Radio Escolar Una Posibilidad para Ensenar y Aprender Distancia PDF

Título del Proyecto:
Radio Escolar: una posibilidad para enseñar y aprender
Localización de la oferta:
Provincia de Buenos Aires
Área:
Tecnologías de la Información y la Comunicación
Destinatarios:
Docentes de todos los niveles y modalidades de la

Provincia de Buenos Aires
Modalidad de la Capacitación: Virtual
Formato: Curso
Carga Horaria: 37 horas reloj
Equipo Capacitador:
Especialistas en Tecnologías de la Información y la
Comunicación, miembros de los Equipos Técnicos
Regionales
TÍTULO DEL PROYECTO:
Radio Escolar: una posibilidad para enseñar y aprender
FORMATO DE CAPACITACIÓN: Curso
MODALIDAD: Virtual
RESPONSABLES: ETR - TIC
AREA: Todas
SÍNTESIS
Entender la manera en que los medios representan la realidad y nos hablan de lo que
sucede, coloca a los ciudadanos en mejores condiciones para participar, actuar y tomar
decisiones.
La radio en la escuela se convierte en un recurso cultural y social no solo para la propia
escuela sino también para la comunidad. Todos pasan a formar parte de ese medio que
reúne las voces de los adultos, los jóvenes y los más pequeños. En el ámbito escolar
favorece la expresión oral, la expresión escrita, la comprensión oral, el trabajo
interdisciplinario y la investigación sobre temas de interés social. Permite a los
estudiantes introducirse al discurso radiofónico, como emisor y como receptor.
Conforma un recurso adecuado para que niños, adolescentes y jóvenes se conviertan
en productores de información y desarrollen habilidades para la integración social y la
participación democrática.
Esta propuesta pretende propiciar en la escuela un trabajo sostenido de lectura,
escritura y comentario oral, por intermedio de actividades significativas, que habilite a
los estudiantes para dar a conocer su voz en la comunidad local.
DESTINATARIOS
Los destinatarios de este curso serán los docentes de todos los niveles y modalidades
de la Provincia de Buenos Aires.
FUNDAMENTACIÓN
La actual Sociedad de la Información y el Conocimiento, exige de todos los ciudadanos

