Técnicas de Supervisión Educativa... Jm2018

TÉCNICAS DE SUPERVISIÓN EDUCATIVA
La supervisión escolar para poder valorar el desempeño de los maestros se vale de

métodos y de técnicas los cuales le sirven para poder brindar ayuda a los docentes
en servicio.
Las técnicas de supervisión educativa son estrategias para optimizar el
funcionamiento de la calidad de la educación, ya que con ellas se puede ver el
trabajo del maestro y del centro y de manera oportuna tener información para tomar
decisiones sobre todo curriculares.
TÉCNICAS DE SUPERVISIÓN EDUCATIVA
Supervisión Educativa
La supervisión educativa es el servicio de la Administración que tiene por objeto

promover el mejoramiento cualitativo del proceso de enseñanza-aprendizaje en
función de los fines y objetivos del sistema educativo.
“La supervisión escolar debe entenderse como orientación profesional y asistencia,
dadas por personas competentes en materia de educación, cuándo y dónde sean
necesarias, tendientes al perfeccionamiento de la situación total de la enseñanza y el
aprendizaje”. (Anne Hi
Técnicas De Supervisión Educativa
Estas son herramientas que permiten obtener información mediante relaciones

interpersonales e intencionadas entre el supervisor y el supervisado.
Las técnicas se clasifican en directas e indirectas:
Directas
 Permiten recoger información de modo sistemático y en contacto directo con
los actores del que hacer educativo.
 Se emplean para las acciones de asesoramiento, orientación y
perfeccionamiento docente,
Indirectas
 Permiten obtener información útil de estudio por vías distintas al contacto
personal e intencionado del supervisor con los supervisados.
TECNICAS INDIRECTAS
Análisis de documentos
Parte de la recopilación de documentos producidos y manejados por los

supervisados con fines de estudio, que permitan inferir conclusiones referidas a la
calidad del acto educativo. Entre los cuales podemos citar:
 Portafolio profesional del docente.

 Planes de trabajo y proyectos institucionales.
 Programación curricular, jornalizaciones, horarios de trabajo * Documentos
normativos y reglamentos.
 Registros de asistencia de docentes y alumnos.
 Cuadros estadísticos de evaluación del rendimiento escolar.
 Libros de actas, visitas y acuerdos, etc.
Estudio de planes de enseñanza

Consiste en analizar los planes didácticos de los docentes con el propósito de
estimularles a realizarlos en forma apropiada a fin de posibilitar una apropiación con
mayor calma y objetividad. En esta parte se sensibiliza a los docentes en relación
con los objetivos formativos, los medios de verificación, la evaluación del aprendizaje
y la actualización bibliográfica.
Estudio del curriulo, horario y material didáctico

Nerici, (1975), plantea que la supervisión educativa debe atender como ser: la
continuidad de las áreas de estudio, la correlación en la secuencia de actividades,
áreas o disciplinas; la dilución, o no, de los estudios extranjeros cuando se les dedica
pocas horas por semana y la distribución de las clases en un día.
Investigación
Esta técnica puede emplearse para conocer la realidad individual, socio-económica y
cultural de los educandos. Tales como: Talla, peso - Situación socio-económica y
cultural de la familia del educando - Condiciones de salud, alimentación y nutrición -
Actividades ocupacionales y de recreación del educando y de la familia, etc.
La observación
Es una técnica que nos permite acercamos al objeto a supervisar para obtener
información sobre sus potencialidades, necesidades, interés, dificultades y sobre sus
aspectos sobresalientes, sobre todo, el proceso de aprendizaje y enseñanza.
Esta técnica no sólo se queda en la percepción de lo que pasa, sino que busca el
porqué de los resultados.
Se explora el QUE y luego se busca una explicación el PORQUE. La observación

para que surta efectos positivos, siempre tiene que ser sistematizada y planificada.
Observación de las relaciones humanas

Esta técnica está referida a todos los actores educativos: Directivo, Jerárquico,
docente, Administrativo, Padres de Familia y contexto social de ubicación del Centro
Educativo. Por medio de ella podemos determinar los valores que se promueven, el
tipo de escuela, (abierta o cerrada), la convivencia que allí acurre
TECNICAS DIRECTAS MAS UTILIZADAS

La entrevista
Es una técnica que implica contacto directo entre el supervisor y el supervisado, sea
con fines de diagnóstico, pronóstico y asesoramiento.
Según Burlón y Bruenckner, “la entrevista es una reunión entre dos personas
igualmente interesadas en mejorar su situación. Los puntos de vista y la información
de cada una de las partes son necesarios para completar el panorama. El
intercambio de datos e ideas tiene que centrarse en la solución del problema y no en
una de las personas que toma parte de la entrevista”.
La característica de la entrevista es que se da en una relación interpersonal de

búsqueda de respuestas y explicaciones al acto educativo.
Visita
Es una técnica que permite al supervisor ponerse en contacto directo con los
espacios educativos y con la ejecución del proceso educativo Esto le permite obtener
de primera fuente las realizaciones y problemas de los involucrados en el acto
educativo. Necesariamente debe ser planificada, pudiendo ser opinada e inopinada,
como también a petición de parte o por recomendación del órgano intermedio.
La técnica de la observación
La toma de conciencia de cómo se está desarrollando realmente la enseñanza, solo
puede hacerse mediante la verificación de lo que ocurre con relación a la dirección, a
los maestros, a los educandos y a los demás entes que intervienen en él proceso de
aprendizaje.
La observación del supervisor debe incidir sobre todas las actividades y todos los
sectores de la escuela, que influyan directa o indirectamente en el proceso educativo.
El supervisor debe observar: la sala de maestros, el recreo, reuniones de padres,

