Qué Es Una Conferencia

¿QUÉ ES UNA CONFERENCIA?
Una conferencia, congreso o encuentro es una reunión de gente con un interés o

un antecedente común, que tiene el propósito de permitirles encontrarse,
aprender y discutir acerca de temas, ideas y trabajos que giran alrededor de un
asunto que les concierne.
Las raíces latinas de la palabra “conferencia”, significan, literalmente, “reunir”. Una

conferencia reúne personas e ideas. En los casos de salud y trabajo comunitario, éstas
a menudo tienen como objetivo el generar o trabajar en soluciones para problemas o
un cambio social más amplio.
Los congresos pueden realizarse en lugares distintos a los del trabajo o los
vecindarios de los participantes, para que las personas que asistan puedan
concentrarse en el tema a tratar sin distracciones. Algunos tienen lugar hasta en otra
área del país o del mundo.
También un encuentro de este tipo puede realizarse en el ciberespacio o algo similar.

Las teleconferencias posibilitan encuentros de personas a través de señales de video
en vivo, permitiendo la discusión de temas, escuchar exposiciones, interconectarse y
de otra manera realizar la mayoría de las cosas que harían en una conferencia, sin
salir de sus casas u oficinas. Situaciones similares se pueden armar usando la Internet,
proyectores y cámaras Web y micrófonos.
Instrucciones de cómo organizar una conferencia
En primer lugar, tenemos que tener claro el objetivo de nuestra conferencia, cuáles
son los conocimientos que queremos traspasar. Solo teniéndolo claro y estando
seguros seremos capaces de transmitirlo al público.
Hay que recordar que es muy importante comprobar previamente que los sistemas
audiovisuales u otros componentes de la sala donde se realizara la conferencia
funcionen perfectamente, evitando imprevistos de última hora. Además, si se puede
elegir la sala, hay que tener en cuenta el número de asistentes, siempre un poco por
debajo de los que han sido convocados.
Es muy recomendable la elaboración de un guión indicando el orden que se debe

seguir. Además, en caso de perder el hilo, se puede consultar disimuladamente para
refrescar la memoria.
Hay que considerar la duración máxima que puede tener la conferencia, siempre
inferior a una hora, e intentar adaptar al máximo el guión y la explicación al tiempo
establecido.
Mantener un lenguaje adecuado y unas formas correctas es primordial para la
realización de una buena conferencia, evitando siempre las interrupciones, ya sea por
olvidos propios como por preguntas o comentarios del público, que deben ser
ignorados hasta el final.
Por último, hay que tener en cuenta que al final siempre suele haber una ronda de
preguntas para que el público pueda resolver las posibles dudas y para realizar
aclaraciones. Hay que estar preparado para cualquier pregunta, hecho que solo se
puede dar si realmente se tiene un buen conocimiento del tema.
QUE ES UN SEMINARIO?
Un seminario es una reunión especializada que tiene naturaleza técnica y

académica cuyo objetivo es realizar un estudio profundo de determinadas materias
con un tratamiento que requiere una interactividad entre los especialistas. Se
consideran seminarios aquellas reuniones que presentan estas características. El
número de horas es variable. En Congresos o Encuentros pueden tener una duración
de dos horas y existen seminarios permanentes que puede durar uno o hasta dos
años, principalmente en Instituciones de Educación Superior. Hay quienes limitan el
número de participantes pero ello depende del tema a tratar, de las condiciones físicas
para su desarrollo, el conocimiento de la materia de los participantes y el coordinador
del mismo. Tratándose de un acto académico de actualización, en algunos casos se
puede solicitar una cuota de inscripción. Sin embargo, hay muchas instituciones o
cuerpos de académicos que los desarrollan como parte de su carga laboral.
Aprendizaje Activo El seminario es un grupo de aprendizaje activo, pues los

participantes no reciben la información ya elaborada, como convencionalmente se
hace, sino que la buscan, la indagan por sus propios medios en un ambiente de
recíproca colaboración. Es una forma de docencia y de investigación al mismo tiempo.
Se diferencia claramente de la clasemagistral, en la cual la actividad se centra en la
docencia-aprendizaje. En el seminario, el alumno sigue siendo discípulo, pero empieza
a ser él mismo profesor. Es importante implementar este aprendizaje en las aulas, los
estudiantes aprenden a no hacer las cosas tan obvias cuando se pretende explicar
algún fenómeno y aceptar explicaciones poco convencionales para lo que es su diario
vivir.
Los miembros tienen intereses comunes en cuanto al tema y un nivel de información

