Páginas 14 y 15

1
Actividades digitales

Para comenzar la unidad, motive

Unidad
Las plantas
a sus estudiantes utilizando una
introducción de los contenidos Árbol
que aprenderán. Para esto,
diríjase a la presentación
que aparece en la sección
Presentaciones multimedia del
ambiente Sala de profesores,
ubicado en el sitio web
Árbol Árbol
www.casadelsaber.cl

Árbol

Cuidando el planeta

Mediante la ilustración, promueva

en sus estudiantes el cuidado
de la flora y fauna en parques,
plazas y áreas verdes.

Arbusto

Arbusto

En esta unidad aprenderás a:

• Describir las necesidades de las plantas y su relación con la raíz, el tallo y las hojas.
y las hojas.
• Describir los cambios de las plantas con flor durante su ciclo de vida.
• Describir la importancia de las plantas para los seres vivos y
el medioambiente, proponiendo medidas de cuidado.
• Identificar distintas plantas de nuestro país.
• Formular inferencias y predicciones sobre las plantas. Hierba
• Valorar la importancia de cuidar los bosques.

14

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22
 Ciencias Naturales 3º básico

Evaluación inicial

En esta actividad, los

¿Qué sabes? Evaluación inicial
conocimientos previos de los
estudiantes se relacionan con las
1. Marca con un las características de las plantas. características de los seres vivos,
la clasificación de las plantas y
Crecen Se desplazan Responden a estímulos
las necesidades de las plantas
2. Clasifica las plantas de la ilustración según corresponda. para vivir.

Árbol Arbusto Hierba

3. ¿Qué necesitan las plantas para vivir?

Posibles dificultades
Las plantas necesitan agua, aire y, en algunos casos, tierra

Habilidad científica: Formular inferencias y predicciones

Puede que los estudiantes no
recuerden la clasificación de
las plantas para realizar la
4. Observa y describe las siguientes ilustraciones:
actividad 2 del ¿Qué sabes? Por
esto, es importante que los guíe
en el ejercicio de comparación,
para distinguir algunas de sus
características.
Planta 1 Planta 2

Evaluación inicial:
habilidad científica

Dado que la pregunta de habilidad

científica evalúa la formulación
a. ¿Por qué la planta 2 es diferente de la planta 1?
de inferencias y predicciones,
Porque la planta 2 no tiene raíz, lo que hace que tenga menos hojas y se vea más todas las respuestas de los
estudiantes serán correctas. Sin
seca. embargo, lo importante es evaluar
los argumentos utilizados para
b. ¿Qué crees que le sucederá a la planta 1 si le cortas la raíz?
responder ambas preguntas.
Si se corta la raíz se comenzará a secar, igual que la planta 1.

15

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Notas

23
 Páginas 16 y 17

Módulo

1 Las plantas y sus estructuras

Organización modular Estructura y necesidades de las plantas
Observa y responde
UNIDAD 1:
LAS PLANTAS 1. Observa la imagen y marca con un tus respuestas. Inferir

Módulo 1: Las plantas y sus estructuras Cuando Mariana se cambió de casa,

• Estructura y necesidades de las plantas olvidó sacar la planta que su madre
había guardado en una caja. Luego
• Función de la raíz de varios días la encontró como se
• Función del tallo muestra en la ilustración.

• Función de las hojas

Posibles dificultades
a. ¿Qué partes de la planta se marchitaron?
Al analizar la pregunta b del
Observa y responde, se utiliza el Raíz Hojas Tallo Flores
término “sana” con la intención
de mostrar que la planta sufrió b. ¿Qué crees que le faltó a esta planta para permanecer sana?
un cambio en su estado normal,
Aire Agua Luz Refugio
y no porque adquirió alguna
enfermedad por causa del algún c. ¿Qué necesita una planta para vivir?
microorganismo, como podría
entenderse. Enfoque la pregunta Agua, luz, aire y, en algunos casos, tierra.
en el texto que acompaña la
imagen para desarrollar la
actividad. Las plantas están formadas por tres estructuras principales: raíz, tallo y hojas. A través de estas estructuras,
las plantas reciben el agua, la luz y el aire que necesitan para desarrollarse. Algunas plantas también tienen
flores, frutos y semillas.

Aclarando conceptos ¿Sabías que...?

Los cactus tienen la capacidad de acumular agua en sus estructuras, gracias a eso pueden vivir en ambientes
Coménteles a los estudiantes que secos. Los helechos, en cambio, necesitan vivir en ambientes húmedos.
solo algunas plantas producen
flores y frutos, por lo que estas
16 Unidad 1 / Ciencias de la vida
estructuras no se consideran
entre las tres estructuras
principales (raíz, tallo y hojas). UNIDAD 1 CIENCIAS 3.indd 16 14-11-12 16:45

24
Solucionario y sugerencias Ciencias Naturales 3º básico

Describir las necesidades de las plantas y su relación Aclarando conceptos

con la raíz, el tallo y las hojas

Recalque la idea de que

estructuras como las flores
Practica y resuelve
no están presentes en todas
2. Escribe el nombre de las principales estructuras de una planta. Identificar las plantas, por lo que no se
consideran para rotular en
la actividad 2 del Practica y
resuelve.
Hojas

Posibles dificultades

Puede que los estudiantes no

aprecien muy bien la estructura
Tallo de la raíz que se propone en
la actividad 2 del Practica y
Raíz resuelve, guíelos para que puedan
responder satisfactoriamente la
actividad.
3. Une las estructuras de la planta con las etiquetas que representan sus necesidades. Relacionar

Agua Luz
Aclarando conceptos
Aire Madera
Si bien en el texto no se nombra
la tierra como una de las
Hielo Tierra necesidades de las plantas, esta
puede ser considerada como tal,
ya que, por una parte, les brinda
el sustrato necesario, y por otra,
constituyen una fuente de sales
minerales importantes para su
Sintetiza
desarrollo.
Las plantas están formadas por tres estructuras principales: raíz, tallo y hojas. A través de estas reciben el
agua, la luz y el aire que necesitan para vivir.

17

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Notas

25
 Páginas 18 y 19

Posibles dificultades Módulo 1 / Las plantas y sus estructuras

Los estudiantes podrían pensar

que la zanahoria que se presenta Función de la raíz
en la imagen es un fruto. Sin
embargo, explíqueles que esta, Observa y comenta
al igual que la betarraga o los 1. Observa las imágenes y responde.
rábanos, es una raíz, y forma
parte de la planta. De esta Planta 1 Planta 2
manera podrán contestar de
manera satisfactoria la pregunta
del Observa y comenta.

Errores frecuentes

Al responder la pregunta c, los

estudiantes pueden pensar que
a. ¿Qué estructuras reconoces en ambas plantas? Identificar
la raíz de la planta 1, otorga un
mayor soporte a la planta debido La raíz, el tallo y las hojas.
a que es más gruesa. Focalice
b. ¿Qué diferencias observas entre estas raíces? Comparar
la respuesta en el tamaño y la
superficie de ambas plantas para La primera planta tiene una raíz principal más gruesa, mientras que la segunda tiene
que respondan correctamente la varias raíces más delgadas.
pregunta.
c. ¿Cuál de las raíces crees que da mayor soporte a la planta? Inferir
La que posee más raíces, dado que el árbol es más grande y necesita mayor soporte

para mantenerse firme.

La raíz es la estructura de la planta que le permite sostenerse firmemente y captar agua y minerales
fundamentales para su crecimiento y desarrollo. En este caso, el agua y los minerales pasan desde el
suelo hacia la raíz.

¿Sabías que...?
Algunas plantas como la zanahoria tienen una raíz principal muy gruesa y otras raíces más delgadas que salen
de ella.

18 Unidad 1 / Ciencias de la vida

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26
Solucionario y sugerencias Ciencias Naturales 3º básico

Describir las necesidades de las plantas y su relación Posibles dificultades

con la raíz, el tallo y las hojas

Puede que resulte complejo para

los estudiantes responder esta
Practica y resuelve
pregunta, dado que el concepto
2. ¿Cuál de estas raíces crees que será capaz de absorber mayor cantidad de agua? Marca con un . de superficie de absorción es
Predecir difícil de entender en este nivel.
Para resolver el tema, plantee
lo siguiente: si las raíces de las
imágenes son regadas con la
misma cantidad de agua, ¿cuál
dejará pasar menos agua hacia
abajo?

Aclarando conceptos
3. Explica qué sucederá en las siguientes situaciones. Predecir

Situación 1 Recalque a sus estudiantes que

Si entierras una zanahoria en un macetero con tierra de hojas, ¿crecerá? la situación 2 de la pregunta 3, el
Sí, ya que de la tierra puede obtener agua y minerales para macetero solo contiene piedras y
La raíz crece no tierra, para el contraste entre
su crecimiento. en dirección contraria un medio en el que las plantas
al tallo.
Situación 2 pueden obtener agua y nutrientes,
Si entierras una zanahoria en un macetero con piedras, ¿crecerá?
y otro que les impida alimentarse.
No, ya que las piedras no proporcionan las condiciones

óptimas para que la planta pueda crecer.

Sintetiza
La función de la raíz es absorber agua y minerales, y dar soporte a la planta.

Cuido mi cuerpo
Existen muchas raíces que comemos a diario, por ejemplo, la zanahoria y la betarraga. Estas entregan nutrientes
como vitaminas y minerales, entre otros, que nos ayudan a crecer y desarrollarnos de manera saludable. Averigua
qué otras raíces comestibles existen.

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Notas

27
 Páginas 20 y 21

Habilidad científica Módulo 1 / Las plantas y sus estructuras

En esta página se desarrolla la

habilidad científica de inferir. Función del tallo
Observa y responde
1. Observa detenidamente las dos situaciones de un experimento y responde. Inferir
Posibles dificultades Situación 1 Situación 2

En la situación 2 del Observa

y responde, llame la atención
sobre el anillo que está apretando
el tallo de la planta. De esta
manera facilitará el análisis
y la correcta resolución de las Día 1 Día 5 Día 1 Día 5
preguntas que después se Material que no permite el paso del agua por el tallo.
proponen.
a. ¿Qué diferencias puedes encontrar entre la situación 1 y la
situación 2?
Si no recuerdas
Que en la situación 1 la planta crece; en cambio, en la situación 2, no crece qué es inferir, lee
el desplegable
Aclarando conceptos y se marchita, y varía la cantidad de agua de los frascos. de habilidades.

b. ¿Por qué el nivel del agua no disminuyó en la situación 2?

