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 Aprendizajes Clave para la educación integral

El papel del Directivo en la educación básica
Estimado Directivo:

El propósito de este curso es aproximarte, desde tu función, a la nueva

propuesta curricular. Tendrás a tu disposición contenidos accesibles,
materiales de consulta y recursos de apoyo. Todo esto estará reforzado con
actividades que motiven tu interés y te permitan el logro de los propósitos
del curso.

Lo anterior implica que seas un promotor consciente del cambio y que

enriquezcas tus prácticas cotidianas. Con ello, motivarás a tu comunidad
escolar generando las condiciones para llevar a cabo las transformaciones
correspondientes de la nueva propuesta curricular.

Nuestro curso consta de diez lecciones, de acuerdo a la siguiente estructura.

 Para organizar tus actividades te sugerimos descargar la estructura del
curso y utilizar una agenda de trabajo.

 Estructura del cursoArchivo

 Se considera un trabajo aproximado de 4 horas por lección. Tienes la

libertad de ajustar tu tiempo de estudio de acuerdo a tu ritmo y necesidades
tanto laborales como personales. Que este curso te permita visualizarte
como actor clave para la implementación de los fines educativos en tu
comunidad escolar. ¡Disfrútalo!

 Lección 1. Aprendizajes Clave para la educación

integral. Plan y programas de estudio
 La educación no es la preparación para la vida; educación es la vida
misma.
John Dewey

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Esta primera lección te acompañará en el análisis de los Aprendizajes Clave

para la educación integral. Plan y programas de estudio de educación básica,
en el marco del Modelo Educativo. Los propósitos para esta lección son:

 Reconocer los cambios y continuidades integrados en el Modelo

Educativo
 Analizar la articulación y gradualidad de los aprendizajes definidos
para el Perfil de egreso de la educación básica
 Reflexionar respecto a los retos en la implementación del enfoque
pedagógico y las propuestas didácticas
 Es importante que en este curso compartas tu experiencia con otros agentes
educativos, educadoras, docentes o directivos que también estén inscritos.
Te invitamos a que organicen círculos de estudio en los que revisen y
comenten sus avances. Será relevante que compartan las acciones y
estrategias que llevan a cabo para fortalecer la implementación del Modelo
Educativo.

 Iniciemos el proceso de aprendizaje recuperando los conocimientos previos.

 Actividad 1. Explora tus ideasTarea

 Tema 1.1 Los fines de la educación

En un mundo cada vez más interconectado, complejo y desafiante, existen

numerosos retos para construir un México más libre, justo y próspero. En
este contexto, la educación presenta una gran oportunidad para que cada
mexicana y mexicano, y por ende nuestra nación, alcancen su máximo
potencial. Para lograrlo, la educación debe buscar la formación integral de
todas las niñas, niños y jóvenes, al mismo tiempo que cultive la convicción y
la capacidad necesarias para contribuir a la construcción de una sociedad
más justa e incluyente.

El propósito de la educación básica y la media superior es contribuir

a formarciudadanos libres, participativos, responsables e informados,
capaces de ejercer y defender sus derechos, que concurran activamente en
la vida social, económica y política de México y el mundo. En otras palabras,
el Modelo Educativo busca educar a personas que tengan la motivación y la
capacidad de lograr su desarrollo personal, laboral y familiar, dispuestas a
mejorar su entorno social y natural, así como continuar con su formación
académica y profesional.

Queremos que todos los niños y jóvenes, sin importar su condición o

contexto, tengan las mismas oportunidades de ser seguros de sí mismos,
críticos, creativos y felices. Se trata de que todos desarrollen su potencial y
estén listos para afrontar los retos del siglo XXI.

El Modelo Educativo

Un modelo educativo establece la forma en que se relacionan los

componentes filosóficos, humanos, pedagógicos, cognitivos y materiales de
un proyecto educativo. Actúa como un marco de referencia más amplio que
 el currículo y regula su implementación. Está conformado por principios
orientadores de la práctica de los individuos y las instituciones que componen
el Sistema Educativo Nacional y es una referencia a la que se recurre para
interpretar y regular sus decisiones.

¿Conoces las innovaciones, el contexto al que responde y los pilares que

sustentan el Modelo Educativo 2017? Para descubrirlo, lleva a cabo las
siguientes actividades.

