EVALUACIÓN Unidades 4, 5 y 6 AULA2

INTERNACIONAL

Nombre del alumno: Fecha: Clase: Evaluación:

..../100

1. UNA RECETA PASO A PASO

Escribir recetas es fácil, aquí tienes una muy sencilla: espaguetis a la carbonara. Lee qué
..../23
ingredientes necesitas para prepararlos y observa los dibujos. Luego, escribe las instrucciones al
lado de cada uno. Termina el ejemplo del primer dibujo.

ESPAGUETIS A LA CARBONARA

Ingredientes
150 gr de bacón, 2 cucharadas de aceite de oliva, 100 gr de queso rallado, 350 gr de espaguetis, 4 yemas de
huevo, 1 huevo entero, sal y pimienta al gusto

1. Se ponen 2.
los espaguetis .............. ....................................

.................................... ....................................

.................................... ....................................

.................................... ....................................

3. 4.
.................................... ....................................

.................................... ....................................

.................................... ....................................

.................................... ....................................

5. 6.
.................................... ....................................

.................................... ....................................

.................................... ....................................

.................................... ....................................

7. 8.
.................................... ....................................

.................................... ....................................

.................................... ....................................

.................................... ....................................

© Anna Méndez y Difusión,

Centro de Investigación y – 19 – PARA EL ALUMNO • 1
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2. NATURALEZA ACTIVA
A. Este es un folleto informativo de una empresa dedicada a las actividades de aventura en España. ..../15
Léelo con atención y responde a las preguntas de la página siguiente.
.

Centro de actividades de aventura

NATURALEZA ACTIVA
ALOJAMIENTO
Naturaleza activa dispone de una preciosa casa rural en
la Sierra de Ovejuelas para alojar a aquellas personas que
desean realizar actividades de aventura más de un día o,
simplemente, que quieren disfrutar de la paz del campo.
Las habitaciones
Las habitaciones están pensadas para dar confort a nues-
tros visitantes. Las vistas de la sierra y la decoración rústica
invitan a relajarse y a desconectar de la vida de la ciudad.
Los servicios
Desayunos y cenas con productos artesanales y de la
tierra, infusiones variadas, biblioteca, prensa, tienda,
wi-fi, tv satélite y aparcamiento.
Las intalaciones
Pista de tenis, ping-pong, piscina exterior, jardín y salón
interior con chimenea y vistas a la sierra.

ACTIVIDADES DE AVENTURA
Descenso de barrancos (canyoning)
Se recorre el curso del río Ovejo, en el corazón de la Sierra Orientación
de Ovejuelas. El descenso se realiza con un guía que Naturaleza activa fue el primer centro de España en ofrecer
proporciona Naturaleza activa. El material necesario para el actividades de orientación en la montaña, tanto de estilo
desarrollo de la actividad (ropa especial de neopreno, casco, tradicional como electrónico (con GPS).
etc.) lo proporciona la empresa.
La primera parte de la actividad consiste en una introducción
Para realizar el descenso es obligatorio tener más de 14 años, teórica a las técnicas de la orientación, al uso de brújulas
y saber nadar y es imprescindible no tener miedo al agua, ya y GPS y a la lectura de mapas. A continuación se realizan
que casi toda la actividad se desarrolla en este medio. una serie de actividades para poner en práctica lo que se ha
aprendido.
Se recomienda llevar bañador, toalla, crema solar y zapatillas
para andar dentro del agua. Se trata de una actividad ideal para aquellas personas que
quieren ir a la montaña con la seguridad de saber orientarse
• Precio: 40 € | • Duración: 1/2 jornada
correctamente en un lugar desconocido, ya sea con una
brújula y un mapa o con un GPS.
Rutas en bicicleta de montaña
La empresa dispone de brújulas, mapas y GPS con los que
Naturaleza activa ofrece un servicio de alquiler de bicicletas
realizar la actividad. Se recomienda el uso de ropa cómoda.
de montaña para realizar diversas rutas. Las rutas recorren
la zona de La Cerezuela y la duración puede ser desde una • Precios:
hora hasta una jornada entera. Naturaleza activa ofrece Iniciación, 1 hora: 30 € / persona
este servicio con guía o sin él. Grupos de 4 personas o más: 25 € / persona
Se recomienda ropa cómoda, especialmente culotes de Intensivo, 3 horas (mínimo 2 personas): 40 € / persona
ciclismo. La empresa proporciona las bicicletas y los cascos. Grupos de 4 personas o más: 35 € / persona
• Precios: 1/2 jornada: 18 € | 1 jornada: 28 €

