PMO MAT GyT

SISTEMA DE
Querétaro GESTIÓN DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
PQ-ESMP-05
PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004
Identificación
Asignatura/Submódulo: Plantel :
Geometría y Trigonometría (1 de 3) Montenegro 9
COPIA IMPRESA NO CONTROLADA
Profesor (es): Periodo Escolar:

I.S.C. Patricia Zárate Téllez Febrero – Julio 2016
Academia/ Módulo: Semestre:
MATEMATICAS 2º
Horas/semana:
4
Competencias: Disciplinares ( X ) Profesionales ( )
2. Formula y resuelve problemas matemáticos aplicando diferentes enfoques.
6. Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemáticamente las magnitudes del espacio y
las propiedades físicas de los objetos que lo rodean.
Competencias Genéricas:
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios,
códigos y herramientas apropiados.
Atributo:
* Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Atributo:
Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva
Resultado de Aprendizaje:
Que el estudiante interprete y resuelva problemas ajenos y propios del contexto que requieran la orientación
espacial, a través del análisis, representación y solución por medio de figuras y procedimientos geométricos y
algebraicos.
Tema Integrador: La geometría en el entorno.
Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447):

3. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en
contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios
Dimensiones de la Competencia
Conceptual: Procedimental:
FIGURAS GEOMETRICAS  Aplica los teoremas correspondientes para
Origen y Métodos: resolver problemas de una manera lógica
deductiva.
1
SISTEMA DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PQ-ESMP-05
 Punto  Conoce la clasificación de los ángulos,

 Línea conversiones y sus teoremas.
 Método Inductivo  Conoce la clasificación de los triángulos,
 Método Deductivo rectas y puntos

Angulos:  Conoce la clasificación de los polígonos,
 Sistema de medición cuadriláteros, perímetros y áreas, así como
 Conversiones algunos teoremas relacionados.
 Teoremas
Actitudinal: Manifiesta respeto y tolerancia al expresar sus ideas y al escuchar la opinión de sus compañeros.
Practica la responsabilidad en el proceso de su propio aprendizaje, es solidario con sus compañeros de grupo al
mantener un ambiente propicio para el aprendizaje tanto individual como grupal.
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: 20 horas Tiempo Real:
Fase I Apertura
Competencias a Actividad / Transversalidad
desarrollar Actividad que realiza Actividad que realiza el El material Producto de Pondera
(habilidad, el docente alumno didáctico a Aprendizaje ción
conocimiento y (Enseñanza) (Aprendizaje) utilizar en cada
actitud) No. de sesiones clase.
C.D. 2. Formula y Examen diagnóstico El alumno resuelve el Examen Examen 0%
resuelve problemas (1 Sesión) examen diagnóstico
matemáticos
aplicando
Retroalimentación El estudiante toma Libreta Apuntes N/A
del examen nota y elabora portada
diferentes
diagnóstico, de 1er. parcial
enfoques.
presentación de
6. Cuantifica,
programa y criterios
representa y
contrasta de evaluación del
experimental o curso y como se
matemáticamente interrelaciona con
las magnitudes del otras asignaturas.
espacio y (1 sesión)
las propiedades Investigación de los Trabajo de Reporte escrito Reporte 8%
físicas de los objetos conceptos: punto, investigación escrito
que lo rodean. línea, semirrecta,
C.G.
segmento,
superficie, plano y
2
SISTEMA DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PQ-ESMP-05
4. Escucha, espacio y da 1
interpreta y emite ejemplo de
mensajes aplicación en la vida
pertinentes en cotidiana de cada

distintos contextos uno de ellos con
mediante la ilustración. (1 sesión)
utilización de Posición de 2 rectas Escribe los conceptos Libreta Apuntes 2%
medios, códigos y en el plano. y ejemplifica los usos
herramientas Conceptos de recta: en la vida cotidiana,
apropiados. paralela, por ejemplo concepto
perpendicular, de paralelo: las vías
oblicua, del tren.
convergentes-
divergentes, razón-
relación,
congruencia.
(2 sesiones)
Mapa conceptual. Elabora mapa Libreta Mapa 2%
Rectas en el plano y conceptual conceptual
aplicaciones.
(1 sesión)
METODOS DE El estudiante toma Libreta Apuntes 2%
INVESTIGACION. nota, elabora cuadro
Definición de sinóptico y compara
Método Inductivo y los métodos en binas.
Deductivo y solicita
la elaboración de un
cuadro sinóptico con
los conceptos.
(1 sesión)
Fase II Desarrollo
Competencias a Actividad/ transversalidad
desarrollar Actividad que realiza Actividad que realiza el El material
Producto de Pondera
(habilidad, el docente alumno didáctico a
Aprendizaje ción
C.D. 2. Formula y Lectura y Ensayo. La El alumno lee y Anexo 1 y Ensayo 5%
resuelve problemas belleza de Leonardo elabora ensayo. Libreta
(Anexo 1) (1 sesión)
3
SISTEMA DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PQ-ESMP-05
matemáticos ANGULOS. Trabajo El estudiante realiza Reporte escrito Reporte 5%