semejante acerca del mismo. El tema o materia del Seminario exige la investigación o
búsqueda específica en diversas fuentes. Un tema ya elaborado y expuesto en
un libro no justificaría el trabajo de Seminario. El desarrollo de las tareas, así como los
temas y subtemas por tratarse, son planificados por todos los miembros en la primera
sesión del grupo. Los resultados o conclusiones son responsabilidad de todo el grupo
de seminario. El facilitador es un miembro más que coordina las labores pero no
resuelve de por sí. Todo Seminario concluye con una sesión de resumen
y evaluación del trabajo realizado. El Seminario puede trabajar durante varios días
hasta dar término a su labor. Las sesiones suelen durar dos o tres horas.
COMO ORGANIZAR UN SEMINARIO
Tratándose del ambiente educacional, los Seminarios serán organizados y

supervisados por profesores, los cuales actuarán generalmente como asesores o
facilitadores. Podría darse el caso de que la iniciativa partiera de los propios alumnos,
lo cual sería muy ambicioso. Así como, que ellos se manejaran con bastante
autonomía, requiriendo una limitada ayuda de los profesores. En cualquiera de los
casos habrá un organizador encargado de reunir a los grupos, seleccionar los temas o
áreas de interés en que se desea trabajar, preparar un temario provisional ("Agenda
previa"), ubicar elementos y fuentes de consulta, disponer de los locales y elementos
de trabajo, horarios, etc.
En la primera sesión estarán presentes todos los participantes que se dividirán luego
en subgrupos de Seminario. El facilitador, después de las palabras iniciales, formulará
a título de sugerencia la agenda previa que ha preparado, la cual será discutida por
todo el grupo. Modificada o no dicha agenda por el acuerdo del grupo, queda
convertida en agenda definitiva sobre la cual han de trabajar los distintos subgrupos.
El grupo grande se subdivide en grupos de seminario de 5 a 12 miembros, a voluntad
de los mismos. Estos pequeños grupos se instalan en los locales previstos,
preferentemente tranquilos y con los elementos de trabajo necesarios. Cada grupo
designa un director para coordinar las tareas y un secretario que tomará nota de las
conclusiones parciales y finales. La tarea específica del Seminario consistirá en
indagar, buscar información, consultar fuentes bibliográficas y documentales, recurrir
a expertos y asesores, discutir en colaboración, analizar a fondo datos e
informaciones, relacionar aportes, confrontar puntos de vista, hasta llegar a formular
las conclusiones del grupo sobre el tema. Todo ello siguiendo el plan de trabajo
formulado en la agenda aprobada por el grupo general. Al concluir las reuniones del
seminario debe haberse logrado en mayor o menor medida el objetivo buscado. El
grupo redactará las conclusiones de los estudios efectuados, las cuales serán
registradas por el secretario para ser presentadas ante el grupo grande. Terminada la
labor de los subgrupos, todos ellos se reúnen nuevamente con la coordinación del
organizador, para dar a conocer sus conclusiones, Éstas se debaten hasta lograr un
acuerdo y resumen general de las conclusiones del Seminario. Finalmente se llevará a
cabo la evaluación de la tarea realizada mediante las técnicas que el grupo considere
más apropiadas (Opiniones orales o escritas, cuestionarios, etc.).
Los distintos grupos de Seminario pueden trabajar sobre aspectos diversos de un

tema. En tal caso los miembros se agrupan según sus preferencias en el estudio. En el
caso de que se cuente con asesores, éstos prestan su colaboración a los distintos
grupos. Es muy conveniente que los grupos de Seminario tengan a la mano los
elementos de información y consulta necesarios para la indagación del tema. El
organizador preverá por lo menos la bibliografía variada y en cantidad suficiente y
asequible en el momento que se le requiera.
CLASE PRÁCTICA
Es el tipo de clase que tiene como objetivos instructivos fundamentales que los
estudiantes ejecuten, amplíen, profundicen, integren, y generalicen determinados
métodos de trabajo de las asignaturas, que les permita desarrollar habilidades para
utilizar y aplicar, de modo independiente, los conocimientos.
• Requisitos para el desarrollo de la clase práctica Para el desarrollo de la clase

práctica el profesor debe tener presente los siguientes aspectos:
• Rememorar los principales aspectos teóricos de la clase-conferencia que sirvan de

base a la clase práctica, se puede apoyar en preguntas a los estudiantes sin que tengan
carácter evaluativo.
• Plantear los objetivos, los cuales deben formularse en función del aprendizaje de los
estudiantes.
• Durante el desarrollo debe explicar a los estudiantes los métodos y procedimientos a