nuevas competencias personales, sociales y profesionales para poder afrontar los
continuos cambios que imponen los rápidos avances de la ciencia y la sociedad. Es
mucha la información disponible, y múltiples son los medios que permiten, en la
actualidad, un acercamiento a la realidad circundante.
Los medios de comunicación participan de la construcción del espacio público e influyen
sobre la agenda de aquello que se debate en la sociedad. Incorporar los medios en la
escuela es formar a los estudiantes como ciudadanos informados, reflexivos frente a la
información que se difunde en la sociedad y capaces de generar sus propias opiniones
desde la participación en la escuela. Entender la manera en que los medios representan
la realidad y nos hablan de lo que sucede, coloca a los ciudadanos en mejores
condiciones para participar, actuar y tomar decisiones. Preguntándonos sobre la forma
en que los medios de comunicación producen significados, podremos comprender la
manera en que influyen sobre nuestras percepciones de la realidad y el modo en que
podemos transformarla. El camino abierto por las TICS facilita la incorporación de los
medios en las prácticas cotidianas de la escuela, no hacerlo sería establecer otro
quiebre de ruptura con las formas de expresión, percepción y comunicación de los
niños, adolescentes y jóvenes de nuestra sociedad.
La radio en la escuela se convierte en un recurso cultural y social no solo para la propia
escuela sino también para la comunidad. Todos pasan a formar parte de ese medio que
reúne las voces de los adultos, los jóvenes y los más pequeños. En el ámbito escolar
favorece la expresión oral, la expresión escrita, la comprensión oral, el trabajo
interdisciplinario y la investigación sobre temas de interés social. Permite a los
estudiantes introducirse al discurso radiofónico, como emisor y como receptor.
Conforma un recurso adecuado para que niños, adolescentes y jóvenes se conviertan
en productores de información y desarrollen habilidades para la integración social y la
participación democrática.
Habilidades como enunciar hipótesis, buscar información en distintas fuentes y
organizarla, intercambiar y confrontar ideas, establecer relaciones y registrar,
sistematizar y comunicar información en diferentes soportes, constituyen modos de
conocer propios de la enseñanza para la escuela primaria y secundaria, de acuerdo a
los Diseños Curriculares de la Provincia de Buenos Aires. El trabajar con la radio en
la escuela posibilita no solo el acceso a estos modos de conocer, sino también la
vinculación de la escuela con otras instituciones locales.
Esta propuesta pretende propiciar en la escuela un trabajo sostenido de lectura,
escritura y comentario oral, por intermedio de actividades significativas, que habilite a
los estudiantes para:
▪ Tomar la palabra en distintos contextos de menor o mayor formalidad a propósito de
situaciones de interés social.
▪ Acercarse con una mirada crítica a las informaciones que proponen los medios de
comunicación.
▪ Comunicarse con distintas instituciones con diferentes propósitos –intervenir,
denunciar, reclamar, disentir, opinar, presentarse, hacerse conocer y acordar normas.
▪ Expresar comentarios y opiniones sobre situaciones de interés social de manera cada
vez más adecuada en distintos contextos sociales
▪ Comenzar a distinguir las campañas de propaganda política, de difusión de temas de
salud y la publicidad comercial.
▪ Diseñar y elaborar guiones radiofónicos ajustándose a las necesidades de
comunicación, respetando la diversidad de culturas, lenguas y costumbres dentro del
territorio bonaerense.
OBJETIVOS
Se espera que los capacitandos logren:
▪ Diversificar las oportunidades de asumir posiciones críticas frente a los medios de

comunicación y participar en intercambios grupales e institucionales donde –en la
defensa genuina de los derechos de los niños y estudiantes – aporten al desarrollo de
su formación como ciudadanos.
▪ Utilizar el lenguaje (de manera oral y escrita) para intervenir y contribuir a la resolución
de conflictos, cuestionar situaciones cotidianas, hacer oír la voz ante las instituciones –
incluida la escuela– e interactuar de manera reflexiva frente a los mensajes de los
medios de comunicación.
Objetivos específicos:
▪ Intervenir en distintas situaciones comunicativas, para establecer por sí mismos qué

puede resultar de interés para comentar a otros, en un formato radiofónico.
▪ Analizar críticamente el tratamiento de las noticias en los medios
▪ Generar espacios de discusión y comentario sobre estos medios, con el propósito de

que los estudiantes puedan construir criterios con los que juzgar de manera cada vez
más crítica los mensajes que reciben.
▪ Proponer distintos proyectos y actividades habituales de lectura de la prensa apuntado

a que los estudiantes sean un público cada vez más activo y atento que pueda valorar
no solo la información en relación con los hechos reales sino también con los efectos
que los medios de comunicación quieren producir en sus lectores.
▪ Acceder al manejo de programas de software libre de radiofonía
▪ Diseñar y proyectar guiones radiofónicos.
▪ Aplicar los conocimientos propuestos en esta capacitación dentro de la comunidad

escolar
CONTENIDOS
Unidad 1: La radiofonía: su historia mundial y en la Argentina. Introducción a la ley de

medios. Recorrida por las leyes preexistentes. Comunicación radiofónica:
Características del medio. Lenguaje radiofónico: la voz, la música, los efectos sonoros,
el silencio.
Unidad 2: Programación radiofónica: modelos de programación. FM y AM. Géneros

radiofónicos: informativos, deportivos, musicales, de entretenimiento. Perfil de la
audiencia.
Unidad 3: Los roles en radio: locutor, co conductor, conductor, cronista, columnista,

productor periodístico, productor artístico, productor comercial, productor
general/productor ejecutivo, operador técnico, coordinador de aire.
Unidad 4: Cómo hacer una radio escolar. Guiones. El guión radiofónico. Publicidad.
Formas de emisión Montaje radiofónico.
DURACIÓN Y CARGA HORARIA
Curso con modalidad presencial que se desarrollará en 37 horas reloj, distribuidas de

la siguiente manera:
- 8 clases con una carga semanal de no más de 3 hs.