aplicando de investigación: investigación escrito
diferentes Definición de ángulo,
enfoques. clases de ángulos

6. Cuantifica, (adyacentes, recto,
representa y llano, complementarios),
contrasta suplementarios,
experimental o forma de medir un
matemáticamente ángulo. (1 sesión)
las magnitudes del Sistemas de El estudiante toma Libreta Apuntes 2%
espacio y
medición de nota y atiende la
las propiedades
físicas de los objetos ángulos. El docente explicación.
que lo rodean. explica el tema y da
ejemplos. (1 sesión)
Teoremas. El El alumno toma nota. Libreta Apuntes 2%
docente proporciona
los teoremas de
ángulos. (2 sesión)
C.G. Ejercicios. En binas El estudiante trabaja Libreta Ejercicios 5%
4. Escucha, aplicando Teoremas en binas para resolver resueltos
interpreta y emite (1 sesión) los ejercicios
mensajes Sistemas de El estudiante atiende Libreta Apuntes 2%
pertinentes en conversión de la explicación y luego
distintos contextos ángulos. El docente toma nota.
mediante la explica ejemplos de
utilización de conversión. (2
medios, códigos y sesiones)
herramientas Ejercicios de El estudiante resuelve Plataforma Ejercicios 5%
apropiados. conversión entre ejercicios de resueltos en
sistemas en conversión entre plataforma
Plataforma Isylet (3 sistemas
sesiones)
Fase III Cierre

Competencias a Actividad/transversalidad
(habilidad, Producto de Ponderació
el docente alumno didáctico a Aprendizaje n
C.D. 2, 6 Examen escrito y Examen Examen Examen 60%
C.G. 4 evaluación de resuelto
4
SISTEMA DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PQ-ESMP-05
portafolio de
evidencias
(2 sesión)
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )

Registra los cambios realizados:
Elementos de Apoyo (Recursos)

Equipo de apoyo Bibliografía
Plataforma Matemática (Centro de Cómputo) Baldor (2013). Geometría y Trigonometría.
Proyector México, D.F. : Grupo Editorial Patria.
Bocinas
Guzmán Herrera, Abelardo (2012). Geometría y
Trigonometría. México, D.F.: Grupo Editorial
Patria.
Evaluación
Criterios: Instrumento:
Examen Escrito 60% Plataforma
Desempeño (Plataforma, Tareas, Portafolio de Portafolio de Evidencias
Evidencias) 40% Examen
Porcentaje de aprobación a lograr: 75% Fecha de validación: 25 de Enero de 2016.
Fecha de Vo. Bo de Servicios Docentes.
5
SISTEMA DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PQ-ESMP-05
Examen diagnóstico
1 ¿La Geometría se debe entender Cómo?
a) Una rama de las matemáticas.

b) Estudia el plano cartesiano.
c) Estudia las formas, los cuerpos y sus propiedades.
d) Estudia las líneas y los puntos.
2 Se le considera uno de los principales fundadores de la Geometría deductiva:

a) Platón
b) Pitágoras
c) Tales de Mileto
d) Euclides
3 Desarrolló las propiedades de las rectas paralelas:

a) Euclides
b) Platón
c) Tales de Mileto
d) Pitágoras
4 Elemento geométrico elemental que no tiene partes, solo posición:

a) Sucesión de puntos
b) Puntos con dirección determinada
c) Punto
d) Conjunto de puntos
5 A un conjunto de puntos continuos, en una misma dirección le llamamos:

a) Plano
b) Recta
c) Punto
d) Curva
6 ¿Caras de los cuerpos geométricos que limitan con el espacio?

