AÑO LECTIVO

2017 - 2018
PLAN CURRICULAR ANUAL FÍSICA TERCER BACHILLERATO
1. DATOS INFORMATIVOS
Área: CIENCIAS NATURALES Asignatura: FÍSICA
Docente(s):
Grado/curso: TerceroBGU Nivel Educativo: BachilleratoGeneral Unificado

2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de trabajo Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos

3. OBJETIVOSGENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
OG.CN.1.- Desarrollar habilidades del pensamiento científico, con el fin de lograr flexibilidad O.CN.F.1. Comprender que el desarrollo de la Física está ligado a la historia de la humanidad y al
intelectual, espíritu indagador y pensamiento crítico; demostrar curiosidad por explorar el avance de la civilización y apreciar su contribución en el progreso socioeconómico, cultural y
medio que les rodea y valorar la naturaleza como resultado de la comprensión de las tecnológico de la sociedad.
interacciones entre los seres vivos y el ambiente físico. O.CN.F.2. Comprender que la Física es un conjunto de teorías cuya validez ha tenido que comprobarse
OG.CN.2.- Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza, de los seres vivos, su en cada caso, por medio de la experimentación.
diversidad, interrelaciones y evolución sobre la Tierra, sus cambios y su lugar en el Universo, y O.CN.F.3. Comunicar resultados de experimentaciones realizadas, relacionados con fenómenos físicos,
sobre los procesos físicos y químicos que se produce en la materia. mediante informes estructurados, detallando la metodología utilizada, con la correcta expresión de las
OG.CN.3.- Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas, magnitudes medidas o calculadas.
físicas, geológicas, astronómicas, para comprender la ciencia, la tecnología, y la sociedad, ligadas O.CN.F.4. Comunicar información con contenido científico, utilizando el lenguaje oral y escrito con
a la capacidad de inventar, innovar y dar solución a la cris socio ambiental. rigor conceptual, interpretar leyes, así como expresar argumentaciones y explicaciones en el ámbito
OG.CN.4.- Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para comprender los espacios básicos de de la Física.
la estructura y el funcionamiento de su cuerpo, con el fin de aplicar medidas de promoción, O.CN.F.5. Describir los fenómenos que aparecen en la naturaleza, analizando las características más
protección y prevención de la salud integral. relevantes y las magnitudes que intervienen y progresar en el dominio de los conocimientos de Física,
OG.CN.5.- Resolver problemas de la ciencia mediante el método científico, a partir de la de menor a mayor profundidad, para aplicarlas a las necesidades y potencialidades de nuestro país.
identificación de problemas, la búsqueda critica de información, la elaboración de conjetura, el O.CN.F.6. Reconocer el carácter experimental de la Física, así como sus aportaciones al desarrollo
diseño de actividades experimentales, el análisis y la comunicación de resultados confiables y humano, por medio de la historia, comprendiendo las discrepancias que han superado los dogmas, y
éticos. los avances científicos que han influido en la evolución cultural de la sociedad.
OG.CN.6.- Usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como herramientas O.CN.F.7. Comprender la importancia de aplicar los conocimientos de las leyes físicas para satisfacer
para la búsqueda critica de información, el análisis y la comunicación de sus experiencias y los requerimientos del ser humano a nivel local y mundial, y plantear soluciones a los problemas
conclusiones sobre los fenómenos y hechos. locales y generales a los que se enfrenta la sociedad.
OG.CN.7.- Utilizar el lenguaje oral y el escrito con propiedad, así como otros sistemas de O.CN.F.8. Desarrollar habilidades para la comprensión y difusión de los temas referentes a la cultura
notación y representación, cuando se requiera. científica y de aspectos aplicados a la Física clásica y moderna, demostrando un espíritu científico,
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OG.CN.8.- Comunicar información científica, resultados y conclusiones de sus indagaciones a innovador y solidario, valorando las aportaciones de sus compa- ñeros. O.CN.F.9. Diseñar y construir
diferentes interlocutores, mediante diversas técnicas y recursos, la argumentación crítica y dispositivos y aparatos que permitan comprobar y demostrar leyes físicas, aplicando los conceptos
reflexiva y la justificación con pruebas y evidencias. adquiridos a partir de las destrezas con criterios de desempeño.
OG.CN.9.- Comprender y valorar los saberes ancestrales y la historia del desarrollo científico,
tecnológico y cultural, considerando la acción que estas ejercen en la vida personal y social.
OG.CN.10.- Apreciar la importancia de la formación científica, los valores y actitudes propios del
pensamiento científico, y adoptar una actitud crítica y fundamentada ante los grandes
problemas que hoy plantean las relaciones entre ciencia y sociedad.

