SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 7– 2018

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Institución Educativa : Santa Teresita de Ate
1.2. Nivel : Primaria
1.3. Docente : Flor
1.4. Grado y sección : 5to AÑO DE SECUNDARIA
1.5. Propósito : Fotosíntesis y fases
1.6. Duración : 2h
1.7. Fecha :24-05-2018

II. APRENDIZAJE ESPERADO-COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y CAMPO TEMÁTICO

COMPETENCIAS CAPACIDAD CAMPO TEMÁTICO

Explica el mundo físico, Comprende y aplica Fotosíntesis y fases

basado en conocimientos conocimientos científicos y
científicos. argumenta científicamente.

DESEMPEÑO
 Sustenta que la fotosíntesis y la respiración hacen posible la síntesis de las
biomoléculas que sustentan la vida

III. SECUENCIA DIDÁCTICA O PEDAGÓGICA

RECURSOS Y
MATERIALES - TIEM
MOMENTOS ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS /TÉCNICAS INSTRUMENTOS PO
DE
EVALUACIÓN
Actividades permanentes, saludos, recordar las normas de
convivencia.
Motivación
INICIO
 La docente presenta una lámina conteniendo un árbol, el
sol y una hoja.
INICIO  Observan, leen la lámina y responden a interrogantes:
¿Qué observan en la lámina? ¿De qué creen que estarán
dialogando? ¿Por qué a la hojita se la ve triste? ¿Qué le
estará diciendo la raíz a la hoja? ¿Serán amigos el sol, el
árbol, las hojas y la raíz? ¿A qué dará resultado cuando
las hojas de las plantas reciben la energía solar? ¿Y qué
será la fotosíntesis?

 En los grupos formados los niños del 4to grado leen y Papelógrafos.
DESARROL analizan la página …………….del texto de Ciencia y Carteles
Limpia tipo
LO Ambiente y los niños de 6to grado leen y analizan la Cuaderno
(GESTIÓN Y página …….. del texto Ciencia y Ambiente Pizarra
ACOMPAÑA  Se les plantea que elaboren un organizador gráfico sobre Ppt
MINETO la fotosíntesis.
DEL  Plasman sus trabajos en papelotes y lo exponen.
DESARROL
Trabajo en
LO DE equipo
COMPETEN  La profesora refuerza las ideas de jóvenes y amplia el
CIAS tema explicando con material auxiliar
 Confrontan los conocimientos nuevos con los Trabajo en
conocimientos que poseían al inicio de la clase y pares.
deducen que la fotosíntesis es un proceso químico
beneficioso para todos los seres vivos.
 Exponen sus trabajos.
 Copian en su cuaderno conceptos sobre el proceso de la
fotosíntesis
Transferencia 20 m
Cómo aplicamos lo aprendido a la vida diaria
Ficha de
Extensión aplicación
CIERRE
 Desarrollan una ficha de aplicación / compendio.

Evaluación
 Los estudiantes resuelven una ficha de aplicación.

Referencia bibliográfica:
Ministerio de Educación. Libro de Ciencia, Tecnología y Ambiente de 4.º grado de Educación Secundaria. 2012.
Grupo Editorial Santillana.  Video de fotosíntesis y sus fases.

________________________ ________________________
Coordinación de Nivel Docente

________________________
Dirección
 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 8– 2018
III. DATOS INFORMATIVOS
3.1. Institución Educativa : Santa Teresita de Ate
3.2. Nivel : Primaria
3.3. Docente : Flor
3.4. Grado y sección : 4°
3.5. Propósito : Reconocer los alimentos a través de sus características.
3.6. Duración : 2h
3.7. Fecha :28-05-2018

IV. APRENDIZAJE ESPERADO-COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y CAMPO TEMÁTICO

COMPETENCIAS CAPACIDAD CAMPO TEMÁTICO

Actúa responsablemente en Indaga sobre las Los alimentos

el ambiente características de los
alimentos.
DESEMPEÑO
 Organiza datos según las características de los alimentos.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA O PEDAGÓGICA

