S14 Ord 2017 Ii

UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo Ordinario 2017-II
UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

Universidad del Perú, DECANA DE AMÉRICA
CENTRO PREUNIVERSITARIO
Habilidad Lógico Matemática

EJERCICIOS DE CLASE Nº 14
1. Juan hace rodar un disco circular de radio 3 cm, sobre la trayectoria ABCDEF, desde
el punto A hasta el punto F. Si AB = EF = 5 3 cm y BCDE es un cuadrado de lado
6 cm, ¿cuál es la longitud total que recorre el centro del disco circular hasta llegar a
su destino F?
 
A) 18  6 3 cm
B) 18  8 3  cm
C) 16  6 3  cm
D) 16  8 3  cm
E) 16  10 3  cm
Solución:
1) Según las condiciones del problema, se tiene:
 
2) Longitud que recorre el del centro del disco: 2  4 3  2  6  3  6  18  6 3
Clave: A
2. En la figura, se muestra una lámina que tiene la forma de un triángulo equilátero cuyo
lado mide 6 cm y MN = 4 cm. Si la lámina se rota 90° en sentido horario con respecto al
punto N, luego se traslada de manera que el baricentro G de la lámina coincida con N,
¿cuál es la mínima longitud del trayecto descrito por el punto G?
A) 11   3  cm
B) 13    1 cm
C) 13    3  cm
D) 11   2 cm
E) 13    2 cm M N
Semana Nº 14 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 1

Solución:
1) Se tiene la figura después de la rotación
P M N
2) Como BP  3 y PN  7 , entonces BN  2 13 .
3) Por tanto, longitud mínima del recorrido del baricentro:

2 13    2 13  13    2  .
 2  traslación
rotación
Clave: E
3. En la figura se muestra dos dados idénticos. El dado inferior permanece inmóvil,

mientras que el dado superior gira alrededor de una arista, hasta que dos caras
coincidan. La arista de los dados mide 12 mm. Si se hace girar el dado superior, hasta
que las caras con un punto coincidan y a continuación que coincidan, las caras con
dos puntos, calcule la longitud, en mm, del trayecto descrito por el punto P.
A) 6 ( 2  2)
B) 12 ( 2  2)
C) 24 ( 2  1)
D) 6 ( 2  1)
E) 12 ( 2  1)
Solución:
𝐿𝑃 = 12√2𝜋 + 12𝜋 = 12𝜋(√2 + 1)
Clave: E

4. Las siguientes figuras han sido sombreadas sobre láminas transparentes y

congruentes. ¿Qué figura resulta luego de trasladar la figura 64 sobre la figura 86?
Figura 1 Figura 2 Figura 3 Figura 4
A) B) C) D) E)
Solución:
De acuerdo a la secuencia, tenemos
Figura 1 Figura 2 Figura 3 Figura 4 Figura 5

Luego cada figura en la sucesión, excepto la primera, se obtiene de girar la anterior
figura 90º en el sentido horario. Por tanto, esta secuencia se repite cada cuatro figuras.
Así
o
64  4  Fig64  Fig4
o
86  4 2  Fig86  Fig2
Finalmente, superponiendo la figura 64 y 86 se obtiene
Clave: A
5. Las islas Andrómeda (A), Bellatrix (B), Cambell (C) se encuentran en Caribell. Se sabe
que las posiciones de estas islas en el mapa hecho a escala son: A y B están
separados una distancia de 60 pulgadas; B y C 90 pulgadas. Si la distancia real de A
a B es de 320 km, ¿cuál es la distancia real en kilómetros de B a C?
A) 480 B) 240 C) 160 D) 450 E) 600

Solución:
Se tienen las dimensiones en el mapa y reales:
90 𝑥
= De aquí la distancia de Bellatrix a Cambell: x = 480 km.
60 320
Clave: A
6. Kukina dispone de varias fichas idénticas de madera en forma de rombo, cuyo lado
mide 10 cm, como la que se indica en la figura 1. Con dichas fichas, sin romperlas y
colocándolas adecuadamente, debe construir un marco en forma de rombo, el borde
externo e interno deben ser rombos como se muestra en la figura 2. Si se desea un
marco de perímetro mínimo, ¿cuánto mide dicho perímetro y cuántas fichas utilizará
para dicho marco?
Fig. 1
Fig. 2
A) 160 cm y 8 B) 160 cm y 4 C) 120 cm y 6
D) 140 cm y 9 E) 150 cm y 12
Solución:
En la figura se indica cómo deben ser colocadas las fichas en forma de rombo para
formar un nuevo marco:
10cm
Se usara 8 fichas y
Perímetrominimo= 120 + 40 = 160 cm
Clave: A

7. En la figura, el alumno Marquina del CEPREUNMSM observa las fachadas cuadradas

de tres aulas. Sabiendo que las alineaciones MN y AB son perpendiculares y las
fachadas más pequeñas miden 3 y 4 cm, se pide el lado de la fachada mayor.
A) 7
B) 6
C) 4
D) 5
E) 8
Solución:
Los triángulos NSM y AUB son semejantes.

Luego:
MS NS x 3 3
   x7
UB AU 4 x4
Clave: A
8. Se tiene una estructura metálica cilíndrica hueca cuyo propósito es servir de represa de
agua para una comunidad campesina. Para lograr su estabilidad se ha colocado otra
estructura metálica en forma de cono (Fig. 1) que contiene a la primera estructura, de
tal forma que la primera está inscrita en la segunda. Se quiere hacer un corte horizontal
perfecto a la estructura cónica para que la cara cilíndrica superior quede libre y se pueda
verter agua en su interior (Fig. 2). Se conoce que la altura de la estructura cónica es
18 m y la longitud de su base es 12 m , además el radio de la estructura cilíndrica mide
4 m. ¿A qué altura del suelo se debe hacer el corte horizontal?
A) 3 m
5
B) m
3
C) 6 m
D) 9 m
E) 10 m Fig. 1 Fig. 2

B
Solución:
Se obtiene que AC = 6
BAC  BDF
18 18  x

6 4
x6 18D 4
F
A 6
G
C Clave: C
EJERCICIOS DE EVALUACIÓN 14
1. En la figura, se muestra una lámina triangular. Si a la lámina se le hace girar alrededor

de su vértice P 180°, en el sentido horario, ¿cuál es la longitud, en cm, recorrida por
su baricentro?
P
24 cm
36 cm
A) 20 B) 40 C) 30 D) 25 E) 10
Solución:
L   20cm
Clave: A

2. Don Sergio hace girar el bloque triangular equilátero, cuyo lado mide 1,6 m siempre
apoyado en un vértice, sin deslizar y en sentido horario hasta que por primera vez un
lado se encuentre apoyado nuevamente en posición horizontal, ¿cuál será la longitud
del recorrido del punto A hasta la posición final?
64
A) m
15
64
B) m
25
C) 4  m
34
D) m
3
35
E) m
6
Solución:

L1  1,6   m
2
 2 
L 2  1,6  m
 3 

L 3  0,8   m
3
L TOTAL  L1  3L 2  L3
64
 m
15
Clave: A
3. ¿Qué camino describirá un punto P fijo, que se encuentra a la mitad de una escalera
que se va deslizando hacia abajo por una pared?
A) B) C) D) E)

Solución:
Debido a que la escalera baja por la pared y avanza horizontalmente, por ende el
punto baja manteniendo una pendiente constante.
Clave: A
4. El triángulo equilátero ABP de lado 2 cm está dentro del cuadrado AXYZ de 4 cm de

lado, como se muestra en la figura. El triángulo gira en sentido horario con centro en
B, luego con centro en P y así sucesivamente a lo largo de los lados del cuadrado,
hasta que los tres vértices A, B y P retornan a su posición de origen. ¿Cuál es, en
centímetros, la longitud del camino recorrido por el vértice P?
40
A) cm
3
20
B) cm
3
37
C) cm
3
29
D) cm
3
25
E) cm
3
Solución:
20 20 40 
Ángulo recorrido = 8 x150  1200   L= x2 
3 3 3
Clave: A

5. Se tiene dos láminas circulares transparentes donde la relación de sus radios es de 1

a 3, y cada lámina está dividida en sectores circulares congruentes, donde algunos
sectores están sombreados. Si la lámina (i) gira 2250° respecto a su centro en sentido
horario y la lámina (ii) gira 4365° respecto a su centro en sentido antihorario y luego
se superpone la lámina de menor radio sobre la otra, de tal forma que coincidan sus
centros, ¿cuál es la figura resultante?
A) B) C) D) E)
Solución:
Clave: C
6. Una empresa constructora diseñará un puente sobre un rio. El ingeniero encargado

tomó las medidas necesarias con la finalidad de determinar la longitud del ancho del
rio en el lugar donde se construirá el puente. Si DA = 12 m y EA = 22 m, ¿cuál es la
longitud del ancho del rio, en metros?
35 85 36 85 30 85 31 85 29 85
A) B) C) D) E)
6 6 6 6 6

Solución:
TRIÁNGULOS SEMEJANTES: ∆ADE  ∆ABC (Caso: AAA)
PROPORCIÓN DE LADOS:
BC DE
  X  2 85 , entonces X  35 85
AC AD 35 12 6
35 85
Respuesta: La longitud del ANCHO del río es
6
Clave: A
7. En la figura, QC = AB. Una hormiga está en el punto Q y visualiza los vértices B y C

según la configuración. Halle el ángulo que hace la visual desde C hacia la hormiga
respecto del eje AC . B
A) 25°

B) 20° 
C) 35°
D) 30° Q

E) 15°

A C
Solución: B
BR = BC, R  CA
RAB  BQC (LAL)   
 = 2  9 = 180º
  = 20º Q

2 3

R C
A
Clave: B
8. Se tiene muchas piezas de madera de ambos tipos, como las que se indica en la
figura, las cuales están construidas por tres y por dos cubos idénticos de madera de
1 cm de arista, respectivamente, pegados cara con cara. Se debe construir con ambos
tipos de estas piezas un sólido semejante a una pieza de tipo 2. ¿Cuántas piezas
como mínimo necesita?
A) 4
B) 5
C) 6
D) 8
E) 9 Tipo 1 Tipo 2

Solución:
Necesita pegar dos piezas del tipo 1 y una pieza del tipo 2 para formar un cubo de
2 x 2 x 2 y se repite, logrando el sólido semejante a la del tipo 2.
Total de piezas: tipo1 + tipo 2 = 4 + 2 = 6
Rpta: C
Habilidad Verbal
SEMANA 14 A
TEXTO ARGUMENTATIVO
Es el tipo de texto que tiene por objetivo expresar opiniones o rebatirlas con el fin de
persuadir a un receptor. La intención del autor puede ser probar o demostrar una idea,
refutar la contraria o bien persuadir o disuadir al receptor sobre determinados
comportamientos, hechos o ideas; es decir, mediante la construcción y exposición de un
argumento, su autor busca demostrarle al lector que sus afirmaciones son ciertas, al punto
de convencerlo de ello. Asimismo, al exponer argumentos contrarios a otras posturas,
adquiere un matiz contra-argumentativo.
Por otro lado, señalar que un texto argumentativo se presenta al lector mediante la
exposición de las ideas del autor, nos permite advertir una cuestión importante: todo texto
argumentativo es un texto expositivo; sin embargo, no todo texto expositivo es
argumentativo, ya que muchas veces este tipo de texto no busca convencer al lector sobre
lo que se le está presentando, sino solo informarlo.
Entre los principales ejemplos de textos argumentativos podemos encontrar ponencias,

tesis, reseñas críticas y ensayos.
Características del texto argumentativo

a) Su función principal es presentar una idea con la finalidad de convencer; b) al mismo
tiempo que expone un tema, el autor adopta una postura respecto a ese tema; c) los
argumentos son lógicamente elaborados, siguiendo un orden, constituyendo un conjunto
sistemático; y d) en la formulación de los argumentos se emplea un lenguaje claro y conciso.
Estructura del texto argumentativo

La estructura sigue el esquema del texto expositivo. Es decir, se empieza con una
introducción acerca de lo que va argumentar, seguido del desarrollo y contenido de los
argumentos y, finalmente, una conclusión.

TEXTO DIALÉCTICO
Es aquel texto que expone dos posiciones contrapuestas sobre un tema específico,
generándose un debate o controversia en torno al tema objeto de estudio o de reflexión. Un
ejemplo de este tipo de texto podría ser aquel que expone una posición a favor y otra
contraria sobre el aborto, el suicidio, la inmigración, el asilo a los sirios o, en nuestra realidad
política, sobre el indulto a Fujimori; entre otros temas.
Asimismo, el texto dialéctico puede ser presentado como un texto continuo o discontinuo.
Será continuo cuando las posiciones enfrentadas se presentan ininterrumpidamente. En
este caso, la tarea del estudiante es que sea capaz de comprender cabalmente los
contenidos del debate en el texto y que reconozca las posiciones, la idea principal, los
argumentos, el problema de fondo, el tema central, etc.
Por otro lado, será discontinuo cuando el texto sea presentado en dos fragmentos. En este
caso, se busca que el estudiante sea capaz de comprender cabalmente los contenidos de
propuestas contrapuestas sobre un tema cualquiera.
No obstante las diferencias de forma, en ambos casos se permiten la lectura dinámica y la

reconstrucción de la tensión implícita de los contenidos del texto.
EJERCICIO A
Nicolás Maquiavelo ha recibido mucha atención por sus escritos políticos, empero
su contribución al ámbito militar ha quedado al margen de toda consideración, a pesar de
haber realizado innovaciones tras sostener que al existir una correspondencia entre la
política y lo militar, es indispensable la fundación de nuevos procedimientos para la guerra,
los mismos que permitan la conservación del poder político.
En ese sentido, el autor de El príncipe y El arte de la guerra pensaba que los cambios
militares ocurren cuando las estructuras sociales se transforman: así, el debilitamiento de
la organización militar medieval (propia de los caballeros) no ocurrió únicamente por el
empleo del arma de fuego en las batallas, sino también por el ocaso del sistema feudal,
volviendo insostenible la conservación de un ejército coyuntural y efímero.
Es decir, el paso de una estructura militar temporal e improvisada a otra permanente
y profesional, se explica por el ocaso del sistema feudal frente al advenimiento de la
economía de mercado que ofrecía dinero como pago por los servicios militares prestados
por soldados entrenados y agrupados en cuerpos de infantería y artillería, haciendo a las
nuevas tendencias militares más ofensivas que las de antaño.
En consecuencia, para Maquiavelo la guerra adquiere relevancia en la vida política,
en tanto ofrece al hombre la oportunidad de lograr su destino en base a la paz, alcanzada
mediante la derrota absoluta del enemigo, lo que supone que la guerra deba ser decisiva y
corta; esto a su vez implica que además del entrenamiento y la disciplina de los hombres,
hay que establecer lazos de comunión y moral entre ellos (la idea de patriotismo), ya que
las bases de una república son la justicia y las armas.
Fuente: Extracto del primer capítulo del libro Creadores de la estrategia moderna. Desde Maquiavelo a la era
nuclear, de Peter Paret.

1. Centralmente, el autor del texto quiere demostrar que Maquiavelo
A) fue un pensador renacentista. B) fue un humanista cosmopolita.

C) es un político muy influyente. D) fue un militar de Florencia.
E) teorizó sobre aspectos militares.
Solución:
En el texto el autor esgrime argumentos que nos revelan que Nicolás Maquiavelo no
solo es un célebre teórico de la política moderna, sino que también es un gran teórico
militar, en tanto reflexionó y propuso modificaciones sobre la organización de los
ejércitos y el significado de la guerra.
Rpta.: E
2. En esencia, la idea principal expuesta por el autor es
A) la crisis experimentada por el sistema feudal fue provocada por la introducción de

la artillería en las batallas.
B) las innovaciones militares impactan inexorablemente en la esfera política de las
sociedades donde se aplican.
C) el bienestar de una sociedad descansa en la victoria total sobre el adversario,
garantizando el poder absoluto.
D) para Maquiavelo los cambios militares deben ir a la par con los cambios
estructurales de la sociedad.
E) el reclutamiento de soldados es efectivo siempre y cuando se les inculquen
valores como la disciplina.
Solución:
El autor quiere demostrar que Maquiavelo es un gran teórico militar, para ello sostiene
que este estaba convencido que existía una correspondencia entre los cambios
estructurales de la sociedad (políticos, económicos, científicos, tecnológicos y
culturales) con los que deben adoptar los cambios militares.
Rpta.: D
EJERCICIO B
El general Clausewitz en su famoso libro De la guerra sostiene como tesis central de

su argumento que «la guerra es la continuación de la relación política con la aplicación de
otros medios»; sin embargo, lejos de su apariencia de axioma, esta sentencia resulta
limitada e incompleta. Es limitada e incompleta porque apunta únicamente a la parte
racional y objetiva de la guerra, esto es, la guerra es presentada como una decisión fría y
meticulosamente calculada, mediante la cual los Estados buscan asegurar sus intereses,
dejando a un lado el otro rostro de la guerra: el humano e irracional, el subjetivo y pasional,
sustentados en los impulsos más profundos de la naturaleza humana.
De este modo, este otro rostro, humano y natural, caracterizado por los impulsos,
queda fuera de la concepción elaborada por Clausewitz, quien prefiere más bien
circunscribir la guerra a lo institucional y cultural, que conlleva a la represión de los impulsos
mediante la monopolización y normalización de la violencia, lo que ciertamente no puede
ser, ya que se le está despojando al hombre de esa violencia inherente a él. Es decir,
concebir la guerra como continuación de la política implica pensar al hombre únicamente
como un ser artificial (político), cuando también somos seres naturales.

En ese sentido, lo correcto, por ser exacto, sería reconocer la dualidad del hombre
en tanto ser cultural y ser natural, para así poder tener un entendimiento más cabal de lo
que es la guerra; esto es, abordarlo en su dialéctica y no desdoblarlo como
equivocadamente lo hizo Clausewitz.
Fuente: Extracto del primer capítulo del libro Historia de la guerra, de John Keegan.
1. El argumento esgrimido por el autor en contra de la definición de Clausewitz es
A) las guerras son desencadenadas por razones psicológicas.

B) la guerra como desencadenante de las pasiones humanas.
C) rebatir la definición de guerra propuesta por Clausewitz.
D) Clausewitz peca de ingenuidad al considerar solo lo cultural.
E) la guerra tiene una doble dimensión que debe ser abordada.
Solución:
El autor critica la definición de guerra de Clausewitz calificándola de limitada e inexacta
en tanto enfoca solo el lado cultural y artificial, desdeñando el impulso natural,
inherente en los hombres; en sentido, el argumento expuesto por el autor es que la
guerra tiene una doble dimensión: es cultural, pero también natural (impulso).
Rpta.: E
2. Medularmente, la idea principal del texto es
A) la guerra es una constante en la especie humana que data desde sus orígenes.
B) las motivaciones que empujan a la especie humana hacia la guerra son diversas.
C) la dualidad del hombre permite comprender a cabalidad lo que es la guerra.
D) la especie humana es tendenciosa a la violencia por su animalidad dialéctica.
E) la historia de la humanidad brinda luces sobre el significado de la guerra.
Solución:
El texto desarrolla la idea que Clausewitz se equivoca en su definición de la guerra al
considerar solo el lado cultural, ya que deja fuera de su análisis el lado natural de los
impulsos; en tal sentido, si consideramos ambos aspectos del hombre, podremos
alcanzar una comprensión más completa de lo que es la guerra.
Rpta.: C
EJERCICIO C
Hoy en día el nivel operativo de la guerra se resiste al reduccionismo y a los enfoques

teleológicos. En este contexto parece que los métodos holísticos que dibujan el Diseño
Operativo Sistémico (DOS) brindan un mayor potencial de explicación y comprensión de
los sistemas adaptativos complejos.
Sí, es cierto que a veces reducir y sintetizar las cosas resulta altamente beneficioso
en las operaciones militares, sin embargo, pensar en forma crítica si debemos aplicar las
mismas construcciones y procedimientos lógicos indistintamente para todos los conflictos
futuros no deja de ser capital también. La reducción y el análisis cartesiano no son más
que una de las muchas aproximaciones que podemos utilizar; en ese sentido, debemos
evitar caer presa de la causalidad lineal, pues cuando la única herramienta que tienes es
un martillo, todo te parece un clavo.

A pesar de que algunos autores, como el Dr. Milan N. Vego, profesor de Operaciones
en el Colegio de Guerra Naval del U.S Army, dudan de los fundamentos teóricos del DOS
tildándolos de pseudocientíficos, lo cierto es que el pensamiento sistémico ha demostrado
su eficacia en otras áreas del conocimiento y de la ciencia, no olvidemos que el origen del
pensamiento sistémico es notoriamente científico.
En ese sentido, el estudio epistemológico se torna fundamental si queremos
adaptarnos a los cambios en materia de diseño operacional y adquirir la capacidad para
innovar de acuerdo a nuestras capacidades y recursos. Asimismo, la epistemología ha
demostrado su creciente importancia en diversos campos de la Seguridad y la Defensa. De
esta manera evitaremos ser como aquél alumno de Sócrates que redujo su aprendizaje
militar afirmando que todo lo que había aprendido «son tácticas y nada más».
Fuente: Extracto de las conclusiones del artículo «Una aproximación al Diseño Operacional Sistémico», de
Juan Pablo Somiedo García, publicado en el boletín electrónico del Instituto Español de Estudios Estratégicos
(IEEE.ES) N° 150, el 26 de diciembre de 2014.
1. El texto, esencialmente, plantea el tema de
A) la importancia de la teoría en la Seguridad.

B) la importancia de la teoría en el campo militar.
C) las enseñanzas de Sócrates sobre la guerra.
D) la necesidad del abordaje filosófico de la guerra.
E) la influencia griega en las tácticas militares.
Solución:
El texto nos refiere que es indispensable el empleo de la teoría en la elaboración del
diseño y la planificación de operaciones militares.
Rpta.: B
2. La idea principal del texto sostiene que
A) la teoría en el campo miliar propicia la adaptabilidad e innovación.

B) la teoría es importante en la formación de los altos mandos militares.
C) los generales y almirantes deben prestar más atención a la teoría.
D) la victoria en las guerras es incongruente con una sólida base teórica.
E) en las escuelas de oficiales deben impartirse cursos de filosofía.
Solución:
El texto trata de lo indispensable de la teoría en la elaboración del diseño y la
planificación de operaciones militares, lo que haría posible a los altos mandos adquirir
y desarrollar la capacidad de adaptabilidad de dichos conceptos para hacer
innovaciones en el diseño y las operaciones que puedan llegar a esbozar.
Rpta.: A
EJERCICIO D
La historia humana no tiene una figura evolutiva, y se puede cometer un daño positivo
si se intenta comprimirla en una. Aquí explicaré porque la historia humana no se asemeja
a un modelo evolutivo de esa clase, lo que evidenciará el fracaso del pensamiento
evolucionista en las ciencias sociales.

Una figura evolutiva ─un tronco con ramas o una viña trepadora que reúne el paso de
un tiempo cronológico y la progresión de la especie─ es una metáfora inadecuada para
analizar una sociedad humana.
Los seres humanos hacen su historia conscientes de esa historia, o sea, como seres
reflexivos que se apropian cognitivamente del tiempo, en lugar de vivirlo meramente. La
cuestión es bastante trillada, pero suele aparecer en las consideraciones de los
evolucionistas solo traída por el interés de saber si existe o no una ruptura definible entre
los proto-humanos y el homo sapiens. Es decir, que lo consideran como algo nuevo añadido
a procesos evolutivos existentes. Pero la pepita de la cuestión es que la naturaleza reflexiva
de la vida social humana subvierte una explicación del cambio social que invoque un
conjunto simple e imperioso de mecanismos causales.
La teoría evolucionista en biología se basa en postulados sobre la independencia del
origen de las especies y sobre el hecho de que no son intercambiables salvo por mutación.
Estas consideraciones no se aplican en la historia humana porque las sociedades no
presentan el grado de clausura propios de las especies.
FUENTE: Texto editado del quinto capítulo del libro La constitución de la sociedad. Bases para la teoría del
estructuralismo, de Anthony Giddens, publicado por Amorrotu Editores en 1995.
1. El tema central del texto es
A) enfoques epistemológicos para el estudio de las sociedades occidentales.