4. EJES TRANSVERSALES: CUIDADO DEL AMBIENTE

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*

N.º Título de la unidad Objetivos específicos de la unidad Contenidos** Orientaciones metodológicas Evaluación*** Duración
de planificación de planificación en
semanas
1. MECANICA I Describir los fenomenos que CN.F.5.1.1. Determinar la posición y Explicar cómo Galileo usando planos Criterio de evaluación: 6 semanas
aparecen en la naturaleza, el desplazamiento de un objeto inclinados lisos dedujo que no es CE.CN.F.5.1. Obtener las
analizando las caracteristicas mas (considerado puntual) que se mueve, necesario aplicar fuerza adicional para magnitudes cinemáticas
relevantes y las magnitudes que a lo largo de una trayectoria mantener un cuerpo con MRU. (posición, velocidad, velocidad
intervienen y progresar en el rectilínea, en un sistema de Recordando históricamente que media e instantánea, aceleración,
dominio de los conocimientos de referencia establecida y sistematizar Aristóteles fue incapaz de entender en aceleración media e instantánea
fisica, de menor a mayor información relacionada al cambio de un sentido científico las causas del y desplazamiento) de un objeto
profundidad, posición en función del tiempo, como movimiento. que se mueve a lo largo de una
para aplicarlas a las necesidades resultado de la observación de El estudiante debe conocer cuando la trayectoria rectilínea del
y potencialidades de nuestro movimiento de un objeto y el empleo fuerzas están en equilibrio el cuerpo Movimiento Rectilíneo Uniforme
pais. de tablas y gráficas. tiene 2 posibilidades de movimiento o y Rectilíneo Uniformemente
CN.F.5.1.2. Explicar, por medio de la está en reposo o se mueve con MRU. Variado, según corresponda,
Comprender que la fisica es un experimentación de un objeto y el Es importante enfatizar que la elaborando tablas y gráficas en
conjunto de teorías cuya validez análisis de tablas y gráficas, que el Dinámica Newtoniana tiene validez un sistema de referencia
ha tenido que comprobarse en movimiento rectilíneo uniforme únicamente cuando la masa del objeto es establecido.
cada caso, por medio de la implica una velocidad constante. mucho mayor que la de una partícula CE.CN.F.5.3. Determina mediante
experimentacion. CN.F.5.1.3. Obtener la velocidad elemental y su velocidad es mucho representaciones gráficas de un
instantánea empleando el gráfico menor que la de la luz. punto situado en un objeto, que
Comunicar informacion con posición en función del tiempo, y En el laboratorio se debe verificar gira alrededor de un eje, las
contenido cientifico, utilizando conceptualizar la aceleración media e experimentalmente que la aceleración características y las relaciones
el lenguaje oral y escrito con rigor instantánea, mediante el análisis de que experimenta un cuerpo es entre las cuatro magnitudes de la
conceptual, interpretar leyes, asi las gráficas velocidad en función del directamente proporcional a la magnitud cinemática del movimiento
como expresar argumentaciones tiempo. de la fuerza neta del sistema, es decir, se circular (posición angular,
y explicaciones en el ambito de la CN.F.5.1.4. Elaborar gráficos de deben sumar vectorialmente todas las velocidad angular, aceleración
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fisica. velocidad versus tiempo, a partir de fuerzas mecánicas involucradas y su angular y tiempo) con sus
los gráficos posición versus tiempo; y resultado es igual a la masa por la análogas en el MRU y el MCU.
determinar el desplazamiento a aceleración. CE.CN.F.5.4. Elabora diagramas
partir del gráfico velocidad vs tiempo. La Tercera ley de Newton, es explicada de cuerpo libre y resuelve
CN.F.5.1.12. Analizar gráficamente señalando que los objetos en la problemas para reconocer los
que, en el caso particular de que la naturaleza no están inconexos, sino más sistemas inerciales y los no
trayectoria sea un círculo, la bien mantienen interacciones entre ellos, inerciales, la vinculación de la
aceleración normal se llama esto hace que las fuerzas estén en masa del objeto con su velocidad,
aceleración central (centrípeta) y parejas, donde cada par de fuerzas, está el principio de conservación de la
determinar que en el movimiento aplicada a objetos distintos, verificando cantidad de movimiento lineal,
circular solo se necesita el ángulo que cuando un objeto ejerce una fuerza aplicando las leyes de Newton
(medido en radianes) entre la sobre un segundo objeto, el segundo (con sus limitaciones de
posición del objeto y una dirección objeto siempre ejerce una fuerza sobre el aplicación) y determinando el
de referencia, mediante el análisis primero de igual magnitud pero en centro de masa para un sistema
gráfico de un punto situado en un sentido opuesto. simple de dos cuerpos.
objeto que gira alrededor de un eje. Se debe enseñar que las leyes de CE.CN.F.5.5. Determina el peso y
CN.F.5.1.13. Diferenciar, mediante el Newton son validadas únicamente en analiza el lanzamiento vertical y
análisis de gráficos el movimiento sistemas de referencia inerciales. Por caída libre (considerando y sin
circular uniforme (MCU) del ejemplo si tenemos una balanza digital y considerar la resistencia del aire)
movimiento circular uniformemente pesamos una manzana, en el aula nos da de un objeto en función de la
variado (MCUV), en función de la un valor determinado, dentro de un bus intensidad del campo
comprensión de las características y nos da valores distintos a cada instante. gravitatorio.
relaciones de las cuatro magnitudes Concluye el estudiante que el aula de CE.CN.F.5.6. Analizar la velocidad,
de la cinemática del movimiento clase es un buen sistema referencial ángulo de lanzamiento,
circular (posición angular, velocidad inercial pero el bus no lo es. aceleración, alcance, altura
angular, aceleración angular y el máxima, tiempo de vuelo,
tiempo). También debe reconocer que la sola aceleración normal y centrípeta
CN.F.5.1.15 Resolver problemas de información de la velocidad de un objeto en el movimiento de proyectiles,
aplicación donde se relacionen las no es una magnitud física completa. Falta en función de la naturaleza
magnitudes angulares y las lineales. considerar su masa. Así entra la vectorial de la segunda ley de
CN.F.5.1.16. Indagar los estudios de definición de momento lineal, o cantidad Newton.
Aristóteles, Galileo y Newton, para de movimiento lineal de un objeto como CE.CN.F.5.8. Argumenta,
comparar sus experiencias frente a el producto de la masa por su velocidad. experimentalmente, las
las razones por las que se mueven los magnitudes que intervienen en el
objetos, y despejar ideas En base a ejemplos se debe explicar, MAS cuando un resorte se
preconcebidas sobre este fenómeno, que cuanto más tarda el impulso en comprime o estira (sin considerar
con la finalidad de conceptualizar la llegar a cero, menor es la fuerza las fuerzas de fricción), a partir de
primera ley de Newton (ley de la implicada, por consiguiente es diferente las fuerzas involucradas en MCU
inercia) y determinar por medio de la caer sobre un colchón que sobre el (la fuerza centrífuga es una
experimentación que no se produce pavimento. fuerza ficticia) y la conservación

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aceleración cuando las fuerzas están de la energía mecánica cuando el
en equilibrio, por lo que un objeto El estudiante debe conocer que la resorte está en posición
continúa moviéndose con rapidez intensidad del campo gravitatorio de un horizontal o suspendido
constante o permanece en reposo planeta determina la fuerza del peso de verticalmente, mediante la
(primera ley de Newton o principio un objeto. En el caso de la Tierra, cerca identificación de las energías que
de inercia de Galileo). de su superficie, el valor del campo (g) es intervienen en cada caso.
CN.F.5.1.17. Explicar la segunda ley de nueve punto ocho metros por CE.CN.F.5.17. Argumenta las tres
de Newton, mediante la relación segundo al cuadrado. El peso de un leyes de Kepler y la ley de
entre las magnitudes: aceleración y objeto es igual al producto de su masa gravitación universal de Newton
fuerza que actúan sobre un objeto y (gravitacional) por el campo. El campo (a partir de las observaciones de
su masa, mediante gravitatorio de la Luna es Tycho Brahe al planeta Marte y el
experimentaciones formales o no aproximadamente un sexto del de la concepto de campo
formales. CN.F.5.1.18. Explicar la Tierra. gravitacional), y las semejanzas y
tercera ley de Newton en diferencias entre el movimiento
aplicaciones reales. Una vez que el estudiante comprende de la Luna y los satélites
CN.F.5.1.20. Reconocer que la fuerza el peso, se analiza el lanzamiento vertical artificiales (mediante el uso de
es una magnitud de naturaleza y la caída libre como casos concretos de simuladores).
vectorial, mediante la explicación movimiento unidimensional con Indicador de evaluación:
gráfica de situaciones reales para aceleración constante igual a la I.CN.F.5.1.1. Determina
resolver problemas donde se gravedad. De igual forma entender que magnitudes cinemáticas escalares
observen objetos en equilibrio u en el movimiento de proyectiles se como:
objetos acelerados. observa la naturaleza vectorial de la posición, desplazamiento,
CN.F.5.1.25. Explicar que la segunda ley de Newton (las dos rapidez en el MRU, a partir de
intensidad del campo gravitatorio de direcciones perpendiculares son tablas y gráficas. (I.1., I.2.).
un planeta determina la fuerza del independientes: la horizontal sin I.CN.F.5.1.2. Obtiene a base de
peso de un objeto de masa (m), para aceleración, si se desprecia la resistencia tablas y gráficos las magnitudes
establecer que el peso puede variar del aire, y la vertical con la aceleración de cinemáticas del MRUV como:
pero la masa es la misma. posición, velocidad, velocidad
CN.F.5.1.27 Explicar el fenómeno de la gravedad constante actuando en media e instantánea, aceleración,
la aceleración cuando un cuerpo que dirección perpendicular al suelo). aceleración media e instantánea
cae libremente alcanza su rapidez Reconociendo que el tiempo que se y desplazamiento. (I.1., I.2.)
terminal, mediante el análisis del demora el objeto en seguir la trayectoria I.CN.F.5.3.1 Determina las
rozamiento con el aire. es el mismo que emplean sus magnitudes cinemáticas del
CN.F.5.1.29. Describir el movimiento proyecciones en los ejes, se puede movimiento circular uniforme y
de proyectiles en la superficie de la analizar por ejemplo: la altura máxima explica las características del
Tierra, mediante la determinación de alcanzada por el proyectil, su alcance mismo considerando las
las coordenadas horizontal y vertical horizontal, o el intervalo de tiempo aceleraciones normal y
del objeto para cada instante del empleado en conseguirlos. centrípeta, a base de un objeto
vuelo y de las relaciones entre sus En el lanzamiento de proyectiles es de que gira en torno a un eje. (I.1.,
magnitudes (velocidad, aceleración, utilidad analizar la relación entre el I.2.)

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tiempo); determinar el alcance alcance horizontal con el ángulo de I.CN.F.5.3.2 Resuelve problemas
horizontal y la altura máxima lanzamiento. El estudiante concluirá que de aplicación de movimiento
alcanzada por un proyectil y su con 45 grados se logra el mayor alcance y circular uniformemente variado y
relación con el ángulo de para ángulos complementarios se logra establece analogías entre el MRU
lanzamiento, a través del análisis del iguales alcances. y MCU. (I.1., I.2.)I.
tiempo que se demora un objeto en Se debe verificar que el aplicar una
seguir la trayectoria, que es el mismo fuerza sobre un objeto de manera
que emplean sus proyecciones en los perpendicular a la dirección de su
ejes. movimiento causa que el objeto cambie I.CN.F.5.4.1. Elabora diagramas de
CN.F.5.1.32. Explicar que el su dirección pero no su rapidez, por cuerpo libre, resuelve problemas
movimiento circular uniforme ejemplo la fuerza gravitacional de la y reconoce sistemas inerciales y
requiere la aplicación de una fuerza tierra causa que un satélite en órbita no inerciales, aplicando las leyes
constante dirigida hacia el centro del circular cambie su dirección pero no su de Newton, cuando el objeto es
círculo, mediante la demostración rapidez. mucho mayor que una partícula
analítica y/o experimental. En el caso del movimiento circular elemental y se mueve a
CN.F.5.4.2. Establecer la ley de uniforme, se debe entender que el velocidades inferiores a la de la
gravitación universal de Newton y su mismo requiere la aplicación de una luz. (I.2., I.4.)
explicación del sistema Copernicano fuerza constante dirigida hacia el centro I.CN.F.5.4.2. Determina, a través
y de las leyes de Kepler, para del círculo, reconociendo que la fuerza de experimentos y ejemplos
comprender el aporte de la misión centrífuga es una fuerza ficticia necesaria reales, el teorema del impulso y
geodésica francesa en el Ecuador, con para explicar el movimiento curvilíneo la cantidad de movimiento, el
el apoyo profesional de Don Pedro cuando el observador no se encuentra en principio de conservación de la
Vicente Maldonado en la un sistema de referencia inercial. cantidad de movimiento lineal y
confirmación de la ley de gravitación, el centro de masa para un
identificando el problema de acción a sistema simple de dos cuerpos.
distancia que plantea la ley de (I.1., I.2.)
gravitación newtoniana y su I.CN.F.5.5.1 Determina el peso y
explicación a través del concepto de analiza el lanzamiento vertical y
campo gravitacional. caída libre (considerando y sin
considerar la resistencia del aire)
de un objeto, en función de la
intensidad del campo
gravitatorio. (I.1., I.2.)
I.CN.F.5.6.1. Analiza la velocidad,
ángulo de lanzamiento,
aceleración, alcance, altura
máxima, tiempo de vuelo,
aceleración normal y centrípeta
en el movimiento de proyectiles,
en función de la naturaleza

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 vectorial de la segunda ley de
Newton. (I.2.)
I.CN.F.5.8.1. Argumenta,
experimentalmente, las
magnitudes que intervienen en el
MAS cuando un resorte se
comprime o estira (sin considerar
las fuerzas de fricción), a partir de
las fuerzas involucradas en MCU
(la fuerza centrífuga es una fuerza
ficticia) y la conservación de la
energía mecánica cuando el
resorte está en posición
horizontal o suspendido
verticalmente, mediante la
identificación de las energías que
intervienen en cada caso. (I.2.)
I.CN.F.5.17.1. Argumenta las tres
leyes de Kepler y la ley de
gravitación universal de Newton
(a partir de las observaciones de
Tycho Brahe al planeta Marte y el
concepto de campo
gravitacional), las semejanzas y
diferencias entre el movimiento
de la Luna y los satélites
artificiales (mediante el uso de
simuladores). (I.2.)
2. Describir los fenomenos que CN.F.5.1.34. Deducir las expresiones Se debe abordar la velocidad angular Criterio de evaluación: 6 semanas
MECANICA II aparecen en la naturaleza, cinemáticas a través del análisis media y la velocidad angular instantánea CE.CN.F.5.8. Argumenta,
analizar sus caracteristicas geométrico del movimiento armónico en forma análoga a como se trató el caso experimentalmente, las
mas relevantes y las magnitudes simple (MAS) y del uso de las del movimiento unidimensional. magnitudes que intervienen en el
que funciones seno o coseno (en Explicando que la velocidad angular mide MAS cuando un resorte se
intervienen, progresar en el dependencia del eje escogido), y que el ritmo al que cambia la posición angular comprime o estira (sin considerar
dominio de los conocimientos de se puede equiparar la amplitud A y la del objeto. las fuerzas de fricción), a partir de
Fisica, de menor a mayor frecuencia angular w del MAS con el Las animaciones en computador las fuerzas involucradas en MCU
profundidad, para aplicarla a radio y la velocidad angular del MCU. pueden ayudar para que los estudiantes (la fuerza centrífuga es una
las necesidades y potencialidades CN.F.5.1.35.Determinar comprendan que la aceleración angular fuerza ficticia) y la conservación
de nuestro pais.nidad experimentalmente que un objeto mide el ritmo al que varía la velocidad de la energía mecánica cuando el
temática sujeto a un resorte realiza un angular, concluyendo que el MCU es resorte está en posición