A pesar de que inferir no se
incluye en el desplegable de Porque la planta tenía un material, como elástico o trozo de
habilidades científicas, sí tela en el tallo, que no permitía el paso del agua.
corresponde a una de ellas.
Esta habilidad busca que los c. ¿Cuál es la función del tallo? Marca con un .
alumnos den una explicación a
Absorber agua y sales minerales.
un fenómeno basándose en la
observación; en este caso deben Transportar sustancias a todas las partes de la planta.
explicar por qué una planta crece
y la otra no. d. Al final del experimento, ¿cuál de las plantas debería tener más agua y sales minerales en sus hojas?
Las hojas de la planta en la situación 1.

La función del tallo es transportar el agua y los minerales absorbidos por la raíz hacia todas las estructuras
de la planta. Además, permite conectar la raíz con las hojas, las flores y los frutos.

20 Unidad 1 / Ciencias de la vida

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28
Solucionario y sugerencias Ciencias Naturales 3º básico

Describir las necesidades de las plantas y su relación

con la raíz, el tallo y las hojas
Habilidad científica

En esta página se desarrolla la

habilidad científica de planificar.
Practica y resuelve

2. Camila quería preparar un experimento para mostrar la función del tallo a sus compañeros, y encontró
los siguientes dibujos.
Aclarando conceptos

Si bien la actividad propuesta

en esta página tiene como
habilidades identificar y ordenar,
es posible trabajar la habilidad
científica experimentar, realizando
la experiencia en conjunto con los
estudiantes.
Ayuda a Camila a completar su tarea.

a. ¿Qué materiales necesita Camila para realizar este experimento? Identificar

Un tallo de apio, tinta, agua y un frasco sin tapa.
Medidas de seguridad
b. ¿Qué procedimiento se debe seguir en este experimento? Busca el recortable 1 de la página 199 y
pega, en secuencia, los pasos que corresponden. Ordenar Si se realiza la actividad
propuesta de forma experimental,
supervise para que los estudiantes
manipulen correctamente la tinta,
de manera de evitar situaciones
riesgosas que impidan el buen
desarrollo de la actividad.

Sintetiza
Las principales funciones del tallo son transportar agua y minerales, y conectar las estructuras de
las plantas.

21

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Notas

29
 Páginas 22 y 23

Posibles dificultades Módulo 1 / Las plantas y sus estructuras

Indique a los estudiantes que en

la imagen, las hojas de la planta A Función de las hojas
se encuentran tapadas con papel,
por lo que la luz no puede llegar Observa y responde
a ellas; en la planta B la luz llega 1. Observa las ilustraciones y responde. Predecir
directamente. Esta explicación
previa permitirá a los estudiantes
responder de la mejor manera las Planta A Planta B
preguntas.

Posibles dificultades

Puede que los estudiantes

tengan diferentes respuestas
para la pregunta b del Observa
y responde. Guíelos a responder a. ¿Qué crees que ocurrirá con la planta A después de una semana?
a partir de las imágenes, La planta se marchitará, ya que una parte de esta se encuentra cubierta.
focalizándose en la importancia
de las hojas para captar la luz
del Sol. b. ¿Qué importancia tienen las hojas para las plantas?
Las hojas captan la luz y permiten el intercambio de gases entre la planta y el ambiente.

En 5 minutos Las plantas producen sus propios nutrientes. Este proceso tan importante ocurre en las hojas y se
denomina fotosíntesis.
Comente con sus estudiantes que
Para que ocurra la fotosíntesis la planta necesita agua, dióxido de carbono y energía lumínica. El agua
la planta también elimina agua es absorbida por las raíces y distribuida a través del tallo. El dióxido de carbono es un gas, presente en
mediante la transpiración de las el aire, que ingresa a las hojas. La energía lumínica es aportada por el Sol o por otras fuentes de luz. El
hojas. proceso de fotosíntesis produce los nutrientes de las plantas y libera oxígeno, gas imprescindible para
los seres vivos.

22 Unidad 1 / Ciencias de la vida

UNIDAD 1 CIENCIAS 3.indd 22 14-11-12 16:45

30
Solucionario y sugerencias Ciencias Naturales 3º básico

Describir las necesidades de las plantas y su relación Aclarando conceptos

con la raíz, el tallo y las hojas

En la pregunta a del Practica

y resuelve, aclare que ciertas
Practica y resuelve
partes del tronco, como las ramas,
2. Observa la imagen y responde. también realizan esta función.
a. ¿En qué estructura de la planta se produce la fotosíntesis?
Enciérrala. Identificar

b. ¿Qué necesitan las plantas para hacer la fotosíntesis? Explicar

Solucionario
Agua, dióxido de carbono y energía lumínica.

La fotosíntesis es importante para

otros seres vivos, ya que permite
3. Comenta con un compañero la importancia de la fotosíntesis para
otros seres vivos. Aplicar la obtención de oxígeno, un gas
vital para los demás organismos.
Sintetiza Además proporciona los nutrientes
necesarios para que las plantas
Las hojas son estructuras de las plantas. Tienen como función la producción vivan y sirvan como fuente de
de nutrientes mediante la fotosíntesis. alimento para otros organismos,
como los seres humanos.
Ponte a prueba
1. Dibuja una planta con sus principales estructuras. Pinta con rojo el camino que recorren el agua y los
minerales cuando ingresan a la planta y explica la función que cumple cada estructura.

Hoja: Aclarando conceptos

Capta la energía lumínica y el dióxido de carbono,
Cuando utilice la sección
para producir los nutrientes a través de la fotosíntesis. Sintetiza, recuerde incluir dentro
Tallo: de los productos de la fotosíntesis
el oxígeno, un gas de vital
Transporta agua y minerales, y conecta las estructuras
importancia para los seres vivos.
de la planta.

Raíz:
Absorbe agua y sales minerales, además de dar Posibles dificultades
soporte a la planta.
Puede que los dibujos de los
estudiantes sean demasiado
diferentes. Guíelos para que los
23
dibujos tengan al menos las tres
estructuras principales de las
UNIDAD 1 CIENCIAS 3.indd 23 14-11-12 16:45
plantas, y que el camino que
Notas recorre el agua y las sales vaya de
las raíces a las hojas.

31
 Páginas 24 y 25

Habilidad científica
Taller de ciencias Habilidad científica: Formular inferencias y predicciones
Formular inferencias y
predicciones ¿Cuál es la función de la raíz?

Marco conceptual
Las principales estructuras de las plantas son la raíz, el tallo y las hojas. Cada una cumple una función que
Desplegable de habilidades permite que las plantas crezcan y se desarrollen.

Observaciones
Durante el Taller de ciencias Observa y responde.
indique a sus estudiantes
¿Por qué crees que creció la planta?
que abran el Desplegable
de habilidades para revisar Porque tenía las condiciones optimas
los procesos y habilidades para su crecimiento, como agua y luz
de investigación científica.
Recuérdeles que cada proceso del Sol.
cuenta con un ejemplo que les
puede ayudar a comprender
mejor.
Al inferir estás planteando una
respuesta posible sobre la base
de una observación.

Aclarando conceptos Problema de investigación

¿Qué sucederá si ponemos un rabanito dentro de un vaso con agua?

Recuerde que inferir no es Hipótesis Si quieres entender

mejor lo que significa
una habilidad de investigación El rábano absorberá el agua, permitiendo que la raíz y el tallo predecir, mira el
científica que se trabaja en el se desarrollen. ejemplo del desplegable
de habilidades.
desplegable, por lo que debe Predicciones
ser tratada aparte. Explíqueles 1. Marca lo que crees que sucederá si pones el rábano en agua.
que cuando dan una idea o
explicación sobre un fenómeno Al rábano le crecerán raíces, por lo tanto, la planta crecerá.
basado en observaciones, están
realizando una inferencia. En Al rábano no le ocurrirá nada, por lo tanto, la planta no crecerá.
el caso de la experiencia de
un
laboratorio, al responder por qué sobre lo que crees que ocurrirá con
esta basada en tus conocimientos
Al predecir estás planteando una respu
creen que creció la planta, los fenómeno o proceso.
alumnos estarán infiriendo a
partir de una observación.
24

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32
Solucionario y sugerencias Ciencias Naturales 3º básico

Medidas de seguridad
Formular inferencias y predicciones sobre las plantas

Al realizar la experiencia,
Diseño experimental preocúpese de que los estudiantes
Materiales
tengan cuidado al colocar los
palos de brocheta en los costados
– agua – regla – papel aluminio – 1 vaso plástico
del rábano, dado que pueden
– rábano – plumón – 2 palos de brochetas transparente
dañarse al manipularlos.
Procedimiento
Fotografía 1
1. Con ayuda de un adulto, corta el rábano en sus extremos.
2. Coloca los palos de brochetas en los costados del rábano formando
un soporte para el vaso plástico (ver fotografía 1). Precaución: ten Posibles dificultades
mucho cuidado al usar los palos de brochetas.
3. Agrega agua en el vaso hasta que la parte inferior del rábano quede Puede que por algún factor externo
sumergida. Marca la altura del agua en el vaso. o por seguir de una manera
4. Corta papel aluminio y tapa la entrada del vaso (ver fotografía 2). incorrecta el procedimiento,
5. Luego de siete días, observa la parte inferior del rábano y la altura Fotografía 2
algunos grupos no lleguen a
del agua en el vaso. los resultados esperados. Para
6. Anota tus observaciones en tu cuaderno. evitar que se queden si realizar el
análisis posterior a los resultados,
Resultados invítelos a observar los resultados
1. ¿Creció la raíz? Sí No de otros grupos, de manera que
puedan realizar las actividades
2. ¿Qué ocurrió con la cantidad de agua? que luego se proponen.
Aumentó Disminuyó

Conclusiones
1. ¿Se cumplió tu predicción? Sí No
Errores frecuentes

2. Según tus resultados, ¿cuál es la principal función de la raíz?

Si bien los estudiantes ya conocen
Absorber los nutrientes para que la planta pueda crecer. la función de la raíz, la idea es
que las conclusiones se hagan
a partir de lo que observaron
al realizar el experimento.
nes. Las predicciones te permitieron dar
Posteriormente, puede comparar
En este experimento formulaste inferencias sobre la base de las observacio
una respuesta anticipada de lo que sucedería con el rábano al dejarlo
en un vaso con agua. estas con lo que se explica en el
texto.