a) Semi-plano
b) Superficie
c) Plano
d) Espacio
6
SISTEMA DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PQ-ESMP-05
7 Son las cosas u objetos que nos rodean y tienen forma, color, peso, entre otros
a) Volumen
b) Cuerpo Geométrico
c) Cuerpo Físico
d) Cuerpo
8 Es el enunciado de una proposición verdadera

a) Proposición Analítica
b) Proposición Deductiva
c) Proposición Inductiva
d) Proposición Matemática
9 La mayor cuerda que se puede trazar a una circunferencia se llama:

a) Secante
b) Tangente
c) Diámetro
d) Radio
10 Es el segmento determinado por dos puntos de la circunferencia:

a) Cuerda
b) Arco
c) Corona circular
d) Radio
11 Es toda cuerda que pasa por el centro

a) Cuerda
b) Diámetro
c) Secante
d) Tangente
12 Línea recta que tiene dos puntos comunes en la circunferencia

a) Secante
b) Tangente
c) Radio
d) Centro
7
SISTEMA DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PQ-ESMP-05
13 Línea recta que toca en un solo punto exteriormente a una circunferencia

a) Tangente
b) Secante
c) Radio
d) Cuerda
14 Si una recta no tiene ningún punto común con la circunferencia, se dice que la recta es
a) Normal
b) Tangente
c) Secante
d) Exterior
15 Al sumar BC+DE+FG
D E
B C F G
El resultado es:
a) BF
b) BG
c) AF
d) DF
8
SISTEMA DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PQ-ESMP-05
Anexo 1. La belleza según Leonardo

Los artistas clásicos estaban

convencidos de que la perfección y
armonía de un cuerpo humano
dependía de ciertas proporciones
matemáticas. Policleto opinaba que
la cabeza debía medir exactamente
un séptimo de la estatura, mientras
Lisipo pensaba que debía ser un
octavo.
Unos 2000 años después, Leonardo
da Vinci dedicó buena parte de
su Tratado de pintura a expresar las
proporciones más armónicas entre
todas las partes del cuerpo.
Así, dijo que la longitud de la mano debe ser un tercio de la del brazo; la distancia entre
el corte de la boca y la base de la nariz, un séptimo del rostro; el dedo gordo del pie, la
sexta parte de la planta del pie; la palma de la mano sin dedos, la mitad que el pie sin
dedos.... y así decenas más de proporciones. Y para mostrar claramente algunas de ellas
realizó este famoso dibujo.
9
SISTEMA DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PQ-ESMP-05
Identificación

MATEMATICAS 2º
Horas/semana:
4

6. Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemáticamente las magnitudes del espacio y las propiedades físicas
de los objetos que lo rodean.
Atributo:
8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Atributo:
Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva
algebraicos.

10
SISTEMA DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PQ-ESMP-05
Triángulos: resolver problemas de una manera lógica
deductiva.
 Notación y diversidad
 Conoce la clasificación de los ángulos,
 Ängulos interiores y exteriores
conversiones y sus teoremas.
 Rectas y puntos notables
 Conoce la clasificación de los triángulos,
 Teoremas
rectas y puntos
 Conoce la clasificación de los polígonos,
Polígonos: cuadriláteros, perímetros y áreas, así como
 Notación y diversidad algunos teoremas relacionados
 Angulos interiores y exteriores
 Diagonales
 Perímetros y Areas
Actitudinal:
Manifiesta respeto y tolerancia al expresar sus ideas y al escuchar la opinión de sus compañeros. Practica la
responsabilidad en el proceso de su propio aprendizaje, es solidario con sus compañeros de grupo al mantener
un ambiente propicio para el aprendizaje tanto individual como grupal.
Fase I Apertura
desarrollar Actividad que realiza Actividad que realiza el El material Producto de Pondera
(habilidad, el docente alumno didáctico a Aprendizaje ción
C.D. 2. Formula y Introducción. El El alumno atiende la Libreta Portada 1%
resuelve problemas docente explica el explicación y elabora Apuntes
matemáticos contenido del la portada del 2º
aplicando parcial, criterios de parcial.
diferentes evaluación y su
enfoques. interrelación con
6. Cuantifica, otras asignaturas. (1
representa y sesión)
contrasta TRIANGULOS. El estudiante toma Libreta Apuntes 4%
experimental o Definición de nota sobre la Diagrama
matemáticamente triángulo, ¿Qué definición y trabaja KWL
las magnitudes del conoces de los sobre la lluvia de ideas
espacio y triángulos y sus en binas
las propiedades
aplicaciones? (lluvia
11
SISTEMA DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PQ-ESMP-05
físicas de los de ideas) Diagrama Realiza grafico KWL en

