Plan de Accion Tutorial

PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL (PAT)
ÍNDICE:
1. INTRODUCCIÓN
2. MARCO NORMATIVO
3. OJETIVOS GENERALES DEL CENTRO
4. OBJETIVOS QUE SE TRABAJARÁN CON LOS ALUMNOS
5. CONTENIDOS
6. FUNCIONES DEL TUTOR
7. TODO EL PROFESORADO
8. DIRECCIÓN-COORDINACIÓN
9. PROGRAMACIÓN Y REALIZACIÓN DE ACTIVIDADES RELACIONADAS CON LA

TUTORÍA
10. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PAT

1. INTRODUCCIÓN
Este plan tutorial tiene en cuenta nuestro Proyecto Educativo y las características de
nuestro alumnado.
El PAT será el documento marco que recoge la organización y funcionamiento de las

tutorías que se realizan en el centro.
Todos los profesores en sus actuaciones y materias deben tutelar y apoyar el proceso
de aprendizaje de cada uno de sus alumnos y debe estar coordinado con la figura del
tutor/a.
2. MARCO NORMATIVO
EL PAT se contempla en la legislación vigente:
 Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación
Según la cual se regula y asegura la participación de los padres o tutores en los

procesos educativos.
El PAT debe estar recogido en el Proyecto Educativo
El Departamento de Orientación estará en colaboración con el tutor a la hora de

concretar la acción tutorial y la orientación académica y profesional.
Dentro de la acción tutorial se organizará la elección de delegados/as de clase,

debiéndose realizar antes de finalizar el segundo mes del curso escolar.
3. OBJETIVOS GENERALES EN EL CENTRO
Se pretende:
 Atender al alumno de forma personalizada, teniendo en cuenta sus

necesidades y favoreciendo la identidad personal.
 Desarrollar valores.
 Promover la participación y el trabajo en equipo.
 Potenciar la cooperación entre los miembros de la Comunidad Educativa
(especialmente entre los docentes)
 Fomentar la colaboración e implicación de las familias.
4. OBJETIVOS QUE SE TRABAJARÁ CON EL ALUMNADO:
Enseñar a convivir para desarrollar la autonomía e iniciativa personal y la competencia

social y ciudadana.
 Favorecer la integración del alumno al centro y al grupo.

 Respetar las normas de convivencia con los compañeros y personal del centro,
docentes y no docentes.
 Fomentar la cooperación y solidaridad.
Enseñar a ser persona
 Educar en la convivencia democrática.

 Favorecer el desarrollo moral y la adquisición de valores.
 Desarrollar un juicio crítico.
 Aceptar su propia identidad y favorecer su autoestima.
 Respetar y valorar las diferencias individuales.
 Desarrollar actitudes positivas.
 Fomentar la responsabilidad personal.
Enseñar a aprender
 Adquirir estrategias que favorezcan el proceso de enseñanza-aprendizaje.

 Aprender a organizar el tiempo de estudio.
 Manejar técnicas de estudio que favorecen el rendimiento académico.
 Reflexionar sobre sus fallos y aprender de ellos para mejorar.
Relación con las familias
 Fomentar la cooperación entre familia y centro.

 Recoger información sobre la situación del alumno en su familia y el apoyo que
le pueden prestar.
 Dialogar y negociar la resolución de problemas o propuestas de mejora.
En Educación Infantil, Primaria y Secundaria se trabajarán las ocho competencias

básicas (en conocimientos, destrezas, actitudes y valores adecuados al contexto) desde
las tutorías, de forma interdisciplinar y globalizada.
De forma particular:
1. La competencia de aprender a aprender

En el sentido de hacer que el alumno sea cada vez más eficaz y autónomo.
2. La competencia para la autonomía e iniciativa personal
Enfocada a la creatividad, valoración de alternativas, planificación y gestión
de proyectos.
3. La competencia social y ciudadana

Relaciones interpersonales, interculturales, sociales… que permiten la
integración y la aceptación de todos los miembros de la clase.
5. CONTENIDOS
Educar es proporcionar al alumno los recursos para que pueda crecer como persona y
como miembro de una sociedad.
El centro debe contribuir a desarrollar esas competencias y la tutoría favorecer este

proceso.
Se puede recoger en tres bloques temáticos:
1- Enseñar a ser persona: contenidos sobre el conocimiento personal, la

autoestima, la toma de decisiones, establecer un proyecto personal...
2- Enseñar a convivir: contenidos relacionados con la comunicación, trabajo en
equipo, resolución de conflictos…
3- Enseñar a aprender: contenidos que mejoran el rendimiento escolar, aplicando
estrategias y técnicas de estudio.
Propuesta de contenidos enfocados a:
1. Normas de convivencia.
2. Hábitos socio-lingüísticos.
3. Normas de comunicación.
4. Normas de cortesía.
 El saludo. Por favor. Gracias.

