Material de apoyo pedagógico

ESTRATEGIAS PARA FOMENTAR LA

La escritura por su parte, es una herramienta con la cual los alumnos se enfrentan en cada momento dentro
del ámbito de aprendizaje académico y social, por esta razón estas serie de estrategias les permiten
apropiarse de la lectura y la escritura de manera significativa, para ello se requiere que los docentes tengan
disponibilidad, amor e interés por las mismas; donde los cambios en la concepción de la lectura se traduzcan
en “el aprender haciendo”, proceso activo, inteligente, de resolución de problemas de quien enseña y de
quien aprende.
Importante: Estas estrategias las irá aplicando
de acuerdo al nivel de escritura de sus
estudiantes.

A continuación te presentamos estrategias que permitirán reforzar la escritura en los estudiantes. Tener en
cuenta que para su aplicación se partirá del enfoque de comunicación: Comunicativo textual. Es decir trabajar
con textos completos y no al contrario (enseñanza de fonemas o palabras aisladas).

Estrategias para trabajar el nivel pre-silábico Estrategias para trabajar el nivel silábico
- Pedirle al niño que cuente lo que ha querido escribir. - Construir oraciones al dictado sobre
- Forma frases con letras móviles. pizarritas individuales u hojas sueltas.
- Leemos juntos. Pueden ser palabras. En forma individual o
- Dar palmadas por cada palabra mencionada y representarlas de a dos.
gráficamente: una rayita por cada palmada, etc. - Escribir palabras que empiecen igual
- Loterías de asociación palabra – imagen (armarlas con cartulina). sobre la pizarra. El docente interroga,
- Completar enunciados (escriben como puedan o mejor les parezca). moviliza la reflexión y el descubrimiento.
- Colocarle el nombre a la imagen. - Crucigramas.
- Encontrar palabras repetidas. - Construir palabras a partir de la letra inicial.
- Encontrar palabras que rimen (la docente las va escribiendo en la - Armar palabras con letras recortadas.
pizarra). Buscar sus partes parecida: gato – zapato.
- Jugar al “veo-veo”: Una cosa que empieza con “LO”. El /la docente va
escribiendo las palabras sobre la pizarra.
- Descubrir la palabra y jugar con sus sílabas utilizando palabras en
cartones cortadas por sílabas o enteras y se cortan en el momento:
por ejemplo: aquí dice PASO. Si tapo “PA”, ¿qué me queda? – SO - ¿y
si ahora cambio de lugar a SO y lo pongo primero? – SO-PA… SOPA
 Estrategias para trabajar el nivel silábico alfabético Estrategias para trabajar el nivel alfabético
- Completar la palabra según imagen: past…(illa) / - Escribir una carta de presentación de un compañero.
pes… (ado). - Escribir palabras que tengan una sílaba igual.
- Buscar palabras escondidas en otra: soldado (sol / - Cricigramas.
dado). - Juegos de descubrimiento: Reglas ortográficas sencillas,
- Escribir sinónimos y antónimos: “lo contario”, “lo mismo”. buscar palabras con hue – hie – mp – mb; palabras con
- Producción libre de textos: cuentos, anécdotas, cartas. “b” y “v”.
- Transforman palabras y oraciones en singular a plural. - Convenciones en el uso de “rr” (caro – carro).
- Transformar palabras buscando su diminutivo. - Descubrimiento de la “H”.
- Signos de puntuación.
- Separar las palabras que se juntaron:
ELENANOCOMEPASTEL, escritas, reortadas, etc.
- Descubrir las mayúsculas y su uso.
- Juegos usando el diccionario y la guía telefónica.
- Escritura en letra cursiva.

Descripción de las estrategias:

1. Construcción de historietas.
Se presentan las imágenes dibujadas a o fotocopiadas. Esta actividad permitirá observar e interpretar las imágenes,
estimular la imaginación, creatividad y aplicar las normativas de la lengua escrita.
Recursos: dibujos, caricaturas, lápices, hojas o cuadernos.