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1. ¿Se puede dejar el coche cerca de la casa?....... 7. ¿Qué actividad de aventura se puede hacer sin
2. ¿Se puede desayunar en la casa? ................... un guía? ........................................................
3. Los clientes encontrarán periódicos en la 8. ¿Qué actividad puede durar un día entero?
casa? ............................................................ .....................................................................
4. ¿Cuál es la actividad más barata?.................. 9. ¿Qué actividades puede hacer un chico de 13
5. ¿Y la más cara por hora? ................................ años?............................................................
6. ¿En qué actividad se aprende a leer mapas? 10. ¿Qué actividad tiene una parte teórica?
..................................................................... .....................................................................

B. Dos personas llaman a Naturaleza activa para obtener información. Escucha las conversaciones
..../12
telefónicas y marca las respuestas correctas.

1.ª conversación 2.ª conversación

1. La persona que llama se interesa por... 4. La persona que llama se interesa por...
la casa. el descenso de barrancos.
el descenso de barrancos. los recorridos en bicicleta.
los recorridos en bicicleta. el curso de orientación.
el curso de orientación.
5. Se trata de un grupo de ........ personas.
2. La persona quiere ir los días ...........................
6. El precio para todo el grupo es de ..... euros.
3. ¿Es posible ir esos días?
Sí 7. Quieren ir el día ........................................ .
No.
No se sabe. 8. ¿Hay habitaciones libres?
Sí
No.
No se sabe.

C. Imaginad que ya estáis en las instalaciones de Naturaleza activa. En parejas (A y B), vais a
..../30
representar una de estas dos situaciones. Escogedla y pensad, cada uno, qué vais a decir para
conseguir vuestros objetivos. Después, representad la situación.

SITUACIÓN 1 SITUACIÓN 2
A. Hoy vas a hacer una ruta en bicicleta, pero te A. Desde ayer compartes habitación con B, y ya está
has olvidado en casa las zapatillas de deporte. hecha un desastre: tu compañero deja su ropa por el
Sabes que B, un conocido muy simpático, tiene suelo y entra y sale con sus botas llenas de barro. Hay
unas adecuadas. Además, crees que él no va a que ordenarla y limpiarla: se lo dices.
usarlas hoy. Se las pides.
B. Desde ayer compartes habitación con A, y ya
B. Te encuentras con A; es un conocido que no te estás cansado de él. Siempre está poniendo normas.
cae muy bien y además tiene un aspecto un poco Además, como le obsesiona la limpieza, ya ha usado
sucio. Hoy por la mañana vas a descansar, pero todas las toallas del baño y esta mañana te ha
quizá saldrás a montar en bicicleta por la tarde. despertado a las siete con el ruido de la ducha.

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Centro de Investigación y – 21 – PARA EL ALUMNO • 3
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3. TEST ..../20