objetos que lo KWL cuaderno y responde
rodean. (columnas 1 y 2) (1 las columnas 1 y 2
C.G.
Know Want Learned
4. Escucha, to
interpreta y emite Know
mensajes Deseo
Lo que Aprendí
pertinentes en conozco apren
der…
distintos contextos
mediante la
utilización de
medios, códigos y sesión)
herramientas LECTURA Y ENSAYO. El estudiante lee la Anexo 2 y Ensayo 5%
apropiados (2 sesiones) lectura del Anexo 2 y Ensayo en
elabora un ensayo libreta
Investigación sobre El estudiante elabora Libreta Exposición 10%
la clasificación de un reporte escrito con Proyector Reporte
triángulos según sus ilustraciones y expone escrito
lados y según sus en equipos de 4
ángulos. Rectas
notables de los
triángulos (mediana,
mediatriz, bisectriz,
altura) con
ilustraciones y
exposición. (3
sesión)
Fase II Desarrollo
Producto de Pondera
Aprendizaje ción
C.D. 2. Formula y Concepto de Area y El estudiante toma Libreta Apuntes y N/A
resuelve problemas Perímetro, ángulos nota y resuelve ejercicios
matemáticos exteriores e ejercicios resueltos
aplicando interiores. (1 sesión)
diferentes Puntos Notables El estudiante toma Libreta Apuntes N/A
enfoques. (baricentro, nota
6. Cuantifica, circuncentro,
representa y incentro, ortocentro)
contrasta (1 sesión)
12
SISTEMA DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PQ-ESMP-05
experimental o El docente explica El estudiante toma Libreta Apuntes N/A

matemáticamente qué es razón y nota
las magnitudes del proporción es un
espacio y teorema y Teoremas

las propiedades
de Triángulos. (1
físicas de los
objetos que lo
sesión)
rodean. Ejercicios aplicando Apuntes y ejercicios Plataforma Apuntes 5%
C.G. los teoremas en de manera individual Libreta
4. Escucha, plataforma (2
interpreta y emite sesiones)
mensajes POLIGONOS. Apuntes Libreta Apuntes N/A
pertinentes en Definición y
distintos contextos clasificación. (1
mediante la
sesión)
utilización de
medios, códigos y
Centro, segmento y Apuntes con Libreta Apuntes N/A
herramientas ángulos internos, Ilustraciones
apropiados externos y diagonal
de los polígonos. (1
sesión)
Ejercicios (polígonos) Resuelve los ejercicios Plataforma Ejercicios 5%
En plataforma. en plataforma Libreta resueltos
(2 sesiones)
Perímetro y Area de Apuntes Libreta Apuntes 2%
Polígonos.
(2 sesiones)
Ejercicios en Resuelve los ejercicios Plataforma Ejercicios 5%
plataforma (3 en plataforma Libreta resueltos
sesiones)
Fase III Cierre
C.D. 2, 6 Terminar la 3ª. El alumno deberá Libreta Diagrama 3%
C.G. 4 Columna del indicar qué aprendió y KWL
diagrama KWL (Qué comentar si aprendió
aprendí) y el lo que esperaba y que
docente solicita que aplicaciones hay en la
ilustren aplicaciones vida cotidiana.
13
SISTEMA DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PQ-ESMP-05
en la vida cotidiana
(1 sesión)
Examen escrito y El estudiante resuelve Examen Examen 60%
revisión de el examen resuelto

portafolio de
evidencias
(2 sesiones)

