Ensayo PSU

Con desarrollo de soluciones

Ensayo de Lenguaje
y Comunicación
 ENSAYO DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

PRIMERA SECCIÓN
CONOCIMIENTO DE CONCEPTOS BÁSICOS Y HABILIDADES GENERALES DE
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

INSTRUCCIONES
En las preguntas 1 a 15 se plantean problemas acerca de conceptos básicos de
Lenguaje y Comunicación. Algunas contienen textos breves de los cuales derivan
una o más preguntas. Léalos con atención antes de contestar.

1. En el mensaje “¡Aló!, ¿Me escuchas bien?”, predominan las funciones

A) fática y referencial
B) apelativa y metalingüística
C) emotiva y situacional
D) fática y apelativa
E) conativa y referencial

2. La realización concreta que cada hablante hace de su idioma recibe el

nombre de

A) sistema
B) lenguaje
C) norma
D) lengua
E) habla

3. “¡Mirá, ché, no me vengás con pavadas!”. En esta expresión se aprecia la

variable

A) diatópica
B) diastrática
C) diafásica
D) estilística
E) diacrónica

1
4. En una conversación entre dos individuos relacionados asimétricamente se
puede observar
I. cercanía proxémica
II. gesticulación controlada
III. léxico seleccionado con cuidado

A) Sólo I
B) Sólo II
C) Sólo III
D) Sólo II y III
E) I, II y III

5. Se encuentra una marca deíctica en

A) “Pasaremos por ti esta noche”

B) “Un río torrentoso corre rápidamente”
C) “Allí está el culpable”
D) “Más vale pájaro en la mano que ciento volando”
E) “Soñé que la nieve ardía”

6. “Estoy muy emocionado por el premio que me habéis dado”. El acto de

habla es

A) compromisorio
B) expresivo
C) asertivo
D) declarativo
E) directivo

7. ¿En qué oración se puede apreciar el uso de una modalización discursiva?

A) “Estoy seguro que ganaré la carrera”

B) “Mañana pagarán el sueldo”
C) “Pablo Neruda era un gran poeta”
D) “Chile es un país largo y angosto”
E) “La lluvia cae, cae y cae”

8. “Cayó la roja sangre sobre el verde pasto, tiñendo el paisaje de angustia”.

En el texto se destaca el uso de una figura literaria llamada

A) metáfora
B) imagen
C) sinécdoque
D) aliteración
E) epíteto

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“Era yo un muchacho pequeño cuando sucedió el drama. Andrés, que era un
joven campesino que vivía en el mismo fundo que nosotros, se enamoró
perdidamente de Margarita, la hija del patrón, don Anselmo. Ella le correspondió,
pero su padre le prohibió relacionarse con Andrés. Pero ellos continuaron su
relación de manera secreta, hasta que un día don Anselmo los pilló. Entonces
llevó enlazado a Andrés delante de todos los trabajadores y sus familias y lo azotó
con una huasca, hasta que lo dejó tirado en el suelo, medio muerto. De pronto
sentimos un estruendo y vimos caer muerto a don Anselmo, víctima de un certero
disparo en el pecho. ¿Quién disparó? Misterio. Estas imágenes jamás las he
podido borrar de mi memoria”.

9. El narrador del texto se puede clasificar como

A) protagonista
B) testigo
C) omnisciente
D) objetivo
E) heterodiegético

10. El texto anterior es de tipo

A) expositivo
B) argumentativo
C) narrativo
D) descriptivo
E) informativo

“Habíamos comprado la casa porque era una verdadera ganga. Aunque vieja, se
conservaba en buen estado. Nos llamó la atención una puerta que daba al
comedor y que no pudimos abrir, pese a los grandes esfuerzos que hicimos. Nos
intrigaba pensar a dónde daba, porque midiendo las proporciones de la casa,
tendría que haber sido la entrada a un pequeño aposento. Una noche estábamos
comiendo cuando de pronto la puerta se abrió y apareció en el umbral algo
indescriptible, una especie de gorila con los ojos inyectados en sangre que,
lanzando un horrible aullido, corrió por la pieza y saltó contra el ventanal,
destrozándolo, para luego correr por el campo, donde se perdió para siempre.”

11. El mundo presentado es de tipo

A) mítico
B) cotidiano
C) maravilloso
D) fantástico
E) de ciencia – ficción

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12. La perspectiva que asume el narrador es

A) focalización cero
B) interna fija
C) interna variable
D) interna múltiple
E) externa

13. Señale el mensaje propagandístico

A) “Mejor mejora Mejoral”

B) “Si es chileno, es bueno. Y si lo vende Falabella, es mejor”
C) “Sea generoso: done sus órganos”
D) “Abónese hoy al Teatro Municipal y goce el verdadero arte musical”
E) “Comida naturista: coma sano y barato”

14. Las preguntas “¿Qué?”, “¿Quién?”, “¿Cuándo?”, “¿Cómo?” se responden en la

parte de la noticia llamada

A) epígrafe
B) titular
C) entradilla
D) bajada
E) cuerpo

15. Señale qué elemento no constituye un medio de comunicación de masas

A) Internet
B) teléfono
C) periódico
D) televisión
E) radio

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SEGUNDA SECCIÓN
INDICADORES DE PRODUCCIÓN DE TEXTOS
MANEJO DE CONECTORES
Estas preguntas contienen un enunciado incompleto seguido de cinco opciones.
Elija la opción con los conectores que permiten restituir al anunciado su cohesión
sintáctica y coherencia semántica.

