LENGUAJE 2

EXAMEN FINAL 14-2

Profesor(a) : TODOS
Bloque : TODOS
Duración : 120 minutos
Instrucciones :
 No se permite el uso de material de consulta, ni de calculadora, ni de
celulares, palm o laptop.

FILA A

Nota de /10
comprensión
de la
información
Nota de /10
expresión
escrita

A) PREGUNTAS DE ANÁLISIS DE TEXTOS

I) COMPRENSIÓN LECTORA DE UN TEXTO ARGUMENTATIVO Y TIPOS

DE ARGUMENTO (4 ptos.)
Lo que desencadenó mi decisión fueron las exhortaciones del
papa Francisco, aunque lo venía pensando hace tiempo. El hecho es que
revisé mi clóset y me desprendí de la mitad de mi ropa. También decidí no usar
colonias y comprar solo lo que necesito dentro de un criterio de moderada
austeridad. En el mismo sentido no he cambiado mi computadora, pese a
haberla utilizado bastante. Y en cuanto a restaurantes, creo que ir una vez por
semana es razonable. Claro que sin dogmatismos. Por ser hombre y mayor, el
consumismo no ha sido para mí una gran tentación, pues pertenezco a la
generación previa a la liberalización de las importaciones. A esa época donde
no había mucha variedad en el consumo. Tampoco había tarjetas de crédito, y
se circulaba con la divisa “ahorro es progreso”.

Entonces diría que me he reafirmado en una actitud que siempre me

acompañó. Pero si muchos siguieran este camino, podría producirse una
catástrofe económica. Si más gente ahorrara, y consumiera menos, el
resultado sería una producción excedente que llevaría al cierre de
establecimientos comerciales e industriales. Y es que ahora se consume para

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producir, de manera que crear el deseo de consumir se ha vuelto factor clave
en el funcionamiento de la economía. Y para ello está la industria publicitaria.
Ya no se trata de informar sobre las propiedades de un producto. La idea es
seducir al comprador sembrando la ilusión de que adquirir ese producto lo hará
feliz. Se genera entonces la mentalidad consumista, una verdadera adicción
que lleva a que nuestras viviendas rebosen de objetos que, en realidad, no
necesitamos. No creo que esta adicción sea necesaria para el buen
funcionamiento de la economía. En un país de medianos ingresos como el
Perú, el ahorro que traería dejar atrás el despilfarro podría encontrar muchas
oportunidades de empleo productivo. La inversión privada y/o la venta de
bonos de la deuda pública que servirían para financiar la mejora de la
educación, la salud y la infraestructura. Acelerar la lucha contra la pobreza
creando capacidades productivas.
Pero la posibilidad humanamente más interesante es trabajar menos. La
voracidad por consumir está asociada a la productividad, a la idea de que cada
segundo de nuestras vidas debe ser empleado de una manera rentable. El
héroe de la época es el hombre o mujer que sale de la nada gracias a trabajar
doce o catorce horas al día. Los afectos -la familia, los amigos-, y el desarrollo
personal; todo, todo queda postergado, ya que el íntegro de nuestra vitalidad
debe encauzarse al trabajo rentable. Entonces así nos sentimos importantes, y
si no estamos haciendo algo “significativo”, nos sentimos culpables. De más
está decir que el complemento de la cultura de la productividad es el
consumismo: uno rige el mundo laboral, el otro domina nuestro tiempo libre. Y
así, se define una vida cotidiana donde no hay tiempo para nada, o lo que
queda es reservado para entretenimientos relajantes, que no cuestionen la
rutina sino que nos convenzan de que es la única posible. La consecuencia de
esta forma de vida, que se postula como el ideal al que todos deberíamos
aspirar, es un menoscabo de los vínculos sociales. Empezando por la familia;
donde los niños, abandonados por padres que corren a trabajar, quedan en
manos de los videojuegos y la televisión. Espacios donde se reproducen las
incitaciones a la competencia, el triunfo y el consumo, a cualquier precio. Se
empobrece la capacidad de dialogar y pensar, de manera que tenemos sujetos
impulsivos y autoreferidos que serán la próxima generación de productivistas-
consumidores. De allí al “bullying” escolar no hay más que un paso: a través
del linchamiento de un chivo expiatorio, los niños se demuestran a sí mismos
que no serán los quedados de la historia.
El productivismo devalúa los afectos y entra la vida en el campo laboral.
Tuvo un origen religioso: la ética protestante que valoraba en el trabajo un
llamado de Dios y una actividad que nos ponía a resguardo de las asechanzas
del pecado. Pero ahora está asociado al consumismo y/o a la necesidad de
triunfo y reconocimiento. Entonces el desafío es cómo deshacernos del
productivismo, cómo hacer satisfactorio y creativo el tiempo libre, en vez de
mirarlo con susto. Creo que la única respuesta es el cultivo de sí mismo en el
darse a sí mismo. Cultivar, por ejemplo, la conversación, el juego, el deporte, el
arte, la cultura: se trata de actividades que enriquecen y producen
satisfacciones más hondas y duraderas que aquellas que el consumismo
puede brindar.
Tomado en serio, el llamado del papa Francisco implica una verdadera
revolución cultural que tendría que germinar en cada uno, en tanto nos damos
cuenta de lo autodestructivo y vacío que pueden resultar los mandatos de

