Biblioteca Analisis de La Organizac y Funcionam de Bibliotecas PDF

UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS
Fundada en 1551
FACULTAD DE LETRAS Y CIENCIAS HUMANAS

E.A.P. DE BIBLIOTECOLOGÍA Y CIENCIAS DE LA INFORMACIÓN
“Biblioteca Pública Municipal : Análisis de la Organización y

Funcionamiento de las Bibliotecas Municipales de Lima
Metropolitana y la Provincia Constitucional del Callao”
INFORME PROFESIONAL
Para optar el Título Profesional de:

LICENCIADO EN BIBLIOTECOLOGÍA Y CC. II.
AUTOR
RUTH SOLEDAD ALEJOS ARANDA
LIMA – PERÚ
2003
A mis hijos Nathaly, Kevin y Jesús
que son la razón de mi existencia

SUMARIO
INTRODUCCIÓN
CAPITULO I
I. PROYECTO DE INFORME PROFESIONAL.................................................. 14
1.1 TITULO ......................................................................................................... 14
1.2 DESCRIPCIÓN DEL TEMA ........................................................................ 14
1.3 ANTECEDENTES ....................................................................................... 15
1.4 JUSTIFICACION .............................................................................................. 17
1.5 OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN ........................................................ 18
1.5.1 Objetivos Generales............................................................................ 18
1.5.2 Objetivos Específicos......................................................................... 18
1.6 METODOLOGÍA .............................................................................................. 19
1.6.1 Tipo y nivel de Investigación........................................................... 19
1.6.2 Determinación de la muestra............................................................ 19
1.6.2.1 Población .................................................................................. 19
1.6.2.2 Muestra .................................................................................... 22
1.6.3 Técnicas de Investigación ............................................................... 23
1.6.3.1 Descripción de los instrumentos de recolección
de datos................................................................................................. 23
CAPÍTULO II
LA BIBLIOTECA PÚBLICA.................................................................................. 26
2.1.1 Definición ...................................................................................................... 26
2.1 Biblioteca Pública y Sociedad ................................................................... 26
2.1.2 Objetivos de la Biblioteca Pública .......................................................... 28
2.1.3 Funciones de la Biblioteca Pública ........................................................ 29
2.1.4 Biblioteca Pública, agente de cambio en la Sociedad...................... 30

2.1.5 Biblioteca Pública y Cultura .................................................................... 32
2.1.6 Biblioteca Pública y Educación............................................................... 35
2.1.7 Biblioteca Pública y Sociedad de la Información ............................... 42
2.2 Evolución Histórica de la Biblioteca Pública .......................................... 46
2.2.1 Edad Antigua................................................................................................ 46
2.2.1.1 De Creta a Alejandría............................................................................... 47
2.2.1.2 La Biblioteca de Ebla .............................................................................. 48
2.2.1.3 Roma y Bizancio ...................................................................................... 50
2.2.2 Edad Media .................................................................................................. 51
2.2.3 Siglos XVIII y XIX ......................................................................................... 52
2.2.4 La Biblioteca Pública en América del Norte ......................................... 56
2.2.5. La Biblioteca Pública en América del Centro ..................................... 58
2.2.6 La Biblioteca Pública en América del Sur............................................. 60
2.2.6.1 La Biblioteca Pública en el Perú .......................................................... 64
2.2.6.2 La Biblioteca Pública Municipal .......................................................... 65
2.2.6.2.1 De Cabildos a Municipalidades......................................................... 68
2.2.6.2.2 Rol de las Municipalidades en el fomento de la cultura ............. 72
2.2.6.2.3 Legislación sobre Biblioteca Pública Municipal........................... 77
A. Normas Internacionales ................................................................ 77
B. Normas Nacionales ......................................................................... 79
C. Normas Específicas ........................................................................ 82
2.2.6.3 La Biblioteca Rural ................................................................................. 84
2.2.6.4 La Biblioteca Popular.............................................................................. 85
CAPÍTULO III
DESARROLLO DEL INFORME PROFESIONAL ............................................ 89
3.1 Características del local................................................................................ 89

3.1.1 Infraestructura............................................................................................. 93
3.2 Características del mobiliario ...................................................................... 116
3.3 Características del equipo de oficina........................................................ 118
3.4 Características del equipo audiovisual .................................................... 120
3.5 Características de la colección................................................................... 122
3.6 Características de los procesos técnicos................................................ 132
3.7 Características del personal........................................................................ 145
3.8 Características de los servicios.................................................................. 155
3.9 Características de las actividades ............................................................. 163
3.10 Características de las publicaciones propias....................................... 166
3.11 Características de los instrumentos de gestión .................................. 168
3.12 Características del presupuesto .............................................................. 173
3.13 Características del marketing cultural.................................................... 175
CAPITULO IV
PROPUESTAS ....................................................................................................... 175
CONCLUSIONES................................................................................................... 185
RECOMENDACIONES ......................................................................................... 188
BIBLIOGRAFÍA....................................................................................................... 189
ANEXOS
1. PLAN DE ORGANIZACIÓN DE UNA BIBLIOTECA MUNICIPAL
MODELO
............................................................................................... 205
2. MODELO DE ENCUESTA
3. MANIFIESTO DE LA UNESCO PARA BIBLIOTECAS PÚBLICAS

INDICE DE CUADROS
PAG
• Cuadro Nº 01 : Municipalidades de Lima Metropolitana y la
Provincia Constitucional del Callao...................................................................... 20
• Cuadro N° 02 : Directorio de Bibliotecas Municipales de Lima
Metropolitana y la Provincia Constitucional del Callao....................................... 22
• Cuadro N° 03 : Número de Habitantes y Superficie en Km2 ............................. 90
• Cuadro N° 04 : Fecha de Creación ..................................................................... 93
• Cuadro Nº 05 : zona de ubicación........................................................................ 94
• Cuadro Nº 06 : tenencia del local......................................................................... 96
• Cuadro Nº 07 : área en metros cuadrados ........................................................ 98
• Cuadro Nº 08 : número de oficinas..................................................................... 100
• Cuadro Nº 09 : número de salas de lectura ....................................................... 102
• Cuadro Nº 10 : número de depósitos .................................................................. 104
• Cuadro Nº 11 : tipo de ambiente .......................................................................... 106
• Cuadro Nº 12 : tipo de material de construcción del local................................ 110
• Cuadro Nº 13 : capacidad de lectores ............................................................... 112
• Cuadro Nº 14 : comodidad de lectores ............................................................. 114
• Cuadro Nº 15 : tipo de mobiliario........................................................................ 116
• Cuadro Nº 16 : tipo de equipo de oficina ........................................................... 118
• Cuadro Nº 17 : tipo de equipo audiovisual......................................................... 120
• Cuadro Nº 18 : tipo de material bibliográfico..................................................... 122
• Cuadro Nº19 : cantidad de material bibliográfico ............................................ 124

• Cuadro Nº 20 : tipo de publicación periódica..................................................... 126
• Cuadro Nº 21 : cantidad de publicaciones periódicas ...................................... 128
• Cuadro Nº 22 : tipo de material especial ........................................................... 130
• Cuadro Nº 23 : tipo de proceso técnico ............................................................ 132
• Cuadro Nº 24 : tipo de adquisición.................................................................... 134
• Cuadro Nº 25 : por Depósito Legal.................................................................... 137
• Cuadro Nº 26 : tipo de registro y/o ingreso...................................................... 139
• Cuadro Nº 27 : sistemas de clasificación ......................................................... 141
• Cuadro Nº 28 : sistemas de catalogación......................................................... 143
• Cuadro Nº 29 : categoría del responsable ........................................................ 145
• Cuadro Nº 30 : grado de instrucción del responsable ..................................... 147
• Cuadro Nº 31 : tipo de personal......................................................................... 149
• cuadro Nº 31.1 : cantidad de personal ............................................................... 151
• Cuadro Nº 32 : tipo de capacitación del personal............................................ 153
• Cuadro Nº 33 : tipo de servicio........................................................................... 155
• Cuadro Nº 34 : día de atención .......................................................................... 158
• Cuadro Nº 35 : horario de atención................................................................... 160
• Cuadro Nº 36 : tipo y cantidad de usuarios....................................................... 162
• Cuadro Nº 37 : tipo de actividades .................................................................... 164
• Cuadro Nº 38 : tipo de publicación propia ......................................................... 166
• Cuadro Nº 39 : tipo de informe administrativo ................................................... 168
• Cuadro Nº 40 : por partida presupuestaria ...................................................... 173
• Cuadro N° 41 : instrumento de marketing ........................................................... 175

INDICE DE GRÁFICOS
PAG
• Gráfico al Cuadro Nº 01 : Municipalidades de Lima Metropolitana y la
Provincia Constitucional del Callao...................................................................... 21
• Gráfico al Cuadro Nº 05 : zona de ubicación...................................................... 95
• Gráfico al Cuadro Nº 06 : tenencia del local ....................................................... 97
• Gráfico al Cuadro Nº 07 : área en metros cuadrados....................................... 99
• Gráfico al Cuadro Nº 08 : número de oficinas ................................................... 101
• Gráfico al Cuadro Nº 09 : número de salas de lectura ..................................... 103
• Gráfico al Cuadro Nº 10 : número de depósitos ................................................ 105
• Gráfico al Cuadro Nº 11 : tipo de ambiente ........................................................ 109
• Gráfico al Cuadro Nº 12 : tipo de material de construcción del local.............. 111
• Gráfico al Cuadro Nº 13 : capacidad de lectores.............................................. 113
• Gráfico al Cuadro Nº 14 : comodidad de lectores ............................................ 115
• Gráfico al Cuadro Nº 15 : tipo de mobiliario ...................................................... 117
• Gráfico al Cuadro Nº 16 : tipo de equipo de oficina ......................................... 119
• Gráfico al Cuadro Nº 17 : tipo de equipo audiovisual....................................... 121
• Gráfico al Cuadro Nº 18 : tipo de material bibliográfico................................... 123
• Gráfico al Cuadro Nº19 : cantidad de material bibliográfico .......................... 125
• Gráfico al Cuadro Nº 20 : tipo de publicación periódica ................................... 127
• Gráfico al Cuadro Nº 21 : cantidad de publicaciones periódicas ................... 129
• Gráfico al Cuadro Nº 22 : tipo de material especial.......................................... 131
• Gráfico al Cuadro Nº 23 : tipo de proceso técnico........................................... 133
• Gráfico al Cuadro Nº 24 : tipo de adquisición .................................................. 136

• Gráfico al Cuadro Nº 25 : por Depósito Legal.................................................. 138
• Gráfico al Cuadro Nº 26 : tipo de registro y/o ingreso .................................... 140
• Gráfico al Cuadro Nº 27 : sistemas de clasificación........................................ 142
• Gráfico al Cuadro Nº 28 : sistemas de catalogación....................................... 144
• Gráfico al Cuadro Nº 29 : categoría del responsable ...................................... 146
• Gráfico al Cuadro Nº 30 : grado de instrucción del responsable .................... 148
• Gráfico al Cuadro Nº 31 : tipo de personal ....................................................... 150
• Gráfico al cuadro Nº 31.1 : cantidad de personal.............................................. 152
• Gráfico al Cuadro Nº 32 : tipo de capacitación del personal.......................... 154
• Gráfico al Cuadro Nº 33 : tipo de servicio......................................................... 157
• Gráfico al Cuadro Nº 34 : día de atención......................................................... 159
• Gráfico al Cuadro Nº 35 : horario de atención................................................. 161
• Gráfico al Cuadro Nº 37 : tipo de actividades .................................................. 165
• Gráfico al Cuadro Nº 38 : tipo de publicación propia ....................................... 167
• Gráfico al Cuadro Nº 39 : tipo de informe administrativo ................................. 169
• Gráfico al Cuadro Nº 40 : por partida presupuestaria .................................... 174
* Gráfico al Cuadro N° 41 : instrumento de marketing... 177

Biblioteca Pública Municipal : Análisis de la Organización y
Funcionamiento de las Bibliotecas Municipales de Lima Metropolitana
y la Provincia Constitucional del Callao. Alejos Aranda, Ruth Soledad.
Derechos reservados conforme a Ley
INTRODUCCIÓN
Conocer de cerca la problemática de las Bibliotecas Públicas Municipales de Lima
Metropolitana y la Provincia Constitucional del Callao nos ha permitido reflexionar
sobre el quehacer profesional y quizá lo más importante haya sido la predisposición
para compartir las experiencias adquiridas con las personas que se interesen en el
tema de Biblioteca Pública.
La Biblioteca Pública entendida como un servicio público que contribuye al desarrollo
de los derechos humanos, especialmente a la libertad de pensamiento, información
y opinión, será sometida a una constante y profunda evolución, sin embargo en el
Perú todavía no se ha logrado mayor desarrollo .
La Biblioteca Municipal se encuentra en una situación preocupante por la
indiferencia del Estado y el cuerpo edil; así como, de los profesionales de la
información, cuya actividad laboral se orienta más a Bibliotecas Especializadas y a
Centros de Documentación. Pocas son las Bibliotecas Municipales que cumplen con
los objetivos para las que fueron creadas, es decir, estar bien organizadas y
administradas satisfaciendo las necesidades de información de la población.
La necesidad de crear, sostener y organizar Bibliotecas Municipales ha sido siempre
asignada por ley a las Municipalidades, lo cual es correcto por cuanto los gobiernos
locales conocen de cerca las necesidades de la población y toman conciencia del rol
Elaboración y diseño en formato PDF, por la Oficina General del Sistema de Bibliotecas y Biblioteca
Central UNMSM
que estas Bibliotecas deben cumplir dentro del seno de la sociedad, sin embargo la
situación actual de las Bibliotecas Municipales se presenta como un reto en el Perú
de hoy, en donde no es parte activa de una política nacional y menos aún existe una
relación entre municipio y educación.
En el presente informe estableceremos los factores que impiden el desarrollo de las
Bibliotecas Públicas Municipales. Para tal efecto se elaboró un cuestionario y se
llevó a cabo un trabajo de campo en 49 Municipalidades de Lima Metropolitana y la
Provincia Constitucional del Callao, herramienta necesaria para encontrar
respuestas precisas a las variables consideradas importantes en nuestro trabajo de
investigación.
A fin de lograr tal propósito, este trabajo se ha dividido en cuatro capítulos. En el
primero de ellos se presenta el proyecto del Informe Profesional ; en el segundo
capítulo el marco teórico de la Biblioteca Pública, con un concepto moderno de
biblioteca, la visión y misión de la misma; la relación entre biblioteca pública y
comunidad, destacando la educación, información, así como la cultura. Se presenta
además una reseña histórica de la biblioteca pública en el Mundo, América Latina y
el desarrollo de la Biblioteca Pública en el Perú, así mismo se aborda el tema de
Biblioteca Municipal y la legislación correspondiente a este tipo de unidades de
información porque lo consideramos la clave del proceso de cambio social.
Abordamos el origen de las Municipalidades, y las relaciones entre municipalidad y
Central UNMSM
educación, enfatizando la importancia de la gestión de autoridades y funcionarios
ediles como uno de los factores definitorios en esa relación.
En el tercer capítulo se presentan los resultados que describen la situación actual de
las Bibliotecas Municipales de Lima Metropolitana y la Provincia Constitucional del
Callao; en la muestra tomada se analizaron las Municipalidades que cuentan con
biblioteca, de otro lado se analiza los datos recopilados en las encuestas realizadas
a las Bibliotecas Municipales que se encuentran en funcionamiento actualmente
para demostrar cuáles son los factores que impiden el desarrollo de las Bibliotecas
Municipales de Lima Metropolitana y Callao.
El análisis de la encuesta tiene como finalidad conocer cómo están organizadas y
administradas las Bibliotecas Municipales de Lima Metropolitana y el Callao para
sustentar la presente investigación.
En el cuarto capítulo se formula una propuesta elaborada a partir de los resultados
de la investigación, con ello se busca proponer estrategias de gestión que permitirá
a las Bibliotecas Municipales un pleno desarrollo social acorde con la evolución
cultural del país.
La experiencia como docente en el área de bibliotecología , promotora,
coordinadora de lectura ; organizadora del Proyecto MUNDOBUS y 9 años en el
área de Bibliotecas Públicas Modelo a cargo de la Biblioteca Nacional del Perú,
además del apoyo brindado a los responsables de Bibliotecas de todo el Perú,
Central UNMSM
desde el Programa de Capacitación Continua así como conocer de cerca cada una
de las Bibliotecas Públicas Municipales del Perú, como es el caso de : Chimbote,
Pucallpa, Ayachucho, Huaraz, Ica, Huancavelica, Cutervo, Nasca, Huarochirí etc.;
nos permitió identificarnos con cada una de estas unidades de información. Una
estancia en la Biblioteca Pública Regional de Murcia - España nos ayudó a
consolidar algunos aspectos teóricos sobre la Biblioteca Pública y de esta manera
contribuir con esta investigación y marcar un derrotero inicial para investigaciones
futuras en el tema de Bibliotecas Públicas. Ciertamente lo óptimo hubiera sido el
estudio de la situación de las Bibliotecas Públicas a nivel nacional; sin embargo, por
ahora sólo presentamos un estudio de la capital de la República y reconocemos
haber logrado con ello objetivos personales y también haber contribuido con nuestro
trabajo al fortalecimiento del Sistema Nacional de Bibliotecas, además de poder
continuar con el apoyo a todas la Bibliotecas Públicas Municipales de nuestro
querido Perú.
Quiero expresar los agradecimientos de rigor a personas sin cuya ayuda y aliento
este trabajo no hubiera podido salir adelante, a pesar de lo accidentada que resultó
esta empresa. Al Lic. Henry Chávez asesor, guía y orientador por su apoyo
profesional para la elaboración del presente trabajo. A la Prof. Norma Meneses por
su invalorable apoyo moral y profesional. A la Dra. Rosalía Quiroz por el apoyo en la
coordinación del presente informe.
Central UNMSM
A mi madrecita Victoria, por su preocupación, apoyo constante, inmenso amor y un
modelo de constancia en el trabajo, ella me motivo a sacar adelante esta
investigación. A mi amiga Pilar quien me brindó sus críticas y conocimientos, pero
sobre todo su paciencia para soportarme todo el tiempo que duró este proyecto.
Agradecer a Dios por entregarme la sabiduría necesaria y guiar mi camino para
concluir este trabajo. Por la paciencia, la comprensión y el inmenso amor que mi
esposo Jesús en vida me prodigó, a mis hijos Jesusito, Nathaly y Kevin por su amor
y su preocupación constante por el estudio. Dejo constancia que no hay nada más
valioso que el amor de la familia y que con el ejemplo se logra objetivos muy
grandes .
A todos los colegas que laboran en Bibliotecas Públicas Municipales del Perú, les
dedico este trabajo para que sigan adelante en su gestión bibliotecaria ya que han
demostrado que aún sin recursos necesarios mantienen viva a la única institución
cultural de una comunidad.
Central UNMSM
CAPITULO I
I. PROYECTO DE INFORME PROFESIONAL
1.1 TITULO : "BIBLIOTECA PÚBLICA MUNICIPAL : ANÁLISIS DE LA

ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE LAS BIBLIOTECAS MUNICIPALES DE
LIMA METROPOLITANA Y LA PROVINCIA CONSTITUCIONAL DEL CALLAO"
1.2 DESCRIPCIÓN DEL TEMA

La presente investigación está orientada al análisis de la situación de las Bibliotecas
Públicas Municipales de Lima Metropolitana y de la Provincia Constitucional del
Callao. Para ello se llevará a cabo un estudio en 49 Municipalidades de Lima y
Callao, con el cual se pretende conocer cuáles son los factores que afectan su
organización, funcionamiento y gestión.
A fin de lograr una base teórica muy completa se repasarán conceptos, se presenta
una reseña histórica de la Biblioteca Pública en el Mundo, América Latina y también
acerca del desarrollo de la Biblioteca Pública en el Perú, así mismo se abordará el
tema de Biblioteca Municipal y la legislación correspondiente a este tipo de unidades
de información; se enfocará también la relación entre Biblioteca Municipal y
sociedad, cultura, educación y la sociedad de la información.
Se ha elaborado un cuestionario para recoger datos en cada una de estas unidades

de información y se realizará un seguimiento para conocer sus fortalezas,
debilidades, amenazas y oportunidades. Es decir, conocer cuántas son, cómo
funcionan, cómo están organizadas y administradas las Bibliotecas Municipales de
Lima Metropolitana y el Callao .
Las conclusiones y recomendaciones finales servirán para formular una propuesta

que permita a los responsables de Bibliotecas Públicas formular los lineamientos
Central UNMSM
necesarios para que estas unidades de información tengan un pleno desarrollo

económico y social acorde con la evolución cultural del país.
1.3 ANTECEDENTES
En el Perú y América Latina se han llevado a cabo algunas investigaciones sobre la
Biblioteca Pública, por lo que consideramos importante mencionar las más
significativas para efectos de nuestro estudio.
* Marie-Annick Bernard, en "Apuntes sobre la organización y funcionamiento de las

Bibliotecas Públicas Peruanas", Lima: 1989; informe de "stage" que nos ofrece una
visión completa y objetiva de la historia de la Biblioteca Pública en el Perú, de la
evolución de la Dirección encargada de normalizar y fomentar el desarrollo de los
servicios bibliotecarios y la situación de las mismas. Nos relata la situación de
algunas Bibliotecas Municipales de Lima a mi entender las más significativas, sin
embargo faltó analizar la situación de las Bibliotecas Municipales a nivel macro.
* Carmen Checa de Silva, en sus apuntes sobre "Situación actual de la Biblioteca

Pública en el Perú", En: RIDECAB. Lima, 1982; presenta un informe evaluativo de la
situación de los servicios bibliotecarios públicos en el Perú entre los años 1962 y
1982 a cargo de la Oficina de Bibliotecas lectura es destacada teniendo en cuenta el
rol de las Bibliotecas Municipales, Populares, Parroquiales y Rurales.
* Pedro Martínez Valera, "Los usuarios se rebelan", 1991 donde muestra la

problemática de las bibliotecas públicas municipales y su relación con los museos,
archivos, parques, reservas y santuarios naturales.
* El Dr. Jorge Basadre sentó las bases teóricas sobre Bibliotecas Públicas en sus
obras: "Perú, problema y posibilidad", "La Biblioteca Nacional ante el problema de
las elites" y las diversas publicaciones en las revistas Fénix y en el Boletín de la
Biblioteca Nacional del Perú. En 1948 en un discurso pronunciado en el Callao
Central UNMSM
planteó los objetivos de la Biblioteca Pública . Como Director de la Biblioteca

Nacional del Perú apoyó a las Bibliotecas Públicas de todo el país.
* El Dr. Carlos Cueto Fernandini escribió los editoriales de la Gaceta Bibliotecaria del
Perú ( Nº. 1-12. Lima, 1963, 1966), Fénix ( Nº13. Lima, 1963), y el discurso
pronunciado al celebrarse la Semana del Bibliotecario. Nos describe la razón de ser
de las Bibliotecas Públicas, con una visión objetiva y conceptos modernos, nos
señala en estas editoriales, las medidas concretas que han de tomar los Municipios
para alentar el desarrollo de las Bibliotecas Públicas.
* La Srta. Laura Hurtado Galván con su obra "Desarrollo desde arriba y desde abajo:
información, documentación y comunicación en las ONGs de América Latina".
Cuzco: Centro de Estudios Regionales Andinos Bartolomé de las Casas, 1995, nos
presenta un estudio de las ONGs en América Latina y muy particularmente la
sociedad de la información, encontrando valiosa información en todo un capítulo
sobre la génesis histórica de las unidades documentales de información
latinoamericanas.
* La Dra. Myriam Mejía en la “Revista Interamericana de Bibliotecología” (Colombia)

subraya el papel que debe jugar la Biblioteca Pública como institución que influye y
contribuye al desarrollo cultural de las comunidades, y la conecta con el contexto
social, educativo, económico y cultural, recalca la necesidad de estar inmersos en la
política y planes generales de desarrollo de los países, regiones y municipios. Aboga
por la necesidad de un espacio para la Biblioteca Pública en la política, los planes de
desarrollo, en la conciencia de los miembros de la comunidad y señala sus funciones
recordando el Manifiesto de la UNESCO de 1972, la Declaración de Caracas en la
Reunión Regional sobre el estado actual y las estrategias para el desarrollo de los
servicios de Bibliotecas Públicas en América Latina y el Caribe.
Central UNMSM
§ Es necesario hacer mención honrosa de la Sra. Carmen Checa de Silva quien a

lo largo de sus 30 años al servicio de las Bibliotecas Públicas del país sentó las
bases para el desarrollo de políticas bibliotecarias. Su experiencia, conocimiento
y amor por la Biblioteca Pública han servido de ejemplo a otros países de
América Latina. Los trabajos realizados por la Sra. Checa de Silva aparecen en
revistas como, Fénix, Ridecab, Gaceta Bibliotecaria, Boletín de la Biblioteca
Nacional del Perú, así mismo en publicaciones como "Normas elementales para
la promoción de Bibliotecas Públicas", "Bibliotecas Infantiles en el Perú", etc.
§ Cabe mencionar y destacar también a la Sra. Olivia Ojeda de Pardón quien tomó
la responsabilidad de diseñar el Plan de Desarrollo de las Bibliotecas Municipales
de todo el país entre 1957 y 1958, escribió algunos apuntes en la Gaceta
Bibliotecaria y Boletín de la Biblioteca Nacional del Perú.
• Las directrices IFLA / UNESCO para el desarrollo del servicio de Bibliotecas

Públicas presentan aportes muy importantes y útiles para las bibliotecas públicas
que se encuentran en fases de desarrollo.
1.4 JUSTIFICACION
* No existe diagnóstico alguno que permita conocer objetivamente a las Bibliotecas
Públicas Municipales de Lima y Callao .
* Las Bibliotecas Públicas Municipales de Lima y Callao se encuentran sin mayor
desarrollo, en relación a otras unidades de información que sí están bien
organizadas e implementadas y con tecnología de punta.
* Las investigaciones peruanas relacionadas sobre al tema de Biblioteca Pública
Municipal son escasas, de allí radica la importancia de realizar la presente
investigación.
* La Bibliotecas Municipales se encuentran en una situación preocupante por la
indiferencia del Estado y el cuerpo edil así como por la de los profesionales de la
información, cuya actividad laboral se orienta más a Bibliotecas Especializadas y a
Central UNMSM
Centros de Documentación. Pocas son las Bibliotecas Municipales que cumplen con
los objetivos para las que fueron creadas, es decir, estar bien organizadas y
administradas satisfaciendo las necesidades de información de la población.
1.5 OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
1.5.1 Objetivos Generales

- Determinar la situación real en que se encuentran las Bibliotecas Públicas
Municipales de Lima Metropolitana y la Provincia Constitucional del Callao a
través de un estudio situacional, señalando así mismo los factores que impiden
su normal desarrollo bibliotecario.
1.5.2 Objetivos Específicos

- Conocer el número de Bibliotecas Públicas Municipales en funcionamiento de Lima
Metropolitana y El Callao.
- Determinar qué servicios bibliotecarios brindan las Bibliotecas Públicas
Municipales de Lima Metropolitana y El Callao.
- Precisar el número de profesionales en Bibliotecología que laboran en las
Bibliotecas Públicas Municipales y establecer la gestión bibliotecaria que realizan.
- Proponer pautas de gestión edil y bibliotecaria que permita el pleno desarrollo de
las Bibliotecas Públicas Municipales en estudio.
1.6 METODOLOGÍA
La presente investigación se ha centrado en identificar a través de un diagnóstico
situacional, la realidad actual de las Bibliotecas Públicas Municipales de Lima
Metropolitana y la Provincia Constitucional del Callao. Con el análisis hemos
conocido los factores que afectan el desarrollo de las bibliotecas públicas.
Central UNMSM
1.6.1 Tipo y nivel de Investigación
a) Tipo : Trabajo de campo realizado en 34 Bibliotecas Públicas Municipales de
Lima Metropolitana y la Provincia Constitucional del Callao .
b) Nivel : de diagnóstico, es decir, orientada a analizar la situación real de las 27
Bibliotecas Públicas Municipales en funcionamiento.
1.6.2 Determinación de la muestra
1.6.2.1 Población
34 Bibliotecas Públicas Municipales de Lima Metropolitana y la Provincia
Constitucional del Callao . ( ver cuadro N° 1 )
Central UNMSM
CUADRO Nº 01
MUNICIPALIDADES DE LIMA METROPOLITANA Y LA PROVINCIA CONSTITUCIONAL DEL CALLAO

CON BIBLIOTECA
Nº MUNICIPALIDAD EN SIN BIBLIOTECA
CERRADAS
FUNCIONAMIENTO
01. Ancón X
02. Ate X
03. Barranco X
04. Breña X
05. Carabaillo X
06. Chaclacayo X
07. Chorrillos X
08. Cieneguilla X
09. Comas X
10. El Cercado X
11. El Agustino X
12. Independencia X
13. Jesús María X
14. La Molina X
15. La Victoria X
16. Lince X
17. Los Olivos X
18. Lurigancho (Chosica) X
19. Lurín X
20. Magdalena del Mar X
21. Miraflores X
22. Pachacámac X
23. Pucusana X
24. Pueblo Libre X
25. Puente Piedra X
26. Punta Hermosa X
27. Punta Negra X
28. Rímac X
29. San Bartolo X
30. San Borja X
31. San Isidro X
32. San Juan de Lurigancho X
33. San Juan de Miraflores X
34. San Luis X
35. San Martín de Porres X
36. San Miguel X
37. Santa Anita X
38. Santa María del Mar X
39. Santa Rosa X
40. Santiago de Surco X
41. Surquillo X
42. Villa El Salvador X
43. Villa María del Triunfo X
44. Callao X
45. Bellavista X
46. Carmen de la Legua X
47. La Perla X
48. La Punta X
49. Ventanilla X
TOTAL 49 27 7 15
(100%) (55.1%) (14.2%) (30.6%)
Central UNMSM
GRAFICO Nº 01
MUNICIPALIDADES DE LIMA METROPOLITANA Y LA PROVINCIA CONSTITUCIONAL DEL

CALLAO
30
55.1%
25
20
30.6%
15 27
10
14.2%
15
5
7
0
BIB. CERRADAS BIB.EN FUNC. MUNIC. SIN BIB.
Central UNMSM
1.6.2.2 Muestra
27 Bibliotecas Pública Municipales de Lima Metropolitana y la Provincia
Constitucional del Callao en funcionamiento.
La población objeto de nuestra investigación posee características muy particulares,
la mayor parte de Bibliotecas Públicas Municipales estudiadas tienen nombre propio,
y como se ve en el cuadro N° 02, algunos de estos nombres se repiten. Así mismo
algunas no tienen nombre que las identifique en forma particular, denominándose
simplemente “Biblioteca Municipal” o “Biblioteca Pública Municipal” del distrito al que
pertenece.
CUADRO Nº 02
DIRECTORIO DE LAS BIBLIOTECAS MUNICIPALES DE LIMA METROPOLITANA Y LA PROVINCIA

