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    Clase 6 Conociendo Al Antihéroe

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    El documento presenta el plan de una clase sobre el antihéroe literario, en la cual los estudiantes analizarán el concepto de antihéroe y compararán al personaje principal de la película Hancock con las características de un héroe tradicional. La clase comenzará con una discusión sobre la definición de antihéroe y con el análisis del tráiler de Hancock. Luego, los estudiantes analizarán presentaciones sobre héroes y antihéroes para aplicar los conceptos al argumento de la película. Al final, reflexionarán

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    Clase 6 Conociendo Al Antihéroe

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    El documento presenta el plan de una clase sobre el antihéroe literario, en la cual los estudiantes analizarán el concepto de antihéroe y compararán al personaje principal de la película Hancock con las características de un héroe tradicional. La clase comenzará con una discusión sobre la definición de antihéroe y con el análisis del tráiler de Hancock. Luego, los estudiantes analizarán presentaciones sobre héroes y antihéroes para aplicar los conceptos al argumento de la película. Al final, reflexionarán

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    El documento presenta el plan de una clase sobre el antihéroe literario, en la cual los estudiantes analizarán el concepto de antihéroe y compararán al personaje principal de la película Hancock con las características de un héroe tradicional. La clase comenzará con una discusión sobre la definición de antihéroe y con el análisis del tráiler de Hancock. Luego, los estudiantes analizarán presentaciones sobre héroes y antihéroes para aplicar los conceptos al argumento de la película. Al final, reflexionarán

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    Clase 6 Conociendo Al Antihéroe

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    El documento presenta el plan de una clase sobre el antihéroe literario, en la cual los estudiantes analizarán el concepto de antihéroe y compararán al personaje principal de la película Hancock con las características de un héroe tradicional. La clase comenzará con una discusión sobre la definición de antihéroe y con el análisis del tráiler de Hancock. Luego, los estudiantes analizarán presentaciones sobre héroes y antihéroes para aplicar los conceptos al argumento de la película. Al final, reflexionarán

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    PLANIFICACIÓN DE LA CLASE

    " 6. Conociendo al antihéroe "

    Profesor PATRICIA JACQUELIN BUSTAMANTE VILLALÓN Inicio 09/03/2018


    Asignatura: Lengua y Literatura Término 09/03/2018
    Unidad Unidad 1: El héroe en distintas épocas Duración 2 Horas
    OLGA IRMA OPAZO
    Nivel 7° Básico Validado por
    MALDONADO

    Objetivos de la clase
    Objetivos de aprendizaje:
    OA2 -Reflexionar sobre las diferentes dimensiones de la experiencia humana, propia y ajena, a partir de la lectura de
    obras literarias y otros textos que forman parte de nuestras herencias culturales, abordando los temas estipulados para el
    curso y las obras sugeridas para cada uno.
    Indicadores:
    1-Leen una variedad de textos relacionados con el tema de estudio.

    2-Relacionan las obras leídas con el tema en estudio.

    3-Comparan personajes de las narraciones con personas de su propia vida o que están en los medios.

    4-Sacan conclusiones de las lecturas que son aplicables a sus propias vidas.

    5-Hacen referencia a las obras leídas con anterioridad.

    6-Describen los elementos de una obra que están presentes hoy en nuestra sociedad.
    7-Comentan experiencias de los personajes que son distintas a las propias.

    Obj. actitudinales:
    OAD -Valorar la diversidad de perspectivas, creencias y culturas, presentes en su entorno y el mundo, como
    manifestación de la libertad, creatividad y dignidad humana.
    Indicadores:
    1-Expresan interés por conocer las opiniones, creencias y culturas de otros compañeros y otras personas, ya sea a
    través del contacto directo o a través de la lectura.
    2-Explican el aporte que significa vivir en una sociedad diversa, en la cual los integrantes pueden expresarse
    libremente y ser respetados.
    3-Muestran respeto a la diversidad con la cual conviven diariamente en la manera en que se refieren a otros.
    4-Expresan desacuerdo cuando alguien ha hecho algún comentario que discrimina a otro por algún motivo.
    5-Investigan sobre otras culturas que aparecen mencionadas en los textos leídos, ya sea sobre culturas de otras
    épocas o del mundo actual.
    OAB -Manifestar una disposición a reflexionar sobre sí mismo y sobre las cuestiones sociales y éticas que emanan de las
    lecturas.
    OAA -Manifestar disposición a formarse un pensamiento propio, reflexivo e informado, mediante una lectura crítica y el
    diálogo con otros.
    Indicadores:
    1-Manifiestan su opinión con respecto a diferentes aspectos de los textos y el mundo que los rodea, y las
    fundamentan.
    2-Comentan las interpretaciones hechas por sus compañeros sobre los textos leídos sin descalificarlas.
    3-Hacen preguntas sobre lugares y acontecimientos que no conocen y que aparecen mencionados en las lecturas o
    en la clase.
    4-Hacen preguntas y comentarios, por motivación propia, para profundizar en un tema.

