Unidad de aprendizaje

Materia Grado
Comprensión e interpretación de
Lenguaje 7
textos

Título del objeto

Identificación de los géneros literarios con base en la tradición oral
de aprendizaje

Recurso de Grado: 6
aprendizaje
relacionado UoL 4: Reconocimiento de la tradición oral como primeras manifestaciones de la
(Pre-clase) literatura.
DDConocer los diferentes géneros literarios.
DDComprender la forma y contenido de los mitos y la leyenda

Objetivos de DDConocer los diferentes géneros literarios.

aprendizaje DDComprender la forma y contenido de los mitos y la leyend

Habilidad/ 1. SCO: Lee un mito y una leyenda y establece su estructura

conocimiento
1.1. Identificar la superestructura de una leyenda y un mito
1.2. Reconocer los elementos de la narrativa
1.3. Identificar las características de un mito
1.4. Identificar las características de una leyenda
1.5. Identificar las relaciones espaciales
1.6. Identificar las relaciones temporales
1.7. Identificar el estilo
1.8. Reconocer las semejanzas y diferencias entre el mito y la leyenda

Flujo de • Actividad introductoria:

aprendizaje El cazador de tortugas.
• Actividad 1:
El mito.
• Actividad 2:
La leyenda

1 Material del docente

 Unidad de aprendizaje
Materia Grado
Escribiendo diferentes tipos de textos
Lenguaje 7

Título del objeto

Identificación de las diferentes relaciones lógicas en un texto.
de aprendizaje

Flujo de • Actividad 3:
aprendizaje Comparemos el mito y la leyenda
• Resumen.
• Tarea.

Guía de La realización de las actividades les permitirá a los estudiantes reconocer la

valoración superestructura de los mitos y las leyendas; identificar en ellos los elementos estilísticos
propios de su forma de narración, así como las relaciones de espacio y tiempo y las
diferencias entre ambas formas de tradición oral.

2 Material del docente

 Flujo de Recursos
Etapa Enseñanza/Actividades de aprendizaje
aprendizaje recomendados

Introducción Introducción Actividad introductoria: El cazador de tortugas. Recurso:

Al inicio de la clase, el docente presenta la siguiente animación: Animación “El

cazador de tortugas”
El cazador de tortugas

Esta animación consiste en que tres nietos se reúnen con su

abuelo y le piden que les narre una historia de su región. El abuelo
les narra la leyenda sobre el cazador de tortugas (la leyenda se
encuentra en anexos).

Al terminar la narración del relato, los nietos se quedan con cara

de asombro y le dicen a su abuelo lo fantástico y misterioso que les
ha parecido las historias tradicionales que ocurrían en su tiempo,

* Finalizada la animación, los estudiantes resuelven la actividad

introductoria de su material y

Desarrollo El docente Actividad 1.

presenta (S/K 1.1, 1.2, 1.3, 1.5, 1.6, 1.7, 1.8) El mito
el tema Recurso interactivo:
El mito
El mito

Los mitos son relatos pertenecientes al género literario que se

divulgan en forma oral de una generación a otra. Cuenta cómo
se crearon los cielos, de dónde provienen los vientos, cómo
nacen los propios dioses, u otro tipo de situaciones relacionadas
a la vida humana. Los mitos nos transportan a un tiempo
sagrado distinto al nuestro. En ellos participan seres y hechos
sobrenaturales como dioses, o seres extraordinarios que no son
humanos.

Tipos de mitos

Existen diferentes tipos de mitos, según el tipo de hecho que se

narre. Los tipos de mitos son los siguientes:

1. Cosmogónicos: por medio de estos se trata de explicar

cómo fue creado el mundo, son los más comunes y numerosos.
Muchas veces los protagonistas de este tipo de relato son
gigantes, dioses. Con respecto a la explicación del origen del
hombre, se menciona muchas veces que proviene de las plantas,
un puñado de tierra, un animal o árbol, etc.