 Actividad 2. Pilares del Modelo EducativoForo

 Actividad 3. Compartiendo hallazgos con mi comunidad escolarPágina

 Lee con atención la carta Los Fines de la Educación.

 Los fines de la educaciónArchivo

 Actividad 4. Los mexicanos que queremos formarElección

 p 19-23Archivo

 Para reforzar estas ideas, elabora un texto en el que especifiques las

coincidencias y diferencias de estos tres puntos en relación con tu respuesta
a la pregunta: ¿para qué se aprende? Guarda este texto en tu portafolio de
evidencias.

 Tema 1.2 Perfil de egreso y enfoque competencial

El Perfil de egreso de un nivel escolar define el logro educativo que el

estudiante alcanza al término del mismo y lo expresa en rasgos deseables.
Este logro es el resultado del aprendizaje progresivo del estudiante a lo largo
de los niveles educativos previos.
 La siguiente infografía animada te explica el Perfil de egreso de la educación
básica. Procura tomar notas y poner especial atención en los ámbitos y su
interacción para el logro de la educación integral.

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Perfil de egreso de la educación básica

 Actividad 5. Logro del Perfil de egresoPágina

 p 22-23Archivo

 Competencias

La selección de los contenidos que integran el Plan de estudio se hizo al

identificar los contenidos fundamentales, aquellos que permitieran a los
profesores poner énfasis en los aprendizajes imprescindibles y que los
alumnos alcancen gradualmente los objetivos de cada asignatura, grado y
nivel. Los criterios de selección son:

 Los contenidos deben permitir que los alumnos desarrollen un

conjunto de competencias y propiciar la formación integral como un
mejoramiento continuo de la persona
 Se privilegia el aprendizaje sobre la enseñanza de información
 Se disminuyó la cantidad de temas a abordar, considerando los
fundamentales

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Ámbitos y competencias
 Si un alumno desarrolla pronto una actitud positiva hacia el aprendizaje,
valora lo que aprende, y luego desarrolla las habilidades para ser exitoso en
el aprendizaje, es mucho más probable que comprenda y aprenda los
conocimientos que se le ofrecen en la escuela. Por eso se sugiere revertir el
proceso y comenzar con el desarrollo de actitudes, luego de habilidades y
por último de conocimientos.

El planteamiento curricular se fundamenta en la construcción de

conocimientos y el desarrollo de habilidades, actitudes y valores. En este
sentido, su enfoque es competencial, pero las competencias no son el punto
de partida del Plan, sino el punto de llegada, la meta final, el resultado de
adquirir conocimientos, el desarrollo de habilidades y la adquisición de
actitudes y valores. La experiencia en esta materia a nivel internacional nos
dice que al buscar el verdadero dominio de las competencias del siglo XXI,
estamos en la dirección correcta.

Para representar las competencias y tratar de clarificar su complejidad, los

especialistas educativos del proyecto Educación 2030 de la OCDE las han
plasmado en un esquema. Observa la animación.

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Construcción de competencias

Observa que al combinar las tres dimensiones, se simula una trenza. Una tira
representa los conocimientos, otra las habilidades y otra las actitudes y
valores. Cada dimensión es inseparable, pero desde el punto de vista de la
enseñanza y del aprendizaje es necesario identificarlas individualmente.

 Actividad 6. Conocimientos, habilidades, actitudes y valores.Página

 Tema 1.3 Aprendizajes Clave para la educación integral

Un Aprendizaje Clave es un conjunto de conocimientos, prácticas,

habilidades, actitudes y valores fundamentales que contribuyen
significativamente al crecimiento integral de los niños y jóvenes.
 Es importante resaltar que los Aprendizajes Clave se desarrollan
específicamente en la escuela y, de no ser aprendidos, dejarían carencias
difíciles de compensar en aspectos cruciales de la vida. Más aún, el logro de
los Aprendizajes Clave posibilita que la persona desarrolle un proyecto de
vida y además disminuye el riesgo de que sea excluida
socialmente. Este Plan establece la organización de los contenidos
programáticos en tres componentes curriculares:

1. Campos de Formación Académica

2. Áreas de Desarrollo Personal y Social
3. Ámbitos de la Autonomía Curricular

En conjunto se les denomina Aprendizajes Clave para la educación

integral. Observa el siguiente video para reforzar estos conceptos.

