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UNIDAD DE
APRENDIZAJE N° 7

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I. DATOS INFORMATIVOS
 UGEL :
 Institución Educativo :
 Grado y Sección :
 Docente :
 Director :

II. TÍTULO
“Fortalecemos nuestra amistad celebrando la primavera””

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Es importante que los niños y las niñas conozcan la importancia de esta estación que a primera vista puede solo representar el cambio de
estación de invierno a primavera, sino también un día de la Amistad y de la Juventud, que se manifiesta a través de la celebración a la
Naturaleza acompañada con una visión de la vida llena de energía y optimismo. Pero este día no simboliza solamente el día de la amistad, sino
también que valoren su medio ambiente a través de la formación de una conciencia ecológica para que fomenten el cuidado de su medio
ambiente a través de actividades y actitudes permanentes.

Consideramos importante plantear situaciones de aprendizaje que respondan a sus intereses e incentivar los valores de la paz y la amistad.

IV. PRODUCTOS
 Producción de tarjetas, poesías sobre la primavera y la amistad
 Elaboración de flores

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ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Comprende textos orales.  Escucha activamente  Presta atención activa dando señales verbales (responde) y no
diversos textos orales. verbales (asiente con la cabeza, fija la mirada, etc.) según el tipo de
texto oral y las formas de interacción propias de su cultura.
 Infiere el significado de  Deduce el tema y el propósito del texto que escucha.
los textos orales.  Explica, según modos culturales diversos, emociones y estados de
ánimo a partir del mensaje del interlocutor y de los recursos que
emplea.
 Reflexiona sobre la forma,  Opina sobre los modos de cortesía y los recursos expresivos verbales y
contenido y contexto de no verbales utilizados por el hablante.
los textos orales.  Identifica el propósito del texto y el rol del hablante.
Se expresa oralmente  Adecúa sus textos orales  Emplea recursos concretos (láminas, papelógrafos, fotografías, etc.) o
COMUNICACIÓN

a la situación visuales (power point, prezzi, etc.) para apoyar su texto oral según su
comunicativa. propósito.
 Expresa con claridad sus  Ordena sus ideas en torno a temas variados a partir de sus saberes
ideas. previos y de alguna fuente de información escrita, visual u oral.
 Relaciona ideas o informaciones utilizando conectores y referentes de
uso frecuente.
 Utiliza estratégicamente  Pronuncia con claridad variando la entonación y el volumen para
variados recursos enfatizar el significado de su texto.
expresivos.  Complementa su texto oral con gestos adecuados a su interlocutor.
 Se apoya con recursos concretos (láminas, papelógrafos, fotografías,
etc.) o visuales (power point, prezzi, etc.) de forma estratégica para
transmitir su texto oral.
 Reflexiona sobre la forma,  Explica si su texto oral es adecuado según su propósito y tema.
contenido y contexto de  Señala si se ha mantenido en el tema, evitando digresiones.
los textos orales.

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Comprende textos  Recupera información de  Localiza información en un texto con algunos elementos complejos en
escritos. diversos textos escritos. su estructura y con vocabulario variado.
 Reconoce la silueta o estructura externa de diversos tipos de textos.
 Reconstruye la secuencia de un texto de estructura simple con algunos
elementos complejos en su estructura.
 Reorganiza información  Construye organizadores gráficos y resúmenes para restructurar el
de diversos textos contenido de un texto de estructura simple.
escritos.  Establece semejanzas y diferencias entre las ideas, hechos,
personajes y datos de un texto con algunos elementos complejos en su
estructura.
 Infiere e interpreta el  Formula hipótesis sobre el tipo de texto y su contenido, a partir de los
significado de los textos indicios que le ofrece el texto: imágenes, títulos, silueta del texto,
escritos. estructura, índice y párrafos.
 Deduce el tema central de un texto de estructura simple con o sin
imágenes.
 Deduce el propósito de un texto estructura simple, con o sin imágenes.
 Reflexiona sobre la forma,  Opina sobre las acciones y los hechos en textos de estructura simple con o
contenido y contexto de sin imágenes.
los textos escritos.
Produce textos escritos.  Planifica la producción de  Selecciona, con ayuda del adulto, el destinatario, el tipo de texto, el
diversos textos escritos. tema y el propósito de los textos que va a producir.
 Propone, con ayuda, un plan de escritura para organizar sus ideas de
acuerdo con su propósito comunicativo.
 Textualiza sus ideas  Escribe textos diversos con temáticas y estructura textual simple, a
según las convenciones partir de sus conocimientos previos y en base a alguna fuente de
de la escritura. información.
 Mantiene el tema cuidando de no presentar digresiones, repeticiones,
contradicciones o vacíos de información.
 Usa recursos ortográficos básicos (coma, coma enumerativa, dos
puntos, guiones en diálogos, guiones en enumeraciones) y tildación

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para dar claridad y sentido al texto que produce.