2. Teogónicos: narran el origen de los distintos dioses. Estos

dioses no necesariamente surgieron primero que el hombre, por
lo que muchos mitos hablan de los humanos transformándose
en dioses. La concepción que se tiene de estos es bastante
humanizada, son muy similares al hombre y pueden ser sus
héroes o víctimas.

3 Material del docente

 Flujo de Recursos
Etapa Enseñanza/Actividades de aprendizaje
aprendizaje recomendados

Desarrollo El docente 3. Etiológicos: relatan el origen de las cosas que se encuentran en

presenta el mundo. Por otro lado, intentan explicar la existencia de algunas
el tema situaciones del mundo.

4. Androgónicos: habla acerca del origen del hombre (andro),

la humanidad y la cultura. Narran el origen del humano, quien
puede ser creado a partir de cualquier materia viva (una planta,
un animal) o inerte (polvo, lodo, arcilla, etc.). Los dioses le enseñan
a vivir sobre la tierra. Normalmente están vinculados a los mitos
cosmogónicos.

5. Fundacionales: cuentan cómo se fundaron las ciudades por

voluntad de dioses.

6. Morales: explican la existencia del bien y del mal mediante

alguna situación.

7. Escatológicos: anuncian el futuro, el fin del mundo. Estos

mitos comprenden dos clases principales, según el elemento que
provoque la destrucción del mundo: el agua o el fuego. El fin
se anuncia por eclipses, terremotos, y toda clase de catástrofes
naturales que aterrorizan a los humanos. El clásico ejemplo es el
‘Apocalipsis’.

Características narrativas de los mitos:

• Los mitos tienen como función principal repetir un modelo

ejemplar de las actividades significativas del ser humano.

• Su estilo literario está orientado por aspectos religiosos y

sagrados donde el hombre aparece hecho a semejanza
como un dios.

• Tratan sobre los orígenes del universo, de la vida o de las

cosas.

• Sus personajes son seres sobrenaturales, monstruos, héroes,

dioses o semidioses.

• Los espacios en donde se desarrollan las historias de los

mitos son la tierra y la naturaleza como lugares sagrados.

• El tiempo en que se presentan los hechos corresponden a

momentos históricos de los orígenes del mundo y de las
cosas.

4 Material del docente

 Flujo de Recursos
Etapa Enseñanza/Actividades de aprendizaje
aprendizaje recomendados

Desarrollo El docente Superestructura de los mitos:

presenta
el tema Todos los mitos están formados por hechos o acontecimientos
en los cuales están presentes unos personajes, que experimentan
un proceso o alteración (Bello C., Espina, Franco S., Goenaga,
& Pumarejo, 2006). La forma cómo se organizan los relatos
mitológicos en su superestructura es la siguiente:

Recurso:

Material del
estudiante
(actividad1)

En este momento, el docente le pide a los estudiantes

que resuelvan el análisis del siguiente mito y analicen la
superestructura en su material del estudiante (actividad 1), luego
el docente revela las partes de la superestructura del mito

EL INVIERNO, EL VERANO Y LA PRIMAVERA

En los tiempos antiguos vivían tres hermanos:

Huya, Hóutareur e Iwa. Nacieron en la Sierra
Nevada de Santa Marta. Un día supieron que en
las pampas guajiras había escasez de agua y de Tipo de lugar:
Trama

comida, entonces Huya el mayor, dijo: “Bueno naturaleza

hermanos! yo me voy a recorrer la tierra donde
dicen que hay escasez para ayudar a la gente
con mi humedad” y salió

5 Material del docente

 Flujo de Recursos
Etapa Enseñanza/Actividades de aprendizaje
aprendizaje recomendados