- 13 horas reloj de trabajo en el aula virtual, destinado a la lectura asignada, el
análisis de las propuestas, participación en los foros y la elaboración de
actividades.
PROPUESTA DIDÁCTICA
El propósito de este curso es contribuir a que los docentes se familiaricen con los
nuevos modos de expresión de los niños y adolescentes, en particular con la radio, y
reconozcan en ellos un medio para comprender los intercambios comunicativos que se
realizan en la actualidad y ayudarlos a: incorporar las mismas en su propia práctica,
interpretar los procesos de los cuales son protagonistas, validar sus opiniones y
encontrar a partir de este trabajo nuevos desafíos tecnológicos que les permitan
modificar su práctica docente.
Se propone la participación de los capacitandos a través del interjuego del rol alumno-
docente y del trabajo cooperativo. Las actividades del curso serán desarrolladas a partir
de diferentes organizaciones grupales -según corresponda al sentido que quiera darse-
no solo para construir conocimiento, sino también para compartir experiencias y
materiales de trabajo en torno a la enseñanza del área específica con la tecnología.
Las actividades presenciales dan oportunidad para:
▪ Analizar situaciones que permitan la apropiación de nuevos contenidos, incorporando
las nuevas formas de expresión de niños y adolescentes.
▪ Analizar y discutir el manejo de la información y las opiniones en los medios.
▪ Debatir sus propuestas didácticas, con la incorporación de la radio en la escuela, con

el resto de los colegas y validar sus argumentos desde los marcos teóricos presentados.
▪ Reformular las propuestas didácticas a partir de los conceptos trabajados en el curso.
Las actividades domiciliarias dan oportunidad para:

▪ Leer y analizar material bibliográfico.
▪ Elaborar actividades áulicas.
▪ Diseñar, implementar y registrar algunas propuestas didácticas en el aula.
EVALUACIÓN
Se proponen diferentes instancias de evaluación:
1- Una evaluación diagnóstica, relevando expectativas, saberes previos y supuestos de

los docentes en relación con la temática del curso.
2- Se prevé una instancia de evaluación en proceso, que se realizará en base a:
1. La cumplimentación de las instancias de participación y asistencia dentro del
campus virtual.
2. La participación en los debates que se generen en relación con los textos y
temas estudiados y de los espacios de construcción colaborativa.
3. La realización de los trabajos prácticos que se soliciten para cada punto de los
bloques temáticos.
4. El intercambio, vía campus, orientaciones del capacitador para trabajos de los
asistentes y su devolución por la misma vía en el tiempo previsto.
5. La discusión y formulación colectiva de propuestas didácticas para la aplicación
pedagógica de las TIC con sus alumnos.
6. El seguimiento y monitoreo que los asistentes al curso hagan de la tarea en el
aula.
3. Final:
La evaluación final se llevará a cabo utilizando dos instrumentos:
A) Una prueba escrita, de elaboración individual según lo previsto en los cursos de
capacitación propuestos por la Dirección de Formación Contínua para los cursos del
campus virtual, en una instancia presencial en los CIIEs de cada distrito. Que tendrá como
objetivo indagar y analizar en qué grado las acciones realizadas y los resultados obtenidos
responden a lo planificado y posibilitan mejorar las prácticas docentes.
B) Presentación de una producción de radio que incluya todos los elementos propuestos en
la capacitación, para el área y nivel de desempeño del capacitando, con la correspondiente
defensa en lo referido a la justificación de la utilización del recurso tecnológico y de las
estrategias utilizadas para solucionar problemas definidos por el docente en el marco de su
práctica profesional.
PRESENTACIÓN DE MATERIALES
Además del material bibliográfico se utilizarán situaciones de enseñanza, producciones
de alumnos, registro de clase, relatos de experiencias y planificaciones de aula e
institucionales
BIBLIOGRAFÍA
Diseños Curriculares de la provincia de Buenos Aires