16. Todos esperaban un triunfo espectacular de Chile frente a Venezuela,

………………………. sólo se logró un empate.

A) por eso
B) sin embargo
C) por lo tanto
D) en cambio
E) por el contrario

17. Los terroristas buscan causar terror a la población civil, …………………… su

denominación. ………………………. eligen métodos que logren este objetivo,
como, por ejemplo, poner bombas en cines o lugares públicos.

A) de ahí Por eso

B) gracias a Entonces
C) tal como Por lo tanto
D) por eso A veces
E) junto con Siempre

18. Las lluvias del fin de semana tendrán efectos positivos ………………….
negativos. ……………………… se acumulará agua para el verano,
………………………. habrá que reparar bienes públicos dañados.

A) o Porque y también
B) pero también Si bien no obstante
C) aunque Porque pero además
D) y no Gracias a que no
E) y Por un lado y, por otro,

19. Hay disciplinas simples como la biología ……………………….. el estudio de la

vida ……………………. otras compuestas ………………………….. la bioquímica.

A) y junto con como

B) o y también junto a
C) , es decir, y como, por ejemplo,
D) ,o sea, más y además
E) ,también junto a como

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20. Se fue a cambiar el traje ………………………. sintió que todos la miraban con
extrañeza.

A) cuando
B) si bien
C) por lo tanto
D) porque
E) y

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SEGUNDA SECCIÓN
INDICADORES DE PRODUCCIÓN DE TEXTOS
PLAN DE REDACCIÓN
Las preguntas de este ítem van encabezadas por una frase que puede servir de
título para un texto virtual, seguida de enunciados numerados que contienen cada
uno una idea. Ellas constituyen el esquema organizador de ese texto virtual. La
tarea consiste en restituir la secuencia de las ideas para lograr una ordenación
coherente del texto.

21. “Ciencia ficción”

1. Isaac Asimov, uno de los grandes autores de ciencia ficción.

2. La serie “Fundación”, de Asimov, es considerada un verdadero clásico del
género.
3. Género literario que imagina un mundo futuro con increíbles avances
científicos y tecnológicos.
4. Dentro de los mundos posibles en literatura, el de la ciencia ficción tiene
especial encanto.
5. Ray Bradbury, un verdadero poeta de la ciencia ficción.

A) 4 – 3 – 1 – 2 - 5
B) 5 – 1 – 3 – 4 - 2
C) 1 – 2 – 5 – 3 - 4
D) 3 – 1 – 2 – 5 - 4
E) 4 – 1 – 2 – 5 – 3

22. “El Caleuche”

1. Muchos chilotes dicen haber divisado el Caleuche en fiordos escondidos.

2. Todas las culturas tiene mitos y leyendas. Muchas de ellas se repiten en
dos o más pueblos distintos.
3. El Caleuche es un buque fantasma, tripulado por ánimas.
4. Chiloé es rico en leyendas y tradiciones propias.
5. La Pincoya, el Trauco, el Caleuche, son algunas de las leyendas chilotas.

A) 1–3–4–5-2
B) 4–5–1–3-2
C) 2–4–5–3-1
D) 3–4–5–1-2
E) 2–3–1–4-5

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23. “Lenguaje y pensamiento”

1. ¿Se puede pensar sin lenguaje?

2. El lenguaje no era concebido sólo como un instrumento de comunicación.
3. Ya los griegos estaban interesados en la relación entre el lenguaje y el
pensamiento.
4. Hay autores que plantean que es imposible pensar sin tener un lenguaje
que nomine los conceptos.
5. El hombre no podría pensar en fenómenos que no estén denominados.

A) 1–2–3–4-5
B) 2–1–3–5-4
C) 4–3–1–5-2
D) 5–4–3–2-1
E) 3–2–1–4–5

24. “El mundo fantástico”

1. Borges, gran exponente de la literatura fantástica.

2. Muchos mundos posibles pueden crearse en el arte.
3. La imaginación del hombre no tiene límites ni finitud.
4. Los más conocidos: maravilloso, mítico, fantástico, legendario, onírico.
5. El mundo fantástico se caracteriza por el quiebre de una situación normal.

A) 1–2–3–4-5
B) 2–4–5–1-3
C) 2–3–4–1-5
D) 3–2–4–5-1
E) 2–4–1–3–5

25. “Teoría aristotélica del arte”

1. Pese al paso del tiempo, muchos filósofos griegos permanecen vigentes.

2. El arte, para Aristóteles, es básicamente imitación.
3. Según Aristóteles, las artes se clasifican según el material con el cual se
imita.
4. La pintura imita con colores, la danza con movimientos, la literatura con
lenguaje, etc.
5. Historia de la estética a partir de los griegos.

