VIDEO N° EQUIVALENCIA DE TÉRMINOS

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL IUA

a) Sistema: conjunto de dos o más elementos relacionados entre sí. a) Hall define un sistema como un conjunto de objetos y sus relaciones, y las relaciones entre los
objetos y sus atributos. (Introducción a la Teoría General de sistemas. Johansen.Capítulo3).
Además tenemos las definiciones de sistema de Van Gigch, Johansen y Checkland. (Guía de
estudio. Unidad 1).

b) Un sistema abierto importa y proyecta elementos como energía, información b) Parsegian define un sistema abierto, como aquel en el que existe un intercambio de energía y de
(sistemas vivos), y establece un intercambio permanente de estos. información entre el sistema y su medio; dicho intercambio es de tal naturaleza que logra mantener
alguna forma de equilibrio continuo o estado permanente. (Introducción a la Teoría General de
sistemas. Johansen.Capítulo3).
Este concepto se desarrolla con más detalle y complejidad que en el video, sin embargo, coincide
con nuestro criterio.

c) Propiedades de los sistemas: c) En la Unidad 2 de la guía de estudios, vimos los conceptos básicos para diseño de un sistema,
así, desarrollamos el concepto de objetivo general, objetivos secundarios y el objetivo del
diseñador. En el video sólo se refieren a lo que nosotros estudiamos como el objetivo del sistema.

*Propósito u objetivo Con respecto al globalismo o totalidad, coincidimos en que lo vimos como una propiedad del
1) PROYECTO TEORÍA sistema, pero con el nombre de sinergia y recursividad (Unidad 2 guía de estudios página 46). Por
GENERAL DE LOS *Globalismo o totalidad lo tanto serían términos similares.
SISTEMAS. AUTOR:
babybarby1001.
d) Entropía: tendencia del sistema a desgastarse, desintegrarse, para el relajamiento de d) entropía: es el cambio de estados más ordenados u organizados a estados menos ordenados y
los estándares. organizados, en una cantidad definida y medible. Es el factor que explica el hecho de que mientras
la energía total contenida en un sistema cerrado permanece constante, con el incremento de la
entropía, esa energía puede ser utilizada cada vez menos. (Introducción a la Teoría General de
sistemas. Johansen.Capítulo5). Este concepto se desarrolla con más detalle y complejidad, pero es
correcto.

e) Homeostasia: es el equilibrio dinámico entre las partes del sistema. e) Es similar al concepto de equilibrio dinámico visto en la guía de estudio en la unidad 4, pero lo
hemos visto con mayor profundidad y desarrollado con el nombre de Principio de Organicidad.
Asimismo Johansen dedica el capítulo 6 a este principio, y además menciona los conceptos de
equilibrio dinámico, equilibrio estadístico, homeostasis, y mecanismos homeostáticos en
organismos. Todos estos son conceptos similares que se producen en sistemas abiertos.

Aplican la metodología de sistemas blandos de Peter Checkland para resolver un No vimos esta metodología. Si bien reconocen las partes del sistema que plantean en cada caso, no
2) METODOLOGIA DE problema del déficit en la enseñanza, analizándolo en 7 estadios o etapas, basándose en le dan importancia al resto de los conceptos básicos para el diseño de un sistema.
LOS SISTEMAS 3 modelos de Weltanschaung.
SUAVES.AUTOR:
thoughest.
a) La filosofía de teoría de sistemas se puede resumir en tres puntos: a)
 1- Usar términos y conceptos para describir rasgos esenciales de los sistemas reales. 1-Este punto coincide con lo que estudiamos, sólo que en el material de estudio se explica con
mayor detalle cada concepto y propiedades con los que se estudian los sistemas. En la Unidad 1 se
destaca que el enfoque de sistemas integra el enfoque especializado, el interdisciplinario y el
transdisciplinario, detecta las partes sumadas no generan por sí mismas un “todo” sino que además
hay un “plus”, que la suma de las partes es distinta que el todo. De esta forma utiliza introduce el
concepto de sinergia. El enfoque de sistemas utiliza además el concepto de medio ambiente, el de
tiempo, entropía y dinámica de los sistemas. Podemos concluir entonces que la Teoría de
Sistemas es un campo de estudio interdisciplinario que investiga las propiedades de los sistemas
como sinergia, recursividad, control, etc...que utilizadas con la metodología de los sistemas,
permite manejar la complejidad de la información de una realidad.