CONSTITUCIONAL DEL CALLAO
NOMBRE DE LA
Nº MUNICIPALIDAD DIRECCIÓN
BIBLIOTECA
01. Ancón Zoila Casas Calderón Av. José Balta Nº 216
02. Ate César Vallejo Av. Central Nº201
03. Barranco Manuel Beingolea Parque San Martín s/n
04. Chaclacayo Teodoro Casana Robles Calle Las Dalias s/n
05. El Cercado Inca Gracilaso de la Vega Av. Alfonso Ugarte Nº150
06. Jesús María --- Horacio Urteaga Nº535
07. La Victoria Inca Gracilaso de la Vega Humbolt Nº1055 (Parque Porvenir)
08. Lince Javier Prado Av. Militar Nº1962-66
09. Lurigancho (Chosica) José Fianson Schmith Jr. Arica Nº495
10. Lurín --- Jr. Castilla 4º cuadra
11. Miraflores Ricardo Palma Av. Larco Nº772
12. Pueblo Libre --- Av. General Vivanco Nº859
13. Puente Piedra Luis Negreiros Vega Av. Buenos Aires s/n
14. Punta Hermosa --- Av. Central s/n
15. Rímac Armando Filomeno Av. Amancaes 5º cuadra
16. San Borja --- Av. Joaquín Madrid Nº 200
17. San Isidro Manuel Izaga Pérez República Nº455 (Parque El Olivar)
18. San Juan de Lurigancho Ciro Alegría Villa Humo 8º cuadra - 2º Piso
19. San Luis Ciro Alegría Calle Capea Nº180
20. San Martín de Porres Manuel Scorza Av. Panamericana Norte Km.4.5
21. Santiago de Surco Luis Miró Quesada Guerra Daniel Cornejo Nº234 - 2º Piso
22. Surquillo César Vallejo Jr. San Pedro s/n (Parque Morococha)
23. Callao Teodoro Casana Robles Jr. Colón s/n
24. Bellavista --- Jr. Bellavista Nº498
25. La Perla Víctor Andrés Belaúnde Av. Túpac Amaru Nº948
26. La Punta --- Av. Grau Nº298
27. Ventanilla --- Pedro Beltrán s/n (Ciudad Satélite)
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1.6.3 Técnicas de Investigación
1.6.3.1 Descripción de los instrumentos de recolección de datos
Para realizar las encuestas se utilizó la modalidad de cuestionario mixto donde al
informante se le presentaron algunas preguntas con opciones cerradas, que
marcaron según la realidad de las unidades de información.
Debido al tipo de preguntas planteadas y a la dispersión de los datos se eligió para
el análisis el método de datos agrupados, obteniéndose porcentajes con los que se
trabajó la presente investigación :
I. Datos de la Biblioteca : nombre, responsable, funcionamiento (fecha de
creación, dispositivo legal ), dirección, ubicación ( zona céntrica, zona
periférica ), tenencia ( local propio, local prestado, local alquilado), Institución
a la que pertenece, área en metro cuadrados.
II. Características del local de la Biblioteca : número de oficinas, número de
salas de lectura, número de depósitos de libros, sala de niños, auditorio, sala
de proyecciones, otras salas, servicios higiénicos, energía eléctrica, material
de construcción ( adobe, ladrillo, madera, otro ), capacidad de lectores,
comodidad de lectores.
III. Mobiliario : mesa, silla, estante, fichero, escritorio, armario, vitrina, mostrador,
otros.
IV. Equipo de Oficina : máquina de escribir, computadora, fotocopiadora.
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V. Equipo Audiovisual : grabadora, televisor, proyector, retroproyector, lectora,
duplicadora, equipo de sonido, VHS.
VI. Colección : material bibliográfico ( libros, folletos, obras de referencia, textos
infantiles, textos de primaria, textos de secundaria, tesis, archivo vertical ),
publicaciones periódicas (revistas, diarios, publicaciones oficiales, otra ),
materiales especiales (mapas, planos, microfilmes, microfichas, películas,
discos compactos, casetes, disquetes, otros).
VII. Procesamiento técnico de la Colección : selección, adquisición (compra,
donación, canje, depósito legal ), ingreso y registro (cuaderno, ficha, hoja
impresa, computadora ), sistema de clasificación ( Dewey, CDU, LC, otros ),
sistema de catalogación (ALA, LC, AACR2, otros ), procesos
complementarios (preparación física de la colección, reproducción de fichas ).
VIII. Personal de la Biblioteca : categoría del responsable ( director, jefe,
encargado ), grado de instrucción ( primaria, secundaria, superior, técnica ),
número de personas que laboran ( bibliotecario, técnico, auxiliar,
administrativo, conserje, vigilante, otro ), personal capacitado ( cargo que
desempeña, grado de instrucción, tipo de capacitación, lugar de capacitación,
fecha de capacitación ).
IX. Servicios que ofrece la Biblioteca : horario de atención ( mañana, tarde, noche
), días de atención ( lunes a viernes, lunes a sábado, lunes a domingo ), tipo
de usuarios ( niños, joven, adulto ), promedio de atención ( diaria, mensual,
anual ).
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X. Tipo de servicios : lectura en sala, préstamo a domicilio, préstamo
interbibliotecario, consulta o referencia, información a la comunidad, alerta
informativa, búsqueda en base de datos, diseminación selectiva de la
información, traducción; publicaciones propias ( bibliografía, boletín, tríptico,
directorio, resumen ).
XI. Actividades culturales : concurso literario, charla de educación de usuarios,
hora del cuento, vacaciones útiles, juegos recreacionales, video club, curso,
conferencia, charla, teatro, concierto, recital, dibujo y pintura, exposición.
XII. Administración : informes administrativos ( plan de trabajo, reglamento
interno, reglamento de servicio, estadística, inventario, informe de trabajo,
otro ).
XIII. Presupuesto : monto propuesto, monto aprobado, monto destinado,
dispositivos legales.
XIV. Marketing : afiches, trípticos, alertas, periódico mural, paneles, espacios
radiales, periódico local, otros.
Firma del responsable y sello de la biblioteca.
Central UNMSM
CAPÍTULO II
LA BIBLIOTECA PÚBLICA
2.1.1 Definición
2.1 Biblioteca Pública y Sociedad
La concepción y objetivos de la Biblioteca Pública ha experimentado grandes
cambios en las últimas décadas, si en una primera época (finales del siglo XIX y
primera parte del siglo XX ) tenían un claro carácter educativo y centraban su
atención en las clases trabajadoras menos favorecidas, con el paso del tiempo este
planteamiento inicial fue cambiando. Tras la crisis económica de los años treinta y la
Segunda Guerra Mundial, la Biblioteca Pública reaparece en los países
anglosajones con nuevos bríos como: “instrumento al servicio de la paz y la
democracia”.1
El concepto de Biblioteca Pública ha evolucionado desde una visión tradicional, que
la consideraba un almacén de libros, hasta lo que hoy se concibe como “agencia de
comunicación, de información y conocimiento de la comunidad”.2
Los estudios sobre la Biblioteca Pública muestran cómo la función de estas se
transforma con el paso del tiempo, especialmente en los países anglosajones donde
tuvieron su origen e inicialmente con un rol de soporte a la educación, hoy en día ha
ido enriqueciéndose debido a diferentes circunstancias, los modos de vida, los
diversos requerimientos sociales, así como el avance de la ciencia y la tecnología
1
UNESCO. Manifiesto de la UNESCO para bibliotecas públicas, 1948
Central UNMSM
Hoy encontramos a una Biblioteca Pública con funciones plurales que no sólo
apoyan a la educación sino que crean un espacio literario y artístico, es un centro de
información para el ciudadano, un lugar de estudio e investigación, un centro de
fomento de la lectura y el aprendizaje independiente; punto clave de actividades y
reuniones de la comunidad; lugar de comunicación e intercambio cultural, espacio
para el ocio y la recreación, etc.
La Biblioteca Pública busca contribuir en la formación del ciudadano, no en vano se
han producido tres Manifiestos para la Biblioteca Pública (1948, 1972, 1994)
redactados por la UNESCO en menos de cincuenta años que demuestran que la
Biblioteca Pública es una institución viva, puerta local hacia el conocimiento y
requisito básico para el aprendizaje, la toma independiente de decisiones y el
progreso cultural de los grupos sociales.
“La Biblioteca Pública es un centro local de información que facilita a los usuarios
toda clase de conocimiento e información, los servicios deben establecerse sobre la
base de la igualdad para todas las personas sin tener en cuenta su edad, raza, sexo,
religión, nacionalidad, idioma o condición social. La Biblioteca Pública debe ofrecer
servicios y materiales especiales para aquellos usuarios que por una u otra razón no
pueden hacer uso de los servicios y materiales ordinarios como por ejemplo:
2
INSTITUTO COLOMBIANO DE CULTURA. Curso para el personal de bibliotecas
públicas, 1995, p. 36
Central UNMSM
minorías lingüísticas, personas con discapacidades físicas, personas en hospitales o
en prisión.
Todos los grupos de edad han de encontrar material adecuado a sus necesidades.
Las colecciones y los servicios han de incluir todo tipo de soportes adecuados, tanto
en modernas tecnologías como en materiales tradicionales. Ni los fondos ni los
servicios han de estar sujetos a forma alguna de censura, ideológica, política o
religiosa, ni a presiones comerciales...”.3
Misión: contribuir al desarrollo integral de los miembros de una comunidad

determinada y a su propia identidad, con la participación de sus miembros, actuando
como puente entre la cultura acumulada y el libre acceso de dicha comunidad a la
información, conocimiento y creación.
Visión: se visualiza como un lugar de encuentro que contribuye a elevar la calidad

de vida de las personas, entrega información para la toma de decisiones, la cultura
ciudadana y da sentido real a la palabra democracia. Se sitúa plenamente y participa
en forma activa en la Sociedad de la Información asumiendo el desafío de poner a
disposición de todas las personas, las fuentes tradicionales del conocimiento, así
como las nuevas tecnologías de la información.
2.1.2 Objetivos de la Biblioteca Pública
• Educación; propiciar el autoaprendizaje de todos los ciudadanos, desarrollar sus
capacidades mentales y ampliar sus conocimientos a un ritmo y condiciones
fijadas por el mismo individuo.
3
UNESCO. Manifiesto de la UNESCO para bibliotecas públicas, 1994
Central UNMSM
• Información; ofrecer al individuo información que le permita la solución de los
problemas de la vida diaria y sus necesidades básicas. La salud, la vivienda, la
alimentación, la educación, etc.
• Cultura; promover las manifestaciones culturales de la comunidad a través de
todas sus diferentes formas de expresión: pintura, música, folklore, producción
literaria, artesanía, tradiciones, costumbres, etc.
• Recreación; favorecer el empleo del tiempo libre del individuo y de los diferentes
grupos de la comunidad de acuerdo con la edad, ocupación e interés,
proporcionándoles el material y los medios que faciliten su aprovechamiento.
2.1.3 Funciones de la Biblioteca Pública
• Recopilar y organizar la información necesaria para satisfacer las necesidades
de la comunidad.
• Organizar la información de tal manera que pueda recuperarse oportunamente
en respuesta a una solicitud.
• Difundir la información y prestar servicios a todos los grupos de la comunidad.
• Estimular el uso e interpretación de los recursos de información a los lectores
mediante guías, publicidad, exhibiciones, listados de libros adquiridos,
Central UNMSM
conferencias sobre libros, mesas redondas sobre textos y películas ya sea en la
biblioteca o en organizaciones de la comunidad.
• Fomentar el hábito por la lectura en los diferentes usuarios y principalmente en
los niños teniendo en cuenta que es en los primeros años cuando se desarrollan
las habilidades, intereses y hábitos de lectura.
• Promover y participar activamente en la realización de los programas
culturales de la comunidad.
• Coordinar con organizaciones encargadas de la alfabetización de adultos con el
fin de apoyar su labor educativa.
2.1.4 Biblioteca Pública, agente de cambio en la Sociedad
La Biblioteca Pública concebida como agente de cambio de la sociedad está llamada
a proporcionar los mecanismos necesarios para que la población se desarrolle,
eduque, informe y culturice. En ese sentido debe promover y asegurar una labor
cultural propiciando el desarrollo de ésta tratando de contribuir con la educación del
pueblo, la economía, la política, pero sobre todo con la solución de los problemas
sociales que más afectan a la sociedad: la pobreza, el analfabetismo, la
delincuencia, la prostitución, la desnutrición infantil, etc.
Central UNMSM
La Biblioteca Pública como agente de cambio debe contribuir con la sociedad no
sólo haciendo accesible la información a todos sino “debe afianzar la identidad
nacional y promover el diálogo, la solidaridad y la fraternidad en un clima de igualdad
y tolerancia...”.4
En la relación biblioteca y sociedad en realidad existe una dicotomía, ya que la
Biblioteca Pública es una institución social que provee servicios vinculados con las
actividades económicas, productivas, políticas, sociales, culturales, éticas y
espirituales permitiendo al ciudadano ayudar a solucionar algunos de sus problemas
cotidianos. “Lo social es todo lo relacionado con las personas que frecuentan la
biblioteca, el contexto en que están desarrollándose las bibliotecas y otros
aspectos...”.5
La biblioteca pública debe asumir el desafío de llegar cada vez a más segmentos de
la población, porque cada persona requiere de conocimiento, información,
recreación, en suma el acceso al patrimonio cultural de su propio país y del mundo
entero. Las políticas públicas deben tener un carácter normativo pero al mismo
tiempo deben ser lo suficientemente flexibles y generales como para permitir la
adecuación del accionar institucional a un escenario cambiante.
Es por todo ello que la Biblioteca Pública debe dirigir su accionar y el cumplimiento
de su misión y visión, a partir de principios inspirados en las orientaciones de
organismos internacionales como la UNESCO / IFLA que nos recomiendan:
4
BETANCOURT VALVERDE, Virginia. Bibliotecas públicas: presencia viva, 1985, p.111
Central UNMSM
• El respeto a la libertad intelectual y el derecho de las personas a un acceso sin
restricciones al conocimiento.
• El respeto a las diversas expresiones del pensamiento y a la libre expresión de
sus opiniones.
2.1.5 Biblioteca Pública y Cultura
La Biblioteca Pública cumple un papel eficaz al ofrecer a la comunidad riquezas del
saber humano, información relativa a la comunidad conservada, producida o
reproducida por ésta y a sus manifestaciones culturales contribuyendo de esta forma
a su desarrollo integral. Entendemos por cultura al “conjunto de valores materiales y
espirituales creados por la humanidad en el curso evolutivo de la práctica socio
productiva y que caracteriza a una determinada etapa histórica, todo este conjunto
de manifestaciones que hemos heredado como patrimonio de la humanidad y de las
que hemos recibido como legado de la expresión nacional deben ser conocidas y
reconocidas por todas las personas como punto de referencia para contribuir al
afianzamiento de la identidad nacional de un país ”... 6
Estas manifestaciones culturales se expresan a través de todas sus formas, de la
música, del teatro, de la poesía, del folklore, de las artes plásticas, de la historia, de
los bienes patrimoniales, de los mitos, de las leyendas transmitidas de generación
en generación por medio de la tradición oral, de la literatura, etc.
5
MOORE, N. The information society, 1997, p.148
6
CASTRO-KIKUCHI, Luis. Diccionario de Ciencias de la Educación, 2000, p. 76
Central UNMSM
Le corresponde a la Biblioteca Pública contribuir al desarrollo cultural de la
comunidad facilitando el registro, conocimiento y reconocimiento de dichas
manifestaciones, a fin de permitir el acceso de los ciudadanos a éstas sin restricción
alguna. Se aborda también el tema de la cultura, y su estrecha relación con la
calidad de vida de la población; el mejoramiento de la calidad de vida no sólo incluye
la satisfacción de las necesidades primarias de los individuos, sino las posibilidades
de alcanzar una maduración integral en su condición de personas y miembros
activos de la comunidad.
La tarea no es fácil, sobre todo en un país como el Perú en donde los recursos son
escasos o la distribución equitativa de los mismos, tiene relación directa con la
cultura, la pobreza extrema, la violencia, el deterioro del medio ambiente, etc. “Cada
comunidad se identifica por sus características ambientales, sociales, económicas y
culturales con una serie de intereses y aspiraciones que configuran su esencia... “.7
En suma el desarrollo cultural implica participación de todos los ciudadanos en la
vida cultural haciendo ideal el ordenamiento democrático. La participación cultural es
un derecho fundamental de las personas tal como lo ha establecido en el Artículo
27º de la Declaración Universal de los Derechos Humanos, proclamada por las
Naciones Unidas el 1º de Diciembre de 1,948: “Toda persona tiene derecho a tomar
7
AGUDO GUEVARA, Alvaro. Sistemas de bibliotecas públicas en América Latina: lineamientos
generales, 1990, p. 76
Central UNMSM
parte libremente en la vida cultural de la comunidad, a gozar de las artes y a
participar en el progreso científico y en los beneficios que de él deriven... “.8
En este orden de ideas, es posible concluir que es necesario entonces crear
condiciones y espacios para la participación de toda la ciudadanía en la vida cultural,
que cumplan papeles de mediación activa en los procesos culturales, como puente
de encuentro y reconocimiento de las diferentes culturas; en ese sentido la
Biblioteca Pública y en especial la Municipal debe constituirse en un espacio que
pueda facilitar y crear las condiciones para la participación de la comunidad en
general. “La participación es un medio para satisfacer necesidades y un fin en sí
misma, porque es práctica de autogobierno. No hay recetas ni sustituto para la

9
práctica social: se aprende a participar participando...” La Biblioteca Pública
Municipal debe ser un centro de la participación vecinal y debe recibir las
propuestas, los proyectos, las opiniones y reclamos de todos los ciudadanos.
La eficacia de cualquier organización será mayor en cuanto se logre la participación
de la población en todo el proceso que va desde la identificación de las necesidades
hasta la evolución de los resultados (Participación); penetrar hasta en los núcleos
que por diversos motivos son reacios al cambio (Focalización); ser eficientes con el
reparto equitativo de los recursos existentes, lo que supone entre otras cosas
disminuir el porcentaje del gasto administrativo (Eficiencia); asegurar un
financiamiento suficiente y sostenido en un corto, mediano y/o largo plazo
(Suficiencia y Estabilidad); superar la fragmentación sectorial y descentralizar
8
NACIONES UNIDAS. Declaración Universal de los Derechos Humanos
Central UNMSM
tareas (Descentralización); orientarse a obras más que a las grandes ideales
(Redimensionamiento); y a obedecer a prioridades perfectamente definidas
(Priorización).
2.1.6 Biblioteca Pública y Educación
Si la cultura expresa el modo de vida de una comunidad, la educación en su más
amplia acepción, es la práctica social a través de la cual se trata de garantizar la
creación de la cultura. De allí la estrecha relación entre cultura y educación.
La educación es un proceso continuo de enseñar y aprender. En un sentido amplio,
este proceso no debe limitarse a la instrucción escolar sino que debe estar presente
en todos los momentos de la vida humana. Cada experiencia del individuo supone
un aprendizaje, entendido éste como una variación de los patrones de conducta.
El aprendizaje se inicia con la experiencia desde que el hombre nace hasta que
muere. El proceso de aprendizaje está implícito en todas las actividades que éste
realiza: en el hogar, en la escuela, en el trabajo, etc. Pero el aprendizaje relacionado
con la conservación y recreación de los patrones culturales, los valores sociales y
éticos supone una dirección, un agente que opere como guía en el aprendizaje.
9
DAHL, S. Historia del libro, 1990, p.230
Central UNMSM
El primer agente en este caso es la familia como célula fundamental de la sociedad y
como tal requiere de una atención particularizada por parte de la Biblioteca Pública,
con la finalidad de llegar a integrarse con el núcleo familiar. La familia es el primer
ámbito de socialización del niño, éste recibe de sus padres y abuelos los primeros
valores éticos, espirituales y culturales; es el primer eslabón en la formación de la
persona y en relación a los valores ya mencionados del núcleo familiar, los que
serán transferidos a las nuevas generaciones, y aquí es donde la Biblioteca Pública
tiene una tarea casi exclusiva y de una enorme trascendencia.
Si la Biblioteca Pública colabora con la familia, a ésta le resultará menos difícil la
formación ética y cultural del niño además de brindarle los conocimientos prácticos
ayudándole a preservar la identidad cultural que será esencial en su formación.
“Para la familia la Biblioteca Pública es una barrera formidable contra la deprivación
cultural. Que no es otra cosa que el no poder ser partícipe en el usufructo de los
bienes culturales... “ 10
En estas condiciones de la evolución cultural y social, la práctica educativa ha de
estar dispuesta al cambio como única manera de conservar y transformar los
valores inherentes a la dignidad humana y a la calidad de vida de los pueblos, la
Biblioteca Pública juega un papel importante puesto que es un instrumento facilitador
del proceso educativo. “Las bibliotecas son un complemento de las instituciones
educativas y no puede pensarse en una reforma real de los estudios si aquellas no
Central UNMSM
se insertan en los planes que para el efecto se elaboren...“ 11
El crecimiento de la población y el concomitante crecimiento de las necesidades
culturales y educativas, la transformación de nuestra sociedad en un universo
comunicacional integrado, en un mundo globalizado, la aceleración de los cambios
que se están produciendo en la vida de los pueblos, la sofisticación de la tecnología
y el crecimiento de las ciencias plantea la urgencia de encontrar salidas, alternativas,
nuevos recursos, nuevos enfoques y sobre todo un espacio como la Biblioteca
Pública en donde se pueda encontrar una salida a la solución de los problemas
antes mencionados.
Las nuevas formas de producción, de relación, de intercambio, de percepción, los
nuevos conocimientos fundamentales, científicos, estéticos y espirituales y los
recursos tecnológicos están imponiendo la necesidad de transformar, mejorar y
ampliar los servicios de las instituciones sociales, muy en especial de la Biblioteca
Pública Municipal ya que es por medio de ella que la población debe recibir la
información necesaria apoyando la educación formal, constituyéndose una práctica
el brindar información a través de libros, revistas, folletos, periódicos y material
audiovisual a los jóvenes y adultos de todos los niveles, en especial a los niños. De
esta forma la Biblioteca Pública Municipal se convertirá en un espacio de
aprendizaje permanente.
10
RODRÍGUEZ, Victórico. Los servicios de información en el próximo milenio, 1997, p.91
11
ALTBACH, P. Book publishing, 1998, p. 145
Central UNMSM
La infancia evidentemente es un momento de crecimiento y de aprendizaje en todos
los aspectos de la vida y el objetivo de una Biblioteca Pública es el servir de apoyo al
desarrollo infantil. El aprendizaje continúa toda la vida y durante la infancia debería
ser agradable estimular más la exploración y el desarrollo de hábitos, habilidades y
destrezas que permitan una estimulación muy temprana.
La forma más valiosa de aprendizaje es la auto motivación y un aspecto importante
del servicio bibliotecario se dirige a apoyarla. Intentar separar la educación de la
diversión es un disparate, en lo que se refiere a los niños: pueden aprender de las
narraciones y pueden entretenerse y ser estimulados por medio de hechos y
viceversa. Para desarrollar este aspecto con éxito se necesita que exista una
estrecha relación entre el bibliotecólogo, el niño, el padre de familia y el docente.
“Contribuir a optimizar las interacciones habituales de los niños con su mundo
natural, conocer su mundo social consigo mismo, para que tenga la oportunidad de
desarrollar desde la Biblioteca Pública su capacidad para resolver problemas, de
construir y afirmar su identidad... “ 12
Relacionar la educación y la Biblioteca Pública constituye una tarea de gran
complejidad no sólo por la tendencia a no comprender tal relación sino por la
diversidad de enfoques acerca de la multilateralidad del proceso educativo. Existe la
tendencia generalizada y equivocada al identificar educación con escuela mas no
Central UNMSM
con la biblioteca, la educación por su carácter es un proceso social, constituye una
trama de relaciones sociales que permiten comunicar la herencia social, la cultura de
los grupos, las clases sociales, etc.
Si la escuela es una organización sistémica de distribución de conocimientos y la
biblioteca es un centro de información, comunicación, educación y desarrollo. Todo
el sistema educativo debe funcionar sobre la base del desarrollo bibliotecario sin
importar el que la escuela haya dejado la responsabilidad de la enseñanza a los
maestros, es bien claro
que la Biblioteca Pública debe ofrecer a los estudiantes no sólo información, sino la
oportunidad de formarse como verdaderos ciudadanos convirtiendo al Bibliotecólogo
en un maestro, guía y asesor.
Todo esto supone que el Bibliotecólogo debe conocer los adelantos recientes y las
modernas técnicas de la psicología del aprendizaje, los métodos didácticos y la
moderna pedagogía. El aprendizaje con sus fundamentos y sus variantes acerca de
aquello que se va a aprender, aquello que se va a enseñar, y cómo se va a enseñar,
constituyéndose una tarea realmente bastante compleja y a cuyo reto todo
Bibliotecólogo debe responder con éxito.
12
VILLALBA, L. Aproximación al estudio de las bibliotecas públicas en América Latina, 1997, p. 142
Central UNMSM
No sólo el docente debe ser partícipe de la educación sino también debe ser tarea
del Bibliotecólogo el manejar, conocer estrategias y mecanismos de enseñanza,
tener alguna metodología y convertirse en un agente socializador y facilitador de la
educación y de la información, sobretodo si el trabajo bibliotecario está dirigido a los
niños y jóvenes. “Es tarea del Bibliotecólogo conocer los cuatro pilares
fundamentales de la educación :
• Aprender a conocer, combinando una cultura general suficientemente amplia
con la posibilidad de profundizar los conocimientos en un pequeño número de
materias. Lo que supone además aprender a aprender para poder aprovechar las
posibilidades que ofrece la educación a lo largo de la vida.
• Aprender a hacer, a fin de adquirir no sólo una calificación profesional, sino más
generalmente una competencia que capacite trabajar en equipo, pero también
aprender a hacer en el marco de las distintas expresiones sociales o de trabajo
que se ofrecen a los jóvenes y adolescentes, bien espontáneamente a causa del
contexto social o nacional.
• Aprender a vivir juntos, desarrollando la comprensión de otro y la percepción
de las formas de interdependencia, respetando valores del pluralismo,
comprensión mutua y paz.
• Aprender a ser, para que florezca mejor la propia personalidad y se esté en
condiciones de obrar en creciente capacidad de autonomía de juicio y de
Central UNMSM
responsabilidad personal, con aptitudes para comunicarse, para desarrollar la
memoria, el sentido estético, las capacidades físicas, etc.” 13
De otro lado debemos enfatizar que compete a la Biblioteca Pública apoyar a la
erradicación del analfabetismo desarrollando programas que permitan a las
personas que no saben leer y escribir integrarse a la sociedad como verdaderos
ciudadanos. “Uno de los componentes de la pobreza educativa es indudablemente la
situación del analfabetismo. Esto hace parte del cuadro de insuficiencia educacional
que agobia fundamentalmente a los sectores populares...“ 14
Para asegurar que en un mediano plazo el sistema educativo satisfaga la demanda
de los puestos de trabajo en una economía internacional competitiva, fomentar el
cambio tecnológico, promover la equidad social y asumir plenamente las
responsabilidades ciudadanas y democráticas, el Estado debe garantizar una
educación básica para todos, promoviendo el autoaprendizaje con libros,
laboratorios pero sobre todo con bibliotecas como elementos importantes de apoyo
al desarrollo educativo ya que en las bibliotecas públicas se fomenta el hábito por la
lectura, se apoya la alfabetización de adultos con programas de extensión cultural
permitiendo a estas personas contar con los medios para conocer y comprender el
universo, para disfrutar de él y contribuir a su enriquecimiento evitando que muchas
personas por el hecho de ser analfabetas queden al margen del desarrollo
económico y social y sean víctimas de la discriminación permanente postrados en la
13
Citado por: BUSTILLOS DE NÚÑEZ, Graciela. Técnicas participativas para la educación, 1998,
p.87
14
CORRO, J.M. Promoción de la lectura, 1998, p. 180
Central UNMSM
ignorancia.
2.1.7 Biblioteca Pública y Sociedad de la Información
El nuevo modelo económico y social al que la sociedad se encamina, caracterizado
por el papel determinante que están adquiriendo las nuevas tecnologías informativas
recibe nombres tan diversos como Sociedad de la Información, Sociedad Post-
industrial, Sociedad Digital, Sociedad Post-capitalista o Sociedad del Conocimiento.
Todos los conceptos tratan de definir, con distintos matices, los nuevos modos de
vida y de trabajo en los que la información .Puede decirse que hasta el final de la
Segunda Guerra Mundial, período en el que se formula la “Teoría de la Información”
como elemento esencial de los medios de comunicación ( prensa y libros, a los que
podía añadir entonces la radio y el cine ), es precisamente el ingeniero eléctrico
Claude Shanon quien formula una “Teoría de la Información” que abarca tanto los
mensajes difundidos por los medios de comunicación, como a través de cualquier
ordenador electrónico, sistemas servomecánicos y cualquier instrumento de proceso
de datos.
“Esta teoría fue formulada en 1940, y aparece publicada por primera vez en octubre
de 1948. Posteriormente el sociólogo Warren Weaver redactó un ensayo destinado a
enfatizar las bondades de esta propuesta, el cual fue publicado en 1949.
Central UNMSM
Componente de Recurso Medio Recurso Componente