Bocinas
Patria.
Evaluación
Porcentaje de aprobación a lograr: 75% Fecha de validación: 25 de Enero de 2016
14
SISTEMA DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PQ-ESMP-05
ANEXO 2 Lectura
El fruto maravilloso
Una de las leyendas que más le gustaba contar a Manuel era la de un príncipe guanche del
reino de Galguen, en la isla de La Palma, quien amaba hasta la locura a una bella benahoarita,
a quien una extraña enfermedad mantenía sumida en una gran tristeza y apatía, que
aumentaba cada día, sin que los brujos pudieran hacer nada.
Un día, un viejo sabio le dijo al príncipe que el fruto de un árbol de tronco amarillo-rojizo,
existente en un jardín del reino de Taburiente, curaría a su amada. Emprendió viaje y después
de un largo recorrido, en el que puso de manifiesto su pericia para subir y descender
peligrosos riscos, y en el que la lanza fue su mejor aliada, llegó a Taburiente y se encontró
15
SISTEMA DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PQ-ESMP-05
en un escondido lugar del gran cráter el bello jardín. Luego comenzó para él un verdadero
quebradero de cabeza, pues a la entrada de aquel había un fornido guardián, que después de
una paciente súplica le permitió entrar, con la condición de que al regresar, le diera la mitad
de los frutos y medio fruto más, sin partir ninguno, quedándose él sólo con uno.
Aceptó la propuesta y, cuando se adentraba por la vereda hacia el jardín, encontró otro
guardián que le permitió el paso, con una condición similar a la del primero: que al volver le
diera la mitad de los frutos y medio fruto más, sin partir ninguno, y él se quedara con el resto.
Cuando ya la emoción le invadía, ante la proximidad del objetivo, se vio ante un tercer
guardián, que le impuso la misma condición que el anterior. Este le indicó que el árbol era el
manzano de oro, situado sobre un pequeño risco, visible desde donde estaban. El príncipe
consiguió volver a Galguen con el fruto codiciado, y su amada, después de comer la manzana
de oro, quedó completamente recuperada.
Bueno, y dicho esto, ¿qué cantidad de frutos cogió el príncipe para que al final se llevase uno
sólo?
16
SISTEMA DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PQ-ESMP-05
Identificación
MATEMATICAS 2º.
Horas/semana:
4

6. Cuantifica, representa y contrasta experimental o matemáticamente las magnitudes del espacio y
las propiedades físicas de los objetos que lo rodean.
17
SISTEMA DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PQ-ESMP-05
Atributo:
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Atributo:
 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
algebraicos.

Circunferencias: resolver problemas de una manera lógica
deductiva.
 Angulos en la circunferencia
 Conoce la clasificación de los ángulos,
 Perímetro
conversiones y sus teoremas.
 Areas de figuras circulares
 Conoce la clasificación de los triángulos, rectas
RELACIONES Y FUNCIONES EN EL TRIANGULO y puntos
Relaciones Trigonométricas:  Conoce la clasificación de los polígonos,
 Razones Trigonométricas cuadriláteros, perímetros y áreas, así como
 Funciones trigonométricas en el plano algunos teoremas relacionados
cartesiano
 Círculo unitario
 Identidades fundamentales
 Resolución de Triángulos
18
SISTEMA DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PQ-ESMP-05
Actitudinal:
Manifiesta respeto y tolerancia al expresar sus ideas y al escuchar la opinión de sus compañeros. Practica la
responsabilidad en el proceso de su propio aprendizaje, es solidario con sus compañeros de grupo al mantener
un ambiente propicio para el aprendizaje tanto individual como grupal.
Fase I Apertura
desarrollar Actividad que realiza Actividad que realiza el El material Producto de Ponderac
(habilidad, el docente alumno didáctico a Aprendizaje ión
C.D. 2. Formula El docente explica el EL alumno toma nota Libreta Apuntes 2%
y resuelve contenido del 3er y elabora la portada Portada
problemas parcial, criterios de del 3er. Parcial
matemáticos evaluación,
aplicando competencias y la
diferentes interrelación de las
enfoques. matemáticas con
6. Cuantifica, otras ciencias. (1
representa y sesión)
contrasta Circunferencia y El estudiante prepara Libreta Apuntes 2%
experimental o círculo (radio, ángulo en equipos de 4 fichas Fichas Actividad
matemáticamente central, bibliográficas donde bibliográficas
las magnitudes del semicircunferencia, escribe el concepto en
espacio y semicírculo, cuerda, una y definición en
las propiedades
diámetro, secante, otra y hace un juego
físicas de los
objetos que lo
tangente) (1 sesión) para empatar
rodean. concepto y definición
C.G. Lectura y Ensayo Lectura del anexo 3 y Lectura y Libreta Ensayo 4%
4. Escucha, (Anexo 3) (1 sesión) elaborar ensayo en
interpreta y emite libreta
mensajes
pertinentes en
distintos contextos
mediante la
utilización de
19
SISTEMA DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PQ-ESMP-05
medios, códigos y
herramientas
apropiados.
Fase II Desarrollo
Producto de Ponderac
Aprendizaje ión
C.D. 2. Formula Angulos en una Apuntes Libretas Apuntes 2%
y resuelve circunferencia
problemas (central, inscrito,
matemáticos interior y exterior) (2
aplicando sesiones)
diferentes Ejercicios resueltos Resuelve ejercicios en Plataforma Ejercicios 5%
enfoques. en plataforma plataforma Libreta resueltos
6. Cuantifica, (2 sesiones)
representa y Perímetro y Areas de El estudiante toma Libreta Apuntes N/A
contrasta figuras circulares. nota
experimental o (1 sesión)
matemáticamente El docente pide a los El estudiante se Proyector Exposición 4%
las magnitudes del estudiantes se organiza en equipos Libreta
espacio y
organicen en de 4 personas y
las propiedades
físicas de los
equipos de 4 para expone el tema
objetos que lo exponer el tema
rodean. anterior.
C.G. (1 sesión)
4. Escucha, Ejercicios sobre Resuelve ejercicios en Plataforma Ejercicios 5%
interpreta y emite longitud de la equipo Libreta resueltos
mensajes circunferencia y área
pertinentes en del circulo en
distintos contextos plataforma
mediante la (2 sesiones)
utilización de El docente solicita El alumno investiga Reporte escrito Reporte 5%
medios, códigos y trabajo de sobre Funciones escrito
herramientas investigación de Trigonométricas y da
apropiados.
Funciones referencias
Trigonometricas bibliográficas en
(1 sesión) FORMATO APA.
20
SISTEMA DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PQ-ESMP-05
Funciones El estudiante elabora Libreta Mapa 3%

