SESIÓN de APRENDIZAJE Textos Informativos

Comunicación
SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS.
1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “I.E. MARIA REICHE”

2. DIRECTORA : Lic. Dora Teresa Castillo de peralta
3. DOCENTE DE AULA : Yudy Yupanqui Masías
4. PRACTICANTE : Mónica Elizabeth Ynoñan Rodríguez
5. NIVEL : PRIMARIA
6. GRADO : 6º
7. SECCIÓN : “B”
CICLO :I
II. NOMBRE DE LA SESIÓN:
“LEEMOS TEXTOS INFORMATIVOS”
III. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
Vamos a leer unos textos para informarnos más sobre el índice de

trabajo infantil y el panel solar, para lo que deduciremos el tema,
las ideas principales y el propósito de los textos.
IV. PROPÓSITOS DE LOS APRENDIZAJES:
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS

- Obtiene información del texto
escrito. - Identifica información explícita y
relevante que se encuentra en distintas
partes de textos narrativos. Distingue
- Lee diversos tipos - Infiere e interpreta información
esta información de otra semejante, en
de textos escritos del texto.
la que selecciona datos específicos, en
en su lengua
el texto de estructura simple, con
materna - Reflexiona y evalúa la forma, el algunos elementos complejos, así como
contenido y el contexto del vocabulario variado, de acuerdo a las
texto. temáticas abordadas.
V. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Momentos Estrategias
INICIO - Dialogo con los niños para recordar lo tratado la sesión anterior.
- Se les comenta que antes de llegar a la escuela encontraste un periódico que te
llamo mucho la atención, por la información que obtenía.
- Se les muestra un periódico y se interroga: ¿has leído antes un periódico? ¿para
que se lee? ¿Qué información encontramos en un periódico?
- Se comunica el propósito de la sesión: En esta sesión leeremos textos informativos

para informarnos y conocer de qué se trata.
- Se revisan normas de convivencia e identifican algunas que requieran ser consideradas

con mayor énfasis en esta sesión.
Escuchar con atención

Levantar la mano para hablar
- Acuerdo con los estudiantes las normas de convivencia que les permitirán aprender en
un ambiente favorable. La docente motiva a los niños a que todos pongan esfuerzo en
estas normas para que con el compromiso de todos la lograremos superar.
En grupo clase:
DESARROLLO Antes de la lectura:

 Recuerdo con los estudiantes el propósito de la lectura:
Vamos a leer unos textos para informarnos más sobre el índice de trabajo infantil
y el panel solar, para lo que deduciremos el tema, las ideas principales y el
propósito de los textos.
 Se le reparte a cada niño, la copia de los textos.
 Se lee en voz alta y entonación adecuada los titulares de los textos:
- “El índice de trabajo infantil en el Perú es muy alto, uno de

cada cuatro niños trabaja”
Viernes 18 de mayo del 2018
- “El milagro de convertir el aire en agua potable”

Viernes 18 de mayo del 2018
 Les pido que observen el título, la imagen, la estructura de cada texto y las palabras
resaltadas.
 Les pregunto lo siguiente y anota sus respuestas: ¿de qué creen que tratarán estos
textos?,
 En el texto 1: Se dirige la atención de los niños a la imagen que acompaña el texto y
se interroga: ¿Qué vemos en la imagen? ¿Qué está sucediendo? ¿Han leído o
escuchado sobre este tema? ¿Conocen o han escuchado sobre sobre los niños que
trabajan? ¿Qué tipo de texto será? ¿de qué se tratará?
 En el texto 2: ¿creen que el título está relacionado con los paneles solares?, ¿por
qué?, ¿han visto o leído textos parecidos a este?, ¿cómo crees que el aire se
convertirá en agua?
 . Anoto sus hipótesis en la pizarra, a fin de confrontarlos posteriormente
Durante la Lectura:
 Pido a los estudiantes que hagan una primera lectura en forma individual y silenciosa.
 Cuando hayan terminado, que expresen con sus propias palabras lo que entendieron
de cada texto.
 Anoto las ideas que ellas y ellos manifiestan. Oriento a los estudiantes a deducir el
tema a partir de las ideas principales encontradas en cada texto.
 Se monitorea a fin de que cada alumno.
Después de la lectura:
En grupos:
 Les pido que enumeren cada uno de los párrafos.
 Me aseguro de que los estudiantes recuerden lo que es un párrafo. Para garantizar
que lo puedan reconocer pide que señalen dónde se inicia y dónde termina el primer
párrafo, y que le pongan número.
 Les indico que ellos continúen con la enumeración.