25

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Notas

33
 Páginas 26 y 27

Módulo

2 Las plantas se reproducen

Organización modular Ciclo de vida de las plantas con flor
Lee y comenta
UNIDAD 1:
LAS PLANTAS Como ya sabes, las plantas son seres vivos: crecen, se reproducen y responden a estímulos. Además,
experimentan una serie de cambios durante su vida, es decir, tienen un ciclo de vida. Observa el ciclo de
Módulo 2: Las plantas se reproducen vida de una planta con flor.
• Ciclo de vida de las plantas con flor
• La germinación de una semilla
• La polinización
• La formación del fruto

Cuando en la planta se ha formado

el fruto que contiene la semilla, este
cae al suelo.
Errores frecuentes En el suelo se liberan las semillas que
posteriormente germinarán y permitirán
Es común que los estudiantes que se desarrolle una nueva planta.
piensen que los ciclos
reproductivos se cierren en
algún momento; sin embargo,
explíqueles que estos son
dinámicos, abiertos y se
desarrollan en forma continua
o sucesiva. En el caso de las
plantas, el ciclo no termina
Cuando la planta se ha desarrollado aparecerá la
cuando esta germina, ya que flor, estructura especializada en la reproducción.
posteriormente formará un
En la flor ocurre la polinización, que permitirá la
fruto y luego una semilla. Esta formación de frutos y semillas. De esta forma se
última germinará formando inicia otro ciclo.
una planta, luego el fruto, y así
sucesivamente. ¿Cómo se reproducen las
plantas que no tienen flor?
Investiga.

Solucionario

Las plantas que no poseen flor 26 Unidad 1 / Ciencias de la vida

pueden reproducirse mediante

esporas, por yemas o por UNIDAD 1 CIENCIAS 3.indd 26 14-11-12 16:45

fragmentación.

34
Solucionario y sugerencias Ciencias Naturales 3º básico

Describir los cambios de las plantas con flor durante Aclarando conceptos
su ciclo de vida

Al finalizar la actividad 1 del

Practica y resuelve, recuerde
Practica y resuelve
a los estudiantes que el ciclo
1. Ordena secuencialmente el ciclo de vida de una planta con flor, de las plantas es dinámico y se
colocando el número correspondiente. Ordenar desarrolla de forma continua, por
1 La semilla germina.
lo tanto, nunca se cierra.

5 El fruto cae al suelo.

3 Ocurre la polinización. En 5 minutos

6 Cae la semilla al suelo.
Comente a sus estudiantes que
2 Crece la planta con flor. algunos pueblos originarios, como
los pehuenches, colectaban y
4 Se forma el fruto que contiene la semilla. cosechaban el pehuén, semilla
que obtenían de la araucaria,
2. ¿Por qué son importantes las semillas en el ciclo de vida de una planta? Explicar planta conífera que no tiene flor.
Porque las semillas permiten a la planta reproducirse, y así cumplir una parte de su ciclo de vida.

Aclarando conceptos
Para saber más
Recuerde que crecer, reproducirse
Existen otros tipos de plantas que no tienen flor, pero que sí forman y responder a estímulos son
semillas. Se les llama coníferas porque generan estructuras llamadas
características generales que
conos, en cuyo interior se encuentran las semillas que originarán nuevas
plantas. Son ejemplos de coníferas la araucaria, el pino y el ciprés. comparten todos los seres vivos y
no son características exclusivas
de las plantas.

Actividades digitales
Sintetiza
Las plantas son seres vivos: crecen, se reproducen y responden a estímulos. Además, tienen un ciclo de vida. Para reforzar el contenido
relacionado con el ciclo de vida de
las plantas, desarrolle junto con
27
sus estudiantes la actividad del
sitio www.casadelsaber.cl/cie/305
UNIDAD 1 CIENCIAS 3.indd 27 14-11-12 16:45

Notas

35
 Páginas 28 y 29

Aclarando conceptos Módulo 2 / Las plantas se reproducen

Es importante dejar en claro

el concepto de germinación, La germinación de una semilla
ya que generalmente se utiliza
erróneamente como sinónimo de Observa y analiza
brotar, crecer y nacer. 1. Observa las imágenes que muestran los resultados de un experimento. Inferir

Aclarando conceptos

El estado de latencia no es un
estado exclusivo de las semillas,
sino también de otras estructuras
como las esporas. Recuérdeles Semilla de poroto que recibe agua. Semilla de poroto que no recibe agua.
que cuando llueve, las paredes
de las calles se ven invadidas a. ¿Por qué una de las semillas germinó?
por hongos, sin embargo, cuando
Porque no recibió agua.
aumentan las temperaturas los
hongos desaparecen, hasta que
Porque recibió agua.
nuevamente vuelve a llover, lo
que favorece las condiciones de b. ¿Qué proceso del ciclo de una planta se está estudiando en el experimento?
humedad y temperaturas precisas
para que reaparezcan. Formación del fruto Germinación

Como viste en la actividad anterior, una semilla puede originar

una nueva planta, que está en su interior. Este proceso se
denomina germinación y se produce cuando la cubierta de
la semilla se rompe y emerge la nueva planta.
Existen semillas que se encuentran en estado de latencia,
es decir, están inactivas hasta que se dan las condiciones
adecuadas para que puedan germinar, como la temperatura
ambiental, la cantidad de agua necesaria y la luminosidad
suficiente, según la especie a la cual pertenezcan. Las
semillas pueden sobrevivir largas temporadas sin germinar,
gracias a la presencia de una cubierta que las protege.
El fenómeno del desierto florido es un ejemplo del estado de
latencia de las semillas.

28 Unidad 1 / Ciencias de la vida

UNIDAD 1 CIENCIAS 3.indd 28 14-11-12 16:45

36
Solucionario y sugerencias Ciencias Naturales 3º básico

Describir los cambios de las plantas con flor durante Posibles dificultades
su ciclo de vida

Puede que a los estudiantes les

cueste analizar la tabla dada
Practica y resuelve
la cantidad de variables que
2. Un investigador estudió el proceso de germinación de las semillas. Para esto sembró en distintos maceteros, esta posee. Para facilitar su
seis semillas de una planta, que fueron sometidas a diferentes condiciones. El investigador registaró sus comprensión, invítelos a leer
datos en una tabla como la siguiente. Analizar cada variable por separado y,
posteriormente, analícenla en
conjunto de arriba hacia abajo:
Macetero 1 2 3 4 5 6
el número de macetero, la
temperatura a la que fue sometida
y el resultado que obtuvieron. De
Temperatura
esta manera podrán responder de
promedio 0 5 10 15 20 25
(ºC) mejor manera las preguntas que
se proponen a continuación.

Resultados
luego de dos Errores frecuentes
semanas

Puede que los estudiantes, para

responder la pregunta b del
Practica y resuelve, mencionen
a. ¿Cuál es la temperatura adecuada para la germinación de esta semilla?
que el agua también es necesaria
5 °C 10 °C 20 °C para la germinación de las
plantas. Si bien están en lo
b. ¿Qué elementos deben estar presentes para que se produzca la germinación de la semilla? correcto, no es válido para el
Agua Aire Temperatura adecuada contexto, dado que esta se refiere
a la experiencia anterior, donde la
c. ¿Qué semilla no germinó? temperatura era la variable que
controlaba la germinación.
2 4 6

Sintetiza
La germinación es el proceso en que la semilla, en condiciones adecuadas, se desarrolla y se convierte en
una nueva planta.

29

UNIDAD 1 CIENCIAS 3.indd 29 14-11-12 16:45

Notas

37
 Páginas 30 y 31

Habilidad científica Módulo 2 / Las plantas se reproducen

En esta página se desarrolla

la habilidad científica de La polinización
usar modelos.
Explora y comenta

1. Busca un lilium y realiza una disección; para esto

quítale los pétalos. Luego, dibuja lo que observas.
Medidas de seguridad Observar

a. ¿Dónde se encuentran las semillas?

Las semillas se encuentran en la base de
Es importante tener precaución Respuesta personal
cuando los estudiantes realicen la flor, envueltas en una cápsula.
la disección, de manera que no se
expongan a situaciones riesgosas
y así garantizar el buen desarrollo
de la actividad.

Pétalos. Presentan variados

colores para atraer insectos
Posibles dificultades
que ayudan a la polinización.

Seguramente habrán muchas Estambre. Corresponde a la

representaciones del lilium, parte masculina de la flor, y
Pistilo. Corresponde a la parte su función es producir polen.
según lo que se solicita en femenina de la flor. Contiene
la actividad 1 del Explora y estructuras especializadas
comenta. Para llegar a un para la reproducción de las
consenso compruebe que estén plantas.
Sépalos. Conforman la parte
dibujadas las estructuras que
inferior de la flor, y se encargan
aparecen en la flor de abajo que de protegerla. En la mayoría de
se explicarán posteriormente. los casos son de color verde.

¿Qué función crees que cumplen las abejas y el viento en la reproducción de las plantas? Coméntalo con
un compañero.
Aclarando conceptos
Para que las plantas puedan reproducirse es necesario que el polen llegue al pistilo desde los estambres.
Este traslado se conoce como polinización. La polinización es facilitada por agentes polinizadores, como los
Puede que los lilium que traigan insectos, el picaflor o el viento.
los estudiantes no tengan
semillas, por lo que será difícil
30 Unidad 1 / Ciencias de la vida
para estudiantes responder la
pregunta del Explora y comenta.
UNIDAD 1 CIENCIAS 3.indd 30 14-11-12 16:45
Para facilitar su respuesta guíelos
en la observación del pistilo,
explicando que en esta zona se
lleva a cabo la reproducción y la
formación de la semilla.

38
Solucionario y sugerencias Ciencias Naturales 3º básico

Describir los cambios de las plantas con flor durante Aclarando conceptos
su ciclo de vida

Explíqueles a los estudiantes que

lo que observan en la imagen es
Practica y resuelve
un tipo de polinización llamada
2. Una de las técnicas que se utilizan para hacer que una planta produzca flores de diferentes colores, es polinización artificial, la cual se
la siguiente: Analizar utiliza cuando no se desea alterar
las características de la planta,
como su color o su forma, entre
otras.