B) lo inconveniente del evolucionismo en el estudio de las sociedades humanas.
C) los pros y los contras del enfoque evolucionista en el estudio de la sociedad.
D) el evolucionismo como perspectiva de análisis de la historia de la humanidad.
E) el enfoque evolucionista como ciencia positiva en el estudio de la sociedad.
Solución:
El texto nos habla de lo inadecuado que resulta el enfoque evolucionista en el intento
de comprender cualquier sociedad humana.
Rpta.: B
2. El autor del texto se esfuerza en señalar que
A) los seres humanos al ser conscientes crean líneas deliberadas de su evolución.

B) los sociólogos e historiadores se muestran desconfiados con los evolucionistas.
C) los postulados de la biología pueden extrapolarse plausiblemente a la sociedad.
D) las ciencias naturales y las sociales son contrarias en cuanto al conocimiento.
E) la aplicación del enfoque evolucionista en las ciencias sociales es infructuoso.
Solución:
En esencia, el texto nos advierte de lo fútil de la aplicación del enfoque evolucionista
en el campo de las ciencias sociales, en tanto esta, a diferencia de las especies
biológicas, no se caracteriza por la ruptura o la clausura.
Rpta.: E.

EJERCICIO E
Texto A
No existe hoy un camino jurídico posible para indultar a Alberto Fujimori. La ley peruana
ha prohibido el indulto (y la obtención de beneficios penitenciarios en la reducción de la pena
efectiva) para varios delitos graves como el terrorismo, narcotráfico, asesinato agravado y el
secuestro agravado. Esa ley fue aprobada en el parlamento del periodo presidencial de Alan
García, con todos los votos fujimoristas. Alberto Fujimori ha sido condenado por los
secuestros agravados de Samuel Dyer y Gustavo Gorriti. El Presidente no puede indultarlo.
Asimismo, la Comisión Internacional de Derechos Humanos (CIDH) ha establecido que en el
caso Barrios Altos se produjo graves violaciones a los Derechos Humanos; en tal sentido, no
cabe amnistía, ni mucho menos indulto. Las penas deben cumplirse. Por otro lado, la única
excepción que podría admitirse a los dos enunciados anteriores es un indulto por razones
humanitarias, no obstante, este particular caso en nuestro país está reglamentado y
restringido a personas con enfermedad terminal o con grave enfermedad que las condiciones
carcelarias agraven. Y como se ha podido comprobar se probó que el neoplasma que sufre
Fujimori no es una enfermedad terminal y que las condiciones carcelarias a las que está
recluido en la Base Naval son óptimas y únicas: tiene un establecimiento penal para su uso
exclusivo y una atención médica permanente.
Por lo tanto, no se puede indultar a Fujimori, los teóricos que sostienen que las
facultades presidenciales son ilimitadas y no sujetas a las restricciones de la ley o de la
reglamentación que el mismo Ejecutivo aprueba, deben regresar a la facultad de derecho.
FUENTE: Texto editado del artículo de opinión de Rosa María Palacios «¿Indulto a Fujimori?», publicado el
24 de abril de 2017. http://rosamariapalacios.pe/2017/04/24/indulto-a-fujimori/.
Texto B
La condena por lesa humanidad al ex presidente Fujimori fue un invento político y mediático
que no existió en la sentencia. La acusación fue por delito de homicidio calificado y en el juicio no
se debatió el tema de lesa humanidad, en ese sentido, la ausencia de acusación por lesa humanidad
hacía imposible una condena por este delito internacional. Por otro lado, en el fundamento 711 de
la parte considerativa de la sentencia, la sala reconoció que el principio de legalidad le impedía
tipificar los hechos como delito de lesa humanidad.
Hay dos tipos de indulto: ordinario y humanitario. El indulto ordinario es una potestad del
presidente de perdonar la pena, lo que lo hace una gracia, y como tal, puede ser condicionada a
cumplir ciertos requisitos, como no estar condenado por delito de secuestro por ejemplo. El indulto
humanitario, por su parte, no es un perdón, es una exigencia para el Estado, es decir, se trata de
un mecanismo del derecho de los derechos humanos para terminar con penas inhumanas o crueles.
Su prohibición forma parte de la Constitución en resguardo de normas internacionales sobre
derechos humanos que regulan la ejecución de la pena privativa de la libertad; en se sentido, la
cárcel se vuelve inconstitucional cuando por enfermedad o ancianidad ya no solo quita la libertad
ambulatoria, sino la salud y la vida.
En consecuencia, es incorrecto que solo a los enfermos terminales se les deba
dar indulto humanitario, tal criterio responde a una equivocada comprensión del decreto supremo
que crea la Comisión de Indultos y Derecho de Gracia por Razones Humanitarias y Conmutación
de Penas. No puede un decreto supremo, por jerarquía normativa, limitar la potestad constitucional
de indulto, menos siendo el indulto humanitario un mecanismo para que el Estado Peruano cumpla
con la prohibición de penas inhumanas o crueles. Finalmente, el presidente de la República no tiene
razón jurídica para no otorgar el indulto humanitario a Alberto Fujimori, pero sí una exigencia
constitucional de hacerlo.
FUENTE: Texto editado del artículo de opinión de César Nakazaki «Indulto a Fujimori: ¿exigencia o perdón?»,
publicado el 25 de mayo de 2017. http://elcomercio.pe/opinion/colaboradores/exigencia-perdon-cesar-
nakazaki-425872.

1. El tema central sobre el cual se contraponen sendos argumentos es
A) la sentencia en contra de Alberto Fujimori.

B) el indulto al expresidente Alberto Fujimori.
C) la legitimidad de la gracia presidencial.
D) la legalidad del indulto de Alberto Fujimori.
E) los casos de lesa humanidad contra Fujimori.
Solución:
En el texto dialéctico ambas posiciones exponen argumentos en torno a si el indulto
de Alberto Fujimori tiene bases legales o carece de ellas para determinar su
factibilidad; en tal sentido, el tema central de discusión es la legalidad del indulto.
Rpta.: D
2. El autor del texto B se esfuerza en señalar que
A) la sentencia de Alberto Fujimori fue rechazada por la Comisión de Indultos.

B) el neoplasma a la lengua que sufre Fujimori es una razón para que sea indultado.
C) el indulto humanitario a favor de Fujimori es imposible debido a su condena.
D) de darse el indulto a Fujimori, este se basaría en las emociones y lo sentimental.
E) el indulto humanitario es un deber constitucional del presidente de la república.
Solución:
En esencia, el texto nos que no debemos dejarnos engañar, la figura de indulto
humanitario no tiene bases sentimentales, sino constitucionales acordes a la defensa
de los derechos humanos internacionalmente.
Rpta.: E
EJERCICIO F
A pesar de que muchos defensores de un cierre de fronteras en Europa sostienen

que darles entrada a los refugiados provocará más gastos para el continente, varios
analistas indican las ventajas económicas que representan estas personas para Europa, de
allí que países como Alemania se muestre tan favorable a acoger a miles de refugiados que
llegan desde África, Asia y Medio Oriente. «Muchos de los que vienen ahora se convertirán
en nuevos ciudadanos de nuestro país. Tenemos que hacer de la integración nuestra
prioridad absoluta desde el principio», sostuvo la canciller de Alemania Ángela Merkel.
En medio de la crisis de refugiados que se vive en Europa, Berlín se ha mostrado a
favor del ofrecimiento de asilo y la repartición de cuotas de personas entre los países
miembros del bloque. Las razones de esa postura pueden encontrarse en las palabras de
la propia Merkel, quien aunque justificó su actitud bajo la premisa de la solidaridad,
reconoció que si la acogida «se hace bien, entraña más oportunidades que riesgos».
Asimismo, de acuerdo con el especialista Stephan Siebert, investigador en
inmigración del Instituto de Población y Desarrollo de Berlín, en los últimos años hubo una
discusión muy importante sobre las necesidades de mano de obra. Ahora Alemania se ha
hecho la idea de que necesitamos inmigración. Si se combinan bien estas dos situaciones
se puede crear una situación win-win (en la que todos ganan). Con una población alemana
que se reduce, las empresas no pueden ocupar muchos trabajos y los trabajadores
especializados son cada vez más extraños, en ese sentido, es un hecho que se pone en
peligro la futura prosperidad del país germano, que podría salvarse con el asilo brindado a
los sirios, que huyen de su país.

Por otra parte, el rechazo se ha centrado, en particular, en los estados árabes del
Consejo de Cooperación del Golfo (Arabia Saudita, Bahrain, Kuwait, Qatar, Omar y la UAE)
que han mantenido cerradas sus puertas a los refugiados, no obstante, en medio de las
críticas, es importante recordar que los estados del Golfo no se han mantenido impertérritos
sin hacer nada ante los refugiados sirios; por el contrario, han sido muy generosos al inicio.
Las recaudaciones caritativas individuales han alcanzado los cientos de miles de dólares y
cuando les preguntaron a los trabajadores de empresas nacionales (por ejemplo, Qatar
Petroleum) si querían separar parte de su sueldo cada mes para los refugiados, muchos lo
hicieron. En suma, los estados del Golfo han llegado a proporcionar un total de US$900
millones a través de organizaciones caritativas y donaciones individuales.
Sin embargo, a medida que ha avanzado la guerra en Siria, proporcionar recursos a
los refugiados que viven en campos se ha convertido en una acción inadecuada, es decir,
proporcionar alimentos y refugio a personas que viven en campos fue una solución para el
problema de ayer, pero ciertamente no es sostenible. De esta manera se plantea el
problema de fondo: buscar un lugar para vivir a cientos de miles de personas, lo que implica
hacer a un lado el factor sentimental y colocar en su lugar razones de índole económica y
políticas, que persiguen la estabilidad de dichos países. Asimismo, el influjo de miles de
sirios al mismo tiempo podría amenazar un muy delicado equilibrio demográfico necesario
para que los países del Golfo puedan funcionar.
FUENTE: Textos editados de la nota de prensa «¿Por qué Alemania defiende la acogida de refugiados?»,
publicado el 18 de setiembre de 2015 en el portal de Telesur. https://www.telesurtv.net/news/Acoger-
refugiados-podria-afectar-realmente-la-economia-europea-20150910-0027.html. Y del artículo de opinión de
Michael Stephens «Crisis de migrantes: las razones de los Estados del Golfo para no dejar entrar a refugiados
sirios», publicado en el portal de la BBC, el 8 de setiembre de 2015.
http://www.bbc.com/mundo/noticias/2015/09/150907_crisis_migrantes_estados_golfo_razones_ac.
1. El tema central del texto dialéctico es
A) el asilo humanitario a los sirios en África y Europa.

B) políticas a favor y en contra de las migraciones.
C) el impacto en los países que brindan asilo a los sirios.
D) las causas de la inmigración de sirios por el orbe.
E) inacción de los países frente a la guerra en Siria.
Solución:
En el texto dialéctico se exponen dos posturas respecto a brindar asilo a los sirios,
una de ellas está a favor y la otra en contra, y los argumentos esbozados por ambas,
tiene que ver con el impacto favorable o desfavorable que puede traer en los países
que los reciban, que pueden ser económicos, políticos y demográficos.
Rpta.: C
2. A pesar de las discrepancias de punto de vista respecto al asilo que se le puede

brindar a los sirios, ambas posturas del texto coinciden en
A) que son voces disidentes que no han alcanzado mayor eco en sus regiones.
B) expresar una idea compartida unánimemente por todos sus ciudadanos.
C) velar por sus intereses y hacer sostenible el bienestar de sus ciudadanos.
D) haber pensado en la situación nefasta que están atravesando cientos de sirios.
E) hacer extensiva sus posiciones a los otros países mediante la imposición.

Solución:
Ambas posiciones del texto dialéctico, a pesar de discrepar, coinciden en un punto
capital: ya sea que estén a favor de brindar asilo a los sirios o en contra, piensan más
en la estabilidad de sus países y en el bienestar de sus ciudadanos.
Rpta.: C
SERIES VERBALES
1. Burla, mofa, chanza, befa,
A) trivial. B) escarnio. C) ignominia. D) fofo. E) genuflexión.
Solución:
Serie de sinonimia que se completa con la palabra «escarnio».
Rpta.: B
2. Lego, ignaro, indocto,
A) pringado. B) sátrapa. C) cernícalo. D) eunuco. E) flemático.
Solución:
Serie de sinonimia que se completa con la palabra «cernícalo».
Rpta.: C
3. La alternativa que no corresponde con la serie de sinónimos es
A) barahúnda. B) bullicio. C) batahola. D) algazara. E) borrasca.
Solución:
La palabra «borrasca» entre sus accesiones significa tormenta, tempestad y riesgo;
mientras que las demás, significan confusión.
Rpta.: E
4. Ignominia, baldón; seguro, contingente; chalado, alelado;
A) roñoso, cicatero. B) clemencia, parsimonia. C) bajel, carcaj.

D) pusilánime, bizarro. E) ecuanimidad, templanza.
Solución:
Relación mixta que alterna sinónimos, antónimos y sinónimos, se completa con la
pareja de antónimos compuesta por «pusilánime y bizarro».
Rpta.: D
5. Ido, distraído; mentecato, artero; leso, incólume;
A) oneroso, gravoso. B) inerme, imberbe. C) loa, ardid.

D) ladino, felón. E) celebérrimo, paupérrimo.

Solución:
Relación mixta conformada por sinónimos, antónimos, antónimos, que se completaría
con una pareja de sinónimos compuesta por «oneroso y gravoso».
Rpta.: A
6. Egregio, conspicuo; indócil, indómito; irrisorio, insignificante;
A) poltrón, gandul. B) pródigo, hosco. C) afable, huraño.

D) verecundia, beldad. E) estrepitoso, infalible.
Solución:
Relación mixta conformada únicamente por sinónimos, por lo tanto, debe seguir otra
de sinónimos también, y esta está conformada por «poltrón y gandul».
Rpta.: A
7. La alternativa que no corresponde con la serie es
A) dingo. B) licaón. C) lobo. D) perro. E) chacal.
Solución:
Todas las alternativas a excepción de «perro» refieren a especies salvajes de la familia
cánidos.
Rpta.: D
8. La alternativa que no corresponde con la serie es
A) simposio. B) charla. C) congreso. D) coloquio. E) conferencia.
Solución:
Todas las alternativas a excepción de «charla» refieren específicamente a encuentros
académicos donde se exponen investigaciones o avances de investigaciones de
disciplinas científicas.
Rpta.: B
COMPRENSIÓN DE LECTURA
TEXTO 1
La verdad, en el sentido de hallazgo, se encuentra en el diálogo que debe existir entre

el docente y su discente, hecho que supone que el aprendizaje es, más que un resultado,
un proceso dinámico. Esto es, concebir el aprendizaje como proceso basado en el diálogo
de estos dos actores implica dos cuestiones fundamentales que involucran a ambos por
igual: un sentido alto de humildad por parte del profesor y una perspectiva distinta a la
convencional por parte de su estudiante, lo que supone a su vez una actitud tolerante y
respetuosa del primero, y el compromiso de asumir un rol activo que contribuya en la
construcción del conocimiento por parte del segundo.
En ese sentido, apostar por el diálogo en el proceso educativo entre el docente y su
estudiante, favorece a ambos por igual, en tanto hace posible que la relación entre ellos
sea horizontal, permitiendo que este goce de libertades como el hecho de que pueda
sorprenderse y pueda expresar con espontaneidad su curiosidad, la misma que debe ser
percibida y aceptada por aquel.

Así, se sientan las bases de una educación democrática sustentada en el acto de

proponer el rigor académico y el fomento de la libertad, es decir, la actitud dialogante del
profesor no implica que este caiga en la improvisación por falta de propuestas para con sus
estudiantes; por lo contrario, el profesor debe reflejar una actitud de respeto y tolerancia
(actitud democrática) a la libertad de preguntar de sus estudiantes, como también una
actitud reflexiva que le permita repensar su propuesta y refrescarla.
Caso contrario, estaría cayendo en la «castración de la curiosidad», o sea, en la falta
del principio democrático del proceso de aprendizaje, advertido cuando el profesor proyecta
autoritarismo dentro del aula cada vez que vuelve a su estudiante un oyente pasivo en un
contexto donde el diálogo está ausente.
En ese sentido, una honesta práctica docente se basa, sobre todo, en la enseñanza
a preguntar, es decir, en entrenar al estudiante en su curiosidad por saber, por aprender,
por actuar, por crear: por vivir. En no atentar contra la existencia humana.
FUENTE: Editado de la primera parte del libro Por una pedagogía de la pregunta. Crítica a una educación
basada en respuestas a preguntas inexistentes, de Paulo Freire, publicado por Siglo XXI en 2013.
1. La mejor síntesis del texto es
A) la actitud dialogante del profesor implica un cambio en el rol social del educador
durante el proceso de aprendizaje, haciendo posible condiciones favorables al
establecimiento de una educación más democrática que excluye el autoritarismo.
B) el proceso de aprendizaje implica el planteamiento de preguntas de manera libre
y espontánea, como también la capacidad de realizar pesquisas en busca de las
respuestas, en un constante diálogo e intercambio de ideas con los profesores.
C) la actitud dialogante de los docentes es la única forma de poder hallar la verdad
en tanto esta se descubre mediante la formulación de preguntas por parte de los
estudiantes y el monitoreo y guiado de los profesores en el proceso de
aprendizaje.
D) las capacidades cognitivas de los estudiantes pueden verse gratamente
beneficiadas si se sienten absolutamente cómodos de poder plantearle al profesor
sus interrogantes sin temor de recibir escarnio que los cohíba de participar en
clases.
E) la actitud dialogante del profesor muestra que el aprendizaje es un proceso
dinámico a la vez que fomenta un papel más activo por parte de su estudiante,
quien se siente con libertad de poder expresarse dado que aprende en un contexto
democrático.
Solución:
El texto en su extensión nos habla acerca de la actitud dialogante del docente,
desarrollando la idea que esta actitud favorece el aprendizaje en dos sentidos: hace
posible comprenderlo como un proceso dinámico y que el estudiante toma parte activa
en dicho proceso por la libertad de poder expresarse en un contexto caracterizado por
el respeto y la tolerancia a sus ideas y preguntas.
Rpta: E
2. La expresión HONESTA PRÁCTICA DOCENTE connota una actitud
A) pedagógica. B) política. C) moral.

D) existencial. E) filosófica.

Solución:
La expresión «honesta práctica docente» aparece en un contexto en el cual se
trasmite la idea que la enseñanza es un entrenamiento del estudiante en preguntarse,
indagar y crear, actitudes inherentemente humanas, de allí que al hacer esto no se
estaría atentando contra la existencia humana; en ese sentido, dicha expresión
connota una actitud moral por parte del profesor, en tanto se respeta la naturaleza
humana.
Rpta: C
3. De acuerdo con el texto, es compatible señalar que el diálogo que debe establecer el
docente con su discente
A) propicia un rol más activo por parte del educando en el proceso de aprendizaje.
B) es una estrategia del educador para solapar su falta de preparación académica.
C) es una didáctica de clases empleada para amenizar las enseñanzas en el aula.
D) es mellado por la apatía de los estudiantes debido la incapacidad de asombrarse.
E) permite ponderar la capacidad del profesor como eximio moderador en la clase.
Solución:
En el texto se sostiene que el diálogo que el profesor establece con sus estudiantes
revela dos cosas: humildad por parte del primero y el compromiso de asumir un rol
más protagónico o dinámico por parte del segundo; en ese sentido, sostener que dicho
diálogo propiciaría un rol más activo por parte del estudiante es totalmente compatible.
Rpta: A
4. De acuerdo con el texto, podemos inferir que la castración de la curiosidad
A) hace imposible cualquier tipo de aprendizaje.

B) es el resultado de castigos draconianos infligidos.
C) tiene por víctimas generaciones de estudiantes.
D) se da al imponerse el autoritarismo del docente.
E) es la práctica de un magisterio caduco y obsoleto.
Solución:
En el texto se menciona que la castración de la curiosidad de los estudiantes es
incompatible con la práctica de una educación democrática por parte del profesor, que
tiene lugar cuando este no entabla el diálogo con sus estudiantes; en tal sentido,
podemos deducir que dicho fenómeno ocurre cuando el profesor cae en el
autoritarismo.
Rpta: D
5. Si los profesores desdeñaran la actitud dialogante como práctica docente,

posiblemente
A) la calidad de la educación en países como el Perú se vería muy afectada.

B) sería inadmisible poder concebir el aprendizaje como un proceso dinámico.
C) los estudiantes protestarían por la deficiente educación que se les imparte.
D) los profesores podrían evidenciar plausibles manifestaciones de erudición.
E) lazos de amistad entre profesores y estudiantes sería imposible de lograr.

Solución:
El texto desarrolla la idea que la pedagogía de la pregunta hace posible que el
aprendizaje sea pensado no como resultado, sino como un proceso dinámico que
implica la participación activa del estudiante y la tolerancia y tino del profesor para
orientar las preguntas que llegue a formular su estudiante en el diálogo que haya
podido establecer con él; en ese sentido, si el profesor descartara esta actitud
dialogante, es posible que el aprendizaje no pueda concebirse como un proceso.
Rpta: B
SEMANA 14 B
TEXTO 1
Texto A
Goffman se ha dedicado con tanta firmeza al análisis de las rutinas de la vida cotidiana
que sus escritos no pueden menos que ofrecer muchos esclarecimientos sobre el carácter
de una integración social. Antes de elaborar estas visiones, es menester disipar varios
malentendidos generados en torno a sus planteamientos.
Goffman suele ser visto como un observador original de la vida social, cuya
sensibilidad para las sutilezas de lo que denomino conciencia práctica y conciencia
discursiva proviene más de una combinación de inteligencia aguda y estilo juguetón que de
un análisis sistemático de análisis social. Esto es muy engañoso y es una de las razones
por las que Goffman no ha sido reconocido como un teórico social de notable estatura.
Deseo decir, por mi parte, que los escritos de Goffman tienen un carácter muy sistemático
y esto le confiere su potencial intelectual.
Un modo mucho más interesante de acercarse a las obras de Goffman es verlas
empeñadas en trazar mapas de las intersecciones de presencia y ausencia en una
interacción social, de allí que sus obras importen, ciertamente, para unos y otros, aunque
él haya adoptado una postura de reserva frente a problemas de proceso o desarrollo
institucional de largo plazo.
FUENTE: Texto editado del segundo capítulo del libro La constitución de la sociedad. Bases para la teoría del
estructuralismo, de Anthony Giddens, publicado por Amorrotu Editores en 1995.
Texto B
La doctrina de Goffman es una «dramaturgia» social que no exalta las esencias

subyacentes, sino las apariencias. Así, en su teoría quedan destruidas las jerarquías
culturales convencionales: los siquiatras son manipulados por los pacientes, las diferencias
entre el cinismo y la sinceridad se hacen ambiguas, el escenario del teatro se erige como
modelo de comprensión de la vida social; es decir, en la interacción social no existe ni lo
superior ni lo inferior, solo la «co-presencia» de ambos.
Esta sociología de la co-presencia repara en lo episódico y contempla la vida como
si solo tuviera lugar en un ámbito interpersonal, ahistórico y no institucional: una existencia
fuera de la historia y de la sociedad que adquiere vida solo en lo efímero, proyectando una
imagen de la vida social carente de estructuras sociales firmes que se asemeja a un
escenario en donde los hombres interpretan diversos papeles en un drama social, donde
las estructuras sociales pasan a ser el escenario y la utilería que dan contextos a dichas
actuaciones.

En ese sentido, Goffman, lejos de concebir los roles sociales como un conjunto de
funciones entrelazadas, propone un enfoque en el cual la vida social es contemplada
sistemáticamente como un drama teatral.
FUENTE: Texto editado de la tercera parte del libro La crisis de la sociología occidental, de Alvin W. Gouldner,
publicado por Amorrortu Editores en 2001.
1. El tema de discusión que enfrenta a los autores de los textos A y B es
A) las justificaciones de estudiar la vida cotidiana.

B) los cambios de perspectivas teóricas en sociología.
C) el aporte a la sociología de la teoría de Goffman.
D) el papel de la sociología como ciencia social.
E) la importancia del teatro en el análisis sociológico.
Solución:
Ambos textos discuten sobre si la teoría de Goffman representa o no un aporte a la
sociología, dado que investiga la vida cotidiana y no las estructuras sociales.
Rpta: C
2. Los sinónimos contextuales de ESTATURA y CONTEMPLA son, respectivamente,
A) dimensiones y percibe. B) talla y mira.