2. Notificaciones o cartas.
Permite concientizar a los alumnos de la funcionalidad social que tiene la escritura para comunicarnos. Además,
promover el desarrollo del lenguaje el placer de escribir para que otros lean.
Recursos: hojas, colores, lápices y sobres.

3. Sopa de letras. Refuerza el conocimiento que han adquirido los alumnos explorando las diversas posibilidades
lúdicas del lenguaje, apropiándose con goce y placer de la lengua escrita. Esta actividad propicia el análisis necesario
para poder resolver satisfactoriamente el juego.
Recursos: Hojas, palabras relacionadas con el proyecto, lápices, creyones y regla.

4. Álbum de colecciones. El álbum puede ser utilizado con bancos de figuras y palabras, que van permitiendo percibir
la evolución y progreso que van teniendo los alumnos al escribir cualquier historieta o cuento. La actividad se realiza
dividiendo la hoja en recuadros a los cuales se colocará la palabra o figura relacionada con la temática a trabajar; una
vez que tenga la colección procederá a escribir la historieta o cuento.
Recursos: Hojas, marcadores, reglas, figuras, entre otros.

5. Acrósticos. Se les pide a los alumnos que escriban el nombre de su mamá, el de ellos o cualquiera de su interés, en
forma vertical y con cada letra le van a decir cosas bonitas:
Maravillosa y
Adorable, siempre
Risueña ante los
Inigualables momentos difíciles y de
Amor
Esta actividad permite desarrollar la creatividad, imaginación.
Recursos: Hojas, marcadores, reglas, figuras, entre otros.
6. El rincón de los cuentos. Incluir y proporcionar cuentos de diversos tipos (largos, cortos, con ilustraciones, temas
variados), para que los alumnos puedan manipularlos y seleccionen el de su agrado. Esta actividad permite la lectura
silenciosa, en voz alta, la lectura colectiva, la comprensión lectora, sacar la moraleja o enseñanza. Realizar en el
pizarrón, hojas blancas o cuadernos la estructura del cuento a través de una red semántica o mapa mental.
Recursos: Hojas, lápices, pizarrón, marcadores, reglas.

7. Bolsa mágica. Para esta estrategia se dispone de bolsas en las que ha introducido letras móviles, sílabas o palabras
determinadas. Los alumnos en forma individual o en pequeños grupos, con una de las bolsas reagruparán las
sílabas o palabras y formarán oraciones, párrafos o cuentos.
Otra variedad de esta estrategia, es hacerla con objetos o figuras, los alumnos irán construyendo de forma oral o
escrita una historieta o cuento según el orden en que saquen la figura o el objeto. Luego pueden compartir sus
composiciones y verificar que con los mismos recursos se pueden tener una variedad de composiciones.
Recursos: Objetos, figuras, cartulina, bolsa, lápiz, hojas blancas…

8. Textos con palabras que empiezan con la misma letra. Se les dice a los alumnos que deben componer un texto
que contenga sentido y sea lo más largo posible, pero solo pueden utilizar palabras que comiencen con una letra
determinada:
 Pedro Pérez peluquero peina peluca, pone peinetas, pinta pelos por poca plata.
 María Mercedes me miraba mientras manipulaba mi muñeca.

Otra variedad es haciendo la combinación de dos o tres letra alternándolas. Ejemplos P y E:

9. Trabalenguas. Los trabalenguas son uno de los juegos más sabios que haya inventado el ingenio humano, pues no
sirven sólo para la diversión sino que ayudan a los niños a una correcta pronunciación cuando algo presentan alguna
dificultad en la adquisición de una habilidad de pronunciación. Estamos entonces ante un juego que a la vez resulta
terapéutico. A través de la práctica y ejercicios se puede lograr que los niños lean un poco mejor, sin embargo, para
alcanzar la Fluidez Lectora el niño tendrá que aprender a leer grupos fónicos y para ello se les deberá enseñar a
interpretar los signos de puntuación
Recursos: Hojas blancas o cuadernos, lápices, regla.