En 5 minutos

Comente a los estudiantes que

Se cortan los estambres de una flor Con un pincel se extrae el polen de Luego, se deposita el polen en el la polinización puede ser directa
de color. Se deja el pistilo. la flor blanca. pistilo de la flor de color. cuando el polen de una flor
fecunda a la misma flor; cruzada,
a. ¿Qué proceso del ciclo de vida de una planta con flor simula esta técnica?
cuando el polen es transportado
Germinación Formación del fruto Polinización
a los órganos femeninos de otra
planta; o artificiales, como en el
b. ¿Qué representa el pincel? Explica. caso que acaban de ver.
El pincel representa al agente polinizador que actúa en el proceso.

Educando en valores

Educando en valores Resalte la importancia de cuidar

Es importante respetar a todos los seres vivos. Cuida las flores, porque son necesarias para que las plantas y respetar las plantas y sus
se reproduzcan y, además, embellecen el ambiente. ¿Qué puedes hacer para proteger las flores? partes, como por ejemplo, las
flores, ya que además de facilitar
su reproducción y embellecer el
Sintetiza ambiente, son una importante
fuente de alimento para algunos
La polinización es la forma de reproducción de las plantas mediante el traslado del polen desde el estambre animales, principalmente para
hasta el pistilo. Algunos agentes polinizadores son los insectos, el picaflor y el viento. los insectos, algunas aves y
mamíferos. De esta manera se
31 conserva el entorno y los seres
vivos que viven en el, sin alterar
UNIDAD 1 CIENCIAS 3.indd 31 14-11-12 16:45 su equilibrio natural.
Notas

39
 Páginas 32 y 33

Aclarando conceptos Módulo 2 / Las plantas se reproducen

Es importante aclarar que la

polinización no es el proceso La formación del fruto
en que el polen se une con el
ovario de la flor para generar el Observa y lee
fruto, sino que se refiere solo al Observa cómo crece la semilla y se forma el fruto.
traslado de polen desde una flor
a otra mediante algún agente.
1 2
El proceso en el cual se unen los
gametos masculinos y femeninos Luego de que ocurre la El fruto se forma de la
de la flor recibe el nombre de polinización en la flor, misma flor, debido a que la
en el interior del ovario pared del ovario comienza
fecundación, y se lleva a cabo en comienza la formación a crecer.
el ovario. de la semilla.

Ovario
Aclarando conceptos

Recuerde a sus estudiantes que

de la unión del polen y el ovario
surgen las semillas, y que a partir 3
del engrosamiento del ovario Una vez que el ovario ha crecido y
que se muestra en la imagen se ha cubierto la semilla totalmente,
genera el fruto, el cual recubre las Semilla se obtiene el fruto.
semillas.
Fruto

Las semillas deben llegar a un lugar en el que puedan germinar y originar una nueva planta. Este movimiento
se conoce como dispersión. Para que se produzca existen agentes de dispersión, como el viento y los
animales. Por ejemplo, los que se alimentan de frutos.

Cuido mi cuerpo
Es importante incluir frutas y verduras en la alimentación. Se recomienda consumir cinco porciones al día.

32 Unidad 1 / Ciencias de la vida

UNIDAD 1 CIENCIAS 3.indd 32 14-11-12 16:46

40
Solucionario y sugerencias Ciencias Naturales 3º básico

Describir los cambios de las plantas con flor durante Posibles dificultades
su ciclo de vida

Para responder la pregunta que

se propone en la actividad 1 del
Practica y resuelve
Practica y resuelve, pídales que
1. Observa las imágenes. describan cómo se convierte la flor
en fruto a partir de la polinización,
1 2 3
basándose en la imagen 1, que
muestra el agente polinizador
encargado de llevar cabo esta
función.

Aclarando conceptos
a. ¿Cómo se convierte la flor en fruto? Explicar
El agente polinizador (insecto) poliniza la flor y, transcurrido un tiempo, esta se transforma Puede que cada estudiante
en fruto. describa las principales partes
basándose en sus conocimientos.
Sintetiza
Sin embargo, preocúpese de que
la respuesta correcta incluya
Luego de la polinización, la semilla comienza a crecer. Entonces es cubierta totalmente por el ovario hasta palabras como germinación,
que se forma el fruto. crecimiento, polinización,
formación del fruto.
Ponte a prueba
1. Describe las principales etapas del ciclo de vida de las plantas con flor.

Cuando se forma el fruto este cae al suelo donde se liberan las semillas.

En el suelo se liberan las semillas que posteriormente germinarán, dando origen a

una nueva planta.

Cuando esta desarrolla la flor, estructura encargada de la reproducción, puede ocurrir

la polinización que permitirá la formación de frutos y semillas.

33

UNIDAD 1 CIENCIAS 3.indd 33 14-11-12 16:46

Notas

41
 Páginas 34 y 35

Actividades digitales

Explique a sus estudiantes que

pueden realizar esta evaluación ¿Cómo vas?
en el texto o en el sitio
www.casadelsaber.cl, en la 1. ¿Qué necesitan las plantas para vivir? Marca con un .
sección Editor de evaluaciones
del ambiente Sala de profesores. Agua Tierra Dióxido de carbono

Oxígeno Refugio Luz solar

2. Escribe el nombre de las principales estructuras de las plantas y únelas con las partes
Aclarando conceptos de la imagen que correspondan.

Si bien las plantas, al igual que

todos los seres vivos, utilizan Hojas
oxígeno para vivir, este contenido
se tratará con más profundidad
en cursos posteriores; solo basta
con que marquen los contenidos
que se mostraron en el texto. Tallo

Ítem 1
Raíz
Considere el ítem 1 logrado si el
estudiante marca correctamente
al menos dos elementos.
Remedial: 3. Completa las oraciones.
En caso de que no logren el La raíz absorbe el agua y los minerales que
puntaje mínimo, muéstreles necesitan las plantas para vivir.
diferentes elementos que podría La función del tallo es transportar el agua y los nutrientes.
necesitar una planta para
En las hojas se produce la fotosíntesis .
sobrevivir, y pregúnteles cuáles
de estos elegirían para cuidar El proceso de fotosíntesis permite que las plantas
una planta. elaboren sus propios nutrientes.

Ítem 2 34

UNIDAD 1 CIENCIAS 3.indd 34 14-11-12 16:46

Considere el ítem 2 logrado si
los estudiantes escriben tres Ítem 3
estructuras de las plantas
correctamente. Consideren el ítem 3 realizado si los estudiantes completan correctamente al menos 3 oraciones.
Remedial: Remedial:
En caso de no lograrlo, solicite A partir del dibujo realizado anteriormente, discutan y comenten en conjunto la función que tiene cada una de estas
a sus estudiantes que dibujen estructuras.
una planta y reconozcan sus
principales partes.

42
Solucionario y sugerencias Ciencias Naturales 3º básico

Ítem 4
Unidad 1

Considere el ítem 4 logrado si los

Evaluación intermedia estudiantes unen correctamente al
menos 4 oraciones.
4. Une el concepto de la columna A con su respectiva descripción de la columna B.
Remedial:
Columna A Columna B Pídales que vayan a la página
Se encuentra al interior del fruto y puede originar
26 del texto y comenten cada
Polinización una de las imágenes que ahí
una nueva planta.
se presentan. Posteriormente,
Flor Corresponden a algunos agentes polinizadores. solicíteles que describan la
reproducción de las plantas
Proceso en el que se traslada el polen desde utilizando las palabras que
Fruto
el estambre al pistilo. aparecen en la columna A de la
Estructura de la planta que se origina a partir actividad 4.
Germinación
de la flor y protege las semillas.

Estructura donde se encuentran los órganos

Semilla
reproductores de las plantas.
Ítem 5
Formación de una nueva planta a partir de
Picaflor, viento, insectos
las semillas.
Considere el ítem 5 logrado
si los estudiantes incluyen
5. ¿Cómo contribuye la abeja a la reproducción de las plantas? Explica. en su respuesta las palabras
polinización y agente
Las abejas, al igual que otros insectos, son agentes polinizadores que permiten
polinizador.
trasladar el polen de una planta a otra para que así ocurra la reproducción.
Remedial:
En caso de no lograr el ítem,
pídales que expliquen qué es un
agente polinizador, cuáles son
¿Cómo te fue? sus características, y den algún
ejemplo de estos.
Pinta tantos como obtuviste.

¿Cómo te fue?

35
Cada casita indica el nivel
de logro por ítem. Si alcanzó
el criterio de logro asignado,
UNIDAD 1 CIENCIAS 3.indd 35 14-11-12 16:46
indique a sus estudiantes que
pinten la casita correspondiente
y, posteriormente, que pinten un
rectángulo del camino por cada
casita lograda.

43
 Páginas 36 y 37

Módulo

3 La importancia de las plantas

Organización modular Las plantas y los animales
Observa y responde
UNIDAD 1:
LAS PLANTAS 1. Observa las imágenes y responde las preguntas.
Módulo 3: La importancia de las plantas
• Las plantas y los animales
• Las plantas en nuestra vida
• Las plantas y el medioambiente

Posibles dificultades

Puede que los estudiantes no

a. ¿Qué tiene en común la alimentación de estos animales? Comparar
aprecien muy bien de qué se
alimenta la ardilla. Coménteles Que los tres se alimentan de vegetales o de alguna de sus estructuras.
que se está alimentando de una
semilla, de manera que puedan
establecer alguna similitud entre b. ¿Qué otra función crees que pueden cumplir las plantas? Inferir
los tres animales que ahí se
muestran. Alimentación Protección Refugio

Muchos animales utilizan las plantas como alimento; por ejemplo, la vaca come hierba y el panda come
bambú. También las usan como refugio, es decir, como lugares que les sirven de protección; por ejemplo,
muchas aves construyen sus nidos en los árboles y muchos insectos viven en tallos, troncos y hojas de las
Aclarando conceptos plantas. Las plantas son importantes porque entregan el oxígeno que los animales necesitan para respirar.
Es imprescindible cuidar las plantas, pues son necesarias para mantener la vida de otros seres vivos.
Para cuidarlas se pueden plantar árboles o crear zonas de protección.
Algunas de las funciones
de las plantas consisten en
proporcionar alimento, refugio ¿Cómo puedes cuidar las plantas?
y oxígeno, y en ellas también
ocurre la reproducción de algunos
insectos; además, permiten
la conservación del suelo,
entre otros beneficios para el
medioambiente. 36 Unidad 1 / Ciencias de la vida