1. l Lucía, ¿puedes ayudarme con 8. l ¿Qué hoy? 14. El gazpacho es una sopa que
la cena, por favor?  m Pues a clase y a fría.
 m Ahora no puedo, es que mediodía he comido con Óscar. a. toma
. a. has hacido / he vuelto b. se toman
a. estoy estudiando b. has hecho / he ido c. se toma
b. estudio c. has tomado / he estudiado
15. l ¿Dónde has puesto la leche y
c. he estudiado
9. l ¿Y qué planes tienes para las el zumo?
2. Disculpe, ¿ la puerta? vacaciones?  m he guardado en el
Es que con tantas bolsas no  m Pues como este mes frigorífico.
puedo. mucho, quiero a. La
a. le importa si abro descansar, y a mis b. Las
b. puedo abrir padres que ahora viven en un c. Los
c. podría abrirme pueblo en la playa.
16. l
 Oye, estos huevos fritos te
a. he trabajado / voy a visitar
3. ¿ tus zapatos de han salido buenísimos.
b. trabajo / he visitado
tacón? Es que no tengo nada  m Claro, porque
c. voy a trabajar / visité
elegante para llevar a la fiesta. he frito con el aceite muy
a. Me dejas 10. l
 ¿Qué esta semana? caliente.
b. Me das No te he visto ningún día. a. los
c. Puedo prestar  m Es que tengo exámenes y b. las
mucho, a ver si nos c. lo
4.  el teléfono? Es para
vemos la próxima semana.
avisar a mis padres de que 17. l
 ¿Qué es esto?
a. haces / voy estudiar
llegaré tarde.  m No lo sé, ha traído
b. has hecho / estoy estudiando
a. Podrías coger Rebeca.
c. vas a hacer / he estudiado
b. Te importa si uso a. los
c. Puedo llamar 11. l un nuevo b. lo
restaurante italiano, La c. la
5. l Oye, me ha encantado verte,
Piccola, ¿vamos esta noche?
a ver si quedamos un día. 18.l ¿Qué ,
 m Es que y no me
 m Sí, a mí también, vale, normalmente, en tu casa?
gusta mucho.
venga, nos llamamos. ¡Adiós y  m Desayunamos poco: un café
a. han abierto / ya he estado
a tu familia! con leche y galletas.
b. han cerrado / voy a ir
a. recuerda a. desayuna
c. han empezado / he ido
b. saludo b. se desayunan
c. recuerdos 12.l ¡Hola! ¿Qué tal el viaje? c. se desayuna
¿Cuándo ?
6. l
 ¿ un bolígrafo? 19. , las tienes que pelar
 m este fin de semana
 m Sí, claro, . y cortar a tiras.
y lo hemos pasado muy bien,
a. dejas / tome a. Los buñuelos
pero estamos cansadísimos.
b. me puedes dejar / toma b. Las zanahorias
a. has venido / He ido
c. puedo dejar / toma c. La verdura
b. habéis vuelto / Hemos llegado
7. l Oye, ¿ habéis c. hemos llegado / Habéis venido 20. La carne está muy buena,
visitado todos los museos? le falta un poco de sal,
13. Normalmente, los postres se
 m No, , solo hemos ¿no?
toman .
ido al de arte contemporáneo. a. y
a. al principio de la comida
a. no / ya no b. pero
b. al final de la comida
b. todavía / todavía c. además
c. entre comidas
c. ya / todavía no

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OBJETIVOS DE LA EVALUACIÓN
Las dos tareas de evaluación que aquí proponemos (Una receta paso a paso y Naturaleza activa) corresponden a las
unidades 4, 5 y 6 de Aula internacional 2 Nueva edición. Estas tareas suponen la movilización de buena parte de los
recursos lingüísticos presentados y trabajados a lo largo de esas unidades. Las actividades lingüísticas que se propician de
manera específica y se evalúan en cada tarea son:

Recursos movilizados Actividades lingüísticas

Expresión escrita
1. Una receta paso a paso
4 Vocabulario relacionado con la gastronomía: nombres de los ingredientes,
verbos, etc.
4 La forma impersonal con se.

Apartado A
2. Naturaleza activa Comprensión escrita
4 Hablar de horarios.
4 Descripción de instalaciones de ocio. Apartado B
4 Vocabulario referente a actividades de ocio y viajes. Comprensión auditiva
4 Recursos para pedir cosas, acciones y favores: me puedes / podrías dejar /
dar… Apartado C
4 Recursos para dar excusas o justificarse: es que… Interacción oral

Además, proponemos también un test orientado a evaluar la adquisición de los recursos funcionales, gramaticales y
léxicos presentados en dichas unidades.

