Hailidades Diferentes

INFORME PSICOPEDAGÓGICO
1. Datos del estudiante.
1. Apellidos y Nombres: …………………………….

2. Fecha de nacimiento: 20 de enero del 2008
3. Edad: 08 años 08 meses 08 días
4. Padre: …….. vive con el niño: Si
Ocupación: ingeniero civil
5. Madre: ……….
Ocupación: secretaria vive con el niño: Si
6. Número de hermanos: dos lugar que ocupa: primero
7. Domicilio:
8. Teléfono: Teléfono de emergencia: 942098810
9. Tipo de discapacidad: Ninguno
10. Evaluador:
11. Fechas de evaluaciones: 19, 24 y 27 de setiembre del 2016
12. Fecha de Informe: 28 de setiembre del 2016
2. Datos relevantes de la historia y desarrollo general del alumno(a)
 Desarrollo (motor, cognitivo, lenguaje, social, conducta, autonomía)

 Motor: Apropiado desarrollo en las habilidades motoras ya sea
como motricidad fina la cual se desenvuelve con un óptimo
desempeño en la manipulación de lápices, colores, plumones,
pinceles y al escribir y con respecto a la motricidad gruesas se
desenvuelve realizando actividades como correr, saltar, patear
incluso se encuentra practicando deporte y baile, presenta
adecuada coordinación mano – ojos - pie.
 Cognitivo: Presenta adecuada percepción y memoria, sin
embargo, tiene un déficit significativo para evocar el proceso de
atención, suele distraerse fácilmente con los estímulos o factores
distractores que se puedan encontrar en el ambiente.
 Lenguaje: inicio con pequeños balbucear a los 6 meses y antes
del año logró decir sus primeras palabras entre ellas: Papá y
mamá. En sus primeros años presento dificultades y omisiones en
algunas letras, palabras o incluso no logra pronunciar
adecuadamente la letra R, así mismo produce intercambios de
letras entre la D y la M ante ello la reacción de los padres es no
darle mucha importancia ya que aún está en proceso de aprender,
además la niña suele comunicarse a través del dialogo y el habla.
Con la que más interactúa y se comunica es con la madre, el
padre y todos los que están a su alrededor cotidianamente. La
niña no tiene alteraciones en su voz, se entiende bien lo que
comunica en casa, con amigos y las expresiones como sonrisa,
tristeza o llanto se pueden identificar fácilmente mediante sus
gestos faciales que tienen un valor comunicativo. Asimismo,
responde adecuadamente cuando se le habla, presta atención a
los estímulos que tenga en frente.
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 Social: Dentro de su desarrollo social se encuentra en la
actualidad como una persona introvertida con tendencia ser
extrovertida, en los primeros años hasta los 2 a 4 años presentaba
rasgos de dependencia emocional hacia la figura materna, hoy en
día es más independiente, le cuesta al inicio hacer amigos,
aunque cuando los tiene demuestra su extroversión. Interactúa
con sus familiares cercanos, papa, mama y su hermano menor así
mismo también con sus amigos en la escuela, es sociable y le
encanta hacer deporte, se desenvuelve de manera correcta con
sus amigos de su misma edad, juega, se divierte, etc.
 Conducta: Dentro del desarrollo de su conducta presenta
adaptación ante los cambios, su padre nos comenta que siempre
está haciendo algo, aunque por momentos refiere que hace
muchas cosas a la vez, por lo cual no termina adecuada mente
dichas actividades. Por este motivo si va a realizar algo tiene que
estar con supervisión para poderla orientar, por otra parte se
frustra un poco cuando lo le salen las cosas adecuadamente y si
al intentarlo varias veces no obtiene buenos resultados pide que la
ayuden.
 Autonomía: La evaluada presenta un desarrollo adecuado en la
autonomía con respecto al control de esfínteres, jugar sola y con
sus compañeros de aula pero, presenta dependencia emocional
hacia la figura materna y presenta iniciativa para realizar su
trabajos por si misma aun que necesita orientación y ayuda en
algunas ocasiones.
 Tratamientos recibidos – salud.

Recibió desde el 1er año de edad tratamiento por faringitis, lo cual por lo
menos una o dos veces al año se le complica, eso nos refiere el papá,
pero tras seguir las indicaciones dadas por su medico, se recupera y
restablece rápidamente.
 Antecedentes escolares.
La evaluada presenta dificultad al pronunciar algunas palabras ya que
intercambia la letra D por la M y omite la letra R.
 Datos familiares
Con respecto a la dinámica familiar se puedo observar que los padres
tratan de pasar y dedicarle tiempo para compartirlo con sus hijos cuando
están e casa. En la relación familiar se observa que hay comunicación
continua y apoyo constante a la hora de realizar sus actividades
escolares en casa. Se le da a conocer a la evaluada los límites y
restricciones que no puede exceder ni realizar, inculcando conjuntamente
creencias, sentimientos, valores y buen comportamiento.
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3. Inteligencias Múltiples / Talentos Diferenciales.
La evaluada presenta según lo observado durante los tres días de evaluación en

casa y por lo manifestado por sus padres, podemos percibir que esta teniendo un
adecuado desarrollo con respecto a su inteligencia corporal-cinestésica y área
visual - espacial, presentando una adecuada coordinación visomotriz para realizar
distintos ejercicios mecánicos y de atención visual. Además presenta una
adecuada orientación espacial, manifestando adecuado análisis ante las
problemáticas que se le presentan en la casa como en la escuela. Así mismo
presenta buena coordinación musical – rítmica. Un adecuado desarrollo
interpersonal e intrapersonal. También podemos identificar que presenta
deficiencias en la inteligencia verbal - lingüística en la expresión y la articulación de
palabras a pesar de presentar un Nivel promedio de desarrollo en su Comprensión.
Por último, se percibe que el lento aprendizaje que tiene es la constante pérdida de
la atención que manifiesta por distraerse fácilmente o querer hacer varias
actividades a la vez, ya sea en casa o en clases.
4. Aspectos que favorecen el aprendizaje.
Entre los factores que podemos destacar que favorecen el aprendizaje se

encuentra la intervenciones educativa en la primera infancia que recibió la
evaluada la cual es sumamente efectivas para alcanzar niveles altos de
aprendizaje, a su vez también tenemos la metodología puesta en práctica por la
profesora y el hecho de que existen pocos alumnos por salón ayuda a que el trato
sea más personalizado, además de que los padres presentan una instrucción de
nivel superior, lo cual ayuda a incrementar más sus habilidades y conocimientos
por los aportes y apoyo que los padres le pueden brindar a sus hijos. Así mismo los
padres decidieron reforzar y mejorar el lenguaje verbal y lingüístico de su hija por
ello recibió terapia de lenguaje en casa. A su vez también se trabajó aquel patrón
de conducta que causa interferencia para la adquisición de aprendizaje ya sea en
casa o en la institución educativa.
5. Comportamiento en el aula.
En este apartado se redacta lo positivo de la conducta en logros y en la columna

de dificultades aquellas conductas donde requiera apoyo para su adaptación en el
aula.
LOGROS DIFICULTADES
 Presta atención a los estímulos  Disminuir estímulos que
visuales, auditivos y motor que incrementen la posibilidad de
incrementan la atención en el aula. distracciones.
 Colabora con entusiasmo en las  Necesita un plan de nivelación
actividades realizadas en el aula. para el área verbal y de lenguaje y
 Comprende que cuidarse y tener poder asi reforzar su
hábitos saludables favorecen su pronunciación.
bienestar y sus relaciones.
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6. Resumen.
“----- es un niña de 8 años, vive con su hermano de 1 años de edad y sus padres.
La evaluada es una niña que presenta una dificultad en el área verbal – lingüística
en la pronunciación de palabras y oraciones, se logra entender con facilidad lo que
habla, pero al pronunciar palabras que contengan la letra D la reemplaza por la
letra M, así mismo no logra pronunciar adecuadamente la letra R.
Es una niña sociable, cariñosa, no presenta conductas inadecuadas, todo lo
contrario sigue muy bien las instrucciones. Es independiente a la hora de realizar
sus actividades tales como: comer, vestirse, jugar y asearse, pero tiene dificultad a
la hora de realizar sus tareas ya que quiere realizar varias a la vez. Presenta
iniciativa a la hora de realizar las actividades del hogar y es responsable cuando
asume una tarea. Los miembros de su familia la apoyan con cariño y estima, la
madre tiene paciencia para orientarla y explicarle las cosas, desde pequeña le
estimuló a que sea independiente. Los abuelos le tienen mucho cariño a ella y a su
hermano y apoyan a la madre y al padre cuando tienen que llegar tarde por alguna
eventualidad que se pueda presentar. También les poyan en pautas de crianza
saludables. Con respecto a los factores que influyen en el proceso de enseñanza-
aprendizaje, Yadira, prefiere trabajar en grupo, muestra atención en la clase, es
constante cuando tiene que hacer una tarea, comprende las instrucciones con
apoyo, manifiesta sus respuestas de manera oral y manipulativa. En ocasiones
cuando no le sale algunas tareas que considera difíciles que ha intentado
reiteradamente se frustra un poco. Muestra preocupación e interés por las
personas, le agrada escuchar música y bailar y estar en compañía de otros
niños/as. La familia está en constante atención y pendiente de su desarrollo tanto
de ella como de su hermano menor.
7. Conclusiones.
Aunque el manejo de los niños presenta un gran desafío para todos los padres y
maestros que se enfrentan a las diversas situaciones durante el desarrollo y
aprendizaje de la menor implica tener disposición, variedad de posibles estrategias
que beneficien su desenvolvimiento y control de si mismo.
 Necesidades educativas especiales que presenta:

 Deficiencia en el área de inteligencia verbal – lingüística
 Carencia en el manejo de conflictos y control de impulsos en relación a la
frustración.
 Problemas de atención y concentración.
8. Recomendaciones
 Reforzar y participar en talleres de desarrollo de habilidades verbales,

lingüísticas y lenguaje.
 Asistir y participar de talleres de orientación sobre el manejo de conflicto y
control de impulsos para aprender a canalizar la frustración.
EVALUADOR
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5

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 Desarrollo (motor, cognitivo, lenguaje, social, conducta, autonomía)

 Tratamientos recibidos – salud.

La evaluada presenta según lo observado durante los tres días de evaluación en

4. Aspectos que favorecen el aprendizaje.

Entre los factores que podemos destacar que favorecen el aprendizaje se

En este apartado se redacta lo positivo de la conducta en logros y en la columna

 Necesidades educativas especiales que presenta:

 Reforzar y participar en talleres de desarrollo de habilidades verbales,

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