Desarrollo El docente Pero había salido demasiado tarde, cuando

presenta ya venía a mitad de la península, lo alcanzó el
el tema hambre y la escasez. Entonces el intenso calor lo
evaporó y así se formó el Cerro de la Teta, que
es igual a la tierra que lo vio nacer, pues, tiene su
cúpula blanca! El segundo hermano, Hóutareur,
al ver que Huya no regresaba dijo: “Qué será de
mi hermano mayor!” y se fue a buscarlo. Pero
Sucesos de origen divino salió cuando terminaban las lluvias fuertes. Al
acercarse al Cerro de la Teta exclamó: “Qué cosa
tan bella! Con su cúpula blanca me recuerda el
lugar donde nacimos”, pero siguió su camino sin
Episodios:

reconocer a su hermano Complicación

Vinieron los meses duros de la sequía y
Hóutareur se insoló y se transformó en el
Cerro de Hatets. Pasaron los días y al fin llegó
el tercero, aterrado por la nostalgia de tener
sus hermanos mayores en la península y de no
saber nada de ellos. Salió temprano cuando
empezaban las lloviznas y alcanzó a llegar
hasta El Cabo de la Vela. Al llegar allí miró la
hermosura del mar pero vino la noche y se
detuvo para descansar y al amanecer cuando
salió el sol, también se fundió y formó’ el Pilón
de Azúcar.

Donde se quedó Huya hay menos hambre

porque hay más frescura y humedad, donde se
detuvo Hóutareur, hay mucha escasez y sequía y Solución de los
donde llegó Iwa hay menos ut», Y también por hechos
esta razón después del Invierno viene el Verano y
luego la Primavera (Chavez, 1946)

Tipo de mito: Etiológico, porque explica el origen de situaciones

que ocurren en el mundo, tal como las época de invierno, verano
y primavera.

Actividad 2. Recurso interactivo:

(S/K 1.1, 1.2, 1.3, 1.4) La leyenda
La leyenda
El docente presenta el siguiente recurso interactivo
Se sugiere incluir
La leyenda imágenes alusivas a
la leyenda para su
Una leyenda es una narración de hechos naturales o explicación.
sobrenaturales, que se transmite de generación en generación en
forma oral o escrita.

6 Material del docente

 Flujo de Recursos
Etapa Enseñanza/Actividades de aprendizaje
aprendizaje recomendados

Desarrollo El docente En las leyendas que presentan elementos sobrenaturales, como

presenta milagros, presencia de criaturas extrañas o de ultratumba, etc.,
el tema estos hechos se presentan como reales, pues forman parte de la
visión del mundo propia de la comunidad en la que se origina la
leyenda.

Contrariamente al mito, que se ocupa de dioses, la leyenda se

ocupa de hombres que representan arquetipos (tipos humanos
característicos), como el del héroe o el anciano sabio.

Características narrativas de la leyenda

• Se ubica en un tiempo y lugar específico que conocido por

los miembros de una comunidad, lo que aporta al relato
cierta verosimilitud.

• Permite conocer las costumbres, creencias, sentimientos,

Recurso:
ideales, actitudes y maneras de entender la vida de una
sociedad. Material del
estudiante
• Su estilo literario corresponde al de una narración ficticia casi
(Actividad 2)
siempre de forma oral.
Revisar la leyenda “El
• Se transmite habitualmente de generación en generación.
sombrerón” aparece
• Contienen casi siempre hechos de carácter histórico de un en anexos.
lugar, ampliado en mayor o menor medida con episodios
imaginativos.

Superestructura de la leyenda

7 Material del docente

 Flujo de Recursos
Etapa Enseñanza/Actividades de aprendizaje
aprendizaje recomendados

Desarrollo El docente En este momento, el docente le pide a los estudiantes que Recurso:
presenta resuelvan el análisis de la leyenda “El Sombrerón” y resuelvan las
el tema preguntas que aparecen en su material en la actividad 2. Material del
estudiante
La leyenda de la actividad 2, aparecen en anexos al final del (Actividad 2)
documento.
Revisar la leyenda “El
sombrerón” aparece
en anexos.

