SESIÓN en Qué Me Paresco A Mi Familia

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº
1.- TITULO : ¿En qué nos parecemos a los miembros de nuestra familia?
2.- ÁREA : Personal Social

3.- GRADO : 1°
4.- FECHA : ___ de abril de 2018
5.- TIEMPO : 90 minutos
6.- PROPÓSITO DE LA SESION:

Los estudiantes reconocerán en qué se parecen a su familia y valorarán las características y
cualidades de cada uno de sus miembros.
Competencias y capacidades Desempeño

CONSTRUYE SU IDENTIDAD Expresa las costumbres, actividades y fortalezas
Se valora a sí mismo de su familia y se siente parte de ella.
Reflexiona y argumenta éticamente
Vive su sexualidad de manera plena y
responsable
Enfoques transversales Acciones observables

Enfoque de Derechos Estudiantes y docentes respetan la historia familiar de
cada uno de los niños y niñas.
Docentes y estudiantes reflexionan acerca del ejercicio
de sus derechos sobre su familia
7. MOMENTOS DE LA SESIÓN
MOM ESTRATEGIAS RECURSOS
ENTOS
Converso con los estudiantes sobre lo trabajado en las sesiones
10 minutos anteriores. Plumones
Pregunto ¿por qué es bueno saber cómo somos y cómo son nuestros
compañeros?, ¿hemos aprendido a querernos y a valorarnos un poco Hojas de trabajo
I
más?
N Papelote
I Comento que en este proceso de reconocimiento y valoración de
C nuestras características, la familia es muy importante. Pregunto:
¿creen que la familia tiene algo que ver en cómo somos?, ¿de qué Cartulinas de
I
O manera la familia influye en cómo somos?, ¿pueden mencionar
colores
algunos ejemplos? Escucho las respuestas y escribo en la pizarra.
Comunica el propósito de la sesión: hoy reconocerán en qué se
parecen a su familia y valorarán las características y cualidades de
cada uno de sus miembros
Pido a los estudiantes que elijan las normas de convivencia que
deseen poner en práctica durante esta sesión
PROBLEMATIZACION
70 minutos En grupos clase
Refuerzo la idea de que cada miembro de la familia es especial y
hace algunas cosas mejor que otras debido a las cualidades o
D características que posee, pero que todos deben esforzarse por
E ayudar en lo que puedan para vivir en armonía.
S
A Indico a los niños y a las niñas que has encontrado unas tiras de
R
cartulinas de colores donde se dicen cosas muy lindas sobre las
R
O familias y que las leeré.
L
L
O
Pregunto si alguna vez les han dicho que se parecen a alguno de sus
familiares: ¿qué les han dicho?, ¿algunas características suyas se
parecen a las de sus familiares? Escucho a algunos voluntarios o
voluntarias compartan las características o cualidades por las que
los relacionan con sus familiares.
ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN
De manera individual
Invito a los niños y a las niñas a pensar en cualidades positivas
(fortalezas) de sus familiares.
Pido que te dicten las cualidades que han pensado y anoto como
listado y a partir de estas palabras logren escribir otras.
Leo la lista en voz alta y señala cada palabra, para que todos sepan
qué dice y dónde está ubicada.
Entrego una ficha en forma de casita (ver Anexo 1) donde colocarán

en cada recuadro el nombre de los familiares que viven con ellos y la
relación de parentesco, además de una o dos cualidades positivas de
cada uno. Al final, en la puerta de la casa, escribirán en qué se
parecen a ellos.
TOMA DE DECISIONES
En grupo clase
Solicito que los estudiantes se sienten formando una media luna y

comenta que van a compartir las fortalezas o cualidades positivas
que tienen los miembros de su familia y por qué se sienten orgullosos
de ello.
Recordamos que la pertenencia a la familia les da a los niños y a las

niñas confianza, seguridad y tranquilidad de que son parte de un
colectivo mayor que los cuida y protege
10 minutos Menciono a los niños y a las niñas que cada uno de ellos se parece a
sus familiares en algo, que puede ser físico o actitudinal.
C
I Planteo algunas preguntas sobre lo que aprendieron en esta sesión:
E ¿por qué es importante saber qué características tenemos en común
R con nuestra familia?, ¿cómo nos sentimos al saber que nos parecemos
R
a algunos de sus miembros?
E
8.- EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE VALORACIÓN
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS DE EVALUAC IÓN

Menciona en clase acerca de las
fortalezas y cualidades que poseen los Escala de valoración
miembros de su familia
ESCALA DE VALORACIÓN
Nombre del estudiante………………………………………………………………………………………………………………………….
CRITERIO: Menciona las fortalezas y cualidades de los miembros

de su familia
Instrucción: Marque con una X el nivel de desempeño que corresponda a cada estudiante
1 2 3 4
Necesita mejor Regular Bien Muy bien

de su familia
1 2 3 4

de su familia
1 2 3 4
Escribe en cada ventana el nombre de los familiares que viven contigo, la relación de parentesco
y una o dos cualidades positivas que tengan

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6.- PROPÓSITO DE LA SESION:

Competencias y capacidades Desempeño

Enfoques transversales Acciones observables

Entrego una ficha en forma de casita (ver Anexo 1) donde colocarán

Solicito que los estudiantes se sienten formando una media luna y

Recordamos que la pertenencia a la familia les da a los niños y a las

8.- EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE VALORACIÓN

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE INSTRUMENTOS DE EVALUAC IÓN

Nombre del estudiante………………………………………………………………………………………………………………………….

CRITERIO: Menciona las fortalezas y cualidades de los miembros

Nombre del estudiante………………………………………………………………………………………………………………………….

CRITERIO: Menciona las fortalezas y cualidades de los miembros

Nombre del estudiante………………………………………………………………………………………………………………………….

CRITERIO: Menciona las fortalezas y cualidades de los miembros

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