2- Facilitar el desarrollo teórico en campos en los que es difícil la abstracción del objeto. 2-La forma de abordar la complejidad de la realidad está muy desarrollada en el material de
estudio. En la Unidad 1 de la guía de estudio, se menciona que existen críticas de que la Teoría de
Sistemas existe sólo como programa de investigación teórico. Aclara que la Teoría de Sistemas
permite manejar la complejidad y lograr comprender y manipular la realidad construyendo un
Sistema Total utilizando los isomorfismos. Se enfatiza que el pensamiento sistémico es una
herramienta para que los patrones totales resulten más claros, y para ayudar a modificarlos,
refleja la complejidad de las interrelaciones entre las partes de un objeto o problema que luego se
componen en un todo evitando el reduccionismo.
3) TEORÍA GENERAL Johansen refiere que la Teoría General de Sistemas describe un nivel de construcción teórico de
DE SISTEMAS.AUTOR: modelos, destacando la necesidad creciente de un cuerpo sistemático de construcciones teóricas,
NoricoMaster. que pueda discutir, analizar y explicar las relaciones generales del mundo empírico. En conclusión
podemos decir que este punto es válido pero falta mucho camino por recorrer, ya que sólo la han
aplicado ciertas disciplinas en las que se han desarrollado modelos teóricos basándonos en el
ordenamiento jerárquico de Boulding.
3- Superar la oposición entre las dos aproximaciones al conocimiento de las realidades 3-En la Unidad 1 de la guía de estudios refiere que la Teoría General de Sistemas no abordará un
(analítica, basada en operaciones de reducción, o sistemática, basada en la problema en forma inductiva pura o deductiva pura sino que se propone avanzar en ambos
composición). sentidos, partiendo de un conocimiento intermedio para deducir las particularidades e inducir las
generalidades de un sistema. Johansen afirma que las construcciones de modelos teóricos se sitúan
entre las construcciones altamente generalizadas de las matemáticas puras y las teorías específicas
de las disciplinas especializadas.
Podemos concluir que este punto es similar a lo abordado en el material de estudio, sólo difiere en
los términos que se usan (analítica y sistemática).
b) Aplicación de la teoría de sistemas: b) El propósito de la Teoría General de Sistemas es descubrir isomorfismos en las construcciones
teóricas de las diferentes disciplinas, cuando éstas existen, y desarrollar modelos teóricos que
Ayuda a la comprensión de los sistemas, conceptos y tengan aplicación al menos en dos campos diferentes de estudio de las disciplinas científicas.
problemas a partir de la búsqueda de rasgos que faciliten la comprensión del sistema en Asimismo han surgido tendencias que buscan la aplicación práctica de la Teoría General de
si. Sistemas: como la Cibernética, la Teoría de la Información, la Teoría de los Juegos, la Teoría de la
Decisión, la Topología, la Ingeniería de Sistemas y la Investigación de Operaciones. (Introducción
a la Teoría General de sistemas. Johansen.Capítulo1).
En conclusión este punto es correcto pero incompleto, ya que simplifica demasiado algo que en el
material de estudio está muy desarrollado.
 a) Etapas de la investigación operacional: a) Beer define a la investigación de operaciones como: el ataque de la ciencia moderna a los
complejos problemas que surgen de la dirección y la administración de los grandes sist.
Compuestos por hombres, maquinas, materiales, y dinero en la industria, el comercio, el gobierno
y la defensa. Su enfoque distintivo es el desarrollo de un modelo científico del sist. incorporando
factores tales como el azar y el riesgo, con los cuales predecir y comparar los resultados de las
diferentes decisiones ,estrategias o controles alternativos (Introducción a la Teoría General de
sistemas. Johansen.Capítulo1).
1- formular el problema A diferencia del video, no se especifican las etapas de la Investigación Operacional.
2- construir un modelo matemático para representar el sistema a considerar
3- derivar una solución a partir del modelo
4- probar el modelo y la solución derivada del problema
5- restablecer los controles sobre la solución
6- aplicación de la solución

b) Esquema básico de la teoría general de sistemas: b) En la Unidad 2 de la guía de estudios, se desarrollan ideas básicas para el diseño de los sistemas
y allí se definen conceptos similares y con más profundidad, pero con otro nombre (Guía de
estudio. Unidad 1):
1- Concepto: es un todo unitario organizado compuesto por dos o más partes, y 1-Sistema. Está compuesto por partes, objetos o también llamados subsistemas. Concepto de medio
delineado por límites identificables. de un sistema o frontera (cuando en el video se refiere a límites identificables).