 Cuidado e higiene personal.
 Autonomía personal.
 Autoestima. Empatía.
 Colaboración.
 Traer el material y cuidarlo.
 Sentarse correctamente
 Escuchar al profesor.
 Escuchar al compañero.
 Aprender a conversar, hablar-escuchar, tono de voz, respeto.
 Cumplimiento de las normas.
 Terminar sus trabajos.
 Uso y cuidado de instalaciones.
 Ser capaz de dar y recibir elogios y críticas.
 Compartir sentimientos y emociones.
 Trabajar en equipo.
 Resolver conflictos pacíficamente, controlando la impulsividad.
 Educar para el consumo responsable.
 Motivación por el estudio.
 Estrategias de atención, relajación, razonamiento, planificación…
 Lectura como fuente de conocimiento y entretenimiento.
6. FUNCIONES DEL TUTOR
Cada grupo tendrá un tutor propuesto por la dirección, atendiendo a criterios

pedagógicos.
Sus actuaciones están referidas a tres ámbitos: alumnado, profesorado-coordinación-

dirección y familia.
En relación con los alumnos:
 Acogida de los alumnos al comienzo del curso y nuevas incorporaciones.

 Informar al alumnado de las normas del centro y controlar su cumplimiento.
 Coordinar la elección de delegado/a.
 Controlar la asistencia y puntualidad e informar a coordinación-dirección y a
las familias.
 Coordinar las medidas necesarias que garanticen un buen clima de convivencia
en el grupo.
 Encauzar las demandas, inquietudes, quejas… del alumnado y mediar en
colaboración con el delegado ante los profesores y el equipo directivo.
En relación con los profesores:
 Informar al equipo docente de las características del grupo y de cualquier

aspecto que considere relevante.
 Coordinar la intervención educativa del personal docente que incide en el
grupo informándole de los problemas académicos, asignaturas pendientes,
necesidades de apoyo…
 Garantizar la acción tutorial y académica del alumno en colaboración con la
orientadora y la dirección.
 Elaborar un informe del rendimiento académico del grupo en las sesiones
previas a las evaluaciones.
 Dirigir las sesiones de evaluación y cumplimentar los documentos del alumnado
de su tutoría.
 Sugerir propuestas y actividades encaminadas a mejorar las relaciones entre los
alumnos y la comunidad educativa.
En relación con las familias:
 Conseguir la colaboración de las familias en relación con el trabajo personal de

sus hijos: organización del tiempo de estudio en casa, del tiempo libre,
seguimiento de las tareas…
 Planificar conjuntamente pautas a seguir con alumnos que presenten algún
comportamiento que se deba mejorar o cambiar.
 Tener entrevistas individuales para informar a cada alumno de su desarrollo
académico.
 Orientar a los padres en los asuntos académicos y delegar en la orientadora o
dirección si lo considera oportuno.
 Entregar las notas.
7. TODO EL PROFESORADO ES RESPONSABLE EN ALGUNA MEDIDA Y

CONTRIBUYE A LA ACCIÓN TUTORIAL
Por tanto debe:
 Tutelar el proceso de aprendizaje en su materia.

 Atender las necesidades específicas de cada alumno en la asignatura que
imparte.
 Favorecer la formación integral del alumno.
 Promover la integración de los alumnos en el grupo y en el centro.
 Controlar adecuadamente el comportamiento de los alumnos de cada grupo.
 Orientar a los alumnos sobre la mejor manera de estudiar su asignatura.
 Preservar y fomentar la autoestima del alumno.
 Atender a las demandas y sugerencias razonables de los alumnos.
8. DIRECCIÓN-COORDINACIÓN.
 Proponer el plan de acción tutorial al claustro, recoger sus aportaciones.

 Facilitar los recursos para la realización de las actividades programadas por los
tutores.
 Asesorar a los tutores y apoyar en el desarrollo de sus funciones.
 Participar en el seguimiento y evaluación del PAT.
 Colaborar con los tutores en la prevención de problemas académicos, de
comportamiento, personales… que puedan afectar al alumno.
 Coordinar la intervención de equipos externos que participen en las actividades
del centro.
9. PROGRAMACIÓN Y REALIZACIÓN DE ACTIVIDADES RELACIONADAS CON LA