    Actividad metodológica
    Inicio
    El docente saluda a los estudiantes y como motivación les pregunta:
    ¿Qué es un antihéroe?
    ¿Conocen a alguno?
    ¿Es lo mismo un antihéroe que un antagonísta?
    ¿En qué se parecen?
    ¿En qué se diferencian?

    Posteriormente escribe o proyecta el objetivo de la clase "Analizar el concepto del antihéroe literario a fin de compararlo con el
    concepto de héroe"

    El docente muestra a los estudiantes el trailer de la película Handkoc. (Disponible en recursos recurso), para luego preguntarles:

    ¿Qué les parece la historia del trailer?


    ¿De qué tratará la película?

    El docente invita a los estudiantes a realizar una anticipación de las características que podrían desprenderse del personaje
    principal.

    Como forma de activación de conocimientos previos, el docente recuerda brevemente las características del héroe literario vistas en
    clases anteriores. Luego explica que estas características serán contrastadas con el personaje de la película que se verá a
    continuación.

    Tráiler Hancock

    Desarrollo
    El docente explica y analiza con los estudiantes la presentación de héroes y antihéroes (Disponible en recursos). El docente puede
    utilizar también el documento "El héroe y el antihéroe" (Disponible en recursos).

    Los estudiantes analizan en parejas la presentación Heroes y antihéroes. Posteriormente el docente les indica que deben considerar
    las características para el análisis del argumento de la película (Disponible en recursos).

    El docente entrega a los estudiantes el argumento de la película Hankcoc. (Disponible en recursos).


    El docente invita a los estudiantes a registrar cualquier duda que surja durante el análisis del documento, a fin de resolverlas una
    vez que termine la letura, así no se interrumpirá el normal desarrollo y comprensión de la clase.

    Heroes y Antihéroes

    Heroes y antihéroes

    Cierre
    Se proyecta nuevamente el trailer de la película del inicio .

    Se comenta en conjunto si a partir de lo aprendido en clases, las características extraídas al inicio de la clase corresponden a un
    antihéroe.

    Se realizan preguntas metacognitivas como:

    ¿Qué elementos debo considerar para argumantar que Hanckoc es un antihéroe?


    ¿Cómo sería el antihéroe de una historia de tu propia autoría?
    ¿Se puede llevar a la ficción a algún personaje actual que tenga las características de antihéroe?

    El docente invita a los estudiantes a comentar sus respuestas y a registrar en sus cuadernos las ideas más importantes de la clase.
    Otros recursos:

    Sala audiovisual o data show

    Adecuación curricular:

    Síntesis y evaluación
    Formativa
    Indicadores de Evaluación:
    OA2 - I1: Leen una variedad de textos relacionados con el tema de estudio.

    OA2 - I2: Relacionan las obras leídas con el tema en estudio.

    OA2 - I3: Comparan personajes de las narraciones con personas de su propia vida o que están en los medios.

    OA2 - I4: Sacan conclusiones de las lecturas que son aplicables a sus propias vidas.

    OA2 - I5: Hacen referencia a las obras leídas con anterioridad.

    OA2 - I6: Describen los elementos de una obra que están presentes hoy en nuestra sociedad.
    OA2 - I7: Comentan experiencias de los personajes que son distintas a las propias.

    OAA - I1: Manifiestan su opinión con respecto a diferentes aspectos de los textos y el mundo que los rodea, y las
    fundamentan.
    OAA - I2: Comentan las interpretaciones hechas por sus compañeros sobre los textos leídos sin descalificarlas.
    OAA - I3: Hacen preguntas sobre lugares y acontecimientos que no conocen y que aparecen mencionados en las
    lecturas o en la clase.
    OAA - I4: Hacen preguntas y comentarios, por motivación propia, para profundizar en un tema.
    OAD - I1: Expresan interés por conocer las opiniones, creencias y culturas de otros compañeros y otras personas, ya sea
    a través del contacto directo o a través de la lectura.
    OAD - I2: Explican el aporte que significa vivir en una sociedad diversa, en la cual los integrantes pueden expresarse
    libremente y ser respetados.
    OAD - I3: Muestran respeto a la diversidad con la cual conviven diariamente en la manera en que se refieren a otros.
    OAD - I4: Expresan desacuerdo cuando alguien ha hecho algún comentario que discrimina a otro por algún motivo.
    OAD - I5: Investigan sobre otras culturas que aparecen mencionadas en los textos leídos, ya sea sobre culturas de otras
    épocas o del mundo actual.

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