UNIDAD 4

NÚMERO DE SESIÓN
9/12

PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

TÍTULO DE LA SESIÓN

Aplicando la técnica del parafraseo

APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Localiza información relevante en diversos tipos de

Recupera información de textos de estructura compleja (temático y lingüístico) y
diversos textos escritos. vocabulario variado.
Reconstruye la secuencia de un texto con estructura
compleja (temática y lingüística) y vocabulario variado.
Comprende
textos escritos Reorganiza información de Parafrasea el contenido de textos de estructura compleja
diversos textos escritos. (temática y lingüística) y vocabulario variado.

Infiere el significado de los Deduce el tema central, los subtemas, la idea principal en
textos escritos. textos de estructura compleja y con diversidad temática.

SECUENCIA DIDÁCTICA

INICIO (20 minutos)

(Explicitar lo que se trabajará en la sesión y generar conflicto cognitivo e interés)

 El docente da la bienvenida a los estudiantes. Se afirman los acuerdos de convivencia para el propósito de la
sesión.
 El docente presenta un rótulo con el siguiente texto:

Choquequirao,  la  ciudadela  inca  en  el  Cusco,  fue  elegida  entre  los  20  mejores  destinos 
turísticos en el mundo, según National Geographic Traveler. 

 Los estudiantes leen el texto y luego escriben, con sus palabras, un nuevo texto pero sin alterar el sentido del
primero.
 Al término de la actividad, el docente solicita a los estudiantes que compartan su texto escribiéndolo en la
pizarra.
 El docente pregunta: ¿Cuál es el propósito de la actividad que se les ha planteado? ¿Qué procedimientos has
seguido para redactar el nuevo texto?
 Los estudiantes emiten sus repuestas. El docente contrasta el texto inicial con los textos presentados y vuelve
a preguntar: en el ejercicio ¿Ha cambiado el sentido del texto original? ¿Cómo se llama esta técnica? ¿Que
significa la palabra “parafrasear”?
 A partir de las respuestas a esta última pregunta, el docente presenta la sesión denominada Aplicando la
técnica del parafraseo y los aprendizajes que se espera lograr, poniendo énfasis en la competencia
Comprende textos escritos.

DESARROLLO (50 minutos)

(Actividades de diverso tipo que lleven a desarrollar los desempeños esperados; debe especificar lo que
deben hacer los docentes y los estudiantes )
 El docente solicita a los estudiantes ubicar la página 100 del Libro de Comunicación 2 e invita a uno de ellos
a realizar la lectura oral de la definición del parafraseo y de los pasos a seguir en su elaboración. Después
de dialogar y procesar la información, completan el siguiente cuadro:

TÉCNICA CARACTERÌSTICAS UTILIDAD

EL PARAFRASEO
Es una técnica de lectura
que consiste en decir con
nuestras propias
palabras lo que ha
expresado otra persona
con el fin de lograr su
mejor comprensión.

 Al término, el docente realiza el contraste con las respuestas que los estudiantes presentaron en la
actividad inicial.

Se puede ampliar la información o preparar una Ficha de Trabajo de acuerdo a la necesidad y los
saberes previos de los grupos diferenciados.
 Los estudiantes, con la orientación del docente, siguen los procedimientos para aplicar la técnica del
parafraseo:
 Lectura global del texto.
 Segunda lectura del texto, por párrafos. Los enumeramos.
 Nos preguntamos ¿De qué trata el párrafo? Respuesta: El subtema. Se formula mediante un grupo
nominal (dos palabras o más sin verbo).
 Nuevamente preguntamos ¿Qué es lo más importante que se dice del subtema? Respuesta: la idea
temática. Se formula con una oración (tiene verbo).
 Cuando la idea está explícita en el párrafo simplemente la subrayamos.
 Cuando la idea no está presente en el párrafo de manera textual, es decir, la idea es implícita, nos
toca inferir y subrayar palabras o frases claves que nos permitan construir la oración que indica la
idea temática. Recordemos en este punto que podemos aplicar las macrorreglas de supresión,
construcción y generalización trabajadas en la unidad 2.
 Escribimos las sumillas al margen derecho o izquierdo del texto.
  Evitamos considerar ejemplos, explicaciones largas, comentarios u opiniones.
 Parafraseamos sin alterar el sentido del texto base de manera breve y clara.
 Para el parafraseo podemos utilizar las palabras sinónimas y los hiperónimos.