 Usa un vocabulario variado y adecuado a la situación de comunicación.
 Reflexiona sobre la forma,  Revisa el contenido del texto en relación a lo planificado.
contenido y contexto de  Revisa la adecuación de su texto al propósito.
sus textos escritos.  Revisa si se mantiene en el tema cuidando de no presentar
digresiones, repeticiones, contradicciones ni vacíos de información.
 Revisa si en su texto ha empleado los recursos ortográficos básicos
(coma, dos puntos, guiones en diálogos y enumeraciones) y tildación
para dar claridad y sentido al texto que produce.
 Revisa si en su texto usa un vocabulario variado y apropiado a la
situación de comunicación.
 Explica las diferentes funciones que cumplen algunas palabras en el
texto.
Actúa y piensa  Matematiza situaciones  Relaciona datos en problemas7, que impliquen acciones de ampliar o
matemáticamente en reducir una cantidad, expresándolos en un modelo de solución de
MATEMÁTICA

situaciones de cantidad. mitad, tercia, con soporte concreto y gráfico.

 Identifica y representa fracciones propias e impropias.
 Identifica y representa fracciones homogéneas.
 Compara fracciones homogéneas.
 Comunica y representa  Elabora representaciones concretas, pictóricas, gráficas y simbólicas
ideas matemáticas mitad o tercia de un número de hasta tres cifras.
Convive respetándose a  Cuida los espacios  Cuida los espacios públicos y del ambiente desde perspectivas del
sí mismo y a los demás. públicos y del ambiente desarrollo sostenible.
PERSONAL SOCIAL

desde perspectivas del  Explica que los recursos naturales que existen en su localidad deben
desarrollo sostenible. ser usados responsablemente.
 Utiliza materiales en desuso en la ambientación de su aula la
elaboración de sus trabajos.
Afirma su identidad  Autorregula sus  Identifica emociones y sentimientos propios y de sus compañeros.
emociones y
comportamiento.

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Indaga, mediante métodos  Diseña estrategias para  Propone una secuencia de acciones y las fundamenta para validar la
científicos, situaciones hacer una indagación relación entre el factor y el hecho, considerando las sugerencias del
que pueden ser docente y sus pares, para elaborar un procedimiento común.
investigadas por la ciencia  Justifica la selección de herramientas, materiales e instrumentos de
medición en relación a su funcionalidad.
 Escoge información de las fuentes proporcionadas, que le ayude a
responder la pregunta de indagación (textos cortos, imágenes,
esquemas, videos, página web, entre otros).
 Menciona las medidas de seguridad que debe tomar en cuenta al
manipular los materiales y herramientas seleccionadas para la
indagación.
 Genera y registra datos e  Obtiene datos cualitativos y/o cuantitativos de sus observaciones o
CIENCIA Y AMBIENTE

información experimentos, con el uso de instrumentos de medición, siguiendo el

procedimiento establecido.
 Elabora tablas de doble entrada donde presenta los datos de su
indagación.
 Representa los datos en pictogramas o gráficos de barras simples.
 Analiza datos o  Compara datos o la información obtenida en la indagación con la de
información sus pares.
 Establece relaciones cualitativas a partir de los datos o información
recogida y las contrasta con fuentes proporcionadas.
 Extrae conclusiones a partir de las relaciones entre sus explicaciones
iniciales y los resultados de la indagación.
Explica el mundo físico,  Comprende y aplica  Menciona que los cambios reversibles e irreversibles son causados por
basado en conocimientos conocimientos científicos el tipo de acción sobre la materia.
científicos. y argumenta  Menciona que la conducción eléctrica se debe al tipo de material que la
científicamente. conduce.
 Menciona las propiedades generales y específicas de la materia.
 Menciona la temperatura de algunos cuerpos.
 Clasifica los materiales según sus propiedades.
 Menciona las características de los materiales que los rodean.

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 Menciona los cambios físicos que ocurren en el ciclo del agua.

 Menciona que las características de la Tierra y los efectos sobre ella se
deben al movimiento terrestre y a la influencia del Sol.
Diseña y produce  Plantea problemas que  Hace conjeturas sobre sus observaciones al detectar un problema
prototipos tecnológicos requieren soluciones tecnológico.
para resolver problemas tecnológicas y selecciona  Caracteriza el problema, sus alternativas de solución y los posibles
de su entorno. alternativas de solución. beneficios de estas, con base en fuentes de información escritas y
conversaciones con especialistas.
 Hace preguntas y analiza textos de fuentes confiables para determinar
posibles causas del problema.
EXPRESIÓN ARTÍSTICA 1.1. Explora y experimenta  Aplica técnicas gráfico-plásticas rasgado y corrugado creativamente
1. Expresa con diferentes formas de
espontaneidad sus trabajar en dos y tres
sentimientos, emociones, dimensiones con papel,
forma de ver el mundo, material moldeable,
cosmovisión y materiales reutilizables y
espiritualidad; utilizando elementos naturales del
las técnicas del arte entorno.
plástico, visual, corporal, 1.6. Interpreta en grupo  Entona canciones siguiendo ritmos y melodías.
dramático y musical, para canciones, melodías y  Entona canciones de su región con acompañamiento de instrumentos
ARTE

estructurar mejor sus cuentos sonoros musicales caseros.