A) 5–1–2–4-3
B) 3–2–4–5-1
C) 1–2–3–4-5
D) 1–5–2–3-4
E) 4–2–3–1–5

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26. “El psicoanálisis y la literatura”

1. Son técnicas literarias surgidas después de la teoría freudiana el monólogo

interior y la corriente de la conciencia.
2. Sigmund Freud lleva a primer plano lo que era evidente para el hombre en
todos los tiempos: su vida inconsciente.
3. Freud crea un sistema para indagar en la vida inconsciente del hombre.
4. Descubrir los complejos, los temores ocultos, la irracionalidad de las
emociones permite al hombre liberarse.
5. James Joyce escandaliza al mundo con el monólogo interior de “Ulyses”

A) 3–4–2–5-1
B) 1–5–3–4-2
C) 2–5–3–4-1
D) 1–2–3–4-5
E) 2–3–4–1–5

27. “El artista y su obra”

1. La mayoría de los críticos chilenos cree que no es pertinente hablar de la

vida privada de los artistas para entender sus obras.
2. En el caso concreto de Gabriela Mistral, opinan que su obra sigue siendo
valiosa a pesar del develamiento de su vida íntima.
3. La “teoría del genio” requiere saber detalles biográficos para explicar su
obra.
4. Hace poco se expuso con características de escándalo la relación entre
Gabriela Mistral y Doris Dana.
5. Salvo detalles más bien anecdóticos, una obra literaria debería explicarse
por sí misma, sin recurrir al conocimiento de su autor.

A) 5–3–4–1-2
B) 1–4–2–5-3
C) 3–1–5–2-4
D) 4–1–2–3-5
E) 1–2–3–4–5

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28. “Parábola y fábula”

1. Jesús utilizó parábolas para enseñar su doctrina.

2. Esopo, un esclavo liberto, es el más famoso autor del género.
3. Siglos después, Samaniego escribe fábulas al estilo de Esopo.
4. La fábula tiene una enseñanza explícita en la moraleja.
5. Géneros didácticos en literatura.

A) 2–1–5–3-4
B) 4–1–2–3-5
C) 5–1–4–2-3
D) 1–2–5–4-3
E) 2–3–1–5–4

29. “Un fraude literario”

1. En 1957 apareció una obra que se convirtió rápidamente en un éxito

editorial: “El tercer ojo”, de Lobsang Rampa.
2. Supuestamente Lobsang Rampa era un monje tibetano que había
descubierto el verdadero secreto del Tibet.
3. En esta obra, de carácter testimonial, Rampa revela los misterios que
ocultan los sacerdotes del Tibet.
4. Entre otras revelaciones, se habla de cadáveres de gigantes de tres a cinco
metros de altura, recubiertos de oro.
5. El verdadero autor de “El tercer ojo” era un inglés llamado Cyril Henry
Hoskins, quien jamás había estado en el Tibet.

A) 1–2–5–4-3
B) 3–1–5–4-2
C) 1–2–3–4-5
D) 3–4–1–2-5
E) 2–1–5–3–4

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30. “Las tres naturalezas del hombre”

1. Pese a los grandes progresos de la humanidad, el hombre sigue

comportándose como una fiera en ciertas circunstancias.
2. Según Arthur Koestler, en el hombre conviven los sistemas nerviosos del
reptil, de los primates superiores y del hombre propiamente tal.
3. Konrad Lorenz hace profundos estudios sobre la agresividad.
4. El desajuste entre el aspecto intelectual y el moral estaría dado por la
conformación biológica del hombre.
5. ¿Por qué el hombre nunca ha logrado vivir en paz?

A) 5–4–2–3-1
B) 1–5–4–3-2
C) 3–2–4–5-1
D) 5–2–3–1-4
E) 3–4–5–2 -1

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TERCERA SECCIÓN
COMPRENSIÓN DE LECTURA

Esta sección contiene varios textos de diversas extensiones. Acerca de ellos se

formulan dos tipos de preguntas:

a) Preguntas de vocabulario, consistentes cada una en una palabra que aparece

subrayada en el texto, seguida de cinco opciones, una de las cuales usted elegirá
para reemplazar el término subrayado, según su significado y adecuación al
contexto, de modo que no cambie el sentido del texto, aunque se produzca
diferencia en la concordancia del género.

b) Preguntas de comprensión de lectura, que usted deberá responder de acuerdo

con el contenido de los fragmentos y de su información acerca de los contenidos.

Texto Nº 1

“Toda exacta previsión reposa en la limitación de la naturaleza de aquello que se

prevé. Planear la vida significa creer que el hombre es algo determinado,
enteramente cognoscible y conocido y nada más que ese algo. Se niega la
posibilidad o, en todo caso, la legitimidad de lo imprevisible, de lo misterioso, de lo
sobrenatural, de lo celeste o infernal. Pero esta negación racional y consciente de
lo imprevisible es una consecuencia de la desconfianza inconsciente en la vida
misma y en la participación de lo divino en ella.”

