Cta5 U1
Cta5 U1
Cta5 U1
TÍTULO DE LA UNIDAD
Medir para mejorar
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Mi edad, peso, tamaño, cantidad de agua y aire que consumo a diario, tienen alguna relación
entre ellos. ¿Cuál es? ¿Son magnitudes físicas? Asimismo, la demora o espera para que los
automóviles realicen un recorrido, el tamaño de las estrellas o microbios, la inercia, la
iluminación, la cantidad de productos elaborados en una fábrica por cada minuto, ¿se pueden
medir?, ¿para que serviría medirlos?, ¿qué es medir y para qué es útil hacerlo?
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Indaga, Problematiza Plantea preguntas referidas al problema que
mediante situaciones pueden ser indagadas, utilizando leyes y
métodos principios científicos.
científicos, sobre
situaciones que Diseña Elabora un protocolo explicando el
estrategias
pueden ser para hacer una procedimiento para realizar mediciones.
investigadas por indagación. Justifica la selección de herramientas,
la ciencia. materiales, equipos e instrumentos de
precisión que permitan obtener datos fiables
y suficientes.
Verifica la confiabilidad de la fuente de
información relacionada a su pregunta de
indagación.
Genera y registra Obtiene datos de sus mediciones realizadas.
datos e información. Incluye unidades en sus tablas tanto para sus
mediciones como para las incertidumbres
asociadas.
Analiza datos o Extrae conclusiones a partir de los resultados
información. obtenidos en la indagación o fundamentos
científicos.
CAMPOS TEMÁTICOS
Mediciones
Teoría de errores.
Análisis dimensional
Análisis vectorial.
SECUENCIA DE LAS SESIONES (síntesis que presenta la secuencia articulada de las sesiones)
Indicador: Indicador:
Plantea preguntas referidas al problema Obtiene datos de sus mediciones
que pueden ser indagadas, utilizando realizadas.
leyes y principios científicos. Incluye unidades en sus tablas tanto
Elabora un protocolo explicando el para sus mediciones como para las
procedimiento para realizar mediciones. incertidumbres asociadas.
Justifica la selección de herramientas, Contrasta y complementa los datos o
materiales, equipos e instrumentos de información de su indagación con el uso
precisión que permitan obtener datos de fuentes de información.
fiables y suficientes. Emite conclusiones basadas en sus
Verifica la confiabilidad de la fuente de resultados
información relacionada a su pregunta Selecciona y analiza información de
de indagación. fuentes confiables para formular ideas y
preguntas que permitan caracterizar el
Campo temático: problema.
Método de medición directa e indirecta. Selecciona material en función de sus
Teoría de errores. propiedades físicas, químicas y
compatibilidad ambiental.
Selecciona y manipula herramientas por
su funcionamiento y sus limitaciones
Actividad: Realiza pruebas repetitivas para verificar
Planteamiento del problema de el rango de funcionamiento del
medición. prototipo y estima la confiabilidad de sus
Búsqueda de información en textos y resultados.
otras fuentes.
Elaboración de estrategias para realizar Campo temático:
mediciones (directas e indirectas) de los Método de medición directa e indirecta.
volúmenes requeridos. Teoría de errores.
Justifica a la luz de la teoría las
precisiones en los datos obtenidos a Actividad:
partir de sus mediciones. Obtención de datos a partir de las
Expone oralmente el grado de mediciones de los volúmenes
confiabilidad de sus fuentes que requeridos, con sus respectivas
responden a su pregunta de indagación. unidades.
Contrastación de datos con fuentes
confiables.
Selección y manipulación de materiales
según sus limitaciones y funciones.
Construcción de un péndulo simple para
medir el tiempo.
Realización de pruebas repetitivas y
realiza cálculos de medición del error a
partir del uso del prototipo.
Sesión 3 (2 horas) Sesión 4 (3 horas)
Título: Incertidumbre en medidas directas e Título: Las ecuaciones físicas dependen de
indirectas. las magnitudes físicas.
Indicador: Indicador:
Extrae conclusiones a partir de los Sustenta que las magnitudes físicas se
resultados obtenidos en la indagación o relacionan entre sí dando origen a
fundamentos científicos. nuevas magnitudes físicas
Emite conclusiones basadas en sus Sustenta que una ecuación física es
resultados. dimensionalmente correcta cuando sus
Sustenta sus conclusiones usando componentes de la ecuación cumplen
convenciones científicas y matemáticas con el principio de homogeneidad.
