagógicas

I. TÍTULO DE LA SESIÓN: SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

III. PROPÓSITO:
________________________________________________________________________________________________________________________________

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

Inicio: ( minutos) Desarrollo: ( minutos) Cierre: ( minutos)

Motivación Construcción del aprendizaje Transferencia a situaciones nuevas:

Recuperación de saberes previos

Metacognición:
Consolidación o sistematización

Conflicto cognitivo

PRODUCTO: TAREA PARA TRABAJAR EN CASA:

VI. INSTRUMENTO DE EVALUACION: VII. MATERIALES O RECURSOS: