INFORME RETOS Y OPORTUNIDADES PERSONALES EN LA FORMACIÓN VIRTUAL

IVON MARITZA PINEDA PICO

UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES.

ESPECIALIZACIÓN EN APLICACIÓN TIC PARA LA ENSEÑANZA.

INDUCCIÓN DE ESTUDIANTES DE ESPECIALIZACIÓN CVUDES.

BARRANCABERMEJA

MARZO 29, 2018

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INTRODUCCIÓN

El presente trabajo tiene como objetivo la presentación de un informe sobre el rol del

estudiante en la modalidad virtual y sus implicaciones como parte del proceso de inducción al

modelo de Educación Virtual de acuerdo al plan de estudio del programa Especialización en TIC

para la enseñanza.

El informe basa principalmente en la relatoría de la experiencia en cuanto al proceso de

inducción y lectura comentada de la documentación presentada por la Universidad a través de la

Agenda de Avance de Aprendizaje como lo es el Capitulo II del Libro Evolución y retos de la

educación Virtual, Construyendo el E-learning del siglo XXI.

El informe parte de la narración de la experiencia de aprendizaje en ambientes virtuales y

la presentada en el material de estudio, las recomendaciones a quienes inician éste proceso de

aprendizaje virtual, y el análisis mediante matriz DOFA sobre el rol como estudiante virtual y

algunas acciones de mejoramiento.

Este trabajo es importante ya que nos permite empoderarnos de nuestro rol como

estudiantes en la era de la tecnología de la información y la comunicación.

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DESCRIPCIÓN DEL PRIMER DIA EN EL PROGRAMA

El primer día de escuela no es fácil para ningún estudiante de cualquier edad o lugar del

mundo, debo decir que el mío no fue la excepción a la regla, a decir verdad fue como estar en el

lugar equivocado en frente de un montón de gente que jamás en la vida has visto ni oído hablar.

Y es que entrar en una video conferencia y sentirse más perdido que la mamá del Chavo,

bien sea por que de algún modo se omitió el envío de un Password, por la misma dinámica de las

TICS o por la tranquilidad de nuestra idiosincrasia colombiana, el hecho fue que terminé metida

en un ambiente virtual al cual no estaba tan acostumbrada, sí quizás había participado en

conversaciones en línea con amigos, interactuado con Skype o participado en grupos de

discusión de redes sociales, pero la experiencia es significativamente diferente.

Digo que es diferente porque de algún modo sientes la presión de la academia y eso ya

son otros terrenos, sobre todo cuando comienzan a hablar de cosas como: “Profe, el trabajo lleva

introducción… y un montón de cosas” y tú ahí inmóvil porque no habías podido entrar a la

plataforma y por tanto no tenias ni cinco de idea de qué cosas era que hablaban.

Mientras tratas de coger el hilo de la cuestión te asaltan los interrogantes más grandes del

planeta: ¿!Soy la única que NO ha entrado a la plataforma!?, … y justo cuando logras entender

esa sencilla pregunta se te da por “cacharrear” el formato de la video conferencia y

equivocadamente oprimes el botón levantar la mano y escuchas la voz del profe diciendo:

“Tienes la Palabra”, es entonces cuando te das cuenta que no tienes a la mano el manos libre de

tu celular y el auricular del PC no es del todo bueno. Literalmente dices en tu mente ¡trágueme

tierra, yo en donde fue que me vine a meter!

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La experiencia es adrenalina pura, un montón de sensaciones extrañas entre malestar e

impotencia a la vez, sientes que la tecnología no es del todo tu amiga y lo que creías conocer con

respecto al uso de estos dispositivos no sirve para nada, ya que casi siempre le damos otros usos

distintos al que nos produce la educación virtual.

Después cuando por fin logras despejar un tanto tus dudas y exponer con ahínco tus

claras inconformidades y expectativas con respecto a éste tipo de formación, te encuentras con

otro escenario: realmente estas sólo frente a la pantalla del PC escuchando todas las preguntas

ingenuas, obvias o no, de los compañeros virtuales, uno se siente como un astronauta en medio

de un inmenso universo de posibilidades y no sabes por dónde empezar ya que estamos

acostumbrados al modelo de enseñanza tradicional en la que te imponen horarios y lugares de

estudio específico, y créanme que es un tanto difícil desacostumbrase de eso.

Comienza entonces una nueva batalla en la era del aprendizaje autónomo por el que tanto

luchaste en la escuela, comprendes que eres el conductor de tu tiempo y lugar y que debes sacar

espacio de tiempo para sentarse a hacer las actividades que están planeadas desde los diferentes

módulos de aprendizaje.

REFLEXION FRENTE A SU EXPERIENCIA PERSONAL Y LA PRESENTADA

EN EL MATERIAL DE ESTUDIO

Una de las reflexiones más importantes que se pueden derivar del aprendizaje en

ambientes virtuales es la influencia que ha tenido el instrumentalización y el uso de herramientas

de la tecnología de información y la comunicación en espacios educativos que se creían

intocables, ya que siempre se creyó que era necesario la presencialidad del estudiante en un

espacio cerrado para que se diera el proceso de enseñanza – aprendizaje.

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Las TIC han permitido la flexibilización del proceso de educativo haciendo que cada vez

más personas en el mundo puedan acceder a procesos de formación y profesionalización desde

su propio hogar aprendiendo según su tiempo y a su propio ritmo.

Partiendo de ese supuesto es necesario apuntar que: “El éxito de la expedición no

dependerá de su experiencia en este tipo de viajes, sino de su manera de afrontar las novedades,

de su capacidad de salir adelante a pesar de las dificultades, y de qué hasta que punto será

consciente de rol”. (Evolución y retos de la educación virtual, Construyendo e-learning del siglo

XXI 2011.p 32), es decir que cada estudiante se empodere de su papel y comprenda que ahora el

aprendizaje depende netamente de sus propias capacidades y del deseo intrínseco de querer

aprender cosas nuevas valiéndose del sin numero de bits de información que circula en la

llamada sociedad red.

Conviene sin embargo advertir que para que se dé la correcta apropiación del rol del

estudiante virtual éste debe haber adquirido previamente una serie de competencias digitales

necesarias para comenzar su exploración de los ambientes virtuales de aprendizaje y para ello

debe desarrollar una serie de competencia en el manejo instrumental de herramientas digitales es

decir, que tenga conocimientos básicos de algoritmos informáticos como por ejemplo buscar

información en la red, abrir y cerrar programas, descargar archivos, entre otros.

También debemos comprender que el aprendizaje virtual permite que se desarrollen

competencias relacionales, es decir, que mediante interacción virtual en la que convergen el

dialogo y la comunicación con otros actores del aprendizaje en espacios como los foros, debates

o buzón personal se pueda lograr el aprendizaje colaborativo y la adquisición y construcción de

conocimiento.
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Por otra parte, el documento también nos lleva a reflexionar sobre el papel de los

maestros frente a los estudiantes de las diferentes generaciones como los nativos digitales, la

generación Google y la generación del copie y pegue, los cuales obligan a los docentes a ser

estudiantes toda su vida, ya que deben estar continuamente aprendiendo conforme avanza la

tecnología, ya que hoy en día el conocimiento que tenga una persona no es el elemento para su

desarrollo profesional, sino por el contrario lo importante es que la persona adquiera

competencias informacionales y saber cómo aprender.

Un última observación al respecto de la lectura y nuestra experiencia se refiere al hecho

de que en el caso de los migrantes digitales debemos adaptarnos a una sociedad cada vez

cambiante, que nos exige cada día estar a la vanguardia de las transformaciones sociales,

relacionales y ocupacionales, para lograrlo es necesario adaptarnos las necesidades del entorno y

aprender en todas y cada una de las etapas de la vida, es decir nunca dejamos de aprender, esto

hará que seamos los ciudadanos del siglo XXI.

RECOMENDACIONES A QUIENES EMPRENDAN UN PROCESO DE

FORMACION VIRTUAL

Al inicia un proceso de formación virtual cada persona asume su responsabilidad frente al

trabajo, sin embargo es importante tener en cuenta las siguientes recomendaciones para hacer de

éste un proceso exitoso:

 Asegúrese de haber dado correctamente su correo electrónico a la Universidad

 Revise cotidianamente su correo electrónico

 Adquiera el habito de leer asiduamente sin que se lo pidan

 Adquiera previamente habilidades de búsqueda de información en la red

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 Organizar el tiempo personal para aprovecharlo mejor en actividades académicas

programadas por la Universidad

 Visitar constantemente la plataforma virtual de aprendizaje para verificar la

Agenda de Avance Rápido y las actividades a realizar

 Revisar los requerimientos tecnológicos que se necesita para iniciar el proceso

virtual, por ejemplo existen formatos que requieren algunos programas para

descargarlo, el hardware requerido como audífonos, cámara, entre otros.