PROCEDIMIENTOS

1. UNA RECETA PASO A PASO

Esta primera minitarea consiste en escribir la receta de un plato muy sencillo. Insista a sus alumnos, si le parece
oportuno, en que lo que aquí se evalúa es la capacidad de dar instrucciones y explicar el proceso de preparación
de un plato y no sus conocimientos culinarios. Por ello, si le parece necesario, puede usted proporcionar aquel
vocabulario que considere que sus estudiantes pueden necesitar y no conocen, como por ejemplo, sartén, tiras,
servir u otras palabras.

2. NATURALEZA ACTIVA
A. Para realizar esta comprensión lectora de un texto equiparable a un texto real (un folleto de una empresa
dedicada a los deportes de aventura), diga a sus alumnos que lean primero las preguntas sobre algunas cuestiones
que aparecen en el folleto y que, luego, lean el texto para encontrar la información solicitada.

B. Esta comprensión auditiva se basa en un documento sonoro en el que dos personas llaman a esta misma
empresa y solicitan una serie de informaciones. Diga a sus alumnos que, antes de escuchar la audición, lean los
puntos a los que deben responder, para así orientar mejor su atención. A continuación, si lo considera necesario,
adviértales de que podrán escuchar la audición dos veces.

C. La interacción oral propuesta en este apartado tiene como escenario el mismo entorno de los dos apartados
A y B: la empresa de actividades de aventura Naturaleza activa. Los alumnos deben escoger entre dos posibles
situaciones más o menos conflictivas, preparar su intervención y representarla. Dé tiempo a sus alumnos para
que lean las dos situaciones propuestas y, luego, se pongan de acuerdo con su pareja sobre cuál de las dos
representarán. Establezca el tiempo de duración que considere necesario para esta interacción oral e infórmeles
de ello. A continuación, deles unos minutos para que tomen notas sobre los argumentos que utilizarán para
conseguir su objetivo (convencer a su compañero y defenderse de las acusaciones que van a recibir).

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CORRECCIÓN Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. UNA RECETA PASO A PASO

El texto que, mediante esta minitarea, proponemos que produzca el alumno está altamente condicionado por
la propia estructura del texto (una receta), por las imágenes que sirven como guía y por el hecho de que hemos
determinado de qué plato se trata. Por estas razones, vamos a centrar la evaluación de esta producción escrita en
los aspectos más formales.

Ejemplo de producción:

1. Se ponen los espaguetis a hervir en una olla. 5. En el bol con el huevo batido, se echa el bacón frito,
2. Luego, se corta el bacón a trocitos. el queso rallado y se aliña todo con sal y pimienta.
3. Se pone el bacón a freír en una sartén con 6. Se escurren los espaguetis.
aceite caliente. 7. Se añade la pasta al bol y se mezcla todo.
4. Mientras tanto, se baten el huevo y las yemas. 8. Finalmente, se sirve en un plato y… ¡listo para comer!

Aspectos evaluados Indicadores Nota

El aprendiente…
1. Respeto de la intención • describe de manera comprensible los 8 pasos ilustrados de la receta. .../8

3. Coherencia textual •e
 structura de manera sencilla la receta, usando para ello conectores
simples: y, luego, mientras tanto… .../5

4. Uso de los recursos • usa de manera adecuada los elementos léxicos y gramaticales
lingüísticos adecuados...
- para dar instrucciones y explicar el proceso (frases impersonales
con se u otros recursos). .../5
- para nombrar los objetos, ingredientes y acciones en general. .../5

Total .../23

2. NATURALEZA ACTIVA
A.

Solución:

1. ¿Se puede dejar el coche cerca de la casa? Sí (la casa dispone de aparcamiento).
2. ¿Se puede desayunar en la casa? Sí (el desayuno es uno de los servicios ofrecidos).
3. ¿Los clientes encontrarán periódicos en la casa? Sí (es uno de los servicios ofrecidos).
4. ¿Cuál es la actividad más barata? Las rutas en bicicleta de montaña.
5. ¿Y la más cara por hora? El curso de orientación individual.
6. ¿En qué actividad se aprende a leer mapas? En el curso de orientación.
7. ¿Qué actividad de aventura se puede hacer sin un guía? Las rutas en bicicleta de montaña.
8. ¿Qué actividad puede durar un día entero? Las rutas en bicicleta de montaña.
9. ¿Qué actividades puede hacer un chico de 13 años? El curso de orientación y las rutas en bicicleta
de montaña.
10. ¿Qué actividad tiene una parte teórica? El curso de orientación.

Elementos evaluados Nota

1,5 puntos por cada ítem respondido correctamente
Total .../15

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EVALUACIÓN Unidades 4, 5 y 6 AULA2
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B.
Transcripción:

1.ª conversación 2.ª conversación

Na: ¿Dígame? Na: Naturaleza activa, ¿dígame?
Cliente1: Hola, ¿es ahí la casa rural? Cliente2: Buenos días. Mira, te llamo de un club
Na: Sí, sí. Es Naturaleza activa. de montañismo de León, he visto en vuestra página
Cliente1: Quería una información. web que organizáis cursos de orientación y me
Na: Dígame, ¿en qué le puedo ayudar? gustaría saber los precios para grupos.
Cliente1: Pues nada, quería saber si tienen Na: Mmm, ¿es un grupo muy numeroso?
habitaciones libres para dentro de dos fines de Cliente2: Pues... bueno, seríamos unas 15 personas.
semana, viernes y sábado. Na: Ajá. Bueno, ya sabes que tenemos un curso de
Na: A ver… ¿días 12 y 13 de marzo? iniciación, de una hora, y el intensivo, de tres horas.
Cliente1: Sí, eso: 12 y 13. Cliente2: Sí, el que nos interesa es el intensivo.
Na: Uy, lo siento mucho. Ese fin de semana hay un Na: Ajá, pues mira: el precio por persona, para
festival de música tradicional en varios pueblos de la grupos de más de 4 personas, es de 35 euros.
Sierra de Ovejuelas. Cliente2: Y para un grupo como el nuestro, de 15
Cliente1: Sí, precisamente por eso estoy interesado. personas... ¿no hacen algún descuento especial?
Na: Pues tenemos la casa llena, lo siento mucho, Na: La verdad es que no, pero mira: a 35 euros por
está todo reservado. persona, saldría un total de 525 euros; os lo
Cliente1: Vaya... ¿y sabe usted de algún otro lugar? podríamos dejar como máximo a 500 euros en total.
Cliente2: Ajá.
Na: ¿Y que día queríais venir? Porque no siempre
tenemos disponibilidad...
Cliente2: Pues sería el día 10 de abril, sábado.
Na: Déjame ver... Perfecto, ese día no habría ningún
problema. ¿Quieres que haga ya la reserva?
Cliente2: Bueno, creo que antes debería
consultarlo con...

Solución:

1ª conversación 2ª conversación

1. La persona que llama se interesa por... 4. La persona que llama se interesa por...
la casa el descenso de barrancos
el descenso de barrancos los recorridos en bicicleta
los recorridos en bicicleta el curso de orientación
el curso de orientación
5. Se trata de un grupo de 15 personas.
2. La persona quiere ir los días 12 y 13 de marzo.
6. El precio para todo el grupo es de 500 euros.
3. ¿Es posible ir esos días?
Sí 7. Quieren ir el día 10 de abril.
No.
No se sabe. 8. ¿Hay habitaciones libres?
Sí
No.
No se sabe.