C) preferencia y piensa. D) reconocimiento y observa.
E) talento y concibe.
Solución:
En el texto A, el término «estatura» está en un contexto en cual se trasmite la idea que
los malentendidos sobre la propuesta teórica de Goffman, han impedido ser
conscientes de su notable capacidad como teórico; en ese sentido, talento es el
sinónimo contextual más apropiado. Asimismo, en el texto B, se emplea el término
«contempla» para explicar de qué manera, la sociología de la co-presencia aborda el
estudio de la vida social, es decir, la vida que forja sobre su objeto de estudio; en ese
sentido concibe es lo más apropiado.
Rpta: E
3. En relación a lo expuesto en el Texto B, sobre la sociología de Goffman, es compatible

sostener que
A) plantea un análisis superficial de la sociedad.

B) se enmarca dentro del positivismo sociológico.
C) analiza minuciosamente las dicotomías sociales.
D) aportaría sesudamente en una sociología del teatro.
E) entre sus críticos se cuentan connotados sociólogos.
Solución:
En el texto B se argumenta que la sociología de Goffman se caracteriza por concebir la
vida social como un drama teatral que desdeña las estructuras de su análisis, prefiriendo
las apariencias; en tal sentido, podemos inferir que sus análisis resultan superficiales.
Rpta: A

4. De los argumentos expuestos en el texto A sobre la propuesta teórica de Goffman,

podemos concluir que
A) se basan en su sensibilidad por lo trivial.

B) cuenta entre sus adeptos al autor del texto.
C) se interesa por el estudio de las estructuras
D) plantea un enfoque de estudio microsocial.
E) ha gozado de un reconocimiento intermitente.
Solución:
En el texto A se aborda el análisis de la sociología de Goffman, la misma no ha llegado
a ser cabalmente comprendida, impidiendo apreciar su propuesta: el estudio de la vida
cotidiana de los individuos; en ese sentido, se concluye que su enfoque es microsocial.
Rpta: D
5. Si Goffman hubiera preferido el análisis de las estructuras y no el de la cotidianidad,

posiblemente
A) el autor del texto A se volvería uno de sus críticos.

B) realizaría estudios en torno a las jerarquías sociales.
C) sería reconocido como un distinguido sociólogo.
D) se haría insostenible un estudio social del teatro.
E) su trascendencia hubiera resultado imposible.
Solución:
En el supuesto caso que Goffman hubiera preferido el análisis de las estructuras y el
de la vida cotidiana, tendría que reconocer las jerarquías que existen en la sociedad;
en ese sentido, es posible entonces que estudiaría dichas jerarquías mediante
investigaciones.
Rpta: B
TEXTO 2
Nada parece más antiguo y relacionado con un pasado inmemorial que la pompa que rodea
a la monarquía británica en sus manifestaciones ceremoniales públicas, sin embargo, en su forma
moderna, tal boato es un producto de fines de los siglos XIX y XX.
Las «tradiciones» que reclaman ser antiguas son a menudo recientes en su origen y a veces
inventadas. En ese sentido, el término «tradición inventada» se usa en un sentido amplio, pero no
impreciso. Incluye tanto las «tradiciones» realmente inventadas, construidas y formalmente
instituidas, como aquellas que emergen de un modo difícil de investigar durante un periodo
mensurable. La aparición en Navidad de la monarquía británica en los medios (instituida en 1932)
es un ejemplo de las primeras, mientras que la emergencia y el desarrollo de prácticas asociadas
con la final de la copa del fútbol británico lo es de las segundas.
La «tradición inventada» implica un grupo de prácticas, normalmente gobernadas por reglas
aceptadas abierta o tácitamente y de naturaleza simbólica o ritual, que buscan inculcar
determinados valores o normas de comportamiento por medio de su repetición, lo cual implica
automáticamente continuidad con un pasado histórico adecuado. Dos ejemplos sorprendentes son
la elección deliberada del estilo gótico para la reconstrucción del Parlamento británico y la decisión,
igualmente deliberada, de reconstruir la cámara parlamentaria después de la Segunda Guerra
Mundial siguiendo los mismos planos utilizados anteriormente.
El pasado histórico en que se inserta la nueva tradición no tiene por qué ser largo y alcanzar
lo que se supone que son las brumas del pasado. HOWEVER, TO THE EXTENT THERE IS

REFERENCE TO A HISTORIC PAST, THE PECULIARITY OF THE "TRADITIONS

INVENTED" IS THAT ITS CONTINUITY WITH THIS IS TO A GREAT PART FICTICIA. Es
este contraste entre el cambio constante y la innovación del mundo moderno y el intento de
estructurar como mínimo algunas partes de la vida social de éste como invariables e
inalterables lo que hace que «la invención de la tradición» sea tan interesante para los
historiadores de los dos siglos pasados.
FUENTE: Texto editado de la introducción intitulada «La invención de la tradición», del libro La invención de
la tradición, de Eric Hobsbawm y Terence Ranger, publicado por Editorial Crítica en 2002.
1. La idea principal del texto es
A) la característica principal que fortalece a las tradiciones inventadas son la

recurrencia de sus prácticas simbólicas y rituales.
B) las tradiciones inventadas en Inglaterra se sustentan en un pasado histórico y
tienen un fin aleccionador en la sociedad inglesa.
C) simbólicamente hablando, en términos de tradiciones inventadas, las informales
tienen la misma relevancia que las formales.
D) el pasado histórico inglés se ve refrescado y rescatado del olvido con la invención
de nuevas tradiciones por parte de la monarquía.
E) las tradiciones inventadas en Inglaterra son importantes al construirse sobre un
pasado alusivo a la época fundacional de la dinastía.
Solución:
El texto, en su totalidad, nos habla de las tradiciones inventadas en Inglaterra,
explicándonos, sobre todo, en qué consisten; en ese sentido, la idea principal es lo
más relevante de lo que nos dice sobre estas: se sustentan en un pasado histórico y
además buscan inculcar moral en la sociedad.
Rpta: B
2. El sinónimo contextual de LARGO es
A) luengo. B) remoto. C) dilatado. D) profundo. E) obscuro.
Solución:
El término «largo» aparece en un contexto en cual se trasmite la idea que el pasado
histórico al cual se inserta la tradición inventada no tiene que ser muy antiguo, al punto
de presentar brumas u olvidos; en ese sentido, su sinónimo más apropiado sería una
palabra que trasmita la idea de algo lejano en el tiempo, y esa es remoto.
Rpta: B
3. De la cita en inglés «HOWEVER, TO THE EXTENT THERE IS REFERENCE TO A

HISTORIC PAST, THE PECULIARITY OF THE "TRADITIONS INVENTED" IS THAT ITS
CONTINUITY WITH THIS IS TO A GREAT PART FICTICIA», es compatible señalar que
A) la relación existente entre las tradiciones inventadas y su pasado es remoto.

B) todas las tradiciones se sustentan en hechos acaecidos en épocas prístinas.
C) una tradición inventada y su pasado está provista de elementos quiméricos.
D) la invención de una tradición implica continuidad intermitente con el pasado.
E) la invención de una tradición refleja la responsabilidad social del historiador.

Solución:
La cita en inglés puede interpretarse como: «Sin embargo, en la medida en que se hace
referencia a un pasado histórico, la peculiaridad de las "tradiciones inventadas" es que su
continuidad con ella es en gran parte ficticia», esto es, la relación que ambas establecen
se caracteriza por elementos ficticios; en ese sentido la relación que se establece la
tradición inventada con el pasado que alude contiene elementos fingidos o imaginados.
Rpta: C
4. De la aparición en Navidad de la monarquía británica en los medios, se colige que
A) persiguen un objetivo moralizador en la sociedad inglesa.

B) otrora los reyes medievales la practicaban ineludiblemente.
C) se suspendió temporalmente tras oficializarse el anglicanismo.
D) todos los británicos la esperan con animosidad desenfrenada.
E) es probable que su origen date desde la guerra de las dos rosas.
Solución:
Cuando en el texto se menciona este caso, se lo presenta como un ejemplo de las
tradiciones inventadas formalmente instituidas (podría decirse oficiales), luego, en el
siguiente párrafo se nos dice que dichas tradiciones inventadas «buscan inculcar
determinados valores o normas de comportamiento por medio de su repetición», es
decir, tienen por objetivo enseñar o inculcar aspectos morales en la sociedad inglesa.
Rpta: A
5. Si las prácticas de las tradiciones inventadas carecieran de recurrencia, posiblemente
A) la relación con su pasado histórico se mantendría incólume.

B) se haría necesario inventar otras nuevas para remplazarlas.
C) únicamente podrían practicarse en los estadios de fútbol.
D) serían desdeñadas acremente por la sociedad londinense.
E) la relación con su pasado histórico resultaría insostenible.
Solución:
El texto se dice que a través de la repetición de las prácticas de las tradiciones
inventadas se podría inculcar aspectos morales en la sociedad, lo que implica
continuidad con el pasado histórico al cual aluden dichas tradiciones; en ese sentido,
es posible que al ser estas no repetitivas, dicha continuidad se interrumpa, haciendo
insostenible la relación existente entre la tradición inventada y su pasado histórico.
Rpta: E
TEXTO 3
Manuel Pardo, el jefe del Partido Civil, asciende al poder el 2 de agosto de 1872. Un
mes más tarde, el 24 de setiembre, en un detallado informe financiero ante el Congreso,
Pardo revela que la totalidad de los ingresos del guano está afectada al servicio de la deuda
externa y que el presupuesto, en consecuencia, presenta un déficit anual de ocho millones
y medio de soles. En el informe aludido, Pardo señala que los 902, 602,00 soles producidos
por la consignación del guano a los Estados Unidos no alcanzan a saldar la deuda, por
adelantos, de 3’605,757,00 soles contraída con los consignatarios de aquel país. Por otra
parte, la venta del guano en otros mercados, ejercida en consignaciones monopólicas por
Augusto Dreyfus, descendió de 538,700 toneladas vendidas en 1869, a 393,700 en 1871.
Los 14’856,766,00 soles obtenidos como producto de esta venta estuvieron asignados a
los rubros siguientes.

Servicio del empréstito de 1865 S/. 5,000,000

Servicio del empréstito de 1870, o sea 6% de intereses sobre S/. S/. 3,576,000
59,600,000, importe de los bonos de ferrocarriles de La Oroya y Puno
Servicios de bonos por el ferrocarril de Pisco e Ica S/. 101,500
Servicio de 7% sobre S/. 75,000,000 del empréstito de 1872 S/. 5,250,000
Total S/. 13,927,500
Las obligaciones anteriormente descritas, en suma, determinaron que de la renta del
monopolio del guano confiado a Dreyfus, el fisco percibiera solo 929,256 soles. Pero incluso
esta suma estuvo comprometida al pago de dividendos e intereses de los adelantos de
Dreyfus, cantidades que en julio de 1872 ascendían a 16’871,368 soles.
Habiéndose calculado los egresos ordinarios en 17’100,000 soles, era menester,
entonces, cubrir un déficit del orden de 8’500,000 soles. Para superarlo, Pardo propuso
tres medidas básicas: la descentralización fiscal, la imposición de derechos de exportación
al salitre y la modificación de las tasas de aduanas.
FUENTE: Fragmento del tercer capítulo del libro Guano y burguesía en el Perú, de Heraclio Bonilla, publicado
por el Instituto de Estudios Peruanos (IEP) en 1974.

A) las fluctuaciones de la venta de guano en el gobierno de Pardo.
B) el guano como motor de la economía peruana decimonónica.
C) la crisis fiscal del guano al inicio del gobierno de Manuel Pardo.
D) la economía fiscal del Perú en la segunda mitad del siglo XIX.
E) las reformas económicas del gobierno de Manuel Pardo y Lavalle.
Solución:
El texto desarrolla, en extenso, que el gobierno de Manuel Pardo se instaura en una crisis
fiscal relacionada con la venta del guano; es decir, que a pesar de los ingresos percibidos por
la venta de dicha materia, el Estado no puede disponer de todas las ganancias, sino que
además debe atender las deudas generadas por los empréstitos y adelantos.
Rpta.: C
2. El término CUBRIR puede reemplazarse por
A) ocultar. B) equilibrar. C) emparejar. D) otorgar. E) atender.
Solución:
En el texto, el término «cubrir» está en un contexto en el que es necesario asumir el
déficit que se señala, para lo cual, Pardo propone tres medidas; en ese sentido, dicho
término podría reemplazarse por el de atender aquel déficit.
Rpta.: E
3. De acuerdo con el desarrollo textual y el cuadro, se puede inferir que
A) con los 929,266,00 soles que restaron, el Estado peruano invirtió en la
construcción de más rutas ferroviarias en el interior del país.
B) el dinero destinado a servicios del 7% sobre S/. 75,000,000 del empréstito de
1872, superó con los cinco millones de soles de la época.
C) el dinero destinado a servicios de empréstito de 1865 representa poco más de un
tercio del dinero obtenido por las ventas de guano en 1871.
D) Manuel Pardo y Lavalle careció de dotes de administrador, ya que destinó casi el
total del dinero recaudado a pagar empréstito y bonos.
E) el decrecimiento de las ventas de guano llevadas a cabo por el monopolio de
Dreyfus, imposibilitaron cancelar las deudas del Estado.

Solución:
El texto nos dice que el Estado peruano, a pesar del descenso de las ventas de guano
realizadas por Dreyfus en 1871, obtuvo 14’ 856,766,00 soles, dinero que fue destinado
al pago de cuatro conceptos, de los cuales, lo destinado a los servicios de empréstito
de 1865 equivale a poco más de un tercio de lo recaudado en ese año.
Rpta.: C
4. De acuerdo al texto, es compatible sostener que el gobierno de Manuel Pardo
A) se instauró luego de alcanzar la victoria en las elecciones presidenciales de 1872.

B) contó con el respaldo del Congreso para implementar sus reformas económicas.
C) logró saldar la deuda interna contraída por el Perú en gobiernos que le precedieron.
D) estuvo inmerso en un contexto económico adverso a los intereses del Estado.
E) tuvo como preludio de su infausto final las medidas económicas formuladas por él.
Solución:
En el texto se desarrolla la idea que el gobierno de Manuel Pardo tuvo que hacer frente
a un contexto económico difícil, caracterizado por déficits fiscales y pagos de deudas;
en tal sentido, señalar que el contexto económico fue adverso a los intereses es
compatible.
Rpta.: D
5. Si el gobierno de Pardo hubiera contado con un contexto económico favorable,

posiblemente
A) hubiera tenido un segundo gobierno al terminar la guerra con Chile.

B) hubiera renegociado los contratos con los consignatarios del guano.
C) el Partido Civil, del cual era presidente, no se hubiera desacreditado.
D) hubiera desestimado la modificación de los impuestos aduaneros.
E) los civilistas en alimón con los militares hubieran practicado actos ilícitos.
Solución:
El texto hace hincapié que el gobierno de Pardo encontró un contexto económico adverso
por los déficits y las deudas básicamente, lo que lo llevó a contemplar ciertas medidas,
entre ellas, la modificación de las tasas de las aduanas; en ese sentido, si el contexto
económico hubiera sido favorable, es posible que no hubiera propuesto tales medidas.
Rpta.: D
SEMANA 14C
TEXTO 1
Entre 1700 y 1708 no arribaron a América ningún navío de la armada hispana. A

dichos años se les considera como los albores del intenso y sistemático contrabando
comercial y los de esplendor del comercio interregional. Este tráfico desarrollado en el
Pacífico se centraba en el puerto del Callao, el punto de arranque del comercio
sudamericano; es decir, todos los puertos del Pacífico, desde Centro América hasta los
confines de Chile, estaban articulados al puerto chalaco, ya sea para proveerse o enviar
mercaderías. En el siguiente cuadro, elaborado por Moreyra y Paz-Soldán, se aprecia que
entre 1700 y 1704, del Callao zarparon 241 navíos con destinos hacia el sur y el norte del
continente.

Puerto de destino (número de buques) 1701 1702 1703 1704 Total

Valparaíso 16 13 11 16 56
Panamá 10 6 8 11 35
Guayaquil 6 4 7 6 23
Concepción 11 6 4 8 29
Pisco 13 7 7 0 27
Huacho 5 2 2 0 9
Realejo y Sonsonate 3 1 4 2 10
Chiloé 2 1 0 0 3
Valdivia 1 1 1 1 4
Coquimbo 1 3 2 2 8
Arica 2 2 5 1 10
Nazca 3 1 0 0 4
Casma 1 0 0 1 2
Guañape 1 0 0 0 1
Saña 1 1 1 0 3
Trujillo 2 6 3 2 13
Chancay 0 1 0 0 1
A. Francia 0 0 0 3 3
Totales 78 55 55 53 241
A los puertos de Chile se remitían artículos europeos como ropa, azúcar y pabilo; de
los mismos se recibía trigo, sebo y esclavos (estos entraban por Buenos Aires). A Guayaquil
se mandaban licores, harinas y azúcar; mientras se recibía de ellos cacao, madera,
cascarilla y suelas. A Panamá se embarcaba harina, azúcar, ropa y pabilo; y se recibía
cacao y maderas.
Pero esto es solo una cara de la moneda, la otra es el contrabando, tolerado en parte
por las autoridades virreinales. Mediante Real Cédula de 1701, el Rey de España
consiente que navíos extranjeros ingresen a puertos coloniales, afín de proveerse de lo
necesario para que puedan continuar su derrotero. Esto fue aprovechado
inescrupulosamente por muchas embarcaciones extranjeras, que valiéndose de la regia
licencia, comercializaban sus mercaderías afectando a los comerciantes de Lima. Ejemplo
de ello son los navíos con bandera francesa «Saint Sprit», «Saint Joseph» y «Barón de
Breteuil», que en 1704 fondearon en el Callao munidos de la licencia del monarca español
de la dinastía Borbón.
FUENTE: Fragmento del segundo capítulo del libro Historia social y económica de la colonia, de Virgilio Roel
Pineda, publicado por G. Herrera Editores en 1985.
https://www.nytimes.com/es/2017/04/29/matar-periodistas-mexico-
veracruz/?mcid=recirc&subid=cur
A) las razones del debilitamiento del monopolio comercial con la que la metrópoli
española coaccionaba a sus colonias americanas en el Pacífico.
B) las causas del comercio interregional y el contrabando comercial en las colonias
americanas de la monarquía española a inicios del siglo XVIII.
C) los embates mercantiles de contrabandistas franceses que operaban
impunemente en los puertos de las colonias españolas durante el virreinato.
D) la trascendencia del puerto del Callao en el siglo XVIII para el comercio
interregional y metropolitano, y los desafíos que tuvo que encarar.
E) el contrabando comercial desplegado en los principales puertos del virreinato
español durante el reinado de la dinastía Borbón en España.

Solución:
El texto nos explica las condiciones que hicieron posible el desarrollo del comercio
interregional y el contrabando comercial en el interior del dominio español en América
en los primeros años del siglo XVIII; en ese sentido, este es el tema que desarrolla.
Rpta: B
2. El sinónimo contextual del término CONSIENTE es
A) autoriza. B) tolera. C) acata. D) agracia. E) premia.
Solución:
En el texto, el término «consiente» está en un contexto en el que por medio de una
Real Cédula, el rey permite que naves extranjeras puedan fondear en los puertos
americanos de sus dominios, sin impedimento alguno; en ese sentido, autoriza dichos
arribos.
Rpta: A
3. En relación a los puertos de destino de los navíos que zarparon del Callao, es
incompatible señalar que
A) el de Valparaíso resultó ser el más importante entre el resto de todos los puertos.
B) en los cuatro años registrados, el de Pisco se ubica en el 4to lugar de arribos.
C) en 1703, seis de ellos no registraron actividad comercial con el puerto chalaco.
D) el de Chiloé se encuentra entre los últimos con menos de cinco arribos registrados.
E) el de Chancay se ubica en el último lugar de todos por registrar tan solo un arribo.
Solución:
En el cuadro se aprecia que de todos los puertos de destino de los navíos que
zarpaban del Callao entre 1701 y 1704, el de Chancay y el de Guañape, registran tan
solo un arribo, colocándolos, a ambos, en el último lugar en relación al resto; no
obstante este dato, no podemos afirmar cuál de los dos se encuentra por debajo del
otro; en tal sentido, señalar que alguno de los dos está al último de todos, resulta una
aseveración incompatible.
Rpta: E
4. De lo dicho sobre la Real Cédula de 1701 firmada por el Rey de España, podemos
deducir que
A) expresa un espíritu humanitario considerando lo arduo de la navegación.

B) recibió insoslayables críticas por parte de los comerciantes de las colonias.
C) incitó al Tribunal del Consulado a castigar impíamente a los contrabandistas.
D) el monopolio comercial español se vio de pronto amainado con los borbones.
E) devino en un traspié para España, dando lugar a la Armada Invencible.
Solución:
La Real Cédula es firmada por Felipe V, el primer rey borbón de España. La lectura
nos dice que este documento posibilitó el contrabando en las colonias; en ese sentido,
el monopolio establecido y mantenido con la anterior dinastía, se vio disminuido.
Rpta: D

5. Si el Rey de España no hubiera firmado la Real Cédula de 1701, posiblemente

A) la creación del virreinato del Río de la Plata no hubiera tenido razón de ser.
B) hubiera sido defenestrado por el rey de Francia por traición a la casa dinástica.
C) el comercio interregional sería la principal característica comercial en esos años.
D) los reinos rivales de España recurrirían a los servicios de piratas y corsarios.
E) el virrey del Perú hubiera desestimado la construcción de murallas en el Callao.
Solución:
El texto desarrolla la idea que en esos años el comercio colonial se caracterizó por el
esplendor del comercio interregional y por el intenso contrabando. Este fue facilitado
por la Real Cédula; en ese sentido, si esta cédula no hubiera existido, posiblemente el
contrabando no se hubiese dado de manera intensa, por lo tanto, es posible que solo el
comercio interregional sería la principal característica comercial al inicio del XVIII.
Rpta: C
TEXTO 2
En el sector del entertainment y de los medios, Estados Unidos ocupa un lugar único,
siendo un líder indiscutible que se adapta constantemente a la nueva situación. En las
siguientes líneas se explicará el cómo y por qué de tan singular posición.
El sistema estadounidense de producción de contenidos es un modelo complejo, fruto
de una historia, de un territorio inmenso y de una inmigración de todas las lenguas, que se
explica sobe todo por la dominación que ejercen grandes industrias creativas con capitales
poderosos, de las que descuellan los estudios cinematográficos y las majors, sin que esto
tenga estrictamente que ver con los accionariados, como se puede llegar a pensar, ya que
EEUU cuenta con cinco de los seis estudios más famosos y solo uno de los majors. Es
decir, IN TERMS OF CONTENTS, THESE DATA ON THE CAPITAL OR NATIONALITY OF
MULTINATIONALS HAVE A LOW INFLUENCE.
Las películas producidas por Sony y Columbia (empresas japonesas) son
caricaturescamente estadounidenses, la música difundida por Universal y EMI (francesa e
inglesa respectivamente) es mayoritariamente anglófona, y los best sellers más típicamente
estadounidenses son publicados por la alemana Bertelsmann; de tal forma que resulta
paradójico que la adquisición del estudio Columbia y la discográfica CBS Music por los
japoneses de Sonic no ha debilitado la cultura estadounidense, al contrario, la ha reforzado;
en ese sentido, a pesar de su accionariado y de la nacionalidad de sus sedes sociales,
estas industrias siguen siendo muy estadounidenses, estableciendo así un modelo
económico original, potenciado gracias a la globalización y al Internet, convirtiendo a la
cultura en una peculiar mercancía: el entretenimiento.
El germen de dicho modelo lo encontramos en la primera mitad del siglo XX, cuando
el jazz y el cine estadounidenses penetraron Europa. En la actualidad esta demanda de
contenido estadounidense en el cine ha alcanzado éxitos gracias a sus blockbusters, que
consisten en la producción no de películas estadounidenses como productos universales,
sino en la producción de películas para todos los gustos (es decir, simplemente
universales). Asimismo, en cuanto a los productos de televisión de países en Europa, Asia,
América Latina y Medio Oriente, la demanda de estos se han incrementado gracias a la
diversificación de los soportes multimedia, el cable y el satélite, haciendo posible la venta
de formatos televisivos.
Todo esto deviene en una diversidad estandarizada altamente perturbadora, pero al mismo
tiempo eficaz en cuanto a su difusión, en tanto que el entertainment ya sea como producto de
los estudios cinematográficos o de los majors, son menos ideológicos y más apátridas.
FUENTE: Texto editado de las conclusiones intitulada «Una nueva geopolítica de la cultura y la información en la era digital»,
del libro Cultura Mainstream. Cómo nacen los fenómenos de masas, de Frédéric Martel, publicado por Editorial Taurus en
2011. https://www.nytimes.com/es/2017/04/29/matar-periodistas-mexico-veracruz/?mcid=recirc&subid=cur

1. La mejor síntesis del texto es
A) la industria del entretenimiento de Estados Unidos tiene como época prístina el

ingreso su producción cinematográfica al mercado europeo.
B) la industria del entretenimiento de Estados Unidos está conformada empresas
dedicadas a invertir en el cine, la televisión y la música.
C) el entretenimiento estadounidense se ha vuelto masivo gracias a los formatos
televisivos que se difunden mediante el cable e Internet.
D) en la era digital Estados Unidos ha encontrado la fórmula perfecta de expansión
de su influencia a través de la industria del entretenimiento.
E) el liderazgo de Estados Unidos en la industria del entretenimiento se caracteriza
por la producción y exportación de un formato universal.
Solución:
El texto en su extensión trata sobre el liderazgo que ocupa Estados Unidos en la
industria del entretenimiento debido al formato universal que produce y exporta, el
mismo que siguen y aplican incluso empresas no estadounidenses.
Rpta: E
2. El término LENGUAS connota.
A) países. B) idiomas. C) culturas. D) identidades. E) industrias.
Solución:
Con la expresión «inmigración de todas las lenguas» se señala que esta es una causa
de la complejidad del sistema de producción de contenidos de Estados Unidos, en
tanto implica la presencia de personas pertenecientes a diversas culturales.
Rpta: C
3. En relación a la cita en inglés «IN TERMS OF CONTENTS, THESE DATA ON THE

CAPITAL OR NATIONALITY OF MULTINATIONALS HAVE A LOW INFLUENCE», es
compatible señalar que
A) al ser universales, el contenido de los productos carecen de identidad particular.