naturaleza técnico que general- técnico que terminal del
humana o transforma mente físico transforma proceso de
mecánica que el mensaje que las señales comunicación,
determina el originado transporta recibidas al cual está
tipo de mensaje por la fuente las señales dirigido el
que se de en el mensaje.
transmitirá y su información espacio
grado de en señales (cumple
complejidad. apropiadas. funciones de
mediación y
transporte).
RUIDO Expresión genérica utilizada para referirse a las distorsiones
originadas en forma externa al proceso de comunicación
Los problemas que plantea Shannon, tienen que ver con la cantidad de
información, la capacidad del canal de comunicación, el proceso de codificación
que puede utilizarse para cambiar el mensaje en una señal y los efectos del "ruido"”
( * ).
Su expansividad es atribuible a lo siguiente:
· Su naturaleza difusiva.
· Mediante el uso se reproduce más que se consume.
. Sólo puede ser compartida no intercambiada en transacciones.
Central UNMSM
La información puede ser transportada a altas velocidades y da la posibilidad de
poner en ventaja a los poseedores de información, éstas son características básicas
para los sectores de la investigación, educación, edición, marketing, e incluso del
político. Su presencia en todos los aspectos sociales han permitido la expansión de
los recursos de información rebasando el tradicional ámbito de las bibliotecas y
archivos; ahora la información de las organizaciones, instituciones y del Gobierno,
bajo el paraguas de la gestión de recursos de información . Así mismo cabe señalar
que en el desarrollo de la información como recurso económico, los gobiernos ponen
énfasis en las telecomunicaciones, la microelectrónica y las redes olvidándose a
veces de los factores sociales.
_______________________________________
( * ) www.utem.cl/cyt/comunicacion/teoria1_2.htm
A medida que la huella de la tecnología se expande, algunos de los conceptos
fundamentales del campo, que tardó siglos en evolucionar, se desfasan. Por ejemplo
la tecnología de información fuerza un cambio del tradicional concepto del
documento como un soporte en papel para ampliarse a los elementos de la
información multimedia. A causa de su forma digital, estos objetos son fáciles de
manipular: pueden dividirse en partes o ser combinados con otras, reformateados de
un medio a otro, etc. El control de estos documentos <<vivientes>> es uno de los
nuevos desafíos de esa emergente biblioteca virtual de la humanidad.
La explosión informativa y del conocimiento surgida con la sociedad de la
información supone un conjunto de oportunidades y amenazas sobre el futuro de las
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bibliotecas tal como han existido desde el comienzo de la civilización. La
preocupación por su adaptación a los cambios lleva a plantear si <<existirán
bibliotecas públicas dentro de 30 años>>.
La respuesta tiene que ser afirmativa por el uso que tiene y porque los usuarios de
las bibliotecas públicas de todo el Mundo son más de la mitad de la población.
Aunque la relación de dificultades a superar es muy amplia:
· Necesidad de una financiación adecuada.
· Imagen de futuro, organización y formación de personal.
· Cambio de la información impresa a la información digitalizada.
· Proporcionar acceso a los servicios suministrados a través de las tecnologías de
información.
· Transformación de las bibliotecas en organizaciones científicas.
· Suministro de servicios a grupos específicos de usuarios.
“Como sucede en otros muchos ámbitos, a pesar de las preocupaciones sociales en
todos los niveles comunitarios sobre el futuro de las bibliotecas, en el nivel de
decisión y presupuestario, priman las consideraciones técnicas y comerciales. Sólo
algunos países encaran la cuestión democrática con mayor profundidad...”15
15
Ob. cit (5)
Central UNMSM
2.2 Evolución Histórica de la Biblioteca Pública
2.2.1 Edad Antigua
Los antecedentes históricos de la Biblioteca Pública se remontan a la antigüedad. El
lenguaje fue el primero y el más importante de los sistemas para almacenar
información y para transmitirla de generación en generación. Cuando el hombre
descubre que podía representar las palabras por símbolos visuales, inventó un
nuevo medio de conservación y transmisión de ideas la escritura. Las primeras
comunicaciones gráficas fueron los toscos dibujos grabados en rocas, piedras,
corteza de árboles o cualquier otro material del que dispusieran. “Aquellos dibujos
eran de tres clases: 1) PICTÓRICOS, que representan objetos concretos; 2)
IDEOGRÁFICOS, que expresan las ideas sugeridas por los objetos; y 3)
FONOGRÁFICOS, que reproducen los sonidos de los objetos o las ideas.”16
La mayor parte de investigadores coinciden en afirmar que nuestros actuales
sistemas de escritura provienen de aquellos grabados y pinturas que aparecen en
las cuevas rupestres. La historia del libro y de las bibliotecas, desde los tiempos más
remotos hasta nuestros días, está indisolublemente ligada a la historia de la
escritura. Los antecedentes históricos de las bibliotecas se remontan desde
aproximadamente 4,000 y 3,600 hasta 2,357 a.C. En 3,950 a.C. los Eblaitas llegaron
a conocer las técnicas bibliotecarias; para el 2,700 a.C. los Sumerios habían
establecido bibliotecas particulares y religiosas pero sobretodo estatales.
16
MANGUEL, A. Una historia de la lectura, 1998, p. 37
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Entre ellas se hallaba la de Telloh cuya colección contaba más de 30,000 tabletas de
arcilla.
La biblioteca Asiria más importante fue la creada en Nínive por Asurbanipal. “El
catálogo de esta biblioteca estaba constituido por la lista de las tabletas de arcilla
que estaban ordenadas por materias y tamaños. Cada tableta llevaba su marca de
identificación”.17
2.2.1.1 De Creta a Alejandría
En el siglo VI a.C. por influencia de la cultura cretense que había irradiado la
península griega y todo el Mar Egeo, ya existían bibliotecas en Grecia como la de
Pisístrato, tirano de Atenas, o Polícrates, tirano de Samos. Existían también
bibliotecas como la de Eurípides. El sabio Aristóteles se preocupaba en recopilar y
conservar la cultura del pasado; su biblioteca pasó por varias manos hasta que años
más tarde fue adquirida por Apelicón de Teos por una fuerte suma de dinero.
Sin duda, la más importante y conocida de todas las bibliotecas del periodo
helenístico fue la de Alejandría pudiéndose mencionar el Museion, fundada por
Ptolomeo I (323-285 a.C.) que llegó a contar con 200,000 rollos de papiro.
La biblioteca de Alejandría recopiló manuscritos de todas las lenguas del mundo
conocido, facilitó la reproducción de los mismos y creció durante la dinastía de los
17
HERNÁNDEZ, José. Diccionario histórico del libro y la biblioteca, 1983, p. 185
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Ptolomeos y a mediados del siglo I a.C. “En el momento de la ocupación de
Alejandría por César, ya contenía más de 100,000 volúmenes “. 18
A la biblioteca de Alejandría les siguió en importancia la de Pérgamo en Asia menor,
fundada por Eumenes (197-159 a.C.) que comprendía 200,000 rollos. La ciudad de
Pérgamo se destacó siempre por la protección a las artes y a las letras siendo la
producción de los libros una actividad muy intensa y a pesar que los egipcios les
negaron la venta de
Papiro, esta ciudad se caraterizó por su producción de pergamino.
2.2.1.2 La Biblioteca de Ebla
Descubierta en Siria por una expedición italiana, dirigida por Pablo Matt Wae quien
en 1975 descubrió habitaciones con 17,000 fragmentos de tabletas, que equivalen a
unos 4,000 documentos. Adosados a las paredes habían estanterías de madera
según puede deducirse de los
restos, donde se colocaban las tabletas de acuerdo con su forma y contenido.
Las tabletas encontradas llevaban una identificación en el lomo así como aparece el
colofón con el nombre de la persona que escribía la tableta. La escritura utilizada era
la cuneiforme
Los textos eran de carácter administrativo y comercial; libros diarios y mayores,
18
ESCOLAR, Hipólito. Historia de las bibliotecas, 1990 , p. 220
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inventarios registros de las transacciones comerciales y mercantiles, generalmente
sobre textiles, madera, metales y cerámica.
Se encontraron también listas de reyes de Ebla, edictos reales, estatutos,
correspondencia oficial y tratados políticos y comerciales con otros cuidados.
Se han encontrado hasta 32 diccionarios sumerios - eblaitas ordenados por la
similitud del dibujo también silabarios, gramática eblaita, etc.
Las excavaciones de Ebla nos muestran que las funciones bibliotecarias estaban
definidas en sus líneas esenciales hace 4500 a.C. :
Clasificación de las tabletas de arcilla
Signaturas en los lomos de las tabletas
Estanterías para ubicar las tabletas, etc.
2.2.1.3 Roma y Bizancio
El desarrollo de las bibliotecas griegas fomentó la formación en Roma de un número
considerable de bibliotecas privadas. Estas colecciones privadas fueron tan
numerosas que Séneca se manifestó en contra de su existencia porque no servían
para el aprendizaje sino sólo para ser exhibidas.
Por primera vez en Roma la demanda estimula la producción de libros que eran
recopilados por esclavos y vendidos en librerías ubicadas en las calles más
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comerciales que servían de lugar de encuentro para los eruditos. En tiempos de
Julio César era manifiesta la influencia de la cultura griega a través de Alejandría y
Pérgamo, él fundó en Roma bibliotecas griegas y latinas gestionadas por Marcus
Terentius Varro, notable erudito. El asesinato de César interrumpió este desarrollo
que fue continuado en el reinado de Augusto.
La primera Biblioteca Pública Romana fue fundada en 39 a.C. por Asinio Polión en el
Aventino, donde se hallaba el “Atrium Libertatis”. “Julio César estableció en Roma
dos bibliotecas de libre acceso, una en el Pórtico de Octavia y la otra en Palatino
que duró hasta la época de Constantino”. 19
En la época romana se produce también la sustitución del rollo por el Códice como
medio preferente de lectura y escritura, lo cual facilitó el acceso a los contenidos de
la época y mejoró las posibilidades de conservación de los trabajos, al permitir la
encuadernación del pergamino en forma de libro. Aunque este medio ya había sido
usado por los griegos y cristianos en el siglo II, su implantación no se generaliza
hasta el siglo IV.
2.2.2 Edad Media
En el largo periodo de más de 10 siglos que transcurren entre la caída del Imperio
Romano de Occidente y la adopción de la imprenta en el siglo XV, adquieren gran
desarrollo las llamadas biblioteca monásticas (primeras bibliotecas parroquiales)
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pero sólo se encontraban al servicio de la Iglesia y alumnos privilegiados. Las
primeras bibliotecas de los monasterios fueron pequeñas, los libros se ordenaban
por materias o por clases: religiosos o profanos, griegos o latinos.
Existían bibliotecas privadas que alcanzaban los 8,000 volúmenes impresos. La
elegancia y refinamiento del Renacimiento dan lugar a espléndidas bibliotecas en las
que el interés por el conocimiento va parejo al gozo estético que proporcionan las
lujosas encuadernaciones.
“Es interesante destacar cómo cambia la productividad en la reproducción del
conocimiento al pasar de la copia manuscrita a la época impresa, por aumento de
ello se puede inducir la transformación que la información digital supone sobre la
información impresa”.20 En la Edad media la copia de documentos suponía el mayor
volumen de empleo de la época, ya que ocupaba a muchos monjes en miles de
monasterios de toda Europa. Antes de la aparición de la imprenta uno de estos
monjes con buena preparación podía copiar 4 hojas al día, es decir, 25 páginas a la
semana, de 1,200 a 1,300 al año. En el año 1,500 esos monjes habían sido
sustituidos por unos pocos artesanos que en equipos de entre 10 y 20 personas
podían producir 25 títulos al año, con una media de 200 páginas por título, preparan
5,000 páginas originales listas para ser impresas a una media de 500 ejemplares por
edición, cada uno de estos equipos de impresores producían 2,500 páginas;
compárese esta cifra con los 1,200 a 1,300 que cada monje producía 50 años atrás.
19
ABBAM. La antigua biblioteca de Alejandría: vida y destino, 1994, p. 314
20
DRUCKER, P. F. The next information revolution, 1998, p. 86
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“Esta revolución de la productividad conlleva a una sustancial rebaja del precio de
los libros lo que favorece su penetración entre todas las clase sociales. Este
abaratamiento es común a todas las revoluciones tecnológicas y se ha dado también
en ésta que llamamos cuarta revolución de la información... “. 21
2.2.3 Siglos XVIII y XIX
El papel central de las bibliotecas en el desarrollo del espíritu científico de estos
siglos se pone de relieve en el interés por la clasificación y organización de los
materiales de las mismas. En el siglo XVI la biblioteca es una referencia estético-
cultural y es a partir del siglo XVII en donde se comienza a formar el embrión de las
grandes Bibliotecas Nacionales, como la Biblioteca Real de Luis XVII de Francia o la
británica diseñada por John Durie.
En el lapso comprendido entre 1500 y 1900 florecieron en Europa las Bibliotecas
Públicas, destacando en el siglo XVI Italia por la cantidad y calidad de sus
colecciones siendo las más importantes las de las Bibliotecas Laurentianas de
Florencia, Ambrosiana de Milán, y Vaticana de Roma.
En Francia, Carlos IX ( 1560-1574 ) trasladó a París la Biblioteca Nacional, que tuvo
sus orígenes en las colecciones reunidas por los Reyes de Francia. Posteriormente
21
DRUCKER, P. F. La sociedad post-capitalista, 1998, p.89
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se crean Bibliotecas Nacionales en toda Europa, generalmente a partir de las
colecciones reales. Es también el periodo en que todas las casas burguesas y
señoriales empiezan a reservar un espacio para la lectura y la colección de libros.
En el siglo XVIII, las bibliotecas abren sus servicios a toda la sociedad. La extensión
de la demanda hace surgir la biblioteca de préstamo, iniciada por los libreros que
prestan sus materiales a cambio de una pequeña cantidad de dinero. La primera
biblioteca de préstamo nace en Edimburgo en 1726 extendiéndose progresivamente
a toda Europa en donde ya todas las ciudades importantes contaron con este
servicio a finales del siglo XIX. La Revolución Francesa de 1789 llevó a la
confiscación de las Bibliotecas Eclesiásticas y las de los nobles, y se incorporan a
las Bibliotecas Universitarias, otras serían llevadas a la Biblioteca Real ya
transformada en la Biblioteca Nacional de Francia.
La biblioteca abierta a los estudiosos fue de libre acceso al público todos los días de
la semana durante 4 horas desde el tiempo de la Revolución. Con la Revolución
Francesa y gracias a la doctrina de la Ilustración se cambia por primera vez el
concepto de biblioteca que se tenía hasta entonces, ya no se concibe como
privilegio de unos pocos sino como un verdadero servicio público de uso colectivo.
Los rápidos acontecimientos de la Edad Moderna le dieron una situación diferente a
la biblioteca, al calor de la Revolución Francesa y bajo la presión objetiva de la
Revolución Industrial, se forman Sociedades Científicas, se investiga y aumenta la
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ramificación de los conocimientos, se configuran las etapas medias, surge la clase
obrera moderna. Se crea de esta manera una nueva y amplia demanda por el libro.
La imprenta y el papel aumentan en gran medida la producción de material impreso
de toda clase, es accesible a la mayoría de personas, aumentando el nivel cultural
del pueblo. “Cada innovación en la biblioteca aseguraba que la gente se beneficiaba
de ella, así en el siglo XVIII aparece en Europa todo tipo de Bibliotecas Públicas de
las cuales se benefician todas las personas para ampliar su horizonte cultural... “.22
En la segunda mitad del siglo XIX, comienzan a desarrollarse simultáneamente las
Bibliotecas Públicas, los nuevos medios y las nuevas tecnologías de comunicación
siendo el primero de estos el telégrafo. El 1850 el Parlamento Británico aprueba la
primera ley sobre Bibliotecas Públicas que sienta las bases para el servicio
bibliotecario manteniéndose desde entonces hasta la actualidad. “El servicio de la
biblioteca debe ser libre para todos los ciudadanos que quieren usarla; el servicio de
la biblioteca es una responsabilidad local y su costo debe ser sostenido por quienes
pagan sus impuestos lo usen o no; todas las obras que traten de un mismo asunto y
todos los aspectos de una cuestión deben incorporarse a la colección...”.23
Alemania tuvo las mejores Bibliotecas Públicas del siglo XIX. Destacaron por su
organización y por sus colecciones. Nacieron las primeras bibliotecas circulantes
que contaban con catálogos, sala de lectura pública y colecciones infantiles.
En la Edad Moderna aparecen Bibliotecas Nacionales tales como:
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- La Biblioteca del Museo Británico en Inglaterra; y
- La Biblioteca Nacional de Moscú.
El tipo actual de Biblioteca Pública nació a mediados del siglo XIX, de concepción
inglesa. Durante esta etapa se configura en los países anglosajones la Biblioteca
Pública gratuita, como parte del sistema cultural educativo.
2.2.4 La Biblioteca Pública en América del Norte
En los nacientes Estados Unidos, Benjamín Franklin (1776) agrupó a gentes
modestas de Filadelfia en sociedades para el mejoramiento mutuo, cuyo fin era
debatir cuestiones filosóficas y prácticas de adquirir libros con cargo a los fondos
comunes; se formaron entonces las Bibliotecas Públicas para hacer accesible el
conocimiento conservado en forma gráfica a todas las personas sin distinción de
raza, edad, color, sexo, religión, etc. “Se acepta el principio según el cual las
bibliotecas en cuanto son depositarias de la cultura del pueblo deben extender sus
servicios a la totalidad de los ciudadanos”. 24
La primera Biblioteca Municipal sostenida por impuestos públicos en Estados Unidos
fue creada en Peterborough, New Hampshire en 1833. Un año más tarde se creó la
Biblioteca Pública de Boston (1854). Alrededor de 1890 las Bibliotecas Públicas
habían pasado a ser una institución en Estados Unidos y su organización y
22
CAVALLO, G. Libri e lettori nel Mediove: o guida storica e crítica, 1989, p. 165
23
GATES, J.K. Introducction to librarianship, 1968, p. 124
24
BRYSON, J. Effective library and information centre management, 1999, p. 215
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perfeccionamiento recibieron mayor impulso con la creación de comisiones o juntas
encargadas de estimular la fundación de nuevas bibliotecas y mejorar y ampliar los
servicios de las existentes.
A lo largo de los siglos XIX y XX la Biblioteca Pública se convierte en el único acceso
a la lectura para las masas populares. Las bibliotecas con estanterías abiertas al
usuario y con el sistema de préstamo a domicilio representan una apertura hacia el
mundo. “Este mundo es el proceso de complejización debido al desarrollo de la
ciencia y la técnica que genera una explosión de la información y que hace que la
biblioteca supere los límites del libro... “ 25
En el siglo XX, las Bibliotecas Públicas han adquirido un extraordinario aumento
tanto de su tamaño como de su importancia. Esta notable evolución se ha
producido gracias al aumento del interés local, al reconocimiento que ocupan las
bibliotecas en la vida educacional, social
y cultural de un pueblo democrático y a las generosas donaciones de los
particulares. En Estados el más grande benefactor de las bibliotecas ha sido Andrew
Carnegie cuyos donativos se elevaron a un valor de 40 millones de dólares. Otros
grandes benefactores han sido las Fundaciones Rockefeller y Ford, así como
coleccionistas particulares que abrieron al público sus colecciones de libros raros.
25
DRUCKER, P. F. La nueva sociedad de las organizaciones, 1993, p. 92
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En la actualidad se reconoce que la Biblioteca Pública es un valioso auxiliar de la
escuela en la educación de una comunidad democrática. “La biblioteca es un
instrumento valioso para la enseñanza y un elemento vital para el aprendizaje..." 26
La Biblioteca Pública presta servicios especiales a los niños y jóvenes; coopera con
los planes educacionales, culturales y cívicos; pone a disposición de los físicamente
impedidos materiales especiales; complementa las colecciones de las bibliotecas
escolares y mediante el bibliobús, lleva materiales bibliográficos a las zonas rurales
y aisladas.
A partir de 1956 se señala el comienzo de una nueva época en lo que atañe a la
ayuda prestada por el Gobierno Federal de los Estados Unidos, como lo pone en
evidencia la Nueva Legislación y los nuevos servicios. La Ley de Servicios
Bibliotecarios promulgada ese año, trataba de promover la extensión de los
servicios, equipos, materiales, edificios y salarios.
Podemos afirmar entonces que el desarrollo de las actividades bibliotecarias se
difundieron muy rápidamente por todos los países del mundo, en especial los que de
alguna forma contaban con los medios necesarios para su organización y
funcionamiento. De este modo la “gestión bibliotecaria” se convierte en un paso
importante para el progreso de las bibliotecas en especial las Bibliotecas Públicas
Municipales.
26
MAGAN WALS, J.A. Tratado de biblioteconomía, 1995, p. 190
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2.2.5 La Biblioteca Pública en América del Centro
Los servicios bibliotecarios en México operan bajo el gobierno federal, estatal y
municipal. El desarrollo de las bibliotecas públicas en este país de debe a que la Ley
General de Bibliotecas del 21 de enero de 1988, estipula el compromiso de cada una
de las instancias mencionadas para la instalación y operación de las bibliotecas
públicas. Las bibliotecas Públicas Municipales conforman la gran mayoría de las
bibliotecas del país. Se encuentran ubicadas en las municipalidades y desde allí se
fomenta el hábito por la lectura, se rescata la tradición oral, se coopera con otras
bibliotecas pero sobre todo funcionan como modelo en cada comunidad.
Dadas las condiciones de abandono y subdesarrollo en que vivió Cuba antes de la
victoria del 1° de Enero de 1959 poco se puede hablar sobre bibliotecas en Cuba.
En 1959 no existían más de 30 bibliotecas públicas, las cuales no satisfacían las
características ni las normas de servicio que correspondía a una biblioteca pública
moderna. Sólo dos de ellas cumplían estos parámetros: la biblioteca pública de la
sociedad femenina Liceum Tennis Club y la Biblioteca Pública de la Sociedad
Económica de Amigos del País, siendo esta última la primera biblioteca pública
creada en Cuba en 1793 y que tuvo la mayor colección de libros importantes de esa
época.
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De 1959 a 1962 el esfuerzo mayor tiene como principal objetivo desarrollar al lector,
las campañas de alfabetización acompañan un conglomerado de seres que
necesitaban un mayor nivel cultural y el hábito por la lectura cada vez más libros. El
libro era una necesidad y todo se volcó en la tarea de materializarlo, editarlo y
difundirlo, con pocos recursos. Es famosa la tirada de la Imprenta Nacional, los
100,000 ejemplares del Quijote. Los poemas de Neruda, Vallejo, Darío, obras de
Gorki, ensayos de Anibal Ponce y Jean Paul Sartre, son editadas en Cuba en tiradas
masivas.
En 1962 se crea la red de bibliotecas públicas en todo el país y en 1989 se producen
transformaciones en la concepción de biblioteca pública a partir de la célula básica
para el desarrollo de la gestión cultural y los programas y proyectos culturales como
instrumentos para la planeación de la acción cultural más ajustada a cada rama o
local. Es la instancia municipal en que las instituciones culturales (bibliotecas,
museos, galerías de arte, casas de cultura, cine y salas de video entre otros que en
cada localidad existían) dan respuesta más específica, mediante sus proyectos, a la
rica diversidad que caracteriza la cultura local y nacional.
2.2.6 La Biblioteca Pública en América del Sur
En América del Sur aparecen nuevos tipos de bibliotecas con acceso al público en
general, son las nuevas depositarias del saber intelectual que servirían de apoyo a
los programas de la Educación Oficial, de las escuelas estatales, privadas y
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religiosas. Se conoce que muchos países copiaron el modelo británico de la
Biblioteca Pública, sin embargo esto se aprovechó muy poco en América Latina.
Argentina fue uno de los primeros países de América del Sur en crear bibliotecas
populares en todo su territorio. Fue Don Domingo Sarmiento quien en 1876
estableció la Comisión Protectora de Bibliotecas Populares. Estas bibliotecas fueron
concebidas como elementos importantes y complementarios para el desarrollo de la
educación pública gratuita. Lamentablemente la falta de política coherente no
permitió el desarrollo completo de este tipo de bibliotecas.
Así Josefa Sabor, especialista argentina evaluaba después de un siglo que si bien
“la educación común triunfó plenamente y se reflejó en la baja tasa de analfabetismo
en la Argentina, no se puede decir lo mismo de la Ley relativa a las bibliotecas
populares que no alcanzó su cometido debido a la falta de utilidad de la Comisión
Protectora de Bibliotecas Populares”.27
Venezuela aprovechó la experiencia de trabajo de un grupo privado, “El Banco del
Libro”, para reorganizar su Biblioteca Nacional y crear una Red
de Bibliotecas que irradiara su acción a todo el territorio promocionando toda forma
de servicios bibliotecarios públicos. En Brasil en 1811, Pedro Gómez Fernao
Castello Branco propuso la creación de una Biblioteca Pública en Bahía.
27
SABOR, Josefa E. Revisión de concepto de las funciones bibliotecarias en América Latina, 1966,
p. 240
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En Colombia se ha venido propiciando el fomento de las bibliotecas públicas del país
desde 1934, con la creación de las primeras bibliotecas aldeanas. Cuando se funda
COLCULTURA en 1968, se asigna las funciones de apoyo, fomento y estímulo de
las bibliotecas públicas. En 1978 se crea la Red colombiana de Bibliotecas Públicas
con el fin de lograr un desarrollo armónico del sistema bibliotecario. En 1996, se
logró un reconocimiento a nivel internacional por parte de los miembros de la
Asociación de Bibliotecas Nacionales de Iberoamérica- ABINIA, motivación
suficiente para que las bibliotecas municipales desarrollen un programa con la
ampliación y cobertura en las zonas urbanas y rurales, por medio de diferentes
modalidades: bibliobuses, cajas viajeras etc. Actualmente existe una política
para la Red Colombiana de Bibliotecas
Públicas de este modo la gestión bibliotecaria se hace más dinámica por
cuanto existe apoyo del estado y de los ciudadanos.
Con la creación de las Bibliotecas Nacionales fundadas al comienzo de la República
en toda América Latina, la Biblioteca Pública adquiere un matiz popular al ser
concebida como instrumento de educación, información y cultura. Se crearon así en
1810 la Biblioteca Nacional de Buenos Aires; en 1813 la Biblioteca Nacional de
Santiago de Chile; en 1821 la Biblioteca Nacional de Lima; en 1825 la Biblioteca
Nacional de Bolivia; y en 1833 la Biblioteca Nacional de Venezuela.
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La Biblioteca Nacional de Brasil se denominó por algunas décadas Biblioteca
Imperial e Pública creada en 1825. “El rey de Portugal Don Joao VI transfirió la corte
real a Brasil, instalándose en Río de Janeiro en 1808...” 28
Países como Colombia, Ecuador, Chile y Brasil han superado las barreras para
desarrollar el trabajo bibliotecario: gestión de los servicios, llegando últimamente a
fomentar la lectura con todos los soportes de información. Se puede afirmar
entonces que a lo largo de los años las técnicas de gestión que se han desarrollado
en Bibliotecas Públicas de América del
Sur estuvieron orientadas a satisfacer las necesidades de información de la
comunidad y apoyar de esta manera el desarrollo del sistema educativo general.
Afirmamos que en América del Sur hubo un cambio, prestando una mayor atención
a los servicios bibliotecarios públicos para enfrentar todo reto de alfabetización y
subdesarrollo. “Lo que ocurre es que el mundo está asistiendo a la emergencia de
un tipo de sociedad radicalmente distinta
de todas aquellas que las precedieron, de todas las formas históricas
anteriores y a un ritmo de transformación cuya rapidez ya no se mide como en el
pasado por los siglos, sino por los años y es tal que los hombres deben vivirlo
dramáticamente y ajustarse a él como un proceso habitual... “ 29
28
MILANESI, Luiz. Ordenar para desordenar: centros de cultura e bibliotecas públicas, 1998, p. 138
29
CALDERON, Fernando. Integración, cultura y ciudadanía, 1996, p. 60
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A lo largo del siglo XIX y XX el desarrollo bibliotecario en Bibliotecas Públicas en
América del Sur permitió que se crearan nuevas formas de fomentar la lectura:
bibliobús, cajas viajeras, canastas de picnic, alforjas viajeras, etc.
La tipología de la Biblioteca Pública se desarrolla en toda su dimensión, aparecen
Bibliotecas Públicas Municipales dependientes del Municipio o Gobernación;
Bibliotecas Parroquiales sostenidas por la parroquia de una determinada comunidad;
Bibliotecas Comunales y/o Populares que se
crean por la necesidad popular, es decir, de un determinado barrio y sostenidas por
Juntas Vecinales; Bibliotecas Comunales Rurales que se ubican en el campo y cuyo
promotor cultural es una comunidad campesina.
2.2.6.1 La Biblioteca Pública en el Perú
El desarrollo de la Biblioteca Pública en el Perú fue poco uniforme debido
especialmente a que en nuestro país la lectura como todas las actividades culturales
fue de uso y lujo exclusivo de algunos estratos coloniales. No todos podían leer
libros en el Perú. La mayor parte de nuestra población era entonces analfabeta y
aún entre aquellos que sabían leer y escribir, era difícil comprar libros, sólo estaban
al alcance de pocos.
En el periodo colonial surgen las grandes bibliotecas religiosas al servicio de unos
cuantos, en especial el clero. En el Perú las más importantes fueron la del Convento
de San Francisco con más de 7,000 volúmenes, la del Colegio de Arequipa con
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3,500 volúmenes y la de Trujillo con 2,000 volúmenes.
Las bibliotecas religiosas sobrevivieron hasta la expulsión de los Jesuitas en 1767
de todas las colonias hispanas y es a partir de la Independencia en 1821 que se
empezó a ejercer la lectura libre y gratuita de los libros donde se fundamentaba la
idea de la Ilustración, la libertad, el progreso, el desarrollo de las letras y artes, etc.
Don José de San Martín el 28 de Agosto de 1821 crea la Biblioteca Nacional como
primera Biblioteca Pública del Perú y se le otorga el carácter de pública “para uso
30
exclusivo de todas las personas que gusten concurrir a ella”, cuyo primer Director
nombrado con resolución fue el sacerdote Mariano Teodoro José de Arce.
2.2.6.2 La Biblioteca Pública Municipal
La Biblioteca Municipal es un tipo de Biblioteca Pública que se rige por una
legislación específica y cuya administración y presupuesto lo asumen los gobiernos
locales, como sucede en el Perú.
Cabe mencionar que la primera Biblioteca Pública Municipal del Perú fue la “José de
San Martín” creada en Ica en 1853 para servir a la población que día a día crecía en
número y en necesidades básicas como son los libros ya que “un pueblo sin cultura
es un pueblo que duerme”.31
Efectivamente, el anhelo de liberación de los pueblos despertó también el interés por
la lectura y por ende la necesidad de crear Bibliotecas Públicas Municipales en todo
30
TAURO, Alberto. Fundación de la Biblioteca Nacional, 1948, p. 75- 124
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el Perú, siendo importante mencionarlas: en 1874 se crea la Biblioteca Pública
Municipal “Luis Carranza” en Ayacucho, y cuatro años más tarde en 1878 la
Biblioteca Municipal de Arequipa abre sus puertas al servicio de la población
arequipeña.
Entre 1900 y 1922 se dicta a

l Ley Nº 4506 que determina establecer Bibliotecas
Públicas en todo el país, especialmente, en todos los municipios de capitales de
departamentos y provincias. Aparecen bibliotecas como la de Puno creada en 1900;
la Biblioteca “Ricardo E. Urbano” de Huanta; la Biblioteca de Moquegua en 1912; así
como la Biblioteca Municipal de Huancavelica en 1915. En Tarma se crea la
Biblioteca “Adolfo Vienrich” en 1920.
Con la creación de las Bibliotecas Públicas Municipales aparecen también nuevas
formas de inquietud intelectual y en escena se presentan grandes personajes como
César Vallejo, Ciro Alegría, Julio C. Tello, José M. Arguedas, José C. Mariátegui,
quienes llegarían ha constituirse, más tarde, en los hombres más representativos de
la cultura peruana.
La Ley Nº 10847, expedida en marzo de 1947 crea Fondo “San Martín” cuyos fondos
provenientes del producto de la venta al por mayor de joyas y objetos de lujo, y se
destina a la promoción y ayuda a Bibliotecas Públicas Municipales de provincias y
distritos. Durante los primeros años el Fondo San Martín se empleó en proyectos
31
CHECA SOLARI, Carmen. Entrevista concedida en CEDILIJ, 1999
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experimentales y a una ayuda limitada a la Biblioteca Nacional y algunas otras
Bibliotecas Municipales. Los proyectos fueron las Bibliotecas Públicas Piloto del
Callao y de Tacna, así como el establecimiento del Sistema de Extensión que prestó
servicios en la capital mediante cuatro estaciones bibliotecarias (Rímac, Tarapacá,
Breña y Cánepa) y una biblioteca rodante que sirvió a la zona industrial: el Bibliobús.
Cuando en 1956 el Dr. Jorge Basadre dirige el Ministerio de Educación, se impulsa
el desarrollo de Bibliotecas Populares y Escolares: “Al hacerme cargo de ese
Ministerio el 28 de Julio de 1956, reivindiqué la totalidad de los fondos provenientes
del impuesto a las ventas de joyas, sin tener éxito en esta gestión e inicié una
campaña que cabe llamar de política bibliotecaria”.32
Efectivamente, fue el Dr. Basadre quien impulsó el desarrollo de la Biblioteca Pública
en el Perú, el apoyo fue insuficiente para modernizar los servicios y actualizar las
colecciones, “sin embargo fue muy importante el intento del Estado Peruano para
dotar de un servicio público de bibliotecas...” 33
En Lima Metropolitana aparecen las Bibliotecas Municipales de los distritos de
Magdalena del Mar, Rímac, Barranco, Chorrillos, Ancón, Chaclacayo, etc. Se
desarrolla gestión bibliotecaria en el Servicio de Extensión de Lima y la Biblioteca
Nacional crea Estaciones Bibliotecarias de Comas, Rímac, El Agustino, Breña, Villa
María del Perpetuo Socorro (El Planeta), La Victoria y San Martín de Porras. Estas
32
BASADRE, Jorge. La Biblioteca Nacional ante el problema de las élites, 1968, p.40- 42
33
BARRAZA DORADOR, Fernando. El desarrollo social y biblioteca pública como función del
gobierno local, 1997, p. 19
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Estaciones sirvieron a miles de pobladores de los diferentes distritos de Lima
Metropolitana con servicios de préstamos de libros, lectura en sala y actividades
culturales de fomento de la lectura y el amor por los libros. De esta manera la
Biblioteca Nacional del Perú logró a través de estas Estaciones Bibliotecarias un
servicio de lectura pública.
2.2.6.2.1 De Cabildos a Municipalidades
Para comprender y entender el rol que deben cumplir las Municipalidades en una
comunidad nos parece importante señalar los antecedentes de la legislación
municipal en el Perú, cuyo inicio lo encontramos en los Cabildos Hispanos que
llegan con la conquista española y van surgiendo conjuntamente con la creación de
las ciudades. Los cabildos fueron reconocidos en el Perú constitucionalmente en el
año 1812, comenzando la preocupación por el ornato de las ciudades, de la higiene,
de la reglamentación del trabajo, abastecimiento de mercados, reglamentación de
comercio, de la educación elemental, de medidas, pesos, apoyo a hospitales,
cementerios, cultura y recreación para la población.
No es sino hasta 1821 que el Estatuto Provisional establecía que las
Municipalidades deberían estar dirigidos por un presidente electo mediante voto
popular y además reconocía a las Municipalidades como entes de apoyo a la
educación y a la cultura.
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La Constitución de 1823 en su Artículo 138º ratifica el reconocimiento que las
Municipalidades apoyasen el desarrollo del sistema educativo y cultural del país. La
Constitución Vitalicia de Bolívar de 1826, suprime el régimen municipal. La referida
carta abolía el régimen municipal y sus funciones específicas eran atribuidas a las
autoridades políticas de un régimen absoluto.
La Constitución de 1828 crea las Juntas Departamentales señalándose como
objetivo principal promover los intereses generales del departamento y de las
provincias en particular. Muchas funciones que correspondían a las Municipalidades
fueron transferidas a dichas Juntas.
La Constitución de 1834 suprime dichas Juntas Departamentales y en su Artículo
137º señala que en las capitales de Departamentos y Provincias se cree una Junta
de Vecinos denominada “Municipalidad” cuyo funcionamiento sería señalado por la
ley. La Constitución de 1839 suprimió las Municipalidades, se crean los Síndicos
Procuradores con las atribuciones que anteriormente correspondían a las
Municipalidades, y estas fueron restablecidas por la Constitución de 1856.
“Recordemos que en 1853 se crea en el Perú la primera Biblioteca Pública M unicipal