Elementos evaluados Nota

1,5 puntos por cada ítem respondido correctamente
Total .../12

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Centro de Investigación y – 25 – PARA EL PROFESOR • 3
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EVALUACIÓN Unidades 4, 5 y 6 AULA2
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B.
Por tratarse de una interacción que los alumnos deben realizar recreando a su manera una de las dos situaciones
planteadas, no podemos suministrar una solución única. Lo esencial es que los dos aprendices lleven a cabo los
actos comunicativos solicitados. En la situación 1, A le pide a B que le preste calzado adecuado para hacer una
ruta en bicicleta, alegando que se lo ha dejado en casa y presuponiendo que B no lo necesita, mientras que A debe
responder de manera adecuada a esta solicitud, previsiblemente con una negativa, y alegando que no sabe aún
si necesitará las zapatillas. En la situación 2, A debe mostrar que no está de acuerdo con la manera en que B se
está comportando en lo que respecta al orden y la limpieza de la habitación que comparten y le pedirá que corrija
esa situación, mientras que B se mostrará en desacuerdo con estas apreciaciones, alegando previsiblemente
que A es maniático y autoritario y que sus manías de limpieza también lo incomodan a él. Es importante que
les deje tiempo para preparar sus intervenciones. Si lo considera necesario, comente con ellos la situación
que van a escenificar para aclararla o para aportar nuevos elementos que la enriquezcan. Para evaluar sus
producciones, recomendamos que utilice una parrilla similar a la que ofrecemos: con dos columnas para evaluar
simultáneamente a los dos estudiantes.

Aspectos evaluados Indicadores Nota Nota

El aprendiente… alumno A alumno B
1. Respeto de la •p  resentan la situación (el origen de la petición o del
intención conflicto) y reaccionan ante esta presentación. .../4 .../4
• r ealizan la petición (de las prendas o de limpieza) y
reaccionan a esta petición mostrando, previsiblemente,
una cierta reticencia. .../4 .../4
• c ierran la interacción (aunque sea sin un acuerdo) dejando
claras sus posiciones. .../4 .../4

2. Respeto de las • respetan la interacción social entre iguales definida, propia

características de una situación en que dos personas conocidas comparten
del género y un espacio (aun con reticencias). .../4 .../4
de la situación • utilizan un registro correspondiente a un intercambio social
comunicativa de este tipo. .../4 .../4

4. Uso de los recursos •u  san de manera adecuada los elementos léxicos y

lingüísticos gramaticales adecuados para presentar la situación
refiriéndose lo que han hecho uno y otro (pretérito
perfecto) realizar la petición (puedes / podrías + infinitivo,
te importa / importaría + infinitivo, etc.) y reaccionar a
esta, excusarse (es que…, lo siento, etc.). .../5 .../5
• usan un léxico suficientemente amplio en relación a
la necesidad de comunicación y a lo presentado en las
unidades 4, 5 y 6. .../5 .../5

Total .../30 .../30

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EVALUACIÓN Unidades 4, 5 y 6 AULA2
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3. TEST

1.a 2.c 3.a 4.b

5.c 6.b 7.c 8.b

9. a 10. b 11. a 12. b

13. b 14. c 15. c 16. a

17. b 18. c 19. b 20. b

Elementos evaluados Nota

1 punto por cada pregunta respondida correctamente
Total .../20

PROPUESTA DE EVALUACIÓN TOTAL

Tarea 1. Una receta paso a paso (Expresión escrita) …/23

Apartado A de la tarea 2. Naturaleza Activa (Comprensión escrita) …/15

Apartado B de la tarea 2. Naturaleza Activa (Comprensión auditiva) …/12

Apartado C de la tarea 2. Naturaleza Activa (Interacción oral) …/30

Test …/20

TOTAL .../100

ATENCIÓN: el valor otorgado a cada uno de los apartados de las dos tareas y al test es orientativo y da un
resultado total sobre 100 puntos. El profesor puede decidir ponderar cada uno de estos apartados de manera
diferente, según sus propios criterios, las necesidades de sus alumnos, la manera en que se han desarrollado sus
clases, etc.

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