B) resulta fútil hacer una estadística de los países productores de entretenimiento.
C) la industria del entretenimiento trasciende la frontera de los países y los idiomas.
D) el contenido de los productos de entretenimiento se caracteriza por ser paupérrimo.
E) es imposible establecer parangón entre el entretenimiento y la cultura en EEUU.
Solución:
La cita puede interpretarse así: «en términos de contenido, estos datos sobre el capital o
la nacionalidad de multinacionales tienen una influencia baja», es decir, la nacionalidad
de los productores del entretenimiento no influye en el contenido de los mismos; en ese
sentido, es compatible afirmar que por ser universales, no tienen una identidad.
Rpta: A

4. Del modelo económico original de Estados Unidos explicado en el texto, podemos

inferir que
A) se ve amenazado por los modelos económicos de Asia, Europa y Medio Oriente.

B) es implementado en países de economía emergente como lo son China y La India.
C) se distancia del capitalismo tradicional al hacer del entretenimiento una mercancía.
D) se sustenta en la producción de formatos universales y su exportación por el orbe.
E) se inició en la primera mitad del siglo XX al ingresar, a través del cine, a Europa.
Solución:
En el texto se menciona que el modelo económico original de EEUU radica en la
industria del entretenimiento, que a pesar de que algunas de las principales empresas
de esta industria no son estadounidenses, ciertamente la industria en sí lo es gracias
a los formatos que produce y exporta este país.
Rpta: D
5. Si la industria del entretenimiento estadounidense no se basara en la producción y

exportación de formatos universales, posiblemente
A) los propietarios de Columbia hubieran soslayado su venta.

B) el liderazgo de Estados Unidos en dicha industria sería dudoso.
C) la influencia de Hollywood sobre Bollywood resultaría patente.
D) elaborar una teoría ecuménica sobre los gustos sería plausible.
E) el cine independiente de bajo presupuesto tendría reconocimiento.
Solución:
El texto desarrolla la idea que gracias a la producción y exportación de un formato
universal en la industria del entretenimiento, Estados Unidos es el líder incuestionable;
en tal sentido, en el caso que su industria del entretenimiento no se caracterizara por
su formato universal, es posible que su indiscutible liderazgo en la industria sea
dudoso.
Rpta: B
TEXTO 3
De cara al bicentenario de la independencia de la república, es capital comprender
como se gestó la semilla de independencia en los pueblos de América y, particularmente,
en nuestro país.
Al respecto Scarlett O´Phelan sostiene que el sur andino tuvo una nítida trayectoria
de protesta social, elaborando tempranamente (1730) un programa de indiscutible carácter
anticolonial, siendo escenario en 1780 de un movimiento de masas sin precedentes, e
instalando en 1809 la primera junta de gobierno autónomo de Hispanoamérica. En ese
sentido, afirma que sí existen conexiones entre la rebelión de Túpac Amaru II y los
movimientos de las dos primeras décadas del XIX, y una prueba documental de ello es la
participación del peninsular Antonio Figueroa en ambos alzamientos. Es decir, se evidencia
una continuidad entre una rebelión y otra, lo que demuestra un programa anticolonial que
permite explicar por qué la rebelión de 1814, liderada por Pumacahua, recibió el apoyo
incondicional del Alto Perú.
En ese sentido, O’Phelan manifiesta que sí existía un programa anticolonial
proyectado por la élite criolla, quienes, desde la implementación de las reformas
borbónicas, empezaron a forjar un sentimiento de rechazo a la metrópoli y, en
consecuencia, a esbozar una actitud proclive al autogobierno; aunque reconoce también
que utilizaron la rebelión de Condorcanqui para sondear si las condiciones les eran

favorables a sus intenciones, de tal manera que el predominio de los sectores criollos en
las juntas de gobierno y posteriores repúblicas independientes, se perfiló en las rebeliones
anticoloniales entre 1780-1814.
Por su parte, Bonilla y Spalding, sostienen que en América Latina y en el Perú, los
movimientos libertadores lograron la ruptura política de los lazos con la metrópoli, pero este
desprendimiento externo no estuvo acompañado por una transformación de las estructuras
internas de la sociedad forjadas durante el periodo colonial. El carácter colonial de la
economía y de la sociedad hispanoamericanas se mantuvo hasta más allá del ocaso siglo
XIX, sirviendo de base a una dominación de nuevo tipo, ejercida esta vez por Inglaterra, la
potencia hegemónica de aquel momento.
Asimismo, señalan que en el Perú se tiende a explicar las rebeliones inconclusas
dejándose llevar por la composición y naturaleza de los grupos que las iniciaron; muy
diferente a cómo se explican las rebeliones burguesas de la Europa de los siglos XVIII y XIX,
debido a que aquí no existió una clase que las orientara y condujera como la expresión de
una lucha con clara conciencia del sentido del proceso. En conclusión, afirman, que la élite
peruana no luchó por la independencia, solo se acomodaron a ella, que fue traída por
militares externos quienes, convencidos de la imperiosa necesidad de derrotar al ejército
realistas en el Perú, para así asegurar la independencia de sus regiones, desplegaron
campañas militares en nuestro país; de allí que además sentencien que una de las principales
características de la élite peruana (criolla por cierto) es que esta aún no había clarificado ni
desarrollado la conciencia de sí misma como un grupo distinto y opuesto al español.
FUENTE: Texto adaptado de los artículos de Scarlett O’Phelan Godoy «El mito de la “independencia
concedida”: los programas políticos del siglo XVIII y del temprano XIX en el Perú y el Alto Perú (1730-1814)»,
publicado en Histórica, Vol. IX, N° 2, 1985. Y «La independencia en el Perú: las palabras y los hechos», de
Heraclio Bonilla y Karen Spalding, publicado en Metáfora y realidad de la independencia en el Perú, por el
Fondo Editorial del Pedagógico San Marcos en 2010.
1. El tema de discusión que se desarrolla en el texto es

A) la concepción del proceso independentista peruano.
B) la incapacidad moral de la élite criolla peruana.
C) la importancia de las rebeliones indígenas en el Perú.
D) la influencia de potencias extranjeras en la independencia.
E) la coyuntura política del Perú durante la independencia.
Solución:
El texto, en su extensión, nos presenta argumentos sólidos sobre la concepción de la
independencia del Perú. El punto de vista de O’Phelan esgrime que la independencia
fue concebida por los propios criollos; mientras que los planteamientos de Bonilla y
Spalding, sostienen que fue concedida por militares extranjeros.
Rpta: A
2. El sinónimo contextual de INTENCIONES es
A) voluntades. B) intereses. C) energías.
D) preferencias. E) ilusiones.
Solución:
En el texto el término «intenciones» aparece en un contexto en el que se da a entender
que los criollos aprovecharon la rebelión tupacamarista para ver si las condiciones les
eran propicias a la implementación del autogobierno, con el cual hubieran
garantizando una mejor posición de la que se encontraban; en ese sentido, su
sinónimo más apropiado es intereses.
Rpta: B

3. En relación a lo planteado por Scarlett O´Phelan, es incompatible sostener que

A) las rebeliones del sur andino de los siglos XVIII y XIX eran anticoloniales.
B) hubo por lo menos un español que participó en dos importantes rebeliones.
C) es totalmente descabellado establecer continuidad entre una rebelión y otra.
D) los criollos delinearon programas políticos a raíz de las reformas borbónicas.
E) la rebelión de Pumacahua contó con el apoyo brindado por el Alto Perú.
Solución:
El texto nos dice claramente que para Scarlett O’Phelan las rebeliones del sur andino
de entre el XVIII y XIX fueron anticoloniales en tanto proponían una programática
criolla, y que estás se caracterizaron, en consecuencia, por la linealidad o continuidad
entre ellas.
Rpta: C
4. De los argumentos expuestos por Bonilla y Spalding, se colige que
A) en la independencia del Perú, la elite criolla no luchó por la independencia, sino que
se acomodó a ella una vez traída aquí.
B) la élite criolla anduvo con mucha cautela al sopesar la repercusión que podría
caracterizar la rebelión de Túpac Amaru II.
C) es poco probable que en la primera mitad del Perú decimonónico haya habido
peruanos imbuidos en el sueño independentista.
D) a diferencia de las rebeliones americanas, las europeas se caracterizaron porque
sus impulsores poseían una conciencia de clase.
E) Inglaterra asumió el control del nuevo colonialismo instaurado inmediatamente
después debido a que financió dicho proceso.
Solución:
La posición de Bonilla y Spalding, en el texto, es clara: la élite criolla no concibió jamás
la conciencia de sentirse distinto a los españoles; en ese sentido, no fueron capaces de
desarrollar una conciencia que los identifique como una clase distinta, lo que sí ocurrió
con las revoluciones burguesas en Europa.
Rpta: D
5. Si los criollos hubieran desarrollado una conciencia que los identifique como un grupo
distinto al español, posiblemente
A) hubieran manipulado la rebelión de José Gabriel Condorcanqui.

B) hubieran rechazado cualquier intromisión militar extranjera.
C) se hubieran aliado a Inglaterra, el rival de España en esos años.
D) se hubieran distanciado de toda rebelión indígena anterior.
E) se hubiera dado un cambio radical de las estructuras sociales.
Solución:
Que los criollos no hayan sido capaces de desarrollar una conciencia de clase es la
razón para Bonilla y Spalding sentencien que la independencia del Perú no se forjó en
ellos, razón por la cual las estructuras sociales del Perú independiente se mantuvieron
intactas; en ese sentido, si por el contrario, ellos hubieran sido capaces de desarrollar
dicha conciencia, es posible que además de romper con el yugo español, hubieran
implementado cambios en las estructuras sociales del Perú.
Rpta: E

Aritmética
EJERCICIOS DE CLASE N° 14
1. Un comerciante compró una cantidad de vino a S/ 6 el litro, le agrega cierta cantidad

de agua y obtiene una mezcla de 60 litros, que luego lo vende con una pérdida del
20% a razón de S/ 4 el litro. ¿Qué porcentaje del volumen de vino representa el agua
agregada?
A) 10% B) 60% C) 50% D) 20% E) 15%
Solución:
10
6(6  x)  60(5)
x  10 ; v  50
 agua  20% vino
Rpta.: D
2. Un litro de mezcla formado por 30% de agua y 70% de alcohol pesa 860 gramos,
sabiendo que el litro de agua pesa 1000 gramos, se pide calcular el peso en gramos
de un litro de una mezcla que conteniendo 70% de agua y 30% de alcohol.
A) 920 B) 930 C) 940 D) 938 E) 936
Solución:
I II
v agua  300 cc v OH  300 cc
v alcohol  700 cc v H O  700 cc
2
300(560)
 x  240
700
WII  700 gr  240 gr  940 gr
Rpta.: C
3. Un inescrupuloso vendedor ambulante mezcla vinos de S/ 60 y S/ 50 el litro, con agua

vendiendo el nuevo producto a S/ 55 el litro. Si la cantidad de agua utilizada es la
quinta parte del volumen del vino de S/ 50, halle la relación entre las cantidades del
volumen del vino de S/ 60 y S/ 50 utilizadas.
16 16 17 5 11
A) B) C) D) E)
5 7 16 16 16

Solución:
60 50 0 55
b 5a a 6a  b
60b  50(5a)  55(6a  b)
16
b
a
16

5
Rpta.: A
4. Se mezclan 2 sustancias, la primera de 200 kg de S/ ab el kg, con 300 kg de

S/ b el kg y se obtiene una mezcla de S/ a0 el kg. ¿A qué precio se debe vender, si
el comerciante desea ganar el (a +b)0 % ?
A) S/ 16 B) S/ 15 C) S/ 18 D) S/ 17 E) S/ 15,5
Solución:
ab b a0
200 300 500
200 ab  300b  500a0
 a 1 : b  6
10
P  10  17
100
Rpta.: D
5. Si se mezclan “N” kilos de arroz de S/ (N – 1) el kilo, con “N” kilos de arroz de S/ (N+1)
el kilo, el precio de un kg de la mezcla resulta S/ 60. Si se mezclase el doble de la
cantidad inicial de arroz más barato con el triple de la cantidad inicial de arroz de mayor
precio, ¿cuál será el precio de un kilo de dicha mezcla?
A) 41,8 B) 62,3 C) 60,8 D) 60,2 E) 61,2
Solución:
N  1 N  1 60
N N 2N
(N  1)  N  1  2(60)  N  60
* N 1 N1 x
2N 3N 5N
x  60,2
Rpta.: D

6. Se tiene 2 aleaciones de oro y cobre de distintas leyes. Si se fundiera pesos iguales

de ambas aleaciones se obtendría una aleación de 20 quilates; pero si se fundiera
cantidades de ambas aleaciones que tengan el mismo peso de oro resultaría una
aleación de 19,8 quilates. Halle el número de quilates de dichas aleaciones.
A) 19 y 21 B) 24 y 16 C) 23 y 17 D) 22 y 18 E) 15 y 23
Solución:
K1  m  K 2m  2m(20)
K1  K 2  40
K1 W1  K 2 W2
19,8 
W1  W2
K1 .K 2  396
Luego
K1  22 ; K 2  18
Rpta.: D
7. Las leyes de 3 lingotes de plata son: 0,9; 0,8 y 0,72. Si se fundiera el primero con el
segundo se obtendría un lingote de 0,84 de ley y si se fundiera el segundo y el tercero
se obtendría un lingote de 0,77 de ley. Si se sabe que la suma de los pesos de los 3
lingotes es 102 kg, determine ¿cuántos kilogramos pesa el segundo lingote?
A) 45 kg B) 50 kg C) 72 kg D) 82 kg E) 80 kg
Solución:
0,9a  0,8b  0,84(a  b)
a b

2 3
0,8b  0,72c  0,77(b  c)

b c

5 3
a b c
  ; a  b  c  102
10 15 9
 b  45
Rpta.: A
8. Dos aleaciones de plata y cobre tienen la misma ley. Si se fundiera cada una de ellas
con una cantidad de cobre igual a lo que contiene la otra, se obtendrían dos nuevas
aleaciones cuyos pesos estarían en la relación 1 es a 2 y cuyas leyes en la relación 2
es a 3. ¿Cuál es la ley común de ambas aleaciones?
A) 0,750 B) 0,508 C) 0,720 D) 0,825 E) 0, 800

Solución:
i) ag  a ii) ag  c
cu  b cu  d
a c
L 
ab c d
a c
 L1  ; L2 
abd c bd
dato :
a(c  b  d) 2

c(a  b  d) 3
a 2 2 a 1
    
c 1 3 c 3
4k
L  0,800
4k  k
Rpta.: E
9. Se han sacado 12 litros de un barril lleno de vino, después se ha llenado con agua y
de esta mezcla se han sacado otros 12 litros y el barril es nuevamente llenado con
agua. Si la cantidad de vino que queda en el barril es a la cantidad de agua que se ha
añadido como 25 es a 11, ¿cuál es la capacidad del barril?
A) 70 lt B) 75 lt C) 48 lt D) 56 lt E) 72 lt
Solución:
(x  12)2
v final 
x
 25  25
  
x   11 x 36
x  12
x  5  x  72
x 6
Rpta.: E
10. Se dispone de varios lingotes, todos ellos de 1 kg y de ley 0,650; así como otra serie
de lingotes también de 1 kg y de ley 0,900. ¿Cuántos lingotes de cada clase hay que
tomar para que al fundirlos se obtenga un lingote de ley 0,750 y cuyo peso este
comprendido entre 35 y 44 kg?
A) 24 y 18 B) 20 y 18 C) 15 y 22 D) 18 y 21 E) 24 y 16

Solución:
0,65m 70,90n  (m  n)0,75
n m
  35  m  n  44
2 3
35  5k  44
k 8
24 y 16
Rpta.: E
EVALUACIÓN DE CLASE N° 14
1. Dos barriles A y B, se llenaron con vino de dos clases diferentes, mezclados en el

barril A en la proporción de 2 es a 7, y en el barril B en la proporción de 1 es a 5. ¿Qué
cantidad debe tomarse de cada uno para formar una mezcla que contenga 60 litros
de una clase y 270 litros de la otra?
A) 90 y 240 B) 90 y 270 C) 280 y 40 D) 320 y 240 E) 270 y 70
Solución:
v1  2 v1  1
7 5
v2  v2 
9 6
2 y
x   60
9 6
7 5
x  y  270
9 6
x  90 ; y  240
Rpta.: A
2. A 20 gr de oro de 18 quilates, se eleva su ley hasta 21 quilates agregando oro puro.

¿Qué peso de cobre en gramos será necesario agregar a este nuevo lingote para
volverlo a su ley original?
A) 6,62 B) 6,66 C) 5,66 D) 7,66 E) 4,66
Solución:
20(18)  24x  21(20  x)
x  20
 40(21)  y(0)  (40  y)18
y  6,66
Rpta.: B

3. Se funde “P” kilos de cobre puro con 24 kg de oro de 21 quilates y se obtiene una
aleación de (21 – x) quilates. Si se funden los 24 kg de oro de 21 quilates con “P” kg
de oro de 14 quilates, la ley resultante es mayor en 2 que la ley de aleación que se
obtuvo la primera vez. Halle el valor de “P + x”.
A) 9 B) 3 C) 5 D) 6 E) 7
Solución:
p(0)  24(21)  (21  x)(p  24)

24(21)  p(14)  (24  p)(23  x)
x x2
Luego :   x  3; p  4
21  x 9  x
px7
Rpta.: E
4. Se tienen 2 recipientes A y B completamente llenos. El recipiente A tiene el triple de

capacidad que el recipiente B y ambos contienen la misma cantidad de agua, pero A
contiene 2,5 veces más alcohol que B. Si se mezclan ambos contenidos en un tercer
recipiente, ¿qué pureza de alcohol se obtendrá?
A) 28° B) 70° C) 95° D) 90° E) 89°
Solución:
H2 0 m m
7k 2k
OH
A B
m  7k  3(m  2k)
k  2m
280
GA  ; GB  80
3
280  80
GMezc   90
4
Rpta.: D
5. Un comerciante tiene vino de S/ 24 el litro, le agrega una cierta cantidad de agua y

obtiene una mezcla de 180 litros que la vende en S/ 1 170. Si en esta venta se ganó
el 25% del costo, determine la diferencia en litros de la cantidad de agua y vino que
intervinieron en la mezcla.
A) 115 B) 103 C) 90 D) 102 E) 80

Solución:
125%P  1170  P  936  180  5,2
24V  A(0)  (V  A)5,2
V 13

A 47
A  V 47  13 34
 
A  B 47  13 60
A  B  102
Rpta.: D
6. El bronce de campanas contiene 78 partes de cobre y 22 partes de estaño; el bronce

para espejos y reflectores contiene 2/3 de cobre y 1/3 de estaño. ¿Qué cantidad de
estaño es preciso agregar al bronce de campanas para obtener de ello 468 kg de
bronce para espejos y reflectores?
A) 68 B) 63 C) 62 D) 61 E) 65
Solución:
BrCamp Sn  22k
Cu  78k
BrEspej Sn  22k  x
Cu  78k
22k  x 1
  x  17k
78k 2
100k  x  468
k  4 ; x  68
Rpta.: A
7. Dos clases de vino están mezclados en tres recipientes. En el primero en la razón de

2 a 3, en el segundo en la razón de 1 a 2 y en el tercero en la razón de 1 a 5. Si se
saca el mismo volumen de todos los recipientes para formar 168 litros de la segunda
calidad, ¿cuántos litros de mezcla se extrajeron de cada recipiente?
A) 60 B) 75 C) 50 D) 72 E) 80
Solución:
V1 V2 V3
2 1 1
3 2 5
3 2 5
x  x  x  168
5 3 6
x  80
Rpta.: E

8. En un taller de orfebrería se funde 50 gramos de oro puro con 450 gramos de una
aleación aumentando la ley de esta última en 0,002. Luego la mitad de esta aleación
se funde con “x” gramos de metal cuya ley es 0, 110. Si la nueva aleación tiene como
ley 0,850; halle el valor de “x”.
A) 44,59 B) 43 C) 45 D) 48, 2 E) 46,55
Solución:
50(1)  450L  500(L  0,002)
L  0,980
LM  0,982
250(0,982)  x(0,110)  (250  x)(0,850)

x  44,59
Rpta.: A
9. Se mezcla 60 litros de alcohol de 72°, con 40 litros de 56°. Se le extrae 25 litros y se

reemplaza por alcohol de grado desconocido resultando una mezcla que contiene 40,8
litros de agua. ¿Cuántos litros de alcohol puro se debe agregar a esta última mezcla
para que su grado alcohólico sea 60°?
A) 3 B) 2 C) 4 D) 5 E) 2,5
Solución:
60(72)  40(56)  100(x)

x  65,6
se extrae 25L
25(40)  75(65,6)  y(100)  (100  y)60
y2
Rpta.: B
10. Un lingote de plata y cobre de ley 0,810 pesa 26 kilogramos; otro lingote compuesto
de los mismos metales pesa 18 kilogramos y su ley es de 0,910. ¿Qué peso común
hay que quitar a cada lingote de manera que al fundir el metal restante de ambos
lingotes resulte una aleación de 0,835?
A) 12 kg B) 14 kg C) 13 kg D) 11 kg E) 2 kg
Solución:
(26  x)(0,810)  (18  x)(0,910)  (44  2x)(0,835)

x  14kg
Rpta.: B

Álgebra
EJERCICIOS DE CLASE Nº 14
1. Si ,a b,c es el conjunto solución de la inecuación