UNIDAD 1 CIENCIAS 3.indd 36 14-11-12 16:46

44
Solucionario y sugerencias Ciencias Naturales 3º básico

Describir la importancia de las plantas para los seres vivos y el Aclarando conceptos
medioambiente, proponiendo medidas de cuidado

Si la hierba llegara a desaparecer,

no solo causaría problemas a
Practica y resuelve
los animales que la consumen
2. Observa la imagen: la hierba sirve de alimento para el conejo y el conejo sirve de alimento para la serpiente. directamente, sino también
a quienes se alimentan de
estos últimos. Para destacar
la importancia de las plantas
y el impacto que generaría su
desaparición, pregúnteles, luego
de revisar la pregunta 1 a del
Practica y resuelve, ¿qué ocurriría
con la serpiente si las plantas
a. ¿Qué ocurriría con los seres vivos que se alimentan de plantas si estas desaparecen de la Tierra? Inferir desaparecieran?, ¿ocurriría
lo mismo con el ser humano?
Los animales que se alimentan directamente de las plantas no tendrían alimento, por lo
Discutan estas preguntas y
que desaparecerían, al igual que los animales que se alimentan de estos. condúzcalos a la conclusión
de que estos seres vivos son
b. ¿Qué harías para cuidar la hierba? Proponer
importantes para la vida en el
Se pueden plantar árboles o crear zonas de protección. planeta, no solo por el oxígeno
que generan, sino porque son
los encargados de ingresar la
energía a las cadenas y redes
alimentarias.
Sintetiza

Importancia de las plantas para los animales

Aclarando conceptos
son importantes porque entregan:
¿Cómo contribuyes al Recuerde a los estudiantes que
cuidado de las plantas? en el Sintetiza de la página 37
alimento refugio oxígeno
solo se exponen algunas de los
principales beneficios de las
plantas para los demás seres
vivos.

37

UNIDAD 1 CIENCIAS 3.indd 37 14-11-12 16:46

Notas

45
 Páginas 38 y 39

Posibles dificultades Módulo 3 / La importancia de las plantas

Puede que los estudiantes

clasifiquen algunas plantas, Las plantas en nuestra vida
como la rosa, como ornamentales.
Sin embargo, otros las podrían Lee y comenta
clasificar como industriales, ya El ser humano también se beneficia de las plantas. Entre sus principales utilidades están:
que hay algunas cremas faciales
Alimento. Las plantas contienen diversos nutrientes, Medicina. Muchas plantas se utilizan como medicinas
que se fabrican con esta planta.
como vitaminas y minerales, que son fundamentales caseras; por ejemplo, la manzanilla y la menta. Otras
Para evitar confusiones, recalque para los seres vivos; por esta razón, las estructuras son utilizadas en la industria de los medicamentos,
que las clasificaciones son de muchas plantas forman parte de la alimentación por ejemplo, la corteza del sauce blanco utilizada
flexibles, y que algunos vegetales diaria. para elaborar aspirina.
pueden tener más de alguna
utilidad.

Cuidando el planeta

Resalte la importancia de cuidar

Industria. Algunas plantas proporcionan distintos Ornamentación. Existen plantas que, por su forma, el
las plantas, ya que, además materiales y permiten fabricar objetos que utilizamos color de sus flores o por su agradable olor, se utilizan
de proporcionarnos alimento, diariamente; por ejemplo, la madera y el algodón. para decorar los ambientes, como la orquídea y el clavel.
también nos aportan en diferentes
ámbitos, como el medicinal o el
industrial, favoreciendo una mejor
calidad de vida.

Cartón
Comenta con un compañero qué otra utilidad tienen las plantas.
Recuerde utilizar el cartón 1
y construya con sus estudiantes ¿Sabías que...?
un huerto. El aloe vera es una planta en la que se han identificado más de setenta sustancias con distintas aplicaciones
beneficiosas para nuestro organismo; por ejemplo, se destacan las propiedades cicatrizantes, hidratantes y
desinfectantes en la fabricación de champú y cremas.

38 Unidad 1 / Ciencias de la vida

UNIDAD 1 CIENCIAS 3.indd 38 14-11-12 16:46

46
Solucionario y sugerencias Ciencias Naturales 3º básico

Describir la importancia de las plantas para los seres vivos y el En 5 minutos

medioambiente, proponiendo medidas de cuidado

Comente a los estudiantes que

algunas partes de algunos
Practica y resuelve
calzados, como las suelas de los
1. Busca el recortable 2 de la página 199 y clasifica las plantas según su utilidad. Clasificar suecos, están hechas de madera
de una sola pieza.
Alimento Medicina

Aclarando conceptos

Puede que los estudiantes

presenten alguna dificultad para
clasificar los zapatos, ya que
estos están hechos a base de
otros materiales. Sin embargo,
Industria Ornamentación recuérdeles, a partir del
5 minutos anterior, que algunas
suelas de algunos calzados se
fabrican a base de plantas. De
esta forma facilitará la realización
de la actividad.

Sintetiza

Importancia de las plantas para el ser humano

Alimento Industria Medicina Ornamentación

39

UNIDAD 1 CIENCIAS 3.indd 39 14-11-12 16:46

Notas

47
 Páginas 40 y 41

Aclarando conceptos Módulo 3 / La importancia de las plantas

Es recomendable que incluya

la conservación del suelo como Las plantas y el medioambiente
una característica importante
de las plantas, ya que las raíces Lee y comenta
cumplen una acción de soporte Como ya aprendiste, las plantas tienen múltiples beneficios tanto para los animales como para las personas.
del suelo, de manera de evitar la Así también, son importantes para el medioambiente, principalmente porque producen oxígeno mediante la
erosión. La erosión, inhabilita los fotosíntesis, que es un gas fundamental para muchos seres vivos.
terrenos para realizar diferentes Las plantas también permiten la conservación del suelo, pues con sus raíces lo protegen de la erosión.
actividades, como por ejemplo, la Las plantas son importantes para los seres vivos, por lo que es necesario protegerlas y conservarlas. Para
agricultura. cuidar las plantas debemos seguir algunas recomendaciones:

• No arrojar basura al suelo.

Wikimedia Commons
• Prevenir los incendios forestales.
En 5 minutos • No cortar las flores y ramas.
• No quitar la corteza de los árboles.
Comente a sus estudiantes que • Plantar árboles.
los parque nacionales son zonas
• Respetar las zonas de protección,
geográficas de gran atractivo, como las reservas y los parques nacionales.
ya sea por su belleza o interés
• Participar en campañas de reforestación.
científico.

Reserva Nacional Los Flamencos.

Cuidando el planeta

Comente a sus estudiantes

las diferentes medidas que
existen para cuidar las plantas e ¿Qué otras recomendaciones
entregarías para proteger a
incentívelos a practicar algunas las plantas?
de estas, como no arrojar basura
al suelo, no cortar flores ni ramas,
entre otras.
Parque Nacional Llauca.

40 Unidad 1 / Ciencias de la vida

UNIDAD 1 CIENCIAS 3.indd 40 14-11-12 16:46

48
Solucionario y sugerencias Ciencias Naturales 3º básico

Describir la importancia de las plantas para los seres vivos y el Posibles dificultades
medioambiente, proponiendo medidas de cuidado

Para responder la pregunta 1

del Practica y resuelve, además
Practica y resuelve
de referirse al aporte en la
1. ¿Qué aportan las plantas al medioambiente? Explicar conservación del suelo, invite a los
Producen oxigeno a través del proceso de fotosíntesis y permiten la conservación del suelo,
estudiantes a explicar el aporte en
la alimentación, su función como
ya que las raíces lo protegen de fenómenos como la erosión. refugio y la producción de oxígeno
a partir de la fotosíntesis.

Sintetiza
Las plantas son importantes para el medioambiente porque aportan oxígeno al aire y contribuyen a proteger Aclarando conceptos
el suelo de la erosión.
Recuerde que en el Ponte a
Ponte a prueba prueba se evalúan los objetivos
propuestos para el módulo, por
1. ¿Qué importancia tienen las plantas para los animales?
lo cual los estudiantes deben
Las plantas son importantes ya que son una fuente de alimentación y refugio, y producen responder de la manera más
oxígeno. completa las preguntas que ahí se
proponen.

2. ¿Qué beneficios entregan las plantas a los seres humanos?

Las plantas son una fuente de alimento, tienen uso industrial, uso medicinal y sirven de

ornamentación en diferentes lugares.

3. En relación con su importancia para el medioambiente, ¿qué recomendarías para el cuidado de las
plantas? Justifica.
No arrojar basura al suelo, no cortar flores y ramas, y plantar árboles, ya que son recomendaciones

fáciles de seguir.

41

UNIDAD 1 CIENCIAS 3.indd 41 14-11-12 16:46

Notas

49
 Páginas 42 y 43

Módulo

4 Las plantas de nuestro país

Organización modular Las plantas chilenas
Observa y responde
UNIDAD 1:
LAS PLANTAS 1. Observa las imágenes y responde. Identificar
Módulo 4: Las plantas de nuestro país Paisaje A Paisaje B a. ¿Cuál de las dos imágenes representa
un paisaje de Chile?
• Las plantas chilenas
• Plantas autóctonas de Chile Paisaje A
• Plantas chilenas de uso medicinal
Paisaje B
• Principales cultivos chilenos
b. ¿Cuál de estas plantas corresponde
a un árbol típico de nuestro país?

Helecho
Posibles dificultades
Araucaria
Puede que los estudiantes,
según la región donde vivan o su
En Chile hay diferentes tipos de plantas, que se pueden clasificar en:
experiencia, no reconozcan cuál
de las dos imágenes representa
Autóctonas
un paisaje de Chile. Para guiarlo
Son aquellas plantas que crecen, se desarrollan y se
en su respuesta, coméntele
reproducen en una determina región; por ejemplo, el
que Chile presenta diferentes copihue, el ciprés y el coigüe, entre otras.
¿Conoces otras
condiciones climáticas, y que plantas autóctonas?
Exóticas
la vegetación es muy variada.
Son aquellas plantas que han sido introducidas por
Agregue que en otras partes del
el ser humano; por ejemplo, el eucalipto, el pino y el
mundo, como la región tropical, álamo, entre otras.
crecen solo algunos tipos de
plantas adaptadas a altas
temperaturas.
Educando en valores
Es necesario cuidar de todas las plantas; además, preservar nuestras plantas autóctonas es muy importante
para que no se extingan. Por esta razón, se han creado parques y reservas nacionales, donde se encuentran
protegidas las plantas y los animales chilenos. Recuerda respetar siempre estos lugares cuando los visites.