RECURSOS Y
MOMENTO MATERIALES - TIEM
ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS /TÉCNICAS INSTRUMENTOS
S PO
DE
EVALUACIÓN
Actividades permanentes, saludos, recordar las normas de
convivencia.
Motivación
Entonamos la canción “Los alimentos”
Recuperación de saberes previos/ Conflicto cognitivo
 El maestro dialoga con los estudiantes acerca de los alimentos
que han ingerido:
INICIO ¿Qué tomaron de desayuno?
¿Les gustó su desayuno?
¿Qué sabores tenían?
¿Cómo se clasifican?
¿Cómo sientes la leche cuando no tiene azúcar?
¿Si tomaras la leche caliente qué sucedería? ¿De qué
trataremos en esta clase?
 El maestro presenta a los estudiantes diversos alimentos.
 Construcción de los aprendizajes (monitoreo) Papelógrafos.
Los estudiantes forman grupos de trabajo y se entrega imágenes Carteles
con los cinco sentidos. Limpia tipo
 En cada equipo se seleccionan a dos estudiantes. A uno se Cuaderno
le venda los ojos y al otro no. Pizarra
DESARRO  A cada equipo se le entrega diferentes tipos de alimentos para Ppt
LLO que exploren sus características (forma, tamaño, sabor, color,
(GESTIÓN temperatura, etc.) con las siguientes consignas:
 El docente verifica la participación de los estudiantes en cada
Y Trabajo en
equipo de trabajo a través de la lista de cotejo.
ACOMPAÑ equipo
 Los estudiantes socializan sus experiencias en un plenario
AMINETO
que van siendo estimuladas por los aplausos de sus
DEL compañeros.
DESARRO  Los estudiantes sistematizan lo aprendido mediante un
LLO DE organizador visual. Trabajo en
COMPETE  Exponen sus organizadores visuales. pares.
NCIAS
Metacognición
¿Qué aprendiste de la actividad realizada?
¿Qué aprendí hoy?, ¿Cómo clasifiqué lo alimentos?, ¿Cómo me
servirá este aprendizaje en mi vida cotidiana?
Transferencia 20 m
Cómo aplicamos lo aprendido a la vida diaria
Ficha de
Extensión aplicación
CIERRE
 Desarrollan una ficha de aplicación / compendio.

Evaluación
 Los estudiantes resuelven una ficha de aplicación.

Referencia bibliográfica:
Libros o links de páginas web utilizadas

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Coordinación de Nivel Docente

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Dirección
 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 9– 2018
V. DATOS INFORMATIVOS
5.1. Institución Educativa : Santa Teresita de Ate
5.2. Nivel : Primaria
5.3. Docente : Flor
5.4. Grado y sección : 4°
5.5. Propósito : Reconocer los alimentos a través de sus características.
5.6. Duración : 2h
5.7. Fecha :04-06-2018

VI. APRENDIZAJE ESPERADO-COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y CAMPO TEMÁTICO

COMPETENCIAS CAPACIDAD CAMPO TEMÁTICO

Actúa responsablemente en Indaga sobre las Los alimentos

el ambiente características de los
alimentos.
DESEMPEÑO
 Organiza datos según las características de los alimentos.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA O PEDAGÓGICA