34
en el Departamento de Ica...” atribuyéndole a ésta funciones de apoyo y fomento a
la lectura así como al sistema educativo de la región. El 14 de Octubre de 1892 se
crea la Primera Ley Orgánica de Municipalidades estableciéndose la elección de
Alcaldes y Regidores por voto popular. En su Artículo 77º se establecía la prestación
34
Ob. cit (16)
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de servicios públicos tales como agua potable, desagüe, inspección en las vías
públicas, el transporte urbano, educación y cultura.
La Constitución de 1933 en sus Artículos 203º al 206º norma la institución municipal
y le otorga autonomía económica y administrativa pero eso sólo fue en teoría que no
se puso en práctica. Se establecen Municipalidades Departamentales, Provinciales y
Distritales. Esto es un verdadero avance en el terreno de los gobiernos locales
porque al fin se señala y se delimita una jurisdicción municipales con la Constitución
de 1979, donde en verdad hay un mayor tratamiento normativo sobre gobiernos
locales, regionales y descentralización.
Se norma las Municipalidades, órganos de gobierno local y que la administración
municipal sea ejercida por los Consejos Municipales. Los Alcaldes y regidores son
elegidos de acuerdo a ley.
En la reciente Constitución de 1993 la mayor novedad es la ampliación y
reconocimiento de tener además de una autonomía económica y administrativa
vigente una política, los Alcaldes y regidores son elegidos por sufragio directo por un
periodo de 5 años. Por lo demás esta Constitución tuvo el acierto de ser más amplia
en cuanto a competencias y funciones de las Municipalidades.
Hasta aquí hemos revisado rápidamente el desarrollo histórico constitucional de la
Municipalidad en el Perú, es necesario considerar también la evolución legislativa
municipal, dado que en el Perú a lo largo de toda su historia republicana han existido
muchas propuestas sobre legislación básica o desarrollo municipal, pero únicamente
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se han concretado tres leyes orgánicas de Municipalidades.
La primera Ley Orgánica de Municipalidades en nuestro país, data del 8 de Octubre
de 1892, la misma que se mantuvo en vigencia por casi noventa años. Se norma las
funciones ejecutivas de los Alcaldes y los Regidores sin embargo esta Ley en la
práctica no estuvo vigente.
La segunda Ley Orgánica de Municipalidades nace a través del Decreto Legislativo
Nº 051 del 16 de marzo de 1981, estuvo poco tiempo vigente, pero fue rescatable ya
que dio autonomía a los gobiernos locales en asuntos administrativos y económicos,
que la Constitución de 1979 se encargó de normar medianamente.
La tercera Ley Orgánica de Municipalidades está vigente desde el 8 de Junio de
1984, Ley Nº 23853, la misma que a lo largo de estos catorce años ha sufrido una
veintena de modificaciones. Desde la puesta en marcha de esta ley las
Municipalidades se tuvieron que adaptar a las exigencias efectivas y reales de una
Municipalidad moderna. Iniciándose un proceso de reforma municipal,
descentralizando la gestión municipal.
“Sin embargo esta descentralización es un proceso aún inconcluso y con muchos
retrocesos: funciones recortadas e inferidas a otros órganos del gobierno central, se
han descentralizado algunos servicios locales sobre todo los urbanos, sin embargo
poco o nada pueden hacer los municipios sin presupuesto considerando que los
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recursos asignados por el gobierno central son bajísimos...” 35
Los gobiernos locales participan en sólo 4% del gasto público frente a un 96% que
gasta el gobierno central. Si se considera que en nuestro país existen 194
Municipalidades Provinciales y 1624 Distritales, por ejemplo y para referirnos a
nuestro tema central, mencionaré que sólo en Lima Metropolitana existen 47
Municipalidades Distritales y 02 corresponden a la Provincia de Lima y el Callao.
2.2.6.2.2 Rol de las Municipalidades en el fomento de la cultura
Las Municipalidades son instituciones llamadas a conservar el patrimonio histórico y
cultural de cada localidad, los gobiernos locales tienen como una de sus funciones el
fomento de la cultura en sus jurisdicciones. Las políticas municipales deben
encaminarse a una meta: cubrir las necesidades de la población en cuanto a
educación y fomento de la cultura se refiere.
Son funciones de las Municipalidades apoyar y dar soluciones a las necesidades
básicas de la población tales como: vivienda, transporte, energía eléctrica, comercio,
agua y desagüe, limpieza pública, etc. Sin lugar a dudas son funciones prioritarias
para el progreso de las comunidades en cuanto a mejora de las condiciones de vida
de la población, sin embargo esta acción de los gobiernos locales orientada
básicamente a obras de infraestructura ha descuidado totalmente la prestación de
servicios básicos como son la educación y la cultura considerados derechos
35
CHILE. MINISTERIO DEL INTERIOR. Manual de gestión municipal, 1993, p. 153
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inherentes a la persona humana según la Constitución Política del Perú.
El desarrollo de un pueblo debe ser integral, es decir, los gobernantes locales deben
preocuparse no sólo en la inversión de las obras de infraestructura, sino en elevar el
nivel cultural de la población para poder mantener esas obras de infraestructura. Si
tomamos conciencia del rol que deben cumplir las Municipalidades en cuanto a
educación se refiere se resolverían muchos problemas.
Debemos destacar que hay Municipalidades que representan mil habitantes, otras a
más de cien mil. Las hay urbanas pero también de zona rural andina y de Selva.
Muy pocas tienen grandes recursos económicos; algunas cumplen con la realización
de obras básicas (limpieza pública, registros civiles), unas tienen poco personal
otras hasta cien trabajadores.
Esta heterogeneidad y la situación de las Municipalidades tienen que ser
consideradas cuando se hablan de ellas sobre todo como competencias municipales
en relación con la educación. La Ley Nº 23853 Orgánica de Municipalidades,
concordante con la Ley Nº 23384 General de Educación, establece tres campos de
intervención municipal en la educación: la cooperación, la vigilancia y la promoción
cultural.
• Cooperación, se expresa en el sostenimiento de escuelas:
a) Mejora de la infraestructura, dotación de equipos y materiales;
b) Programa de formación de líderes juveniles escolares;
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c) Programa de educación en valores ciudadanos, educación ambiental y
salud;
d) Programas de servicios complementarios en alimentación y salud;
e) Alfabetización;
f) Bibliotecas y/o Casas de Cultura;
g) Articulación de la escuela y la comunidad a través de planes integrales y la
gestión de desarrollo.
• Vigilancia, la ley de Municipalidades así como la Ley General de Educación
tienden a restringir la labor de vigilancia municipal a los aspectos de
infraestructura, equipamiento y funcionamiento.
• Promoción Cultural, las Municipalidades están facultadas para realizar y
promover actividades y espectáculos culturales pero sobre todo velar por el
desarrollo cultural y sostenimiento de Bibliotecas, Casas de Cultura, Museos,
Archivos y Conservatorio
Si se compara lo que deben hacer las Municipalidades en materia educativa, con lo
que realmente hacen, se encontrarán marcadas ausencias. No todas las
Municipalidades privilegian su atención en apoyo a la educación como: construcción
de aulas, equipamiento de laboratorios y bibliotecas. La educación es concebida
más como promoción cultural caracterizada por: desfiles, actividades del calendario
cívico, etc.
Desde el punto de vista de las bibliotecas son diversas las causas que pueden
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explicar por qué las Municipalidades cumplen un rol poco interesado en relación a
bibliotecas o casas de cultura. Descartamos de este análisis aquellas
Municipalidades que por su capacidad operativa apenas pueden cumplir con sus
funciones básicas. Nos centraremos en las Municipalidades que medianamente
están en condiciones de poder cumplir con las funciones que le asigna la ley.
Una primera explicación podría ser que se considere que no es competencia
municipal la educación ya que la ley asigna a las Municipalidades un rol subsidiario
de colaboración con la educación, sin embargo, en un mundo globalizado y
competitivo es tarea de la Municipalidad mejorar las condiciones de vida de la
comunidad y por ende la calidad educativa.
Además en la práctica quizás muchas competencias y funciones están definidas o
se describen de manera muy genérica, ya sea porque muchas otras áreas,
actividades o problemas que forman parte de las necesidades o demandas de la
población no están expresamente prohibidas en la norma “el horizonte de acción de
los gobiernos locales puede ser muy amplio y heterogéneo... “ 36
De tal manera que la insuficiencia o limitación de la ley no puede ser un
factor que en última instancia determine que el rol cumplido por las Municipalidades
y Casas de Cultura. Otra causa podría ser la carencia de recursos técnicos y
económicos que dificultan una mayor participación municipal en el campo del
36
ROSENFELD, Alex. Municipalidades y gobiernos locales en América Latina,1994, p.72
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desarrollo bibliotecario. Este argumento es poco consistente, pues Municipalidades
con mayores recursos técnicos y económicos muestran el mismo estilo de
intervención que aquellas que tienen escasos recursos económicos.
La nula concientización de las autoridades ediles acerca de la importancia y el rol
que debe cumplir una Biblioteca Pública dentro del seno de la comunidad y de la
necesidad de implementarla y dotarla de servicios acorde con los adelantos
científicos y tecnológicos, trae como consecuencia el abandono total en este tipo de
unidades de información.
La causa principal es el desconocimiento del marco legal existente sobre Biblioteca
Pública y que nos parece importante indicar ya que forma parte de uno de los
objetivos propuestos en la presente investigación.
2.2.6.2.3 Legislación sobre Biblioteca Pública Municipal
Para determinar el ámbito legal en el que se desarrolló y se desarrolla la gestión
bibliotecaria municipal mencionaremos las herramientas legales existentes y que la
mayoría de autoridades ediles desconocen o incumplen.
A) Normas Internacionales :
Ø DECLARACIÓN UNIVERSAL DE LOS DERECHOS HUMANOS
Art. 27º .- 1. “Toda persona tiene derecho a tomar parte libremente en la vida cultural
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de la comunidad, a gozar de las artes y a participar en el progreso científico y en los
beneficios que de él resulten”
Ø MANIFIESTO DE LA UNESCO PARA BIBLIOTECAS PÚBLICAS
“Este manifiesto proclama la fe de la UNESCO en la Biblioteca Pública como fuerza
viva para la educación, la cultura y la información y como agente esencial para el
fomento de la paz y del bienestar espiritual a través del pensamiento de hombres y
mujeres.
Así pues, la UNESCO alienta a las autoridades nacionales y locales a dar soporte y
comprometerse activamente en el desarrollo de las Bibliotecas Públicas”.
Ø CARTA DE CARACAS, 8 de mayo de 1998
“... insistimos de manera especial ante los gobiernos centrales y locales ... en la
necesidad de trabajar conjuntamente para :
- Fortalecer la creación y desarrollo de Bibliotecas Públicas con servicios
indispensables para atender las necesidades de lectura e información de los
distintos sectores de la población... ”
Ø DECLARACIÓN DE CARACAS SOBRE LA BIBLIOTECA PÚBLICA, Caracas
1999.
“ La Biblioteca Pública debe :
- Asegurar a toda la población el libre acceso a la información en sus diferentes
formas de presentación. Esta información debe ser amplia, actualizada y
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representativa de la suma de pensamientos e ideas del hombre... ”
Ø RESOLUCIÓN DEL PARLAMENTO EUROPEO SOBRE EL PAPEL DE LAS
BIBLIOTECAS EN LA SOCIEDAD MODERNA, 23 de Octubre de 1998.
“ El Parlamento Europeo,
- Visto el Manifiesto de la UNESCO sobre Bibliotecas Públicas de 1994,
Considerando que el tener y el saber utilizar la información constituye un factor de
integración económica, social y cultural y que, por lo tanto, es conveniente organizar
y garantizar el libre acceso de los ciudadanos a la información:
1. Recomienda... medidas adecuadas que permitan a las bibliotecas desempeñan un
cometido activo a la hora de facilitar el acceso a la información y trasmitir
conocimientos; ...
B) Nacionales :
Ø CONSTITUCIÓN POLÍTICA DEL PERÚ
Art. 2º “Toda persona tiene derecho a : ...
Inc. 8) A la libertad de creación intelectual, artística, técnica y científica, así como a
la propiedad sobre dichas creaciones y su producto. El Estado propicia el acceso a
la cultura y fomenta su desarrollo y difusión”.
Ø El 31 de Octubre de 1983 por D.S. Nº 033-ED se crea el Sistema Nacional de
Bibliotecas. La Biblioteca Nacional deja de pertenecer al INC y recobra su
autonomía y se convierte en cabeza del sistema. Se crea la Dirección de
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Bibliotecas Públicas la cual apoyó con la implementación, asesoramiento y
capacitación de bibliotecas municipales en todo el país.
Ø El 14 de Diciembre de 1983 por Ley de Presupuesto Nº 23724 se instituye el
Impuesto al Juego de Bingo y Pinboll y se adjudica parte de este impuesto para
la biblioteca del distrito donde funcionan estos establecimientos.
Ø El 27 de Octubre de 1987 el D.S. Nº 107-87-CPM aprueba la segunda etapa del
Sistema Único de Remuneraciones, Bonificaciones y Pensiones para los
Servidores y Funcionarios comprendidos en el D.L. Nº 276. Esta Ley determina
las escalas de los servidores de la administración pública:
- Escala 01 Funcionarios y Directores (A–F)
- Escala 07 Profesionales (A–F)
- Escala 08 Técnicos (A–F)
- Escala 09 Auxiliares (A–F)
Ø El 18 de Abril de 1988 por Resolución Jefatural Nº 073-88-INAP/DMR se
aprueban modificaciones y aperturas del manual normativo de la Clasificación de
Cargos de la Administración Pública. Se especifica cargos de Especialista en
Bibliotecología I y II, y Técnico en Biblioteca respectivamente.
Ø DECRETO SUPREMO Nº 015-93-ED. REGLAMENTO DE ORGANIZACIÓN Y
FUNCIONES DE LA BIBLIOTECA NACIONAL DEL PERÚ
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De la Coordinación General de Bibliotecas Públicas:
Art. 93º La Coordinación General de Bibliotecas Públicas... promueve el desarrollo
de Bibliotecas Públicas en coordinación y concertación con las autoridades
educativas y de los Gobiernos Regionales y Locales (Municipalidades).
Art. 94º.- Son funciones y atribuciones de la Coordinación de Bibliotecas Públicas las
siguientes:
d.- Coordinar y apoyar a los Gobiernos Regionales y Locales en los aspectos de
organización y desarrollo de los servicios de las Bibliotecas Públicas.
Ø LEY DE DEPÓSITO LEGAL Nº 26905
Art. 6º La Biblioteca Nacional conserva dos ejemplares a que se refiere el primer
párrafo del inciso a) del Artículo Cuarto y deriva otro, a la Biblioteca Municipal del
lugar donde se imprimió, a través del Sistema Nacional de Bibliotecas.
Ø DECRETO LEGISLATIVO Nº 821
Ap. 1.- Se encuentra exonerada del IGV, la venta o incorporación de libros para
Centros de Educación Inicial, Primaria, Secundaria, Superior y otros centros de
Enseñanza así como libros culturales.
Ø LEY DE COOPERACIÓN TÉCNICA INTERNACIONAL
Decreto Legislativo Nº 719
Art. 4º “Los órganos responsables de la cooperación técnica internacional son :
f) Los Gobiernos Locales, identifican, programan y ejecutan proyectos con apoyo de
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cooperación técnica internacional de carácter sectorial o multisectorial de impacto
local en el marco de la política regional de desarrollo”
C) Específicas :
Ø Ley de Municipalidades Nº 4506 del 24 de Marzo de 1922 en la que se dispone:
“Establécese bibliotecas populares en todas las capitales de Provincia bajo la
dirección inmediata de los respectivos Concejos Provinciales”.
Ø Ley Nº 10847 del 25 de Marzo de 1947 “Fondo San Martín” la cual asignaba el
impuesto sobre las joyas y artículos de lujo, hasta un 75% para subvencionar
Bibliotecas Públicas Municipales de las capitales de Departamento y Provincias
de la República, el 25% restante era para la Biblioteca Nacional. Esta Ley fue
promulgada por el Dr. Jorge Basadre.
Ø En 1962 el Decreto Ley Nº 51 dispone que el Fondo San Martín pase a la
Biblioteca Nacional y ese mismo año se crea la División de Fomento de las
Bibliotecas Populares Municipales. Debido a esta disposición se establecieron
Bibliotecas Municipales tanto en Lima como en todo el Perú.
Ø El 11 de Enero de 1972, por Ley Nº 19268 se fija la organización y funciones del
Instituto Nacional de Cultura, en el Art. 27º se considera a la Biblioteca Nacional
como órgano de ejecución del Instituto Nacional de Cultura. Desde ese momento
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la Biblioteca pasa a ser parte del INC. Las Bibliotecas Municipalidades pasan a
formar parte de la Dirección de Cultura, Espectáculos y Educación.
Ø El 28 de Mayo de 1984 se promulga la Ley Orgánica de Municipalidades Nº
23853 en el Art. 67º, Inc.7 se indica que son funciones de las Municipalidades:
crear, organizar y mantener Bibliotecas Municipales. En el Art. 71, Inc. 10 “ las
Bibliotecas Distritales son competentes para sostener y supervigilar, por lo menos
los siguientes servicios esenciales para la comunidad : Bibliotecas Populares
(entre otros servicios)
Ø El 20 de Diciembre de 1985 la Ley Nº 24403 dictamina que los Museos y
Bibliotecas, así como los campos deportivos y de recreación pública, incluyendo
los de Centros Educativos Estatales y Municipales prestarán también servicio los
días sábados, domingos y feriados sin excepción.
Ø El 24 de Diciembre de 1985 la Municipalidad de Lima dictó la llamada Ordenanza
para la Difusión de la Lectura, consta de 39 artículos (ver anexos). Esta
Ordenanza nunca se ha cumplido a cabalidad, se dio en su momento, sobre todo
las campañas de alfabetización y círculos de lectura, ahora ha quedado a la
buena voluntad de los Directores de Cultura de las Municipalidades y de algún
inquieto Responsable de Biblioteca.
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Ø LEY ORGÁNICA DE MUNICIPALIDADES
Art. 67º “Son funciones de las Municipalidades en materia educativa, cultural,
conservación de monumentos, turismo, recreación y deportes:
Inc. 7) Crear, organizar y mantener Bibliotecas Municipales y Casas de Cultura”.
2.2.6.3 La Biblioteca Rural
Podemos afirmar que en el Perú a partir de 1970 hubo un auge muy importante en el
desarrollo de las Bibliotecas Públicas, se apoyaron no sólo a las bibliotecas Públicas
Municipales sino a todas las diferentes manifestaciones culturales, surgiendo
diferentes formas de fomentar la lectura a través de diferentes tipos de bibliotecas,
siendo una de ellas la Red de Bibliotecas Rurales de Cajamarca creadas en 1971 y
cuyo objetivo general era el de contribuir al mejoramiento de las condiciones de vida
del campesinado cajamarquino, impulsando el desarrollo integral campesino como
gestión comunal, a partir de la profundización de la experiencia con las bibliotecas
rurales como alternativa de educación campesina en el ámbito de la cultura, la
educación, la organización y la producción.
El programa de bibliotecas rurales empezó a rescatar las características del mundo
andino en el ámbito de 08 provincias del Departamento de Cajamarca, con la
recopilación de datos que posteriormente han vuelto a las fuentes en forma de
material impreso o grabado.
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Esta magnifica experiencia tuvo en cuenta cuatro ejes articuladores de trabajo:
educación, cultura, organización y producción, los cuales se traducen en las
siguientes líneas de acción:
Formación y capacitación de bibliotecarios rurales.
Organización y producción campesina.
Rescate y afirmación de la cultura andina.
Bibliografía y producción de materiales educativos.
Actualmente en el Perú existen la Red de Bibliotecas Rurales de Cerro de Pasco,
Huancavelica, Tambogrande en Piura, quienes siguiendo el modelo de Cajamarca
fomentan la lectura, rescatando la identidad cultural a través de todas las
manifestaciones culturales y elevando la calidad de vida del campesino peruano
apoyadas por la UNESCO.
2.2.6.4 La Biblioteca Popular
La Biblioteca Popular es un espacio que surge en los barrios populares y más
exactamente en los asentamientos humanos. La creación de Bibliotecas Populares
en el Perú tuvo su origen a comienzos del siglo XX con la Biblioteca de la
Confederación de Artesanos Unión Universal (1,888), la Biblioteca Popular Ricardo
Palma (1,901) y la Biblioteca Obrera del Rímac (1,919). Estas Bibliotecas Populares
tenían por objetivo complementar la deficiente instrucción escolar y apoyar la
creación y difusión de una cultura popular.
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“La Biblioteca Popular es así una forma organizada de responder a algunos
problemas en el campo de la educación y la cultura. Para poder enfrentar estas
diversas necesidades el pueblo ha desarrollado respuestas correctivas formándose
la Biblioteca Popular como una salida viable a sus problemas...“37
Las Bibliotecas Populares como experiencias concretas, asumen diversas
modalidades de funcionamiento:
• Como grupos independientes dedicados exclusivamente al trabajo de la
biblioteca: mantienen niveles de coordinación con otros grupos culturales,
religiosos o gremiales. Sus acciones están definidas exclusivamente por el
equipo de la biblioteca.
• La biblioteca como un área de trabajo al interior de un Centro Cultural: la
biblioteca tiene como prioridad central la atención del servicio de lectura,
coordinando con las otras áreas del Centro (tales como talleres de
comunicación, educación, arte entre otros), la realización de actividades
culturales, recreativas y de capacitación.
• Como trabajo cultural de una Organización de Pobladores: la Organización
Gremial o Junta Directiva Central puede impulsar una biblioteca. Para ello se
conforma un equipo con la participación de diferentes sectores de la población.
37
GONZALES A., Estela. Manual de bibliotecas populares a partir de experiencias barrios, 1983, p.
12-25
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• Como servicio parroquial: la biblioteca es impulsada como un aspecto del
trabajo pastoral de las parroquias en el barrio y es dirigido por los jóvenes.
Las Bibliotecas Populares son dirigidas por grupos de personas generalmente
jóvenes, que promueven el desarrollo de actividades a partir de objetivos concretos,
y se hace cargo de ella, fortaleciendo sus vínculos con la comunidad donde trabaja.
Para el desarrollo de las bibliotecas y las diferentes actividades se cuenta con el
apoyo de colaboradores y simpatizantes, se recurre a la solicitud de donación de
libros, y se aplica el autofinanciamiento.
Otra experiencia del tipo de Biblioteca Pública desarrollada en el Perú lo
encontramos en las Bibliotecas Parroquiales que son instituciones sin fines de lucro
cuyos objetivos son fomentar la lectura y poner a disposición todo tipo; dependen de
la comunidad católica de cada capilla siendo coordinadas por una comisión
dirigidas y sostenidas básicamente por dicha comunidad y un grupo de voluntarios.
Las 42 Bibliotecas Parroquiales de la Diócesis de Chosica ubicadas en San Juan
de Lurigancho tienen como función : cultivar la práctica del mutuo apoyo, facilitar un
intercambio de recursos, ofrecer animación y acompañamiento en la formación de
nuevas bibliotecas, coordinar oportunidades de capacitación y formación de los
promotores, administrar una asociación para la formulación de proyectos y la
búsqueda de fondos y recursos de otras instituciones nacionales e internacionales.
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En Lima Metropolitana y Callao se puede encontrar este tipo de unidades de
información como es el caso también de las bibliotecas parroquiales de la Fundación
COPRODELI quienes brindan información a la población de escasos recursos
económicos como es el caso de Pachacutec, Ventanilla, Zapallal y Puerto Nuevo en
el Callao.
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CAPÍTULO III
DESARROLLO DEL INFORME PROFESIONAL
Se han elaborado cuadros que muestran la realidad de las 27 Bibliotecas Públicas
Municipales, están agrupados siguiendo el orden de los instrumentos de
recopilación de datos utilizado.
3.1 Características del local
Una característica de las 27 Bibliotecas Públicas Municipales estudiadas, es que se
desarrollan en distritos que cuentan con poblaciones de más de 4 mil habitantes; se
puede notar también que los distritos con mayor población son los que poseen áreas
de menos de 100 Km², a excepción de los populosos Lurigancho (Chosica) y San
Juan de Lurigancho (aunque este último sobrepasa en 500% la superficie con
respecto a sus habitantes), como lo muestra el cuadro N° 03.
Según IFLA en una población de hasta 999 habitantes debe existir una biblioteca de
120 metros cuadrados; de 1,000 a 2,400 habitantes debe existir una biblioteca de
120 a 140 metros cuadrados.
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CUADRO Nº 03
DISTRITOS DE LIMA METROPOLITANA Y LA PROVINCIA CONSTITUCIONAL DEL CALLAO CON

BIBLIOTECA POR NÚMERO DE HABITANTES Y SUPERFICIE EN KM²
Nº DISTRITOS Nº DE HABITANTES SUPERFICIE EN KM²

01. Ancón 20,966 298.64
02. Ate 343,220 77.72
03. Barranco 39,958 3.33
04. Chaclacayo 38,717 39.50
05. El Cercado 306,651 21.98
06. Jesús María 62,029 4.57
07. La Victoria 209,816 8.74
08. Lince 57,975 3.03
09. Lurigancho (Chosica) 112,870 236.47
10. Lurín 41,899 180.26
11. Miraflores 85,655 9.62
12. Pueblo Libre 69,320 4.38
13. Puente Piedra 144,012 71.18
14. Punta Hermosa 4,727 119.50
15. Rímac 189,894 11.87
16. San Borja 111,990 9.96
17. San Isidro 61,177 11.10
18. San Juan de Lurigancho 675,748 131.25
19. San Luis 45,313 3.49
20. San Martín de Porres 419,244 36.91
21. Santiago de Surco 230,000 34.75
22. Surquillo 85,793 3.46
23. Callao 416,111 45.65
24. Bellavista 75,977 4.56
25. La Perla 65,173 2.75
26. La Punta 6,836 0.75
27. Ventanilla 114,789 73.52
TOTAL 4´035,860
Fuente : Instituto Nacional de Estadística, 1999
Sólo en la Zona Norte con distritos muy populosos existen 3 Bibliotecas
Municipales: San Martín de Porres, Puente Piedra y Ancón, coincidentemente la
Biblioteca de San Martín de Porres se encuentra ubicada empezando el Cono Norte
y las otras dos al finalizar.
En la Zona Sur existen 11 distritos que cuentan Biblioteca Municipal: Barranco, La
Victoria, Lince, Lurín, Miraflores, San Borja, San Isidro, San Luis, Santiago de
Surco, Surquillo, Punta Hermosa .
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En la Zona Este las Municipalidades que cuentan con bibliotecas para atender a una
población de más de un millón de habitantes son: El Rímac, Ate, Lurigancho –
Chosica, Chaclacayo y San Juan de Lurigancho.
La Zona Centro está constituida por la Biblioteca Municipal de Lima Metropolitana,
que cuenta con la Biblioteca Especializada, ubicada en el mismo local municipal y la
Biblioteca Municipal ubicada en la primera cuadra de la Avenida Alfonso Ugarte.
La Zona Oeste constituida por la provincia Constitucional del Callao y sus 5 distritos :
Bellavista, La Perla, La Punta, Ventanilla y Carmen de la Legua, siendo esta última
la única cuya biblioteca se encuentra cerrada. (Cuadro Nº 01)
Otra característica de las Bibliotecas Públicas Municipales es que la mayoría se
crearon en la década del 60 al 70 ; así mismo se puede notar en el cuadro Nº 04
que existe márgenes de tiempo de hasta 100 años entre la fecha de creación de la
municipalidad y la fecha de creación de la Biblioteca Municipal.
En los últimos 10 años no se han creado Bibliotecas Municipales en Lima y Callao a
pesar del crecimiento poblacional, en donde el número de estudiantes es muy
elevado especialmente en zonas periféricas de Lima que no existen bibliotecas.
En el cuadro Nº 4 podemos observar que las Bibliotecas Municipales con un margen
de diferencia entre los años de creación de la Municipalidad y la Biblioteca
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propiamente dicha y que van de 4 a 10 años son : Jesús María, Rímac, San Borja ,
San Juan de Lurigancho y La Perla.
Existen otras Bibliotecas con un margen de diferencia que van de 12 a 30 años que
son : Chaclacayo , Lince, Puente Piedra, San Isidro, San Luis, San Martín, Surquillo
y Ventanilla.
Las Bibliotecas Municipales con un margen de diferencia que van de 45 a 70 años
son : Ancón, La Victoria y La Punta. La Municipalidad de Barranco demoró 84 años
para crear una Biblioteca en su jurisdicción. La Municipalidad de Miraflores demoró
93 años para crear una Biblioteca.
Las Municipalidades que demoraron en crear una Biblioteca con un margen que va
de 105 a 160 años de diferencia son : Ate, El Cercado, Chosica, Lurin, Pueblo Libre,
Surco ,Callao y Bellavista. Como se observa las autoridades ediles casi en toda la
Vida republicana no se han preocupado por la cultura de las comunidades en donde
se sitúan las Municipalidades.
La población en general tuvo que esperar muchos años para poder tener acceso a
los libros, a la educación y a la cultura de forma directa.
CUADRO Nº 04
BIBLIOTECAS MUNICIPALES DE LIMA METROPOLITANA Y LA PROVINCIA CONSTITUCIONAL DEL

CALLAO POR FECHA DE CREACIÓN
Nº BIBLIOTECA MUNICIPAL FECHA DE CREACIÓN DIFERENCIA FECHA DE
MUNICIPAL CREACIÓN DE LA
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MUNICIPAL DE AÑOS CREACIÓN DE LA

BIBLIOTECA
01. Ancón 29/10/1874 70 26/12/1944
02. Ate Época Independencia 150 29/01/1971
03. Barranco 26/10/1874 84 30/07/1958
04. Chaclacayo 24/04/1940 26 18/10/1966
05. El Cercado Época Independencia 145 1966
06. Jesús María 13/12/1963 7 1970
07. La Victoria 02/02/1920 50 1970
08. Lince 20/05/1936 21 21/12/1957
09. Lurigancho (Chosica) Época Independencia 160 1981
10. Lurín 02/01/1857 105 1962
11. Miraflores 02/01/1857 93 14/05/1950
12. Pueblo Libre Época Independencia 146 1967
13. Puente Piedra 14/02/1957 22 1979
14. Punta Hermosa 07/04/1954 34 18/07/1988
15. Rímac 02/02/1920 7 29/06/1927
16. San Borja 01/06/1983 7 1990
17. San Isidro 24/04/1931 25 22/12/1956
18. San Juan de Lurigancho 12/01/1967 4 07/08/1971
19. San Luis 30/05/1968 12 1980
20. San Martín de Porres 22/05/1950 30 1980
21. Santiago de Surco Época Independencia 150 27/07/1971
22. Surquillo 15/07/1949 17 1975
23. Callao 20/08/1836 107 31/01/1943
24. Bellavista Época Independencia 141 1962
25. La Perla 22/10/1964 9 30/01/1943
26. La Punta 06/10/1915 45 1960
27. Ventanilla 28/01/1969 15 03/08/1984
3.1.1 Infraestructura
Son 22 Bibliotecas Públicas Municipales que se encuentran ubicadas en zonas
periféricas, es decir, funcionan fuera del local municipal y sólo 5 funcionan en el
mismo local municipal.
Central UNMSM
CUADRO Nº 05

CALLAO POR ZONA DE UBICACIÓN
Nº BIBLIOTECA MUNICIPAL ZONA DE UBICACIÓN (*)

Céntrica Periférica
01. Ancón X
02. Ate X
03. Barranco X
04. Chaclacayo X
05. El Cercado X
06. Jesús María X
07. La Victoria X
08. Lince X
10. Lurín X
11. Miraflores X
12. Pueblo Libre X
13. Puente Piedra X
14. Punta Hermosa X
15. Rímac X
16. San Borja X
17. San Isidro X
19. San Luis X
22. Surquillo X
23. Callao X
24. Bellavista X
25. La Perla X
26. La Punta X
27. Ventanilla X
TOTAL 27 5 22
(100%) (18.5%) (81.4%)
(*) Céntrica : dentro del local municipal.