2x(3x 2 3x 1) (2x 1) 2 3x 2 , halle el valor de a 2 9b 6c.
A) 10 B) 4 C) 7 D) 8 E) 6
Solución:
De 2x(3x 2 3x 1) (2x 1) 2 3x 2 6x 3 6x 2 2x x2 4x 1
3 2
6x 5x 2x 1 0 (x 1)(3x 1)(2x 1) 0
1 1 1 1
CS , 1 , a 1, b , c
3 2 3 2
1 1
a2 9b 6c ( 1)2 9 6 7
3 2
Rpta.: C
2. La edad de Ricardo está dada por el producto de los dos mayores valores enteros del
conjunto de valores de k para los cuales para todo x se cumple la siguiente
2
x (k 7)x 1
desigualdad 4 4 . ¿Qué edad tendrá Ricardo dentro de 5 años?
x2 x 1
A) 35 años B) 47 años C) 61 años D) 54 años E) 25 años
Solución:
Resolviendo:
4x 2 4x 4 x2 (k 7)x 1 4x 2 4x 4
4x 2 4x 4 x2 (k 7)x 1 x2 (k 7)x 1 4x 2 4x 4
5x 2 (k 3)x 5 0 3x 2 (k 11)x 3 0
( (k 3))2 4(5)(5) 0 (k 11)2 4(3)(3) 0
(k 7)(k 13) 0 (k 17)(k 5) 0
S1 13, 7 S2 17, 5 CS 13, 5
Edad de Ricardo: (−6)(−7) = 42 años
Edad de Ricardo dentro de 5 años: 47 años
Rpta.: B
3. Halle la suma de los elementos enteros del complemento del conjunto solución de la
x 2 2x 4
inecuación x.
x 4
A) 10 B) 14 C) 7 D) 5 E) 9

Solución:
x 2 2x 4 x2 2x 4 x2 4x
x 0 0
x 4 x 4
2(x 2)
0
x 4
CS , 2 4,
(CS)l 2,4
S 1 0 1 2 3 4 9
Rpta.: E
x3 2x 2
4. Si ,a b,c d es el conjunto solución de la inecuación 4,
x2 6x 16
halle el valor de la suma de cifras de (c−b) + (d−a).
A) 18 B) 22 C) 10 D) 4 E) 14
Solución:
x 3 2x 2 x 3 2x 2
De 2 4 4 0
x 6x 16 x 2 6x 16
x 3 2x 2 4x 2 24x 64 x 3 6x 2 24x 64
0 0
x 2 6x 16 x 2 6x 16
(x 2)(x 8)(x 4) (x 8)(x 4)
0 0, x 2
(x 8)(x 2) x 8
CS , 8 4,8 2 a 8, b 4,c 8, d 2
∴ (c−b) + (d−a)= [8−(−4)]+[2−(−8)] = 22
 cifras = 2 + 2 = 4
Rpta.: D
x 
5
2
1 25  x 2
5. Sea 3,a  4 c,d 5 el conjunto solución de  0 . Si
 x  1  x  3  3 x 2  x  12
Lucio puede resolver “c” problemas de álgebra en “d” minutos, determine en cuánto
tiempo podrá resolver a2 problemas de álgebra, con el mismo grado de dificultad.
A) 60 min B) 40 min C) 100 min D) 30 min E) 20 min

Solución:
x 
5
2
1 25  x 2
CS  3,a  4 c,d 5 es el conjunto solucion de 0
 x  1  x  3  3 x 2  x  12
i) 25-x 2  0  (x  5)(x  5)  0
x   5,5  5,5 soluciones  x  1
ii)
x 2
1  0 
 x  1 0 
x 1
 0, x  5, x  5, x  1
 x  1 3
x  x  12
2 x  x  12
2
 x  4  x  3 
x  3, 1 4,  
CS  3, 1 4,5 5
a3c 4d5
Lucio resuelve 4 problemas en 5 minutos y podrá resolver a2  32 problemas en 40

minutos.
Rpta.: B
x 7 x 5
6. Si a,b c, es el conjunto solución de la inecuación 0 , halle el
2x 9 x
valor de 4a+c−b.
A) 15 B) 11 C) 27 D) 21 E) 9
Solución:
i) x 7 x 5 0 2x 9 x 0
x 7 x 5
ii) De 0 y multiplicando en ambos miembros ( i ):
2x 9 x
2 2
x 7 x 5 x 7 x 5 x 7 x 5
0 2 2
0
2x 9 x 2x 9 x 2x 9 x
(x 7 x 5)(x 7 x 5) (x 6)
0 0
(2x 9 x)(2x 9 x) (x 3)(x 9)
CS 3,6 9, a 3, b 6, c 9
∴ 4a + c − b = 4(3) + 9 − 6 = 15
Rpta.: A
7. La expresión 100(mn-c) miles de soles, representa la herencia que don Casimiro deja
a sus 4 hijos; donde m ,n c, es el conjunto solución de la inecuación
x  10
 0 . Si cada hijo debe recibir como herencia la misma
(2x 2  17x  30)( x 2  5x  8)
cantidad de dinero, ¿cuánto le corresponde recibir a cada hijo?
A) S/ 175 000 B) S/ 120 000 C) S/ 150 000 D) S/ 200 000 E) S/ 125 000

Solución:
x 10
De 0 , pero x 2 5x 8 0
2
(2x 17x 30)(x 2 5x 8)
x 10
0
(2x 5)(x 6)
5 5
CS ,6 10, m , n 6 , c 10
2 2
Herencia a repartir: 100(mn-c) mil soles = 500 000 soles
Cada hijo recibe: (500000 ÷ 4) soles = 125 000 soles.
Rpta.: E
8. Edwin desea comprar un auto usado cuyo precio en miles de soles está determinado
por la suma de los seis menores elementos enteros del conjunto solución de la
x2 x 1
inecuación 0 . Si por promoción, el auto se vende con un descuento que
x3 1
equivale al valor máximo de la expresión x x 3 en miles de soles, ¿cuánto debe
pagar Edwin por la compra de dicho auto?
A) S/ 10 500 B) S/ 13 000 C) S/ 10 000 D) S/ 12 000 E) S/ 11 000
Solución:
x2 x 1
i) 3
0
x 1
x3 1 (x 1)(x 2 x 1)
Caso1. x 0 0 0
x3 1 (x 1)(x 2 x 1)
x 1, 1 S1 1, 0
x3 1
Caso 2. x 0 0, x 1 1 0
x3 1
x 1 S2 0, 1
CS S1 S2 CS 1, 1
Suma de 6 menores elementos enteros del CS 1 0 2 3 4 5 13
Precio del auto: S/ 13 000
ii) De la expresión x x 3
Caso 1. x 0 x (3 x) 3
Caso 2. 0 x 3 x (3 x) 2x 3
Caso 3. x 3 x (x 3) 3 (valor max imo)
Descuento por promoción: S/ 3 000
Edwin debe pagar por la compra del auto: S/ 10 000
Rpta.: C

EVALUACIÓN DE CLASE Nº 14
1. Si m es el mayor elemento entero del conjunto de valores de k, tal que la inecuación

x 2 (k 2)x 2
k 1 se verifica x , halle el valor de 2m2 m 3.
x2 2
A) −1 B) 6 C) R D) 2 E) 0
Solución:
x2 (k 2)x 2
i) 2
k 1 x 2 (k 2)x 2 (x 2 2)(k 1)
x 2
x2 (k 2)x 2 x 2 (k 1) 2k 2 (2 k)x 2 (k 2)x 2k 0, x
2
ii) 2 k 0 (k 2) 4 2 k 2k 0
k 2 (k 2)(7k 2) 0
7
k , k max 1 m 1
2
2m2 m 3 2( 1)2 ( 1) 3 6.
Rpta.: B
2. Juan tiene 70 soles y desea comprar cuadernos, si cada cuaderno cuesta c soles,
(x3 64)(x3 512)
donde c es el número de soluciones enteras positivas de: 0,
x2 3
¿cuántos cuadernos comprará Juan como máximo?
A) 10 B) 9 C) 14 D) 12 E) 8
Solución:
(x 3 64)(x 3 512) (x 4)(x 2 4x 16)((x 8)(x 2 8x 64)
0 0
x2 3 x2 3
(x 4)(x 8) 0
CS 4,8
Soluciones enteras positivas {1,2,3,4,5,6,7} c 7
∴ Con 70 soles, Juan podrá comprar como máximo 10 cuadernos.
Rpta.: A
x 3 (x 4) 3
3. Si a,b c es el conjunto solución de la inecuación 0 , halle la
x x 5
distancia del punto M(a,b) al punto N(0,c).
A) 5 u B) 8 u C) 6 u D) 4 u E) 9 u

Solución:
i) x 5 0 x 5 y x 3 0, x
S1 5,
x 4
ii) 0, x 3 S2 4,0 3
x
CS S1 S2 5, 4,0 3
CS 4,0 3 a 4,b 0, c 3
Los puntos son M(−4, 0) y N(0,3).
La distancia de M a N es: ( 4 0)2 (0 3)2 5u
Rpta.: A
4. Después de participar en un concurso de conocimientos de 160 preguntas, Martha le

dice a su padre que respondió correctamente 3 mn % del total de preguntas y falló el
m%. Si m y n son el mayor y menor elemento entero del conjunto solución de la
(x 2 x 1) x 2 9 (x 2 25)
inecuación 0 , ¿cuántas preguntas no respondió
x 2 2x 2
Martha?
A) 18 B) 8 C) 32 D) 25 E) 20
Solución:
(x 2 x 1) x 2 9 (x 2 25)
De 0
x 2 2x 2
i) x 2 x 1 0, x y x2 2x 2 0, x
ii) x 2 9 0 S1 , 3 3,
iii) x 2 25 0 S2 5,5
iv) CS S1 S2 5, 3 3,5 m 5, n 5
N° de preguntas correctamente contestadas por Martha:
3 mn % 3 5( 5) %(160) 75%(160) 120
N° de preguntas que falló Martha: m%(160) = 5%(160) = 8
N° de preguntas que no respondió Martha: 160 − (120 + 8) = 32
Rpta.: C
5. Halle la suma de elementos enteros del conjunto solución de la inecuación:

 x  110  x   x  5  2
0.
(x  3)2 (x  9)13
A) 27 B) 13 C) 17 D) 14 E) 24

Solución:
1. Restricciones: (x 1)(10 x) 0 x 1,10
2. x 3 x 9
x 5 2 x 3 (no cumple) x 7
Los puntos: –1, 7 y 10 son elementos del CS
iii)
 x  5  2  0 
 x  5  2 x  5  2   0
(x  9)13
x9
2
x  5  22 (x  3)(x  7)
 0  0
x9 x9
x   ,3  7,9
 CS  1 ,3  7,9  10
S = –1 + 0 + 1 + 2 + 7 + 8 + 10 = 27
Rpta.: A
6. El número de cajas de chocolates que compró David para vender, está dada por la
suma de los diez primeros números enteros positivos de C, que representa el conjunto
x2 5x 9 x2 4
solución de la inecuación 0 ; y el precio de compra de un
(x3 x 2 4)(x 1)3
chocolate se obtiene de la suma de los números enteros del complemento de C. Si
una caja chocolate contiene 24 chocolates y cada chocolate se vende ganando el
50% de su precio de compra, ¿cuánto ganará David por la venta de todos los
chocolates que compró?
A) S/ 1872 B) S/ 1840 C) S/ 1876 D) S/ 1800 E) S/ 1776
Solución:
x2 5x 9 x2 4 x2 5x 9 x2 4
3 2 3
0 2
0
(x x 4)(x 1) (x 2)(x x 2)(x 1)
i) Re stricciones :
x2 4 se elimina pero x , 2 2,
x2 5x 9 0, x (x 2 x 2) 0, x
S1 , 2 2,
1
ii) 0 S2 ,1 2,
(x 2)(x 1)
C S1 S2 C , 2 2,
(C)l 2,2
Número de cajas de chocolates: 3 + 4 + 5 + ⋯ + 11 + 12 = 75
Número total de chocolates: 24(75) = 1800
Precio de compra de un chocolate: − 1 + 0 + 1 + 2 = S/ 2
Costo total por la compra de todos los chocolates: S/2(1800) = S/3 600

Precio de Venta de un chocolate: 2 + 50%(2) = S/ 3

Ingreso total por la venta de todos los chocolates: S/ 3(1800) = S/ 54 000
Ganancia de David: 54 000 – 36 000 = S/ 18 000
Rpta.: D
7. Halle la suma de los elementos enteros del conjunto solución de la inecuación

11
(x3 125)7 6 7 x (x 2 5x 10)3 x2 3x 28
0.
(x 2 4)5 (x 3)8 (x 2 1)
A) 7 B) 4 C) 11 D) 9 E) 10
Solución:
11
(x3 125)7 6 7 x (x 2 5x 10)3 x2 3x 28
1. Resolviendo 0
(x 2 4)5 (x 3)8 (x 2 1)
Factorizando
(x 5)7 (x 2 5x 25)7 6 7 x (x2 5x 10) (x 7)(x 4)
0
(x 2)5 (x 2)5 (x 3)8 (x2 1)
Reduciendo
(x 5)(x 7)(x 4)
0, x 7 , x 3
(x 2)(x 2)
CS 7, 5 2, 2 4,7
2. La suma de los elementos enteros del conjunto solución de la inecuación es

7 6 5 1 0 1 4 5 6 7 4
Rpta.: B
8. En un avión con destino al Cusco viajan (4m2 8m 2) pasajeros, siendo

2
(2m 4m 1) pasajeros peruanos y el resto pasajeros extranjeros de procedencia
norteamericana o procedencia europea. Si (m2 m 1) pasajeros son de procedencia
europea y m es la suma de los dos menores valores enteros positivos del conjunto
de valores de p para que se cumple la desigualdad
2 2
(2p p 6)x 2px 1 0, x , ¿cuántos pasajeros son de procedencia
norteamericana?
A) 100 B) 75 C) 70 D) 50 E) 90
Solución:
i) De (2p2 p 6)x 2 2px 1 0, x 0
2 2 2
( 2p) 4(2p p 6)(1) 0 2p p 6 0
2
4p 4p 24 0 (2p 3)(p 2) 0
(p 3)(p 2) 0 (2p 3)(p 2) 0
p , 3 2,

ii) Por dato m = 3 + 4 = 7

En el avión viajan 254 pasajeros.
Número de pasajeros peruanos: 127
Número de pasajeros extranjeros: 127
Número de pasajeros de procedencia europea: 57
Número de pasajeros de procedencia norteamericana: 70
Rpta.: C
Trigonometría
Ejercicios de Clase N° 14
1. En la figura, C es la circunferencia
trigonométrica. Calcule el área de la región
sombreada, si la distancia entre a y b es
5u .
A) 5 u2 B) 2 5 u2
3 5 2 5 2
C) u D) u
5 5
5 2
E) u
2
Solución:
    180º
  180º 
tg  tg(180º  )
5  tg
(  sec )(  csc ) 3 5
A 
2 5
Rpta.: C

2. En la figura, C es una circunferencia

trigonométrica. Determine el doble de la
diferencia de las áreas de las regiones
triangulares OTB y OCP, siendo T punto de
tangencia.
A) cos .sen2
B)  tan .sen2
C)  csc .cos2 
D) ctg.csc 2 
E) sec .tg2
Solución:
2
 1  1 
2 SOTB  SOCP     tg   sen.(  cos )
 2  2 
 1 
 sen   cos  
 cos  
 1  cos2  
 sen  
 cos  
 tg.sen2
Rpta.: B
3. En la figura, C es la circunferencia trigonométrica; halle el área de la región

sombreada.
ctg
A)  cos2  u2
2
tg
B) .cos3  u2
2
sen
C) .cos3  u2
2
tg
D) .cos3  u2
2
tg
E)  .cos3  u2
2

Solución:
S
 cos   ctg  sen   1
2
ctg 1  sen  1  sen  
S
2
ctg.cos  2 2
S u
2
Rpta.: A
3   5
4. Si E  cos3   sen2   y  , , halle el menor valor de 2.E  1 .
2 2 24 12
1 1
A) B) 2 C) –1 D) 0 E) 
2 2
Solución:
3  cos3  5
E ; 3  ,
4 8 4
entonces
 1
1  cos3  cos  E
8 2
Luego: 2  2E  1
Rpta.: B

5. En la figura, C es una circunferencia trigonométrica; determine el área de la región

sombreada, si E es un punto de tangencia.

tg  5
A) 2 u2
3

tg  6
B) 3 u2
2

tg  2
C) 2 u2
2

tg  7
D) 2 u2
6

tg  1
E) 4 u2
3
Solución:
Por la semejanza de los triángulos
a csc 

1  sec   sec 
1  cos  
a  a  tg
sen 2

tg  2
a
1 2 u2
2 2
Rpta.: C

6. Con los datos de la circunferencia trigonométrica, C de la figura; calcule el área de

la región sombreada.
A) (1 cos2 )sen2 u2
1
B) sen2 cos 2 u2
2
C) 1  cos  csc 2 u2
D) 1  sen csc 2 u2
E) 1  cos2  csc 2 u2
Solución:
El área de la región sombreada:
1 1
S (1)ctg  sec .csc 
2 2
1  cos  1 
S  
2  sen sen.cos  
cos2   1 1  cos2 
S 
2sen.cos  sen2
 
S  1  cos2  csc 2 u2
Rpta.: E
7. Determine el valor de verdad, para cada una de las siguientes proposiciones:
I) ctg3  ctg6
3
II) Si   x1  x 2  entonces csc x1  csc x 2
2

III) Si   1  2  0 entonces sec 1  sec 2
2
A) VVV B) VFV C) FVV D) FVF E) VVF

Solución:
Se observa que:
ctg3  ctg6 , csc x1  csc x2 y sec 1  sec 2
Rpta.: E
8. En la figura, C es la circunferencia
trigonométrica. Calcule el área de la región
sombreada, si 2OM  MA .
tg tg2
A) B)

3 tg2  1  
3 tg2 2  1
tg  tg2
C) D)

6 tg2  1  
6 tg2 2  1
tg
E)
tg2  1

Solución:
AQ  2OS  2x
NO NA  sec 4  sec 4  1
  
OR AQ  csc 4 2x
csc 4   sec 4  1 
x
sec 4  2 

1 sen2 1 tg
x   tg2  2
2 cos 2 2 tg   1
Área el triángulo SOM

1 1 1 tg
es:   x
23 
6 tg2  1
Rpta.: C
9. En la figura, C es la circunferencia trigonométrica; halle el área de la región

sombreada (T es punto de tangencia).
A) sen  ctg

B) sen  2tg
2
sen2 
C)  tg
4 2

D) sen  ctg
2

E) sen2  tg
2

Solución:
Si OR  cos  , QR  sen , OQR  S1 , OPA  S2

i)
Si:
 csc  x cos  x
  
 sec  1  sec  sen 1  1
cos 
cos   1 
x  x  ctg  csc   x   tg
sen 2
sen cos  sen2

ii) S 2  
2 4
sen2 
S  S1  S 2   tg
4 2
Rpta.: A
10. Una mariposa se encuentra a cierta distancia de un niño, comienza a volar en sentido
antihorario siguiendo una trayectoria circular de radio un metro, tangente al suelo
(como en la figura). Si la mariposa es observada en un punto P con un ángulo de
elevación  ; luego es observada por segunda vez en un punto Q vertical a P, donde
la línea visual pasa por el centro de la trayectoria, además el ángulo de recorrido de
P a Q es 2 , halle el área del triángulo formado por los puntos P, Q y la posición del
niño multiplicado por tg .
A) tg 1 sen  u2

1
B) cos  1  tg  u2
2
C) cos  1  sen  u2
D) sen(1 sen)u2
1
E) sen(1  sen ) u2
2

Solución:
2sen
S   ctg  cos  
2
1  sen
tg 
ctg  cos 
S .tg  sen 1  sen 
Rpta.: D
EVALUACIÓN DE CLASE N° 14
1. En la figura, C es la circunferencia trigonométrica, Si el área de la región triangular

CDM es S u2 , calcular 2S(csc   1) .
A) tg3 
1
B) csc .ctg2
2
C) csc 2   ctg
D) ctg3 
1
E) sec .tg2
2
Solución:
SCDM es el área de triángulo CDM.
OD  csc       csc  , OM  1  MD  ctg
En  CBO:
CB  ctg(    )  ctg ,OB  1  OC  csc 
 MC  OC  OM  csc   1
ctg  csc   1
1
S
2
2S  ctg   csc   1  ctg  csc   1
 2S  csc   1  ctg  csc   1 csc   1  ctg3
Rpta.: D

2. En la figura, C es la circunferencia trigonométrica. Hallar el área de la región limitada

por el cuadrilátero ACPD.
 1 
A)  csc 2  csc   u2
 2 
B)  csc 2  csc   u2
C)  csc 2  tg  u2
D)  sec 2  csc   u2
E)  ctg2  csc   u2
Solución:
OC   csc  , AD  tg y OP  1
En el OPC : PC2  csc 2   1  PC2  ctg2  PC  ctg  ctg
1 1 1
SPOC  1 ctg ;SAOC  ( csc ) 1; SOAD  1 tg
2 2 2
1 1 1
SACPD  ctg  csc   tg
2 2 2
Finalmente,
1 1  1 
SACPD   ctg  tg   csc    csc 2  csc   u2
2 2  2 
Rpta.: E
3. En la figura, C es la circunferencia trigonométrica. Si P es punto de tangencia, halle

el área de la región triangular PQR.
1
A)  ctg  sen  u2
2
B)  ctg  sen  u2
1
C)  ctg  cos   u2
2
D)  ctg  sen  u2
E)  tg  sen  u2

Solución:
 
OQ   sec       csc 
 2
OQ   csc 
PH   cos 
   csc    1
SPQR    (  cos  )
 2 
1
SPQR   ctg  cos   u2
2
Rpta.: C
4. En la figura, C es la circunferencia trigonométrica se muestra un arco  donde su

punto de partida es A, además se sabe que OQ = QA. Si R y A son puntos de
tangencias, calcule PQ.
1  
A)  tg  csc   u
2 2 
1 
B)   sec   ctg  u
2 2
1 
C)   sec   tg  u
2 2
1 
D)   csc   ctg  u
2 2
1 
E)   csc   tg  u
2 2
Solución:
CO   csc 
  
AD  tg  tg  180º    tg
 2 2
1 
PQ   (csc   tg )
2 2
Rpta.: E

5. En una plazuela circular (tal como muestra la figura) de diámetro 1 dam (un
decámetro), el perímetro de la región sombreada son rejas de cerco, en dicha región
se realizará remodelación ¿Cuál es el área de la región sombreada en términos de
theta y el área mínima para realizar dicha remodelación?
A) 4csc2 u2 y 4 dam2
B) 2sec2 u2 y 6 dam2
C) 3csc2 u2 y 2 2 dam2
D) 9csc2 u2 y 4 2 dam2
E) 6csc2 u2 y 6 2 dam2
Solución:
Observamos:
   sec    csc   
Área sombreada  4.SAOB  4    4csc 2
 2 
3
Como:      2  2  3  1  csc 2  4  csc 2
2
El área sombreada mínima es: 4 dam2
Rpta.: A

Geometría
EJERCICIOS DE LA SEMANA Nº 14
1. La figura muestra el tetraedro regular E-ABC inscrito en el cilindro circular recto. Halle
la razón de volúmenes de los sólidos.
E
4 3 2 3
A) B)
 
3 3
C) D)
 2
B
3 A C
E) O
4
Solución:
1) a = R 3 E
1 [R 3 ]2
2) VT = 3 h
3 4 a a
h
3) VC = R2h
B
1 R 3 2
  3 h A C
VT 3 4 3 O
4)  =
VC R2h 4
1
Rpta.: E
2. La diferencia entre los volúmenes de dos pirámides que tienen la misma base es igual
a 196 m3. Si las alturas de estas pirámides miden 9 m y 5 m. Halle el volumen de la
pirámide mayor.
A) 440 m3 B) 240 m3 C) 441 m3 D) 254 m3 E) 414 m3
Solución:
1) Sea B la base
2) V1 – V2 = 196 9
5
B9 B5
3)   196  B  147
3 3 B B
147  9
4) V1   441 m3
3
Rpta.: C

3. Un carpintero metálico debe fabricar una pirámide cuadrangular regular de acero

cuyas aristas laterales son congruentes a la diagonal de la base que miden 0,12 m. Si
el peso específico del acero es 7,8, halle el peso en kilogramos de dicha pirámide.
A) 1,1232 kg B) 1,1232 3 kg C) 1,232 3 kg