31. PREVISIÓN

A) resguardo
B) cuidado
C) interpretación
D) predicción
E) profecía

32. Se puede inferir que el emisor

A) cree que no se puede organizar totalmente la vida futura

B) es partidario de vivir el día a día, sin tomar precauciones
C) considera que el hombre actual niega la existencia de Dios
D) opina que planificar el futuro es un acto contra Dios
E) está contra cualquier forma de organización social

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 33. De acuerdo al texto, es correcto que

A) el hombre desconfía de sus propios medios de subsistencia

B) el dilema actual de la humanidad es de carácter netamente religioso
C) Dios actúa sólo en actividades que no están organizadas por el hombre
D) el hombre sería más feliz si vivera la vida como una improvisación
E) el hombre trata de controlar todo debido a su desconfianza a la vida misma

Texto Nº 2

“La vergüenza y la culpa, al igual que el orgullo y la humillación, son emociones de

autoevaluación. La persona que tiene vergüenza se siente expuesta a la mirada
de los otros, se ve a sí misma como un objeto de observación y se juzga
desfavorablemente. La culpa, al igual que la vergüenza, implica autocensura: la
persona que se siente culpable podría pensar, por ejemplo, que ha hecho algo
prohibido, que ha transgredido una norma, que ha roto un tabú o que ha dejado de
hacer algo que considera obligatorio. Pero, ¿es verdad, como afirma Elster, que la
vergüenza es global o caracterológica (soy una persona mala), mientras que la
culpa es específica o conductual (he cometido una acción mala)?”

34. TRANSGREDIDO

A) superado
B) violado
C) establecido
D) ignorado
E) alterado

35. TABÚ

A) misterio
B) ley
C) norma
D) tradición
E) prohibición

36. De acuerdo al texto, se puede afirmar que

A) para Elster, la vergüenza tiene consecuencias más graves que la culpa

B) la vergüenza y la culpa son realidades absolutamente subjetivas
C) la culpabilidad es la causa y la vergüenza su efecto
D) cuando una persona es observada es natural que sienta vergüenza
E) la culpa se produce cuando una persona contraviene alguna ley

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37. El texto se refiere básicamente a

A) las emociones
B) las emociones negativas
C) la culpa y la vergüenza
D) la autoevaluación
E) la hipótesis de Elster

Texto Nº 3

“Junto a un árbol se encontraba Budionny, de pantalón encarnado con franjas de

plata. Acababan de matar al comandante de la II brigada. Para sucederle se había
nombrado a Kolesnikov.

Una hora antes Kolesnikov mandaba un regimiento; hacía una semana había
mandado un escuadrón.

El nuevo jefe de brigada recibió la orden de presentarse a Budionny. El

comandante le esperaba junto al árbol. Kolesnikov llegó con su comisario, Grishin.

“La canalla nos pone en un aprieto”, dijo el comandante del ejército con su
fascinadora sonrisa. “Vencemos o perecemos. No hay otra solución.
¿Entendido?”.

“Entendido”, contestó Kolesnikov con ojos saltones.

“Si inicias la retirada, te mato”, dijo el comandante del ejército; sonrió y miró al
comandante de la sección especial.

“¡A la orden!”, dijo el comandante de la sección especial.”

38. ENCARNADO

A) ajustado
B) mojado
C) rojo
D) adornado
E) roto

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39. SUCEDERLE

A) heredarle
B) ayudarle
C) reemplazarle
D) superarle
E) ascenderle

40. NOMBRADO

A) nominado
B) propuesto
C) contratado
D) designado
E) escogido

41. FASCINADORA

A) encantadora
B) hipócrita
C) salvaje
D) irónica
E) burlesca

42. PERECEMOS

A) ganamos
B) arrancamos
C) claudicamos
D) perdemos
E) morimos

43. De la lectura del segundo párrafo se puede inferir que

A) Kolesnikov era extremadamente valiente

B) en la guerra moría mucha gente
C) Kolesnikov fue cómplice de un crimen
D) el ejército de Kolesnikov tenía muchos desertores
E) en la guerra mueren más oficiales que soldados

15
44. De acuerdo al texto, el último ascenso de Kolesnikov es al cargo de

A) jefe del ejército

B) comandante
C) jefe de un escuadrón
D) comandante de brigada
E) comisario

45. La orden recibida por Kolesnikov es

A) luchar hasta morir

B) matar a los desertores
C) sacrificarse por la patria
D) no retroceder por ningún motivo
E) asumir la comandancia del ejército

Texto Nº4

“En la primavera de 478, Pausanias levó anclas a la cabeza de la armada federal;

primeramente dio la libertad a Chipre, y desde allí se dirigió al Bósforo. Gracias a
la conquista de Bizancio quedó asegurada la comunicación de Grecia con el mar
Negro, tan importante para abastecer de cereales el continente. Durante la
estancia de la flota griega en estos parajes se efectuó en el seno de la Liga
helénica una alteración, de consecuencias trascendentales. Se dijo que Pausanias
había entrado en relaciones con el rey persa, intentando traicionar a su patria; lo
único cierto es que su conducta hacia sus compatriotas aliados era bastante
arrogante y que vigilaba celoso el principio de autoridad. Los jonios y los
helespontios declararon que no querían seguir bajo su mando, dirigiéndose en
cambio a los atenienses, rogándoles que se encargasen de la dirección de la
guerra contra los persas, lo que fue bien visto y aceptado por aquellos con
solicitud. He aquí la fundación de la Liga marítima delo-ática. Desde esta fecha los
peloponesos se retiraron de la guerra naval; pero la alianza entre ellos y los
atenienses no quedó por eso derogada.”