Ulanovsky, Carlos; Días de Radio, Espasa-Calpe, 1era edición.
Tenorio, Ivan, La nueva radio, manual completo del radiofonista moderno.
Bosetti, Oscar, Radiofonías; Ed. Colihue; Oscar Bosetti
Fernández, José Luis, Los lenguajes de la radio; Ed. Atuel;
Balsebre, Armand, El lenguaje radiofónico; Ed. Cátedra;
BALLESTEROS, Tito. La radio. Un medio para la imaginación. Enlaces La radio en la
escuela: http://www.etis.org.ar/radio/ Proyecto medio Radio en la escuela:
http://recursos.cnice.mec.es/media/radio/index.html Radioteca: http://www.radioteca.net/
La batidora: http://educacion.flacso.org.ar/producciones/la-batidora-radio-en-la-escuela
Proyecto “La radio en la escuela”: http://www.andenes.gob.ar/web/?p=1412 La radio como
herramienta para que los chicos expresen sus opiniones:
http://portal.educ.ar/noticias/ciberculturas/la-radio-como-herramienta-para.php
Proyecto desarrollado en la provincia de Chaco:
http://www.elcomunaldigital.com.ar/index.php?option=com_content&view=article&id=275:l
a-radio-en-la-escuela&catid=61:noticias-provinciales&Itemid=83
La radio en la escuela: http://www.etis.org.ar/radio/ Radialistas: http://www.radialistas.net
Proyecto Aprender con la Radio: http://www.aprenderconlaradio.org.ar

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Radio Escolar: una posibilidad para enseñar y aprender

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Modalidad de la Capacitación: Virtual

Carga Horaria: 37 horas reloj

La actual Sociedad de la Información y el Conocimiento, exige de todos los ciudadanos

Se espera que los capacitandos logren:

▪ Diversificar las oportunidades de asumir posiciones críticas frente a los medios de

▪ Intervenir en distintas situaciones comunicativas, para establecer por sí mismos qué

▪ Analizar críticamente el tratamiento de las noticias en los medios

▪ Generar espacios de discusión y comentario sobre estos medios, con el propósito de

▪ Proponer distintos proyectos y actividades habituales de lectura de la prensa apuntado

▪ Acceder al manejo de programas de software libre de radiofonía

▪ Diseñar y proyectar guiones radiofónicos.

▪ Aplicar los conocimientos propuestos en esta capacitación dentro de la comunidad

Unidad 1: La radiofonía: su historia mundial y en la Argentina. Introducción a la ley de

Unidad 2: Programación radiofónica: modelos de programación. FM y AM. Géneros

Unidad 3: Los roles en radio: locutor, co conductor, conductor, cronista, columnista,

DURACIÓN Y CARGA HORARIA

Curso con modalidad presencial que se desarrollará en 37 horas reloj, distribuidas de

- 8 clases con una carga semanal de no más de 3 hs.

▪ Debatir sus propuestas didácticas, con la incorporación de la radio en la escuela, con

▪ Reformular las propuestas didácticas a partir de los conceptos trabajados en el curso.

Las actividades domiciliarias dan oportunidad para:

▪ Elaborar actividades áulicas.

▪ Diseñar, implementar y registrar algunas propuestas didácticas en el aula.

Se proponen diferentes instancias de evaluación:

1- Una evaluación diagnóstica, relevando expectativas, saberes previos y supuestos de

Diseños Curriculares de la provincia de Buenos Aires

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