RECURSOS Y
MOMENTO MATERIALES - TIEM
ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS /TÉCNICAS INSTRUMENTOS
S PO
DE
EVALUACIÓN
Actividades permanentes, saludos, recordar las normas de
convivencia.
Motivación
Entonamos la canción “Los alimentos”
Recuperación de saberes previos/ Conflicto cognitivo
 El maestro dialoga con los estudiantes acerca de los alimentos
que han ingerido:
INICIO ¿Qué tomaron de desayuno?
¿Les gustó su desayuno?
¿Qué sabores tenían?
¿Cómo se clasifican?
¿Cómo sientes la leche cuando no tiene azúcar?
¿Si tomaras la leche caliente qué sucedería? ¿De qué
trataremos en esta clase?
 El maestro presenta a los estudiantes diversos alimentos.
 Construcción de los aprendizajes (monitoreo) Papelógrafos.
Los estudiantes forman grupos de trabajo y se entrega imágenes Carteles
con los cinco sentidos. Limpia tipo
 En cada equipo se seleccionan a dos estudiantes. A uno se Cuaderno
le venda los ojos y al otro no. Pizarra
DESARRO  A cada equipo se le entrega diferentes tipos de alimentos para Ppt
LLO que exploren sus características (forma, tamaño, sabor, color,
(GESTIÓN temperatura, etc.) con las siguientes consignas:
 El docente verifica la participación de los estudiantes en cada
Y Trabajo en
equipo de trabajo a través de la lista de cotejo.
ACOMPAÑ equipo
 Los estudiantes socializan sus experiencias en un plenario
AMINETO
que van siendo estimuladas por los aplausos de sus
DEL compañeros.
DESARRO  Los estudiantes sistematizan lo aprendido mediante un
LLO DE organizador visual. Trabajo en
COMPETE  Exponen sus organizadores visuales. pares.
NCIAS
Metacognición
¿Qué aprendiste de la actividad realizada?
¿Qué aprendí hoy?, ¿Cómo clasifiqué lo alimentos?, ¿Cómo me
servirá este aprendizaje en mi vida cotidiana?
Transferencia 20 m
Cómo aplicamos lo aprendido a la vida diaria
Ficha de
Extensión aplicación
CIERRE
 Desarrollan una ficha de aplicación / compendio.

Evaluación
 Los estudiantes resuelven una ficha de aplicación.

Referencia bibliográfica:
Libros o links de páginas web utilizadas

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Coordinación de Nivel Docente

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Dirección
 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 10– 2018
VII. DATOS INFORMATIVOS
7.1. Institución Educativa : Santa Teresita de Ate
7.2. Nivel : Primaria
7.3. Docente : Flor
7.4. Grado y sección : 4°
7.5. Propósito : Reconocer los alimentos a través de sus características.
7.6. Duración : 2h
7.7. Fecha :25-06-2018

VIII. APRENDIZAJE ESPERADO-COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y CAMPO TEMÁTICO

COMPETENCIAS CAPACIDAD CAMPO TEMÁTICO

Actúa responsablemente en Indaga sobre las Los alimentos

el ambiente características de los
alimentos.
DESEMPEÑO
 Organiza datos según las características de los alimentos.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA O PEDAGÓGICA

RECURSOS Y
MOMENTO MATERIALES - TIEM
ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS /TÉCNICAS INSTRUMENTOS
S PO
DE
EVALUACIÓN
Actividades permanentes, saludos, recordar las normas de
convivencia.
Motivación
Entonamos la canción “Los alimentos”
Recuperación de saberes previos/ Conflicto cognitivo
 El maestro dialoga con los estudiantes acerca de los alimentos
que han ingerido:
INICIO ¿Qué tomaron de desayuno?
¿Les gustó su desayuno?
¿Qué sabores tenían?
¿Cómo se clasifican?
¿Cómo sientes la leche cuando no tiene azúcar?
¿Si tomaras la leche caliente qué sucedería? ¿De qué
trataremos en esta clase?
 El maestro presenta a los estudiantes diversos alimentos.
 Construcción de los aprendizajes (monitoreo) Papelógrafos.
Los estudiantes forman grupos de trabajo y se entrega imágenes Carteles
con los cinco sentidos. Limpia tipo
 En cada equipo se seleccionan a dos estudiantes. A uno se Cuaderno
le venda los ojos y al otro no. Pizarra
DESARRO  A cada equipo se le entrega diferentes tipos de alimentos para Ppt
LLO que exploren sus características (forma, tamaño, sabor, color,
(GESTIÓN temperatura, etc.) con las siguientes consignas:
 El docente verifica la participación de los estudiantes en cada
Y Trabajo en
equipo de trabajo a través de la lista de cotejo.
ACOMPAÑ equipo
 Los estudiantes socializan sus experiencias en un plenario
AMINETO
que van siendo estimuladas por los aplausos de sus
DEL compañeros.
DESARRO  Los estudiantes sistematizan lo aprendido mediante un
LLO DE organizador visual. Trabajo en
COMPETE  Exponen sus organizadores visuales. pares.
NCIAS
Metacognición
¿Qué aprendiste de la actividad realizada?
¿Qué aprendí hoy?, ¿Cómo clasifiqué lo alimentos?, ¿Cómo me
servirá este aprendizaje en mi vida cotidiana?
Transferencia 20 m
Cómo aplicamos lo aprendido a la vida diaria
Ficha de
Extensión aplicación
CIERRE
 Desarrollan una ficha de aplicación / compendio.