seguir durante la clase práctica para lograr la independencia de los mismos durante el
trabajo.
• Al finalizar cada parte de la clase práctica el profesor debe hacer conclusiones

parciales, teniendo en cuenta las dificultades presentadas por los estudiantes, por lo
que es necesario controlar el trabajo individual y colectivo que se realiza.
• El profesor debe tener en cuenta las diferencias individuales de los estudiantes y

orientar ejercicios en la medida en que vayan terminando con las actividades
indicadas.
• En la parte final del desarrollo debe informar la evaluación recibida por cada
estudiante.
• Por último el profesor realizará las conclusiones haciendo una valoración general de
las dificultades presentadas por los estudiantes en el trabajo desarrollado y orientará
las medidas para erradicar éstas. Estimulará a los estudiantes que realizaron un mejor
trabajo y señalará los estudiantes con mayores dificultades, orientando la forma
correcta para erradicar las mismas.
La organización sistémica de las clases prácticas en una asignatura se traduce en una

eficaz actividad independiente de los estudiantes a través de la selección de la tarea, la
que constituye un medio de organización lógica y psicológica del material de estudio.
“LAS PRÁCTICAS EN LABORATORIO ESTRATEGIA MOTIVADORA PARA INVESTIGAR”
Durante las últimas décadas se han venido extendiendo algunas tendencias

innovadoras en el proceso de enseñanza aprendizaje de las ciencias naturales,
básicamente aquellas relacionadas con las prácticas en laboratorio que son las bases
de los procesos de aprendizaje y el desarrollo de habilidades para la investigación.
Kant (1997) señala que “el laboratorio comprende el lugar de trabajo, en la enseñanza
y en la investigación, en donde se realizan, experimentos y descubrimientos sobre
algún fenómeno o cambio, biológico o físico-químico”. Refiere también que el trabajo
experimental desarrolla en el estudiante su capacidad de observación, análisis,
discriminación, clasificación, síntesis, estructuración de informes, así como cada
experiencia le genera curiosidad, perseverancia y creatividad. Todos estos aspectos
conllevan al desarrollo de habilidades y actitudes para la investigación que en
conjunto optimizan los aprendizajes y promueven a los niños y jóvenes aprender a
investigar investigando.
Iribe (2003) también sostiene que el trabajo de laboratorio es una herramienta

fundamental para el desarrollo de habilidades en el proceso de investigación
científica. Del mismo modo indica que “los experimentos científicos significan
conocimiento y diversión parta todos. Es decir, sin perder el entusiasmo y
entretenimiento al realizarlos.”
Travé, Pozuelos y Cañal (2006) en su artículo “¿Cómo enseñar investigando?, señala
que la enseñanza basada en la investigación puede permitir la superación de los
enfoques tradicionales y aproximar progresivamente la práctica docente a las
demandas educativas actuales.
Asimismo, para llevar a cabo este objetivo central como es la investigación desde el
laboratorio deben darse las condiciones adecuadas tanto de infraestructura,
materiales y laborales, así como la capacitación de laboratoristas y, sobre todo, una
nueva actitud de los profesores que le permita ubicar al laboratorio como un
instrumento primordial para la enseñanza y la investigación. Esta nueva actitud
implica, también, la búsqueda de nuevos métodos de trabajo, considerar siempre las
normas que se establecen en el Reglamento Interno del trabajo en el laboratorio; se
debe tener en cuenta que lo que se aprende en el laboratorio no difiera de los
problemas y aprendizaje que se producen en la vida cotidiana.
En síntesis, las prácticas en laboratorio es una estrategia que motiva a investigar

porque promueve a través de los experimentos el desarrollo de habilidades y
actitudes para la investigación. Asimismo debemos contar con un ambiente agradable
y un entusiasmo e interés permanente centrando nuestro quehacer investigativo en la
consigna: “ciencia, paciencia y conciencia”. Se debe cultivamos en los niños el espíritu
investigador para que en lo sucesivo de su formación tengan a la investigación como
un hábito para generar la solución a los problemas cotidianos y aquellos que se
derivan de la ciencia.

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¿QUÉ ES UNA CONFERENCIA?

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Las raíces latinas de la palabra “conferencia”, significan, literalmente, “reunir”. Una

También un encuentro de este tipo puede realizarse en el ciberespacio o algo similar.

Instrucciones de cómo organizar una conferencia

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COMO ORGANIZAR UN SEMINARIO

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• Durante el desarrollo debe explicar a los estudiantes los métodos y procedimientos a

• Al finalizar cada parte de la clase práctica el profesor debe hacer conclusiones

• El profesor debe tener en cuenta las diferencias individuales de los estudiantes y

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