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Reconocer el caracter movimiento periódico (llamado posee aceleración angular nula, el MCUV horizontal o suspendido
experimental de la Fisica, asi movimiento armónico simple) posee aceleración angular constante. verticalmente, mediante la
como sus aportaciones al cuando se estira o se comprime, Se deben establecer las relaciones identificación de las energías que
desarrollo humano a lo largo de generando una fuerza elástica entre las cuatro magnitudes: posición intervienen en cada caso.
la historia, comprendiendo las dirigida hacia la posición de equilibrio angular, velocidad angular, aceleración CE.CN.F.5.15. Explica los
discrepancias que han superado y proporcional a la deformación. angular y el tiempo indicando su elementos de una onda, sus
los dogmas, y los avances CN.F.5.1.36. Identificar las parecido con las lineales estudiadas propiedades, tipos y fenómenos
cientificos que han influido en la magnitudes que intervienen en el anteriormente. relacionados con la reflexión,
evolución cultural de la sociedad. movimiento armónico simple, por Es necesario mostrar en base a refracción, la formación de
medio de la observación de animaciones que se pueden descargar imágenes en lentes y espejos, el
mecanismos que tienen este tipo de del internet que la aceleración tangencial efecto Doppler y la
movimiento y analizar es igual a la aceleración angular descomposición de la luz,
geométricamente el movimiento multiplicada por el radio de la trayectoria reconociendo la dualidad onda
armónico simple como un circular, y que la aceleración central es partícula de la luz y sus
componente del movimiento circular igual al cociente entre el cuadrado de la aplicaciones en la trasmisión de
uniforme, mediante la proyección del rapidez lineal con el radio de la energía e información en los
movimiento de un objeto en trayectoria. equipos de uso diario.
MASsobre el diámetro horizontal de
la circunferencia. Indicador de evaluación:
CN.F.5.3.1. Describir las relaciones de I.CN.F.5.8.1. Argumenta,
los elementos de la onda: amplitud, experimentalmente, las
periodo y frecuencia, mediante su magnitudes que intervienen en el
representación en diagramas que MAS cuando un resorte se
muestren el estado de las comprime o estira (sin considerar
perturbaciones para diferentes las fuerzas de fricción), a partir de
instantes. las fuerzas involucradas en MCU
CN.F.5.3.2. Reconocer que las ondas (la fuerza centrífuga es una fuerza
se propagan con una velocidad que ficticia) y la conservación de la
depende de las propiedades físicas energía mecánica cuando el
del medio de propagación, en resorte está en posición
función de determinar que esta horizontal o suspendido
velocidad, en forma cinemática, se verticalmente, mediante la
expresa como el producto de identificación de las energías que
frecuencia por longitud de onda. intervienen en cada caso. (I.2.)
CN.F.5.3.3. Clasificar los tipos de onda I.CN.F.5.8.2. Determina,
(mecánica o no mecánica) que experimentalmente, las
requieren o no de un medio elástico magnitudes que intervienen en el
para su propagación, mediante el MAS cuando un resorte se
análisis de las características y el comprime o estira (sin considerar
reconocimiento de que la única onda las fuerzas de fricción) y la

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 no mecánica conocida es la onda conservación de la energía
electromagnética, diferenciando mecánica, cuando el resorte está
entre ondas longitudinales y en posición horizontal o
transversales con relación a la suspendido verticalmente,
dirección de oscilación y la dirección identificando las energías que
de propagación. intervienen en cada caso. (I.2.)
CN.F.5.3.4. Explicar fenómenos
relacionados con la reflexión y
refracción, utilizando el modelo de I.CN.F.5.15.1. Describe con base
onda mecánica (en resortes o en un “modelo de ondas
cuerdas) y formación de imágenes en mecánicas” los elementos de una
lentes y espejos, utilizando el modelo onda, su clasificación en función
de rayos. del modelo elástico y dirección
de propagación y a base de un
“modelo de rayos “ los
fenómenos de reflexión,
refracción y la formación de
imágenes en lentes y espejos,
que cuando un rayo de luz
atraviesa un prisma, esta se
descompone en colores que van
desde el infrarrojo hasta el
ultravioleta y el efecto Doppler (
por medio del análisis de la
variación en la frecuencia de una
onda cuando la fuente y el
observador se encuentran en
movimiento relativo). (I.2.)
I.CN.F.5.15.2. Establece la
dualidad onda partícula de la luz
y las aplicaciones de las ondas en
la trasmisión de energía e
información en ondas en los
equipos de uso diario. (I.2.)

3. Comprender la importancia de CN.F.5.1.38. Explicar que se detecta Se debe abordar la velocidad angular Criterio de evaluación: 6 semanas
CAMPOS aplicar los conocimientos de las el origen de la carga eléctrica, media y la velocidad angular instantánea CE.CN.F.5.9. Argumenta,
ELECTRICOS Y leyes fisicas para satisfacer los partiendo de la comprensión de que en forma análoga a como se trató el caso mediante la experimentación y
MAGNETICOS requerimientos del ser humano esta reside en los constituyentes del del movimiento unidimensional. análisis del modelo de gas de
a nivel local y mundial, y plantear átomo (electrones o protones) y que Explicando que la velocidad angular mide electrones, el origen atómico de