Periférica : fuera del local municipal.
El hecho de que 25 bibliotecas se encuentren ubicadas fuera del local municipal trae
consigo consecuencias grandes como es la falta de apoyo económico y la
integración de la biblioteca con la Municipalidad, es decir en la biblioteca no es
considerada en la estructura organizacional .
La ventaja de situarse en el mismo local municipal es que el personal edil se
identifica con la biblioteca y apoya a veces en la organización de la misma.
Central UNMSM
GRAFICO Nº 05
BIBLIOTECAS MUNICIPALES DE LIMA METROPOLITANA Y LA PROVINCIA CONSTITUCIONAL

DEL CALLAO
POR ZONA DE UBICACION
25
81.4%
20
15
10 22
18.5%
5
5
0
ZONA CENTRICA ZONA PERIFERICA
Central UNMSM
CUADRO Nº 06

CALLAO POR TENENCIA DEL LOCAL
TENENCIA DEL LOCAL

Nº BIBLIOTECA MUNICIPAL
Propio Prestado Alquilado
01. Ancón X
02. Ate X
03. Barranco X
04. Chaclacayo X
05. El Cercado X
06. Jesús María X
07. La Victoria X
08. Lince X
09. Lurigancho (Chosica) x
10. Lurín X
11. Miraflores X
12. Pueblo Libre X
13. Puente Piedra X
14. Punta Hermosa X
15. Rímac X
16. San Borja X
17. San Isidro X
19. San Luis X
22. Surquillo X
23. Callao X
24. Bellavista X
25. La Perla X
26. La Punta X
27. Ventanilla X
TOTAL 27 26 1 ----
(100%) (96.2%) (3.7%)
De las 27 Bibliotecas Municipales que funcionan, 26 lo hacen en locales bajo la
administración edil, sólo la Biblioteca Municipal del distrito de Lurigancho - Chosica
“José Fiansón” tiene que compartir el local prestado con otras organizaciones
sociales: DEMUNA, registros públicos, catastros y otras oficinas. En este caso la
Municipalidad no dispone de un espacio que pueda destinar como biblioteca ni
tampoco se ha preocupado de asignar un local apropiado y perteneciente a su
administración.
Central UNMSM
GRAFICO Nº 06

DEL CALLAO
POR TENENCIA DEL LOCAL
28
96.2%
21
26
14
3.7%
0 1
PRESTADO PROPIO
Central UNMSM
CUADRO Nº 07

CALLAO POR ÁREA EN METROS CUADRADOS
ÁREA EN M²
80-199 200-399 400-500
01. Ancón X
02. Ate X
03. Barranco X
04. Chaclacayo X
05. El Cercado X
06. Jesús María X
07. La Victoria X
08. Lince X
10. Lurín X
11. Miraflores X
12. Pueblo Libre X
13. Puente Piedra X
14. Punta Hermosa X
15. Rímac X
16. San Borja X
17. San Isidro X
19. San Luis X
22. Surquillo X
23. Callao X
24. Bellavista X
25. La Perla X
26. La Punta X
27. Ventanilla X
TOTAL 27 17 7 3
(100%) (62.9%) (25.9%) (11.1%)
Las Normas establecidas por IFLA sobre Biblioteca Pública establece un área de
entre cien y ciento cincuenta metros cuadrados, sin embargo en Lima Metropolitana
y el Callao la gran mayoría ( 62.9% ) de Bibliotecas Municipales funcionan en
locales de menos de 100 metros cuadrados. Con estas dimensiones es imposible
que una biblioteca pueda establecer diferentes ambientes: sala de lectura, depósito
de libros, área administrativa, área de niños etc. (Cuadro Nº 07 )
Central UNMSM
GRAFICO Nº 07

DEL CALLAO
POR AREA EN METROS CUADRADOS
11.1%
18
62.9%
16 3
14
12
17
10
8 25.9%
7
4 11.1%
2
3
0
80-199 200-399 400-500
Central UNMSM
CUADRO Nº 08

CALLAO POR NÚMERO DE OFICINAS
NÚMERO DE OFICINAS
1 2 3 a5 6 a más Ninguna
01. Ancón X
02. Ate X
03. Barranco X
04. Chaclacayo X
05. El Cercado X
06. Jesús María X
07. La Victoria X
08. Lince X
10. Lurín X
11. Miraflores X
12. Pueblo Libre X
13. Puente Piedra X
14. Punta Hermosa X
15. Rímac X
16. San Borja X
17. San Isidro X
19. San Luis X
22. Surquillo X
23. Callao X
24. Bellavista X
25. La Perla X
26. La Punta X
27. Ventanilla X
TOTAL 27 9 6 1 1 10
(100%) (33.3%) (22.2%) (3.7%) (3.7%) (37%)
Los trabajos administrativos bibliotecarios deben realizarse en áreas totalmente
independientes de lo que son las salas de lectura y depósitos de libros. Es
importante destacar que a pesar que las Bibliotecas Municipales de Lima
Metropolitana y el Callao son pequeñas, nueve de estas se han preocupado de
disponer por lo menos un área para trabajos administrativos como lo muestra el
cuadro Nº 08. Sin embargo todavía existen diez Bibliotecas que no cuentan con una
área definida.
Central UNMSM
GRAFICO N° 08

DEL CALLAO
POR NUMERO DE OFICINAS
12
37%
10 33.3%
22.2
%
6
9
4 3.7% 10
6 3.7%
2
1 1
0
1 2 3A5 6 A MAS NINGUNA
Central UNMSM
CUADRO Nº 09
CALLAO POR NÚMERO DE SALAS DE LECTURA
NÚMERO DE SALAS DE LECTURA

1 2 3 4 a más
01. Ancón x
02. Ate x
03. Barranco X
04. Chaclacayo x
05. El Cercado X
06. Jesús María x
07. La Victoria X
08. Lince x
10. Lurín x
11. Miraflores x
12. Pueblo Libre x
13. Puente Piedra x
14. Punta Hermosa x
15. Rímac x
16. San Borja x
17. San Isidro X
18. San Juan de Lurigancho x
19. San Luis X
20. San Martín de Porres x
21. Santiago de Surco x
22. Surquillo x
23. Callao x
24. Bellavista x
25. La Perla x
26. La Punta x
27. Ventanilla x
TOTAL 27 20 3 3 1
(100%) (74%) (11.1%) (11.1%) (3.7%)
El cuadro Nº 09 nos muestra que todas las Bibliotecas Municipales en
funcionamiento actualmente cuentan con un área bien definida para lo que es la sala
de lectura; debido a que las bibliotecas atienden con el sistema de estantería
cerrada que no permite al lector acercarse al estante, buscar y utilizar el libro
deseado etc.; éstas bibliotecas poseen por lo menos un depósito de material
bibliográfico. ( Cuadro Nº 10 )
Sólo la Biblioteca Municipal “Zoila Casas” de Ancón ha innovado el servicio de
lectura implementando la estantería abierta.
Central UNMSM
GRAFICO Nº 09

DEL CALLAO
POR NUMERO DE SALAS DE LECTURA
25
20 74%
15
10
20
5
11.1% 11.1%
3.7%
3 3
0 1
1 2 3 4 A MAS
Central UNMSM
CUADRO Nº 10

CALLAO POR NÚMERO DE DEPÓSITOS
NÚMERO DE DEPÓSITOS
1 2 3 a más
01. Ancón X
02. Ate X
03. Barranco X
04. Chaclacayo X
05. El Cercado X
06. Jesús María X
07. La Victoria X
08. Lince x
10. Lurín X
11. Miraflores x
12. Pueblo Libre X
13. Puente Piedra X
14. Punta Hermosa X
15. Rímac X
16. San Borja X
17. San Isidro X
19. San Luis X
22. Surquillo X
23. Callao X
24. Bellavista X
25. La Perla X
26. La Punta X
27. Ventanilla X
TOTAL 27 22 3 2
(100%) (81.4%) (11.1%) (7.4%)
Debido al poco espacio con que cuenta la mayoría de bibliotecas es muy difícil y
para algunas imposible destinar áreas diferentes a las de sala de lectura y depósito
de libros, de allí que el cuadro Nº10 muestra que todas las bibliotecas cuentan por lo
menos con un área dividida en dos: sala de lectura y depósito de libros.
Los locales de biblioteca quedan reducidos a un depósito de libros por la presencia
de otras áreas de la Municipalidad que atienden al público en trámites
administrativos y que nada tiene que ver con la biblioteca.
Central UNMSM
GRAFICO Nº 10

DEL CALLAO
POR NUMERO DE DEPOSITOS DE LIBROS
24
81.4%
18
12
22
6
11.1%
7.4%
3 2
0
1 2 3
Central UNMSM
CUADRO Nº 11

CALLAO POR TIPO DE AMBIENTE
TIPO DE AMBIENTE
BIBLIOTECA
Nº Para Ajeno a la
MUNICIPAL Auditorio Proyecciones Otras salas
niños biblioteca
01. Ancón x
02. Ate x x
03. Barranco X X x
04. Chaclacayo X x x
05. El Cercado X x
06. Jesús María X X x x
07. La Victoria x x
08. Lince X X x x
10. Lurín --- --- --- --- ---
11. Miraflores X X x x
12. Pueblo Libre x
13. Puente Piedra x
14. Punta Hermosa --- --- --- --- ---
15. Rímac X x
16. San Borja X x x
17. San Isidro X X x x
19. San Luis X x x
20. San Martín de Porres x x x
21. Santiago de Surco --- --- --- --- ---
22. Surquillo x
23. Callao X X
24. Bellavista x
25. La Perla X
26. La Punta X x
27. Ventanilla x
TOTAL 27 10 9 12 5 16
(100%) ( 37%) ( 33.3%) ( 44.4%) ( 18.5%) ( 59.2%)
De las 27 Bibliotecas Municipales de Lima Metropolitana y el Callao diez cuentan
con un ambiente para niños; en el caso de las bibliotecas de los distritos de Jesús
María, El Cercado y San Luis cuentan con un espacio infantil pero que en la realidad
no funcionan. A este menor porcentaje de bibliotecas que cuentan con áreas
Central UNMSM
infantiles se suma el hecho que las autoridades hayan permitido el abandono de
estas salas tan importantes para el fomento de la lectura, la práctica de valores y el
desarrollo integral de los niños. Donde quiera que se ubiquen las instalaciones para
niños estas deben diseñarse y organizarse de tal manera que permitan a estos
utilizar las colecciones con comodidad y eficiencia.
Los programas y actividades requieren con frecuencia áreas o salas independientes
de las colecciones y de otras funciones del servicio. Las áreas para actividades
deben diseñarse para cumplir un objetivo a fin de obtener la utilidad óptima del
servicio, sin embargo en Lima Metropolitana y el Callao sólo un mínimo porcentaje
de Bibliotecas Municipales destinan un ambiente para realizar charlas, narraciones,
actividades culturales, pasatiempos etc. encaminados a fomentar la participación de
los niños y explorar los recursos de la biblioteca.
Algunas Bibliotecas Municipales destina también un espacio para proyecciones de
videos y películas por considerarlo una fuente de ingresos económicos que sin
embargo no son administrados directamente por la biblioteca.
Una de las mayores dificultades que tienen que afrontar muchas bibliotecas es el
desconocimiento de la comunidad a la que sirven, ya que existen usuarios que
sufren de discapacidades, deficiencias mentales o son adultos mayores que no
encuentran un espacio acondicionado especialmente para ellos. De las 27
Bibliotecas Municipales encuestadas sólo cuatro cuentan con otras salas diferentes
Central UNMSM
a la de lectura; de las cuatro sólo una, Barranco, destina una sala para ciegos
especialmente para niños con esta discapacidad. Las otras han implementado
además videoteca, OPAC, hemeroteca, salas de exposiciones, espacio para talleres
etc.
A pesar de contar con un espacio reducido algunas Bibliotecas Municipales tienen
que soportar la “invasión” de otras dependencias ajenas al quehacer bibliotecario
(DEMUNA, registros públicos, consultorios particulares etc.) o son depósitos de
productos para la elaboración del vaso de leche o comedor popular como es el caso
de la Biblioteca Municipal “Luis Negreiros” de Puente Piedra. De 27 Bibliotecas
Municipales, 16 se encuentran en esta situación preocupante lo que demuestra el
desinterés y la poca voluntad de las autoridades ediles en el fomento de la cultura
popular y lo más preocupante es la falta de interés y motivación del responsable de
la biblioteca por permitir que este problema se mantenga hasta la fecha.
Central UNMSM
GRAFICO Nº 11

DEL CALLAO
POR TIPO DE AMBIENTE
21
18
59.2%
15
12 44.4%
37%
9 33.3%
16
6 10 12 18.5%
9
3
5
0
Para niños Auditorio Sala Otras Salas Ajeno a la
Proyecciones Biblioteca
Central UNMSM
CUADRO Nº 12

CALLAO POR TIPO DE MATERIAL DE CONSTRUCCIÓN DEL LOCAL
BIBLIOTECA TIPO DE MATERIAL DE CONSTRUCCIÓN

Nº
MUNICIPAL Adobe Ladrillo Madera Otro
01. Ancón X
02. Ate X
03. Barranco X
04. Chaclacayo X
05. El Cercado X
06. Jesús María X
07. La Victoria X
08. Lince X
10. Lurín X
11. Miraflores X
12. Pueblo Libre X
13. Puente Piedra X
14. Punta Hermosa X
15. Rímac X
16. San Borja X
17. San Isidro X
19. San Luis X
22. Surquillo X
23. Callao X
24. Bellavista X
25. La Perla X
26. La Punta X
27. Ventanilla X
TOTAL 27 2 25 --- ---
(100%) (7.4%) (92.5%)
Las Bibliotecas Municipales no sólo presentan problemas de espacio sino también

sus locales no cuentan con un diseño estructural que permita la reconstrucción o
ampliación de estas con un tipo de material adecuado, moderno que garantice en
caso de siniestros seguridad para los usuarios y para el personal que allí labora. El
cuadro Nº 12 muestra que 25 Bibliotecas Públicas Municipales están construidas
con material noble (ladrillo), muchas de ellas presentan una construcción incompleta
es decir sin acabados, sin techo, pisos sin pulir etc. como son los casos de la
Biblioteca Municipal de Lurigancho – Chosica, San Martín de Porres y Ventanilla.
Central UNMSM
GRAFICO Nº 12

DEL CALLAO
POR MATERIAL DE CONSTRUCCION DEL LOCAL
30
25
92.5%
20
15
10 25
5
7.4%
2
0
ADOBE LADRILLO
Central UNMSM
CUADRO Nº 13
CALLAO POR CAPACIDAD DE LECTORES
BIBLIOTECA CAPACIDAD DE LECTORES

Nº
MUNICIPAL Suficiente Insuficiente
01. Ancón X
02. Ate X
03. Barranco X
04. Chaclacayo X
05. El Cercado X
06. Jesús María X
07. La Victoria X
08. Lince X
10. Lurín X
11. Miraflores X
12. Pueblo Libre X
13. Puente Piedra X
14. Punta Hermosa X
15. Rímac X
16. San Borja X
17. San Isidro X
19. San Luis X
22. Surquillo X
23. Callao X
24. Bellavista X
25. La Perla X
26. La Punta X
27. Ventanilla X
TOTAL 27 12 15
(100%) (44.4%) (55.5%)
Central UNMSM
La mayor parte de Bibliotecas Públicas Municipales tienen insuficiente capacidad
para atender a los usuarios teniendo en cuenta que esas Bibliotecas atienden a más
de 100 usuarios mensuales (Cuadro Nº 35 ) en espacios de menos de 300 m² (
Cuadro Nº 07 ) que además distribuyen en varios ambientes, reduciendo aún más la
sala de lectura. La norma de IFLA para el desarrollo de bibliotecas establece que el
espacio para los lectores debe ser de cinco espacios por cada mil habitantes; esto
permitirá instalar puestos de estudios individuales en zonas de adultos y de niños,
así como asientos informales, mesas de consulta de referencia, terminales de
computadora, audiovisuales etc. Un espacio de 2.8 m2 para puesto de lector es lo
que recomienda la norma.
Central UNMSM
GRAFICO Nº 13

DEL CALLAO
POR CAPACIDAD DE LECTORES
55.5%
16
44.4%
12
15
8
12
4
0
SUFICIENTE INSUFICIENTE
Central UNMSM
CUADRO Nº 14
CALLAO POR COMODIDAD DE LECTORES
COMODIDAD DE LECTORES
Óptima Regular Ninguna
01. Ancón X
02. Ate X
03. Barranco X
04. Chaclacayo X
05. El Cercado X
06. Jesús María X
07. La Victoria X
08. Lince X
10. Lurín X
11. Miraflores X
12. Pueblo Libre X
13. Puente Piedra X
14. Punta Hermosa X
15. Rímac X
16. San Borja X
17. San Isidro X
19. San Luis X
22. Surquillo X
23. Callao X
24. Bellavista X
25. La Perla X
26. La Punta X
27. Ventanilla X
TOTAL 27 5 11 11
(100%) (18.5%) (40.7%) (40.7%)
Un aspecto interesante que debemos destacar es que la comodidad de los usuarios
está íntimamente relacionada con la sencillez, la alegría y la elegancia que posee el
recinto de la biblioteca. De ella hacen parte el mobiliario, la iluminación, la
temperatura y la ventilación. Sin embargo el cuadro Nº 14 muestra que son sólo
cinco las Bibliotecas Públicas Municipales que ofrecen comodidad óptima a sus
lectores .
Las bibliotecas que ofrecen óptima comodidad a sus lectores son Ancón, Barranco,
Jesús María, Miraflores y San Isidro.
Central UNMSM
GRAFICO Nº 14

DEL CALLAO
POR COMODIDAD DE LECTORES
40.7%
12 40.7%
18.5%
8
11 11
11
4
0
OPTIMA REGULAR NINGUNA
Central UNMSM
3.2 Características del mobiliario
El cuadro Nº 15 muestra que gran parte de Bibliotecas Públicas Municipales de Lima
Metropolitana y el Callao cuentan con mobiliario mínimo (mesas, sillas, estantes,
ficheros, escritorios, etc.).
CUADRO Nº 15

CALLAO POR TIPO DE MOBILIARIO
TIPO DE MOBILIARIO
BIBLIOTECA
Nº Mostradore
MUNICIPAL Mesas Sillas Estantes Ficheros Escritorios Armarios Vitrinas Otro
s
01. Ancón x x x x
02. Ate x x X X x x x*
03. Barranco x x x X X x x
04. Chaclacayo x x x X X X x x
05. El Cercado x x x X X x x x
06. Jesús María x x x X X X x
07. La Victoria x x x X X x
08. Lince x x x X X X x x
09. Lurigancho (Chosica) x x X X x x*
10. Lurín x x x x
11. Miraflores x x x X X x x
12. Pueblo Libre x x x X X x x
13. Puente Piedra x x x
14. Punta Hermosa x x*
15. Rimac x x X X X x x x*
16. San Borja x x x X X X x
17. San Isidro x x x X X X x x
18. San Juan de Lurigancho x X x x x*
19. San Luis x x x X X X x x
20. San Martín de Porres x x x X X X x x x
21. Santiago de Surco x x x X X X x x
22. Surquillo x x x X X X x
23. Callao x x x X X x
24. Bellavista x x x X X x x
25. La Perla x x x X X X x*
26. La Punta x x x X X x
27. Ventanilla x x x X
TOTAL 27 25 22 27 17 23 15 15 21 9
(100%) (92.5%) (81.4%) (100%) (62.9%) (85.1%) (55.5%) (55.5%) (77.7%) (33.3%)
* Carpetas y/o bancas
Existen, así mismo seis Bibliotecas Municipales que cuentan con carpetas y bancas
en sus salas de lectura en lugar de mesas y sillas afectando la comodidad de los
usuarios y la imagen de la biblioteca.
Central UNMSM
GRAFICO Nº 15

DEL CALLAO
POR TIPO DE MOBILIARIO
30
100%
25 85.1%
77.7%
92.5%
27
20
62.9%
55.5%
55.5%
15
25 33.3%
81.4%
23
10 21
17
15 15
5 22 9
0
S
ES
S
S
AS
S
S
S
S
TE
IO
O
O
A
A
IO
R
ES
LL
IN
TR
ER
AR
N
O
TR
O
SI
TA
M
O
D
H
M
IT
A
C
VI
AR
ES
R
FI
ST
ES
O
M
Central UNMSM
3.3 Características del equipo de oficina
El cuadro N° 16 muestra que las Bibliotecas Públicas Municipales de Lima
Metropolitana y el Callao no cuentan con un presupuesto adecuado y por tal motivo
no pueden adquirir un equipo de oficina que la permita a la biblioteca un pleno
desarrollo acorde con los adelantos tecnológicos.

CUADRO Nº 16

CALLAO POR TIPO DE EQUIPO DE OFICINA
TIPO DE EQUIPO DE OFICINA

Nº BIBLIOTECA MUNICIPAL Máquina de
Computadora Fotocopiadora
Escribir
01. Ancón X X
02. Ate X
03. Barranco X X x
04. Chaclacayo X
05. El Cercado X
06. Jesús María X
07. La Victoria X
08. Lince X X
10. Lurín X
11. Miraflores X X x
12. Pueblo Libre X
13. Puente Piedra
14. Punta Hermosa X
15. Rímac X
16. San Borja X X
17. San Isidro X X x
19. San Luis X X
20. San Martín de Porres X X
21. Santiago de Surco X x
22. Surquillo X
23. Callao X X x
24. Bellavista X
25. La Perla X
26. La Punta X
27. Ventanilla X
TOTAL 27 26 9 5
(100%) (96.2%) (33.3%) (18.5%)
Central UNMSM
La mayoría de Bibliotecas Públicas Municipales todavía realizan trabajos
administrativos con una máquina de escribir, gran parte de ellas antiguas y
malogradas; un mínimo porcentaje ( nueve bibliotecas ) han logrado adquirir una
computadora y/o una fotocopiadora para la gestión bibliotecaria.
GRAFICO N° 16

DEL CALLAO
POR TIPO DE EQUIPO DE OFICINA
30
96.2%
20
26
10 33.3%
9 18.5%
0
Maquina de Computadora Fotocopiadora
Escribir
Central UNMSM
3.4 Características del equipo audiovisual
Los recursos audiovisuales están diseñados para impartir información, y son de vital
importancia para el desarrollo de los servicios bibliotecarios en una biblioteca
pública.
CUADRO Nº 17

DEL CALLAO POR TIPO DE EQUIPO AUDIOVISUAL
BIBLIOTECA TIPO DE EQUIPO AUDIOVISUAL
Nº
MUNICIPAL Grabadora TV Proyector Retropro- Lectora Duplica- Equipo VHS Ninguno
yector dora de sonido
01. Ancón X X X x
02. Ate x
03. Barranco X X x
04. Chaclacayo X X
05. El Cercado x
06. Jesús María X X X
07. La Victoria x
08. Lince X X X
09. Lurigancho x
(Chosica)
10. Lurín x
11. Miraflores X X X X x X
12. Pueblo Libre x
13. Puente Piedra x
14. Punta Hermosa x
15. Rímac x
16. San Borja X X X X x X
17. San Isidro X X X X X
18. San Juan de x
Lurigancho
19. San Luis X X x
20. San Martín de X X
Porres
22. Surquillo X
23. Callao x
24. Bellavista x
25. La Perla x
26. La Punta x
27. Ventanilla x
TOTAL 27 9 10 5 3 1 1 6 4 15
(100%) (33.3 %) (37%) (18.5%) (11.1%) (3.7%) (3.7%) (22.2%) (14.8%) (55.5%)
Sin embargo el cuadro Nº 17 muestra que quince Bibliotecas Públicas Municipales
de Lima Metropolitana y el Callao no cuentan con ningún equipo audiovisual debido
especialmente a la falta de presupuesto.
Central UNMSM
GRAFICO Nº 17
BIBLIOTECAS MUNICIPALES DE LIMA METROPOLITANA Y LA PROVINCIA

POR TIPO DE EQUIPO AUDIOVISUAL
20
55.5%
15
37%
10 33.3%
22.2% 15
9
18.5% 14.8%
5 10
11.1%
3.7% 3.7% 6
5 3 4
0 1 1
A
A
O
A
P.
O
S
TV
R
R
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VH
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TO
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O
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LE
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N
O
A
EQ
PL
PR
R
G
U
D
Central UNMSM
3.5 Características de la colección
Una de las principales dificultades que afrontan las Bibliotecas Municipales de Lima
Metropolitana y el Callao es la falta de una colección bibliográfica, según IFLA las
colecciones deberán tener ente 1.5 y 2.5 libros por persona. El acervo mínimo para
la biblioteca más pequeña no deberá ser inferior a 2,500 obras.