2- Componentes: influencia reciproca o relaciones de interdependencia de los 2-Sinergia y Recursividad.

elementos constitutivos del sistema. Un solo elemento no forma ningún sistema.
Denotan carácter holistototalizante de los diversos elementos interactuantes que lo
constituyen (holismo: es el opuesto del elementerarismo)
3- Objetivos: 3-En cuanto a los objetivos que se mencionan en el video, podemos decir que son similares a los
que describen con más amplitud, en los textos estudiados.
*Investigar el isomorfismo de los contextos, leyes y modelos vigentes en varios campos, *Los objetivos de la tgs. Pueden ser fijados a diferentes grados de ambición y de confianza. Aun
y ayudar a transdromar el uno al otro. nivel de ambición bajo pero con un alto grado de confianza su propósito es descubrir las
similitudes o isomorfismos en las construcciones teóricas de las diferentes disciplinas cuando estas
existen y desarrollar modelos teóricos que tengan aplicación al menos en dos campos diferentes de
estudio.
* Fomentar el desarrollo de modelos teóricos en los campos que la carecen. *En el segundo enfoque de la Teoría General de Sistemas Boulding presenta un ordenamiento
jerárquico de los posibles niveles que determinan un ordenamiento de los diferentes sistemas que
nos rodean y el grado de avance de la creación de modelos teóricos, la cual se extiende
escasamente hasta el segundo nivel, lo que demuestra que se debe fomentar el desarrollo en
muchos campos de diversas disciplinas.
*Promover la unidad de la ciencia * Asimismo Boulding la denomina “el esqueleto de la ciencia”, para buscar colocar a las
disciplinas particulares en un ordenado y coherente cuerpo de conocimientos, buscando que la
misma brinde un vocabulario común a través de los isomorfismos.
4) ESCUELA * Reducir la duplicación de esfuerzo * De lo contrario con la división creciente y especialización de las disciplinas, mayor es la
SISTEMICA 1 DE probabilidad de que el crecimiento total del conocimiento sea reducido por la pérdida de
2.AUTOR: Juan Felipe comunicación relevante. (Introducción a la Teoría General de sistemas. Johansen.Capítulo1).
Peña Cuervo.

c) Taxonomías del sistema: c) Vimos la clasificación de los sistemas en la Unidad 1 de la guía en la página 32.
 4) ESCUELA
SISTEMICA 1 DE
2.AUTOR: Juan Felipe
Peña Cuervo.

1- Viviente o no viviente, 2-Abstracto o concreto, 3-Abierto o cerrado, 4-Que Los mismos, se pueden clasificar de muchas maneras y la clasificación expuesta en el video, es
manifiesten un grado alto de entropía o desorden, 5-Que manifiesten simplicidad una de muchas que aprendimos en la materia. Sin embargo en nuestra universidad, se prestó
organizada, complejidad desorganizada, 6-Finalidad, 7-Que tenga mecanismos de especial atención a los sistemas abiertos y cerrados, los ordenados según la jerarquía de Boulding,
retroalimentación, 8-Ordenación en jerarquía, 9-Organizados. y se mencionaron los sistemas abstractos y concretos. Con referencia a los sistemas vivos, se los
incluyó en los sistemas abiertos.
Por otra parte, se mencionaron los sistemas diseñados, los sistemas sociales y los de actividad
humana, los cuales podrían clasificarse dentro de los mencionados en el video con el nombre de:
organizados (9), ordenados en jerarquía (8) y los de finalidad(6).

Con respecto al punto 4, no lo estudiamos como una clasificación, sino como un estado de
equilibrio de un sistema, al que llamamos estados de entropía máxima de un sistema (Unidad 4
guía de estudios, página 110). Además para nosotros entropía y desorden son conceptos similares.