representaciones y volcar acompañándose con  Expresa sus sentimientos a través de las canciones que entona.
creativamente y con objetos sonoros e
placer su mundo interno. instrumentos musicales
de su entorno.
APRECIACIÓN 2.1. Observa y describe las  Manifiesta en forma detallada las características de ambientes
ARTÍSTICA características físicas construidos y espacios naturales.
2. Describe y expresa sus (visuales, sonoras,  Describe la función e importancia de artesanías, cerámicas y tejidos
emociones y opiniones táctiles, cinéticas, de  Aprecia las manifestaciones artísticas de sus compañeros.
sobre las características y olor) de las partes que
el funciona-miento de los conforman algunos

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diversos elementos y elementos naturales y

espacios de su entorno objetos del entorno (las
natural y social; sus alas de una mariposa,
creaciones, las de sus las orejas de una tijera),
compañeros; y las explicando sus
Manifestaciones artístico funciones, importancia y
culturales de su entorno y funcionamiento.
su región, valorándolas,
disfrutándolas e
interesándose por conocer
sus características
significados e historia.
FORMACIÓN DE LA 1.2. Descubre en la Palabra  Reconoce que Jesús se queda entre nosotros en el sacramento de la
CONCIENCIA MORAL de Dios, ex-presiones Eucaristía.
CRISTIANA de amor y misericordia,  Enumera los sacramentos correctamente
1. Reconoce el amor de reflexionando acerca de  Explica el significado de los Sacramentos para los cristianos
EDUCACIÓN
RELIGIOSA

Dios Padre, revelado en los mensajes Bíblicos.  Representa la ceremonia de los Sacramentos en juego de roles.
Jesús, y su mensaje de 1.4. Reconoce el amor de  Describe las actitudes de Jesús con su Padre y sus amigos y los
Salvación para todos. Dios como Padre bueno, relaciona en su vida.
que nos da a su hijo  Imita a Jesús como modelo de obediencia y servicio.
Jesús como hermano,  Practica el perdón y la reconciliación en su familia, escuela y
gracias al «sí» de María. comunidad.

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DOMINIO CORPORAL Y 2.4. Reconoce y explora el  Distingue su espacio al ejecutar lanzamientos y giros.
EXPRESIÓN CREATIVA espacio propio y general,  Realiza movimientos corporales con destreza en espacios
2. Domina su cuerpo y durante la práctica de determinados.
utiliza sus habilidades actividades diversas.  Participa en juegos de organización espacial
motoras básicas en la  Controla su espacio demostrando eficacia en sus movimientos
ED. FÍSICA

solución de situaciones  Establece la diferencia entre espacio propio, próximo, lejano,

motrices, consolidando combinado y nombrando posiciones.
sus nociones espacios
temporales, su
coordinación motora;
mostrando seguridad en
sí mismo.

VI. SECUENCIA DE LAS SESIONES

N° SECUENCIA DE LAS SESIONES N° SECUENCIA DE LAS SESIONES
1 Una carta a mi amigo (Lectura) 14 Escribo una carta para mi mejor amigo
2 Representamos fracciones 15 Los materiales
3 El valor de la amistad 16 El sacramento de la Eucaristía
4 La materia 17 El estado de los materiales
5 El cuadro (Técnica de lectura) 18 Los movimientos de la Tierra y las estaciones del año
6 Conocemos las fracciones mayores a la unidad 19 La primavera y la importancia de la protección del medio ambiente. (Debate)
7 La inercia y la temperatura 20 ¡Viva la primavera! (Técnica de la dactilopintura)
8 Tiempo, número y persona del verbo. 21 Nos desplazamos y ubicamos en el plano
9 Comparamos fracciones homogéneas 22 La carta formal
10 Balanza casera 23 Identificamos sucesos
11 La carta 24 Juegos de organización espacial
12 Estructura de la carta 25 Los dos puntos
13 Usamos medios, cuartos y octavos

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VII. EVALUACIÓN (instrumentos)

 Lista de cotejo
 Prueba objetiva

VII. MATERIALES
 Textos de Comunicación, Matemática, Personal Social o Ciudadanía, Ciencia y Ambiente.
 Láminas
 CD

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