CUADRO Nº 18

DEL CALLAO POR TIPO DE MATERIAL BIBLIOGRÁFICO
TIPO DE MATERIAL BIBLIOGRÁFICO

BIBLIOTECA
Nº Obra Referen- Texto Texto Texto Archivo
MUNICIPAL Folleto Tesis
General cia Infantil Primaria Secund Vertical
01. Ancón X X X x X X x
02. Ate X X x X X
03. Barranco X X x X X X
04. Chaclacayo X X X x X X
05. El Cercado X X X x X X
06. Jesús María X X X x X X X
07. La Victoria X X X x X X
08. Lince X X X x X X X
09. Lurigancho (Chosica) X X X x X X
10. Lurín X X x X X
11. Miraflores X X X x X X X
12. Pueblo Libre X X x X X
13. Puente Piedra X X X X
14. Punta Hermosa X X X X
15. Rímac X X X x X X X
16. San Borja X X X x X X X
17. San Isidro X X X x X X X
18. San Juan de Lurigancho X X X X
19. San Luis X X X x X X X
20. San Martín de Porres X X X x X X X
21. Santiago de Surco X X X x X X
22. Surquillo X X x X X
23. Callao X X X x X X
24. Bellavista X X X x X X
25. La Perla X X X x X X X x
26. La Punta X X X x X X
27. Ventanilla X X X X
TOTAL 27 27 18 27 23 27 27 10 2
(100%) (100%) (66.6) (100%) (85.1%) (100%) (100%) (37%) (7.4%)
El cuadro Nº 18 muestra que la mayoría de Bibliotecas Municipales cuenta con los
tipos de materiales bibliográficos básicos, pero estas colecciones ya no satisfacen
las necesidades de los usuarios debido especialmente a que están en su mayor
parte desactualizadas.
Central UNMSM
GRAFICO Nº 18

DEL CALLAO
POR TIPO DE MATERIAL BIBLIOGRAFICO
30 100% 100% 100% 100%
25 85.1%
20 66.6%
27
15 27 27 23 27
23
37%
10 18
5 10 7.4%
2
0
F.
S
IA
O
IA
IA
ES
AL
SI
IN
ET
AR
TE
IC
AL
EN
A
LL
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RT
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TE
EN
EF
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O
G
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XT
IV
AS
CH
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O
XT
BR
AR
TE
O
Central UNMSM
CUADRO Nº19

DEL CALLAO POR CANTIDAD DE MATERIAL BIBLIOGRÁFICO
CANTIDAD DE MATERIAL BIBLIOGRÁFICO
Nº BIBLIOTECA MUNICIPAL 1,000- 50,000 a
4,000-6,000 7,000-10,000 20,000-40,000
3,000 más
01. Ancón X
02. Ate X
03. Barranco x
04. Chaclacayo x
05. El Cercado X
06. Jesús María x
07. La Victoria X
08. Lince x
10. Lurín X
11. Miraflores X
12. Pueblo Libre X
13. Puente Piedra X
14. Punta Hermosa X
15. Rímac x
16. San Borja X
17. San Isidro x
19. San Luis X
22. Surquillo X
23. Callao x
24. Bellavista X
25. La Perla X
26. La Punta X
27. Ventanilla X
TOTAL 27 13 6 5 2 1
(100%) (48.1%) (22.2%) (18.5%) (7.4%) (3.7%)
El cuadro Nº 19 muestra que la mayoría de Bibliotecas Públicas Municipales cuenta
con una colección de 1,000 a 3,000 libros. En menor porcentaje se encuentran las
Bibliotecas Municipales que atienden con una colección bibliográfica que va de
4,000 a 6,000 libros .
En menor porcentaje están las Bibliotecas Públicas Municipales que cuentan con
una colección bibliográfica que va de 7,000 a 10,000 libros. Las Bibliotecas
Municipales que cuentan con una colección que va de 20,000 a 40,000 volúmenes
representan un mínimo porcentaje. Sólo la Biblioteca Municipal del Callao cuenta
con una colección de más de 50,000 volúmenes. Según IFLA el acervo bibliográfico
mínimo debe ser de 2,500 obra
Central UNMSM
GRAFICO Nº 19

DEL CALLAO
POR CANTIDAD DE MATERIAL BIBLIOGRAFICO
15
48.1%
10
13
22.2%
18.5%
5
5
7.4%
6 3.7%
2
1
0
1000 A 3000 4000 A 6000 7000 A 20000 A 50000 A
10000 40000 MAS
Central UNMSM
CUADRO Nº 20

DEL CALLAO POR TIPO DE PUBLICACIÓN PERIÓDICA
TIPO DE PUBLICACIÓN PERIÓDICA

Revistas Diarios Publ. Oficiales Otros Ninguno
01. Ancón X X
02. Ate X
03. Barranco X
04. Chaclacayo X X X X
05. El Cercado X X
06. Jesús María X
07. La Victoria X
08. Lince X X X
10. Lurín X X
11. Miraflores X X X X
12. Pueblo Libre X X
13. Puente Piedra x
14. Punta Hermosa X
15. Rímac x
16. San Borja X X
17. San Isidro X X X
19. San Luis X X
21. Santiago de Surco X X
22. Surquillo X X
23. Callao X X
24. Bellavista x
25. La Perla X X X
26. La Punta X
27. Ventanilla x
TOTAL 27 21 14 7 2 4
(100%) (77.7%) (51.8%) (25.9%) (7.4%) (14.8%)
Las publicaciones periódicas por sus características constituyen una fuente de
información actualizada que aparece periódicamente sirviendo como complemento
de las obras generales, es información específica acerca de un gran número de
problemas sociales, científicos y tecnológicos, es por eso que la mayoría de
Bibliotecas Municipales cuenten con este tipo de material, el problema radica en el
hecho que se trata de publicaciones de contenido no científico; así mismo existe un
mínimo porcentaje de Bibliotecas que no poseen este material, como lo muestra el
cuadro Nº 20. Según IFLA se debe registrar por cada 250 habitantes una publicación
periódica.
Central UNMSM
GRAFICO Nº 20

DEL CALLAO
POR TIPO DE PUBLICACION PERIODICA
25
77.7%
20
15 51.8%
21
10
25.9%
5 14 7.4%
7 14.8%
2 4
0
REVISTA DIARIOS PUB.OFICIALES OTROS NINGUNO
Central UNMSM
CUADRO Nº 21

DEL CALLAO POR CANTIDAD DE PUBLICACIONES PERIÓDICAS
CANTIDAD DE PUBLICACIONES PERIÓDICAS
Nº BIBLIOTECA MUNICIPAL 6,000 a
10-100 200-400 500-700 800-1,000 2,000-5,000 Ninguna
más
01. Ancón x
02. Ate X
03. Barranco X
04. Chaclacayo x
05. El Cercado x
06. Jesús María x
07. La Victoria X
08. Lince x
10. Lurín X
11. Miraflores x
12. Pueblo Libre X
13. Puente Piedra x
14. Punta Hermosa X
15. Rímac x
16. San Borja x
17. San Isidro x
19. San Luis x
22. Surquillo X
23. Callao x
24. Bellavista x
25. La Perla x
26. La Punta X
27. Ventanilla x
TOTAL 27 11 2 1 5 3 1 4
(100%) (40.7%) (7.4%) (3.7%) (18.5%) (11.1%) (3.7%) (14.8%)
Sólo una Biblioteca Municipal posee más de 6,000 publicaciones periódicas como
son revistas, folletos y periódicos. La falta de una partida presupuestaria impide
también la adquisición de publicaciones periódicas a través de suscripciones.
Once bibliotecas públicas municipales cuentan con publicaciones periódicas son
donadas por los usuarios y muchas veces por los trabajadores de la misma
Municipalidad, se cuenta con el Diario Oficial El Peruano.
Central UNMSM
GRAFICO Nº 21

DEL CALLAO
POR CANTIDAD DE PUBLICACIONES PERIODICAS
15
40.7%
10
11
18.5% 14.8%
5
11.1%
5
7.4% 3.7% 3
3.7% 4
2 1 1
0
10 A 100 200 A 400 500 A 700 800 A 1000 2000 A 5000 6000 A MAS NINGUNO
Central UNMSM
CUADRO Nº 22

DEL CALLAO POR TIPO DE MATERIAL ESPECIAL
BIBLIOTECA
TIPO DE MATERIAL ESPECIAL
Nº Discos
MUNICIPAL Mapas Planos Micro- Micro- Pelícu- Compac- Casse- Diske- Otros Ninguno
films fichas Las Tes ttes
tos
01. Ancón X x
02. Ate x
03. Barranco X X x
04. Chaclacayo X X X x
05. El Cercado x
06. Jesús María X X X x
07. La Victoria x
08. Lince X X x X
10. Lurín x
11. Miraflores X X x X x
12. Pueblo Libre x
13. Puente Piedra x
14. Punta Hermosa x
15. Rímac X
16. San Borja x
17. San Isidro X X x X
18. San Juan de X
Lurigancho
19. San Luis X X X
20. San Martín de Porres X X
21. Santiago de Surco X X
22. Surquillo x
23. Callao x
24. Bellavista X
25. La Perla X X X
26. La Punta X X X x
27. Ventanilla x
TOTAL 27 13 10 1 --- --- 3 10 3 4 11
(100%) (48.1%) (37%) (3.7%) (11.1%) (37%) (11.1%) (14.8%) (40.7%)
El cuadro Nº 22 muestra que de 27 Bibliotecas Municipales encuestadas 13
bibliotecas cuentan con mapas, el material especial más utilizado por las Bibliotecas,
11 bibliotecas no cuentan con ningún tipo de material especial. Las normas de IFLA
hacen mención del tipo de material especial que debe contar una biblioteca pública
todavía no se presenta un indicador por habitante.
Central UNMSM
GRAFICO Nº 22

DEL CALLAO
POR TIPO DE MATERIAL ESPECIAL
15
48.1%
40.7%
37%
37%
10
13
10
11
5 11.1% 10
14.8%
11.1%
3.7%
4
3
1
0
s
S
S
OS
CD
O
ES
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M
MI
Central UNMSM
3.6 Características de los procesos técnicos
CUADRO Nº 23

DEL CALLAO POR TIPO DE PROCESO TÉCNICO
TIPO DE PROCESO TÉCNICO
BIBLIOTECA Ingreso
Nº Proc.
MUNICIPAL Selección Adquis. y/o Clasificac. Catalogac.
Compl..
Registro
01. Ancón X X x X
02. Ate X X x X
03. Barranco X X x X X X
04. Chaclacayo X x
05. El Cercado X x X
06. Jesús María X x x X X X
07. La Victoria X x x
08. Lince X x x X X
09. Lurigancho (Chosica) X x x X
10. Lurín x x
11. Miraflores X x x X X X
12. Pueblo Libre x X
13. Puente Piedra X X x
14. Punta Hermosa X x
15. Rímac X X x X
16. San Borja X x X X
17. San Isidro X x X X X
18. San Juan de Lurigancho X x
19. San Luis X X x X
20. San Martín de Porres X X x X X
21. Santiago de Surco X X x X X
22. Surquillo X X x X X X
23. Callao X X x X X X
24. Bellavista x X X
25. La Perla X x X X
26. La Punta X x
27. Ventanilla X x
TOTAL 27 17 23 27 13 9 15
(100%) (62.9%) (85.1%) (100%) (48.1%) (33.3%) (55.5%)
El cuadro Nº 23 muestra que gran parte de Bibliotecas Públicas Municipales aunque
realizan la selección, sin embargo con la observación se detectó que no se utilizaban
criterios cualitativos adecuados, por ejemplo : no se valora el contenido de los libros,
la selección se realiza sin tener en cuenta las necesidades de los usuarios.
Seleccionada la colección el paso siguiente es la gestión de su adquisición, que
procura a través de una serie de rutinas administrativas la efectiva incorporación de
aquellos materiales a la colección.
Central UNMSM
GRAFICO Nº 23

DEL CALLAO
POR TIPO DE PROCESO TECNICO
30
100%
25 85.1%
62.9% 27
20
55.5%
15
48.1%
23
10 33.3% 15
17 13
9
5
0
N
ON
ON
IO
O
RO
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CI
CI
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GA
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EM
TA
Y
CL
CA
PL
O
ES
OM
GR
.C
IN
OC
PR
Central UNMSM
CUADRO Nº 24

DEL CALLAO POR TIPO DE ADQUISICIÓN
TIPO DE ADQUISICIÓN
Nº BIBLIOTECA MUNICIPAL Depósito
Compra Donación Canje Ninguno
Legal
01. Ancón X
02. Ate X X
03. Barranco X
04. Chaclacayo X
05. El Cercado X
06. Jesús María X X
07. La Victoria X
08. Lince X X X
10. Lurín X
11. Miraflores X X X
12. Pueblo Libre X
13. Puente Piedra X
14. Punta Hermosa X
15. Rímac X
16. San Borja X X X
17. San Isidro X X
18. San Juan de Lurigancho X X
19. San Luis X X X
21. Santiago de Surco X X X
22. Surquillo X
23. Callao X
24. Bellavista x
25. La Perla X
26. La Punta X
27. Ventanilla X X
TOTAL 27 11 21 3 3 4
(100%) (40.7%) (77.7%) (11.1%) (11.1%) (14.8%)
Como toda biblioteca las Bibliotecas Municipales de Lima metropolitana y el Callao
incrementan sus fondos a través de cuatro vías fundamentales: compra, donación,
canje y Depósito Legal. El cuadro Nº 24 muestra que existe un porcentaje
significativo de Bibliotecas Públicas Municipales que realizan la adquisición de
material a través de la compra, esta compra se limita a una colección mínima.
Las donaciones, provenientes de instituciones o particulares de los usuarios,
constituyen un medio masivo por el que las Bibliotecas Municipales de Lima
Central UNMSM
Metropolitana y el Callao siguen implementando sus colecciones. El mismo cuadro
muestra que la mayoría de Bibliotecas Públicas Municipales reciben donaciones de
editoriales, librerías, Universidades y de Instituciones financieras, Sin embargo
debemos indicar que la Biblioteca Nacional del Perú es la única Institución cultural
que suscribe convenios con las Bibliotecas Municipales. En el caso de Lima
Metropolitana y el Callao las Bibliotecas Municipales que reciben donaciones son
todas las que se encuentran en funcionamiento.
Mención aparte es la recolección de libros mediante campañas que se realizan
dentro del seno de la comunidad y son los vecinos quienes donan algunas
colecciones particulares a las Bibliotecas Municipales.
Las Municipalidades como órganos gubernamentales deben interrelacionarse con
otras instituciones culturales para permitir el canje de material bibliográfico, sin
embargo sólo un mínimo porcentaje de Bibliotecas Públicas Municipales han logrado
establecer este tipo de relación logrando incrementar su colección en volúmenes y
títulos.
El Depósito Legal es un mecanismo por el que los autores entregan tres ejemplares
de cada libro, folleto o documento similar a la Biblioteca Nacional del Perú y ésta a
su vez dona un ejemplar a las Municipalidades .
Central UNMSM
GRAFICO Nº 24
BIBLIOTECAS PUBLICAS MUNICIPALES DE LIMA METROPOLITANA Y LA PROVINCIA

POR MODALIDAD DE ADQUISICION
25
77.7%
20
15
40.7% 21
10
14.8%
5 11
11.1% 11.1%
3 4
3
0
COMPRA DONACION CANJE DEPOSITO OTROS
LEGAL
Central UNMSM
CUADRO Nº 25

DEL CALLAO POR DEPOSITO LEGAL
CON DEP. LEGAL SIN DEP. LEGAL

01. Ancón X
02. Ate X
03. Barranco X
04. Chaclacayo X
05. El Cercado X
06. Jesús María X
07. La Victoria X
08. Lince X
10. Lurín X
11. Miraflores X
12. Pueblo Libre X
13. Puente Piedra X
14. Punta Hermosa X
15. Rímac X
16. San Borja X
17. San Isidro X
19. San Luis X
22. Surquillo X
23. Callao X
24. Bellavista X
25. La Perla X
26. La Punta X
27. Ventanilla X
TOTAL 27 20 7
(100%) 74% 26%
A pesar que el Depósito Legal es una Ley N° 26905, esta no se cumple pues sólo el
74% de Bibliotecas Municipales reciben estas obras, son 7 las Bibliotecas que no
reciben nada. Debemos señalar que la Biblioteca Nacional cumple con entregar las
obras que los autores depositan a todas las Municipalidades que les corresponde
aún cuando estas no cuentan con biblioteca, hecho muy preocupante puesto que se
debe enviar a las Bibliotecas Municipales que realmente cuenten con biblioteca y
esté funcionado. Por ejemplo se envía a la Municipalidad de El Agustino, Comas,
Ate etc. no tienen biblioteca y reciben libros o como Breña que recibe unos 25
ejemplares mensuales por Depósito Legal.
Central UNMSM
GRAFICO Nº 25

DEL CALLAO
POR DEPOSITO LEGAL
25
74%
20
15
10 20 26%
5
7
0
BIB. CON DEP. BIB. SIN DEP.
LEGAL LEGAL
Central UNMSM
CUADRO Nº 26
DEL CALLAO POR TIPO DE REGISTRO Y/O INGRESO
TIPO DE REGISTRO Y/0 INGRESO
Nº BIBLIOTECA MUNICIPAL Hojas
Cuaderno Fichas Computadora Otros
Impresas
01. Ancón X
02. Ate X
03. Barranco x
04. Chaclacayo x
05. El Cercado X
06. Jesús María X
07. La Victoria X
08. Lince X
10. Lurín X
11. Miraflores x
12. Pueblo Libre X
13. Puente Piedra X
14. Punta Hermosa X
15. Rímac X
16. San Borja X
17. San Isidro X
19. San Luis X
22. Surquillo x
23. Callao X
24. Bellavista X
25. La Perla X
26. La Punta x
27. Ventanilla X
TOTAL 27 16 3 5 2 1
(100%) (59.2%) (11.1%) (18.5%) (7.4%) (3.7%)
Así como toda institución necesita tener un inventario de sus pertenencias y un
control de los materiales que conforman su colección, existen gran porcentaje de
Bibliotecas Públicas Municipales que todavía siguen registrando tradicionalmente en
cuadernos el ingreso de materiales a la biblioteca; en menor porcentaje se
encuentran las Bibliotecas Municipales que utilizan hojas impresas simples y sólo
tres utilizan fichas.
En cuanto al ingreso automatizado se muestra que a pesar que es mínimo el
porcentaje de Bibliotecas Municipales que cuentan con una computadora sólo dos la
utilizan para registrar el ingreso de sus publicaciones.
Central UNMSM
GRAFICO Nº 26
BIBLIOTECAS DE LIMA METROPOLITANA Y LA PROVINCIA CONSTITUCIONAL DEL CALLAO
POR TIPO DE CONTROL REGISTRO E INGRESO
59.2%
20
15
16
10
5 18.5%
11.1%
7.4% 3.7%
5
3 2 1
0
Cuaderno Fichas Hojas Impresas Computadora Otros
Central UNMSM
CUADRO Nº 27

DEL CALLAO POR SISTEMA DE CLASIFICACIÓN
SISTEMA DE CLASIFICACIÓN
Dewey CDU LC Otros Ninguno
01. Ancón x
02. Ate x
03. Barranco X
04. Chaclacayo x
05. El Cercado X
06. Jesús María X
07. La Victoria x
08. Lince X
10. Lurín x
11. Miraflores X
12. Pueblo Libre X
13. Puente Piedra x
14. Punta Hermosa x
15. Rímac x
16. San Borja x
17. San Isidro X
19. San Luis x
22. Surquillo X
23. Callao X
24. Bellavista X
25. La Perla X
26. La Punta x
27. Ventanilla x
TOTAL 27 12 --- --- --- 15
(100%) (44.4%) (55.5%)
El cuadro Nº 27 muestra que en Lima Metropolitana y el Callao doce Bibliotecas
Públicas Municipales utilizan el sistema de clasificación Dewey con las adaptaciones
que son necesarias dadas las características especiales de cada comunidad. Es
preocupante encontrar que la mayoría de Bibliotecas Municipales no utilizan ningún
sistema de clasificación normalizado.
Las colecciones de la mayoría de las bibliotecas municipales no se encuentran
clasificadas por no existir una tabla simplificada que permita en forma general
ordenar las colecciones.
Central UNMSM
GRAFICO Nº 27

DEL CALLAO
POR SISTEMA DE CLASIFICACION
20
55.5%
15 44.4%
10
15
12
5
14.8%
0
DEWEY CDU LC OTROS NINGUNO
Central UNMSM
CUADRO Nº 28

DEL CALLAO POR SISTEMA DE CATALOGACIÓN
SISTEMA DE CATALOGACIÓN
ALA LC AACR2 Otros Ninguno
01. Ancón x
02. Ate x
03. Barranco x
04. Chaclacayo x
05. El Cercado x
06. Jesús María x
07. La Victoria x
08. Lince x
10. Lurín x
11. Miraflores x
12. Pueblo Libre x
13. Puente Piedra x
14. Punta Hermosa x
15. Rímac x
16. San Borja x
17. San Isidro x
19. San Luis x
22. Surquillo x
23. Callao X
24. Bellavista x
25. La Perla x
26. La Punta x
27. Ventanilla x
TOTAL 27 1 --- 8 --- 18
(100%) (3.7%) (29.6%) (66.6%)
Para que una biblioteca brinde un buen servicio es necesario que el bibliotecario
realice el proceso de catalogación que es la acción de describir y registrar los datos
de los documentos según normas y reglas pre-establecidas y sin embargo el cuadro
Nº 28 muestra que en Lima Metropolitana y el Callao 18 Bibliotecas Municipales no
utilizan ningún tipo de catalogación, es decir que no cuentan con un catálogo.
Algunas bibliotecas cuentan con fichas sólo para registrar el material que ingresa a
las mismas.
Central UNMSM
GRAFICO Nº 28

DEL CALLAO
POR SISTEMA DE CATALOGACION
20 66.6%
15
10 29.6%
5
8
3.7%
1
0
ALA LC AACR2 OTROS NINGUNO
Central UNMSM
3.7 Características del personal
El cuadro Nº 29 muestra que la mayoría de Bibliotecas Públicas Municipales cuentan
con un encargado que muchas veces es personal eventual enviado a la biblioteca
desconociendo éste por completo las funciones que debe realizar. Sólo siete
bibliotecas cuenta con un Director y/o un Jefe.
CUADRO Nº 29

DEL CALLAO POR CATEGORÍA DEL RESPONSABLE
CATEGORÍA DEL RESPONSABLE

Director Jefe Encargado
01. Ancón x
02. Ate X
03. Barranco x
04. Chaclacayo x
05. El Cercado X
06. Jesús María X
07. La Victoria X
08. Lince x
10. Lurín X
11. Miraflores X
12. Pueblo Libre X
13. Puente Piedra X
14. Punta Hermosa X
15. Rímac X
16. San Borja X
17. San Isidro x
19. San Luis x
22. Surquillo X
23. Callao X
24. Bellavista x
25. La Perla X
26. La Punta X
27. Ventanilla X
TOTAL 27 5 7 15
(100%) (18.5%) (25.9%) (55.5%)
El grado de instrucción de los responsables incide en el desarrollo de los servicios;
diez y nueve Bibliotecas Públicas Municipales están a cargo de personal con
educación superior, quienes han estudiado otras profesiones (educación,
administración, etc.), como lo muestra el cuadro N° 30.
Central UNMSM
GRAFICO Nº 29

DEL CALLAO
POR CATEGORIA DEL RESPONSABLE
20
55.5%
15
10
25.9%
15
18.5%
5
5 7
0
DIRECTOR JEFE ENCARGADO
Central UNMSM
CUADRO Nº 30

DEL CALLAO POR GRADO DE INSTRUCCIÓN DEL RESPONSABLE
GRADO DE INSTRUCCIÓN DEL RESPONSABLE

Primaria Secundaria Técnica Superior
01. Ancón X
02. Ate X
03. Barranco X
04. Chaclacayo X
05. El Cercado X
06. Jesús María x
07. La Victoria X
08. Lince x
10. Lurín x
11. Miraflores x
12. Pueblo Libre x
13. Puente Piedra X
14. Punta Hermosa x
15. Rímac x
16. San Borja x
17. San Isidro x
19. San Luis x
22. Surquillo x
23. Callao x
24. Bellavista x
25. La Perla x
26. La Punta x
27. Ventanilla X
TOTAL 27 --- 3 5 19
(100%) (11.1%) (18.5%) (70.3%)
Algunas veces no se encargan de la gestión en la Biblioteca sino son directores de
otros servicios por ejemplo de la secretaría de cultura y/o deportes.
El cuadro Nº 31 muestra que en Lima Metropolitana y el Callao son siete las
Bibliotecas Municipales que cuentan por lo menos con un bibliotecólogo profesional.
Central UNMSM
GRAFICO Nº 30

DEL CALLAO
POR GRADO DE INSTRUCCIÓN DEL RESPONSABLE
25
70.3%
20
15
19
10
18.5%
5 11.1%
3 5
0
PRIMARIA SECUNDARIA TECNICA SUPERIOR
Central UNMSM
CUADRO Nº 31

DEL CALLAO POR TIPO DE PERSONAL
BIBLIOTECA TIPO DE PERSONAL
Nº
MUNICIPAL Bibliotec. Técnico Auxiliar Administ. Conserje Vigilante Otros
01. Ancón X x
02. Ate X
03. Barranco X X
04. Chaclacayo X x x
05. El Cercado X X x
06. Jesús María X X
07. La Victoria X x
08. Lince X X X x x x
10. Lurín X
11. Miraflores X X x x
12. Pueblo Libre X x
13. Puente Piedra x
14. Punta Hermosa x
15. Rímac x x x x
16. San Borja x
17. San Isidro X X x x x
18. San Juan de Lurigancho X x x x
19. San Luis x x
20. San Martín de Porres X x x
22. Surquillo X x
23. Callao X X x x x
24. Bellavista X
25. La Perla X x
26. La Punta X x
27. Ventanilla X
TOTAL 27 7 17 18 10 2 8 3
(100%) (25.9%) (62.9%) (66.6%) (37%) (7.4%) (29.6%) (11.1%)
Son sólo siete bibliotecólogos que laboran en bibliotecas municipales de Lima y

Callao, es preocupante por cuanto no se da prioridad a trabajo social y por otro lado
el bajo sueldo hace que este tipo de profesionales se orienten a otras unidades de
información.
Diecisiete bibliotecas cuentan con personal técnico y otras dieciocho con personal
técnico y auxiliar, lo que indica que estas bibliotecas están administradas por
personal de preparación media.
Un mínimo porcentaje de Bibliotecas Municipales cuentan con personal
administrativo que se encarga de las labores de inscripción de usuarios, elaboración
de carnés y otros. Es importante destacar que sólo ocho cuentan con personal de
Central UNMSM
seguridad.
GRAFICO Nº 31

DEL CALLAO
POR TIPO DE PERSONAL
25
20 62.9% 66.6%
15
18 37%
10 29.6%
25.9% 17
5 10 11.1%
7.4% 8
7 3
2
0
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R
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M
D
B
Central UNMSM
CUADRO Nº 31.1

DEL CALLAO POR CANTIDAD DE PERSONAL
BIBLIOTECA CANTIDAD DE PERSONAL

Nº
MUNICIPAL 1–3 4-6 7-9 10 - 15 15 a más
01. Ancón x
02. Ate X
03. Barranco x
04. Chaclacayo x
05. El Cercado x
06. Jesús María x
07. La Victoria X
08. Lince x
10. Lurín X
11. Miraflores x
12. Pueblo Libre X
13. Puente Piedra X*
14. Punta Hermosa X*
15. Rímac x
16. San Borja X
17. San Isidro x
19. San Luis X
22. Surquillo X
23. Callao x
24. Bellavista x
25. La Perla X
26. La Punta X
27. Ventanilla X
TOTAL 27 14 7 2 2 2
(100%) (51.8%) (25.9%) (7.4%) (7.4%) (7.4%)
* Una sola persona.
En catorce Bibliotecas Públicas Municipales trabajan de una a tres personas,
inclusive existen dos Bibliotecas en las cuales sólo atiende una persona, como lo
demuestra el cuadro Nº 31.1. IFLA recomienda un empleado de tiempo completo por
cada 2,500 habitantes, es decir , un tercio del personal, excluyendo al personal de
apoyo, debe ser bibliotecarios calificados.
Central UNMSM
GRAFICO Nº 31.1

DEL CALLAO
POR CANTIDAD DE PERSONAL
18
51.8%
15
12
25.9%
14
6
7
3 7.4%
7.4% 7.4%
2
2 2
0
1A3 4A6 7A9 10 A 15 15 A MAS
Central UNMSM
CUADRO Nº 32
DEL CALLAO POR TIPO DE CAPACITACIÓN DEL PERSONAL
TIPO DE CAPACITACIÓN DEL PERSONAL

Nº BIBLIOTECA MUNICIPAL En otra
En Bibliotecología Ninguna
especialidad
01. Ancón x
02. Ate X
03. Barranco X
04. Chaclacayo x
05. El Cercado X
06. Jesús María X
07. La Victoria x
08. Lince X
10. Lurín X
11. Miraflores X
12. Pueblo Libre X
13. Puente Piedra x
14. Punta Hermosa x
15. Rímac X
16. San Borja X
17. San Isidro x
19. San Luis x
22. Surquillo x
23. Callao x
24. Bellavista X
25. La Perla x
26. La Punta X
27. Ventanilla x
TOTAL 27 17 2 8
(100%) (62.9%) (7.4%) (29.6%)
La mayoría de Bibliotecas Públicas Municipales cuentan con personal capacitado en
materia de Bibliotecología; gran parte de ellos han recibido cursos básicos dictados
en la Biblioteca Nacional del Perú. Sin embargo a pesar de la capacitación , el
personal no cumple a cabalidad sus funciones ya que no se programan los cursos
en forma continua.
No existe un compromiso e identificación de este personal no profesional en
bibliotecología en las labores bibliotecarias , todavía existe una falta de organización
y gestión.
Central UNMSM
GRAFICO Nº 32

DEL CALLAO
POR TIPO DE CAPACITACION DEL PERSONAL
62.9%
20
15
29.6%
10 7.4%
17
5
8
2
0
A
C.
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UN
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NG
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A
C
TR
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O
O
LI
EN
IB
B
EN
Central UNMSM
3.8 Características de los servicios
Los servicios de las Bibliotecas Públicas varían según las necesidades de sus
comunidades y los recursos disponibles.
CUADRO Nº 33

DEL CALLAO POR TIPO DE SERVICIO
TIPO DE SERVICIO
BIBLIOTECA Présta-mo
Nº Présta- Consul- Alerta
MUNICIPAL Lectura mo a Do- Interbi- Ta y Refe- SIC Informa- Base de
DSI
Traduc-
Otros
en Sala biliote- Datos ciones
micilio rencia tiva
cario
01. Ancón
x X x
02. Ate
x X x
03. Barranco
x X x
04. Chaclacayo
x X x X
05. El Cercado
x X
06. Jesús María
x x X x x x
07. La Victoria
x X
08. Lince
x X x
09. Lurigancho
(Chosica)
x
10. Lurín
x
11. Miraflores
x X x x x x
12. Pueblo Libre
x
13. Puente Piedra
x
14. Punta Hermosa
x
15. Rímac
x
16. San Borja
x X x x
17. San Isidro
x X x x
18. San Juan de
Lurigancho
x
19. San Luis
x X
20. San Martín de
Porres
x x X x
21. Santiago de Surco
x x
22. Surquillo
x x x
23. Callao
x x X x
24. Bellavista
x
25. La Perla
x x X x x x x
26. La Punta
x x X
27. Ventanilla
x x
TOTAL 27 27 7 3 16 10 6 2 2 1 1
(100%) (100%) (25.9%) (11.1%) (59.2%) (37%) (22.2%) (7.4%) (7.4%) (3.7%) (3.7%)
El cuadro N° 33 muestra que las 27 Bibliotecas Públicas Municipales encuestadas
en Lima Metropolitana y el Callao ofrecen por lo menos el servicio de lectura en
Central UNMSM
sala, sólo una atiende con la modalidad de estantería abierta, esta es la Biblioteca
Municipal “Zoila Casas “ del distrito de Ancón. Otro porcentaje han implementado
otros servicios como son : préstamo a domicilio, consulta y referencia, información a
la comunidad, extensión cultural etc.
Dieciséis de las veintisiete bibliotecas municipales cuentan con este servicio de
referencia y con las escasas obras de referencia se atiende a los usuarios. La
colección de las bibliotecas se encuentra desactualizada y son muy escasas no
existe préstamo a domicilio, sólo lo hace las bibliotecas del Callao por contar con
más de un ejemplar.
Todavía no se ofrece el servicio de Internet y otros servicios innovadores debido
especialmente a que en las bibliotecas municipales no cuentan con la tecnología
adecuada, se puede resumir que aún se sigue con el servicio tradicional que es
alcanzar, recibir y guardar los libros en los estantes.
El préstamo interbibliotecario es escaso, sólo tres bibliotecas municipales lo realiza
la biblioteca de Chaclacayo, Jesús María y San Martín de Porres, que prestan sus
colecciones especialmente obras literarias para las aulas en los centros educativos.
Central UNMSM
GRAFICO Nº 33

DEL CALLAO
POR TIPO DE SERVICIO
100%
30
25
27
20 59.2%
15 11.1%
25.9% 37%
16 22.2%
10
10
7.4% 7.4%
5 7 6 3.7%
3 3.7%
2 2 1 1
0
C
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TA
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CO
Central UNMSM
CUADRO Nº 34

DEL CALLAO POR DÍA DE ATENCIÓN
DÍA DE ATENCIÓN
Lunes – Viernes Lunes - Sábado Lunes - Domingo
01. Ancón x
02. Ate X
03. Barranco x
04. Chaclacayo x
05. El Cercado x
06. Jesús María X
07. La Victoria X
08. Lince x
10. Lurín X
11. Miraflores X
12. Pueblo Libre X
13. Puente Piedra X
14. Punta Hermosa X
15. Rímac X
16. San Borja X
17. San Isidro x
19. San Luis X
22. Surquillo X
23. Callao X
24. Bellavista x
25. La Perla X
26. La Punta X
27. Ventanilla X
TOTAL 27 17 10 ---
(100%) (62.9%) (37%)
Según la Ley Nº 24403 de Diciembre de 1985 las biblioteca como centro cultural
tiene la obligación de prestar sus servicios los siete días de la semana incluidos los
feriados, sin embargo el cuadro N° 34 muestra que la mayoría de Bibliotecas
Públicas Municipales sólo atienden de lunes a viernes y un porcentaje menor de
lunes a sábado.
IFLA todavía no establece un indicador estable para el horario de atención
en una Biblioteca Pública.
Central UNMSM
GRAFICO Nº 34

DEL CALLAO
POR DIA DE ATENCION
25
20
62.9%
15
37%
10 17
5 10
0
LUNES -VIERNES LUNES - SABADO LUNES - DOMINGO
Central UNMSM
CUADRO Nº 35

DEL CALLAO POR HORARIO DE ATENCIÓN
HORARIO DE ATENCIÓN
Mañana Mañana - Tarde Mañana - Noche
01. Ancón x
02. Ate x
03. Barranco x
04. Chaclacayo x
05. El Cercado x
06. Jesús María x
07. La Victoria x
08. Lince x
10. Lurín x
11. Miraflores x
12. Pueblo Libre x
13. Puente Piedra x
14. Punta Hermosa x
15. Rímac x
16. San Borja x
17. San Isidro x
19. San Luis x
22. Surquillo x
23. Callao x
24. Bellavista x
25. La Perla X
26. La Punta x
27. Ventanilla x
TOTAL 27 1 13 13
(100%) (3.7%) (48.1%) (48.1%)
Para compensar que no atienden los sábados, domingos y feriados, un porcentaje
considerable ha implementado horarios en las mañanas y en las tardes; lo que
coincide con aquellas que han implementado mañana, tarde y noche. Sólo una
atiende exclusivamente por las mañana esta es la Biblioteca Municipal del distrito de
La Perla en el Callao.
Central UNMSM
GRAFICO Nº 35