Por último, al referirnos a la clasificación 5, debemos decir que no la estudiamos, sólo vimos tipos
de modelos mentales, relacionando su complejidad con la realidad y su comprensión (Unidad 1
guía de estudios).

d) Sistema cerrado: determinístico en el perfecto funcionamiento interno d) La definición propuesta por Johansen es: un sistema es cerrado cuando no intercambia energía
ni información con su medio. Por lo tanto decimos que la definición del video no corresponde a la
estudiada en la IUA. Además la misma puede ser errónea, ya que consideramos que están
mezclando las clasificaciones de sistemas, ya en cuanto a su naturaleza un sistema es abierto o
cerrado, y según su clasificación arbitraria, un sistema puede ser probabilístico o determinístico
(clasificación que no vimos en este curso).

e) Sistema abierto: probabilístico en medida que lo afecta el medio ambiente e) Según el autor Johansen, un sistema abierto es aquel que interactúa con su medio, ya sea
importando o exportando energía. Por los motivos expuestos para el sistema cerrado, no
corresponde con lo visto en la materia.

f) Características sistema abierto: f) las principales características de un sistema abierto son: su corriente de entrada, su proceso de
conversión, su corriente de salida y como elemento de control la comunicación de
retroalimentación (Introducción a la Teoría General de sistemas. Johansen.Capítulo 4). Podemos
concluir que las características del sistema abierto aportadas en el video son iguales a las
estudiadas en nuestra materia.
1- importación de energía, 2- procesamiento de energía de que disponen las Por último debemos aclarar que en las diapositivas mostradas en el video (tanto este como el
organizaciones, 3- exportación de un resultado al entorno, 4- intercambio de energía segundo de “Escuela Sistémica”) aparecen imágenes de ejecutivos, de trabajadores industriales,
entre el sistema y su entorno, 5- entropía negativa, 6- insumo de información fotos de fábricas, de maquinaria industrial, fotos de obreros o fotos relacionadas al mercado, que
(información), retroalimentación negativa (comunicación interna y con el medio) y el motivan a pensar que al referir “organizaciones”, “administración”, “insumos” o “producción”,
proceso de codificación ( camino que debe seguir la información). junto con estas imágenes, se están refiriendo a una empresa como un sistema.

a)Los subsistemas organizacionales a)b) En el video de Guayaquil aplican el enfoque de sistemas a una organización para su estudio,
utilizando los conceptos vistos en la materia (recursividad, partes de un sistema) para describir
subsistemas específicos de una organización, su funcionamiento y su dinámica.

*insumos de producción
*insumos de mantenimiento
*Subsistemas técnicos de producción

5) LA ESCUELA
 *Subsistemas de apoyo
*Subsistemas de mantenimiento
*Subsistema de adaptación
*Subsistemas de administración

5) LA ESCUELA
SISTÉMICA 2 DE b)Funcionamiento y procesos organizacionales
2.AUTOR: Juan Felipe
*Subsistemas de integración
Peña Cuervo.
*Rol o papel (interacción organizacional):
normas del sistema y valores
c)El enfoque sistémico de las organizaciones en Colombia c) En este punto no tenemos nada que comparar porque explican la situación con respecto a la
utilización de la escuela sistémica en Colombia, esto no lo vimos en el curso.
(Interés en Investigación operacional y análisis de sistemas)
*Creación de la carrera de Ingeniería en Sistemas de la Universidad de los Andes Con respecto a la crítica mencionada en el video, en el material de estudio, en la Unidad 1(página
34), se menciona dentro de las dificultades asociadas con las características personales de quienes
intentan formarse en la “visión sistémica”, “el desprecio de la Teoría por entenderla como
teoricismo y como algo poco práctico”.
*Crítica a la aplicabilidad de la escuela sistémica

a)” ¿Cómo creen que funcionan las empresas?”. Para interpretar este video, utilizamos los conceptos de la Teoría General de Sistemas: sistema,
subsistema, sinergia y recursividad, vistos los capítulos 2 y 3 del libro Introducción a la Teoría
Se muestra una parte de una película en la que los músicos de una orquesta y su director General de sistemas de Johansen, que están implícitos en el video de Guayaquil.
están tocando descoordinados.
Se quiere demostrar con esto, que el sistema (orquesta) es más que la suma de sus
partes, ya que técnicamente tocan bien, pero lo hacen aisladamente.
6) PENSAMIENTO
b) en un sistema: se debe trabajar con cada una de las partes: en esta parte aparece
SISTEMICO.AUTOR:
el director con un músico, los mismos hablan, y luego comienzan a tocar juntos y bien.
Ricardo Figueroa.
Luego se muestra a toda la orquesta tocando en armonía.

Con esto se quiere reflejar que cada parte del sistema, es decir cada subsistema, en este
caso cada músico, tienen sus características particulares, pero cada uno es una parte
(subsistema) de la orquesta, interrelacionados, se encuentran estructuralmente y
funcionalmente dentro de un sistema mayor (orquesta) que posee sus propias
características.