10. Los crucigramas. El crucigrama consiste en adivinar cierto número de palabras a partir de unas definiciones dadas, y
escribirlas en un cuadrado compuesto de casillas que se cruzan vertical y horizontalmente. Los docentes pueden
diseñar un crucigrama para que los alumnos aprendan nuevos vocablos, definiciones, y conceptos relevantes
prácticamente en cualquier área del plan de estudios.
Recursos: Hojas blancas o cuadernos, lápices, regla.

11. Las adivinanzas. Las adivinanzas son estrategias muy valiosas para hacer pensar a los alumnos; un medio eficaz
para fomentar la escritura, la oralidad, la lectura e inclusive la investigación. Las adivinanzas tienen un encanto
especial, y a veces resultan píldoras de ingenio y de sabiduría.
El docente le proporcionará algunas que sean bonitas e ilustradas, para que luego inventen sus adivinanzas, de
manera espontánea o haciendo alusión a cualquier objeto, animal y por último motivarlos a que recopilen las
composiciones y elaboren colectivamente un libro.
Recursos: Hojas blancas o cuadernos, lápices, creyones, regla…

12. Mapa mental. Permite organizar y presentar la información de manera fácil, espontánea, divertida y creativa, en el
cual se establecen asociaciones entre ideas ya conocidas y nuevas.
Recursos: Hojas blancas o cuadernos, lápices, regla.
13. La caja de los libros secretos. Es una técnica de presentación, es importante saber presentar un libro para crear
interés por su lectura. En esta, se toma una caja de cartón y se adorna llamativamente. Se le deja una rendija o se le
llena de agujeros. Dentro se coloca el libro a presentar, sin que los estudiantes lo vean y se cierra. Luego, de uno en
uno, a través de la rendija, los estudiantes van viendo, y diciendo características del que se escriben en la pizarra:
forma, tamaño dibujos, título, color, muchas o pocas páginas, entre otros. Al final se saca el libro y se presenta;
comparándolo con las características que están escritas en la pizarra. Acabada la técnica se les pregunta a los
estudiantes quien tiene la curiosidad o desea saber de qué trata el libro.

14. De la palabra a la imagen. Esta estrategia permite trabajar la lectura, la expresión, la narración, la escritura y la
creatividad a través del arte de contar y escribir historias, utilizando las ilustraciones y otro tipo de imágenes impresas
o fotográficas, para estimular y motivar a los alumnos participantes a la lectura, y al mismo tiempo, ayudarles a
entender cómo una narración contiene una estructura determinada que es un elemento primordial para apreciar el
valor de un texto, para comprenderlo, y para despertar y fomentar el arte de la creación de historias a través de la
expresión oral y escrita.

15. El grafómetro. Formar palabras a partir de un tema, por ejemplo, la comida preferida de los niños, y preguntar
¿cuántas letras tiene la palabra?, ¿con qué letra comienza? y ¿con qué letra termina?

16. La ruleta. Seleccionar sílabas que se escriben en un círculo de cartulina; los niños pasan a girar la ruleta y forman
palabras de dos sílabas, las escriben en su cuaderno y entre todos comentan qué significado tienen.

Dirección General de Educación Básica Alternativa, Intercultural Bilingüe y de Servicios Educativos en el Ámbito Rural - DIGEIBIRA – DISER.
Servicio Educativo Multigrado Monolingüe Castellano de la Educación Primaria en Ámbito Rural – 2017 – UGEL Huancabamba.
Prof. Edwin Rivera Guerrero – Acompañante Pedagógico Multigrado – El Carmen de la Frontera – Huancabamba
 Anexos: Estrategias para trabajar la lectoescritura.
a. Libro móvil de sílabas

b. El grafómetro.
c. Los dedos letrados
d. La ruleta:

e. Crucigramas.

f. Pareamiento de plabras y figuras.

g. Construcción de historietas:
h. Sopa de letras.

i. Separación de palabras en sílabas a partir de la imagen.

j. Palabras picadas

k. Dados silábicos.
l. Cuadernillos de trabajo y fichas de lectura.

m. Formando oraciones.

n. Lectura con imágenes

o. Sílabas y letras móviles.