D) 11,23 kg E) 1,0232 3 kg
Solución:
1) AOV: Notable h = a 3 V
2) 2a = 0,6  a = 0,3
2a
( 2  a) 2 2a
3) V = a 3 h
3 B
a C
2
V = (0,6)3 3  0,144 3 a
3 O
m 78 m A D
4)  =   a 2
V 10 0,144 3
 m = 1,1232 3 kg
Rpta.: B
4. La figura muestra un vaso cilíndrico cuyo radio de base mide 6 cm que contiene cuatro
cubitos de hielo cuyas aristas miden 4 cm. ¿A qué altura llegará el agua cuando se
derritan los cubitos?
61 62
A) cm B) cm
9 9
64 65
C) cm D) cm
9 9
67
E) cm
9
Solución:
1) VHielo = 4  43 = 256 cm3
2) VCilindro =   62  h
3) 256 =   62  h
64
 h= cm
9
Rpta.: C

5. Un cilindro recto de 30 cm de radio y 50 cm de altura está lleno de agua, se introduce

un trozo de metal de forma de prisma regular de base cuadrada cuyo lado mide 10 cm
y altura de longitud 20 cm. Halle la cantidad de agua que quedó en el recipiente.
A) 53 (360  32) cm3 B) 53 (360  16) cm3 C) 53 (180  16) cm3

D) 53 (180  32) cm3 E) 53 (260  32) cm3
Solución: 60
1) VH2O = VCil – VP
50
2) VH2O = (30)2  50  102  20
20
 VH2O = 5 (360  16) cm
3 3
Rpta.: B
6. En la figura, AB = 4 cm y PC = 6 cm. Si la distancia de P a AB mide 10 cm, halle el

volumen de la pirámide P–ABC.
P
A) 32 cm2
B) 36 cm2
C) 28 cm2
D) 31 cm2 A C
E) 30 cm2
B
Solución: P
1) Por T.T.P.: CH es altura
6
2) PCM: CH = 8 10
1 4 8 A C
3) V = 6
3  2 
8
H
4
 V = 32 cm3 B
Rpta.: A
7. En la figura, V-ABC es una pirámide regular, mQVM = mMVC y BC = 2 3 cm. Halle

el volumen de la pirámide.
V
6
A) cm3 B) 2 cm3
2
6
C) 4 cm3 D) cm3 B
3 C
E) 6 cm3 Q M
A
Solución:
1) T.T.P.: QM  BC
V
2) VQM  VMC

h 1 
 
h2  1 3
h h 2+1
B
2 C
3) h = 1
2 Q 3
M
3
1  (2 3 )2 3  2 A
4) V = 
3  4  2

6
 V= cm3
2
Rpta.: A
8. Un cilindro oblicuo está inclinado 30° con respecto a la horizontal, su altura mide 3 m
y el radio de la sección recta mide 0,5 m. Halle el área total del cilindro oblicuo.
A) 7 m2 B) 6 m2 C) 5 m2 D) 8 m2 E) 9 m2
Solución:
1) AT = AL + 2AB
2
 1
2)     AB cos 60
2 6=g 3

 AB = r
2
30°
3) AT = 7 m2
AB
Rpta.: A
9. La figura muestra un tanque cilíndrico tendido horizontalmente conteniendo aceite, la

longitud del largo del cilindro mide 16 m y el diámetro de la base mide 10 m. Si el
aceite determina una superficie rectangular ABCD de 128 m 2, halle la longitud de la
profundidad del aceite.
A) 1 m
B) 2 m
D
C) 3 m A
B C
D) 4 m
E) 5 m

Solución:
1) 128 = AB  16
 AB = 8 m D 4O 5
A
2) OMC: h B M C
OM = 3 m H
16
3) h = 5 – 3 = 2 m
Rpta.: B
10. Se requiere pintar una pirámide regular de base cuadrada que tiene 15 m de altura y
16 m de arista de la base. Halle la superficie lateral a pintar.
A) 541 m2 B) 542 m2 C) 544 m2 D) 540 m2 E) 546 m2
Solución: V
1) VOM: Ap = 17
PB  A p Ap
2) AL = 15
2
B C
4(16)  17 8 8
3) AL = O M
2
 AL = 544 m2 A 16 D
Rpta.: C
11. Un plano interseca a un cubo por las diagonales AB, BC y AC de tres caras
adyacentes con un vértice común V. Si la diagonal del cubo mide 6 3 cm, halle el
área total de la pirámide V-ABC.
A) 18 3 ( 3  1) cm2 B) 16 3 ( 3  1) cm2 C) 15 3 ( 3  1) cm2

D) 14 3 ( 3  1) cm2 E) 13 3 ( 3  1) cm2
Solución:
1) D = a 3  6 3 B
a 2
 a=6 A
V
a
a  a  3
2) AT = 3    (a 2 )2
 2  4
3 3
3) AT = (6  6)  (6 2 )2 a
2 4 a C
 AT = 18 3 ( 3  1) cm2
Rpta.: A

12. El radio de la sección recta de un cilindro oblicuo miden 3 cm, la generatriz forma un
ángulo de 60° con el plano de la base y la altura del cilindro es el doble del diámetro
de la sección recta. Halle el área lateral del cilindro.
A) 44 3 cm2 B) 42 3 cm2 C) 40 3 cm2

D) 38 3 cm2 E) 36 3 cm2
Solución:
1) AHB: Notable B
g=6 3
h = 12
r g
2) AL = (2r)g  r = 3
60°
A H
3) AL = 2(3)(6 3 )
 AL = 36 3 cm2
Rpta.: E
13. Un cilindro de revolución está en el interior de una habitación, el área de las

proyecciones sobre el techo y sobre una de las paredes laterales son 9 m2 y 90 m2
respectivamente. Halle el volumen del cilindro.
A) 130 m3 B) 135 m3 C) 140 m3 D) 142 m3 E) 144 m3
Solución:
2r
1) r2 = 9 y (2r)h = 90
2) r = 3 y h = 15
h
h
3) V = (32)(15)
2r
 V = 135 m3 2r
Rpta.: B
14. La base de una pirámide regular es un hexágono inscrito en una circunferencia de

radio 9 m. Si el volumen de la pirámide es 486 3 m3, halle la longitud de la arista
lateral.
A) 13 m B) 14 m C) 15 m D) 16 m E) 17 m

Solución:
V
1) a = r = 9
 a2 3  3 l
2) AB = 6    (81 3 )
 4  2 h
 
13 
3) V =   81 3   h  486 3 9 B
32  a O
a
 h = 12 A
4) VOB:
l = 15 m
Rpta.: C
EVALUACIÓN Nº 14
1. En un cilindro circular recto, el área lateral es igual a la suma de las áreas de sus
bases. Si la generatriz mide 4 cm, halle el volumen del cilindro.
A) 64 cm3 B) 62 cm3 C) 60 cm3 D) 58 cm3 E) 56 cm3
Solución:
1) AL = 2AB
2) 2rg = 2r2
g
 g=r=4
3) Vcil = 42(4) r
 Vcil = 64 cm3

Rpta.: A
2. En una pirámide V-ABC de volumen 54 m3 se traza un plano paralelo a la base a una

distancia de 2/3 de la altura desde el vértice, determinando una nueva pirámide. Halle
el volumen de la pirámide.
A) 18 m3 B) 26 m3 C) 16 m3 D) 20 m3 E) 22 m3

Solución:
1) Semejanza de pirámides
Vx 2h
3
V (3h) 3h
2) 
Vx (2h)3
54 27
3) 
Vx 8
 Vx = 16 m3
Rpta.: C
3. La figura muestra un cilindro de revolución, O es centro, BC = 2AO y el área de la

región sombreada es 8 5 m2. Halle el volumen del cilindro.
A) 120 m3
C
B) 136 m3
C) 115 m3
D) 128 m3
A B
E) 140 m3
O
Solución:
1 2
1) Teorema: r  8 5 cos 
2 C
1
2) OBC: cos =
5
r 5 2r
1 2  1 
3) r  8 5    r  4
2  5 
A r O r B
4) V = (42)(8)
 V = 128 m3
Rpta.: D

16
4. En la figura, O es centro de las bases de los cilindros, AD2 – BC2 = cm2 y la altura

de la corteza cilíndrica es 0,25 cm. Halle el volumen de la corteza.
A) 1 cm3 B O C
A D
B) 2 cm3
C)  cm3
D) 4 cm3
E) 3 cm3
Solución:
1) Volumen de la cáscara cilíndrica es A B O C D
  AD  2 2
 BC   1 
V =        
  2   2    4  0,25 m
 16
2) V = 
16 
 V = 1 cm3
Rpta.: A
5. En la figura, AB = 6 cm, BC = 8 cm y PA = PB = PC = 13 cm. Halle el volumen de la

pirámide P-ABC.
P
A) 98 cm3
B) 96 cm3
C) 100 cm3 C
B
D) 102 cm3
E) 104 cm3 A
Solución:
P
1) ABC: BM es mediana
13
 AM = MC = BM = 5 13
13
2) PMC: PM = 12 8 C
B 5
5 M
3) PM es altura de la pirámide 6 5
A
1 68 
4) V =    12
3 2 
 V = 96 cm3
Rpta.: B

6. El área lateral de un cilindro circular recto es 18 3 cm2 y la base está circunscrito a

un triángulo equilátero cuyo lado mide la tercera parte de la generatriz. Halle el área
de la región que determina el triángulo.
9 3 7 3 11 3 13 3 15 3
A) cm2 B) cm2 C) cm2 D) cm2 E) cm2
4 4 4 4 4
Solución:
g
1) AL = 2rg  l =
3
2) l = r 3
g
l 3
3) 2  (3 l )  18 3
 3 
  l
l=3 l
32 3 9 3
4) A =  cm2
4 4
Rpta.: A
Lenguaje
Lea el siguiente texto y responda las preguntas 1 y 2.
Esta mañana no salía agua del grifo.

Glu, glu, dos eructillos de recién nacido y nada más.
He llamado a la puerta de la vecina: en su casa todo bien.
Habrá cerrado usted la llave de paso, me ha dicho. ¿Yo? Ni siquiera sé dónde está.
Número cero (Humberto Eco)
1. El número de oraciones unimembres y bimembres asciende respectivamente a
A) dos y tres. B) tres y dos. C) tres y cuatro. D) cuatro y tres. E) dos y cuatro.
Solución:
En el texto aparecen tres oraciones unimembres: Glu, glu, dos eructillos de recién
nacido y nada más. / en su casa todo bien./ ¿Yo?; y cuatro oraciones bimembres: Esta
mañana no salía agua del grifo./ He llamado a la puerta de la vecina: / Habrá cerrado
usted la llave de paso, me ha dicho./ Ni siquiera sé dónde está.
Rpta.: C

2. Considerando la estructura de las oraciones contenidas en el texto, marque el

enunciado correcto.
A) Las oraciones unimembres carecen de verbo flexionado.

B) Las oraciones unimembres solo pueden ser interrogativas.
C) “Esta mañana no salía agua del grifo” presenta sujeto tácito.
D) “Esta mañana” es el sujeto de “Esta mañana no salía agua del grifo”.
E) Todas las oraciones presentan sujeto expreso y predicado.
Solución:
La oración unimembre carece de verbo flexionado.
Rpta.: A
3. Identifique la opción que presenta oración bimembre simple.
A) A ellos les gustaba coleccionar imágenes sagradas.

B) Es necesario que reflexionen sobre la economía peruana.
C) Ellos tendrán que volver a empezar a leer aquel poemario.
D) Se convenció de que el plan económico genera corrupción.
E) Las máquinas requieren que siempre les den mantenimiento.
Solución:
Dicho enunciado presenta oración simple pues solo tiene un verbo expresado
mediante una perífrasis verbal.
Rpta.:C
4. Elija la alternativa que presenta una oración, es decir, unidad que tenga sentido
completo.
A) El hundimiento del barco Titanic

B) La compra-venta de dólares
C) Las convocaron a la reunión.
D) La agradable sazón de la comida
E) La entrada y salida de camiones
Solución:
Tiene sentido completo, por tanto es una oración “las convocaron a una reunión”.
Rpta.: C
5. Escriba en el espacio si la oración es unimembre, bimembre simple o bimembre

compuesta.
A) ¡Nervios bajo control de los jugadores! _______________________

B) Dijo que nos llamó. _______________________
C) ¿En qué sentido? _______________________.
D) Se acercaron hasta donde había luz. _______________________
E) Vuelvan cuando consideren necesario. _______________________

Rpta.:
A) ¡Nervios bajo control de los jugadores! Unimembre
B) Dijo que nos llamó. Bimembre compuesta
C) ¿En qué sentido? Unimembre
D) Se acercaron hasta donde había luz. Bimembre compuesta
E) Vuelvan mañana por la tarde. Bimembre simple
Atendiendo a la naturaleza del predicado, las oraciones pueden ser de predicado

nominal si el núcleo es un verbo copulativo, o de predicado verbal si el núcleo
es un verbo no copulativo. Responda las preguntas 6, 7 y 8 considerando los
conceptos mencionados.
6. Es una oración de predicado nominal.
A) Ojalá sea nominado a un premio.

B) Sé la respuesta a esa pregunta.
C) ¡Sean los mejores nadadores!
D) Tal vez sean citados por sus jefes.
E) Han de estar cerca de aquel río.
Solución:
En dicha oración aparece el verbo copulativo “sean” acompañados de la frase nominal
atributo “los mejores nadadores”.
Rpta.: C
7. Elija la oración de predicado verbal
A) Ellos fueron sinceros con todos.

B) Se aseguran de tener todo en orden.
C) Nadie está contento con su suerte.
D) Parecen satisfechos por su labor.
E) Tendrían que haber sido más cautos.
Solución:
La oración es de predicado verbal porque presenta un verbo no copulativo.
Rpta.: B
8. Señale la oración de predicado nominal.
A) Debió ser llamado a la reunión.

B) Ojalá hayan sido cuidadosos.
C) Está en aquella bellísima ciudad.
D) Ha estado leyendo novelas policiales.
E) Fue azotado por varios huracanes.
Solución:
En esta oración el núcleo del predicado es el verbo copulativo “hayan sido”.
Rpta.: B

9. Los enunciados «su actitud enfureció a sus padres», «ellos se levantaron muy
temprano» y «los campesinos levantaron los troncos caídos» corresponden,
respectivamente, a oraciones
A) transitiva, intransitiva y transitiva. B) intransitiva, transitiva y transitiva.

C) intransitiva, intransitiva y transitiva. D) transitiva, intransitiva e intransitiva.
E) transitiva, transitiva e intransitiva.
Rpta.: A
10. El enunciado “tuvo muchos aciertos en su examen” corresponde a una oración
A) intransitiva. B) pasiva. C) pasiva refleja.

D) reflexiva. E) transitiva.
Solución:
Es transitiva porque presenta objeto directo “muchos aciertos en su examen”.
Rpta.: E
11. En «Bröndal arremete contra el comparatismo y contra el positivismo del siglo XIX.
Expone los principios del nuevo punto de vista conocido con el nombre de
estructuralismo», la oración subrayada es
A) transitiva. B) intransitiva. C) pasiva.

D) reflexiva. E) impersonal.
Solución:
La oración transitiva porque presenta verbo transitivo.
Rpta.: A
12. Identifique la alternativa donde está ausente una oración intransitiva.
A) Ellos van a viajar mañana. B) Nadie se asomó a la ventana.

C) El tifón aterrorizó a la población. D) El atleta se aproxima a la meta.
E) El jardín huele a rosas, señora.
Solución:
“A la población” es el complemento objeto directo del verbo “aterrorizó”, por tanto no
es una oración intransitiva.
Rpta.: C
Observe los siguientes enunciados y responda las preguntas 13, 14 y 15.
I. Algunos se autodenominan curanderos.

II. Ellos se encaminaron hacia sus casas.
III. Los obreros presentaron sus reclamos.
IV. Ya se acostumbró al ruido de la ciudad.
V. Ellos saludan cortésmente al gerente.

13. Las oraciones reflexiva y recíproca son respectivamente
A) I y II. B) I y V. C) I y IV. D) II y V. E) II y IV.
Solución:
“Se autodenominan” es reflexiva, y “se saludan” es recíproca.
Rpta.: B
14. Es correcto decir que
A) hay tres oraciones intransitivas.

B) dos oraciones son intranstivas.
C) figura una oración pasiva refleja.
D) hay dos oraciones transitivas.
E) aparece una oración pasiva.
Solución:
“Ellos se encaminaron hacia sus casas” y “ya se acostumbró al ruido de la ciudad” son
oraciones intransitivas.
Rpta.: B
15. Señale la alternativa que refiere a los numerales en que figuran las oraciones
transitivas
A) I, III y V B) I, II y V C) I, IV y V D) II, III y V E) II, IV y V
Rpta.: A
16. Señale la alternativa en la que aparece oración pasiva refleja.
A) Se maquillaron los ojos con cuidado.

B) Se retocaron las imágenes dañadas.
C) Se comprometieron a decir la verdad.
D) Han sido reparados aquellos edificios.
E) Se sentaron en las dos primeras filas.
Rpta.: B
17. Elija la opción donde aparece una oración impersonal.
A) Le llovieron muchas críticas.

B) Se limpió el cauce de los ríos.
C) Se lanzan injurias mutuamente.
D) Se dirige al público asistente.
E) Hubo amanecido leyendo.
Solución:
En “se limpió el cauce del río” no se evidencia el sujeto.
Rpta.: B

18. Escriba el tipo de oración al que pertenecen los siguientes enunciados.
A) Ella se aproximó al lecho del enfermo. _____________________

B) Ellos parecen muy contentos. _____________________
C) Hubo varios premios sorpresa. _____________________
D) Fue rechazado su informe. _____________________
E) Se cayeron los viejos abedules. _____________________
Rpta.:
A) Ella se aproximó al lecho del enfermo. Intransitiva
B) Ellos parecen muy contentos. De predicado nominal
C) Hubo varios premios sorpresa. Impersonal
D) Fue rechazado su informe. Pasiva
E) Se cayeron los viejos abedules. Pasiva refleja
19. ¿Cuál de los siguientes enunciados admite complemento agente, por tanto es pasiva?
A) Ha sido el elegido por su talento.

B) Fue convocado a la reunión.
C) Fue el mejor futbolista del Perú.
D) Era nadador de estilo libre.
E) Ha sido el consejero de muchos.
Solución:
El verbo “convocar” aparece en voz pasiva, por tanto admite un complemento agente.
Rpta.: B
20. Correlacione oración y tipo al que pertenecen los siguientes enunciados.
A) Mis amigos vinieron del cine. I. Pasiva refleja

B) Se rompieron los jarrones. II. Impersonal
C) Escribió varios poemas. III. Transitiva
D) No se reconocieron en la fiesta. IV. Intransitiva
E) Habrá una nueva oportunidad. V. Recíproca
Rpta.: A-IV; B-I; C-III; D-V; E-II
21. Seleccione la oración bien formada.
A) Se adecúa con la nueva reglamentación.

B) Algunos se resignan de su vida triste.
C) Ellos se aseguraron de contar con un sello.
D) Se preocupan que estés enfermo.
E) Se asomó de su ventana hacia el jardín.
Solución:
El verbo “asegurarse” pide complemento de régimen con la preposición “de”.
Rpta.: C

22. Señale la opción en la que se presenta oración impersonal construida

inadecuadamente.
A) Había tres tigres en cautiverio.

B) Se controló el servicio de energía.
C) Es tarde para abordar el microbús.
D) Hubieron tres heridos en el choque.
E) Relampagueó toda la noche en Puno.
Solución:
En el enunciado, debe aparecer el verbo haber en singular.
Rpta.: D
23. Señale la alternativa en la que se presenta queísmo.
A) Estoy convencido que es cierta su hipótesis.

B) Le molesta que le regales tantas golosinas.
C) Es útil que resuelvas nuevas separatas.
D) Informó que participaría en el campeonato.
E) Es beneficioso que consumas más fruta.
Solución:
En el enunciado hay queísmo ya que la forma correcta es “estoy convencido de que
es cierta su hipótesis”.
Rpta.: A
24. Complete los siguientes enunciados con la forma que corresponda, elíjala de
“conque”, “con qué” y “con que”.
A) La oración es impersonal, _______ no te afanes en buscar el sujeto.

B) No sabemos _________ golpeó la puerta y la malogró.
C) El lapicero__________ escribe se lo obsequió su padre.
D) Dime __________ frase iniciarás tu presentación.
E) Está lloviendo, ________ protege el techo de tu casa.
Rpta.: A) conque, B) con qué, C) con que, D) con qué, E) conque
25. Elija la opción donde el enunciado no se completa con “conque”.
A) __________ya terminaste tu trabajo.

B) Yo sé _______ letra se escribe los nombres propios.
C) No lo conozco, __________no me pidas que lo salude.
D) Nació en el Perú, _________ es peruano.
E) _________ volverás tarde, ¿no?
Rpta.: B

Literatura
EJERCICIOS DE LA SEMANA Nº 14
1. En relación a la verdad (V) o falsedad (F) de los siguientes enunciados sobre el

posmodernismo, marque la alternativa que contiene la secuencia correcta.
I. Es una etapa marcada por la crisis de los valores literarios modernistas.

II. Prolongó el lenguaje ornamentado e intimista de los románticos.
III. Es un movimiento que sintetizó los rasgos de la estética vanguardista.
IV. Es un breve periodo de tránsito entre el modernismo y el vanguardismo.
A) VFFV B) FVFV C) FVFF D) VVFF E) FFFV
Solución:
I. El posmodernismo es una etapa de crisis de los valores literarios modernistas (V).
II. Los posmodernistas buscaron la expresión sencilla y se despojaron del lenguaje
sumamente ornamentado del modernismo (F). III. El posmodernismo es anterior al
vanguardismo (F). IV. El posmodernismo es un periodo que permite comprender el
tránsito entre el modernismo y el vanguardismo (V).
Rpta: A
2.
Cuando duerme el ánade implume,
los órficos insectos se abruman
y luciérnagas fuman;
cuando lucen los silfos galones, entorcho
y vuelan mariposas de corcho
o los rubios vampiros cecean,
o las firmes jorobas campean;
por la noche de los matices,
de ojos muertos y largas narices;
En relación al poema “Peregrín cazador de figuras”, de La canción de las figuras, de

José María Eguren, ¿qué característica destaca, principalmente, en los versos
citados?
A) El poeta busca referir elementos de la realidad exterior como los insectos.

B) Propone una estética de la sugerencia porque explicita su temática.
C) La presencia de personajes de fantasía recrea una atmósfera de misterio.
D) Es un poema simbolista debido a que evade el mundo del ensueño.
E) La descripción de insectos recrean un ambiente paisajístico y evocador.
Solución:
En los versos citados de José María Eguren, se recrea una atmósfera de misterio a
partir de la representación de seres de fantasía como los vampiros, jorobados,
muertos, silfos, etc.
Rpta: C

3.
En la costa brava
Suena la campana,
Llamando a los antiguos
Bajales sumergidos.
Y como tamiz celeste
Y el luminar de hielo,
Pasan tristemente
Los bajales muertos.
Carcomidos, flavos,
Se acercan bajando...
Y por las luces dejan
Oscuras estelas.
Respecto de los versos citados, pertenecientes a “Lied III”, del poemario Simbólicas,
de José María Eguren, ¿qué característica de su obra se aprecia?
A) Se asocia a una cosmovisión épica y mítica del pasado.
B) Aleja los versos de todo refinamiento formal y estético.
C) Incorpora lo lúdico y la descripción verosímil de la realidad.
D) Destaca por la musicalidad y el colorido de las imágenes.
E) Busca la representación artística objetiva mediante el color.
Solución:
En los versos citados, el poeta busca sugerir una atmósfera de ensoñación (“vi un
mágico verde con rostro cenceño / y las cicindelas / vistosas le cubren la barba de
sueño”), además de crear un ambiente de juego al presentar figuras deformes
(infantes oblongos y rubias gigantes).
Rpta: D
4. Marque la alternativa que completa correctamente el siguiente enunciado: “La obra

poética de José María Eguren presenta un carácter ________, porque recoge la
influencia de la estética _________, dejando atrás el modelo español”.
A) modernista – romántica B) cosmopolita – simbolista
C) lúdico – vanguardista D) sugerente – posmodernista
E) musical – barroca
Solución:
Eguren abandona la tradición española, predominante desde la colonia, y centra su
mirada en la poesía francesa, simbolista, abriendo con ello el panorama de nuestra
lírica. De ahí su carácter cosmopolita.
Rpta: B
5. Con respecto al Movimiento Colónida, marque la alternativa que contiene la afirmación

correcta.
A) Entre sus integrantes se encuentran Valdelomar, Mariátegui y Eguren.
B) Los poetas que lo integran desarrollan una lírica netamente costumbrista.
C) Se consolida a partir de la aparición de las revistas el Mercurio y Colónida.
D) Fue sinónimo de rebeldía puesto que critica la belleza formal y el color.
E) Se propuso, mediante un lenguaje sencillo, resaltar la vida provinciana.