El aprendizaje de los animales.

Por ejemplo el delfín:
 a)Aprende constantemente a) Es un ejemplo de retroalimentación. La comunicación de retroalimentación, es la información,
que indica cómo lo está haciendo el sistema en la búsqueda de su objetivo y que es introducido
nuevamente en el sistema, para que se lleven a cabo las correcciones necesarias para lograr el
objetivo (Introducción a la Teoría General de sistemas. Johansen.Capítulo3). El delfín utiliza la
retroalimentación para aprender constantemente de su medio.

b) Comparten información, enseñan a los otros lo que saben b) El delfín, al ser un sistema abierto, existe un intercambio de energía y de información entre el
subsistema (delfín) y su medio o entorno.

c)Aprenden que para sobrevivir, deben buscar juntos la comida y protegerse los c) Se aplica el concepto de homeostasis, que es el nivel de adaptación permanente del sistema o su
unos a los otros (trabajan en equipo) tendencia a la supervivencia dinámica. Los sistemas altamente homeostáticos sufren
transformaciones estructurales, en igual medida que el contexto sufre transformaciones, ambos
actúan como condicionantes del nivel de evolución.

La tendencia o aptitud de los organismos vivos para mantener el equilibrio interno se llama
homeostasis. Como las organizaciones se comportan como organismos vivos, obviamente
presentan esta condición esencial. Es por esto que constantemente cambian para poder mantenerse
equilibradas y estables, lo cual es fundamental para su supervivencia.

7) APRENDIZAJE EN
EQUIPO. LA QUINTA d)Aprenden por naturaleza d) Podemos interpretar que forman parte de un ecosistema e intercambian constantemente
DISCIPLINA. AUTOR: información y energía con el medio, percibiendo la realidad mediante sus sentidos.
Lucia Flores.

e)Los delfines perdonan e) Se refiere el cambio: las acciones son realizadas y algunas resultan como se las había
planificado y otras no. Entonces cambian las circunstancias en las cuales se realizaron las acciones.
Por lo tanto la realidad es cambiada por las acciones realizadas.

f)Se enfocan en el futuro y no en el pasado f) Procesos dinámicos: considerar la variación de cada parte del sistema en función del tiempo
como si fuera en una película (no en una foto).

g)Los delfines trabajan en equipo desde que nacen g) Los delfines por naturaleza forman un sistema en equilibrio, en el que están coordinados y en
interacción para alcanzar un objetivo en común. (Definición de sistema. Introducción a la Teoría
General de sistemas. Johansen.Capítulo3).

-equipo no alineado: da como resultado el desperdicio de energía se pone mucho En conclusión la idea presentada en el video, coincide con las definiciones de sistema que
esfuerzo pero no da resultado estudiamos y las relaciones y comportamiento de los subsistemas que lo conforman.
-mayor alineamiento: surge una dirección común y las energías individuales se
armonizan
-poco alineamiento: la potencia del individuo se agrava el caos y dificulta el manejo en
equipo, para mejorar esto se debe tener aptitudes y conocimientos individuales para
lograr una disciplina colectiva
 Barreras que creamos para desarrollar un pensamiento sistémico en nuestro Existe mucha similitud a la forma de pensamiento sistémico estudiado.
entorno: el pensamiento asistémico.
En la Unidad 1 se desarrolla de forma análoga, las dificultades asociadas con las características
personales de quienes intentan formarse en la “visión sistémica”:
*Automatizar el pensamiento
*La falta de cuestionamiento de lo que se hace. *La falta de cultura general, comprensión de la realidad y de formación personal.
*Los modelos mentales (conflictos): ideologías, estereotipos. *El desprecio de la Teoría por entenderla como un teorisismo y como algo poco práctico.
8) PENSAMIENTO *La falta de dominio personal: pocas aspiraciones del ser humano, ausencia de control *La dificultad o rechazo a manejar temas complejos que tienen interrelaciones numerosas y poco
SISTEMICO de nuestras vidas. claro.
CAPÍTULO 1 LA *El pensamiento individual: se pierde el objetivo grupal, falta de compromiso con el *La falta de transferencia o conexión entre elcampo de aplicación y la teoría de Sistemas.
QUINTA objetivo grupal.
*La exageración por parte de algunos sobre la Teoría de Sistemas transformándola en una suerte de
DISCIPLINA.AUTOR: filosofia pseudo religiosa científica.
Andrés Bolanos.