DEL CALLAO
POR HORARIO DE ATENCION
15
48.1% 48.1%
10
13 13
3.7%
0 1
MAÑANA MAÑANA - TARDE MAÑANA - NOCHE
Central UNMSM
CUADRO Nº 36

DEL CALLAO POR TIPO Y CANTIDAD DE USUARIOS
TIPO Y CANTIDAD DE USUARIOS

Niños Jóvenes Adultos Total
01. Ancón 600 550 120 1,270
02. Ate 260 170 20 450
03. Barranco 2,200 1,300 100 3,600
04. Chaclacayo 170 80 50 300
05. El Cercado 270 120 10 400
06. Jesús María 700 30 730
07. La Victoria 150 80 50 280
08. Lince 1,000 4,000 100 5,100
09. Lurigancho (Chosica) 1,800 800 100 2,700
10. Lurín 300 800 100 1,200
11. Miraflores 500 3,000 1,500 5,000
12. Pueblo Libre 10 170 20 200
13. Puente Piedra 100 100 200
14. Punta Hermosa 100 200 20 320
15. Rímac 250 250 50 550
16. San Borja 305 319 171 795
17. San Isidro 500 4,500 1,000 6,000
18. San Juan de Lurigancho 100 38 6 144
19. San Luis 90 15 65 170
20. San Martín de Porres 120 240 60 420
21. Santiago de Surco 1,100 2,000 500 3,600
22. Surquillo 150 400 50 600
23. Callao 1,200 500 300 2,000
24. Bellavista 1,200 900 300 2,400
25. La Perla 180 120 50 350
26. La Punta 700 400 100 1,200
27. Ventanilla 260 140 15 415
27
TOTAL 16,315 21,892 4,887
(100%)
El cuadro Nº 36 muestra que los que más asisten anualmente a las Bibliotecas
Municipales son en su mayoría jóvenes de educación secundaria y pre-universitario ;
todavía no se logra captar al usuario adulto debido especialmente a los días de
atención y a los horarios.
Central UNMSM
3.9 Características de las actividades
Para lograr el éxito de interrelacionar a la biblioteca con la comunidad es necesario
realizar ciertas actividades con la finalidad de crear una conciencia colectiva del
valor e importancia de la biblioteca como recurso informativo, documental y cultural.
Despertar la curiosidad de la población por conocer la biblioteca, aumentar el
prestigio, la buena imagen y de esta forma reducir las desigualdades culturales y
educativas de la población facilitando a todas las personas a través de las
actividades culturales el acceso a los bienes documentales.
Mediante la realización de actividades de extensión cultural no sólo se interrelaciona
la biblioteca con la comunidad sino también fomenta la lectura, la investigación y en
definitiva se crea el hábito por los libros pero no de forma obligada, sino por medio
de estrategias de entretenimiento y distracción logrando la disminución de algunos
problemas sociales que afectan especialmente a la juventud.
La mayoría de Bibliotecas Municipales de Lima Metropolitana y el Callao, realizan
vacaciones útiles, esto debido a que dichas actividades siempre se programan en la
época de verano y casi todos los curso, talleres y otros se ofrecen de forma gratuita.
Es lamentable que todavía exista un porcentaje de Bibliotecas Municipales de Lima
Metropolitana y el Callao que no realizan ninguna actividad, siendo ésta un nexo
importante para la integración de la biblioteca con la comunidad.
Central UNMSM
GRAFICO Nº 37
BIBLIOTECAS PUBLICAS MUNICIPALES DE LIMA METROPOLITANA Y LA PROVINCIA

POR TIPO DE ACTIVIDAD
20 62.9%
15
48.1%
33.3% 40.7%
17
10 25.9% 33.3% 13
25.9%
14.8% 22.2%
11.1% 7 11
5 7 7.4% 9 9 11.1% 6
7.4% 7.4%
4 3 2 3
2 2
0
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Central UNMSM
3.10 Características de las publicaciones propias
La falta de personal bibliotecológico implica en muchos casos que las bibliotecas no
generen publicaciones como boletines, resúmenes, bibliografías, etc. El cuadro Nº38
muestra que es mínimo el número de Bibliotecas Municipales que producen si quiera
una de estas herramientas.
CUADRO Nº 38

DEL CALLAO POR TIPO DE PUBLICACIONES PROPIAS
TIPO DE PUBLICACIÓN PROPIA

Bibliografías Boletines Trípticos Directorios Resúmenes Ninguna
01. Ancón x
02. Ate x
03. Barranco x
04. Chaclacayo x
05. El Cercado X x
06. Jesús María x
07. La Victoria x
08. Lince x
10. Lurín x
11. Miraflores X
12. Pueblo Libre X x
13. Puente Piedra x
14. Punta Hermosa x
15. Rímac X X x x x
16. San Borja x
17. San Isidro x
19. San Luis x
22. Surquillo x
23. Callao X
24. Bellavista X
25. La Perla X X
26. La Punta X x
27. Ventanilla x
TOTAL 27 2 9 12 1 1 11
(100%) (7.4%) (33.3%) (44.4%) (3.7%) (3.7%) (40.7%)
Central UNMSM
GRAFICO Nº 38

DEL CALLAO
POR TIPO DE PUBLICACION PROPIAS
44.4%
15
40.7%
10 33.3%
12
11
5 9
7.4%
3.7%
3.7%
2 1
0 1
NA
OS
ES
S
S
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GU
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TIC
OR
ME
AF
NIN
LE
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CT
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GR
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IO
BL
DI
BI
Central UNMSM
3.11 Características de los instrumentos de gestión
La Biblioteca para ofrecer sus servicios en forma oportuna, adecuada y eficiente
debe responder a los principios bibliotecarios en coherencia con las normas internas.
La verificación y control del programa de servicios se debe realizar mediante
acciones de asesoramiento y supervisión interna y externa.
CUADRO Nº 39

DEL CALLAO POR TIPO DE INFORME ADMINISTRATIVO
BIBLIOTECA TIPO DE INFORME ADMINISTRATIVO

Nº MUNICIPAL Plan de Reglam. Reglam.
Estadística Inventario Informe Otro
Trabajo Interno de Servicio
01. Ancón X X x x x x
02. Ate X x x x
03. Barranco x x x x
04. Chaclacayo x x X x x x
05. El Cercado x X x x x
06. Jesús María x x x x
07. La Victoria x
08. Lince x x X x x x
09. Lurigancho (Chosica) x x x
10. Lurín x x
11. Miraflores x x X x x x x
12. Pueblo Libre x x
13. Puente Piedra x
14. Punta Hermosa x x x
15. Rímac x x X x x x
16. San Borja x x x x
17. San Isidro x x X x x x x
19. San Luis x X x x x
21. Santiago de Surco x X x x x
22. Surquillo x x X x x x
23. Callao x x X x x x
24. Bellavista x
25. La Perla x x X x x x
26. La Punta x x X x x x
27. Ventanilla x x X x x x
TOTAL 27 21 10 14 23 21 24 3
(100%) (77.7%) (37%) (51.8%) (85.1%) (77.7%) (88.8%) (11.1%)
Central UNMSM
GRAFICO Nº 39

DEL CALLAO
POR INSTRUMENTOS DE GESTION
25 88.8%
85.1%
77.7% 77.7%
20
24
15 51.8% 23
21 21
10 37%
10 14
5
11.1%
3
0
S
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RO
ES
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AR
AJ
RM
RN
OT
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CI
AB
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FO
TE
VI
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TR
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RR
.IN
IN
TA
GL
IN
.S
DE
ES
GL
RE
AN
RE
PL
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A fin de asegurar unidad de criterios en la organización y funcionamiento de la
biblioteca es importante considerar por escrito y en forma detallada las políticas,
organización y funciones así como las actividades, servicios y procedimientos que
rigen su funcionamiento.
La existencia de políticas administrativas permiten la continuidad en el trabajo, a
pesar de los cambios que puedan realizarse. En el cuadro Nº 39 se muestra que la
mayoría de Bibliotecas Públicas Municipales cuentan con estos instrumentos de
trabajo ( plan de trabajo, reglamento, estadísticas, inventario, informes, otros ) pero
las características de los mismos no permiten desarrollar una buena gestión
bibliotecaria porque carecen de contenido, forma y redacción apropiados, por
ejemplo, los planes de trabajo son tediosos y no tienen una planificación adecuada
por la falta de organización de la colección, de los servicios, etc; las estadísticas sólo
reflejan la cantidad de usuarios que asisten a la biblioteca y la cantidad de libros
consultados..
Los reglamentos regulan los servicios y la organización de la biblioteca. Siendo los
reglamentos un instrumento orientador, formativo e informativo debe constituirse en
la principal herramienta manejada por el bibliotecólogo. El mismo cuadro muestra
que sólo un porcentaje menor de Bibliotecas Públicas Municipales en Lima
Metropolitana y el Callao cuentan con Reglamento Interno y aunque gran parte
manifiestan tener un Reglamento de Servicios, sin embargo como en el caso de la
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Biblioteca Municipal de Jesús María dicho reglamento aunque está aprobado por
Concejo, todavía permanece en la imprenta y no llega a la biblioteca.
Para ello cada biblioteca debe obligatoriamente contar con instrumentos de control
que les den información sobre todos los puntos mencionados. El cuadro Nº 39
muestra que en Lima Metropolitana y el Callao la mayoría de Bibliotecas Públicas
Municipales realizan estadísticas mensuales, trimestrales y anuales no tienen el
criterio suficiente para interpretar los datos pues siguen ofreciendo los mismos
servicios tradicionales, no actualizan sus colecciones de acuerdo a las necesidades
su comunidad ni implementan las actividades que lograrían acercarlos más al
conocimiento de dicha comunidad.
Así mismo el control que se tenga de las colecciones permite saber la cantidad de
material que entra en la biblioteca, así como el material perdido, deteriorado y el que
puede servir para el canje con otras instituciones o bibliotecas. Aunque 21
Bibliotecas Municipales realizan inventario de sus colecciones los datos obtenidos
no son utilizados para mejorar el estado de estas pues siguen manteniendo ítems
que no son utilizados por los usuarios, cantidades de un mismo ítem que no lo
utilizan para el tan importante canje, y lo más preocupante es que sin el inventario
no se puede tener un control de la pérdida de las pocas colecciones valiosas que
llegan a la biblioteca.
La Bibliotecas Públicas Municipales que presentan todos de instrumentos de gestión
como Plan de trabajo, Reglamento de Servicios, Estadísticas, Inventario, Informes
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etc. son : Ancón, Chaclacayo, El Cercado, Lince, Miraflores, Rímac, San Isidro, San
Luis, Santiago de Surco, Surquillo, Callao, La Perla, La Punta, Ventanilla. Las
Bibliotecas Municipales que presentan un porcentaje mínimo de instrumentos de
gestión son : La Victoria, Pueblo Libre, Puente Piedra, Punta Hermosa, San Juan de
Lurigancho, y Bellavista.
Se observa también la falta de un Plan de trabajo en seis Bibliotecas Municipales
que son : La Victoria, Lurigancho ( Chosica ), Lurin, Puente Piedra, San Juan de
Lurigancho, Bellavista. La falta de estas herramientas se debe principalmente a la
ausencia de personal profesional para elaborar las mismas con criterios
bibliotecológicos .
Solamente catorce Bibliotecas Municipales cuenta con Reglamento de Servicios , de
allí la falta de organización en las colecciones y la prestación de servicios
tradicionales ( lectura en sala con estantería cerrada y préstamo a domicilio). La
mayoría de Bibliotecas Municipales realizan estadísticas de usuarios, el personal
anota la asistencia diaria de los usuarios en un cuaderno y en forma manual.
No se realizan estadísticas para conocer las materias consultadas y un estudio de
usuarios en general.
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3.12 Características del presupuesto
El presupuesto es una herramienta financiera por medio de la cual cualquier entidad,
programa sus recursos en base a sus necesidades. El punto de partida entonces
son las necesidades y su valoración económica, esta condición exige por lo tanto
que la elaboración del presupuesto sea una función básica en la administración de la
biblioteca.
CUADRO Nº 40
DEL CALLAO POR PARTIDA PRESUPUESTARIA
PARTIDA PRESUPUESTARIA (*)

Sí No
01. Ancón X
02. Ate X
03. Barranco X
04. Chaclacayo X
05. El Cercado X
06. Jesús María X
07. La Victoria X
08. Lince X
10. Lurín X
11. Miraflores X
12. Pueblo Libre X
13. Puente Piedra X
14. Punta Hermosa X
15. Rímac X
16. San Borja X
17. San Isidro X
19. San Luis X
22. Surquillo X
23. Callao X
24. Bellavista X
25. La Perla X
26. La Punta X
27. Ventanilla X
TOTAL 27 11 16
(100%) ( 40.7%) (59.2%)
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GRAFICO Nº 40

DEL CALLAO
POR PARTIDA PRESUPUESTARIA
18
59.2%
12
40.7%
16
6 11
0
SI NO
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3.13 Características del marketing cultural
Para lograr el éxito es necesario tener bases sólidas y la seguridad plena de
conseguir los objetivos trazados, en ese sentido las Bibliotecas Municipales deben
promocionar todos sus servicios y actividades culturales difundiendo a la comunidad
por medio de instrumentos que permitan la integración y conocimiento total de todos
sus miembros.
CUADRO Nº 41

DEL CALLAO POR INSTRUMENTO DE MARKETING
BIBLIOTECA INSTRUMENTO DE MARKETING

Nº
MUNICIPAL Afiches Trípticos Alertas Periódico Paneles Espacios Periódico Otros Ninguno
Mural Radiales Local
01. Ancón X
02. Ate x
03. Barranco x
04. Chaclacayo x x x x x
05. El Cercado x x x x
06. Jesús María x x x x
07. La Victoria x x
08. Lince x x x
10. Lurín x
11. Miraflores x x x x x
12. Pueblo Libre x
13. Puente Piedra x
14. Punta Hermosa x x
15. Rímac x x x x
16. San Borja x x x x x
17. San Isidro x x x
19. San Luis x x x
21. Santiago de Surco x x x x x x
22. Surquillo x x x
23. Callao x
24. Bellavista X
25. La Perla x
26. La Punta X x x
27. Ventanilla x
TOTAL 27 8 7 3 18 12 4 3 7 5
(100%) (29.6%) (25.9%) (11.1%) (66.6%) (44.4%) (14.8%) (11.1%) (25.9%) (18.5%)
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El cuadro Nº 41 muestra que en Lima Metropolitana y el Callao los servicios y
actividades que realiza cada Biblioteca Municipal no son conocidos, mucho menos
difundidos en su totalidad debido a que los responsables no planifican ni conocen y
por ende no producen ninguna herramienta de marketing efectiva que ayude a
divulgar, mostrar, ofrecer, distribuir correctamente los servicios bibliotecarios y la
información.
Esta afirmación la basamos en el hecho que las herramientas de marketing más
usadas para la difusión de servicios y actividades son el Periódico Mural y los
Paneles . Dichos instrumentos sirven para una difusión limitada de actividades y
servicios.
La falta de presupuesto no permite la difusión de los servicios y actividades que se
realizan en las bibliotecas públicas municipales, actividades importantes de fomento
de la lectura y trabajo con la comunidad no se conocen ya que no son difundidas.
Los responsables de bibliotecas públicas municipales no utilizan los espacios
radiales en emisoras locales a pesar de que estas brindan cinco minutos diarios para
difundir la cultura, ni que decir de los medios de comunicación escrita que no
presentan nada sobre actividades, servicios y gestión de las bibliotecas en general.
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GRAFICO Nº 41

DEL CALLAO
POR INSTRUMENTOS DE MARKETING
25
20
66.6%
15
14.8%
10 18 4
29.6% 25.9% 18.5% 18.5%
5 11.1% 25.9% 5
8 7 11.1%
5
3 7
3
0
S
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OS
O
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L
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AD
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O
P.R
IC
OD
ES
RI
PE
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CAPITULO IV
PROPUESTAS
1. Compromiso Político
• Difusión en las Municipalidades y comunidad en general de los dispositivos
legales: Ley Orgánica de Municipalidades; Ordenanzas Municipales; resoluciones
de alcaldía y reglamentos a fin de interpretarlos y cumplirlos.
• Proponer a las autoridades que asuman el control municipal con toda
responsabilidad, pero sobre todo dejar sentadas las bases de un compromiso
político, que permita desde los niveles más altos de gobernabilidad el
cumplimiento de la Ley Orgánica de Municipalidades Nº 23853 ; es decir, crear,
mantener e implementar Bibliotecas.
• Incluir en la Ley de Bases de la Regionalización, la Ley de creación del Sistema
Nacional de Bibliotecas, la Ley el Libros etc. el apoyo presupuestario y legislativo
que puedan amparar a las Bibliotecas Públicas Municipales del país.
• Trabajo multidisciplinario desde el Gobierno Central, Gobiernos Locales y
Regionales, Biblioteca Nacional del Perú, Colegio de Bibliotecólogos,
Universidades ( Escuelas de Bibliotecología y Ciencias de la Información);
Instituciones Culturales y profesionales de la Información para procurar el
desarrollo de las Bibliotecas Públicas.
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• Elaboración de Planes estratégicos de desarrollo a corto, mediano y largo plazo
que permitan incluir a la Biblioteca Municipal o Casa de Cultura , primero dentro
del organigrama municipal y segundo participar de una autonomía económica y
administrativa. Se propone la creación de empresas de servicios gerenciadas por
la municipalidad cuyas ganancias netas permitan no sólo una forma de
autofinanciamiento municipal sino también que parte de estas ganancias se
destinen a la Biblioteca y así asegurar de esta manera su permanencia,
organización e implementación. Estas actividades las deben planificar los
Regidores de Educación y Cultura.
Estas empresas pueden ser: panaderías, hoteles, restaurantes, tiendas
comerciales, griferías, líneas de autobuses, alquiler de taxis, editoras, librerías
etc. Previa administración de su viabilidad administrativa, económica, técnica y
social.
Proponer en este aspecto importante que se incluya dentro del cobro de
impuestos (por ejemplo arbitrios) un rubro “BIBLIOTECA” y que debe figurar en
los recibos de cada una de las familias que pertenecen a cada comunidad en
donde se sitúa la Biblioteca Municipal; esto permitirá la solvencia económica y
por ende ubicar a la Biblioteca como una verdadera agencia de comunicación,
información e integración a la comunidad.
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• Elaboración de proyectos que permitan recibir apoyo especialmente de Agencias
de Cooperación nacional e internacional.
• Institucionalizar la participación vecinal que será decisiva en el mantenimiento y
apoyo a las Bibliotecas Municipales. Se propone la formación de
ASOCIACIONES AMIGOS DE LA BIBLIOTECA como agentes de cambio social y
apoyo permanente.
• Comprometer a las instituciones culturales: Ministerio de Educación, Biblioteca
Nacional del Perú, Colegio de Bibliotecólogos, Universidades etc. La realización
de eventos como congresos, seminarios, encuentros, cursos locales, regionales,
nacional e internacionalmente a fin de concientizar a las autoridades ediles,
personal y usuarios, la importancia y el rol que debe cumplir la Biblioteca
Municipal en la sociedad de hoy.
2. Planificación de una Biblioteca Municipal Modelo
La biblioteca tiene que formular con toda claridad su visión y misión, con objetivos y
determinando procedimientos y mecanismos para alcanzarlos.
Los objetivos dependerán de las condiciones específicas de cada comunidad y
región y deben ser fijadas en relación a las necesidades de información de la
comunidad. Para conocer a la comunidad debe levantarse un diagnóstico social que
permita conocer a toda la comunidad y saber qué servicios ofrecer desde la
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biblioteca. Debemos hacer mención de algunos niveles y funciones de planificación y
control en una biblioteca:
Nivel de Planificación Función Tipo de Control
Estratégico Qué hacer Estratégico
Táctico Cómo hacerlo Táctico funcional
Operativo personal Quién, cuándo Táctico operativo
Personal Ejecución Personal
Presentamos como anexo un Plan para organizar una biblioteca municipal.
3. CONTRIBUIR A LA CREACIÓN DE UN CENTRO DE INFORMACIÓN

MUNICIPAL
Dicho Centro tendría entre otros, los siguientes objetivos :
a. Buscar, recopilar, procesar y utilizar la más completa información posible
sobre todas y cada una de las Municipalidades existentes y de las que se
creen en el futuro.
b. Ubicar dicha información valiéndose de los recursos técnicos, legales y
administrativos posibles.
c. Diseñar y organizar bases de datos computarizadas que permitan integrar y
mantener información precisa de cada municipalidad.
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d. Planificar, estructurar y administrar redes de información municipal que
conecten automáticamente las Alcaldías y Concejos Municipales en forma
permanente y con la mayor eficacia posible.
e. Diseñar mecanismos ágiles y eficientes para el intercambio y difusión de
información entre cada gobierno municipal y los demás sectores del poder
político, económico y social.
f. Establecer convenios, planes, proyectos y cualquier otro tipo de acuerdos con
organismos y empresas públicas o privadas, dentro y fuera del país, que
permitan desarrollar con prontitud los distintos objetivos del Centro de
Información Municipal como tal.
4. DESARROLLO DE REDES COMUNITARIAS
Las redes comunitarias deben basarse en las premisas de que el acceso a la
información a través de los medios electrónicos debe ser un derecho público
fundamental. Tradicionalmente las redes de computadoras han sido para una elite:
investigadores, organizaciones o cualquiera que tuviera dinero.
Se creía que la tecnología era cara y que la información en redes era exclusiva sólo
para los que tenían acceso o un motivo para ver la información. Las redes
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comunitarias lucharían por cambiar esta imagen. Su objetivo sería promover la
enseñanza de las tecnologías informáticas y proveer acceso gratuito o de bajo costo
a esta información electrónica “exclusiva”.
El eje principal de estas redes comunitarias sería el de proveer información a toda la
comunidad explorando otras características como correo electrónico, internet, grupo
de discusión, foros públicos o conferencias electrónicas y acceso a entidades de
servicios sociales y profesionales (SIC Electrónico).
Las bibliotecas municipales deben estar preparadas para dar orientaciones sobre
Internet así como ofrecer servicios e instalaciones para posibilitar el acceso a éste.
Ayudar a las personas de bajos ingresos, capacitación sobre cómo utilizar las
herramientas de información.
Así como este siglo tuvo la biblioteca pública gratuita, nos resulta difícil imaginar un
siglo XXI que no tenga sistemas comunitarios de computación, pensando a demás
que la computadora comunitaria, como recurso tendrá como mínimo tanto impacto
en el próximo siglo como la biblioteca pública lo tuvo en este siglo.
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5. CREACIÓN DE REDES DE BIBLIOTECAS PÚBLICAS MUNICIPALES
Con el apoyo de la Biblioteca Nacional del Perú, se propone la creación de Redes de
Bibliotecas Municipales con objetivos comunes, normas bibliotecarias, instrumentos
de cooperación. Los lectores son los únicos beneficiados con las Redes ya que
tendrían la oportunidad de buscar información en cualquier Biblioteca Municipal con
un solo carné.
6. FORMACION BIBLIOTECARIA
Desarrollar programas de formación y capacitación presencial y a distancia, dirigido
al personal de bibliotecas públicas . Crear Escuelas de Bibliotecología y Ciencias de
la Información en las Universidades Nacionales y Particulares del país. Incluir dentro
de la currícula de las universidades un curso de especialización sobre bibliotecas
públicas.
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CONCLUSIONES
1° FACTORES DE INDOLE LEGAL
Las Biblioteca Públicas Municipales de Lima Metropolitana y la Provincia
Constitucional del Callao se encuentran en una situación preocupante debido
especialmente al incumplimiento por parte de las autoridades ediles de la
legislación vigente, principalmente la Ley Orgánica de Municipalidades N°
23853. Esto se puede constatar por el poco desarrollo de estas unidades de
información.
2° FACTORES DE CARÁCTER ECONOMICO
La mayor parte de Bibliotecas Públicas Municipales funcionan en locales
propios de la Municipalidad pero fuera del local municipal ; con áreas en metro
cuadrados que no cumplen con las normas establecidas por la IFLA con
respecto a Bibliotecas Públicas .
Las Bibliotecas Públicas Municipales no cuentan con un presupuesto fijo para
lograr las permanencia, organización e implementación de sus locales; esta
falta de partidas presupuestarias trae como consecuencia que las Bibliotecas
no cuenten con mobiliario moderno, seguro y cómodo.
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3° FACTORES DE ORGANIZACIÓN Y GESTION BIBLIOTECARIA
Las Bibliotecas Públicas Municipales de Lima y Callao no cuentan con
grandes colecciones bibliográficas ni menos audiovisuales y didácticas.
Los procesos técnicos no se realizan a cabalidad, esto se debe a la falta de
personal especializado en Bibliotecología; la mayor parte del personal son de
otras especialidades y algunas veces sólo capacitados por única vez en
organización básica de bibliotecas.
Gran parte de Bibliotecas Públicas Municipales brindan servicios tradicionales
: lectura en sala y consulta personal; sin embargo, los días de atención sólo
son de lunes a viernes y se cierran los sábados y domingos afectando a los
lectores.
Todavía existe un porcentaje de Bibliotecas Públicas Municipales que no
realizan ninguna actividad de extensión cultural debido especialmente por la
falta de espacio, presupuesto y motivación del personal no bibliotecario.
Las Bibliotecas Públicas Municipales elaboran algunos instrumentos de
promoción como son : afiches, trípticos, dípticos, periódicos murales. Sin
embargo no se difunden ni el desarrollo de las los servicios bibliotecarios
públicos ni sus pocas actividades.
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4° FACTORES DE CARÁCTER ADMINISTRATIVO
La mayoría de Bibliotecas Públicas Municipales cuentan con algunos
instrumentos de gestión pero que no son institucionalizados, es decir, no son
conocidos por las instancias superiores y por otro lado no se verifican de
forma continua y en base a indicadores medibles, si las metas y objetivos de
las Bibliotecas se han cumplido.
Los responsables de Bibliotecas Públicas Municipales no planifican la gestión
bibliotecaria, la minoría cuenta con un plan de trabajo anual, reglamento de
servicios , estadísticas e inventario. No se realizan informes mensuales ni
mucho menos anuales.
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RECOMENDACIONES
1° Revisar la Ley Orgánica de Municipalidades en el artículo referente a Biblioteca
y/o casa de Cultura, para ser reglamentado, es decir cómo se va ha organizar,
implementar y sostener estas unidades de información.
2° Concientizar a los Alcaldes y Regidores de Cultura para que se consideren a la
Biblioteca Municipal dentro del organigrama de institución
y comprometerse a impulsar el desarrollo de los servicios bibliotecarios públicos en
una comunidad.
3° Destinar un presupuesto fijo y de esta manera poder nombrar a un profesional del
área de Bibliotecología y Ciencias de la Información para dirigir y administrar una
biblioteca pública municipal.
4° Propiciar la integración entre bibliotecas mediante acciones de coordinación,
cooperación y el uso compartido de los recursos existentes.
5° Promover la capacitación y formación permanente del personal responsable de
los servicios bibliotecarios públicos.
6° Que la Biblioteca Nacional del Perú a través del Sistema Nacional de Bibliotecas
forme los Centros Coordinadores y Redes de Bibliotecas Públicas a fin de priorizar
algunos aspectos como : diagnósticos situacionales, formulario único para el recojo
de información de todas las bibliotecas, supervisión y apoyo permanente.
Central UNMSM
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ANEXOS
1. PLAN DE ORGANIZACIÓN DE UNA BIBLIOTECA MUNICIPAL MODELO
Local :
Es necesario habilitar un local disponible para el servicio de la biblioteca. Este
debe reunir las siguientes condiciones :
a) Ubicación
Se recomienda situar a la Biblioteca en un punto céntrico de la población, en
planta baja y con acceso único, directo desde la calle e independiente de otro
servicio.
b) Acceso
Para hacer honor a su carácter de pública la Biblioteca debe tener acceso
independiente y único que resulte cómodo a sus posibles usuarios, incluso
ancianos, niños y personas discapacitadas, y tan grato y acogedor que a todos los
invite a entrar.
Debe contar con ventanales grandes y puertas anchas que permitan la circulación
adecuada acorde con el volumen de usuarios que asistan.
c) Construcción
Debe ser una construcción estable y resistente a los cambios climáticos. Los
pisos, paredes y techos deben poseer las condiciones mínimas de conservación.
Se recomienda estructura de material noble ( ladrillo y concreto)

Debe poseer sanitarios en cantidad y calidad suficientes como para diferenciarlos
por sexo, edades y para uso exclusivo del personal de la biblioteca.
Se debe tener en cuenta la construcción de rampas para facilitar el acceso a los
ancianos y personas con discapacidades.
d) Planificación
La superficie disponible, repartida de acuerdo a las necesidades de cada uno de
los servicios, se distribuirá de manera funcional para que los usuarios encuentren
la mayor comodidad en el uso de la Biblioteca y ésta pueda ser atendida con el
mínimo de personal. Por ello, se recomienda que los servicios se distribuyan
desde la entrada al interior. Puede ésta disponer de estantería abierta o cerrada.
Áreas Básicas
Se sugiere que los espacios que posea la Biblioteca sean amplios y lo menos
fragmentado posible.
Las áreas básicas deben ser :
- Área infantil
- Área de lectura para adultos
- Área de referencia y consulta
- Área para depósito de libros
- Área para trabajos administrativos
- Área para hemeroteca
- Área para audiovisuales

e) Dimensiones
La construcción de una Biblioteca debe preverse cuanto menos parì ¥ Á 9
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§ ‹ 8 Z‹ ì habitantes 170 - 325 m2
§ 5,0000 a 10,000 habitantes 325 - 557 m2
§ 10,000 a 24,000 habitantes 564 - 1207 m2
§ 24,000 y más habitantes 1500 a más m2
Espacio total del lector

§ 2,35 m2 incluyendo mesa, asiento y circulación
Número de asientos
§ Hasta 10,000 habitantes 10 asientos por cada 1,000
§ 10,000 a 24,000 hab. 4 asientos por cada 1,000
§ 74,000 y más hab. 1 asiento por cada 1,000

Área para trabajos administrativos
§ 5 m2 por persona
Oficina del Bibliotecario Jefe
§ 5 m2 más el espacio necesario para atender consultas y relaciones públicas
Depósito de libros
§ De acuerdo al número de volúmenes
La superficie debe ser los suficientemente amplia como para albergar como
mínimo a un 10% de la población. Se propone un superficie de 200 m2 para 50
personas y 4,000 volúmenes con estantería abierta. Una sala para trabajos
administrativos de 90 m2.
f) Iluminación
La iluminación natural debe ser satisfactoria, se recomienda predominantemente
la luz natural combinando con la artificial (fluorescente). La fuente de luz no debe
estar dirigida directamente a los ojos del usuario, sino que dé sobre el rostro en
forma reflejada.
Para una buena iluminación natural se estima que la superficie total de las
ventanas debe equivaler al 20% o 30% de la superficie de la sala. Los estantes se
colocarán al costado de las ventanas y adosadas a la pared por debajo de ellas.
También pueden colocarse las mesas de manera que los lectores reciban siempre
la luz por la izquierda, en todo caso por el costado cuando se coloquen frente a
frente.
La luz artificial de las salas de lectura ha de hacerse teniendo en cuenta dos
factores : la mayor comodidad de los lectores y el presupuesto. Se recomienda

que la iluminación artificial sea fluorescente alcanzando al nivel de las mesas la
lectura un intensidad de 500 luxes. Los fluorescentes deben ser blancos y largos.
g) Temperatura
En los depósitos y en las salas de lectura debe oscilar entre los 18ºC y 24ºC,la
humedad relativa igual a 55%.
h) Ventilación
Es necesario una buena ventilación de la Biblioteca no sólo para los usuarios sino
también para los libros, puesto que el aire viciado favorece la proliferación de
varios enemigos del libro como insectos, mohos, hongos, etc. Para no tener que
recurrir a costoso procedimientos artificiales conviene que al construir o habitar el
local de la Biblioteca no sólo se construyan ventanales grandes sino también se
coloque ventiladores o abanicos de techo porque reparte uniformemente el aire a
demás que la velocidad de estos sea graduable.
i) Decoración
La decoración es un componente importante de la ambientación, conviene que
ésta sea sencilla usando elementos que contribuyan a hacer más agradables las
diferentes áreas de la Biblioteca.
La pintura de las paredes debe ser de tonos claros que favorezcan la iluminación
sin herir la vista de los usuarios. Se recomiendan los tonos verde claro, gris claro,
azul claro, crema, marfil y blanco humo, y para los techos blanco puro.
Se recomienda no colocar en las paredes del local de la Biblioteca pinturas,
murales, cuadros, etc. porque distraen a los usuarios.