El estudiante Actividad 3. Recurso interactivo:

trabaja en (S/K 1.1, 1.2,1.3, 1.4, 1.5, 1.6, 1.7, 1.8)
sus tareas Comparemos el mito y la leyenda Comparemos el mito
y la leyenda
Socialización El mito y la leyenda
Incluir cuadro
Los mitos y las leyendas son dos formas de tradición oral que comparativo para
narran sucesos fantásticos o de origen religioso, donde muchas que el docente
veces se intenta explicar el origen o los antecedentes históricos diligencie la
de determinadas situaciones. información

Cada uno presenta diferencias en los relatos o historias que

narran. De tal manera que aunque su estructura sea similar, su
contenido literario presenta rasgos distintos.

* Al finalizar el recurso, los estudiantes elaborarán un cuadro

comparativo del mito y la leyenda y lo socializarán con su
docente y compañeros.

8 Material del docente

 Flujo de Recursos
Etapa Enseñanza/Actividades de aprendizaje
aprendizaje recomendados

Resumen Resumen • Lectura de un mito para analizar su contenido mediante Recurso interactivo
preguntas y cuadro de análisis. de resumen.

• Lectura de una leyenda para completar la información sobre

lo que narra la historia.

Tarea Tarea Como actividad para la casa, los estudiantes investigarán cuáles Recursos:
son las leyendas más reconocidas en su región y de qué se tratan.
Material del
estudiante.

9 Material del docente

 Flujo de Recursos
Etapa Enseñanza/Actividades de aprendizaje
aprendizaje recomendados

Anexos Anexos Leyenda para la actividad introductoria.

RELATOS DE UN CAZADOR DE TORTUGAS

Cuentan los abuelos que en un pueblo guajiro, junto al mar, vivía un

pescador que en los últimos años se había dedicado únicamente a
cazar tortugas. No había un solo día en que no llegara con cinco
o seis tortugas a su casa.

Una mañana, al inspeccionar la red que había lanzado la noche

anterior, sólo encontró una tortuga. Cuando quiso sacarla, ésta dio
una vuelta y se lanzó al mar. Entonces la tortuga empezó a nadar
de una manera alocada y veloz.

Todo el día nadó mar adentro y el pobre hombre seguía ahí, pegado
a su espalda. Cuando llegó la noche, la tortuga desembarcó a su
aterrorizado pasajero en una isla. Ni bien pisó la arena, el pescador
se desmayó y perdió el conocimiento.

Al otro día se despertó con los primeros rayos del sol y con la burla
de las tortugas. “Claro, miren a este hombre. Es el que todos los
días caza a nuestros animales. El que día a día nos mata sin tener
en cuenta que el mar se está quedando sin tortugas. Lo único que
le importa es vendernos, darnos como alimentos a sus gordiflones
hijos o cambiarnos por alguna mercancía.

El hombre, tirado boca arriba, recibía de las tortugas todo tipo

de humillaciones: golpes, patadas, escupitajos y ofensas verbales.

Después de un largo rato de gritería, los ultrajes cesaron porque

vieron a una hermosa mujer que venía caminando desde el
centro del mar. Cuando llegó a la orilla observó al pobre hombre
y preguntó a las tortugas: “¿Qué pasó con este hombre? ¿Qué
hace aquí?”. De inmediato las tortugas expresaron su queja: “Es
el hombre que nos caza todos los días, sin piedad. Nunca le ha
importado que seamos jóvenes, viejas o enfermas, ni tampoco
que pronto desaparezcamos del mar.” “Ah. ¡Tú eres el salvaje
inocente!”, le dijo la mujer, “pues te irás conmigo a mi casa y serás
mi esclavo.” Así fue. Lo tomó de la mano y caminaron mar adentro.
Cuando estaban en el centro del mar se hundieron hasta el fondo
y entraron a la hermosa casa de la dama. Al momento el hombre
empezó sus labores de sirviente. Arreglaba las habitaciones,
lavaba la ropa, barría y cocinaba.

