Multiplicamos A Partir de La Suma

SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
 I. EDUCATIVA : Nº 88159 Huandoval
 DIRECTOR : Prof. Heredia Cortez C
 PROFESOR : Lic. Pablo Quiñones Huancahuire
 FECHA : 30/ 05/2018
 UNIDAD : III
II. NOMBRE DE LA SESIÓN:
“Multiplicamos a partir de la suma”
III. PROPOSITO:
En esta sesión, los niños y las niñas resolverán situaciones problemáticas de agregar y repetir
cantidades para hallar la multiplicación.
IV. APRENDIZAJE ESPERADOS:
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO I.EVALUAC.
1.1. Traduce cantidades  Traduce una o más acciones

a expresiones numéricas de agregar, repetir
MATEMÁTICA
1.Resuelve cantidades, combinar Lista de cotejo

problemas de colecciones identificadas en
cantidad problemas; a expresiones de Practica
multiplicación, con números calificada
naturales; al plantear y
resolver problemas.
V. SECUENCIA DIDÁCTICA:
MOMENTOS ESTRATEGIAS PEDAGOGÍCA MEDIOS Y

MATERIALES
 Recoge los saberes previos de los niños y las niñas pidiéndoles que
recuerden situaciones cotidianas en las que utilizaron las sumas sucesivas
para hallar una cantidad. Palabra hablada
 Luego, se dialoga que el profesor encargado del kaliwarma lleva para repartir
INICIO cinco paquetes de galletas, donde indica que cada uno contiene seis galletas
y pregunta: ¿cómo podemos saber cuántas galletas tenemos en total?; ¿qué
(15 MIN)
haremos?; ¿nos ayudará efectuar sumas?, ¿por qué?
 Para reforzar lo realizado, se dibuja en la pizarra un gráfico que represente
un estante como el que se muestra a continuación, con ocho casilleros y
cinco libros en cada uno de ellos. Después, pregunta a los estudiantes: ¿qué
podemos hacer para saber cuántos libros hay en el estante? Escucha
atentamente sus respuestas y oriéntalos si es necesario.
 Responden a través de la técnica lluvia de ideas.
 Se menciona el propósito de la sesión de aprendizaje: hoy demostrarán sus
aprendizajes sobre problemas en los que una misma cantidad se suma varias
veces.
 Se elabora la norma de convivencia a trabajar en clase.
 Organiza a los estudiantes en cinco grupos y se entrega un problema donde