Evaluación
 Los estudiantes resuelven una ficha de aplicación.

Referencia bibliográfica:
Libros o links de páginas web utilizadas

________________________ ________________________
Coordinación de Nivel Docente

________________________
Dirección
 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 11– 2018
IX. DATOS INFORMATIVOS
9.1. Institución Educativa : Santa Teresita de Ate
9.2. Nivel : Primaria
9.3. Docente : Flor
9.4. Grado y sección : 4°
9.5. Propósito : Reconocer los alimentos a través de sus características.
9.6. Duración : 2h
9.7. Fecha :02-07-2018

X. APRENDIZAJE ESPERADO-COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y CAMPO TEMÁTICO

COMPETENCIAS CAPACIDAD CAMPO TEMÁTICO

Actúa responsablemente en Indaga sobre las Los alimentos

el ambiente características de los
alimentos.
DESEMPEÑO
 Organiza datos según las características de los alimentos.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA O PEDAGÓGICA

RECURSOS Y
MOMENTO MATERIALES - TIEM
ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS /TÉCNICAS INSTRUMENTOS
S PO
DE
EVALUACIÓN
Actividades permanentes, saludos, recordar las normas de
convivencia.
Motivación
Entonamos la canción “Los alimentos”
Recuperación de saberes previos/ Conflicto cognitivo
 El maestro dialoga con los estudiantes acerca de los alimentos
que han ingerido:
INICIO ¿Qué tomaron de desayuno?
¿Les gustó su desayuno?
¿Qué sabores tenían?
¿Cómo se clasifican?
¿Cómo sientes la leche cuando no tiene azúcar?
¿Si tomaras la leche caliente qué sucedería? ¿De qué
trataremos en esta clase?
 El maestro presenta a los estudiantes diversos alimentos.
 Construcción de los aprendizajes (monitoreo) Papelógrafos.
Los estudiantes forman grupos de trabajo y se entrega imágenes Carteles
con los cinco sentidos. Limpia tipo
 En cada equipo se seleccionan a dos estudiantes. A uno se Cuaderno
le venda los ojos y al otro no. Pizarra
DESARRO  A cada equipo se le entrega diferentes tipos de alimentos para Ppt
LLO que exploren sus características (forma, tamaño, sabor, color,
(GESTIÓN temperatura, etc.) con las siguientes consignas:
 El docente verifica la participación de los estudiantes en cada
Y Trabajo en
equipo de trabajo a través de la lista de cotejo.
ACOMPAÑ equipo
 Los estudiantes socializan sus experiencias en un plenario
AMINETO
que van siendo estimuladas por los aplausos de sus
DEL compañeros.
DESARRO  Los estudiantes sistematizan lo aprendido mediante un
LLO DE organizador visual. Trabajo en
COMPETE  Exponen sus organizadores visuales. pares.
NCIAS
Metacognición
¿Qué aprendiste de la actividad realizada?
¿Qué aprendí hoy?, ¿Cómo clasifiqué lo alimentos?, ¿Cómo me
servirá este aprendizaje en mi vida cotidiana?
Transferencia 20 m
Cómo aplicamos lo aprendido a la vida diaria
Ficha de
Extensión aplicación
CIERRE
 Desarrollan una ficha de aplicación / compendio.