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soluciones a los problemas solo se detecta su presencia por los el ritmo al que cambia la posición angular la carga eléctrica, el tipo de
locales y generales a los que se efectos entre ellas, comprobar la del objeto. materiales según su capacidad de
enfrenta la sociedad. existencia de solo dos tipos de carga Las animaciones en computador conducción de carga, la relación
eléctrica a partir de mecanismos que pueden ayudar para que los estudiantes de masa entre protón y electrón
permiten la identificación de fuerzas comprendan que la aceleración angular e identifica aparatos de uso
Comunicar resultados de de atracción y repulsión entre mide el ritmo al que varía la velocidad cotidiano que separan cargas
experimentaciones realizadas, objetos electrificados, en situaciones angular, concluyendo que el MCU es eléctricas.
relacionados con fenomenos cotidianas y experimentar el proceso posee aceleración angular nula, el MCUV CE.CN.F.5.10. Resuelve
fisicos, mediante informes de carga por polarización posee aceleración angular constante. problemas de aplicación de la ley
estructurados, detallando la electrostática, con materiales de uso Se deben establecer las relaciones de Coulomb usando el principio
metodologia utilizada, con cotidiano. entre las cuatro magnitudes: posición de superposición, y argumenta
la correcta expresion de las CN.F.5.1.39. Clasificar los diferentes angular, velocidad angular, aceleración los efectos de las líneas de campo
magnitudes medidas o materiales en conductores, angular y el tiempo indicando su alrededor de una carga puntual
calculadas.. semiconductores y aislantes, parecido con las lineales estudiadas en demostraciones con material
mediante el análisis de su capacidad anteriormente. concreto, la diferencia de
para conducir carga eléctrica. Es necesario mostrar en base a potencial eléctrico, la corriente
CN.F.5.1.43. Conceptualizar la ley de animaciones que se pueden descargar eléctrica y estableciendo,
Coulomb en función de cuantificar del internet que la aceleración tangencial además, las transformaciones de
con qué fuerza se atraen o se repelen es igual a la aceleración angular energía que pueden darse en un
las cargas eléctricas y determinar que multiplicada por el radio de la trayectoria circuito alimentado por una
esta fuerza electrostática también es circular, y que la aceleración central es batería eléctrica.
de naturaleza vectorial. igual al cociente entre el cuadrado de la CE.CN.F.5.12. Establece la
CN.F.5.1.46. Establecer que el trabajo rapidez lineal con el radio de la relación existente entre
efectuado por un agente externo al trayectoria. magnetismo y electricidad,
mover una carga de un punto a otro mediante la comprensión del
dentro del campo eléctrico se funcionamiento de un motor
almacena como energía potencial eléctrico, el campo magnético
eléctrica e identificar el agente próximo a un conductor
externo que genera diferencia de rectilíneo largo y la ley de
potencial eléctrico, el mismo que es Ampère.
capaz de generar trabajo al mover
una carga positiva unitaria de un
punto a otro dentro de un campo
eléctrico.
CN.F.5.1.52. Comprobar que los
imanes solo se atraen o repelen en Indicador de evaluación:
función de concluir que existen dos I.CN.F.5.9.1. Argumenta,
polos magné- ticos, explicar la acción mediante la experimentación y
a distancia de los polos magnéticos análisis del modelo de gas de
en los imanes, así como también los electrones, el origen atómico de

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polos magnéticos del planeta y la carga eléctrica, el tipo de
experimentar con las líneas de campo materiales según su capacidad de
cerradas. conducción de carga, la relación
CN.F.5.1.53. Determinar de masa entre protón y electrón
experimentalmente que cuando un e identifica aparatos de uso
imán en barra se divide en dos trozos cotidiano que separan cargas
se obtienen dos imanes, cada uno eléctricas. (I.2.)
con sus dos polos (norte y sur) y que I.CN.F.5.10.1. Resuelve problemas
aún no se ha observado monopolos de aplicación de la ley de
magnéticos libres (solo un polo norte Coulomb, usando el principio de
o uno sur), reconoce que las únicas superposición y presencia de un
fuentes de campos magnéticos son campo eléctrico alrededor de una
los materiales magnéticos y las carga puntual. (I.2.) I.CN.F.5.10.2.
corrientes eléctricas, explica su Argumenta los efectos de las
presencia en dispositivos de uso líneas de campo en
cotidiano. demostraciones con material
CN.F.5.1.57. Conceptualizar la ley de concreto, la diferencia de
Ampère, mediante la identificación potencial eléctrico (considerando
de que la circulación de un campo el trabajo realizado al mover
magnético en un camino cerrado es cargas dentro de un campo
directamente proporcional a la eléctrico) y la corriente eléctrica
corriente eléctrica encerrada por el (en cargas que se mueven a
camino. través de superficies),
estableciendo las
CN.F.5.1.47. Conceptualizar la transformaciones de energía que
corriente eléctrica como la tasa a la pueden darse en un circuito
cual fluyen las cargas a través de una alimentado por una batería
superficie A de un conductor, eléctrica. (I.2.)
mediante su expresión matemática y I.CN.F.5.12.1. Argumenta
establecer que cuando se presenta experimentalmente la atracción y
un movimiento ordenado de cargas – repulsión de imanes y las líneas
corriente eléctrica– se transfiere de campo cerradas presentes en
energía desde la batería, la cual se un objeto magnético, y reconoce
puede transformar en calor, luz o en que las únicas fuentes de campos
otra forma de energía. magnéticos son los materiales
CN.F.5.1.49. Describir la relación magnéticos y las corrientes
entre diferencia de potencial eléctricas. (I.2.)
(voltaje), corriente y resistencia I.CN.F.5.12.2. Explica el
eléctrica, la ley de Ohm, mediante la funcionamiento de un motor
comprobación de que la corriente en eléctrico, mediante la acción de

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un conductor es proporcional al fuerzas magnéticas
voltaje aplicado (donde R es la (reconociendo su naturaleza
constante de proporcionalidad). vectorial) sobre un objeto que
lleva corriente ubicada en el
CN.F.5.1.51. Comprobar la ley de interior de un campo magnético
Ohm en circuitos sencillos a partir de uniforme, la magnitud y dirección
la experimentación, analizar el del campo magnético próximo a
funcionamiento de un circuito un conductor rectilíneo largo y la
eléctrico sencillo y su simbología ley de Ampère. (I.2.)
mediante la identificación de sus
elementos constitutivos y la
aplicación de dos de las grandes leyes
de conservación (de la carga y de la
energía) y explicar el calentamiento
de Joule y su significado mediante la
determinación de la potencia
disipada en un circuito básico.
CN.F.5.1.52. Comprobar que los
imanes solo se atraen o repelen en
función de concluir que existen dos
polos magné- ticos, explicar la acción
a distancia de los polos magnéticos
en los imanes, así como también los
polos magnéticos del planeta y
experimentar con las líneas de campo
cerradas.
CN.F.5.1.53. Determinar
experimentalmente que cuando un
imán en barra se divide en dos trozos
se obtienen dos imanes, cada uno
con sus dos polos (norte y sur) y que
aún no se ha observado monopolos
magnéticos libres (solo un polo norte
o uno sur), reconoce que las únicas
fuentes de campos magnéticos son
los materiales magnéticos y las
corrientes eléctricas, explica su
presencia en dispositivos de uso
cotidiano.
CN.F.5.1.55. Explicar el

11
 funcionamiento del motor eléctrico
por medio de la acción de fuerzas
magnéticas sobre un objeto que lleva
corriente ubicada en el interior de un
campo magnético uniforme.