tendrán que resolver de manera grupal.
 Se brinda algunos minutos para que en grupos lean el problema que les Pizarra
corresponde y se orienta a los estudiantes para que comprendan el problema
Tizas
que van a resolver.
 Se realiza preguntas sobre las cantidades que se mencionan en cada Plumones
DESARROLLO
problema: ¿qué sucede con ellas?, ¿cómo se relacionan?, ¿cuál es la cantidad
que se suma varias veces?, ¿qué es lo que no se conoce? Material base diez.
(90 MIN)
 Responder estas preguntas les permitirá organizar y elaborar un modelo de
Lápices
solución para cada problema y con ayuda organizan los datos ya sea con el
material concreto, con gráficos o con operaciones. cuaderno
 Cuando hayan terminado pegan en la pizarra sus respuestas con sus
problemas.
 El docente menciona las actividades de aprendizaje que realizaran en la
sesión, y presenta unos ejercicios en la pizarra, desarrollándola con apoyo de
los estudiantes.
 Para formalizar lo realizado, plantea estas preguntas: ¿qué hicimos para
calcular el resultado de una cantidad que se suma varias veces?, ¿hemos
sumado varias veces?; si hallamos el doble, ¿cuántas veces sumamos?, ¿y si
hallamos el triple?
 Se señala que durante esta unidad van a aprender el significado de la
multiplicación y que todo lo aprendido en sesiones anteriores les será de gran
utilidad.
 Promueve la reflexión del proceso desarrollado preguntando lo siguiente:
¿cómo resolvieron el problema?, ¿cómo organizaron los datos del problema?,
¿es la única forma de hacerlo?, ¿es importante organizar los datos?, ¿cómo
nos ayuda?
 Se plantea otros problemas similares a los que se han desarrollado para que
sean resueltos de forma individual, en la pizarra.
 Copian en su cuaderno lo desarrollado en clase.
 Se entrega sus libros de trabajo de matemática donde desarrollaran las
actividades planificadas en el texto página 53 – 57.
 Comparan resultados con todos los compañeros en clase.
CIERRE  En grupos se invita a tus niños a intercambiar ideas a partir de lo siguiente: Preguntas de
¿Qué aprendimos? ¿Cómo lo hemos aprendido? metacognición
(30 min.) ¿Para qué lo hemos aprendido? ¿Nos servirá en la vida?
¿Qué dificultades obtuvimos? Practica calificada
Se entrega una práctica del tema, resolverán, luego entregan para su revisión.
VI. OBSERVACIONES:
________________________________________________________________________________
____________________ _______________________
Vº Bº DIRECCIÓN PROF. AULA
LISTA DE COTEJO
 Área : Matemática
 Tema : “Multiplicamos a partir de la suma”
 Competencia : Resuelve problemas de cantidad
Desempeño Traduce una o más acciones de agregar, repetir
PRACTICA CALIFICADA
cantidades, combinar colecciones identificadas
en problemas; a expresiones de multiplicación,
PROMEDIO
Estudiantes con números naturales; al plantear y resolver
problemas
Explica las Emplea procedimientos y
equivalencias de un recursos al resolver
número y por qué debe problemas que implican
ser repetido en un la suma sucesiva.
problema
1. ANA LUCIA
2. SMITH BRAYAN
3. BALBYR MARIN
4. CINTIA MAITTE
5. ANGEL AUGUSTO
6. DIEGO ANDRES
7. RICARDO MARTI
8. JHOSIMAR ALDAIR
9. ALEJANDRO ANDERS
10. BRIYIT KAHORI
11. BRIAN JESUS
12. NICOLLE BRITANI
13. JIMMY MANUEL
14. SHEYLA ANALIA
15. ALEX RODRIGO
16. GRISEL ROMINA
17. JUAN JOSE
18. JANELI
19. ASAEL
20. LUCILA MARGARITA
RESOLVEMOS PROBLEMAS DE MULTIPLICACIÓN
1. Una señora compró 8 paquetes con seis sodas cada uno, para llevar a una fiesta, ¿Cuántas
sodas llevará a la fiesta?
A) 14 sodas
B) 48 sodas
C) 42 sodas
2. Don Beto lleva en su camión 6 cajas con 6 melones cada una. ¿Cuántos melones llevará en
total?
A) 62 melones
B) 36 melones
C) 12 melones
3. En un establo se recogen 3 litros de leche diariamente, ¿Cuántos litros de leche se recogerán

en total en 8 días?
A) 12 litros
B) 24 litros
C) 8 litros
5. En un estacionamiento hay 12 carros, si cada carro tiene 4 llantas, ¿Cuántas llantas hay por
todas?
A) 48 llantas
B) 68 llantas
C) 28 llantas
6. En una granja hay 10 gallinas, y cada una puso 8 huevos. ¿Cuantos huevos hay en total?
A) 18 huevos
B) 44 huevos
C) 40 huevos
7. Si la señora Juana vende 5 quesos diarios, ¿Cuántos quesos vende en una semana?
A) 35 quesos
B) 12 quesos
C) 25 quesos

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SESIÓN DE APRENDIZAJE

II. NOMBRE DE LA SESIÓN:

“Multiplicamos a partir de la suma”

IV. APRENDIZAJE ESPERADOS:

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO I.EVALUAC.

1.1. Traduce cantidades  Traduce una o más acciones

1.Resuelve cantidades, combinar Lista de cotejo

MOMENTOS ESTRATEGIAS PEDAGOGÍCA MEDIOS Y

 Organiza a los estudiantes en cinco grupos y se entrega un problema donde

Desempeño Traduce una o más acciones de agregar, repetir

3. En un establo se recogen 3 litros de leche diariamente, ¿Cuántos litros de leche se recogerán

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