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    5G U5 MAT Sesion07

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    Jeishon Rodríguez
    Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre representaciones concretas, gráficas y simbólicas de los decimales hasta el centésimo y sus equivalencias. Los estudiantes trabajarán en grupos resolviendo un problema relacionado con cuentas familiares usando material concreto como el Base Diez. El maestro guiará a los estudiantes a través de preguntas para que comprendan el problema y encuentren diferentes formas de representar los números decimales involucrados.

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    Jeishon Rodríguez
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    Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre representaciones concretas, gráficas y simbólicas de los decimales hasta el centésimo y sus equivalencias. Los estudiantes trabajarán en grupos resolviendo un problema relacionado con cuentas familiares usando material concreto como el Base Diez. El maestro guiará a los estudiantes a través de preguntas para que comprendan el problema y encuentren diferentes formas de representar los números decimales involucrados.

    Descripción original:

    Unidad de Aprendizaje de Matemática para el Nivel Primario

    Título original

    5G-U5-MAT-Sesion07

    Derechos de autor

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    Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre representaciones concretas, gráficas y simbólicas de los decimales hasta el centésimo y sus equivalencias. Los estudiantes trabajarán en grupos resolviendo un problema relacionado con cuentas familiares usando material concreto como el Base Diez. El maestro guiará a los estudiantes a través de preguntas para que comprendan el problema y encuentren diferentes formas de representar los números decimales involucrados.

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    Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre representaciones concretas, gráficas y simbólicas de los decimales hasta el centésimo y sus equivalencias. Los estudiantes trabajarán en grupos resolviendo un problema relacionado con cuentas familiares usando material concreto como el Base Diez. El maestro guiará a los estudiantes a través de preguntas para que comprendan el problema y encuentren diferentes formas de representar los números decimales involucrados.

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    de 7

    QUINTO Grado - Unidad 5 - Sesión 07

    Buscando equivalencias en
    las cuentas familiares

    En esta sesión, los niños y las


    niñas elaborarán representaciones
    concretas, gráficas y simbólicas de
    los decimales hasta el centésimo y
    de sus equivalencias en problemas
    relacionados con las cuentas familiares.

    Antes de la sesión
    Ten listo el papelógrafo con el problema.
    Imprime la ficha problema (Anexo 2)
    Solicita una ficha de cuentas familiares (Anexo 1).
    Revisa las Rutas del Aprendizaje, Matemática V ciclo.
    Fotocopia la lista de cotejo consignada en la sesión 4.
    Revisa la página 61 del libro Matemática 5.

    Materiales o recursos a utilizar


    Papelotes y plumones.
    Fichas con las cuentas familiares (Anexo 1).
    Material Base Diez.
    Lista de cotejo.
    Libro Matemática 5 (página 61).

    288
    Quinto Grado - Unidad 5 - Sesión 07

    COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E INDICADOR(ES)


    A TRABAJAR EN LA SESIÓN
    COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
    Actúa y piensa Comunica y Elabora representaciones concretas,
    matemáticamente en representa ideas gráficas y simbólicas de los
    situaciones de cantidad. matemáticas. decimales hasta el centésimo y de sus
    equivalencias.

    Momentos de la sesión

    1. INICIO

    Saluda amablemente a los estudiantes. Luego dialoga con ellos sobre


    15 los gastos mensuales de sus familias. Pide a cada estudiante que
    minutos muestre la ficha sobre los gastos de su familia que se les solicitó la
    clase anterior. Invita voluntarios para contestar la siguiente pregunta
    con base en su ficha: ¿en qué servicio paga más tu familia?, ¿en qué
    servicio paga menos tu familia?

    Explica a tus estudiantes que estos datos se pueden expresar de varias


    formas y que una de ellas es la forma concreta y gráfica. Explica que
    para aplicarla, deben saber ciertas equivalencias. Pídeles que saquen
    su libro Matemática 5 y ubiquen la página 61.

    Recoge los saberes previos. Para ello, plantea y pregunta:


    • ¿En cuántas partes iguales se divide la placa para obtener 0,1?
    Respuesta: se divide en 10 barras y cada barra equivale a 1 décimo.

    1 unidad 1 décimo

    • ¿En cuántas partes iguales se divide la placa para obtener 0,01?


    Respuesta: se divide en 100 cubitos y cada cubito equivale a 1
    centésimo.

    289
    Quinto Grado - Unidad 5 - Sesión 07

    1 unidad 1 centésimo
    • ¿En cuántas partes iguales se divide 0,1 para obtener 0,01?
    Respuesta: un décimo se divide en 10 partes para obtener 1 centésimo.

    1 décimo 1 centésimo
    • ¿Cuántas 0,1 partes se agrupan para obtener una unidad?
    Respuesta: 10 décimos forman 1 unidad.

    10 décimos 1 unidad
    • ¿Cuántas 0,01 partes se agrupan para obtener una unidad?
    Respuesta: 100 centésimos forman 1 unidad.

    100 centésimos 1 unidad


    • ¿Cuántas 0,01 partes se agrupan para obtener 0,1?
    Respuesta: 10 centésimos forman 1 décimo.

    10 centésimos 1 décimo

    290
    Quinto Grado - Unidad 5 - Sesión 07

    • Concluye que tendremos una nueva equivalencia de material Base


    Diez para el trabajo con los decimales:

    1 decena 1 unidad 1 décimo 1 centésimo

    Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán a representar


    números decimales hasta el centésimo.
    Acuerda con los niños y las niñas las normas de convivencia necesarias
    para trabajar en grupo.

    Normas de convivencia
    Trabajar con el material concreto de forma ordenada.
    Ser constantes en nuestras tareas.

    2. DESARROLLO
    A continuación, presenta el siguiente problema:
    65
    minutos

    Organizando cuentas
    Pepito quiere que su papá contrate un servicio de cable para tener más canales
    que ver en la televisión. Su papá le ha pedido que le ayude a saber cuánto tiene
    que pagar por la luz, el agua y el teléfono para presupuestar el pago del cable.

    Luz Agua Teléfono

    Setenta y
    S/. 425 ocho enteros y
    cuarenta y cinco
    10 centésimos.

    ¿Cómo puede averiguar Pepito la cantidad que se debe pagar en cada servicio?

    291
    Quinto Grado - Unidad 5 - Sesión 07

    Asegúrate de que los niños y las niñas hayan comprendido el problema.


    Para ello, realiza las siguientes preguntas: ¿de qué trata el problema?,
    ¿qué datos nos brinda?, ¿qué desea Pepito?, ¿qué condiciones le
    propone su papá?, ¿qué nos pide el problema?
    Solicita que algunos estudiantes expliquen el problema con sus propias
    palabras.
    Organiza a los estudiantes en grupos de cuatro integrantes y entrega a
    cada grupo el material Base Diez, papelotes y plumones.
    Luego promueve en los estudiantes la búsqueda de estrategias para
    ello pregunta: ¿de qué formas están representadas las cuentas?, ¿qué
    desea el papá de Pepito?, ¿podrías decir el problema de otra forma?,
    ¿has resuelto un problema parecido?, ¿cómo lo hiciste?, imagina este
    mismo problema en condiciones más sencillas, ¿cómo lo resolverías?
    Permite que los estudiantes conversen en grupo, se organicen y
    propongan de qué forma solucionarán el problema usando el material
    Base Diez y los materiales entregados. Ten presente que algunos
    estudiantes, para la cuenta de la luz, pueden dividir la fracción; otros,
    para la cuenta del agua, pueden determinar equivalencias; y otros, para
    el recibo del teléfono, sólo recordarán la lectura y escritura de decimales.
    Acompáñalos a recordar las equivalencias del material Base Diez con
    los decimales y la lectura de decimales.
    Indícales que para el caso de la cuenta de la luz, podemos dividir la
    fracción:

    Recordemos que las


    fracciones decimales
    Luz son aquellas que tienen
    denominador 10 y 100.
    S/. 425 425 : 1 = 425
    425: 10 = 42,5
    10
    Determinan que la cuenta del recibo de la luz es de S/. 42,5.

    Pregunta: ¿a cuánto equivale el cubo?, ¿a cuánto equivale una placa?,


    ¿a cuánto equivale una barra?, ¿a cuánto equivale un cubito?, en el
    tablero de valor posicional, ¿cómo representamos simbólicamente la
    cuenta del agua?

    292
    Quinto Grado - Unidad 5 - Sesión 07

    Agua
    Parte Entera Parte Decimal
    ,
    D U d c
    2 5 , 3 8

    Menciona que la cuenta del recibo del agua es de S/. 25,38.


    En el tablero de valor posicional, ¿cómo representamos simbólicamente
    la cuenta del teléfono?
    Teléfono Parte Entera Parte Decimal
    ,
    Setenta y ocho enteros D U d c
    y cuarenta y cinco 7 8 , 4 5
    centésimos.

    Formaliza lo aprendido con la participación de los estudiantes. Para


    ello, pregunta: ¿qué estrategias usamos para resolver el problema?,
    ¿de cuántas formas podemos representar los números decimales?
    Consolida junto con tus estudiantes estas respuestas en un mapa
    conceptual.

    Números Decimales

    Compuesto por Se expresan como

    Parte entera Parte decimal Fracción Escritura decimal Gráficos

    Divide a la unidad en 324 3,24


    100 Tres enteros
    y veinticuatro
    Décimas Centésimas centésimos
    3 , 2 4
    Luego reflexiona con los niños y las niñas respecto a los procesos y
    estrategias que siguieron para resolver el problema propuesto, a
    través de las siguientes preguntas: ¿las estrategias que utilizaste te
    fueron útiles?, ¿cuál te pareció mejor y por qué?, ¿qué concepto
    hemos construido?, ¿a qué equivale un número decimal?, ¿en qué
    otros casos lo podemos utilizar?

    293
    Quinto Grado - Unidad 5 - Sesión 07

    Plantea otros problemas


    Pide que, en grupo, elijan una ficha de gastos familiares y que grafiquen
    las tres equivalencias de cada tarifa de los recibos:
    Servicios Gastos S./
    Alimentación 
    Agua 
    Luz 
    Teléfono 
    Cable 
    Otros: ___________

    Pregunta: ¿qué materiales puedes usar?, ¿cómo puedes solucionar


    el problema? Entrega papelotes para que cada grupo pueda trabajar
    cada servicio.
    Luego pide a cada grupo que presente sus conclusiones y ubique
    su producción en un lugar del aula visible para todos. En este
    problema, concluye junto con los estudiantes que las equivalencias
    de los decimales pueden ser gráficas (material Base Diez), numéricas
    (fracciones y decimales) y escritas (letras), y que el tema nos puede
    ayudar cuando queremos contabilizar el presupuesto familiar.

    3. CIERRE
    Realiza las siguientes preguntas sobre las actividades realizadas
    10 durante la sesión: ¿Qué han aprendido el día de hoy?, ¿Les pareció
    minutos fácil?, ¿Dónde encontraron dificultades?, ¿por qué?, ¿Trabajar en grupo
    los ayudó a superar las dificultades?, ¿por qué?, ¿Qué equivalencias
    tienen los números decimales?, ¿Cómo se representa un decimal con
    gráficos?, ¿Cómo se representa un decimal con fracciones?, ¿Cómo se
    representa un decimal con letras?

    294

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