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¡trabaja! y ¡consume!, con los cuales nuestra contemporaneidad nos convierte
en engranajes de un mecanismo que nos arrebata de nuestra vidas. Pero esa
conciencia no es suficiente sino está acompañada por una fe, por un sentido o
propósito que ilumine las dificultades propias de estar contra la corriente. Total
el ser humano es una criatura desequilibrada pero tampoco es imposible
encontrar un cierto equilibrio basado en encontrar un compromiso satisfactorio.

Gonzalo Portocarrero. “¿Una utopía posible?”

1. La tesis central del autor es la siguiente: (1 pto.):

A. El consumismo contribuye a incentivar la libertad de mercado.

B. La racionalidad consumista permite integrar siempre a la familia.
C. La mentalidad consumista conduce a la deshumanización del hombre.
D. La vida moderna permite cultivar amistades duraderas en la vida actual.
E. El mundo contemporáneo incentiva ciertos valores de índole moral.

2. En la expresión contenida en el texto: “Los afectos -la familia, los

amigos-, y el desarrollo personal; todo, todo queda postergado, ya que el
íntegro de nuestra vitalidad debe encauzarse al trabajo rentable”, hay un
argumento: (1 pto.)

A. Por definición real.

B. Por comparación.
C. De autoridad.
D. Por definición nominal.
E. Causal.

3. En la expresión contenida en el texto: “Por ser hombre y mayor, el

consumismo no ha sido para mí una gran tentación, pues pertenezco a la
generación previa a la liberalización de las importaciones”, hay un
argumento: (1 pto.)

A. Por definición real.

B. Por comparación.
C. De autoridad.
D. Por definición nominal.
E. Causal.

4. En la expresión contenida en el texto: “Cultivar, por ejemplo, la

conversación, el juego, el deporte, el arte, la cultura: se trata de
actividades que enriquecen y producen satisfacciones más hondas y
duraderas que aquellas que el consumismo puede brindar”, hay un
argumento: (1 pto.)

A. Causal.
B. Por comparación.
C. De autoridad.
D. Por definición nominal.
E. Por ejemplificación.

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 II) PREGUNTAS DE ANÁLISIS DE POESÍA (6 ptos.)

5. En los siguientes versos “El poeta es un pequeño dios”, está presente

el tema siguiente (1 pto.):

A. La imposibilidad de la escritura.
B. El amor romántico y trágico.
C. El carácter divino de la creación poética.
D. El carácter humano del poeta.
E. La imposibilidad de escribir poesía.

6. En el verso “Que el verso sea como una llave/ Que abra mil puertas”,
hay la presencia de: (1 pto.)

A. Un locutor personaje y de una metáfora.

B. Un locutor no-personaje y de un símil.
C. Un locutor personaje y de una antítesis.
D. Un locutor no-personaje y de una ironía.
E. Un alocutario representado y de una repetición.

7. En la expresión “Fui solo como un túnel”, hay el funcionamiento de: (1

pto.)