42 Unidad 1 / Ciencias de la vida

UNIDAD 1 CIENCIAS 3.indd 42 14-11-12 16:46

50
Solucionario y sugerencias Ciencias Naturales 3º básico

Identificar distintas plantas de nuestro país Errores frecuentes

Puede que los estudiantes

piensen que todas las especies
Practica y resuelve
son exóticas, ya que han sido
2. Clasifica las plantas de las imágenes según corresponda. Clasificar introducidas por el ser humano.
Para aclarar el concepto, refiérase
a que estas fueron sacadas de su
lugar de origen e instaladas en
otra zona geográfica.

Pino Eucalipto Ciprés Coigüe

Autóctonas Exóticas

Ciprés Pino

Coigüe Eucalipto

Sintetiza
Las plantas autóctonas son aquellas que crecen, se desarrollan y se reproducen en
una determinada región, por ejemplo, el copihue y el ciprés. Las plantas exóticas son
las que han sido introducidas por el ser humano, por ejemplo, el eucalipto y el pino.

¿Sabías que...?
Las plantas endémicas son aquellas plantas exclusivas de una determinada localidad. En nuestro país existen
muchas especies endémicas, por ejemplo, el copihue, la araucaria y la palma chilena.

43

UNIDAD 1 CIENCIAS 3.indd 43 14-11-12 16:46

Notas

51
 Páginas 44 y 45

Aclarando conceptos Módulo 4 / Las plantas de nuestro país

Es importante señalar que en

las próximas páginas solo se Plantas autóctonas de Chile
nombrarán algunas de las plantas
autóctonas más importantes Lee y comenta
presentes en Chile. Nuestro país se divide en cuatro grandes zonas. A continuación te presentamos las plantas autóctonas de
cada una.
Zona Norte
La Zona Norte abarca desde la Región de Arica y Parinacota hasta la Región de Coquimbo, y se caracteriza
Cuidando el planeta por tener escasas precipitaciones. Algunas plantas autóctonas que crecen en esta zona son:

Señale la importancia de cuidar

Chagual de Paposo.
las plantas autóctonas presentes Cactus candelabro.
Arbusto que crece en
en nuestro país, con medidas tan Cactus que crece en
algunas zonas del litoral,
simples como no botar basura la Región de Arica y
en las regiones de
Parinacota.
en el suelo, no romper flores ni Antofagasta y Atacama.
ramas, entre otras.
Chañar. Arbusto que
crece entre la Región de Tamarugo. Árbol
Arica y Parinacota y la de tronco grueso
Región de Coquimbo. que crece en las
Solucionario regiones de Arica
y Parinacota, y de
Tarapacá.
Debido a las bajas Llareta. Planta con flor
precipitaciones, deben ser plantas que crece en las zonas
adaptadas a retener grandes de mayor altura de la
cantidades de agua. cordillera de los Andes
¿Qué características crees
en las regiones de que tienen las plantas que
Arica y Parinacota, y de crecen en esta zona?
Tarapacá.

¿Sabías que...?
El quisco es un cactus que crece desde la Región de Arica y Parinacota hasta la Región del Maule.

44 Unidad 1 / Ciencias de la vida

UNIDAD 1 CIENCIAS 3.indd 44 14-11-12 16:46

52
Solucionario y sugerencias Ciencias Naturales 3º básico

Identificar distintas plantas de nuestro país Aclarando conceptos

En algunas partes del texto se

Zona Central utiliza el término “nativo”, que
no se explicó anteriormente. Una
La Zona Central abarca la Región de Valparaíso, la Región Metropolitana de Santiago, la Región de O´Higgins
y la Región del Maule. En general, en la Zona Central el invierno es lluvioso y frío, y el verano es caluroso y especie nativa es una especie
seco; por lo tanto, las plantas que crecen en esta zona deben ser resistentes a los cambios de temperatura. originaria de una zona, pero no es
Algunas plantas autóctonas que crecen en la Zona Central son: exclusiva de un lugar a diferencia
de una especie endémica, la cual
Algarrobo chileno. Árbol Boldo. Árbol se distribuye solo en una región
endémico chileno que crece endémico chileno determinada y es imposible
especialmente en el valle que crece desde encontrarla en otro lugar.
central, entre Coquimbo la Región de
y Colchagua. También es Coquimbo hasta
posible encontrarlo en la algunas regiones
Zona Norte de Chile. de la Zona Sur.
Solucionario

Quillay. Árbol nativo Deben ser plantas que se adapten

que crece entre las
a los cambios de temperatura,
regiones de Coquimbo
y del Maule.
dado que es una zona con veranos
muy calurosos y secos, e inviernos
Palma chilena. fríos y lluviosos.
Palma endémica
Litre. Árbol que que crece desde
crece en lugares el sur de la Región
con suelos áridos de Coquimbo
y en quebradas, hasta la Región
desde la Región del Maule.
de Coquimbo
hasta la Región
de La Araucanía.

¿Qué características crees

que tienen las plantas que
crecen en la Zona Central?

45

UNIDAD 1 CIENCIAS 3.indd 45 14-11-12 16:46

Notas

53
 Páginas 46 y 47

Aclarando conceptos Módulo 4 / Las plantas de nuestro país

Un árbol conífero es aquel que se

reproduce por conos o piñas, pues Zona Sur-Zona Austral
no tiene flores para llevar a cabo
la reproducción. La Zona Sur de Chile comprende la Región del Biobío, la Región de La Araucanía y la Región de Los Ríos,
y la Zona Austral abarca las regiones de Aysén, y la de Magallanes y la Antártica Chilena. Ambas zonas se
caracterizan por la presencia de lluvias durante todo el año. Algunas plantas de esta zona son:

Ñirre. Árbol que crece

Cuidando el planeta especialmente en los bosques
del extremo sur.

Sin importar el lugar del país Coigüe. Árbol que se

del que se trate, es importante puede encontrar en
cuidar los árboles nativos, ya la Zona Central del
Alerce. Árbol que
que forman parte importante de país hasta la Región
alcanza gran altura
de Aysén.
nuestro patrimonio y de la riqueza y que crece en
del país. Valdivia y Chiloé.

Araucaria. Árbol conífero

declarado monumento
nacional, que crece
principalmente en la
Región del Biobío y la
Región de La Araucanía.
Ulmo. Árbol que
crece entre la
Calafate. Arbusto que Región del Biobío
crece desde Curicó hasta la Región de
hasta el extremo sur. Los Lagos.

¿Qué características crees

que tienen las plantas de
las zonas Sur y Austral?

46 Unidad 1 / Ciencias de la vida

UNIDAD 1 CIENCIAS 3.indd 46 14-11-12 16:46

54
Solucionario y sugerencias Ciencias Naturales 3º básico

Identificar distintas plantas de nuestro país Posibles dificultades

Practica y resuelve Puede que haya problemas

al hacer la relación entre las
1. Busca el recortable 3 de la página 201 y pega las plantas según la zona en que crecen. Clasificar
ilustraciones de las plantas
autóctonas de Chile y los
Zona Norte Zona Centro Zona Sur-Zona Austral recortables en la actividad 1 del
Practica y resuelve, dado que
son fotos de especies reales.
Para facilitar el desarrollo de
la actividad, solicíteles que
comparen detalladamente cada
imagen del recortable con estas
ilustraciones, para posteriormente
pegarlas en la zona que
corresponda.

Aclarando conceptos

Recuerde que las plantas

autóctonas que se presentan en el
Sintetiza son solo algunas de las
que podemos encontrar en nuestro
territorio.

Sintetiza

Chile tiene distintas plantas autóctonas según las zonas. En la Zona Norte se encuentran, por ejemplo, el
cactus candelabro y la llareta; en la Zona Central, el quillay y el litre; y en las Zona Sur y Austral, el coigüe y
el alerce.

47

UNIDAD 1 CIENCIAS 3.indd 47 14-11-12 16:46

Notas

55
 Páginas 48 y 49

En 5 minutos Módulo 4 / Las plantas de nuestro país

Coménteles que el uso de plantas

como recurso medicinal se Plantas chilenas de uso medicinal
remonta a la prehistoria, y es
propio de todas las culturas. Lee y comenta
Desde hace mucho tiempo, los pueblos originarios han utilizado las plantas como medicamentos. En nuestro
país tenemos una gran variedad de plantas medicinales. Algunas de ellas son:

Aclarando conceptos

Recuérdeles a sus estudiantes

que las plantas pueden tener
diferentes aplicaciones y que es
probable que a alguna de estas se
les dé un uso distinto al descrito
en el texto.
Lavanda. Las flores de lavanda se Enebro. Se prepara una pasta Aloe. Sus hojas producen un jugo
utilizan en infusiones para tratar moliendo sus frutos y se aplica en espeso. Se utiliza para la cicatrización
problemas respiratorios como la tos los músculos para aliviar dolores de heridas y como laxante.
y la bronquitis, entre otros. musculares.
Solucionario

Las respuestas pueden ser:

manzanilla, llantén, rosa
mosqueta, matico, entre otras.

Ruda. Se prepara una infusión Boldo. Se elabora una infusión con Canelo. Se prepara una infusión
con sus hojas. Se utiliza para el sus hojas. Se utiliza para aliviar con sus hojas. Se utiliza para la tos
tratamiento de las enfermedades molestias digestivas y actúa como y los dolores musculares.
de las encías y el estrés. sedante o tranquilizante.

Comenta con un compañero: ¿qué otras plantas de uso medicinal conocen?

48 Unidad 1 / Ciencias de la vida

UNIDAD 1 CIENCIAS 3.indd 48 14-11-12 16:46

56
Solucionario y sugerencias Ciencias Naturales 3º básico

Aclarando conceptos
Identificar distintas plantas de nuestro país

Practica y resuelve A pesar de que la lavanda se

utiliza para aliviar problemas
1. Escribe una V si la afirmación es verdadera o una F si es falsa. Aplicar respiratorios, la infusión se
a. V El aloe vera tiene propiedades cicatrizantes. prepara con las flores y no con los
tallos como dice la actividad 1 del
b. F El tallo de la lavanda se utiliza en infusiones para aliviar los problemas respiratorios. Practica y resuelve.
c. V Algunas estructuras de las plantas se pueden usar para aliviar los problemas de salud.