 Me movilizo por el aula y observo a los niños cuando enumeren los párrafos.
 Comparto con todos la enumeración de cada texto para asegurar que todos sigan
luego la lectura.
 Los invito a leer en cadena a los grupos cada uno de los textos. Comienzo leyendo el
primer párrafo y luego les pido que continúen. Les pido que se detengan en cada uno
de los párrafos y subrayen las palabras o ideas más importantes. Para determinar
cuáles son las ideas más importantes en cada párrafo.
 Planteo la pregunta:
 Se propicia el dialogo entre los grupos, mediante interrogantes: ¿De qué nos habla
cada uno de los textos? ¿Entonces cuál será la idea principal de cada texto?
 Les comento que hemos logrado ubicar el tema y las ideas principales de cada texto.
 Regreso a las preguntas que les planteé al inicio:
- Texto 1: ¿Qué está sucediendo? ¿Qué tipo de texto será? ¿de qué se tratará?
- Texto 2: ¿cómo se convierte el aire en agua?, ¿por qué es posible convertir el aire
en agua?
 Espero sus respuestas y regreso a los saberes que anotaste y a sus predicciones
acerca de lo que trataba el texto: ¿qué los ayudó a comprender los textos?, ¿lo
recomendarían a sus compañeros y compañeras?, ¿por qué? Les pido que comenten
sobre la importancia de denunciar cualquier caso de explotación infantil y la
importancia de cuidar y recuperar el agua en el planeta.
 Se felicita a los estudiantes por su participación.
CIERRE
 En grupo Clase: Se hace un breve repaso de la actividad realizada
Se realiza una reflexión de sus aprendizajes preguntándoles: ¿Qué hicimos hoy?

¿Cómo identificamos las ideas principales de un párrafo? ¿Cómo deducimos la idea
central? ¿Para qué nos servirá lo aprendido?
 Les comento sobre la importancia de leer este tipo de textos.
 Les pregunto lo siguiente: ¿les ha parecido interesante estos textos?, ¿les gustaría leer otros
textos que nos permitan conocer más sobre los avances científicos y tecnológicos?
 Los motivo a que busquen otros textos similares y los lean para que puedan escribir
artículos para sus boletines.
Para Casa
 Se pide a los niños (as) que hagan una lista con ideas que hemos desarrollado en esta unidad.
 Indícales que seleccionen de esta lista dos ideas generales sobre las que les gustaría escribir.
 Solicítales que busquen más información y que traigan ideas para trabajar.
ANEXO N°1

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1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “I.E. MARIA REICHE”

II. NOMBRE DE LA SESIÓN:

“LEEMOS TEXTOS INFORMATIVOS”

III. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

Vamos a leer unos textos para informarnos más sobre el índice de

IV. PROPÓSITOS DE LOS APRENDIZAJES:

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS

- Se comunica el propósito de la sesión: En esta sesión leeremos textos informativos

- Se revisan normas de convivencia e identifican algunas que requieran ser consideradas

Escuchar con atención

DESARROLLO Antes de la lectura:

- “El índice de trabajo infantil en el Perú es muy alto, uno de

- “El milagro de convertir el aire en agua potable”

 Les indico que ellos continúen con la enumeración.

 Regreso a las preguntas que les planteé al inicio:

 Se felicita a los estudiantes por su participación.

Se realiza una reflexión de sus aprendizajes preguntándoles: ¿Qué hicimos hoy?

 Les comento sobre la importancia de leer este tipo de textos.

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