Solución:
El Movimiento Colónida surge a inicios del s. XX con las revistas Contemporáneos y
Cultura, y se consolida con la aparición de la revista Colónida. Fue sinónimo de un
espíritu crítico y de rebeldía, contra las modas y las castas literarias. Sus integrantes
emplearon un lenguaje que denotaba sencillez y ternura, a la vez, enfatizaron la vida
provinciana.
Rpta: E
6.
No el suspiro de la ola cuando rueda
a morir en la playa desolada,
ni el morir de la tarde en la callada
fronda que al ave taciturna hospeda,
dieron a mi niñez ésta en que vivo
sed de misterio torturante y honda,
donde todos los pasos son inciertos:
fue del panteón el árbol pensativo
en cuya fosca, impenetrable fronda
anidaban las aves de los muertos.
De acuerdo con los verso citados del poema “El árbol del cementerio”, de Abraham
Valdelomar, se puede afirmar que el autor
A) menciona recuerdos del hogar provinciano y la ciudad de Pisco.

B) evoca con un tono nostálgico e íntimo el mundo de la infancia.
C) expresa la desgarradora angustia por la ausencia de la madre.
D) rechaza la subjetividad al describir detalladamente la naturaleza.
E) desarrolla una lírica influenciada por el romanticismo peruano.
Solución:
De acuerdo a los anteriores versos pertenecientes al poema “El árbol del cementerio”,
de Abraham Valdelomar, se puede afirmar que el autor propone el desarrollo un
lenguaje cuya tonalidad es nostálgica, tierna e íntima.
Clave: B
7. Marque la alternativa con el enunciado correcto respecto al argumento del “Caballero

Carmelo”, de Abraham Valdelomar.
A) El padre de los niños, luego de un lago viaje, trae al Carmelo.

B) Al final, el gallo pelea porque los niños aceptan una apuesta.
C) El Ajiseco representa en la batalla la soberbia y el heroísmo.
D) Recién, a partir de su última pelea, el Carmelo cobra fama.
E) El Caballero Carmelo muere luego de dos días de agonía.
Solución:
Al final del cuento, luego de dos días de agonía, el caballero Carmelo muere a la caída
del sol.
Rpta: E

8.
Amanecía, en Pisco, alegremente. A la agonía de las sombras nocturnas, en el
frescor del alba, en el radiante despertar del día, sentíamos los pasos de mi madre
en el comedor, preparando el café para papá. Marchábase éste a la oficina.
Despertaba ella a la criada, chirriaba la puerta de la calle con sus mohosos goznes;
oíase el canto del gallo que era contestado a intervalos por todos los de la vecindad;
sentíase el ruido del mar, el frescor de la mañana, la alegría sana de la vida. Después
mi madre venía a nosotros, nos hacía rezar, arrodillados en la cama con nuestras
blancas camisas de dormir; vestíanos luego, y, al concluir nuestro tocado, se
anunciaba a lo lejos la voz del panadero. Llegaba éste a la puerta y saludaba.
Respecto al fragmento de “El Caballero Carmelo”, de Abraham Valdelomar, ¿qué

característica podemos encontrar?
A) Empleo de imágenes exóticas y lúgubres

B) Enfatización de la vida cotidiana en la ciudad
C) Utilización de un lenguaje refinado y evocador
D) Actitud crítica de las costumbres provincianas
E) Tono pesimista en cuanto al ambiente familiar
Solución:
En la cita de “El Caballero Carmelo”, de Abraham Valdelomar, la característica que
encontramos es la utilización de un lenguaje refinado que consigue una bella imagen
plástica.
Rpta: C
Psicología
PRÁCTICA Nº 14
1. Con respecto a los factores motivacionales, señale la verdad (V) o falsedad (F) de los
siguientes enunciados
I. Después de caminar seis horas por el desierto en búsqueda de agua, Carlos logra
saciar su sed. Este es un ejemplo del factor ético de la motivación.
II. Víctor estudia denodadamente porque cada vez que obtiene notas mayores de
diecisiete su papá le regala una jugosa propina. Este es un ejemplo del factor
conductual de la motivación.
III. Después de mucho esforzarse cumpliendo una serie de requerimientos impuestos
por su familia, María disfrutó del concierto ofrecido por su cantante favorito. Este
es un ejemplo del factor cognitivo de la motivación.
A) VVV B) VFV C) FVF D) FFF E) FVV
Solución:
I. Después de caminar seis horas por el desierto en búsqueda de agua, Carlos logra
saciar su sed. Este es un ejemplo del factor biológico de la motivación, porque
está orientado a lograr la homeostasis. F

II. Víctor estudia denodadamente porque cada vez que obtiene notas mayores de
diecisiete su papá le regala una jugosa propina. Este es un ejemplo del factor
conductual de la motivación, ya que el estudiar con entusiasmo está reforzado por
las propinas que el papá le da. V
III. Después de mucho esforzarse cumpliendo una serie de requerimientos impuestos
por su familia, María disfrutó del concierto ofrecido por su cantante favorito. Este
es un ejemplo del factor afectivo de la motivación, porque su esfuerzo tuvo como
resultado una satisfacción emocional. F
Rpta. C
2. Con respecto a los indicadores conductuales de motivación, relacione cada indicador

con el ejemplo que mejor lo ilustre.
I. Elección a. Cada vez que se presenta la oportunidad, Pedro asiste a

seminarios especializados en Química y Trigonometría,
dejando de lado otras actividades.
II. Persistencia b. Elena le dedica más horas a su preparación en Algebra
porque ese es el curso que le resulta un poco difícil.
III. Inmediatez c. Luego de averiguar, en diversas instituciones, Joaquín
decide prepararse en el Centro Pre de UNMSM para
postular a la Universidad.
IV. Esfuerzo d. Después de tres horas Gladys continúa intentando resolver
un ejercicio de Geometría.
A) Ic, IId, IIIa, IVb B) Id, IIc, IIIa, IVb C) Ia, IId, IIIc, IVb
D) Ib, IId, IIIa, IVc E) Ic, IId, IIIb, IVa
Solución:
Ic: Joaquín elige, entre otras instituciones, el Centro Pre de la UNMSM para
prepararse y postular a la Universidad.
IId: Gladys persiste, aun cuando le resulta difícil, en resolver el ejercicio de Geometría
demostrando constancia en su conducta.
IIIa: Apenas se presenta la oportunidad Pedro deja de lado otras actividades y asiste
a los seminarios que le permitan adquirir mayores conocimientos en Química y
Trigonometría.
IVb: Elena se esfuerza para dominar el curso de Algebra, que le resulta difícil, por ello
le dedica más horas a su preparación en dicho curso.
Rpta. A
3. Rosita tiene 15 años y desde hace nueve meses sufre de Anorexia, indique la clase
de necesidad que no está satisfaciendo.
A) Social de logro B) Personal de competencia

C) Social de afiliación D) Fisiológica reguladora
E) Fisiológica no reguladora
Solución:
Al sufrir de Anorexia, Rosita está atentando contra una necesidad fisiológica
reguladora porque deja de alimentarse en forma regular, atentando contra su vida.
Rpta. D
4. Luego de prepararse durante algo más de un año, Alfredo se ha inscrito en la Maratón

organizada por la Municipalidad de Lima porque se siente en condiciones de correr
los 42 kilómetros y llegar entre los tres primeros puestos. Alfredo está motivado por
una necesidad
A) social de poder.
B) personal de competencia.
C) fisiológica reguladora.
D) fisiológica no reguladora.
E) social de logro.
Solución:
Alfredo se siente motivado por satisfacer una necesidad psicológica social de logro,
ya que se siente capaz no solo de recorrer los 42 kilómetros, sino que también se
siente en condiciones de llegar entre los tres primeros puestos.
Rpta. E
5. Después de jugar tres partidos de fútbol, Dimas busca el kiosko para satisfacer una
necesidad ___________ reguladora, ya que al satisfacerla logrará su ___________.
A) fisiológica – poder
B) psicológica – recompensa
C) fisiológica – homeostasis
D) ética – reconocimiento
E) cognitiva – incentivo
Solución:
Al jugar tres partidos de fútbol, Dimas ha perdido una cantidad considerable de líquido
en su organismo, provocando sed. La cual es una necesidad fisiológica reguladora.
Una vez satisfecha su sed, habrá logrado la homeostasis o equilibrio interno del
organismo.
Rpta. C
6. Luego del sismo del 19 de septiembre último, en México, los pobladores quedaron
muy alarmados ante las réplicas constantes y la necesidad de contar con un refugio
donde pernoctar. De acuerdo a la teoría de A. Maslow, tal situación ejemplifica la
necesidad denominada
A) fisiológica.
B) secundaria.
C) seguridad.
D) estima.
E) gregarismo.
Solución:
La necesidad de seguridad se refiere a sentir que el mundo está organizado y de estar
protegido ante la incertidumbre, como en el caso posterior a un sismo.
Rpta. C

7. En una entrevista, una lideresa expresa: “Siento que la motivación nace de lo más
íntimo de nuestro ser y que es posible de concebir en la peor de la circunstancias, así
como se convierte en el factor clave y determinante del porqué hacer que un día sea
diferente del otro y que nos evitemos el saludar por la mañanas con un ¡Siempre en
lo mismo!”. De lo expresado por la entrevistada, podemos inferir que
A) la lideresa tiene necesidad de poder.

B) la expresión de la líder refleja motivación intrínseca.
C) es un caso de motivación de logro.
D) se hace referencia a la importancia de la necesidad de estima.
E) se refleja la necesidad de competencia.
Solución:
La motivación intrínseca implica realizar una actividad por el solo propósito de sentirse
bien y eficaz realizándola. Cuando predomina, las dificultades u obstáculos, éstos se
convierten en estímulos a superar, en retos y generan satisfacción cuando son
superados.
Rpta. B
8. Relacione correctamente las fases del proceso motivacional.
I. Cada mañana Inés hace ejercicios. a. Conducta motivada

II. María siente sueño. b. Estado de satisfacción
III. Luego de comer, Juan recuperó la homeostasis. c. Estado motivacional
A) Ia, IIb, IIIc B) Ib, IIa, IIIc C) Ic, IIb, IIIa D) Ic, IIa, IIIb E) Ia, IIc, IIIb
Solución:
El proceso motivacional comprende diferentes fases como.
Estado motivacional: donde se experimenta una necesidad. En el caso sentir sueño.
Conducta motivada: acciones realizadas, en el caso realizar ejercicios diariamente.
Estado de satisfacción: restauración del equilibrio (homeostasis).
Rpta. E
9. “Somos seres sociales que nos nutrimos de las relaciones que vamos estableciendo
con el otro, comenzando con nuestra propia madre, que es el primer y gran vínculo.
Vamos creciendo y se van multiplicando nuestras relaciones. Y aún en la adultez
cuando empezamos a pensar que no es tan necesario ser aceptado por todos, y que
puede incluso ser más atractivo ser diferente, seguimos sintiendo la necesidad de
integrarnos hacia un grupo, aunque más diferenciado y ya elegido por nosotros
mismos”. El texto anterior hace referencia según A. Maslow, a la necesidad de
A) poder. B) estima. C) afiliación.

D) sociabilidad. E) pertenencia.
Solución:
De acuerdo a la teoría de la jerarquía de necesidades, se denomina necesidad de
pertenencia a aquella que se manifiesta en la búsqueda de establecimiento de
relaciones interpersonales, evitar la soledad y sentirse aceptado por un grupo social,
así como en la necesidad de brindar y recibir afecto.
Rpta. E

10. Javier es un docente de filosofía que constantemente realiza bromas en su clase. A

pesar que algunos de sus colegas lo critican porque prioriza más las bromas que la
calidad de la información y la orientación en clase, Javier los ignora, pues con ese
estilo ha logrado ganar la aceptación de los estudiantes y que ellos lo califiquen bien
en las encuestas. En relación al caso, sería correcto afirmar que
I. La motivación de Javier es extrínseca

II. Javier representa un caso de autorealización docente.
III. La conducta de los colegas de Javier refleja cómo la dimensión ética influye en la
motivación.
A) I y III B) II y III C) I y II D) I E) II
Solución:
De acuerdo al caso, el docente busca la aprobación del estudiante sin importarle la
forma, por ende, su conducta denotaría motivación extrínseca; así como la crítica de
los compañeros refleja la influencia del factor ético en la motivación.
Rpta. A
Historia
1. Tras la Guerra del Pacífico se intentó recomponer la economía nacional afectada por
la conflagración. Una de las medidas fue la firma del Contrato Grace (1889). Respecto
a este acuerdo, señale verdadero (V) o falso (F) según corresponda.
a. La Casa Grace fue reemplazada por la Casa Dreyfus. ( )

b. La Casa Grace obtuvo libre navegación en el Titicaca. ( )
c. Los ferrocarriles fueron cedidos por sesenta y seis años. ( )
d. El Perú obtuvo la cancelación de su deuda externa. ( )
e. El recurso principal fue el petróleo de La Brea y Pariñas. ( )
A) FVVVF B) VFFFV C) FVFVF D) VFVFF E) FFFVV
Solución:
El Contrato Grace permitió la cancelación de la deuda peruana a cambio de
concesiones en favor de la Casa Grace, por ejemplo la libre navegación en el Titicaca
y la cesión de los ferrocarriles por sesenta y seis años.
Rpta.: A

2. La siguiente imagen es un fragmento de la pintura de Santiago Yahuarcani que

representa un grave problema suscitado durante el Segundo Gobierno de Nicolás.
Señale el problema representado en la imagen.
A) La campaña de Lynch en el norte del Perú durante la Guerra del Pacífico.

B) Los abusos de los españoles al sofocar rebeliones indígenas.
C) El perjuicio sufrido por los nativos debido a los buscadores de petróleo.
D) Las medidas represivas contra la rebelión de Juan Santos Atahualpa.
E) Las masacres de indígenas amazónicos durante el boom cauchero.
Solución:
El traje usado por los agresores corresponde al siglo XX y la desnudez de los
indígenas permite identificarlos como amazónicos. La imagen recuerda las masacres
perpetradas por los caucheros.
Rpta.: E
3. La República Oligárquica o República Aristocrática (1899-1919) fue un período

marcado por la influencia del Partido Civil. En el ámbito económico, una de sus
principales características fue
A) el apogeo de la pesca industrial basada en la anchoveta.

B) el enorme crecimiento de las empresas productivas estatales.
C) el uso forzado de la mano de obra indígena en obras viales.
D) el control de precios, los subsidios y la inflación.
E) la exportación de materias primas como actividad vital.
Solución:
En su manejo de la economía nacional, el Civilismo no se distanció del viejo modelo
agro-minero primario exportador.
Rpta.: E

4. El texto que presentamos a continuación pertenece al contexto de la Guerra del

Pacífico:
“Nosotros, que vemos el Sol sin que nos dé sombra la figura del invasor, no
alcanzamos a imaginar la reprimida cólera de los peruanos sometidos a la dominación
de Chile. Ellos confían y esperan en nosotros. No hablan; pero en silencio nos tienden
los brazos, en silencio vuelven los ojos hacia nosotros, en silencio paran el oído
aguardando escuchar el rumor de nuestros pasos. Como la Polonia de Víctor Hugo,
…………………………………. esperan y esperan, y nadie va.
Y ¿quién ha de ir? Antes que nosotros vayamos hacia ellas alguien regresará contra
nosotros. Chile no olvida el camino del Perú, volverá. Y sus venidas son de temerse,
porque recuerdan las invasiones de los hunos i las razzias de los árboles: él destruye
todo lo inmueble, desde la casa del rico hacendado hasta la choza del pobre indio; él
traslada a………………… todo lo mueble, desde el laboratorio de la escuela hasta el
urinario de la plaza pública. Quien fabrique una habitación, trabaje una mina o siembre
un campo, debe pensar que fabrica, trabaja o siembra para Chile. La madre que se
regocija con su hijo primogénito, debe pensar que ha de verle acribillado por balas
chilenas; el padre que se enorgullezca con su hija predilecta, debe pensar que ha de
verla violada por un soldado chileno”. (………………………………………).
Complete los espacios en blanco.
A) Moquegua, Tacna y Arica / Valparaíso / Ricardo Palma.

B) las poblaciones del sur / Santiago / Manuel González Prada.
C) los peruanos y bolivianos / Talca / Jorge Basadre.
D) los habitantes de Tarapacá / Valparaíso / Luis Alberto Sánchez.
E) Arequipa, Tacna y Arica / Santiago / Federico Barreto.
Solución:
El texto de González Prada (Pájinas libres) hace referencia a las poblaciones del sur
dominadas por Chile. Y advierte del saqueo que benefició a la capital chilena.
Rpta.: B
5. La imagen corresponde a una escena de la película Páginas heroicas de 1926. Un

soldado chileno se dispone a atacar a una enfermera. Identifique el contexto en el que
se filmó dicha película.
A) La firma de los polémicos acuerdos pesqueros del Perú y Chile.

B) La ejecución del Tratado de Ancón respecto a Tarapacá.
C) El debate sobre el destino de las provincias de Tacna y Arica.
D) La discusión en torno a los hitos La Concordia y N. 1.
E) La realización del plebiscito previsto en el Tratado de Ancón.

Solución:
La película se filmó en el delicado contexto de fricción entre el Perú y Chile por el
incumplimiento del plebiscito de Tacna y Arica convertidas en provincias cautivas.
Rpta.: C
Geografía
EJERCICIOS N° 14
1. Las fábricas de cemento en Lima, Chilca, Junín, Arequipa, etc., se ubican en zonas
que contienen afloramientos de roca caliza necesarios para la fabricación de este
producto, el cual forma parte de la industria de
A) refractarios y acabados. B) bienes de equipo.

C) material siderúrgico. D) bienes de consumo.
E) productos metalúrgicos.
Solución:
La industria de bienes de equipo comprende la industria metal mecánica y de
materiales de construcción. La roca caliza es la materia prima para fabricar cemento.
Rpta.: B
2. Un empresario desea invertir en industria ligera derivada de la ganadería, utilizando

como materia prima la piel de vacuno para la producción de
A) lácteos y derivados. B) embutidos y cueros.

C) carne deshidratada. D) vestimenta y accesorios.
E) textiles y embutidos.
Solución:
La industria de cuero, peletería y derivados, utiliza como materia prima la piel de
vacuno, ovino, caprino y reptiles para producir derivados como calzados, carteras,
correas, billeteras, que forman parte de objetos accesorios a la vestimenta.
Rpta.: D
3. Acerca del tema de actividades económicas en el Perú, los espacios urbanos son
escenarios importantes cuando cuentan con mayor cantidad de población y niveles de
ingreso. En la historia económica del Perú, estos aspectos también constituyen
consecuencia del ______________ e influyen en la actividad de ________________.
A) centralismo – comercio interno

B) capitalismo – exportación tradicional
C) mercado libre – importación regional
D) desarrollo local – exportación no tradicional
E) descentralismo – comercio externo

Solución:
El centralismo ha ocasionado que el mayor flujo comercial se encuentre en la capital
y que esta sea la sede de los principales centros de comercio.
Rpta.: A
4. Un grupo de turistas desea viajar por vía terrestre desde Lima a la provincia de
Utcubamba en la región Amazonas. Identifique las carreteras que utilizarían para
llegar a su destino.
A) Panamericana – Manuel Mesones Muro
B) Longitudinal de la Costa – Los libertadores
C) Panamericana – Longitudinal de la Selva
D) Central-Olmos – Corral quemado
E) Longitudinal de la Sierra – Interoceánica Sur
Solución:
La carretera panamericana y Manuel Mesones Muro es parte de las vías terrestres,
de dirección transversal al territorio peruano y desde su inicio en Olmos, provincia de
Lambayeque llega hasta la provincia de Utcubamba en la región Amazonas.
Rpta.: A
Educación Cívica
EJERCICIOS N° 14
1. Como la inflación es perjudicial para el desarrollo económico del país, el Banco Central
de Reserva del Perú busca la estabilidad de precios y una inflación baja y estable con
el propósito de que la moneda
A) presente detalles físicos adecuados.

B) cumpla adecuadamente sus funciones.
C) sólo circule por sectores productivos.
D) cumpla con estándares de seguridad.
E) garantice la banca privada.
Solución:
La Constitución Política del Perú indica que la finalidad del Banco Central de Reserva
del Perú es preservar la estabilidad monetaria. Para que la moneda cumpla con las
funciones de medio de cambio, de unidad de cuenta y de depósito de valor.
Rpta: B
2. La autonomía e independencia del Banco Central de Reserva del Perú se encuentra

garantizada por la Constitución y Ley Orgánica. Ningún Director de éste órgano puede
ser removido de su cargo, salvo delito o falta grave como
A) obedecer mandato fiscal para financiar al Tesoro Público.

B) rehusarse a financiar a instituciones bancarias estatales de fomento.
C) negarse a extender avales, cartas-fianza u otras garantías.
D) prohibir la emisión de títulos, bonos o certificados de adquisición obligatoria.
E) informar públicamente sobre las finanzas nacionales.

Solución:
Estas prohibiciones permiten al Banco Central de Reserva del Perú contar con
independencia operativa para conducir su política monetaria. Es decir, no está sujeto
a mandatos fiscales (como financiar al Tesoro Público) o de otra índole que le impidan
cumplir con su finalidad.
Rpta: A
3. La comisión de Vivienda del Congreso de la República observó que varias

municipalidades presentan problemas en proyectos de inversión en sus respectivas
jurisdicciones. Una de las explicaciones de esta falta de atención es que no cuentan
con cuadros técnicos calificados para sustentar proyectos o que tienen temor de
utilizar el dinero pues sospechan que algunos gastos, sean declarados como ilegales
por la Contraloría General de la República. La acción de este organismo autónomo
del Estado sería el correcto debido a tiene por función
A) trabajar en conjunto con la policía.

B) intercambiar información con el Poder Judicial.
C) fiscalizar la ejecución del presupuesto.
D) controlar los movimientos económicos del Banco de la Nación
E) supervisar las operaciones de la deuda pública.
Solución:
La Contraloría General de la República fiscaliza la ejecución del presupuesto de las
regiones y municipalidades.
La detección de las desviaciones e irregularidades así como la verificación tanto de la
gestión y uso de los recursos públicos y el ejercicio de las funciones de los servidores
y funcionarios públicos, por el Sistema Nacional de Control, es importante para
combatir la corrupción.
Rpta: C
4. Las inversiones de una Administradora de Fondo de Pensiones han sido afectadas

por la pérdida de grandes montos de dinero. La empresa se ha declarado
temporalmente insolvente comunicando a sus usuarios de la posibilidad de quiebra.
En este caso, la Superintendencia de Banca, Seguros y Administradoras de Fondo de
Pensiones debe intervenir para
A) respaldar económicamente a la empresa.

