Camino A La Enseñanza Paul-Bambrick

Camino a la Excelencia:
El Desarrollo de los Profesores Novatos
Paul Bambrick-Santoyo
16 de Junio, 2017
Normas:
• Todos involucrados:
o Cada minuto se aprovecha
• Manos levantadas:
o Retomar la atención del grupo
o Participar
• Tecnología mínima
o Sólo para trabajar en lo asociado a este taller
2
Punto de Partida
Mi historia
Objetivos de este Seminario:
• Identificar las acciones mas importantes para la
inducción de un profesor
• Encontrar un camino para mejorar el desarrollo de

los profesores en Chile, en particular los profesores
nuevos
5
¡Empecemos!
Video Introductorio
Haciendo Coaching en la Ópera:
• ¿Qué hace Renee Fleming para ayudar a la joven
soprano a mejorar?
7
Idea Esencial:
El verdadero propósito de la inducción de profesores

no es evaluarlos,
sino desarrollarlos.
8
Como Desarrollar a
Profesores
Un Modelo de Inducción
La Inducción:
• ¿Qué hace Serena para desarrollar a sus profesores
novatos?
Idea Esencial:
La forma más rápida

de mejorar:
Obsérvalo.
Nómbralo.
Hazlo.
Repítelo hasta que la hayas dominado.
11
La inducción efectiva = Vivir el aprendizaje:
• Obsérvalo:
o Observa el modelo a seguir, como se hace la
enseñanza efectiva
• Nómbralo:
o Haz que los participantes nombren los pasos a seguir
del modelo
• Hazlo:
o Planea y practica los pasos a seguir del modelo
Nómbralo.
¿En qué te enfocas con un profesor?

Conocimiento sobre Enseñanza
Efectiva:
Enseña Como un Maestro 2.0, The Skillful Teacher,
Doug Lemov Jon Saphier
14
Donde comenzar:
¿En que área trabajarías primero con un profesor
novato?
A. El trabajo de los alumnos en grupos pequeños

B. Corregir alumnos que están distraídos
C. Dar instrucciones claras y precisas
D. Ritmo: mantener una clase energética con la
ilusión de velocidad para involucrar a los
alumnos
15
Donde comenzar:
novato?
A. El trabajo de los alumnos en grupos pequeños

B. Corregir alumnos que están distraídos
C. Dar instrucciones claras y precisas
D. Ritmo: mantener una clase energética con la
ilusión de velocidad para involucrar a los
alumnos
16
Idea Esencial:
No puedes poner la cobertura de chocolate

si aún no has horneado la torta.
Mientras más apalancada (estratégica)

sea la acción a seguir para el profesor,
más rápida será su mejora.
17
Dónde comenzar:
novato?
A. Discusiones con el curso completo (preguntas
dirigidas, discurso guiado, discusiones
literarias, etc.)
B. Práctica independiente
C. Trabajo en grupos pequeños (lectura guiada,
proyectos grupales, estaciones, etc.)
D. Modelaje (presentación de una nueva habilidad,
pensar en voz alta, mini-lección, etc.)
18
Dónde comenzar:
novato?
A. Discusiones con el curso completo (preguntas
dirigidas, discurso guiado, discusiones
literarias, etc.)
B. Práctica independiente
C. Trabajo en grupos pequeños (lectura guiada,
proyectos grupales, estaciones, etc.)
D. Modelaje (presentación de una nueva habilidad,
pensar en voz alta, mini-lección, etc.)
19
Idea Esencial:
La línea recta siempre es la ruta mas corta:
Seguir una trayectoria intencionada

acelera el desarrollo del profesor.
20
Una Guía de
Acciones a Seguir
Trayectoria de Desarrollo
Profesional
Gastar menos tiempo en el “Qué” y más en el “Cómo”
“Antes de usar la trayectoria de Camino a la Excelencia para las acciones a
seguir, sentía que mi retroalimentación no terminaba nunca: abordar un
problema al azar aquí sólo para que otro apareciera por allá. Me sentía
bastante sin dirección.
Ahora tengo un punto de partida claro: ¿mi profesor ha dominado la Fase 1?

Fase 2? - y una clara trayectoria. Esto me permite gastar menos tiempo en
"qué" incluir en mi retroalimentación y más tiempo "cómo" entregar esa
retroalimentación y cómo practicar. En el proceso he visto a mis nuevos
profesores moverse mucho más rápido que antes.”
—Patrick Pastore, director, Rochester, NY