46. PARAJES

A) puertos
B) lugares
C) países
D) mares
E) reinos

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47. SENO

A) interior
B) entorno
C) consejo
D) gobierno
E) conjunto

48. ARROGANTE

A) injusta
B) soberbia
C) violenta
D) desagradable
E) enérgica

49. DEROGADA

A) restablecida
B) fortalecida
C) anunciada
D) alterada
E) invalidada

50. El emisor del texto, respecto a Pausanias,

A) cree que traicionó a su patria, vendiéndose a los persas

B) lo considera el más importante de los estrategas griegos
C) señala que fue exitoso gracias al trato altivo que daba a sus compañeros
D) lo cree víctima de falsas acusaciones por parte de sus aliados
E) sugiere que huyó de las filas de los griegos para unirse a los persas

51. ¿Qué afirmación sobre Pausanias es falsa de acuerdo al texto?

A) dirigió la armada federal

B) conquistó Bizancio
C) era arrogante
D) era enemigo de los atenienses
E) no era querido por los jonios

Texto Nº 5

“La especie humana es una paradoja no porque sea intrínsecamente buena o

mala, sino porque biológica, social y éticamente tiene el comportamiento más
adaptable de todos los organismos vivos. Durante los años de formación, un niño

17
aprende sus actitudes y pautas de comportamiento de sus padres, maestros y
otras influencias culturales. Sin instrucción, al niño no se le ocurrirá ni siquiera
recorrer miles de kilómetros a través de un océano para lanzar bombas sobre
granjas y poblados campesinos. Avergonzando a los que encuentran moralmente
repugnante matar en defensa del “honor” de su país, maniobrando políticamente
para infundir a la gente el sentimiento de que su territorio sería amenazado y
promulgando leyes, los individuos son condicionados a aceptar la guerra como un
acto agresivo justificable. De modo similar, una cultura basada en la no violencia
produce individuos con pautas de comportamiento completamente diferentes.
Dentro de ciertas limitaciones genéticas, cada ser humano es producto de su
cultura y de sus propios poderes creadores y mentales. Con estos poderes, puede
cambiar su comportamiento y, finalmente, a su sociedad.”

52. INTRÍNSECAMENTE

A) primeramente
B) notoriamente
C) especialmente
D) básicamente
E) esencialmente

53. PAUTAS

A) formas
B) modelos
C) maneras
D) leyes
E) códigos

54. PRODUCTO

A) causa
B) resultado
C) mercancía
D) influencia
E) ejemplo

55. De acuerdo al texto, la particularidad más importante de la raza humana es

A) su comportamiento agresivo
B) la falta de ética en su comportamiento
C) la capacidad de adaptación
D) no ser buena ni mala
E) la creación de una cultura bélica

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56. De acuerdo al texto, el niño aprende básicamente mediante

A) la imitación de lo que hacen otras personas

B) los medios organizados que ha creado la sociedad para tal efecto
C) el uso de su inteligencia y otros factores de tipo hereditario
D) el condicionamiento social para que acepte la guerra como algo normal
E) sus propios poderes creadores y mentales, dentro de su cultura

57. Para el autor del texto, el hombre se comporta de acuerdo a

A) las limitaciones genéticas de cada ser humano

B) las pautas aprendidas durante su infancia
C) sus intereses personales, guiado por su creatividad
D) las pautas predominantes de la cultura a la cual pertenece
E) el sentimiento de pertenencia a un lugar políticamente determinado

58. El emisor del texto se puede definir como

A) crítico, pero optimista

B) objetivo y pesimista
C) crítico y pesimista
D) irónico y burlesco
E) sarcástico y desencantado

Texto Nº 6

“Señoras, señores: Nunca la equivocación fue tan elocuente como en esa versión
apócrifa de mi yo, que el doctor Arturo Capdevila ha pronunciado con benevolente
injusticia. Por mi parte, quiero decirle mi gratitud; ya mi ningún merecimiento se
encargará, aunque nadie lo quiera, de vuestro desengaño y de una presentación
más verídica. Soy un hombre acostumbrado a escribir, nunca a perorar, y esa
haragana artillería hacia lo invisible, que es la escritura, no es un aprendizaje
eficaz de las persuasiones instantáneas del orador. Una multiplicada resignación –
vuestra y mía – es, pues, aconsejable.”

(Jorge Luis Borges, fragmento de El idioma de los argentinos).