actividades docentes, y sobre todo, las clases.
Estas pueden ser programadas por el supervisor o solicitadas por el maestro; estas
últimas pueden ser muy provechosas y presuponen que el maestro está dispuesto a
ser observado, no forman parte del plan, pero en este debe haber siempre espacio
para atender este tipo de solicitud.
Para recoger datos que pueden orientarlo en los planes de mejora del
funcionamiento de la institución como órgano educador, el supervisor podrá observar:
Técnica de la Visita
Consiste en la acción planificada de concurrir al salón de clase, por un tiempo
previamente establecido, con el fin de observar el desempeño del docente o por
otros motivos siempre relacionados con el proceso de enseñanza-aprendizaje.
La visita al salón de clases es la técnica más utilizada en nuestras instituciones; a
veces es la única técnica utilizada por algunos supervisores, tanto así que se ha
abusado de ella.
Cuando la visita es programada, de común acuerdo entre las partes, tiene propósitos
bien claros y definidos y estos fines u objetivos son significativos para el
mejoramiento profesional del docente, es una herramienta eficaz.
Constituye el eje vertebral de toda supervisión de Centros Educativos, con el objetivo

de evaluar el funcionamiento y demás aspectos determinados con anterioridad.
Las visitas pueden ser de diferente naturaleza:
 Visitas habituales de inicio y seguimiento.

 Visitas específicas de control, seguimiento y evaluación.
 Visitas no programadas, para atender un caso específico.
Recomendaciones al realizar una visita:

 Consensuar la fecha y duración de la visita con el docente.
 Evitar hacer comentarios de desaprobación hacia el docente enfrente de sus
alumnos.
 Ingresar al salón de clases evitando interrupciones o llamar la atención
innecesariamente.
 Mantener una actitud amable, sencilla y de respeto.
 Tomar notas de los aspectos observados en la visita para ser discutidos
durante el dialogo reflexivo.
Técnica de las Reuniones
Consiste en el encuentro del supervisor, con maestros interesados en un mismo

problema o conjunto de problemas, relacionados con el proceso educativo a fin de
enfocarlo y estudiarlo en forma de interacción, con el objeto de-hallar soluciones que
favorezcan el proceso de enseñanza-aprendizaje. (Nérici, 1975).
Su propósito es intercambiar impresiones sobre un tema o problema.
Una reunión es un “método de trabajo “por lo tanto, es un modo de hacer las cosas
con orden, en este caso es una discusión con objetivos; de allí se deriva que toda
reunión es una actividad ordenada, regida por principios y aspectos técnicos, todo de
acuerdo con un plan establecido.
Propósitos de una reunión:
Las reuniones se prestan para:

 Transmitir informaciones, órdenes, exigencias que se deben cumplir, distribuir
tareas especiales.
 Recoger datos, sugerencias e informaciones.

 a Evaluar actividades que han sido realizadas o que están en curso.
 Conocer puntos de vista, peculiaridades de los diversos sectores de trabajo.
 Tomar decisiones. Solucionar problemas.
 Proporcionar ideas, rendir homenajes despedir a un compañero de trabajo.
 Capacitarse y ejercitarse y recibir o presentar visitante, investigadores,
expositores, un nuevo colega o superior.
 Unificar y armonizar el trabajo institucional.
 Informar avances, resultados de programas, proyectos o actividades en
ejecución
 Analizar una dirección tomada
Técnicas de las demostraciones

Son exposiciones que se efectúan con el propósito de ilustrar a un grupo de
practicantes o de docentes con experiencia en materiales, procedimientos o técnicas
que se usan o usaran en ambientes pedagógicos, con el fin de complementar otros
medios de supervisión, después de una visita efectuada en una clase (Lemus).
Técnica del trabajo en equipo

El trabajo en equipo consiste en que el supervisor invite a los maestros interesados
en la solución de un problema a identificarlo y sugerir algunas estrategias para
tratarlo, esto permite que sean aceptadas, pues no surgen como órdenes del
supervisor. En esta técnica participa activamente el docente asumiendo compromisos
en la implementación de procedimientos pedagógicos deseables sin resistirse a ello,
pues son producto de estudios en los cuales ha participado.
El trabajo en equipo desde el nivel micro, el Director, en funciones de supervisor lo

puede desarrollar en el diseño y ejecución de planes, proyectos o programas de
distinta Índole que beneficien directa o indirectamente a la institución.

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 Portafolio profesional del docente.

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Estudio del curriulo, horario y material didáctico

Se explora el QUE y luego se busca una explicación el PORQUE. La observación

Observación de las relaciones humanas

TECNICAS DIRECTAS MAS UTILIZADAS

La característica de la entrevista es que se da en una relación interpersonal de

El supervisor debe observar: la sala de maestros, el recreo, reuniones de padres,

Constituye el eje vertebral de toda supervisión de Centros Educativos, con el objetivo

 Visitas habituales de inicio y seguimiento.

Recomendaciones al realizar una visita:

Técnica de las Reuniones

Consiste en el encuentro del supervisor, con maestros interesados en un mismo

Su propósito es intercambiar impresiones sobre un tema o problema.

Propósitos de una reunión:

Las reuniones se prestan para:

 Recoger datos, sugerencias e informaciones.

Técnicas de las demostraciones

Técnica del trabajo en equipo

El trabajo en equipo desde el nivel micro, el Director, en funciones de supervisor lo

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