4. CN.F.5.1.55. Explicar el Para abordar la Física Térmica, se debe Criterio de evaluación:

ELECTROMAGNETIS Describir los fenomenos que funcionamiento del motor eléctrico partir del modelo cinético-corpuscular de CE.CN.F.5.12. Establece la 6 semanas
MO aparecen en la naturaleza, por medio de la acción de fuerzas la materia la describe formada por relación existente entre
analizando las caracteristicas magnéticas sobre un objeto que lleva partículas, sus átomos o moléculas, en magnetismo y electricidad,
mas relevantes y las magnitudes corriente ubicada en el interior de un constante agitación que se atenúa mediante la comprensión del
que intervienen, y progresar en el campo magnético uniforme. cuando desciende la temperatura. funcionamiento de un motor
dominio de los conocimientos de CN.F.5.3.7. Identificar que se generan Es muy importante que los estudiantes eléctrico, el campo magnético
Fisica, de menor a mayor campos magnéticos en las reconozcan que la energía térmica de un próximo a un conductor
profundidad, para aplicarlas a las proximidades de un flujo eléctrico sistema se debe al movimiento caótico rectilíneo largo y la ley de
necesidades y potencialidades de variable y campos eléctricos en las de sus partículas y por tanto a su energía Ampère.
nuestro proximidades de flujos magnéticos cinética. CE.CN.F.5.16. Explica los campos
pais. variables, mediante la descripción de Se enfatizará que la temperatura de un eléctricos generados en las
la inducción de Faraday según sistema es la medida de la energía proximidades de flujos
Integrar los conceptos y leyes de corresponda. cinética promedio de sus partículas. magnéticos variables, los campos
la Fisica, para comprender la CN.F.5.6.4. Analizar la incidencia del Concluyendo que, a mayor energía magnéticos generados en las
ciencia, la tecnologia y la electromagnetismo, la mecánica cinética mayor temperatura. proximidades de flujos eléctricos
sociedad, ligadas a la capacidad cuántica y la nanotecnología en las Con base a experimentos o variables, el mecanismo de la
de inventar, innovar y dar necesidades de la sociedad animaciones en computador se enseñará radiación electromagnética por
soluciones a la crisis socio contemporánea. que la transferencia de calor ocurre entre medio de la observación de
ambiental. .indispensable para y dentro de sistemas y esta puede ser videos (mostrando el
la vida con el proposito de por conducción, convección y/o funcionamiento de aparatos de
fomentar el uso de energias radiación. uso cotidiano) y ejemplificando
renovables. Los estudiantes deben los avances de la mecatrónica al
servicio de la sociedad.
identificar que si una sustancia no CE.CN.F.5.19. Explica los
cambia de estado, la variación de su fenómenos de radiación del
temperatura es proporcional a la cuerpo negro, efecto
cantidad de energía añadida o retirada fotoeléctrico, la radiación
de la sustancia; la constante de electromagnética (considerando
proporcionalidad describe el recíproco la luz como partículas), el
de su capacidad calorífica. principio de incertidumbre de
Experimentalmente se demostrará que Heisenberg, el comportamiento
el calor específico como la capacidad ondulatorio de las partículas y la

12
calorífica por unidad de masa. Para ello dualidad onda partícula a escala
mediante el calorímetro del Laboratorio, atómica (mediante los
se pueden determinar los calores experimentos de difracción de la
específicos de patatas, zanahorias, etc. luz y de la doble rendija), y cómo
Es muy útil que los estudiantes el electromagnetismo, la
identifiquen que todo cambio de estado mecánica cuántica y la
implica cambios en la energía interna nanotecnología han incidido en la
para formar o romper enlaces entre sociedad.
átomos o moléculas. Indicador de evaluación:
El calor latente se lo relacionará con la I.CN.F.5.12.2. Explica el
energía que se debe agregar o eliminar al funcionamiento de un motor
sistema para cambiarle su fase, de sólido eléctrico, mediante la acción de
a líquido, líquido a gas, etc. Se debe fuerzas magnéticas
recalcar que la materia tiene infinito (reconociendo su naturaleza
números de estados, pues cada estado se vectorial) sobre un objeto que
lo define por sus valores de presión, lleva corriente ubicada en el
volumen y temperatura. Y la fase y el interior de un campo magnético
estado no son lo mismo. uniforme, la magnitud y dirección
del campo magnético próximo a
También es importante reconocer que un conductor rectilíneo largo y la
dos sistemas en contacto transfieren ley de Ampère. (I.2.)
energía entre sus partículas de modo que I.CN.F.5.16.1. Explica los campos
al final los sistemas alcanzan su eléctricos generados en las
equilibrio térmico, y que un sistema con proximidades de flujos
energía interna tiene la capacidad de magnéticos variables, los campos
hacer trabajo mecánico. Cuando el eléctricos generados en las
trabajo termina, cambia la energía proximidades de flujos eléctricos
interna del sistema. Estableciendo que el variables , el mecanismo de la
cambio en la energía interna de un radiación electromagnética por
sistema es igual a la energía añadida o medio de la observación de
quitada por calentamiento más el trabajo videos ( mostrando el
hecho sobre o por el sistema. funcionamiento de aparatos de
uso cotidiano), ejemplificando los
avances de la mecatrónica al
servicio de la sociedad. (I.1., I.2.)
I.CN.F.5.19.2. Argumenta el
comportamiento ondulatorio de
las partículas y la dualidad onda
partícula a escala atómica
(mediante el experimento de la

13
 doble rendija), y la incidencia del
electromagnetismo, la mecánica
cuántica y la nanotecnología en
las necesidades de la sociedad
contemporánea. (I.2.)