 Actualice constantemente su computador personal

 Nunca olvide su clave de acceso a la plataforma

 Asegúrese de tener acceso a internet cuando tenga video conferencias

 Participe en los foros de discusión

 Prepare con tiempo todos los informes requeridos y haga copia de ellos o súbalos

a Dropbox para tener un respaldo

 Asegúrese de leer muy detenidamente todas las instrucciones dadas por el docente

en la secuencia de trabajo, como por ejemplo en que formato debe ir, si es un

archivo JPG, o en PDF o utilizar algún recurso extra para su elaboración

 Relaciónese con sus compañeros, no le dé pena preguntar si no sabe algo,

recuerde que nadie nació aprendido.

 Comunique sus inquietudes al tutor en los mejores términos utilizando la Net

etiqueta.
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MATRIZ FODA DEL ANALISIS PERSONAL DE ROL COMO ESTUDIANTE

VIRTUAL

Figura 1. FODA, Análisis Personal del rol como estudiante virtual

ACCIONES PROPUESTAS PARA MEJORAMIENTO

Algunas de las acciones propuestas para mejorar las debilidades y algunas amenazas son:

 Organizar un horario de estudio para poder administrar mejor el tiempo en todas las

actividades
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 Desarrollar las actividades programadas en la agenda de avance rápido con suficiente tiempo

de antelación para enviar las actividades en los tiempos establecidos

 Descargar manuales de Microsoft Office Word Avanzado y revisar video tutoriales de

YouTube para retomar algunos algoritmos olvidados por falta de uso

 Buscar apoyo en los tutores de la UDES para aclarar dudas e inquietudes.

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CONCLUSIONES

Lo expuesto a lo largo del presente trabajo permite referir las siguientes conclusiones:

En cuanto al rol del estudiante virtual debe buscar siempre formarse a lo largo de toda su vida

según las necesidades de formación que su entorno requiera y para ello necesita de la adquisición

de competencias de tipo instrumental, cognitivas, meta cognitivas y relacionales.

Las competencias relacionales en el aprendizaje virtual son fundamentales ya que

permiten el trabajo colaborativo y en red con personas de todo el mundo en tiempo asíncrono.

La actual sociedad red requiere que los ciudadanos adquieran competencias

Informacionales, es decir la capacidad de buscar información que necesita y aplicarla según sus

propias necesidades ya que hoy en día no es tan importante cuanto conocimiento tengas en la

cabeza sino la capacidad de saber aprender con las información que hay circulando en la avenida

de conocimiento que es el internet.

Cada estudiante virtual tiene un sus propias fortalezas, debilidades, oportunidades y

amenazas que de algún modo son factor de avance en sus procesos de aprendizaje, pero el éxito

depende de la capacidad de cada sujeto de superar los obstáculos que se le presenten.

Por tanto, el presente trabajo responde al objetivo inicialmente planteado referido al

análisis del rol del estudiante en la modalidad virtual y sus implicaciones en la vida personal.
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REFERENCIAS

Sancho, Teresa y Borges, Federico (2006).Capítulo II: El aprendizaje en un entorno virtual y su

protagonista, el estudiante virtual. Gros Salvat Begoña (Ed. UOC). Evolución y retos de

la educación virtual, Construyendo e-learning del siglo XXI. (pp. 27 – 49). España. 2011.

Recuperado de:

Gros Salvat Begoña, (2011). ). Evolución y retos de la educación virtual, Construyendo e-

learning del siglo XXI. Recuperado de:

http://openaccess.uoc.edu/webapps/o2/bitstream/10609/9781/1/TRIPA__e-

learning_castellano.pdf

Campus Virtual UDES. ¿Cómo determino mi tiempo independiente?. (Sin Fecha). Consultado

marzo 30 de 2018. Descargado de:

http://aulavirtual.eew.cvudes.edu.co/publico/lems/INDUCCION%20MAESTRIA/Recurs

o_Digital/CV1Alta.html