TUTORÍA
El tutor debe realizar una programación tutorial que recoja lo que va a tratar en su
tutoría.
Paralelamente dejará constancia escrita de las reuniones con alumnos, profesores y

padres en relación con los asuntos de su tutoría
Primer trimestre: actividades de acogida, presentación e información del grupo.
Antes y después de cada evaluación análisis de los resultados académicos y acciones

llevadas a cabo en relación con estos.
El resto de actividades se deja a criterio del tutor y en función de las necesidades de su

grupo.
10. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PAT
Referida a los objetivos, contenidos y actividades del PAT de cada nivel y ciclo, que se
incluye en el Plan Anual de Centro.
Referida a este documento se entiende como marco de un proceso que se revisará

anualmente y modificará para mejorar el plan.
Criterios de evaluación
Se tendrá en cuenta:
 Grado de consecución de los objetivos y competencias

 Relevancia de los contenidos.
 Adecuación de las actividades
 Interés despertado en los alumnos.
 Coordinación entre el tutor y el equipo docente y su implicación.
 Contribución de las actuaciones desarrolladas a la mejora de las relaciones
entre el centro y las familias.
Procedimiento de evaluación
La evaluación de las sesiones las realiza el tutor con su grupo después de cada
actividad y las registra, así como su opinión.
Las actividades realizadas por profesionales u organismos externos las evalúa el equipo
directivo, la orientadora, el tutor o profesor presente y los alumnos.
Al final del curso se hará una evaluación del proyecto y se recogerá una pequeña
memoria con las observaciones de las personas implicadas, especialmente tutores y
dirección. En esta se recogerán los aspectos que han funcionado bien, las dificultades y
lo que es necesario modificar y/o concretar el próximo curso.
Documentos que se recogen según la normativa ISO 9001
-Informe personal anual de tutoría (Infantil y resto FMA 09.07 A/ FMA 09.07 B)
-Informe anual sobre actividad tutorial (Infantil y resto FMA 09.08 A/ FMA 09.08 B

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PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL (PAT)

3. OJETIVOS GENERALES DEL CENTRO

4. OBJETIVOS QUE SE TRABAJARÁN CON LOS ALUMNOS

6. FUNCIONES DEL TUTOR

9. PROGRAMACIÓN Y REALIZACIÓN DE ACTIVIDADES RELACIONADAS CON LA

10. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PAT

El PAT será el documento marco que recoge la organización y funcionamiento de las

EL PAT se contempla en la legislación vigente:

 Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación

Según la cual se regula y asegura la participación de los padres o tutores en los

El PAT debe estar recogido en el Proyecto Educativo

El Departamento de Orientación estará en colaboración con el tutor a la hora de

Dentro de la acción tutorial se organizará la elección de delegados/as de clase,

3. OBJETIVOS GENERALES EN EL CENTRO

 Atender al alumno de forma personalizada, teniendo en cuenta sus

Enseñar a convivir para desarrollar la autonomía e iniciativa personal y la competencia

 Favorecer la integración del alumno al centro y al grupo.

Enseñar a ser persona

 Educar en la convivencia democrática.

 Adquirir estrategias que favorezcan el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Relación con las familias

 Fomentar la cooperación entre familia y centro.

En Educación Infantil, Primaria y Secundaria se trabajarán las ocho competencias

1. La competencia de aprender a aprender

3. La competencia social y ciudadana

El centro debe contribuir a desarrollar esas competencias y la tutoría favorecer este

Se puede recoger en tres bloques temáticos:

1- Enseñar a ser persona: contenidos sobre el conocimiento personal, la

Propuesta de contenidos enfocados a:

 El saludo. Por favor. Gracias.

6. FUNCIONES DEL TUTOR

Cada grupo tendrá un tutor propuesto por la dirección, atendiendo a criterios

Sus actuaciones están referidas a tres ámbitos: alumnado, profesorado-coordinación-

En relación con los alumnos:

 Acogida de los alumnos al comienzo del curso y nuevas incorporaciones.

En relación con los profesores:

 Informar al equipo docente de las características del grupo y de cualquier

En relación con las familias:

 Conseguir la colaboración de las familias en relación con el trabajo personal de

7. TODO EL PROFESORADO ES RESPONSABLE EN ALGUNA MEDIDA Y

Por tanto debe:

 Tutelar el proceso de aprendizaje en su materia.

 Proponer el plan de acción tutorial al claustro, recoger sus aportaciones.

9. PROGRAMACIÓN Y REALIZACIÓN DE ACTIVIDADES RELACIONADAS CON LA

Paralelamente dejará constancia escrita de las reuniones con alumnos, profesores y

Primer trimestre: actividades de acogida, presentación e información del grupo.

Antes y después de cada evaluación análisis de los resultados académicos y acciones

El resto de actividades se deja a criterio del tutor y en función de las necesidades de su

10. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PAT

Referida a este documento se entiende como marco de un proceso que se revisará

 Grado de consecución de los objetivos y competencias

Documentos que se recogen según la normativa ISO 9001

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