Aunque pasaron los días y los meses, el pobre hombre no dejaba

de suspirar y recordar a su esposa y a sus hijos. Entre tanto, la
mujer, se enamoró de él hasta el punto de hacerlo su esposo.
Era muy celosa. Cuando ella recibía alguna visita, sobre todo de
mujeres bellas, lo escondía para que no lo vieran.

10 Material del docente

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Etapa Enseñanza/Actividades de aprendizaje
aprendizaje recomendados

Anexos Anexos La mujer quedó embarazada y a los pocos meses tuvo varios hijos
de un solo parto. Nacieron velludos y con unas uñas largas, y se
fueron por el lejano mar.

Pero el hombre seguía triste; no podía olvidar a su familia. La

mujer se daba cuenta de esto. Hasta que un día le dijo: “Sé que
extrañas a tu casa. Está bien. Te daré permiso para que la visites.
Estarás allá por unos días, pero volverás. Si no regresas iré por ti
a cualquier parte del mundo. Podrás irte con una condición: a
nadie le comentarás de mi existencia, porque si lo haces, en el
acto morirás.”

Al otro día el hombre salió de las profundidades y. después de

caminar todo el día por la superficie del mar, llegó a su casa.
Allí todo fue algarabía: la dicha, los llantos y los abrazos de su
madre, su padre, su esposa, sus hijos y amigos. No demoraron
las preguntas lógicas y repetidas: “¿Dónde has estado todo este
tiempo? ¿Qué te sucedió?”. “Bueno, he estado… por ahí, en un
lugar lejano”, contestaba el hombre de una manera evasiva.

Al momento, la casa se llenó de familiares, amigos y vecinos

curiosos. Como es costumbre, la alegría se acompañó con
aguardiente y baile. Era ya medianoche y todos los festejantes no
hacían sino ofrecerle licor. “No gracias, no debo tomar”; “Gracias,
siga usted”; “Gracias, paso”, decía el hombre. Pero su fuerza de
voluntad cedió ante tanta tentación y terminó aceptando un trago
de aguardiente. Después aceptó otro, y más tarde otro, y así…
hasta emborracharse y perder el control de sus palabras y de su
secreto. Por eso se le oyó gritar a todos sus familiares, amigos y
vecinos: “Yo soy el único hombre que ha vivido con una pulohiu.
Vivo con ella en el fondo del mar. Allá he estado todo este tiempo”.
Diciendo estas palabras cayó inconsciente. “Échenle agua”, decía la
gente. Pero ya nada se podía hacer: estaba muerto.

Lo pusieron encima de una gran mesa y de inmediato comenzó

el velorio. Hacía el mediodía lo enterraron en el cementerio del
pueblo. Los familiares regresaron tristes a sus casas.

A medianoche. La pulohiu llegó al cementerio, sacó la arena del

hueco donde yacía el cadáver de su marido y, sin perder tiempo,
se lo echó al hombro. Así llegó hasta la playa. Allí le limpió la
arena y ambos se hundieron hasta el fondo del mar. Entraron en
la casa. La mujer le echó perfume por todo el cuerpo, y poco a
poco el hombre fue recobrando la vida y la conciencia. “Ya tuviste
tu castigo por haber hablado de mí delante de tus familiares y
amigos”, lo regañaba la mujer. “Jamás volverás a tu pueblo. Te di
una oportunidad y fallaste a la promesa. Tampoco permitiré que
nadie venga a visitarnos.”

11 Material del docente

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Etapa Enseñanza/Actividades de aprendizaje
aprendizaje recomendados

Anexos Anexos Y así fue: el cazador de tortugas jamás salió del fondo del mar.
Dicen los pescadores que ya nadie volvió a cazar tortugas, y
que cuando salen de pesca y llegan al centro del mar, lejos de la
playa, perciben un delicioso perfume, sobre todo en las noches de
verano (Castillo Morales & Uhía, 2009).

Actividad 2. La Leyenda

Ejemplo de una leyenda. Lee la siguiente leyenda, analiza su

estructura y responde las preguntas que siguen.