Evaluación
 Los estudiantes resuelven una ficha de aplicación.

Referencia bibliográfica:
Libros o links de páginas web utilizadas

________________________ ________________________
Coordinación de Nivel Docente

________________________
Dirección
 SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 12– 2018
XI. DATOS INFORMATIVOS
11.1. Institución Educativa : Santa Teresita de Ate
11.2. Nivel : Primaria
11.3. Docente : Flor
11.4. Grado y sección : 4°
11.5. Propósito : Reconocer los alimentos a través de sus características.
11.6. Duración : 2h
11.7. Fecha :09-06-2018

XII. APRENDIZAJE ESPERADO-COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y CAMPO TEMÁTICO

COMPETENCIAS CAPACIDAD CAMPO TEMÁTICO

Actúa responsablemente en Indaga sobre las Los alimentos

el ambiente características de los
alimentos.
DESEMPEÑO
 Organiza datos según las características de los alimentos.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA O PEDAGÓGICA

RECURSOS Y
MOMENTO MATERIALES - TIEM
ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS /TÉCNICAS INSTRUMENTOS
S PO
DE
EVALUACIÓN
Actividades permanentes, saludos, recordar las normas de
convivencia.
Motivación
Entonamos la canción “Los alimentos”
Recuperación de saberes previos/ Conflicto cognitivo
 El maestro dialoga con los estudiantes acerca de los alimentos
que han ingerido:
INICIO ¿Qué tomaron de desayuno?
¿Les gustó su desayuno?
¿Qué sabores tenían?
¿Cómo se clasifican?
¿Cómo sientes la leche cuando no tiene azúcar?
¿Si tomaras la leche caliente qué sucedería? ¿De qué
trataremos en esta clase?
 El maestro presenta a los estudiantes diversos alimentos.
 Construcción de los aprendizajes (monitoreo) Papelógrafos.
Los estudiantes forman grupos de trabajo y se entrega imágenes Carteles
con los cinco sentidos. Limpia tipo
 En cada equipo se seleccionan a dos estudiantes. A uno se Cuaderno
le venda los ojos y al otro no. Pizarra
DESARRO  A cada equipo se le entrega diferentes tipos de alimentos para Ppt
LLO que exploren sus características (forma, tamaño, sabor, color,
(GESTIÓN temperatura, etc.) con las siguientes consignas:
 El docente verifica la participación de los estudiantes en cada
Y Trabajo en
equipo de trabajo a través de la lista de cotejo.
ACOMPAÑ equipo
 Los estudiantes socializan sus experiencias en un plenario
AMINETO
que van siendo estimuladas por los aplausos de sus
DEL compañeros.
DESARRO  Los estudiantes sistematizan lo aprendido mediante un
LLO DE organizador visual. Trabajo en
COMPETE  Exponen sus organizadores visuales. pares.
NCIAS
Metacognición
¿Qué aprendiste de la actividad realizada?
¿Qué aprendí hoy?, ¿Cómo clasifiqué lo alimentos?, ¿Cómo me
servirá este aprendizaje en mi vida cotidiana?
Transferencia 20 m
Cómo aplicamos lo aprendido a la vida diaria
Ficha de
Extensión aplicación
CIERRE
 Desarrollan una ficha de aplicación / compendio.

Evaluación
 Los estudiantes resuelven una ficha de aplicación.

Referencia bibliográfica:
Libros o links de páginas web utilizadas

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Coordinación de Nivel Docente

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Dirección