2. Marcela se siente estresada antes de dar una prueba.

a. ¿Con qué planta debería preparar una infusión? Marca con un . Aplicar
Conectad@s
Wikimedia Commons

Wikimedia Commons
Wikimedia Commons
Ingrese, junto con sus
estudiantes, a
www.casadelsaber.cl/cie/300 y
comenten en conjunto que otras
plantas chilenas tienen uso
Ruda Aloe vera Canelo
medicinal.
b. ¿Por qué? Evaluar
Porque la infusión de sus hojas es utilizada para el tratamiento de enfermedades como

el estrés, por lo tanto Marcela podría beber esta infusión.

Conectad@s
Ingresa a la página web www.casadelsaber.cl/300 y descubre otras plantas chilenas que tienen usos medicinales.

Sintetiza

En nuestro país existen muchos tipos de plantas medicinales; algunas de ellas son: la lavanda, la menta y
el boldo.
¿Qué otros pueblos
Para saber más originarios conoces?

El pueblo mapuche utiliza muchas plantas medicinales porque en la Región

de La Araucanía estas son muy abundantes. Algunas de las plantas más
utilizadas son el canelo, el maitén y el matico.

49

UNIDAD 1 CIENCIAS 3.indd 49 14-11-12 16:46

Notas

57
 Páginas 50 y 51

Posibles dificultades Módulo 4 / Las plantas de nuestro país

Las respuestas a la pregunta

1. b del Lee y responde pueden Principales cultivos chilenos
ser variables. Para consensuarlas,
guíelos a nombrar alimentos que Lee y responde
comen a diario y que están hechos 1. Lee la información de las tablas y responde.
a base de estos cereales.
Principales frutas chilenas exportadas Principales cereales producidos en Chile
1º Uvas 1º Trigo
2º Manzanas 2º Maíz
3º Peras 3º Avena
En 5 minutos 4º Kiwis 4º Cebada

a. ¿Cuál es la fruta que más exporta Chile? Identificar

Coménteles que el pino radiata,
a pesar de los beneficios que Las uvas.
nos proporciona, es una especie b. Encierra los dos cereales más producidos en Chile. ¿Para qué se utilizan? Explicar
introducida, lo que ha ocasionado
Se utilizan principalmente como fuente de alimentos para fabricas pastas y harinas, entre
problemas con la supervivencia
de los árboles nativos de nuestro otros.
país.
Las diversas condiciones climáticas y geográficas de Chile permiten
el cultivo de diferentes productos agrícolas, como frutas y cereales. La
¿Qué significa?
mayor parte de estos productos está en las regiones centrales y tienen
productos agrícolas: son aquellos
gran importancia económica para nuestro país.
productos que las personas obtienen
También se encuentran los productos del cultivo de plantas.
forestales. Chile cuenta con muchos
bosques cuyos árboles proporcionan
la madera que se utiliza para la
fabricación de distintos objetos. A
pesar de las grandes extensiones
de bosques del país, solo una
pequeña porción se utiliza para
cultivos forestales, mayoritariamente
de pino radiata y eucalipto. Los
bosques que no son destinados a
productos forestales están protegidos
por la Corporación Nacional Forestal
(Conaf) y no pueden ser usados
con fines productivos.

50 Unidad 1 / Ciencias de la vida

UNIDAD 1 CIENCIAS 3.indd 50 14-11-12 16:46

58
Solucionario y sugerencias Ciencias Naturales 3º básico

Aclarando conceptos
Identificar distintas plantas de nuestro país

Practica y resuelve Recuerde que la sesión Ponte

a prueba pretende evaluar el
2. Completa la siguiente red conceptual acerca de los principales cultivos de nuestro país. Completar contenido del módulo, que en
este caso es identificar distintas
Principales cultivos en Chile plantas de nuestro país. Por esta
razón, los estudiantes deben
responder de la manera más
Productos
Cereales Frutas
completa las actividades que se
forestales proponen.

Eucalipto Pino Trigo Maíz Uvas Manzanas

Sintetiza

Entre los principales cultivos de nuestro país se encuentran: los productos forestales como la madera, y los
productos agrícolas, como los cereales y las frutas.

Ponte a prueba

1. ¿Qué planta no crece en las zonas Sur y Austral?

Araucaria Cactus candelabro Ñirre

2. Completa la siguiente tabla.

Definición Ejemplos en nuestro país

Plantas que crecen, se desarrollan y Copihue y ciprés.
Plantas autóctonas se reproducen en una determinada
región.
Cultivos de donde se obtienen Trigo y maíz.
Cultivos agrícolas diferentes tipos de plantas, como
frutas y cereales.
Plantas que son utilizadas como Lavanda y ruda.
Plantas medicinales medicamento para tratar una serie
de enfermedades.

51

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Notas

59
 Páginas 52 y 53

Competencias

En esta sección los estudiantes Competencias para la vida

deben poner en práctica los
Leer textos me ayuda a conocer mi tierra
conocimientos, las habilidades
y las actitudes personales
y adquiridas en diferentes El bosque chileno
contextos y situaciones que se les … Bajo los volcanes, junto a los ventisqueros,
presenten. entre los grandes lagos, el fragante, el silencioso,
el enmarañado bosque chileno… Se hunden
los pies en el follaje muerto, crepitó una rama
quebradiza, los gigantescos raulíes levantan
su encrespada estatura, un pájaro de la selva
Competencias fría cruza, aletea, se detiene entre los sombríos
ramajes. Y luego desde su escondite suena como
un oboe… Me entra por las narices hasta el alma
En este caso se desarrolla la
el aroma salvaje del laurel, el aroma oscuro del
competencia cultural y artística boldo… El ciprés de las Guaitecas intercepta
a partir de la lectura de un mi paso… Es un mundo vertical: una nación de
poema deben hacer un dibujo. pájaros, una muchedumbre de hojas… Parque Nacional Conguillío, Región de La Araucanía.

Por otra parte, se desarrrolla Pablo Neruda. Confieso que he vivido.

la competencia lingüística, Santiago: Pehuén Editores, 2005. (Fragmento)
que busca mejorar y ampliar el
vocabulario y la comprensión
lectora.
ltural y artística
Competencia cu

• Dibuja lo que te imaginaste al leer el texto.

52

UNIDAD 1 CIENCIAS 3.indd 52 14-11-12 16:46

60
Solucionario y sugerencias Ciencias Naturales 3º básico

Posibles dificultades

güística Para facilitar el desarrollo de la

Competencia lin
actividad, pídales un diccionario,
para que puedan realizar sin
Lee el texto y busca el significado de las siguientes palabras:
problemas la actividad.
• Ventisquero:

Sitio en los montes, donde se conserva la nieve y el hielo.

• Enmarañado

Enredado.

• Crepitar
Producir sonidos repetidos, rápidos y secos.

• ¿Quién es el autor del texto?

Pablo Neruda.

• ¿A qué libro pertenece el poema?

Confieso que he vivido.

• ¿Qué árboles chilenos se mencionan en el texto?

Boldo y ciprés.

• ¿A qué zona de Chile se refiere el autor?

Zona Sur y Zona Austral.

53

UNIDAD 1 CIENCIAS 3.indd 53 14-11-12 16:46

Notas

61
 Página 54

Educando en valores
El hogar que queremos
En esta sección se busca que el
estudiante valore la importancia Cuidemos nuestros bosques
de los bosques y las plantas para
el sustento de muchos seres Los bosques cubren una gran superficie de nuestro país y forman parte del patrimonio natural de Chile.
vivos. Están compuestos principalmente por plantas autóctonas que han servido de sustento a muchos animales y
también a otras plantas. Los bosques son considerados como reserva de la vida y los pulmones del planeta,
ya que en el proceso de fotosíntesis liberan el oxígeno que los seres vivos necesitan para respirar.

Solucionario

Las respuestas son abiertas y

dependerán de cada estudiante.
Sin embargo, se sugiere que
los haga reflexionar sobre la
importancia de cuidar las plantas,
dados los beneficios que estas
nos brindan, para promover
una actitud responsable con el
medioambiente.
Bosque del sur de Chile.
Conversa con un compañero y responde:
• ¿Por qué se dice que los bosques son los pulmones del planeta?
• ¿Cómo se protegen los bosques en Chile? Investiga.
• ¿Qué podrías hacer para cuidar los bosques chilenos?

Crea y comparte

Escribe un breve texto relacionado con el tema “Cómo cuidar los bosques”. En él, describe
algunas acciones que permitan preservar y proteger los bosques nativos de Chile. Cuando lo
hayas terminado, regálaselo a tus padres.

Puedes agregar imágenes.

54

UNIDAD 1 CIENCIAS 3.indd 54 14-11-12 16:46

62
 Página 55 Ciencias Naturales 3º básico

Aclarando conceptos
Estrategias para responder el Simce MR
Unidad 1

Esta página propone una manera

Observa cómo se hace La instrucción te indica de abordar preguntas tipo
Marca con una la alternativa correcta. cómo responder Simce MR . Oriente a sus
la pregunta. estudiantes en el sentido de que
1 En la flor de la imagen, ¿qué números indican las esta estrategia no es la única
estructuras encargadas de la reproducción de las plantas? La pregunta te pide que para responder preguntas de
identifiques las estructuras
relacionadas con la
alternativas, sino que también
pueden aplicar sus propios
1 reproducción de
las plantas. métodos. Pídales que conversen
en grupos acerca de las formas
que usan para responder las
2 preguntas de este tipo durante
Para responder las evaluaciones, para que,
3 correctamente debes posteriormente, las compartan con
recordar la función de cada los demás compañeros.
estructura indicada. Los
A. 1 y 2.
estambres corresponden
B. 1 y 3. al órgano reproductor
C. 2 y 3. masculino; los pétalos, con
sus colores, se encargan
de atraer insectos que
ayudan a la polinización;
e Chile.
Ahora hazlo tú y el pistilo corresponde
Marca con una la alternativa correcta. al órgano reproductor
femenino. Por lo tanto, la
2 ¿Cuál de las siguientes estructuras absorbe el agua y las respuesta correcta es la
sales minerales? alternativa B.