Trigonometricas (de mapa conceptual con conceptual
un ángulo agudo, la información
recíprocas, proporcionada por el

complementarias) e docente
Identidades (2
sesiones)
El docente expone el El alumno atiende la Proyector Apuntes N/A
tema Funciones exposición por el Libreta
Trigonometricas en docente y toma nota
el plano cartesiano
usando proyector
(1 sesiones)
Círculo El estudiante Cartulina Circulo 3%
Trigonométrico o elaborará en clase un Libreta Unitario
Unitario círculo Trigonómetrico
(1 sesión) Unitario
Resolución de El estudiante toma Libreta Apuntes N/A
Triángulos nota de resolución de
Rectángulos. El triángulos rectángulos
docente explica el y resuelve ejemplos de
tema y ejemplos manera individual
(1 sesión)
Ejercicios en El estudiante resuelve Plataforma Ejercicios 5%
plataforma ejercicios en Apuntes resueltos
(2 sesiones) plataforma
Fase III Cierre
C.D. 2, 6 Examen escrito y Examen escrito Examen Examen 60%
C.G. 4 revisión de
portafolio de
evidencias (1 sesión)

21
SISTEMA DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PQ-ESMP-05


Bocinas
Patria.
Evaluación
Porcentaje de aprobación a lograr: 75% Fecha de validación: 25 de Enero de 2016

22
SISTEMA DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PQ-ESMP-05
ANEXO 3 (Lectura)
Algunas consideraciones pitagóricas

Muchas de las especulaciones pitagóricas contenían una mezcla de misticismo y

matemáticas. Pitágoras propuso dos clases diferentes de número «perfecto». El
primer grupo constaba sólo de un elemento: el 10. Esta cifra era perfecta por
ser esencial para el sistema decimal. El argumento es, por supuesto, tautológico
de pies a cabeza: si nos diese por basar nuestro sistema numérico en el 60,
como los antiguos babilonios, o en el 5, como los romanos o los indios arawak
sudamericanos, tales números pasarían a su vez a ser perfectos también. No
obstante, Pitágoras consideraba que el 10 era perfecto porque además de lo
expuesto era la suma de los cuatro primeros números: 1 + 2 + 3 + 4 = 1
Por esta razón era también conocido como tetractis y podía representarse
también en forma de pirámide:
El tetractis y su representación piramidal eran sagrados para los pitagóricos, que

incluso juraban por el número 10. Esta pirámide también contenía todos los
números que conformaban las armonías musicales básicas: 2:1, 3:2, 4:3, por lo
que estaba relacionada con la armonía de las esferas.
El segundo grupo de números «perfectos» era mucho más interesante, además