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Aprendizajes Clave para la educación integral

Para su organización e inclusión específica en los programas de estudio, los
Aprendizajes Clave se han de formular en términos del dominio de un
conocimiento, una habilidad, una actitud o un valor. Cuando se expresan de
esta forma los Aprendizajes Clave se concretan en Aprendizajes
esperados. Para revisar las innovaciones curriculares de este Plan lleva a
cabo las siguientes actividades.

 Actividad 7. Innovaciones curricularesPágina

 Actividad 8. Aprendizajes EsperadosPágina

 p. 110-111Archivo

 Tema 1.4 Diseño curricular y materiales del Modelo Educativo

El Plan y los programas de estudio son resultado del trabajo de equipos

multidisciplinarios integrados por docentes, investigadores y especialistas en
didáctica. Tienen como base el diálogo sobre lo deseable y lo posible, lo
fundamental común y el impulso a la mejora de la calidad.
 La selección de contenidos tomó en cuenta las propuestas derivadas de la
investigación educativa más pertinente, actualizada y basada en el
conocimiento de la escuela, en los estudios acerca de cómo aprenden los
niños, los adolescentes y sobre los materiales que resultan útiles para
estudiar. También responde a una visión educativa de aquello que
corresponde a la formación básica de niños y adolescentes con ello,
garantizar la educación integral de los estudiantes. Es preciso destacar que
todo currículo debe ser dinámico y estar abierto a cambios.

 Actividad 9. Implementar los Aprendizajes Clave en mi

planeaciónPágina

 pág. 145-150Archivo

 Tema 1.5 Altas expectativas

Independientemente de su condición social o de su potencial intelectual, los

alumnos que muestran mayor desempeño son aquellos cuyos profesores
muestran las expectativas más altas acerca de su rendimiento.

¿Cómo influyes en tus alumnos para que alcancen su máximo potencial?

Revisemos los elementos a tomar en cuenta para lograrlo.
 Actividad 10. Alcanzar el máximo potencialPágina

 El poder de las altas expectativasContenido Interactivo

 pág 112-113Archivo

 Tema 1.6. Principios pedagógicos

El Modelo Educativo reconoce que los logros que nuestro país alcanzó a lo
largo del siglo XX se relacionan con la tarea docente. Destaca que para
afrontar los retos que impone el mundo globalizado del siglo XXI y hacer
realidad los propósitos de este Plan, es indispensable fortalecer la condición
profesional de los docentes en servicio y construir una formación inicial que
garantice el buen desempeño de quienes se incorporen al magisterio.

Para que los actores educativos consigan transformar su práctica y cumplan

plenamente su papel, se plantean un conjunto de principios pedagógicos que
forman parte del Modelo Educativo del 2017 y por tanto, guían la educación
obligatoria.

 Actividad 11. Revalorizar la función docentePágina

 pág 113-119Archivo

 Tema 1.7 Reflexión de cierre

Para cerrar esta primera lección, te invitamos a organizar un círculo de

estudio donde compartas aportaciones y puntos de vista sobre los conceptos
e información revisados. Reúnete con tus compañeros de curso para realizar
un ejercicio de intercambio de ideas.

 Actividad 12. Mis propuestas de mejoraWiki

  ¡Muy bien! Has concluido esta primera lección. A lo largo de las siguientes,
te sugerimos compartir tus dudas, inquietudes, opiniones y propuestas en
círculos de estudio externos para nutrir tus aportaciones. Estamos seguros
de que obtendrás las herramientas y recursos que te apoyarán en tu labor
docente. Continuemos con nuestro curso.

 Lección 2. Los Directivos como líderes y promotores

del cambio en su sector, zona y escuela
Restringido No disponible, a menos que:

 La actividad Actividad 1. Explora tus ideas está marcada como

completada
 La actividad Actividad 3. Compartiendo hallazgos con mi comunidad
escolar está marcada como completada
 La actividad Actividad 5. Logro del Perfil de egreso está marcada como
completada
 La actividad Actividad 6. Conocimientos, habilidades, actitudes y
valores. está marcada como completada
 La actividad Actividad 7. Innovaciones curriculares está marcada como
completada
 La actividad Actividad 8. Aprendizajes Esperados está marcada como
completada
 La actividad Actividad 9. Implementar los Aprendizajes Clave en mi
planeación está marcada como completada
 La actividad Actividad 10. Alcanzar el máximo potencial está marcada
como completada
 La actividad Actividad 11. Revalorizar la función docente está marcada
como completada
 La actividad Actividad 12. Mis propuestas de mejora está marcada como
completada
 Lección 3. La ética del cuidado
Restringido No disponible, a menos que:

 La actividad Actividad 1. Pensando en cambiar está marcada como

completada
 La actividad Actividad 2. El reto del cambio en los adultos está marcada
como completada
 La actividad Actividad 3. La experiencia de la Mtra. Linda Cliatt-
Wayman, en su primer día en la escuela está marcada como completada
  La actividad Evaluación de la lección 2 está marcada como completada
 La actividad Actividad 4. Estrategia de difusión está marcada como
completada
 Lección 4. Transformación pedagógica y flexibilidad
curricular
Restringido No disponible, a menos que:

 La actividad Actividad 1. Implementando la ética del cuidado en la

escuela está marcada como completada
 La actividad CÍrculo de estudio. Encontrando coincidencias está
marcada como completada
 La actividad Actividad 2. Mis estrategias para implementar la ética del
cuidado está marcada como completada
 Lección 5. Infraestructura, equipamiento y materiales
educativos
Restringido No disponible, a menos que:

 La actividad Actividad 1. Trabajo sobre la participación en las

aulas está marcada como completada
 La actividad Actividad 2. Contrastando experiencias está marcada como
completada
 La actividad Evaluación está marcada como completada
 Lección 6. Fortalecimiento de las escuelas
Restringido No disponible, a menos que:

 La actividad Actividad 1 . La infraestructura física de mi escuela está

marcada como completada
 Todas de:
o La actividad Actividad 2. Las necesidades de materiales en mi
escuela está marcada como completada
o La actividad Actividad 3. Materiales de trabajo para el
docente está marcada como completada
o La actividad Evaluación de la lección está marcada como
completada
 Lección 7. Servicios de Asistencia Técnica a la
Escuela (SATE)
Restringido No disponible, a menos que:
  La actividad Actividad 1. El significado de oportunidad está marcada
como completada
 La actividad Actividad 2. La importancia de la Escuela al centro está
marcada como completada
 La actividad Actividad 3. Los fines de la educación está marcada como
completada
 La actividad Actividad 4. Avances en el fortalecimiento de mi centro de
trabajo está marcada como completada
 La actividad Oportunidades para fortalecer la escuela pública a mi
cargo está marcada como completada
 Lección 8. La relación familia-escuela y el
fortalecimiento de los Consejo Escolares de
Participación Social en la Educación (CEPSE)
Restringido No disponible, a menos que:

 La actividad Actividad 1. Mejora de las prácticas pedagógicas en mi

escuela está marcada como completada
 La actividad Actividad 2. La organización de mis actividades está
marcada como completada
 La actividad Actividad 3. Mi experiencia como asesorado está marcada
como completada
 Lección 9. Formación continua del personal docente
Restringido No disponible, a menos que:

 La actividad Actividad 1. Aspectos críticos de la educación está

marcada como completada
 La actividad Actividad 2. Los ciudadanos que quiero formar para el
siglo XXI está marcada como completada
 La actividad Actividad 3. Mis estrategias de comunicación está marcada
como completada
 La actividad Actividad 4. Estrategia de comunicación está marcada
como completada
 La actividad Actividad 5. Mi estrategia de comunicación está marcada
como completada
 Lección 10. Cierre del curso, evaluación y encuesta de
satisfacción
Restringido No disponible, a menos que:

 La actividad Actividad 1. Características de los docentes del siglo

XXI está marcada como completada
 La actividad Actividad 2. Análisis de prioridades está marcada como
completada
 La actividad Actividad 3. Fundamentos de la formación continua está
marcada como completada
 La actividad Actividad 4. La formación continua como tarea colegiada
(Primera parte) está marcada como completada
 La actividad Actividad 4. La formación continua como tarea colegiada
(Primera parte) está marcada como completada
 La actividad Actividad 5. La formación continua como tarea colegiada
(Segunda parte) está marcada como completada
 La actividad Actividad 6. La formación continua como tarea colegiada
(Tercera parte) está marcada como completada
 La actividad Círculo de estudio para el cierre de la lección.
Recapitulando sobre la Formación continua del personal docente está
marcada como completada