j) Seguridad
Es importante tomar medidas de seguridad contra incendios, contra robos así
como inundaciones. Se recomienda un sistema de alarma contra robos y contra
incendios como medida preventiva.
k) Señalización
El objetivo fundamental de la señalización es dar orientación sobre la forma cómo
se encuentra organizada administrativamente la Biblioteca para su
funcionamiento; también se elabora dicha señalización para indicar en qué forma
está ordenada la colección y qué tipo de servicios se brinda.
El horario de funcionamiento debe ubicarse en lugar visible a la entrada de la
Biblioteca. Los paneles deben hacerse con letra grande usando colores que sean
llamativos y perceptibles tanto para niños como para adultos.
La señalización permite la orientación :
- Interna : orientación al usuario dentro de la biblioteca
- Externa : orientación al usuario hacia la biblioteca

Modelo de Indicador de Contenido :
“ LA LECTURA TE HACE GRANDE”
“LA LECTURA ES UNA AVENTURA”
“CUIDA LOS LIBROS QUE PERTENECEN A

TODOS LOS PERUANOS”
Mobiliario :
El mobiliario básico de una Biblioteca Municipal Modelo debe estar conformada

por estantes, mesas, sillas, ficheros, archivadores, mueble para revistas y
periódicos, escritorio y equipo de oficina para el personal.
El mobiliario debe ser funcional, sólido, fácil de conservar y confortable. Es
recomendable el uso de materiales resistentes a agentes externos como la
humedad, insectos y hongos.
Para seleccionar el mobiliario se debe tener en cuenta el número y tipo de usuario
de la biblioteca, las actividades a realizar, las condiciones del local, los recursos
económicos, etc.
Las dimensiones de la estantería pueden ser las siguientes :
Altura : 1.80 a 2.00 metros para adultos
1.50 metros para niños y jóvenes
1.00 metro de longitud
0.25 a 0.30 cm. de profundidad
15 cm. de friso.
La capacidad promedio es de 180 a 200 libros en estantería sencilla para adultos,
y de 190 libros en la estantería de niños y jóvenes.
Las mesas pueden presentarse de diferentes clases: cuadradas, rectangulares,
redondas o modulares según la edad del lector, el espacio y las diferentes
actividades. Las dimensiones deben ser :
Mesa rectangular (adultos)
1.50 de largo
0.90 de ancho
0.75 de alto
Mesa circular
1.50 de diámetro
0.75 de alto
Mesa cuadrada ( para 06 personas )
90 x 90 cm.
Mesa rectangular ( para 06 niños )
1.20 de largo
0.80 de ancho
0.55 a 0.65 de altura
Mesa redonda ( para 04 ó 05 niños )
1.20 e diámetro
0.65 de altura
Las sillas deben ajustarse a la altura y tamaño de las mesas para facilitar la
comodidad del usuario. Pueden ser de madera o de metal.
Para adultos
0.82 de alto
0.45 de ancho
Para niños y jóvenes
0.32 a 0.30 de alto
0.35 de ancho
Otros mobiliarios
Escritorio, carrito porta libros, mueble para materiales audiovisuales, ficheros,
archivador vertical para recortes y láminas, porta láminas, armario para materiales
de oficina.
Los exhibidores de revistas son muebles de casillas utilizado para exponer las
revistas que recabe la biblioteca a fin de que los usuarios se informen de su
contenido.
Dimensiones : 1.30 a 1.50 de alto
0.86 a 1.20 de ancho

Otros mobiliarios
Escritorio, carrito porta libros, mueble para materiales audiovisuales, ficheros,
archivador vertical para recortes y láminas, porta láminas, armario para materiales
de oficina.
Equipo
Televisor, VHS, radio grabadora, computadora, cámara fotográfica, proyector.
Colección
La colección debe ser variada, en todo soporte y de todas las materias. La
colección mínima debe estar entre 8 y 10 libros por habitante. Se recomienda una
Biblioteca Municipal Modelo con no menos de 2,500 libros.
Número de volúmenes por habitante
- Hasta 10,000 hab. 3 vols. per cápita
- 10,000 a 50,000 hab. 2 vols. per cápita
- Más de 10,000 hab. 1 vol. per cápita
- Por cada 250 hab. una publicación periódica
Una Biblioteca debe poseer colecciones que contribuyan al desarrollo de sus
objetivos : educación, información, recreación y cultura de la comunidad. Estas
colecciones deben estar conformados por recursos bibliográficos y no
bibliográficos y / o audiovisuales.
a) Colección de Referencia.- Se compone de obras que permiten una consulta
rápida, estas pueden ser :
1. Diccionarios y Enciclopedias
2. Atlas
3.Almanaques Mundiales
4. Directorios
5. Guías
6. Bibliografías
7. Catálogos
8. Anuarios
b) Colección General.-
Comprenderá todo aquel material de lectura complementaria para cada una de las
áreas en que se encuentra dividido el conocimiento humano, teniendo en cuenta a
la comunidad a la cual se va a servir.
Esta colección abarcará aspectos fundamentales de la vida del individuo :
- Salud (medicina, enfermería, obstetricia, veterinaria)
- Vivienda (construcción, decoración)
- Educación moral, cívica y familiar
- Mejoramiento del trabajo (capacitación, legislación)
- Conservación de los recursos naturales
- Técnicas y oficios en todas las áreas ( agricultura, ganadería, apicultura,
carpintería, construcción, decoración de hogares, cocina, costura, etc.)
- Artes y todas las manifestaciones culturales (pintura, escultura, música, folklore,
danzas, deportes, cine, teatro, etc.)
- Historia y geografía de la localidad, de la región, del país y del mundo.
- Obras de literatura tanto de autores nacionales como extranjeros
clásicos, modernos y contemporáneos de mayor renombre.

c) Colección Infantil.-
Libros sobre todos los temas, escritos en un lenguaje especialmente para niños.
Esta sección es de gran importancia para el tipo de Biblioteca Municipal Modelo.
Es necesario contar con libros de lectura recreativa como cuentos, fábulas,
poesías, biografías de grandes personajes, viajes, leyendas, ciencia ficción,
historia local, CDs, cassettes, videos y juegos lúdicos.
La colección infantil debe constituir un tercio de las obras existentes en la
biblioteca.
d) Colección de Publicaciones Periódicas.-
Material constituido principalmente por :
- Revistas de tipo general o especializadas en un área: literatura, política,
educación, agricultura, ciencia y técnica, arte, deporte, etc.
- Diarios nacionales, locales, regionales y extranjeros.
- Memorias
e) Textos Escolares
- Educación Inicial (aprestamiento, psicomotricidad)
- Educación Primaria (religión, matemática, lenguaje, ciencias naturales, arte,
ciencias histórico sociales)
- Educación Secundaria (filosofía, religión, educación cívica, educación familiar,
familia y civismo, lenguaje, inglés, matemática, física, química, botánica, zoología,
biología, dibujo y pintura, historia y geografía)
- Bachillerato (ciencia y tecnología [matemática I al IV, química y biología, ciencias
de la tierra, naturaleza y ambiente, tecnología I y II ]; Desarrollo humano [filosofía,

Estado y ciudadanía, historia del mundo contemporáneo, Perú siglo XX, desarrollo
personal, literatura peruana, ensayos sobre Perú, historia de las artes plásticas
peruanas, apreciación y creación artística]; Comunicación [comunicación I y II,
informática, Metodología, Idioma Extranjero I al IV]; Economía y Gestión
Empresarial [economía y gestión, organización y gestión empresarial]; Desarrollo
Laboral [opciones profesionales, desarrollo práctico vocacional, módulo de
formación práctica laboral] ).
Distribución porcentual por materia
- Obras Generales 3%
- Filosofía 3%
- Religión 1%
- Ciencias Sociales 8%
- Lingüística 2%
- Ciencias Puras 11%
- Ciencias Aplicadas 12%
- Arte y Recreación 7%
- Literatura 40%
- Historia y Geografía 8%
Distribución porcentual por tipo de lectura
- Libros de Literatura Recreativa 40%
- Textos Escolares 32%
- Literatura Complementaria 23%
- Obras de Referencia 1%
- Revistas y periódicos 10%

f) Material Audiovisual
- Diapositivas. Transparencias, CDs, Cassettes, Videos,
- Películas, Slides, etc.
g) Material Didáctico
- Globos terráqueos, juegos didácticos, mapas, láminas
Tratamiento y ubicación de la colección
Antes de poner a disposición del público lector el material de lectura es necesario
que el personal que labora en las Bibliotecas Municipales Modelo realice una serie
de pasos
denominados “procesos técnicos”.
a) Selección.-
Deberá realizarse teniendo en cuenta :
- Recursos económicos ( ¿ Con cuánto dinero se cuenta ? )
- Fines de la Biblioteca
- Necesidades de los lectores
Para llevar adelante una buena selección es necesario conocer : librerías,
editoriales, distribuidoras de material bibliográfico.

Es necesario evaluar la obra desde dos puntos de vista :
calidad del papel
tipo de cubierta
calidad de la tinta
encuadernación y formato
- autor ( actualización, redacción,

conocimiento de tema )
- edición, lugar, editorial, año de
publicación
- calidad del texto por su contenido
b) Adquisición.-
Debe realizarse por las cuatro vías establecidas para este proceso :
- Compra : destinar una partida presupuestaria fija anual.
- Canje : intercambiar colecciones con otras instituciones culturales.
- Donación : solicitar vía proyectos o convenios de cooperación material
bibliográfico.
- Depósito Legal : consiste en hacer efectivo el depósito de libros que los autores
por Ley 29605 y obligación deben entregar a la Biblioteca Nacional del Perú, tres
ejemplares cuando se trata de autor personal y diez cuando se trata de una
institución.
Ø Sellado.-
Consistirá en estampar un sello para indicar la pertenencia de ese material a la
Biblioteca cuyo nombre figurará en dicho sello. El sello normalmente es ovalado ,

Se debe tener en cuenta el tipo y color de tinta a utilizar debe ser de color negro.
Se deberá sellar en la parte posterior de la portada y en una “página clave” en la
parte inferior de la misma. También se deberán sellar las páginas que contienen
ilustraciones, láminas, mapas o cualquier otra sección que no forme parte del texto
pero que sea complemento del ítem.
El material audiovisual se sellará en la etiqueta y cuando no sea posible se le
colocará una.
Se recomienda que el sello tenga una medida standard con el nombre de la
Biblioteca.
c) Ingreso y Registro.-
Consiste en anotar de manera secuencial todos los materiales ingresados a la
Biblioteca Municipal consignando en cuadernos, hojas o base de datos los
siguientes datos principales
♦ N° de ingreso
• Autor ( apellidos y nombres )
• Título
• Pie de imprenta ( Lugar : editorial y fecha de edición )
• Procedencia ( c : compra y d : donación )
• Precio ( valorar en dólares )

• Observaciones importantes (se anexa modelo de registro)
EJEMPLO DE FORMATO PARA EL REGISTRO DE COLECCIONES
N° de AUTO TITUL PIE DE PROCEDENCIA FECHA OBSER
INGRES R O IMPRENTA COSTO / DE V.
O PRECIO INGRESO
0001
0002
Cuando en la colección de la Biblioteca exista variedad de materiales, por motivos
administrativos y con fines estadísticos se utilizará un libro de registro para cada
tipo de material si el proceso es manual; en el caso de que se cuente con una
computadora se hará un único registro para todos los materiales.
A cada obra se le debe asignar un número de registro, sin embargo se debe tener
en cuenta algunas circunstancias.
Cada título de publicación periódica tendrá el mismo número de registro para
todos los fascículos. El registro de publicaciones periódicas se realizará en
formatos especiales denominados “Kárdex”.
d) Clasificación.-
Para realizar este proceso es necesario una minuciosa revisión de la obra para
pre-seleccionar por materias el material bibliográfico. Se recomienda que la

Biblioteca deba utilizar el Sistema de Clasificación Decimal Dewey por
considerarse el menos complicado.
La estructura del Sistema de Clasificación DEWEY es la siguiente :
PRIMER SUMARIO : CENTEMA
SEGUNDO SUMARIO : DECEMA
TERCER SUMANRIO : UNIDAD
CUARTO SUMARIO : DECIMAL
Para ordenar las colecciones en los estantes, es necesario seleccionar por
materias y de acuerdo al sistema de clasificación seleccionado. A continuación
presentamos una Tabla abreviada del sistema de clasificación que les permitirá
ordenar esquemáticamente las colecciones en las estantería.
SISTEMA DE CLASIFICACIÓN DECIMAL DEWEY
000 OBRAS GENERALES
006 COMPUTACIÓN
010 BIBLIOGRAFÍAS
020 BIBLIOTECOLOGÍA Y CIENCIAS DE LA INFORMACIÓN
030 ENCICLOPEDIAS GENERALES
040 ( NO ASIGNADO )
050 PUBLICACIONES PERIÓDICAS
060 ORGANIZACIONES GENERALES Y MUSEOLOGÍA
070 PERIODISMO
080 COLECCIONES GENERALES
090 MANUSCRITOS Y LIBROS RAROS
100 FILOSOFÍA Y PSICOLOGÍA
110 METAFÍSICA
120 EPISTEMOLOGÍA, CAUSALIDAD, GÉNERO HUMANO
130 FENÓMENOS PARANORMALES
140 ESCUELAS FILOSÓFICAS ESPECÍFICAS
150 PSICOLOGÍA
160 LÓGICA
170 ÉTICA ( FILOSOFÍA MORAL )
180 FILOSOFÍA ANTIGUA, MEDIEVAL, ORIENTAL
190 FILOSOFÍA MODERNA OCCIDENTAL
200 RELIGIÓN
210 TEOLOGÍA NATURAL

220 LA BIBLIA
230 TEOLOGÍA CRISTIANA
240 MORAL CRISTIANA Y TEOLOGÍA PIADOSA
250 ÓRDENES CRISTIANAS E IGLESIA LOCAL
260 TEOLOGÍA SOCIAL Y ECLESIÁSTICA CRISTIANA
270 HISTORIA DE LA IGLESIA CRISTIANA
280 DENOMINACIONES Y SECTAS CRISTIANAS
290 RELIGIÓN COMPARADA Y OTRAS RELIGIONES
300 CIENCIAS SOCIALES
310 ESTADÍSTICA GENERAL

320 CIENCIA POLÍTICA ( POLÍTICA Y GOBIERNO)
330 ECONOMÍA
340 DERECHO PERUANO
350 ADMINISTRACIÓN PÚBLICA Y CIENCIA MIILITAR
360 SERVICIOS SOCIALES, ASOCIACIONES, BIENESTAR SOCIAL
370 EDUCACIÓN
380 COMERCIO, COMUNICACIONES, TRANSPORTE
390 COSTUMBRES, ETIQUETA, FOLKLORE
400 LENGUAS
410 LINGÜÍSTICA
420 INGLÉS E INGLÉS ANTIGUO
430 LENGUAS GERMÁNICAS, ALEMÁN
440 LENGUAS ROMANCES, FRANCÉS
450 ITALIANO, RUMANO, RETORROMANO
460 LENGUAS ESPAÑOLA Y PORTUGUESA
470 LENGUAS ITÁLICAS, LATÍN
480 LENGUAS HELÉNICAS, GRIEGO CLÁSICO
490 OTRAS LENGUAS
500 CIENCIAS NATURALES Y MATEMÁTICA
510 MATEMÁTICAS
512 ÁLGEBRA
513 ARITMÉTICA
516 GEOMETRÍA
516.24 TRIGONOMETRÍA
520 ASTRONOMÍA Y CIENCIAS AFINES
530 FÍSICA
540 QUÍMICA Y CIENCIAS AFINES
550 CIENCIAS DE LA TIERRA
560 PALEONTOLOGÍA, PALEOZOOLOGÍA
570 CIENCIAS DE LA VIDA (BIOLÓGICAS)
580 CIENCIAS BOTÁNICAS
590 CIENCIAS ZOOLÓGICAS
600 CIENCIAS APLICADAS
610 CIENCIAS MÉDICAS, MEDICINA

620 INGENIERÍA Y OPERACIONES AFINES
630 AGRICULTURA
640 ECONOMÍA DOMÉSTICA Y VIDA FAMILIAR
650 ADMINISTRACIÓN Y SERVICIOS AUXILIARES
660 INGENIERÍA QUÍMICA
670 MANUFACTURA
680 MANUFACTURA PARA USOS ESPECÍFICOS
690 CONSTRUCCIÓN
700 ARTE Y RECREACIÓN
710 URBANISMO Y ARTE DEL PAISAJE

720 ARQUITECTURA
730 ARTES PLÁSTICAS, ESCULTURA
740 DIBUJO Y ARTES DECORATIVAS
750 PINTURA Y PINTURAS
760 ARTES GRÁFICAS, ARTE DE GRABAR Y GRABADOS
770 FOTOGRAFÍA Y FOTOGRAFÍAS
780 MÚSICA
790 ARTES RECREATIVAS Y DE LA ACTUACIÓN
800 LITERATURA
810 LITERATURA ESTADOUNIDENSE

820 LITERATURA INGLESA E INGLESA ANTIGUA (ANGLOSAJONA)
830 LITERATURAS DE LENGUAS GERMÁNICAS, LITERATURA ALEMANA
840 LITERATURA FRANCESA Y LITERATURAS DE LAS LENGUAS
ROMANCES
850 LITERATURA ITALIANA, RUMANA, RETORROMANA
860 LITERATURA ESPAÑOLA
869 LITERATURA LATINOAMERICANA
869.1 LITERATURA MEXICANA
869.2 LITERATURA ARGENTINA
869.3 LITERATURA CHILENA
869.4 LITERATURA BOLIVIANA
869.5 LITERATURA PERUANA
869.51 Orígenes - Época prehispánica
869.52 Conquista - Siglo XVI
869.53 Colonia - Siglos XVII - XVIII
869.54 Emancipación
869.55 República - Siglo XIX (1827 - 1914)
869.56 Siglo XX (1914 - 1999)
869.57 Siglo XXI (2000 - )
869.61 LITERATURA PANAMEÑA

869.62 LITERATURA ECUATORIANA
869.63 LITERATURA COLOMBIANA
869.7 LITERATURA VENEZOLANA
869.81 LITERATURA URUGUAYA
869.82 LITERATURA PARAGUAYA
869.9 LITERATURA CENTROAMERICANA
869.91 LITERATURA GUATEMALTECA
869.92 LITERATURA COSTARRICENSE
869.93 LITERATURA HONDUREÑA
869.94 LITERATURA SALVADOREÑA
869.95 LITERATURA NICARAGÜENSE
869.96 LITERATURA CUBANA
869.97 LITERATURA DOMINICANA
869.98 LITERATURA PORTORRIQUEÑA
869.99 LITERATURA ANTILLANA
869.993 LITERATURA JAMAIQUINA
869.995 LITERATURA HAITIANA
869.997 LITERATURA DE LAS ANTILLAS MENORES
869.998 LITERATURA FILIPINA
870 LITERATURA LATINA
880 LITERATURA GRIEGA
890 LITERATURA DE OTRAS LENGUAS
891 LITERATURA INDOEUROPEAS, ORIENTALES Y CÉLTICAS
891.7 LITERATURA RUSA
891.81 LITERATURA BÚLGARA
891.82 LITERATURA YUGOSLAVA
891.85 LITERATURA POLACA
891.86 LITERATURA CHECA
891.87 LITERATURA ESLOVACA
891.92 LITERATURA LITUANA
891.93 LITERATURA LETONA
891.991 LITERATURA ALBANESA
892.4 LITERATURA HEBREA
892.7 LITERATURA ÁRABE
893 LITERATURAS AFROASIÁTICAS, NO SEMÍTICAS
894 LITERATURAS TURCAS, MONGOLAS, PALEOSIBERIANAS
894.2 LITERATURA MONGÓLICA
894.35 LITERATURA TURCA
894.511 LITERATURA HÚNGARA
894.541 LITERATURA FINLANDESA
894.545 LITERATURA ESTONIANA
895 LITERATURAS ASIÁTICAS
895.1 LITERATURA CHINA

895.4 LITERATURA TIBETANA
895.6 LITERATURA JAPONESA
895.7 LITERATURA COREANA
895.8 LITERATURA BIRMANA

897 LITERATURAS INDÍGENAS DE AMÉRICA DEL NORTE
898 LITERATURAS INDÍGENAS DE AMÉRICA DEL SUR
899 LITERATURAS AUSTRONESIAS
900 HISTORIA Y GEOGRAFÍA
909 HISTORIA UNIVERSAL

910 GEOGRAFÍA Y VIAJES
920 BIOGRAFÍAS, GENEALOGÍA, EMBLEMAS
930 HISTORIA DEL MUNDO ANTIGUO
940 HISTORIA GENERAL DE EUROPA
950 HISTORIA GENERAL DE ASIA, ORIENTE, EXTREMO ORIENTE
960 HISTORIA GENERAL DE AFRICA
970 HISTORIA GENERAL DE AMÉRIC A DEL NORTE Y CENTRO
980 HISTORIA DE AMÉRICA DEL SUR
985 PERÚ
985.01 Época Prehispánica hasta 1519
985.02 Descubrimiento y Conquista, 1519-1536
985.03 Virreinato, 1555-1800
985.04 Emancipación, 1808-1824
985.05 República, 1825-
985.06 Civilismo
985.07 El Oncenio, 1919-1930
985.08 Siglo XXI, 2000
990 HISTORIA GENERAL DE OCEANÍA, OTRAS ÁREAS
Una vez ordenadas las colecciones se procederá a colocar la :

Ø SIGNATURA TOPOGRAFICA.- Código que identifica tres elementos
PRE - SIGNATURA
N° DE
CLASIFICACION
NOTACION
INTERNA
1. Pre- Signatura .- Símbolos que identifican a cada tipo de colección por
ejemplo:
“ E “ Obras de Referencia
“ T “ Tesis
“ F “ Folletos
“ TI “ Textos de inicial
“ TP” Textos de primaria
“TS” Textos de secundaria “
“ U ” Textos pre universitarios
“ I “ Obras infantiles
“ J “ Obras juveniles
NOTA : las obras de cultura general no llevan ninguna pre - signatura

2. NUMERO DE CLASIFICACION .- Código que le corresponde a la materia y se
asigna de acuerdo al tema que abarca el conocimiento humano, es necesario
conocer la aplicación y el uso de la Tabla de Clasificación DEWEY.
3. NUMERO DE NOTACION INTERNA .- Es el número asignado para el autor,
está compuesto por la letra inicial del apellido del autor, seguido de los números
que le corresponde ( dos o tres dígitos ) según indica la tabla de Luis F. Málaga.
Ø Cuando un libro no tiene autor se coloca la notación interna del título ( la
primera letra del título seguida de un valor numérico según lo indique la
tabla.
e) DESCRIPCION BIBLIOGRAFICA ( Catalogación ) .-
Para realizar este proceso es necesario revisar las Normas Internacionales
AACR2 y las distintas Normas ISBN y ISSN, así como los códigos nacionales de
catalogación modernos.
No olvidar que la estructura decidida para un asiento bibliográfico de una
monografía recoge la información de ocho áreas, dentro de las cuales se incluyen
distintos elementos :
1. Área de título y mención de responsabilidad
2. Área de edición
3. Área de datos específicos de la clase de documento
4. Área de publicación y/o de descripción
5. Área de descripción física

6. Área de serie
7. Área de notas
8. Área del número normalizado
Para realizar la descripción bibliográfica es necesario conocer que es un libro y
cuales son sus partes, presentamos a continuación dos conceptos uno desde el
punto de vista de la parte física del libro y el otro desde la parte de contenido .
- Creación artística e intelectual, producto de una investigación hecha por una
persona o por una institución.
- Conjunto de hojas impresas de un mismo formato que constan de varias partes y
que brinda información.

PARTES DE UN LIBRO
1. CUBIERTA.- Parte externa que puede ser rústica, cartulina o papel que cubre
el lomo y el texto de la obra. Puede llevar el título del libro y el nombre del autor.
2. SOBRECUBIERTA.- Hoja satinada de papel que protege la cubierta. Se
elabora con fines de marketing y financiamiento de la obra.
3. SOLAPA .- Prolongación lateral de la cubierta o sobrecubierta. Se describe
la biografía del autor, obras publicadas por la editorial, etc.

4. LOMO.- Soporte que une el texto con la cubierta. Puede ser cosido o
pegado (contexto delgado o grueso ).
5. PORTADA.- Parte principal del libro, permite la descripción bibliográfica
porque en ella se encuentra : el título , el autor , el lugar , la editorial , el año
de publicación etc.
* PARTE POSTERIOR DE LA PORTADA .- Contribuye a la descripción
bibliográfica indicando el Depósito Legal , copyrigh , ISBN, edición , reedición,
reimpresión , editorial y otros datos.

6. PROLOGO, PREFACIO, INTRODUCCIÓN.- Parte preliminar de la obra en
donde el autor u otra persona exponen el tema del libro, los alcances, objetivos,
el método empleado, el motivo que los introdujo a escribirlo. Su lectura ayuda
a la indización.
7. TABLA DE CONTENIDO O SUMARIO.- Es la relación de capítulos o sub
capítulos en los que se ha dividido la obra con su paginación correspondiente.
8. TEXTO.- Contenido de la obra excepto la portada, prólogo, prefacio,
bibliografía e índice.
9. NOTAS.- Explicación o comentario, citas de autoridades o referencias
bibliográficas. Aparecen al pie de las páginas con una llamada de un símbolo.

10. ILUSTRACIONES.- Elementos gráficos que amplían y contribuyen a hacer
más didáctica la información. Dibujos, mapas, gráficos, esquemas, fotografías,
tablas, planos, mapas conceptuales, diagramas etc.
11. COLOFÓN.- Anotación final de los libros que proporciona datos sobre la
imprenta, editor o tipografía en donde se imprimió la obra. Aparece la dirección,
teléfono, correo electrónico.
12. COPYRIGHT.- Expresión inglesa que significa propiedad intelectual,
derecho de copia o propiedad reservada, derecho de autor. Se encuentra en la
parte posterior de la portada y se identifica con una c pequeña dentro de un
círculo.
13. HOJA.- Cada una de las partes iguales que resulta de doblar el papel para
formar el pliego. La hoja consta de dos páginas.
14.- PÁGINA.- Cada uno de los lados de una hoja. Siempre se enumera.
15. BIBLIOGRAFÍA.- Listado alfabético de los autores que el autor ha usado
como fuente de consulta para la realización de su obra.
16. FE DE ERRATAS.- Lista de errores y / o faltas advertidas en un libro
después de la publicación del mismo que por error tipográfico o digitación se
cometan.
17. INDICE.- Lista alfabética de materias, personas, lugares o fechas que se ha
hecho referencia en el libro

18. ANEXOS.- Son documentos que complementan o amplían el texto. Se
colocan al final de éste.
19. GLOSARIO.- Listado de palabras técnicas o científicas empleadas por el
autor en la obra.
20. TOMO.- División intelectual del contenido de una obra.
21. VOLUMEN.- División física de una obra en su correspondiente relación con
su contenido.

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UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

FACULTAD DE LETRAS Y CIENCIAS HUMANAS

“Biblioteca Pública Municipal : Análisis de la Organización y

Para optar el Título Profesional de:

RUTH SOLEDAD ALEJOS ARANDA

que son la razón de mi existencia

I. PROYECTO DE INFORME PROFESIONAL.................................................. 14

1.1 TITULO ......................................................................................................... 14

1.2 DESCRIPCIÓN DEL TEMA ........................................................................ 14

1.3 ANTECEDENTES ....................................................................................... 15

1.4 JUSTIFICACION .............................................................................................. 17

1.5 OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN ........................................................ 18

1.5.1 Objetivos Generales............................................................................ 18

1.5.2 Objetivos Específicos......................................................................... 18

1.6 METODOLOGÍA .............................................................................................. 19

1.6.1 Tipo y nivel de Investigación........................................................... 19

1.6.2 Determinación de la muestra............................................................ 19

1.6.2.1 Población .................................................................................. 19

1.6.2.2 Muestra .................................................................................... 22

1.6.3 Técnicas de Investigación ............................................................... 23

1.6.3.1 Descripción de los instrumentos de recolección

2.1.1 Definición ...................................................................................................... 26

2.1 Biblioteca Pública y Sociedad ................................................................... 26

2.1.2 Objetivos de la Biblioteca Pública .......................................................... 28

2.1.3 Funciones de la Biblioteca Pública ........................................................ 29

2.1.4 Biblioteca Pública, agente de cambio en la Sociedad...................... 30

2.1.6 Biblioteca Pública y Educación............................................................... 35

2.1.7 Biblioteca Pública y Sociedad de la Información ............................... 42

2.2 Evolución Histórica de la Biblioteca Pública .......................................... 46

2.2.1 Edad Antigua................................................................................................ 46

2.2.1.1 De Creta a Alejandría............................................................................... 47

2.2.1.2 La Biblioteca de Ebla .............................................................................. 48

2.2.1.3 Roma y Bizancio ...................................................................................... 50

2.2.2 Edad Media .................................................................................................. 51

2.2.3 Siglos XVIII y XIX ......................................................................................... 52

2.2.4 La Biblioteca Pública en América del Norte ......................................... 56

2.2.5. La Biblioteca Pública en América del Centro ..................................... 58

2.2.6 La Biblioteca Pública en América del Sur............................................. 60

2.2.6.1 La Biblioteca Pública en el Perú .......................................................... 64

2.2.6.2 La Biblioteca Pública Municipal .......................................................... 65

2.2.6.2.1 De Cabildos a Municipalidades......................................................... 68

2.2.6.2.2 Rol de las Municipalidades en el fomento de la cultura ............. 72

2.2.6.2.3 Legislación sobre Biblioteca Pública Municipal........................... 77

A. Normas Internacionales ................................................................ 77

B. Normas Nacionales ......................................................................... 79

C. Normas Específicas ........................................................................ 82

2.2.6.3 La Biblioteca Rural ................................................................................. 84

2.2.6.4 La Biblioteca Popular.............................................................................. 85

DESARROLLO DEL INFORME PROFESIONAL ............................................ 89

3.1 Características del local................................................................................ 89

3.2 Características del mobiliario ...................................................................... 116

3.3 Características del equipo de oficina........................................................ 118

3.4 Características del equipo audiovisual .................................................... 120

3.5 Características de la colección................................................................... 122

3.6 Características de los procesos técnicos................................................ 132

3.7 Características del personal........................................................................ 145

3.8 Características de los servicios.................................................................. 155

3.9 Características de las actividades ............................................................. 163

3.10 Características de las publicaciones propias....................................... 166