A. 1. 2
B. 2.
3
C. 3.

MR
Simce es marca registrada del Ministerio de Educación. 55

UNIDAD 1 CIENCIAS 3.indd 55 14-11-12 16:46

Notas

63
 Páginas 56 y 57

Ítem 1

Considere el ítem 1 logrado si

los estudiantes unen al menos ¿Qué aprendiste?
tres palabras con su respectivo
concepto. 1. Une cada estructura de la planta con su respectiva función.

Raíz Protege las semillas.

Remedial:
En caso de no lograr el ítem, Hoja Transporta agua a todas las estructuras de la planta.
pídales que hagan un mapa Capta gases y luz solar y lleva a cabo la fotosíntesis.
Flor
conceptual con las palabras
raíz, hoja, flor, tallo y fruto, y sus Tallo Posee los órganos reproductores masculino y femenino.
respectivas definiciones. Absorbe agua y sales minerales.
Fruto

2. Representa, en un dibujo, el ciclo de vida de las plantas con flor. Luego, explica el
proceso.

Ítem 2

Considere el ítem 2 logrado si

los estudiantes incluyen dentro
de su esquema y explicación,
procesos como la germinación, el
crecimiento, la reproducción y la
polinización.

Remedial:
En caso de no lograrlo, invítelos Una posible repuesta puede ser: ocurre la germinación de la semilla, crece
a leer la página 26 y elaborar un
la planta y se desarrollan las flores. Luego, ocurre la polinización formándose
resumen de esta, resaltando los
principales hitos del ciclo de vida el fruto, el que contiene la semilla para iniciar un nuevo ciclo.
de las plantas.
3. ¿Qué importancia tienen las plantas para los demás seres vivos? Explica.
Las plantas son una fuente de alimento, proporcionan refugio y producen

oxígeno, gas de vital importancia para los seres vivos.

Ítem 3

Considere el ítem 3 logrado si los

56
estudiantes consideran dentro de
sus respuestas palabras claves
UNIDAD 1 CIENCIAS 3.indd 56 14-11-12 16:46
como alimento, refugio y oxígeno.
Fichas de refuerzo y ampliación
Remedial:
Si el ítem no se logra, pídales que Luego de aplicar esta evaluación, se sugiere complementar el trabajo de sus
lean la página 36 y respondan: estudiantes de acuerdo con su desempeño en la sección ¿Cómo te fue?, con
¿Qué obtenemos los seres vivos los siguientes materiales:
de las plantas?, ¿por qué estos
- Menos de tres : Fichas de refuerzo.
productos son importantes para
los seres vivos? - Tres o más : Fichas de ampliación.

64
Solucionario y sugerencias Ciencias Naturales 3º básico

Ítem 4
Unidad 1

Considere el ítem 4 logrado

Evaluación final si escribe al menos 3 plantas
autóctonas y una medida para
4. Nombra 5 ejemplos de plantas autóctonas chilenas y propón una medida para protegerlas.
protegerlas.
Tamarugo, boldo, quillay, alerce y araucaria. Una medida es respetar las Remedial:
zonas de protección, como las reservas y los parques nacionales. Si no logran responder
correctamente el ítem, pídales
que hagan un cuadro resumen
Habilidad científica: Formular inferencias y predicciones donde se muestren al menos tres
ejemplos de plantas autóctonas
5. Marcela compró un clavel blanco y lo puso en un florero transparente con agua. según la zona donde se localizan,
Después de una semana observó que disminuyó la cantidad de agua del florero. y al menos tres medidas para
a. ¿Por qué crees que disminuyó el agua en el florero de Marcela? proteger las plantas.
Porque el clavel absorbió el agua a través del tallo, para posteriormente

llevarlas a las demás estructuras.

Ítem 5:
habilidad científica
b. Si al florero con agua le echas tinta azul y pones un clavel blanco, ¿qué crees que
sucederá?
Considere el ítem 5 logrado si los
El clavel blanco se teñirá azul, ya que absorberá el agua con tinta, tiñendo estudiantes responden al
menos 1 de las preguntas
todas las estructuras, como tallos, hojas y flor.
de manera correcta.

Remedial:
Consigue un clavel blanco, un frasco con agua, En caso de no lograr el ítem,
tinta azul, y comprueba tus predicciones. plantee una situación similar a
la anterior, y vuelva a realizar las
Busca
mismas preguntas, revíselas y
¿Cómo te fue? Prepar
prueb
a la comente las respuestas con los
a 1 estudiantes.
Pinta tantos como obtuviste.

57

UNIDAD 1 CIENCIAS 3.indd 57 14-11-12 16:46

¿Cómo te fue?

Evaluaciones Formas A y B Prepara la prueba Cada casita indica el nivel

de logro por ítem. Si alcanzó
Busque las pruebas para evaluar la unidad en el Pida a sus estudiantes que trabajen el desplegable el criterio de logro asignado,
Cuadernillo de pruebas Forma A y Forma B, o bien Prepara la prueba, para enfrentar adecuadamente la indique a sus estudiantes que
en formato digital en el ambiente Sala de profesores, evaluación de la unidad. pinten la casita correspondiente
ubicado en el sitio web www.casadelsaber.cl y, posteriormente, que pinten un
rectángulo del camino por cada
casita lograda.

65
 Síntesis de la unidad

Aclarando conceptos

Recuérdeles que esta sección

Prepara la prueba 1 • Síntesis Nombre
del libro corresponde solo a un
resumen de los contenidos de Estructura de las plantas y sus funciones
la unidad, y que es necesario
profundizar en cada uno de los
La raíz absorbe agua y minerales y les da soporte a las plantas.
temas.

El tallo transporta el agua y los minerales hacia todas las estructuras de la planta. Además, A
conecta la raíz con las hojas, las flores y los frutos.
Aclarando conceptos –
Las hojas, mediante la fotosíntesis, producen los nutrientes necesarios para las plantas.
–
Es importante que los estudiantes
vean el ciclo de vida y de Ciclo de vida y reproducción de las plantas
reproducción de las plantas como
un proceso continuo y no como un Germinación: al caer el
proceso parcelado, de manera de fruto libera semillas. En
facilitar el aprendizaje sobre este condiciones adecuadas, las
tema. semillas germinan originando Pétalos
una nueva planta.

Estambre
Polinización: forma de
Se r
reproducción de las plantas
en u
mediante el traslado del polen
Pistilo cop
desde el estambre al pistilo.
nativ

• La
Sépalos pl
• Lo
Formación del fruto: en el re
ovario se une el óvulo con el • La
polen y forman las semillas.
El ovario crece hasta que las
cubre, y forma el fruto.

Desplegable_U1_3°.indd 1

66
 Solucionario y sugerencias Ciencias Naturales 3º básico

Aclarando conceptos

Nombre: Curso:
Resalte la idea de que el ser
humano también es un animal, y
también utiliza las plantas como
Plantas refugio, para fabricar casas o
relación con como alimento (frutas o verduras).

más, Animales Ser humano Medioambiente

Aclarando conceptos
– Refugio – Medicina – Aportan oxígeno
ntas.
– Alimento – Industria – Previenen la erosión del Las plantas pueden ser
suelo clasificadas como autóctonas y
– Ornamentación exóticas o nativas e introducidas.
Explíqueles que una planta nativa
es aquella que se origina en una
región determinada, pero no se
encuentra en forma exclusiva
en ese lugar, mientras que una
planta introducida es aquellas
que ha sido distribuida más allá
de su lugar geográfico original
Las plantas de Chile por acción de hombre, como el
eucalipto y el pino.
Plantas autóctonas Plantas exóticas
Se reproducen y crecen de forma natural Plantas que han sido introducidas por el
en una determina región; por ejemplo, el ser humano; por ejemplo, el eucalipto y
copihue y el ciprés. También son llamadas el pino.
nativas.

• Las plantas pueden ser utilizadas con fines medicinales. En nuestro país tenemos muchas
plantas de uso medicinal, por ejemplo, boldo, bailahuén, menta, lavanda y aloe vera.
• Los principales cultivos de Chile son las frutas y los cereales. También tenemos muchos
recursos forestales, como plantaciones de pino y eucalipto.
• La mayor parte de los bosques nativos están protegidos por la Conaf.

Casa del Saber

14-11-12 16:48

67
 Repaso de la unidad

Posibles dificultades

Puede que los estudiantes piensen

Prepara la prueba 1 • Repaso Despr
ende,
respon
que las semillas germinan de
y pega
bajo todas las condiciones Módulo 1 tu cua
en Mó
climáticas. Recuérdeles que para derno
cada especie, las condiciones 1. Relaciona las principales estructuras de las plantas con su función.
3. P
climáticas favorables son
diferentes, ya que algunas pueden Transporta agua y minerales absorbidos hacia todas
germinar a 25 ºC, mientras que Raíz las estructuras de la planta.
otras lo hacen a 30 ºC.

Tallo Les da firmeza a las plantas y absorbe agua y minerales.

Hoja Producen nutrientes mediante la fotosíntesis.

Módulo 2
2. Responde verdadero (V) o falso (F). Justifica tus respuestas falsas.

a. F Las semillas germinan en todas las condiciones climáticas.

Las semillas germinan solo bajo ciertas condiciones Mód
4. C
b. F El ovario se engrosa para producir el fruto y el tallo.
El ovario se engrosa solo para producir el fruto.

c. V Los agentes polinizadores ayudan a que se produzca la polinización.

d. V La germinación da origen a una nueva planta.

Desplegable_U1_3°.indd 2

68
 Solucionario y sugerencias Ciencias Naturales 3º básico

ACLARANDO CONCEPTOS

Recuérdeles la diferencia
e,
entre los términos autóctono y

Módulo 3 endémico. Una planta autóctona

Pega aquí

es la que pertenece a un lugar
3. Pinta el recuadro según los beneficios de las plantas: determinado, mientras que
una planta endémica, aunque
si beneficia a otros seres vivos también pertenece a una
das
si beneficia a los seres humanos región determinada, no puede
ser encontrada en otro lugar
si beneficia al medioambiente geográfico.
ales. Un ave hace un nido en un árbol.

Pega aquí
Una mujer toma una infusión de manzanilla.

Árboles deteniendo una inundación.

Niña comiendo una manzana.

Animal alimentándose de hojas.

Pega aquí
Módulo 4
4. Completa la tabla marcando con una .

Tipo Zona
Planta
Autóctona Endémica Introducida Norte Centro Sur-Austral
ión.
Pega aquí

Chañar
Palma
chilena
Eucalipto
Araucaria
Ulmo
Boldo
Pega aquí

Casa del Saber

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