A. Un símil.
B. Una repetición.
C. Una metáfora.
D. Un hipérbaton.
E. Una antítesis

8. En la expresión “La vida es sueño”, hay el funcionamiento de: (1 pto.)

A. Una antítesis.
B. Una repetición.
C. Un hipérbaton.
D. Un símil.
E. Una metáfora.

9. En los versos siguientes: “Retirado en la paz de estos desiertos,/ con

pocos, pero doctos, libros juntos,/ vivo en conversación con los difuntos/
y escucho con mis ojos a los muertos”, hay un tono: (1 pto.)

A. Solemne
B. Irónico.
C. Interesante.
D. Importante.
E. Burlesco.

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10. En los versos siguientes: “Del salón en el ángulo oscuro,/ silenciosa y
cubierta de polvo,/ de su dueño, tal vez olvidada,/ Veíase el arpa”
(Bécquer), se advierte la presencia de: (1 pto.)

A. Un locutor personaje y un alocutario representado

B. Un locutor no-personaje y un alocutario no-representado.
C. Un locutor personaje y un alocutario no representado.
D. Un locutor personaje y un alocutario personaje.
E. Dos locutores y un solo alocutario personaje.

III) REDACCIÓN (10 puntos)

Pregunta sobre “Las siete características de la poesía moderna” de Camilo

Fernández

Escriba un texto argumentativo que responda a la siguiente pregunta:

¿Está de acuerdo con la importancia que el autor le da a la poesía

moderna?

El texto debe tener una introducción, una conclusión y tres párrafos de

desarrollo que evidencien un conocimiento de sobre “Las siete características

de la poesía moderna” de Camilo Fernández. Cada uno de los párrafos debe

tener sangría y los conectores deben estar subrayados. Señalar con llaves, en

el margen izquierdo, la introducción, el cuerpo (constituido por tres párrafos) y

la conclusión. Se calificará, sobre la base de la rúbrica que está al final de la

prueba, con 6 puntos el contenido y con 4 puntos, la expresión formal

(ortografía, léxico y propiedad). Solamente se evaluará el texto escrito en el

examen y no el contenido en la hoja bulky que será empleado como borrador.

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La estructura del texto será la siguiente y el alumno debe desarrollar cada tema

en el párrafo correspondiente:

PÁRRAFO DE INTRODUCCIÓN: Presentación y opinión o tesis del

estudiante que responda a la pregunta antes formulada

PRIMER PÁRRAFO DE DESARROLLO: LA POESÍA MODERNA NO TIENE

UN ESPÍRITU DIDÁCTICO, SEGÚN CAMILO FERNÁNDEZ (EL

ESTUDIANTE DEBE EMPLEAR UN ARGUMENTO CAUSAL PARA APOYAR

SU PROPIA TESIS U OPINIÓN)

SEGUNDO PÁRRAFO DE DESARROLLO: EL POETA MODERNO COMO

OPERADOR DE LENGUAJE, SEGÚN CAMILO FERNÁNDEZ (EL

ESTUDIANTE DEBE UTILIZAR UN ARGUMENTO POR EJEMPLIFICACIÓN

PARA APOYAR SU PROPIA OPINIÓN)

TERCER PÁRRAFO DE DESARROLLO: LA ESPECIALIZACIÓN DEL

POETA EN LA MODERNIDAD, SEGÚN CAMILO FERNÁNDEZ (EL

ESTUDIANTE DEBE USAR UN ARGUMENTO CAUSAL PARA APOYAR SU

PROPIA OPINIÓN)

PÁRRAFO DE CONCLUSIÓN: Cierre

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TILDACIÓN Y NIVEL BUENO (2 NIVEL EN NIVEL INICIAL (0)

PUNTUACIÓN PTOS.) PROCESO (1PTO.)
(PUNTAJE
MÁXIMO: 2 PTOS.)
LÉXICO Y NIVEL BUENO (2 NIVEL EN NIVEL INICIAL (0)
PROPIEDAD PTOS.) PROCESO (1PTO.)
(PUNTAJE
MÁXIMO: 2 PTOS.)
CONTENIDO NIVEL BUENO (5- NIVEL EN NIVEL INICIAL (0-
(PUNTAJE 6 PTOS.) PROCESO (3-4 2 PTOS.)
MÁXIMO: 6 PTOS.) PTOS.)

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