59. El tópico usado por el emisor es

A) el locus amoenus
B) el Carpe Diem
C) la falsa modestia
D) el mundo al revés
E) ubi sunt

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 60. De acuerdo al emisor

A) escribir y hablar son actos incompatibles

B) un buen escritor no puede ser, a la vez, un buen orador
C) la oratoria permite mentir con más facilidad que la escritura
D) el orador puede ser impreciso porque el mensaje no se conserva
E) la práctica de la escritura no sirve para aprender a ser un buen orador

61. El discurso del doctor Capdevila

A) atribuyó a Borges méritos que según el público no poseía

B) constituyó una alabanza a Borges que éste consideró excesiva
C) estaba plagado de errores y equivocaciones, que Borges desmiente
D) se refirió a la vida y obra de Borges en forma objetiva
E) no fue bien recibido por el público

62. El emisor aconseja a su auditorio

A) no esperar grandes cosas de su intervención

B) desengañarse de las palabras que pronunció el doctor Capdevila
C) no asumir una actitud crítica ante los dichos suyos y de Capdevila
D) resignarse a escuchar una dura réplica a lo dicho por el doctor
E) no creer en absoluto lo dicho por Capdevila

Texto Nº 7

1. “La tarea docente “desgasta”. Implica trabajar con seres humanos que, además
de ser complejos como seres, motivan de inmediato un vínculo muy particular
(educador – educando). Es decir, en ella se trata no sólo de orientar el
aprendizaje, de poder estar ubicado frente a las personas, sino también de que la
interacción con éstas sea, en sí misma, parte de la experiencia. Todo ello supone
relaciones personales intensas o intensivas, que exigen la aplicación de una gran
cantidad de energía mental y emocional.

2. Otra de las características importantes del contexto en el cual se lleva a cabo la

labor educativa reside en que sus frutos generalmente se perciben a la distancia, y
a veces no se alcanzan a ver jamás. O sea que gran parte de la gratificación por la
tarea que se ha realizado o de las satisfacciones que ella brinda queda
postergada. Nos referimos tanto a los resultados del aprendizaje escolar en el
plano intelectual, de la adquisición de habilidades, actitudes y valores, como a la
respuesta de gratitud o reconocimiento por parte de los educandos o de otras
personas vinculadas a ellos.

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3. Sin embargo, todo esto debemos comprenderlo a la luz de una situación mucho
más amplia. Nuestra sociedad, en general, está buscando definiciones en
diversos planos, particularmente en lo político, lo económico y lo cultural. Es decir,
necesitamos cambios, y estos implican nuevas situaciones de ansiedad, de
definiciones, de desorientación. Precisamente, no podemos dejar de incluir, como
parte de la problemática, la situación económica que influye directamente en el
educador: desde los salarios escasos hasta las manifiestas arbitrariedades en lo
que respecta a la aplicación de aumentos y las deficiencias del régimen
previsional. Hay una flagrante contradicción entre las declaraciones sobre la
importancia de la función educativa y la poca estabilidad y la estrechez del
presupuesto, entre otras situaciones. Por una parte se trata de seguir manteniendo
una imagen idealizada del educador, según la cual este aparece como aquel
trabajador abnegado, esforzado, que contribuye a cimentar el progreso espiritual
del país; pero por otra su prestigio como profesional decae día a día. En la esfera
gubernamental se sigue improvisando en lo relativo a planes, programas, etcétera
y nadie ignora que la educación está lejos de ser esa “prioridad” nacional de la que
tanto se suele hablar. Resulta evidente cómo contribuyen estos problemas al
deterioro de la situación del educador en el aula y fuera de ella y, especialmente,
dentro del educador mismo, el cual tiende a sentir la pérdida de autoridad, de
presencia, de prestigio y estima, incluso de autoestima. Todo esto incrementa la
experiencia de frustración, cuyas consecuencias pueden ser muy lamentables. Es
posible, entonces, que el trabajo docente se torne peligrosamente antihigiénico o
insalubre. “La situación del trabajo puede ser fuente de tensión de varios modos
distintos… el trabajo excesivamente difícil o muy fácil, o insatisfactorio por otras
razones, es fuente de escasa satisfacción laboral, de ausentismo y, en definitiva,
de desórdenes de la conducta, cuando es imposible modificar la situación. Cuando
hay malas relaciones con otras personas pertenecientes a la situación del trabajo
– particularmente con los superiores inmediatos – el fenómeno puede convertirse
también en fuente de mala salud mental”. Es evidente, pues, que en una situación
semejante tienden a multiplicarse los problemas específicos de la labor
educacional, no sólo tomando al educador en forma individual, sino también
considerándolo como integrante de una institución en la cual se reflejan,
indefectiblemente, los problemas de la sociedad o del sistema social al que
pertenece. El incremento de los conflictos interpersonales constituye una de esas
situaciones.”
(Daniel Schipani, Educación y comunidad, Buenos Aires, 1973)

63. La tarea docente “desgasta” porque

A) el profesor está mal pagado

B) debido al poco prestigio que tiene la función del profesor
C) la gran cantidad de energía mental y emocional que debe usar el maestro
D) los resultados del aprendizaje escolar no se observan de inmediato
E) los alumnos generalmente no demuestran gratitud hacia sus profesores

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64. De acuerdo a lo expresado en el segundo párrafo,