5. Desarrollar habilidades para la CN.F.5.3.6. Explicar que la luz exhibe No es posible enseñar la Física como es Criterio de evaluación: 6 semanas
FISICA MODERNA I comprension y difusión de los propiedades de onda pero también debido sin hacer experimentos. Los CE.CN.F.5.15. Explica los
temas referentes a la cultura de partícula, en función de aparatos de laboratorio sofisticados no elementos de una onda, sus
cientifica y de aspectos aplicados determinar que no se puede modelar son necesarios, pero los experimentos propiedades, tipos y fenómenos
a la fisica clasica y moderna, como una onda mecánica porque constituyen la médula del método relacionados con la reflexión,
demostrando un espiritu puede viajar a través del espacio científico. En tal virtud, el docente refracción, la formación de
cientifico, innovador y solidario, vacío, a una velocidad de usando un carrito de juguete a pilas, un imágenes en lentes y espejos, el
valorando las aportaciones de sus aproximadamente 3x108m/s y cronometro y un flexómetro puede efecto Doppler y la
companeros. explicar las diferentes bandas de diseñar interesantes prácticas de descomposición de la luz,
longitud de onda en el espectro de laboratorio para explicar conceptos reconociendo la dualidad onda
Reconocer el caracter onda electromagnético, cinemáticos. partícula de la luz y sus
experimental de la fisica, asi estableciendo relaciones con las Se recuerda al docente que la aplicaciones en la trasmisión de
como sus aportaciones al aplicaciones en dispositivos de uso enseñanza de la Física se sustenta en la energía e información en los
desarrollo humano, por medio cotidiano. exploración, evitando toda actividad equipos de uso diario.
de la historia, comprendiendo las CN.F.5.5.1. Explicar los fenómenos: orientada a la memorización. Para ello, CE.CN.F.5.19. Explica los
discrepancias que han superado radiación de cuerpo negro y efecto partiendo de preguntas apropiadas fenómenos de radiación del
los dogmas, y los avances fotoeléctrico mediante el modelo de como: ¿Qué es el movimiento?, ¿es cuerpo negro, efecto
científicos que han influido en la la luz como partícula (el fotón) y que posible representar el movimiento de un fotoeléctrico, la radiación
evolucion cultural de la sociedad. a escala atómica la radiación objeto en un sistema de referencia?, electromagnética (considerando
electromagnética se emite o absorbe ¿Qué estado es natural, el movimiento o la luz como partículas), el
en unidades discretas e indivisibles el reposo? , etc., se fomenta en los principio de incertidumbre de
llamadas fotones, cuya energía es estudiantes la necesidad de indagar y su Heisenberg, el comportamiento
proporcional a su frecuencia curiosidad científica que debe cultivarse ondulatorio de las partículas y la
(constante de Planck). durante todo el bachillerato. dualidad onda partícula a escala
CN.F.5.5.4. Indagar sobre el principio El concepto de trayectoria puede ser atómica (mediante los
de incertidumbre de Heisenberg, en explicado intuitivamente como la huella experimentos de difracción de la
función de reconocer que para las que deja un objeto al moverse. Siendo luz y de la doble rendija), y cómo
llamadas partículas cuánticas existe este concepto el que define si un el electromagnetismo, la
una incertidumbre al tratar de movimiento es rectilíneo o curvilíneo. mecánica cuántica y la
determinar su posición y velocidad Para registrar la historia del nanotecnología han incidido en la
(momento lineal) simultáneamente. sociedad.
CN.F.5.5.8. Explicar mediante la movimiento de un cuerpo, es de CE.CN.F.5.20. Fundamenta las
indagación científica la importancia particular importancia el empleo de cuatro fuerzas de la naturaleza:
de las fuerzas fundamentales de la tablas de datos con dos columnas, una electromagnética (mantiene

14
naturaleza (nuclear fuerte, nuclear para el tiempo y la otra para la posición unidos electrones y núcleo
débil, electromagnética y (con sus respectivas unidades), para atómico), nuclear fuerte
gravitacional), en los fenómenos seguidamente construir un gráfico (mantiene unidos en el núcleo a
naturales y la vida cotidiana. posición vs. Tiempo, que explique el los protones y neutrones),
CN.F.5.5.9. Determinar que los quarks concepto de cambio de posición, para nuclear débil (responsable de la
son partículas elementales del átomo luego introducir el concepto de razón de desintegración radioactiva,
que constituyen a los protones, cambio, entendido como “la variación o estableciendo que hay tres
neutrones y cientos de otras el cambio de una variable en el tiempo”. formas comunes de
partículas subnucleares (llamadas El abordaje de los problemas debe ser desintegración radiactiva: alfa,
colectivamente hadrones), en función gradual, partiendo de preguntas beta y gamma), y, finalmente
de sus características. conceptuales al estilo de Paul Hewitt, gravitacional, valorando los
CN.F.5.6.4. Analizar la incidencia del para luego terminar en problemas con efectos que tiene la tecnología en
electromagnetismo, la mecánica aplicación matemática la revolución industrial.
cuántica y la nanotecnología en las CE.CN.F.5.21. Argumenta
necesidades de la sociedad mediante el modelo estándar,
contemporánea. que los protones y neutrones no
son partículas elementales,
analizando las características
(masa, carga, espín) de las
partículas elementales del
átomo, distinguiendo partículas
reales: leptones (electrón,
neutrino del electrón, muon,
neutrino del muon, tau y
neutrino del tau), quarks (up,
down, charm, strange, bottom y
top), hadrones (bariones
formados por tres quarks,
mesones formados por pares
quark-antiquark) y el efecto de
las cuatro fuerzas fundamentales
(electromagnética, nuclear fuerte
y débil), mediante partículas
virtuales o “cuantos del campo
de fuerza” (gravitones, fotones,
gluones y bosones) distinguiendo
en estos últimos al bosón de
Higgs
CE.CN.F.5.19. Explica los
fenómenos de radiación del

15
cuerpo negro, efecto
fotoeléctrico, la radiación
electromagnética (considerando
la luz como partículas), el
principio de incertidumbre de
Heisenberg, el comportamiento
ondulatorio de las partículas y la
dualidad onda partícula a escala
atómica (mediante los
experimentos de difracción de la
luz y de la doble rendija), y cómo
el electromagnetismo, la
mecánica cuántica y la
nanotecnología han incidido en la
sociedad.
Indicador de evaluación:
I.CN.F.5.15.2. Establece la
dualidad onda partícula de la luz
y las aplicaciones de las ondas en
la trasmisión de energía e
información en ondas en los
equipos de uso diario. (I.2.)
I.CN.F.5.19.1. Explica los
fenómenos de radiación del
cuerpo negro, efecto
fotoeléctrico, la radiación
electromagnética (considerando
la luz como partículas), el
principio de incertidumbre de
Heisenberg, el comportamiento
ondulatorio de las partículas y la
dualidad onda partícula a escala
atómica. (I.2.)
I.CN.F.5.20.1. Fundamenta las
cuatro fuerzas de la naturaleza:
electromagnética, nuclear fuerte,
nuclear débil, (estableciendo que
hay tres formas comunes de
desintegración radiactiva: alfa,
beta y gamma) y gravitacional,

