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    Series de Tamano y Grosor

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    Robbi Tapia Peña
    El documento presenta una sesión de aprendizaje en una escuela primaria. La sesión se enfoca en enseñar a los estudiantes a ordenar objetos de acuerdo a su tamaño y grosor, así como a identificar los colores, formas y tamaños de objetos usando el sentido de la vista. La sesión incluye actividades prácticas y de discusión para ayudar a los estudiantes a comprender y aplicar estos conceptos.

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    Series de Tamano y Grosor

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    Robbi Tapia Peña
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    El documento presenta una sesión de aprendizaje en una escuela primaria. La sesión se enfoca en enseñar a los estudiantes a ordenar objetos de acuerdo a su tamaño y grosor, así como a identificar los colores, formas y tamaños de objetos usando el sentido de la vista. La sesión incluye actividades prácticas y de discusión para ayudar a los estudiantes a comprender y aplicar estos conceptos.

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    El documento presenta una sesión de aprendizaje en una escuela primaria. La sesión se enfoca en enseñar a los estudiantes a ordenar objetos de acuerdo a su tamaño y grosor, así como a identificar los colores, formas y tamaños de objetos usando el sentido de la vista. La sesión incluye actividades prácticas y de discusión para ayudar a los estudiantes a comprender y aplicar estos conceptos.

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    El documento presenta una sesión de aprendizaje en una escuela primaria. La sesión se enfoca en enseñar a los estudiantes a ordenar objetos de acuerdo a su tamaño y grosor, así como a identificar los colores, formas y tamaños de objetos usando el sentido de la vista. La sesión incluye actividades prácticas y de discusión para ayudar a los estudiantes a comprender y aplicar estos conceptos.

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    SESIÓN DE APRENDIZAJE

    I.- DATOS INFORMATIVOS:

    1.1.- Institución educativa : Nº 54159 “JOSE ANTONIO ENCINAS”


    1.2 .-Director : Ulises Valdeiglesias Cisneros
    1.3 .-Grado y sección : Primero “ U ”
    1.5 .-Nivel : Primaria.
    1.6.-.Docente : Maribel Alarcón Vera
    1.9.- Fecha : 27 / 03 / 2018

    II.-APRENDIZAJE ESPERADO:

    2.1- HACEMOS SERIACIONES

    2.2.-LOS SENTIDOS: EL SENTIDO DE LA VISTA

    AREAS COMPETENCIA CAPACIDAD CAMPO INDICADORES Instrumentos y


    TEMÁTICO recursos

    ACTÚA Y PIENSA COMUNIC Representa la


    MATEMÁTICAMENT
    E EN SITUACIONES
    AY ordenación de objetos Fichas de
    DE CANTIDAD REPRESE (seriación) según el aplicación
    NTA IDEAS tamaño, grosor,
    MATEMÁTI Fichas de
    textura, con material
    CAS evaluación
    MATEMÁTICA

    concreto y gráfico

    INDAGA MEDIANTE PROBLEMATIZ Hace preguntas a partir de Fichas de


    METODOS A la observación y aplicación
    El sentido de
    CIENTIFICOS, SITUACIONES exploración de objetos,
    SITUACIONES QUE La vista seres vivos, hechos o
    CIENCIA Y AMBIENTE

    PUEDEN SER fenómenos de su entorno, Fichas


    INVERSTIGADAS usando sus sentidos ( vista- evaluativas
    POR LA CIENCIA miran).
    III.- SECUENCIA DIDÀCTICA

    SITUACIONES ESTRATEGIAS METODOLÒGICAS RECURSOS Y


    DE MATERIALES
    APRENDIZAJE

    INICIO Se presenta camotes del más delgado al más grueso


    ¿Qué observan? ¿Cómo están ordenados los camotes? Y estos lápices
    FICHAS
    como están ordenados?
    Comunica el propósito de la sesión: Hoy aprenderán a ordenar los
    objetos del más grueso al más delgado y del más corto al más largo
    Se acuerda con los estudiantes las normas de convivencia. Estas normas
    son útiles para que todos puedan aprender y trabajar en armonía.

    COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA


    El tío Juan les enseña a sus trabajadores a elaborar velas. Estas son
    alguna de las velas que han preparado y les pide que ordenen las velas
    de la más delgada a la más gruesa?

    DESARROLLO

    Dibuja tu respuesta correcta


    ¿De qué trata el problema? ¿Qué les enseña a los trabajadores? ¿Qué les
    pide a sus trabajadores?
    Dibujan su respuesta correcta.
    BÚSQUEDA DE ESTRATEGÍAS
    ¿Cómo puedo solucionar el problema? ¿Qué debo hacer para solucionar
    el problema? ¿Qué material utilizarás para solucionar el problema?
    Eligen el material para hallar el problema.
    REPRESENTACIÓN ( De lo concreto a lo gráfico)
    Lo presentan el problema de manera concreta y gráfica.
    FORMALIZACIÓN
    ¿Qué harías para colocar de la más delgada a la más gruesa?

    Para ordenar objetos de acuerdo a un criterio debemos fijarnos el grosor


    que tienen dichos objetos.
    REFLEXIÓN
    Reflexionamos con los estudiantes sobre las diferentes estrategias que
    usaron para ordenar objetos de acuerdo a un criterio.. ¿Cómo te diste
    cuenta que la respuesta es correcta?
    Finalmente ayudamos a concluir con los estudiantes para ordenar
    objetos de acuerdo a un criterio debemos tener en cuenta el grosor que
    CIERRE tienen dichos objetos.
    TRANSFERENCIA
    Resuelven una ficha
    Resuelven el libro de matemática del MED página 19 .
    Ficha evaluativa
    METACOGNICIÓN
    ¿Qué aprendieron hoy?
    ¿Qué más me gustó de la clase? ¿Cuáles fueron mis errores?¿En qué
    debo mejorar? ¿ Presté a tención lo que dijo la maestra.
    Tarea:. Dibuja 5 lápices y ordenas del más grueso al más delgado .
    INICIO
    CIENCIA Y AMBIENTE

    Se les presenta una lámina del ojo

    ¿Qué observan? ¿De qué color son los ojos? ¿Cómo se llama ese circulito
    más negrito? Y así con las más preguntas.

    PROPÓSITO: Hoy aprenderemos a ver los colores , las formas y los


    tamaños de todo lo que nos rodea utilizando el sentido de la vista
    DESARROLLO .
    Se acuerda las NORMAS DE CONVIVENCIA
    *Leen la página 40 del libro de ciencia
    *Completan el mapa conceptual con la maestra.
    *Dibujan del libro de ciencia la pagina 41 describiendo el color y la forma
    de los objetos.
    CIERRE
    Ficha evaluativa
    METACOGNICIÓN
    ¿Qué aprendieron hoy?
    ¿Qué más me gustó de la clase? ¿Cuáles fueron mis errores?¿En qué
    debo mejorar? ¿Para qué es importante la vista?
    Tarea: Dibuja el sentido de la vista.
    …………………………………… …………………………………
    DIRECTOR PROFESORA DE AULA

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