A) la labor del docente no se puede evaluar, porque sus resultados no son

inmediatos
B) el profesor debe ocuparse de aspectos que van mucho más allá que el
aprendizaje de contenidos
C) el profesor no debe esperar reconocimiento a su labor por parte de los
alumnos
D) el contexto en que lleva a cabo la labor docente atenta contra el
aprendizaje efectivo de los alumnos
E) el profesor nunca logrará enterarse si su labor formativa con sus alumnos
tuvo algún resultado positivo

65. El emisor describe la sociedad actual como

A) profundamente injusta, sobre todo con los profesores

B) una organización en constante transformación
C) un espacio donde se sobrevalora lo político, lo económico y lo cultural
D) un campo de batalla entre la cultura y la barbarie
E) un mecanismo que sólo crea angustia y desorientación

66. Desde el punto de vista de la sociedad, el principal problema que enfrentan los
profesores es

A) la falta de prestigio de su profesión

B) el desgaste que deben sufrir en la sala de clases
C) no poder ver inmediatamente los frutos de su trabajo
D) de orden económico, debido a los bajos sueldos
E) de carácter psicológico, ya que deben trabajar con seres complejos

67. De acuerdo al emisor, el problema del profesorado

A) no tiene solución a corto plazo

B) debe ser resuelto dentro del contexto educacional
C) requiere ser analizado desde una amplia perspectiva social
D) es de tipo médico, ya que sus condiciones laborales son insanas
E) se resuelve mediante medidas que mejoren su estándar de vida

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68. La cita del tercer párrafo tiene como finalidad

A) apoyar la idea de que el trabajo académico puede volverse antihigiénico

B) señalar la importancia de la salud mental en trabajos mal remunerados
C) indicar que en el trabajo se deben equilibrar los factores individuales y
grupales
D) mostrar cómo el trabajo educacional es el que presenta mayores
dificultades
E) explicar que la única forma de superar el problema de los profesores es
desde un punto de vista médico

69. De acuerdo al texto, los establecimientos educacionales

A) son los peores lugares para trabajar, debido a la gran cantidad de conflictos
que generan
B) deberían cambiar drásticamente su organización, para asegurar a los
profesores una vida sana
C) deben crear las condiciones para superar los actuales problemas que
generan los profesores; por ejemplo, el ausentismo
D) tienen como misión exclusiva el aprendizaje de los alumnos y no deben
permitir intervenciones externas
E) reflejan los problemas de la sociedad y los reproducen a escala dentro de
ellos

70. Existe interés social en mantener

A) una imagen idealizada del profesor

B) a los profesores con sueldos bajos
C) la profesión docente con un bajo prestigio
D) un discurso contradictorio respecto a la educación
E) la función del docente tal como está ahora

71. En el texto se hace una crítica al gobierno de turno. Esta consiste en

A) la desmedrada situación económica que enfrentan los profesores

B) el ambiente desmejorado en que deben trabajar los docentes
C) la política oficial de desprestigiar la labor docente
D) la improvisación en los programas de estudio
E) tratar de mantener ambientes negativos en los colegios

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72. La relación entre los dos primeros párrafos y el tercero consiste en que en los
dos primeros

A) se aborda el problema de los profesores desde la perspectiva educacional y

en el tercero, desde el punto de vista social
B) se exponen los problemas que sufren los profesores en sus lugares de
trabajo y en el tercero se entregan vías de solución para estos problemas
C) se habla exclusivamente de los profesores y en el tercero de los
trabajadores en general
D) se muestran algunos problemas de los docentes y en el tercero se indican
los efectos de estos problemas
E) se ejemplifica con los profesores la mala organización social y en el tercero
se dan las causas de esta mala organización

Texto Nº 8

1. “Vivimos una época fenomenal. Una inmensa multitud de hombres en todo el

planeta sufre una operación de desacondicionamiento, de una dimensión y una
intensidad prodigiosas.

2. Las costumbres, la moral, la filosofía pero también los hábitos más practicados,
los rasgos de carácter más comunes, las fórmulas hasta ahora más evidentes de
la razón son juzgadas. Nada de lo que ayer era seguro es verdadero hoy. Varios
miles de años de confrontación con lo real, el código del comportamiento
civilizado, paciente y dolorosamente elaborado por tantas generaciones – la
cadena de la experiencia humana, por así decirlo – se ha roto. No hay un solo
padre que se sienta seguro de su competencia y de sus conocimientos; de que su
ejemplo y su esperanza serán útiles a sus hijos en el mundo que se prepara.
Hasta las viejas religiones cambian de piel. Existen dos momentos similares por su
importancia en toda la historia de Occidente: el Renacimiento y la Revolución
industrial.

3. Sólo se puede amar y vivir con la más intensa curiosidad de este momento tan
precioso en que el hombre muda y prepara su nueva primavera.

4. Como consecuencia de la ruptura de todos los diques morales, intelectuales,

estéticos y prácticos, hay una enorme cantidad de energía mental disponible; está
peligrosamente vacante lo sagrado que los hombres han retirado de sus ídolos
antiguos y de su amor de ayer; la libertad les pesa; los espíritus mal preparados
para formular la realidad de los problemas nuevos se hacen demasiadas
preguntas y hay, hoy en día, un inmenso proletariado de la inteligencia. Ningún
observador de esta época lo duda. Menos que nadie lo duda usted, Louis
Pauwels.