de provechoso para las matemáticas. Este grupo incluía todo los números
equivalentes a la suma de todos sus divisores (incluyendo el 1, pero excluyendo
el propio número). Por ejemplo:
6=1+2+3
28 = 1 + 2 + 4 + 7 + 14
23
SISTEMA DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PQ-ESMP-05
Coevaluación
Nombre del
evaluador.____________________________________________________________
__
Equipo: ________________
Instrucciones: En la primera columna escribe el nombre de cada uno de tus

compañeros de equipo sin incluir el tuyo. Asígnales una puntuación del 0 al 10 a cada
uno de los aspectos a evaluar y al final justifica la puntuación asignada.
Aspectos a evaluar*:
1. Su actitud fue de apoyo para la elaboración del trabajo.
2. Participó activamente en las diferentes actividades del equipo.
3. Cumplió con lo acordado.
4. Fue tolerante ante las ideas de otros y tomaba en cuenta las opiniones.
5. Sus aportaciones las realizó pensando en el beneficio de todo el equipo.
ASPECTOS A EVALUAR*
Compañero 1 2 3 4 5 Justificación
. . . . . .
. . . . . .
. . . . . .
24
SISTEMA DE
LA CALIDAD
ISO 9001:2008
PQ-ESMP-05
Autoevaluación
Responde a las siguientes cuestiones lo más sinceramente posible.
 ¿Mostré entusiasmo en la participación de la actividad?

 ¿Participé de manera activa en las diferentes actividades
propuestas por el equipo?
 ¿Realicé aportaciones que ayudaron al buen desempeño de mi
equipo?
 ¿Fui tolerante ante las ideas de mis compañeros?.
MI CALIFICACIÓN ES DE : ___________
Anexo Matriz de evaluación de competencias.
No lo ha Porcentaje de Desarrollada
Actividad desarrollado avance logrado Total
(8-10%)
Competencias genéricas (0-5%) (5-7%)
4.1.- Expresa ideas y conceptos
mediante representaciones
lingüísticas, matemáticas o
gráficas.
8.2.- Aporta puntos de vista
con apertura y considera los de
otras personas de manera
reflexiva.
25

PMO MAT GyT

Cargado por

Información del documentohacer clic para expandir la información del documento

Copyright:

Formatos disponibles

PMO MAT GyT

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

PMO MAT GyT

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

SISTEMA DE

V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06

Profesor (es): Periodo Escolar:

8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447):

V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06

 Punto  Conoce la clasificación de los ángulos,

 Método Deductivo rectas y puntos

V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06

pertinentes en cotidiana de cada

V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06

matemáticos ANGULOS. Trabajo El estudiante realiza Reporte escrito Reporte 5%

enfoques. clases de ángulos

Fase III Cierre

V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06

Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )

Elementos de Apoyo (Recursos)

V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06

a) Una rama de las matemáticas.

2 Se le considera uno de los principales fundadores de la Geometría deductiva:

3 Desarrolló las propiedades de las rectas paralelas:

4 Elemento geométrico elemental que no tiene partes, solo posición:

5 A un conjunto de puntos continuos, en una misma dirección le llamamos:

6 ¿Caras de los cuerpos geométricos que limitan con el espacio?

V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06

8 Es el enunciado de una proposición verdadera

9 La mayor cuerda que se puede trazar a una circunferencia se llama:

10 Es el segmento determinado por dos puntos de la circunferencia:

11 Es toda cuerda que pasa por el centro

12 Línea recta que tiene dos puntos comunes en la circunferencia

V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06

13 Línea recta que toca en un solo punto exteriormente a una circunferencia

V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06

Anexo 1. La belleza según Leonardo

Los artistas clásicos estaban

V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06

Profesor (es): Periodo Escolar:

Competencias: Disciplinares ( X ) Profesionales ( )

8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447):

V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06

V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06

físicas de los de ideas) Diagrama Realiza grafico KWL en

V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06

experimental o El docente explica El estudiante toma Libreta Apuntes N/A

espacio y teorema y Teoremas

V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06

revisión de el examen resuelto

Elementos de Apoyo (Recursos)

V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06

V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06

V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06

Competencias: Disciplinares ( X ) Profesionales ( )

V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06

Competencias a aplicar por el docente (según acuerdo 447):

V 05 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06

un ambiente propicio para el aprendizaje tanto individual como grupal.