 El docente explica y ejemplifica brevemente los sinónimos e hiperónimos y sugiere a los estudiantes
que los utilicen al momento de parafrasear.

De acuerdo al Diccionario de la Real Academia Española se considera :

PALABRA SIGNIFICADO EJEMPLO

Sinónimo, 1. adj. Dicho de un El oso de anteojos se caracteriza por ser el carnívoro

vocablo o de una
más grande de América del Sur y el mamífero más
expresión: Que tiene
una misma o muy grande después del tapir.
parecida significación
que otro.

El  oso  de  anteojos    se  distingue  por  ser  el 

cuadrúpedo  más grande de Sudamérica. 

Hiperónimo 1. m. Ling. Palabra cuyo Mis alumnos y yo practicamos fútbol,  básquet  y  

significado incluye al de tenis    y  nuestra  alimentación  es  a  base  de 
otra u otras; p. ej., pájaro espinacas y  lechugas.  
respecto a jilguero y  
gorrión Nosotros  practicamos    deportes      y  nuestra 
alimentación es a base de verduras. 

 Concluida esta actividad, el docente entrega a cada estudiante una copia del texto National
Geographic: Choquequirao entre lo mejor del mundo.

 Los estudiantes, en pares, inician la lectura del texto propuesto y aplican los procedimientos de la
técnica del parafraseo.
 Utilizan el cuadro resumen que se presenta a continuación y lo completan.

N° de Subtema Idea Temática Parafraseo

párrafo (Grupo nominal) (Oración)

1
2
3
…
 El docente monitorea la actividad y atiende a los estudiantes que presentan mayor dificultad. Toma nota de
las debilidades y consultas para efectos de reforzamiento.

Para efectos de la atención diferenciada, se pueden seleccionar otros textos de menor a mayor
complejidad, dependiendo de las necesidades del grupo que requieren más apoyo. (Ver anexo 2) No
perder de vista la vinculación con la situación significativa de la unidad y el propósito de la sesión.
CIERRE (20 minutos)

(actividad corta de diverso tipo)

 A continuación, los estudiantes intercambian sus textos y cuadros de análisis completados para
revisarlos haciendo uso de una Lista de Cotejo sugerida. (Ver anexo 3)
 El docente recibe los trabajos de los estudiantes para efectos de evaluación de proceso y
retroalimentación.

 Se cierra la sesión con las preguntas de METACOGNICIÓN:

 ¿Qué aprendimos hoy? (competencia ,capacidades e indicadores)
 ¿Cómo lo aprendimos?
 ¿Para qué nos sirve aplicar la técnica del parafraseo?
 ¿Qué dificultades se nos han presentado? ¿Cómo las hemos superado?
 ¿Qué necesitamos mejorar para aplicar con éxito la técnica del parafraseo?

TAREA A TRABAJAR EN CASA

‐ Seleccionan un texto expositivo sobre restos arqueológicos, artesanía, textilería, gastronomía, fiestas
costumbristas u otra actividad que deseas destacar de la región en que naciste. De lo contrario, también
puedes escoger el lugar de origen de tus padres.
‐ Cuando hayan seleccionado su texto expositivo siguen los procedimientos para aplicar la técnica del
parafraseo.
‐ Presentan el texto base, el cuadro de análisis desarrollado y el texto parafraseado en la siguiente sesión.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

‐ Ministerio de Educación. (2012). Comunicación 2. Lima: Editorial Santillana.
‐ Cuadernos de trabajo
‐ Lapiceros
‐ Resaltadores
‐ Copias de textos seleccionados
ANEXOS
Anexo 1: Noticia

Viernes 21 de noviembre del 2014 - 12:59

National Geographic: Choquequirao entre lo mejor del mundo

Choquequirao, la ciudadela inca en el Cusco, fue elegida entre los 20 mejores destinos turísticos en el mundo,
según National Geographic Traveler.