Las Lágrimas del Sombrerón

Celina era una niña muy bonita. La gente del

callejón del Carrocero, en el barrio de Belén, Lugar de los hechos:
la veía todos los días y nunca terminaban de un lugar conocido.
admirarla. Y es que mientras más crecía Celina,
más linda se ponía:

-¡Qué ojos tan hermosos!

-¡Sí, tan grandes sus ojos!
-¡Y qué pelo el que tiene!
-¡Tan largo y ondulado!
-¡Se parece a la virgen del Socorro de la catedral!

Y en verdad, Celina se parecía a la pequeña

estatua de la virgen del Socorro, morena y llena
de gracia. Hasta su nombre era extraño, como
Trama de la historia

venido del cielo, o sacado de algún libro de

cuentos.

La fama de su belleza comenzó a correr

por toda la ciudad. Además de ser bonita,
verdaderamente bonita, Celina era muy
trabajadora: ayudaba a su mamá a hacer tortillas
de maíz para venderlas en las casas ricas.

Verla correr por las calles, vendiendo las tortillas

que hacía su mamá, era el deleite de chicos y
viejos: todos quedaban impresionados por su
belleza.

Una tarde, a eso de las seis, en la esquina de la

calle de Belén y callejón del Carrocero, sin más
ni más, aparecieron cuatro mulas amarradas
al poste del alumbrado eléctrico. Las mulas
llevaban cargas de carbón al lomo.

-¿No serán las mulas del Sombrerón? Personaje fantástico

12 Material del docente

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Anexos Anexos -comentó una mujer.

-¡Dios nos libre, ni lo diga, chula!

-le respondió otra al pasar.

Esa noche Celina estaba muy cansada después

de haber trabajado todo el día. El sueño
comenzaba a dominarla, cuando oyó una música
muy linda: era la voz de alguien que cantaba
acompañado con una guitarra.

-Mamá, ¡oiga esa música!

-¿Qué música? lo que pasa es que te está
venciendo el sueño.
-¡No, mamá, oiga qué belleza!
Pero la tortillera no oía ninguna música.
Trama de la historia

-Lo mejor es que te duermas, mi niña.

Celina no podía dormir oyendo aquella música

encantadora. Hasta sus oídos llego claramente la
voz cantarina que decía:

- “Eres palomita blanca como la flor del limón si

no me das tu palabra

me moriré de pasión”.

A las once de la noche, el callejón quedó en

silencio y la recua de las mulas carboneras se
perdió en la oscuridad. Noche a noche se repitió
lo mismo, lo único que la gente notaba eran las
mulas con su carga de carbón, atadas al poste,
en cambio Celina, se deleitaba con las canciones
que escuchaba.

Una noche, a escondidas de su mamá, Celina

salió a espiar en la oscuridad porque quería
conocer al dueño de la voz. Por poco se muere
del susto. ¡Era el Sombrerón! un hombrecito con
un sombrero gigantesco, zapaticos de charol y
Complicación

espuelas de plata. Mientras bailaba y cantaba

tocando su guitarrita de nácar, enamoraba a la
niña:

Los luceros en el cielo

Caminan de dos en dos
Así caminan mis ojos
Cuando voy detrás de vos…

13 Material del docente

 Flujo de Recursos
Etapa Enseñanza/Actividades de aprendizaje
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Anexos Anexos ¡Celina no pudo dormir esa noche! No podía

dejar de pensar en el Sombrerón. Todo el día
siguiente lo pasó recordado los versos, Quería
y no quería que llegara la noche; quería y no
quería volver a ver al Sombrerón. Esa semana
Celina dejó de comer, dejó de sonreír.

Complicación
-¿Qué te pasa hijita? -Le decía su mamá-. ¿Te
duele algo?

¿Estás enferma? –Pero Celina no hablaba.