(notación científica, unidades de medida, Campo temático:
etc.) y responde a los comentarios críticos
y preguntas de otros. Análisis dimensional.
Justifica los cambios que debería hacer
para mejorar el proceso de su indagación. Actividad:
Indicador: Indicador:
EVALUACIÓN
Situación de Competencias Capacidades Indicadores de desempeño
evaluación/instru
mento de
evaluación
Informe de Indaga, Problematiza Plantea preguntas referidas al
indagación / mediante situaciones problema que pueden ser
Rúbrica métodos indagadas, utilizando leyes y
científicos, principios científicos.
sobre
situaciones
que pueden Diseña Elabora un protocolo
ser estrategias para explicando el procedimiento
investigadas hacer una para realizar mediciones
por la ciencia. indagación.
Prototipo Diseña y
tecnológico para produce Plantea Selecciona y analiza
medir el tiempo/ prototipos problemas que información de fuentes
Rúbrica. tecnológicos requieren confiables para formular ideas
para resolver soluciones y preguntas que permitan
problemas de tecnológicas y caracterizar el problema.
su entorno. selecciona
alternativas de
solución.
Selecciona material en función
Diseña de sus propiedades físicas,
alternativas de químicas y compatibilidad
solución al ambiental.
problema.
Implementa y Selecciona y manipula
valida alternativas herramientas por su
de solución. funcionamiento y sus
limitaciones.
Evalúa y
comunica la Realiza pruebas repetitivas para
eficiencia , la verificar el rango de
confiabilidad y funcionamiento del prototipo y
los posibles estima la confiabilidad de sus
impactos del resultados.
prototipo
Debate sobre si es Construye una Evalúa las Analiza las implicancias éticas
ético juzgar los posición crítica implicancias del de los puntos de vista de
puntos de vista de sobre la saber y del distintos agentes involucrados
los físicos teóricos, ciencia y la quehacer en cuestiones socio-
físicos tecnología en científico y científicas.
experimentales y sociedad. tecnológico.
los
matemáticos/Lista
de cotejo
Para el docente:
Ministerio de Educación (2013). Usa la ciencia y la tecnología para mejorar la
calidad de vida. Rutas del Aprendizaje. Ciencia y Tecnología. Fascículo general 4.
Lima. Ministerio de Educación.
Ministerio de Educación (2015). ¿Qué y cómo aprenden nuestros estudiantes? Rutas
del Aprendizaje. VII ciclo. Área Curricular de Ciencia, Tecnología y Ambiente. Lima.
Ministerio de Educación.
Santillana S.A. (2016). Ciencia Tecnología y Ambiente 5°. Manual para el docente.
Lima, Perú: Santillana S.A.
Santillana S.A. (2012). Ciencia Tecnología y Ambiente 5°. Texto escolar. Lima-Perú:
Santillana S.A.
LEXUS, editor (2013). La Biblia de las ciencias naturales. Lima: Lexus S. A.
LEXUS, editor. (2013). La Biblia de la Física y la Química. Cataluña, España: Lexus S.A.
Hewitt, Paul G. (2013). Física conceptual. Lima. Editorial Pearson.
Hart-Davis, Adam (2013). Ciencia, la Guía Visual Definitiva. Hong Kong, editorial DK.
Para el estudiante:
Santillana S.A. (2016). Ciencia Tecnología y Ambiente 5°. Texto escolar. Lima-Perú:
Santillana S.A.
Santillana S.A. (2012). Ciencia Tecnología y Ambiente 5°. Texto escolar. Lima-Perú:
Santillana S.A.
Lexus. (Ed). (2013). La biblia de las ciencias naturales. Lima, Perú: Lexus S.A.
LEXUS, editor. (2013). La Biblia de la Física y la Química. Cataluña, España: Lexus S.A.
Grupo Océano. Enciclopedia Didáctica de Ciencias Naturales. Barcelona, España:
MMXIII Editorial Océano.
Probeta graduada
Regla graduada
Piedra
Bola sólida
Cilindro de cera
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