Cusco. La antigua ciudadela inca Choquequirao, en el Cusco, fue elegida como unos de los 20 mejores
destinos turísticos para el 2015 a nivel mundial, por la prestigiosa revista National Geographic Traveler.
Así lo informó Magali Silva, ministra de Comercio Exterior y Turismo, quien señaló también que la distinción
aparece en la versión online de la publicación y en los próximos días aparecerá en la edición impresa de
diciembre 2014-enero 2015.

“Es superlativo por su riqueza arquitectónica, solo comparable con Machu Picchu; es oportuno porque los
esfuerzos del Estado en su preservación, conservación y puesta en uso social obtienen con esta distinción un
aliciente en su trabajo”, manifestó Silva.

Sobre Choquequirao
La antigua ciudad de Choquequirao muestra los vestigios de los ancestrales Incas y su cultura. Se ubica
exactamente en la provincia de La Convención y sus ruinas son tan majestuosas que son fácilmente
comparadas con Machu Picchu. Incluso, se le llega a dar el nombre de “la ciudad hermana de Machu Picchu”
por su similitud en cuanto a arquitectura y paisajes que la rodean.
Es más en años reciente, al estar parcialmente excavada, que ha despertado el interés del Gobierno del Perú
por restaurar y recuperar más el complejo, convirtiéndolo así en una opción mucho más accesible para
cualquier viajero interesado en conocer más sobre la cultura Inca.
Para llegar allí, los turistas tendrán una maravillosa experiencia de trekking, de una distancia de 60 kilómetros
durante 4 días. Se lleva a cabo en uno de los cañones más profundos del planeta formado por el conocido río
Apurímac. El turista recorre majestuosos nevados y temibles precipicios. Podrá divisar grandes paisajes y
vegetación, con el respectivo guía especializado y autorizado.
http://peru.com/viajes/conozca‐peru/national‐geographic‐choquequirao‐entre‐lo‐mejor‐mundo‐
noticia‐302923 

Anexo 2:
Presentación institucional del Ministerio de Cultura 

Recuperado de:  http://www.cultura.gob.pe/patrimonio 

Patrimonio Cultural 

El  Ministerio  de  Cultura  tiene  por  misión  la  protección,  conservación  y  difusión  del  Patrimonio 
Cultural de la nación. Se define a patrimonio como la herencia de cualquier bien, ya sea material o 
inmaterial,  que  nuestros  antepasados  han  dejado  a  lo  largo  de  la  historia  y  que  se  transmite  de 
generación en generación. 

La Ley Nº 28296, llamada la Ley General del Patrimonio Cultural de la Nación, define al patrimonio 
cultural de la siguiente manera: 

“Se  entiende  por  bien  integrante  del Patrimonio  Cultural  de  la  Nación  a  toda  manifestación  del 
quehacer  humano  –material  o  inmaterial‐  que  por  su  importancia,  valor  y  significado 
paleontológico,  arqueológico,  arquitectónico,  histórico,  artístico,  militar,  social,  antropológico  o 
intelectual, sea expresamente declarado como tal o sobre el que exista la presunción legal de serlo. 
Dichos bienes tienen la condición de propiedad pública o privada con las limitaciones que establece 
la presente Ley.” 