-La habrá enamorado el Sombrerón –Le dijeron

y la tortillera desesperada, siguiendo consejos de
los vecinos, la llevó lejos de su casa y la encerró
en una iglesia. Porque la gente cree que los
fantasmas no pueden entrar en las iglesias.

A la noche siguiente llegó el Sombrerón al

callejón del Carrocero, pero no encontró a la
niña. Se puso como loco y comenzó a buscarla
por toda la ciudad, sin encontrarla. Al amanecer
se alejó, silencioso, con su recua de mulas atrás.

La mamá de Celina y los vecinos estaban

contentos, porque habían logrado liberarla del
Sombrerón. Pero Celina, encerrada en la iglesia,
enfermó de pura tristeza y amaneció muerta un
día.
Resolución de la historia

Estaban todos velando a la niña, en casa de

la tortillera, cuando escucharon un llanto
desgarrador que los heló del susto. ¡Era el
Sombrerón que venía arrastrando sus mulas! Se
detuvo junto al poste de la esquina y comenzó a
llorar:

Corazón de palo santo

ramo de limón florido
¿por qué dejas en el olvido
a quien te ha querido tanto?
¡Aaaaaaay… aaay!
Mañana cuando te vayas
poy a salir a al camino
para llenar tu pañuelo
de lágrimas y suspiros.

14 Material del docente

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Anexos Anexos Nadie supo a qué hora se fue el Sombrerón. Se

fue alejando, llorando, llorando, hasta que se

Resolución de la
fundió en la noche oscura. A la mañana, cuando

historia
los dolientes salieron de la casa de la tortillera,
se quedaron maravillados: ¡Había un reguero de
lágrimas cristalizadas, como goterones brillantes,
sobre las piedras lejas de la calle!

Respuestas

Resumen de la unidad:

Sobre la lectura “los primeros dioses”

Resuelve las preguntas:

• ¿El anterior relato es un mito o una leyenda? ¿Por

qué?
Es un mito porque se trata del origen de los
dioses.

• ¿Qué clase de mito o leyenda es?

Teogónico porque narra sobre El origen de los primeros dioses.

Diga quienes son los personajes del relato y describa

sus características:

Personajes Características
Tonacatecuhtli, Dios
Tonacacihuatl Diosa
Tlantlauhqui Hijo mayor que nació todo colorado
Tezcatlipoca Segundo hijo, que nació negro.
El tercer hijo, nació sin carne, con los
puros huesos, y así permaneció durante
seis siglos

15 Material del docente

 Flujo de Recursos
Etapa Enseñanza/Actividades de aprendizaje
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Anexos Anexos Preguntas sobre la patasola:

Completa la siguiente información a partir de la leyenda

anterior:

- La historia trata sobre una ___mujer______________ que le

fue _infiel a su marido.

- Los hechos de esta historia ocurrieron en _las cumbres

de la llanura___

- Al finalizar la historia el esposo engañado se vengó __

asesinando _____ al hacendado y a su mujer le ___cortó___
una _pierna

- La mujer desde entonces es conocida como _la

patasola________.

- Los hechos fantásticos que realiza la mujer es que __se

aparece y enamora____ a los hombres para llevarlos hasta
_el fondo de la selva.

La historia es una leyenda porque narra los hechos

acontecidos en una región, con episodios imaginativos
que además nos permite tener conocimiento de las
costumbres del lugar donde ocurre,

16 Material del docente

 Flujo de Recursos
Etapa Enseñanza/Actividades de aprendizaje
aprendizaje recomendados

Referencias Referencias • Bello C., Ó., Espina, L., Franco S., S., Goenaga, F. G., & Pumarejo,
M. (2006). Metáfora. Bogotá: Grupo Editorial Norama.

• Castillo Morales, A., & Uhía, A. (2009). Mitos y leyendas

colombianos. Bogotá: EducarEditores S. A.

• Chavez, M. (1946). Mitos, leyendas y cuentos de la guajira.

Bogotá: Boletín de arqueología. Tomo II.

17 Material del docente