16
valorando los efectos que tiene la
tecnología en la revolución
industrial. (I.2.)
I.CN.F.5.21.1. Argumenta
mediante el modelo estándar,
que los protones y neutrones no
son partículas elementales,
analizando las características (
masa, carga, espín) de las
partículas elementales del átomo,
distinguiendo partículas reales:
leptones (electrón, neutrino del
electrón, muon, neutrino del
muon, tau y neutrino del tau),
quarks (up, down, charm,
strange, bottom y top), hadrones
(bariones formados por tres
quarks, mesones formados por
pares quark-antiquark) y el efecto
de las cuatro fuerzas
fundamentales
(electromagnética, nuclear fuerte
y débil), mediante partí- culas
virtuales o “cuantos del campo
de fuerza” (gravitones, fotones,
gluones y bosones) distinguiendo
en estos últimos al bosón de
Higgs. (I.2.)
I.CN.F.5.19.1. Explica los
fenómenos de radiación del
cuerpo negro, efecto
fotoeléctrico, la radiación
electromagnética (considerando
la luz como partículas), el
principio de incertidumbre de
Heisenberg, el comportamiento
ondulatorio de las partículas y la
dualidad onda partícula a escala
atómica. (I.2.)

17
6 FISICA MODERNA II Desarrollar habilidades para la CN.F.5.5.6. Identificar que los Para abordar la Física Térmica, se debe Criterio de evaluación: 6 semanas
comprension y difusión de los electrones y el núcleo atómico se partir del modelo cinético-corpuscular de CE.CN.F.5.20. Fundamenta las
temas referentes a la cultura encuentran unidos por fuerzas la materia la describe formada por cuatro fuerzas de la naturaleza:
cientifica y de aspectos aplicados eléctricas en función de determinar partículas, sus átomos o moléculas, en electromagnética (mantiene
a la fisica clasica y moderna, su importancia en el desarrollo de la constante agitación que se atenúa unidos electrones y núcleo
demostrando un espiritu física nuclear. cuando desciende la temperatura. atómico), nuclear fuerte
cientifico, innovador y solidario, CN.F.5.5.7. Distinguir que la Es muy importante que los estudiantes (mantiene unidos en el núcleo a
valorando las aportaciones de sus radiactividad es el fenómeno por el reconozcan que la energía térmica de un los protones y neutrones),
companeros. cual el átomo radiactivo emite ciertas sistema se debe al movimiento caótico nuclear débil (responsable de la
—radiaciones— y este se transforma de sus partículas y por tanto a su energía desintegración radioactiva,
en otro elemento químico (el cinética. estableciendo que hay tres
Comunicar resultados de objetivo de los alquimistas) y Se enfatizará que la temperatura de un formas comunes de
experimentaciones realizadas, establecer que hay tres formas sistema es la medida de la energía desintegración radiactiva: alfa,
relacionados con fenomenos comunes de desintegración radiactiva cinética promedio de sus partículas. beta y gamma), y, finalmente
fisicos, mediante informes (alfa, beta y gamma), debido a la Concluyendo que, a mayor energía gravitacional, valorando los
estructurados, en los que se acción de la fuerza nuclear débil, para cinética mayor temperatura. efectos que tiene la tecnología en
detalla la metodologia utilizada analizar los efectos de la emisión de Con base a experimentos o la revolución industrial.
y la correcta expresion de las cada una. animaciones en computador se enseñará Indicador de evaluación:
magnitudes medidas o CN.F.5.5.8. Explicar mediante la que la transferencia de calor ocurre entre I.CN.F.5.20.1. Fundamenta las
calculadas. indagación científica la importancia y dentro de sistemas y esta puede ser cuatro fuerzas de la naturaleza:
de las fuerzas fundamentales de la por conducción, convección y/o electromagnética, nuclear fuerte,
naturaleza (nuclear fuerte, nuclear radiación. nuclear débil, (estableciendo que
débil, electromagnética y Los estudiantes deben hay tres formas comunes de
gravitacional), en los fenómenos desintegración radiactiva: alfa,
naturales y la vida cotidiana. identificar que si una sustancia no beta y gamma) y gravitacional,
cambia de estado, la variación de su valorando los efectos que tiene la
temperatura es proporcional a la tecnología en la revolución
cantidad de energía añadida o retirada industrial. (I.2.)
de la sustancia; la constante de
proporcionalidad describe el recíproco
de su capacidad calorífica.
Experimentalmente se demostrará que
el calor específico como la capacidad
calorífica por unidad de masa. Para ello
mediante el calorímetro del Laboratorio,
se pueden determinar los calores
específicos de patatas, zanahorias, etc.
Es muy útil que los estudiantes
identifiquen que todo cambio de estado
implica cambios en la energía interna

18
 para formar o romper enlaces entre
átomos o moléculas.
El calor latente se lo relacionará con la
energía que se debe agregar o eliminar al
sistema para cambiarle su fase, de sólido
a líquido, líquido a gas, etc. Se debe
recalcar que la materia tiene infinito
números de estados, pues cada estado se
lo define por sus valores de presión,
volumen y temperatura. Y la fase y el
estado no son lo mismo.

También es importante reconocer que

dos sistemas en contacto transfieren
energía entre sus partículas de modo que
al final los sistemas alcanzan su
equilibrio térmico, y que un sistema con
energía interna tiene la capacidad de
hacer trabajo mecánico. Cuando el
trabajo termina, cambia la energía
interna del sistema. Estableciendo que el
cambio en la energía interna de un
sistema es igual a la energía añadida o
quitada por calentamiento más el trabajo
hecho sobre o por el sistema.

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

MEC, 2016, Currículo de Física BGU, Recuperado de http://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2016/03/52-CCNN.pdf Se consignarán las novedades en el cumplimiento de la
-Ingeniero Patricio Vallejo A, Ing. Mecánico E.P.N., Ms C Jorge Zambrano O. 2009, Física Vectorial 1, Impreso en Ecuador, Ediciones Rodin, planificación. Además, puede sugerir ajustes para el
Tomo: I mejor cumplimiento de lo planificado en el instrumento.
-Marcelo Alonso R, Virgilio Acosta M. 1986, Introducción a la Física, Colombia. Impreso en Publicaciones Cultural Ldta-Bogotá-Colombia. Tomo:
I

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE(S): RECTOR:
Firma: Firma: Firma:

19
Fecha: Fecha: Fecha:

20