Desde esta perspectiva, entendemos que patrimonio cultural es el legado constituido por bienes 
tangibles como los libros, las piezas artísticas y arquitectónicas; del mismo modo, comprende las 
distintas expresiones como la lengua, religión, valores, costumbres, celebraciones, hasta la danza y 
la música. Y lo más importante, es que se reconocen a estas manifestaciones culturales ya sean de 
las comunidades tradicionales, indígenas o afrodescendientes de nuestro país. 

Las Direcciones Generales responsables de velar por la integridad, conservación y transmisión de 
nuestro patrimonio son: 

 Dirección General de Patrimonio Cultural 

 Dirección General de Museos 

 Dirección General de Patrimonio Arqueológico Inmueble 

Categorías del patrimonio cultural  

 Patrimonio  material  inmueble: se  refiere  a  los  bienes  culturales  que  no  pueden 
trasladarse y abarca tanto los sitios arqueológicos (huacas, cementerios, templos, cuevas, 
andenes) como las edificaciones coloniales y republicanas.  
  Patrimonio  material  mueble: incluye  todos  los  bienes  culturales  que  pueden  trasladarse 
de  un  lugar  a  otro,  es  decir,  objetos  como  pinturas,  cerámicas,  orfebrería,  mobiliario, 
esculturas, monedas, libros, documentos y textiles, entre otros.  

 Patrimonio  inmaterial:  Se  refiere  a  lo  que  llamamos  cultura  viva,  como  el  folclor,  la 
medicina  tradicional,  el  arte  popular,  las  leyendas,  la  cocina  típica,  las  ceremonias  y 
costumbres,  etc.  Se  trata  de  los  usos,  representaciones,  expresiones,  conocimientos  y 
técnicas,  asociados  a  los  instrumentos,  objetos,  artefactos  y  espacios  culturales  que  les 
son propios, que son transmitidos de generación en generación, a menudo a viva voz o a 
través de demostraciones prácticas. 

 Patrimonio  cultural  subacuático: Son  todos  los  vestigios  de  la  existencia  humana  con 
carácter  cultural,  histórico  y  arqueológico,  que  han  estado  total  o  parcialmente 
sumergidos en el agua, en forma periódica o continua, por lo menos durante 100 años. 

 Patrimonio  industrial:  Se  refiere  a  todos  los  bienes  inmuebles  y  muebles  adquiridos  o 
producidos  por  una  sociedad  en  relación  a  sus  actividades  industriales  de  adquisición, 
producción  o  transformación;  a  todos  los  productos  generados  a  partir  de  estas 
actividades, y al material documental relacionado. 

 Patrimonio  documental: Se  refiere  a  la  documentación  que  se  conserva  en  archivos  e 
instituciones  similares.  El  patrimonio  bibliográfico,  a  su  vez,  se  refiere  a  los  libros, 
periódicos,  revistas  y  otro  material  impreso.  Aunque  en  el  sentido  más  estricto  de  la 
palabra  se  refiere  a  documentos  y  textos  impresos  sobre  papel,  con  la  nueva  tecnología 
también consideramos como documentos las grabaciones, medios digitales, audiovisuales 
y otros. 

 ANEXO 3 

Para el docente 

Instituto  Nacional  de  Cultura.  (2007).  Documentos  fundamentales  para  el  patrimonio  cultural  
Textos  internacionales  para  su  recuperación,  repatriación,  conservación,  protección  y  difusión. 
Lima. 

Recuperado de: 

https://www.cultura.gob.pe/sites/default/files/archivosadjuntos/2013/05/iiidocumentosfundame
ntales.pdf 

 
 

LISTA DE COTEJO
Parafraseo

Indicadores Sí No A veces
¿Escribiste con tus propias palabras?

¿Construiste el significado a partir de las ideas temáticas?

¿Estableciste una secuencia lógica en la organización de las ideas?

¿Usaste conectores adecuados para unir las ideas?

¿Utilizaste sinónimos o hiperónimos?

¿Parafraseaste las ideas más importantes?

FORTALEZAS  DEBILIDADES 

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