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5. Yo soy de los que han leído sus primeros libros con la profunda simpatía que se
concede a un escritor nato; yo aprecié la aparición de su Planeta, en la
constelación parisién, como un hecho capaz de cristalizar el clima de cierta
curiosidad intelectual. Su ambición declarada de observar subjetivamente el
fenómeno de esta época a la búsqueda de su humanismo, de responder a la sed
de los espíritus, de intentar formular las nuevas aspiraciones para un porvenir
distinto del que han preparado los viejos hábitos de pensamiento, no podía más
que regocijarnos a los enamorados de nuestro tiempo. Esta gran construcción que
es el mundo moderno exige ser medida, observada y apreciada con nuevos
patrones de medida. Si los arquitectos logran un día reconstruir en esta jungla
será, sin duda, porque los exploradores y los entomólogos habrán recogido el
material y definido las leyes de la nueva humanidad. Usted tiene el talento, la
curiosidad, la imaginación y la cultura para intentar la aventura. Y los votos de
unos ochenta mil lectores de Planeta lo han acompañado estos dos últimos años.
La etapa del balance comienza. Hace poco Jean d´Ormesson lo acusaba aquí, en
resumen, de aprovechar su éxito y de utilizar, como los magos de antaño, la
energía y el sentido de lo sagrado de tantos hombres desamparados, para
proyectar en el fondo de la caverna unas sombras chinescas que usted pretendía
hacer pasar como formas superiores de vida. Esta acusación lo conmovió mucho y
usted la consideró deshonesta. He querido analizar el asunto más íntimamente. La
acusación merecía un debate público y que intentáramos aclarar quién es
intelectualmente deshonesto.

6. Estoy pensando que usted aceptará contestar a esta pregunta formulada

lealmente. O bien Planeta es una empresa comercial que debe defender una
marca, que tiene una clientela a la que debe proporcionar su ración de misterio, de
ilusión y de pimienta, y en ese caso el asunto no nos interesa más que el éxito o el
fracaso de uno de los numerosos almacenes de prensa que alaban el corazón,
venden confidencia y cultivan los buenos sentimientos – aunque sean de interés
para las conclusiones de un sociólogo-. O bien usted quiera actuar según sus
declaraciones y nosotros trataremos de encontrar la verdad en los hechos.
Admitimos, entonces, que usted creó Planeta para hacer una obra superior de
periodismo, para responder a una necesidad profunda, porque le preocupan los
verdaderos problemas de nuestra época, para prestar un “servicio” a la sociedad.
Entonces usted acepta el riego de ser juzgado en este plano de exigencia, de
seriedad y de calidad”.

73. La expresión “Hasta las viejas religiones cambian de piel” significa, en el

contexto, que

A) el hombre actual es menos religioso que el de tiempos pasados

B) el ateísmo ha ganado espacio frente a las religiones tradicionales
C) la sociedad actual ha creado nuevas religiones más populares
D) incluso las religiones tradicionales han sufrido modificaciones
E) los templos que se construyen actualmente son distintos a los de antes

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74. Un recurso expresivo, constantemente utilizado por el emisor, es

A) la ejemplificación detallista
B) la exageración
C) el uso de lenguaje figurado
D) el contraste de situaciones
E) el humor

75. El autor considera la época actual como

A) una de las tres más importantes en la historia de Occidente

B) una consecuencia directa del Renacimiento y la Revolución Industrial
C) una época catastrófica, donde la familia se ve amenazada
D) un momento de desorientación de la Humanidad, la que requiere un sentido
E) una época crítica, en la cual se desprecia el pasado

76. Se infiere del tercer párrafo que el autor

A) tiene serias discrepancias con Pauwels en su percepción del mundo actual

B) había sido un discípulo aventajado de Pauwels
C) reconoce haber sido influido por Pauwels
D) considera a Pauwels como un maestro
E) comparte la misma visión sobre la época actual que Pauwels

77. El emisor del texto se considera a sí mismo

A) un enemigo acérrimo de Louis Pauwels

B) un enamorado de su tiempo
C) un admirador incondicional de Planeta
D) un lector empedernido
E) un científico conservador

78. De acuerdo al quinto párrafo, lo más probable es que el emisor se dirija a

Pauwels a través de

A) una revista
B) un libro
C) una carta personal
D) un diálogo informal
E) una denuncia judicial

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79. La expresión “jungla” significa en el contexto

A) la multitud de hombres que viven en el planeta

B) la ruptura de la cadena de la experiencia humana
C) la mente del hombre contemporáneo
D) la industria editorial
E) el mundo moderno

80. La intención del emisor es

A) hacer una crítica descarnada a la revista Planeta

B) alabar las intenciones de Pauwels al crear Planeta
C) prevenir a los lectores sobre el contenido de la revista Planeta
D) juzgar la honestidad intelectual de Pauwels
E) dilucidar si Planeta es una revista seria o no

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