Obsérvalo:
Ver el modelo a seguir
Camino a la Excelencia Video 18:
• ¿Qué hace Julia para maximizar la efectividad de la

práctica independiente de los estudiantes?
24
Idea Esencial:
No puedes corregir
lo que no detectas.
25
Monitoreo Intensivo:
• Crear un camino de monitoreo
o Asignar los asientos a los estudiantes para poder monitorear de manera
más eficiente
o Monitorear primero a los escritores más rápidos, luego a los estudiantes
que necesitan más apoyo
• Lápiz en la mano—marcar el trabajo de los estudiantes
o Dar retroalimentación rápida (check, estrella, círculo, código)
o Hacer una señal a los estudiantes para que revisen las respuestas con
una intervención mínima (nombrar el error, pedirles que lo arreglen,
decirles que harás seguimiento)
• Recolectar datos
o Comparar las respuestas con tu repuesta modelo
o Registrar respuestas o tendencias correctas/incorrectas en la clase
mientras circulas
Idea Esencial:
Los profesores se elevarán al nivel del modelo

que han visto.
Si elevamos la calidad del modelo a seguir,

elevamos la calidad de la enseñanza.
27
Obsérvalo. Nómbralo. Hazlo.
Cómo hacer el coaching
Dar Retroalimentación:
• ¿Cómo inicia Ashley su reunión de

retroalimentación? ¿Cuáles son todos los pasos
que toma para guiar a su profesora?
29
Idea Esencial:
Si quieres que un profesor lo entienda,

haz que lo vea.
Verlo es creerlo.
30
Obsérvalo:
Observar el Éxito….
• Nombra dónde el profesor tuvo éxito en implementar la
retroalimentación
…Observar el Modelo….
• Concentrar el foco
• Nombrar el modelo/propósito
• (Si no es capaz de nombrar el modelo) Mostrar un modelo:
…& Observar la Brecha:

• “¿Cuál es la brecha entre el [modelo] y tu clase hoy?”
31
Hazlo.
Haz que se retenga
Dar Retroalimentación:
• ¿Cómo hace Ashley para que su profesora tenga

mas éxito?
33
Idea Esencial:
La práctica no lo hace perfecto:
La práctica perfecta lo hace perfecto:
34
Hazlo—Práctica & Seguimiento
Practicar:
• Levántate y practica la enseñanza:
Dar seguimiento:
• Planificar las tareas de seguimiento (observar a un profesor experto,
grabarse a sí mismo, etc.)
35
Dar Retroalimentación Efectiva
Una guía de observar, nombrar y hacer
Revisar la Síntesis:
• ¿Cuáles son sus aprendizajes clave para dar
retroalimentación efectiva?
37
Implicaciones para hoy
Como aplicar el modelo al contexto de
hoy en Chile
Impacto—La Ley de la Carrera Docente:
• Obsérvalo:
o Usar modelos de la enseñanza (Enseña como un Maestro 2.0)
o Usar modelos probados de coaching (La palancas del Liderazgo y
Camino a la Excelencia)
o Hacer ver a estos modelos a todos los profesores en su inducción
• Obsérvalo:
o Usar modelos probados de coaching (La palancas del Liderazgo y
Camino a la Excelencia)
• Nómbralo
o Usar una trayectoria probada de acciones a seguir para el desarrollo
mas eficiente y efectivo del profesor (Camino a la Excelencia)
o Invertir mucho mas tiempo en las acciones a seguir de manera de
focalizarse en el desarrollo del profesor mas que en su evaluación
• Obsérvalo:
o Usar modelos probados de coaching
• Nómbralo
o Usar una trayectoria probada de acciones a seguir para el desarrollo
mas eficiente y efectivo del profesor (Camino a la Excelencia)
o Invertir mucho mas tiempo en las acciones a seguir de manera de
focalizarse en el desarrollo del profesor mas que en su evaluación
• Hazlo—Cultura de Practica
o Crear institutos de formación para todos los lideres instruccionales
basados en la practica de como observar y retroalimentar y dar
seguimiento a un profesor:
o Hacer responsable a los colegios de seleccionar a mentores y dar
seguimiento a su trabajo para asegurar el impacto en la enseñanza
Conclusiones:
El Poder de la Cultura de Práctica

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El verdadero propósito de la inducción de profesores

La forma más rápida

Repítelo hasta que la hayas dominado.

¿En qué te enfocas con un profesor?

A. El trabajo de los alumnos en grupos pequeños

A. El trabajo de los alumnos en grupos pequeños

No puedes poner la cobertura de chocolate

Mientras más apalancada (estratégica)

La línea recta siempre es la ruta mas corta:

Seguir una trayectoria intencionada

Ahora tengo un punto de partida claro: ¿mi profesor ha dominado la Fase 1?

—Patrick Pastore, director, Rochester, NY

• ¿Qué hace Julia para maximizar la efectividad de la

Los profesores se elevarán al nivel del modelo

Si elevamos la calidad del modelo a seguir,

• ¿Cómo inicia Ashley su reunión de

Si quieres que un profesor lo entienda,

…& Observar la Brecha:

• ¿Cómo hace Ashley para que su profesora tenga

La práctica no lo hace perfecto:

La práctica perfecta lo hace perfecto:

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