B) defender los intereses de los empresarios.
C) proteger el capital de los inversionistas.
D) solucionar las fluctuaciones del mercado.
E) preservar los intereses de los afiliados.
Solución:
El objetivo primordial de la Superintendencia de Banca, Seguros y Administradoras de
Fondo de Pensiones es preservar los intereses de los depositantes, de los asegurados
y de los afiliados al Seguro Privado de Pensiones.
Rpta: E

Economía
EVALUACIÓN N° 14
1. Señale lo correcto sobre la deuda pública total.
a) Es la ley del estado que se encarga de organizar los ingresos y gastos del estado.
b) Es el conjunto de obligaciones financieras contraídas por el Estado con gobiernos
e instituciones del exterior y con entidades nacionales.
c) Es un problema fundamental de los países subdesarrollados.
d) Se origina por las diferencias de capital productivo en las diversas economías.
A) a,c,d B) Solo b C) a,b,d D) Solo c E) Solo e
Solución:
Según lo establecido por la teoría en lo referido a deuda pública total así como la
manera de aplicarlo.
Rpta.: B
2. Relacione correctamente sobre los métodos de pago de la deuda pública.
I. Renegociación a. Conseguir nuevo financiamiento

II. Deuda b. Descontar un porcentaje de la deuda
III. Refinanciación c. Compromiso de pago.
A) Ia, IIc,IIIb B) Ib,IIa,IIIc C) Ib,IIc,IIIa

D) Ia,IIb,IIIc E) Ic,IIb,IIIa
Solución:
Según lo establecido en cada una de las definiciones y diferencias como lo que es
renegociación, deuda, y refinanciación a partir de ello se relacionan los términos.
Rpta.: A
3. Complete la oración como corresponda.
Necesidad de desarrollar_________ por parte de los países__________, para obtener

materias primas, mano de obra barata y para _________ sus productos.
A) productos – capitalistas – importar

B) tecnología – asiáticos – devaluar
C) mercados – desarrollados – colocar
D) políticas – subdesarrollados – deshacer.
E) armamento – pobres – venta.
Solución:
Hay que colocar el término preciso para poder darle el sentido requerido a la oración,
de esa manera seria mercados, desarrollados, colocar.
Rpta.: C

4. De los siguientes enunciados, cual no es característica de la deuda pública.
A) Tiene un desarrollo cíclico con períodos de alta liquidez internacional y períodos

de crisis y ajustes. En ese proceso, se da la variación de los intereses (Libor o
Prime Rate).
B) La Deuda Pública es dependiente de los préstamos externos y como tal está
expuesta al riesgo cambiario y a shocks externos adversos. Para 2015, el 47% de
la Deuda Pública está en Moneda extranjera.
C) Se presenta como un círculo vicioso por el cual, cuándo la tasa de interés
internacional se eleva, a pesar de ser amortizada, la deuda externa Total (Pública
y Privada) sigue aumentando. Lo que la hace impagable.
D) Es una forma de manifestación del dominio económico-financiero de los países
capitalistas desarrollados sobre los países europeos.
A) a,c, B) Solo b C) a,b,d D) Solo c E) Solo d
Solución:
Según lo establecido en la teoría referente a la deuda publica en el boletín, donde no
es el dominio de los países capitalistas sobre países europeos.
Rpta.: E
5. Es un activo del fondo monetario internacional utilizado para financiar el déficit de

balanza de pagos a sus países agremiados.
A) OMC B) FMI C) BM D) DEG E) BIF
Solución:
Es la función que realiza el siguiente activo establecido por la teoría del comercio
internacional para financiar los déficit de la balanza de pagos (balanza comercial).
Rpta.: D
6. No es un fin del Fondo Monetario Internacional.
A) Fomentar la cooperación monetaria internacional.

B) Reducir la pobreza en Latinoamérica y el Caribe.
C) Facilitar la expansión y el crecimiento equilibrado del comercio internacional.
D) Facilitar la estabilidad cambiaria.
E) Aminorar el grado de desequilibrio.
Solución:
La reducción de la pobreza en Latinoamérica y el caribe no es una función del fondo
monetario internacional es una función del banco interamericano de desarrollo.
Rpta.: B
7. Si existe una crisis económica internacional entonces el tipo de cambio en el Perú se

____________ y favorece a los ___________.
A) deprecia – exportadores B) devalúa – exportadores

C) deprecia – importadores D) aprecia – exportadores
E) revalúa – importadores

Solución:
Hay que completar la oración precisando los términos requeridos en lo que respecta
al tipo de cambio y las principales diferencias de economías abiertas y economías
cerradas.
Rpta.: C
8. Es el impuesto que grava a los productos que ingresan del resto del mundo al interior
del país y sirven también como políticas proteccionistas.
A) Arancel B) Alcabala C) IGV

D) Impuesto vehicular E) ISC
Solución:
Cuando nos referimos al arancel lo podemos definir como el impuesto a las
importaciones y todo lo referente a su efecto proteccionista.
Rpta.: A
9. No es objetivo del banco mundial.
A) Financiar el desarrollo del Tercer Mundo.

B) Luchar contra la pobreza.
C) Fomentar las inversiones privadas de capital extranjero y complementarlas.
D) Promover un crecimiento equilibrado del comercio internacional.
E) Coordinar los préstamos de factores, estableciendo las prioridades adecuadas.
Solución:
Según lo señalado por la teoría refiriéndonos a un organismo financiero internacional
como el banco mundial podemos apreciar sus objetivos y aquello que no cumple con
lo señalado.
Rpta.: E
10. ¿Por qué a nuestra moneda nacional de peruana no se le puede aceptar como divisa?
A) No se le puede cambiar por otra moneda.

B) Tiene mucha inestabilidad.
C) No tiene valor adquisitivo.
D) No tiene aceptación internacional.
E) Solo puede existir una divisa.
Solución:
De acuerdo a la teoría señalada en el caso de la divisa tiene como principal
característica la aceptación internacional.
Rpta.: D

Filosofía
EVALUACIÓN Nº 14
1. Relacione las características del conocimiento científico
I. Objetivo a. Sigue reglas y pasos necesarios en la investigación

II. Metódico b. Supone la descripción o explicación de un objeto
III. Regional c. Estudia una parte o área de la realidad
A) Ia, IIb, IIIc B) Ib, IIa, IIIc C) Ic, IIb, IIIa D) Ia, IIc, IIIb E) Ic, IIa, IIIb
Solución:
El conocimiento científico es objetivo porque supone la descripción o explicación de
un objeto, es metódico porque sigue reglas y pasos necesarios en la investigación y
es regional porque estudia una parte o área de la realidad. Esta es la correcta relación.
Rpta.: B
2. Señale la afirmación incorrecta.
A) La epistemología estudia la clasificación de la ciencia.

B) La ciencia determina las características de un fenómeno.
C) La epistemología estudia las funciones de la ciencia.
D) La ciencia explica regularidades de la naturaleza.
E) La epistemología elabora leyes y teorías científicas.
Solución:
La epistemología estudia la ciencia, esta última es la que elabora leyes y teorías
científicas.
Rpta.: E
3. Señale la afirmación correcta con respecto a las funciones de la ciencia.
A) La explicación científica es plantear un problema de investigación.

B) Una predicción científica es una presentación de las propiedades de los
fenómenos.
C) La aplicación científica desarrolla conocimientos científicos para satisfacer
necesidades.
D) La descripción científica es el conocimiento de las causas de las entidades o
hechos.
E) Una explicación científica deduce fenómenos nuevos de una hipótesis o teoría.
Solución:
Una de las funciones de la ciencia es aplicación, esta lleva conocimientos adquiridos
por las ciencias puras a la práctica, generando nuevas tecnologías y técnicas.
Rpta.: C

4. A qué función de la ciencia hace alusión la siguiente afirmación: “la sociedad peruana
posee una economía poco industrializada con empleos informales y autoridades
completamente desinteresadas en el asunto.”
A) Predecir B) Explicar C) Describir D) Aplicar E) Observar
Solución:
La descripción registra propiedades, relaciones, duraciones y estructuras de los
objetos, fenómenos o eventos.
Rpta.: C
5. En el estudio de la gravedad. Una vez planteada la pregunta por la caída de una

manzana, ¿cuál es el siguiente paso a realizar?
A) Deducir un escenario posible de la caída.

B) Preguntar por las causas o razones de la caída.
C) Formular una probable explicación de la caída.
D) Ninguno, ya que la formulación es el último paso.
E) Contrastar la probable explicación de la caída.
Solución:
Luego de detectar un problema el siguiente paso es formular una respuesta o solución
tentativa al problema (formulación de hipótesis).
Rpta.: C
6. La teoría posee un poder explicativo mayor a la ley porque
A) utiliza un criterio de significado empírico.

B) aborda la realidad de manera metódica.
C) busca ser decididamente anti-metafísica.
D) aborda un campo más complejo y amplio.
E) tiene en cuenta las valoraciones sociales.
Solución:
Las teorías científicas son proposiciones generales sobre los fenómenos, hechos,
entidades, relaciones, leyes que estructuran la realidad, por ello es más amplia que
una ley científica.
Rpta.: D
7. Indique la afirmación que señale un caso que exprese la función explicativa de la

ciencia.
I. La radiación electromagnética se propaga a una velocidad constante en el vacío.

II. La Luna en su superficie tiene cráteres debido al impacto de grandes meteoritos.
III. La Vía Láctea es una galaxia espiral y tiene un diámetro de unos 100 000 años
luz.
A) I, II, III B) I y III C) II D) I y II E) III

Solución:
Una de las funciones de la ciencia es la explicación, esta presenta las causas o
porqués que provocan un fenómeno.
Rpta.: C
8. Señale la respuesta correcta, de acuerdo a la definición de ciencia.

I. Es una gama de conocimientos estructurados sistemáticamente.
II. Se caracteriza por ser sistemático, racional, metódico, consistente.
III. Se caracteriza por ser objetivo, demostrativo, infalible y perfectible.
A) I y III B) I y II C) II y III D) I, II y III E) III
Solución:
La proposición I y II son correctas, la proposición III no, porque la ciencia es falible y
por ende perfectible.
Rpta.: B
Física
EJERCICIOS PARA SEMANA 14
1. Una partícula ionizada ingresa en la región de campo magnético uniforme de magnitud
B y con velocidad v. En este contexto y con respecto a la fuerza magnética, indicar la
verdad (V) o falsedad (F) de las siguientes proposiciones:
I) Es máxima si la velocidad es paralela al campo magnético.
II) Es nula si la velocidad es perpendicular al campo magnético.
III) Es máxima si la velocidad forma 90° con la dirección del campo magnético.
A) FFV B) VFF C) FFF D) VVF E) FVF
Solución:
I) Falso
II) Falso
III) Verdadero
Rpta. : A
2. Durante una investigación con la cámara de niebla se observaron trayectorias
circulares de algunas partículas atómicas de la radiación cósmica. Si las partículas
electrizadas ingresaron con la misma rapidez a una región con campo magnético
uniforme y perpendicular; indique la verdad (V) o falsedad (F) de las siguientes
proposiciones:
I) El trabajo de la fuerza magnética sobre las partículas
es cero.
II) Las partículas que describen mayor radio tienen
menor masa.
III) Si la velocidad de la partícula y el campo magnético
forman 90°, su movimiento será M.C.U.
A) FFV B) VFF C) VFV D) VVF E) FVF
Solución:
I) Verdadero
La fuerza magnética siempre es perpendicular a la velocidad.
II) Falso
No se detalla la relación entre la carga y masa de la partícula electrizada.
III) Verdadero
Rpta.: C
3. En cierto modelo de horno microondas los electrones del filamento incandescente son
acelerados por una diferencia de potencial V y disparados en dirección perpendicular
al campo magnético uniforme de magnitud B = 18.2 T (creado por el magnetómetro
del horno). Si los electrones describen una circunferencia de 10 cm de radio;
determine la frecuencia del movimiento circular
(e– = 1,6  10–19 C, me = 9,1  10–31 kg)
A) 32  105 Hz B) 4  105 Hz C) 16  105 Hz

D) 6  105 Hz E) 8  105 Hz
Solución:
qB
    2f
m
qB
 2 f 
m
(1,6  10 19 )(18,2  10 6 )
2f 
9,1 10 31
f  16  105 Hz
Rpta.: C
4. Una partícula electrizada, con carga q  2 mC y de masa m  4g , ingresa

perpendicularmente a la región con campo magnético uniforme entrante y de magnitud
B = 0,2 T, tal como se muestra en la figura. Determine la posición x (del eje x) en el
momento que abandona la región, si ingresa con una rapidez v = 103 m/s y por la
posición indicada en la figura.
A) (0,1) cm
B) (6,0) cm
C) (3,0) cm
D) (2,0) cm
E) (1,0) cm

Solución:
Se determina la dirección de la fuerza magnética y el radio de la trayectoria circular.

mv
R
qB
(4x10 6  10 3 )(103 )
R
(2  10 3 )(0,2)
R  0,01m
R  1cm
Por tanto la partícula electrizada saldrá por:
x  x0  2R
x  4  2(1)  x  6 cm
Rpta.: B
5. El espectrómetro de masas es un dispositivo que permite analizar con precisión la

masa y/o la razón de masa entre iones. En este contexto, se tienen dos iones de
diferentes masas, pero con cargas eléctricas y rapidez iguales que ingresan a una
región con campo magnético uniforme B describiendo las trayectorias semicirculares
indicadas. ¿Cuál es la razón entre las masas de estos iones?
x x x x x B
x x x x x
x x x x x
v
x x x x x
2 cm
10 cm
A) 2,5 B) 4 C) 3 D) 5 E) 1
Solución:
m1v
mv 10 qB m
*R  :   1 5
qB 2 m2 v m2
qB
Rpta.: D

6. La figura muestra un conductor rectilíneo de gran longitud y una partícula con carga
eléctrica q  2 mC y rapidez 50 m/s paralelo al conductor. Para la posición mostrada
en la figura, determine la magnitud de la fuerza magnética ( Fm ) que actúa sobre la
partícula.
(0  4   107 T.m / A )
A) 2N
B) 4N
C) 1N
D) 0,2N
E) 0,4N
Solución:
Primero se determina la magnitud del campo magnético en la posición de la partícula,

creado por el alambre conductor y finalmente la fuerza magnética.
I 4  107  1
*B  : B  B  2  10 6 T
2d 2 (0,1)
* Fm  q v B : Fm  (2x10 3 )(50)(2x10 6 )  Fm  2  10 7 N  Fm  0,2 N

Rpta.: D
7. Un alambre conductor, de masa 20 g y longitud 10 cm, transporta corriente eléctrica

de intensidad 0,5 A y saliente del papel, tal como muestra la figura. El alambre
conductor se encuentra dentro de un campo magnético uniforme de magnitud 0,8 T y
perpendicular al alambre conductor Determine la masa del bloque, si el sistema se
encuentra en equilibrio.
(g=10 m/s2)
A) 7,2 g B) 36 g C) 12 g D) 40 g E) 72 g

Solución:
 Primero se determinan las fuerzas que actúan sobre el sistema
Peso bloque: Fgbloque  mg  Fgbloque  10 m

Peso alambre: Fgalambre  (20x103 )(10)  Fgalambre  0,2 N
Fuerza magnética: FM  ILBSen : FM  (0,5)(0,1)(0,8)  FM  0,04 N
 Por 2da cond. de equilíbrio, con respecto a la fuerza de contacto:
Fgbloque x5  Fgalambre x15  FM x15

Fgbloque  3(Fgalambre  FM )
10m  3(0,2  0,04)
m  0,072kg  m  72g
Rpta.: E
EJERCICIOS PARA CASA N° 14

1. Una partícula con carga eléctrica q ingresa en la región de campo magnético
uniforme de magnitud B. Indique la verdad (V) o falsedad (F) de las siguientes
proposiciones:
I) La partícula describe siempre una trayectoria circular.

II) La velocidad de la partícula se mantiene constante.
III) La fuerza magnética siempre es perpendicular a la dirección del campo
magnético.
A) VVV B) VFV C) FFV D) VFF E) FVV
Solución:
I) Falso
Para que describe una trayectoria circular la velocidad y el campo magnético
deben formar 90°, además depende la masa.

II) Falso
La velocidad continuamente cambia de dirección.
III) Verdadero
Por definición la fuerza magnética es perpendicular a la velocidad y campo
magnético.
Rpta.: C
2. Un protón ingresa perpendicularmente a la dirección de un campo magnético uniforme

y efectúa un movimiento circular, tal como muestra la figura. Si la magnitud del campo
magnético es 0,1T y la rapidez del protón 106 m/s, determine el radio de la trayectoria.
(mp = 1,610–27 kg ; e+ = 1,610–19 C)
A) 10 cm
B) 1 cm
C) 3 cm
D) 5 cm
E) 15 cm
Solución:
mv
R
qB
(1,6x10  27 )(106 )
R : R  0,1 m  R  10 cm
(1,6x10 19 )(0,1)
Rpta.: A
3. La figura muestra una región donde existe un campo eléctrico y magnético

perpendiculares entre sí. Una partícula con carga positiva y peso despreciable
atraviesa la región sin desviarse, tal como muestra la figura. Si la magnitud del campo
5
eléctrico es E  2  10 N / C y del campo magnético es B = 0,5 T, determine la rapidez
de la partícula.
A) 2  105 m / s
B) 6  105 m / s
C) 3  105 m / s
D) 4  105 m / s
E) 8  105 m / s

Solución:
Felec.  Fmag.
qE  qvBSen(90)
E 2x105
v :v   v  4 x105 m / s
B 0,5
Rpta.: D
4. El campo magnético terrestre nos protege de una inmensa cantidad partículas

ionizadas de la radiación cósmica y también del sol, conformándose la ionosfera. Si

una partícula ionizada de carga eléctrica q ingresa perpendicularmente en la región
del campo magnético terrestre, tal como se muestra en la figura; determine la dirección
de la fuerza magnética.
A)
B)
C)
D)
E)
Solución:
Por la regla de la mano derecha, para la carga negativa:
Rpta.: A
5. Un conductor MN, de masa m = 60 g y longitud L = 10 cm, pende de dos resortes

verticales no conductores, de peso despreciable y constante elástica 0,08 N/cm. El
conjunto se introduce en un campo magnético de 0,5 T entrante y uniforme, como
muestra la figura. Determine la intensidad de corriente eléctrica, si los resortes están
estirados 2 cm.
(g = 10 m/s2)
A) 0,7 A
B) 5,6 A
C) 1,4 A
D) 56 A
E) 2,8 A

Solución:
Peso: Fg  mg : Fg  (60x103 )(10)  Fg  0,6N
Fuerza magnética: F  ILBSen : F  (i)(0,1)(0,5)  F  0,05i
M M M
F
Fuerza elástica: K  2kx : FK  2(0,08)(2)  FK  0,32 N
Por equilibrio:
FK  FM  Fg
0,32  0,05i  0,6
i  5,6A
Rpta.: B
6. Un protón se mueve en el vacío y penetra perpendicularmente a la dirección del campo

magnético uniforme por el punto M como muestra la figura. Si la magnitud del campo
magnético es 1,5 T; determine la rapidez del protón cuando sale por el punto N.
(e+ = 1,610–19 C , mp = 1,610–27 kg)
A) 3107 m/s
B) 27107 m/s
C) 9106 m/s
D) 107 m/s
E) 8105 m/s
Solución:
mv RqB
R v
qB m
(0,06)(1,6 x10 19 )(1,5)

v
1,6 x10  27
v  9 x106 m / s
Rpta.: C
7. Una partícula tiene una masa de 2x10–10 g y una carga de 4uC e ingresa a un campo
magnético uniforme de magnitud B   T , tal como se muestra en la figura.
2
Despreciando los efectos gravitatorios, determine el tiempo que abandona la región
con campo magnético.
A) 0,33  10–4 s
B) 0,33 s
C) 0,33  10–3 s
D) 0,66  10–4 s
E) 3 s

Solución:
Primero se determina la rapidez angular:

(4x106 )  

qB
:  2     104  rad / s
10
m 2x10
Luego el ángulo central:

  t :  104 t  t  0,33x104 s
3
Rpta.: A
Química
SEMANA Nº 14 : HIDROCARBUROS: NOMENCLATURA, ALCANOS, ALQUENOS,
ALQUINOS, ALQUENINOS.
1. Los hidrocarburos, están formados por cadenas muy variadas cuyos carbonos que se
pueden unir mediante enlaces simples, dobles o triples. Un átomo (diferente al – H) o
grupo de átomos unidos a la cadena principal se conocen como sustituyentes. En la
estructura que se muestra identifique, respectivamente a los sustituyentes que son
restos de hidrocarburos (ramificaciones).
C2H5 CH(CH3)2
I I
CH3 – CH – CH – CH – CH – CH2 – CH3
1 2I 3 4 5 6 7
Br
A) Metil – ciclopropil – isopropil. B) Metil – ciclopropil – propil.

C) Etil– isopropil – ciclopropil. D) Etil – ciclopropil – propil.
E) Propil – ciclobutil – isopropil.
Solución:
CH3
I
etil C2H5 CH – CH3 isopropil
I I
CH3 – CH – CH – CH2 – CH – CH – CH3
1 2I 3 4 5 6
7
Rpta. C
Br

2. En química orgánica, muchos de los compuestos tienen nombres comunes, por

ejemplo: ácido cítrico, ácido láctico o acido fórmico, etc. nombres que tienen que ver
con la procedencia. Sin embargo, debido a la gran cantidad de compuestos del
carbono, la Unión Internacional de Química Pura y Aplicada (IUPAC) desarrolló un
sistema de formulación y nomenclatura que permita darle un nombre sistemático a
cualquier compuesto siguiendo ciertas reglas.
Para el siguiente compuesto: Cℓ
‫׀‬
CH3 – CH2 – CH – CH – CH2 – CH2 – CH3
‫׀‬
CH2 – CH – CH3
Se puede decir que ‫׀‬
CH2 Br
I. La cadena principal tiene 6 carbonos.
II. los restos orgánicos que presenta son el etil y propil.
III. el cloro pertenece al carbono 3.
IV. su nombre es: 1– bromo – 5 – cloro – 2 – metil – 4 – propilheptano.
A) VVFF B) VFVF C) VVFV D) FFFV E) VVVF
Solución: Cℓ
7 6 5‫׀‬ 4
CH3 – CH2 – CH – CH – CH2 – CH2 – CH3
‫׀‬3 2
CH2 – CH – CH3
‫׀‬
1CH2 Br
1– bromo – 5 – cloro – 2 – metil – 4 –propilheptano
La cadena principal tiene 7 carbonos, con dos sustituyente inorgánicos (bromo y

cloro), para la numeración manda el bromo, en el carbono 2 hay un metil, en el carbono
4 un propil y el cloro está en el carbono 5.
I. FALSO: la cadena principal tiene 7 carbonos.
II. FALSO: los restos orgánicos que presenta son el propil y metil.
III. FALSO: el cloro pertenece al carbono 5.
IV. VERDADERO: su nombre es: 1– bromo – 5 – cloro – 2 – metil – 4 – propilheptano.
Rpta. D
3. El petróleo es una mezcla variada de hidrocarburos dentro de los que se puede

encontrar el ciclohexano, este compuesto generlamente se utiliza como solvente
orgánico y también en la producción de nylon. Un derivado del ciclohexano es el
compuesto que se muestra y cuyo nombre es
A) 3 – cloro – 1 – ciclohexil – 2,4 – dimetilpentano CCℓ(CH3)2

B) 3 – ciclohexil – 2 – cloro – 2,4 – dimetilpentano
C) 3 – cloro – 3 – hexil – 2,4 – dimetilpentano . CH3
D) 2 – ciclohexil – 1 – cloro –1,3 – dimetilbutano
CH3
E) 1 – cloro – 2 – ciclohexil – 2,4 – dimettilbutano.

Solución:
2 1
CH3 – CCℓ – CH3
3 4 CH3
5CH
3
3 – ciclohexil – 2 – cloro –2,4 – dimetilpentano
Rpta.: B
4. El índice de octano de una gasolina es una medida de su capacidad antidetonante,

corresponde a una cifra que asigna un valor de 0 al n-heptano y 100 al isooctano
(2,2,4 – trimetilpentano). Con respecto a estos compuestos mencionados la secuencia
correcta a de verdadero (V) o falso (F) es
I. En ambos compuestos la cadena principal tiene 7 carbonos.

II. El n-heptano es un hidrocarburo lineal de cadena abierta.
III. La fórmula global del isooctano es C8H18.
A) VFV B) FVF C) FFF D) FVV E) VVV
Solución
n-heptano: CH3 – CH2 – CH2 – CH2 – CH2 – CH2 – CH3
CH3 CH3
1 |2 3 4| 5
isooctano: CH3 – C – CH2 – CH – CH3
|
CH3
I. FALSO: En el l n-heptano, la cadena principal tiene 7 carbonos y el isooctano
(2,2,4 – trimetilpentano), la cadena principal tiene 5 carbonos.
II. VERDADERO: El n-heptano es un hidrocarburo lineal de cadena abierta
(alifático).
III. VERDADERO: La fórmula global del isooctano es C8H18.
Rpta. D
5. Los alquenos son hidrocarburos insaturados en los que encontramos como mínimo
un enlace pi () lo que determina que los alquenos sean más reactivos que los
alcanos.
Para los alquenos que se muestran, establezca la correspondencia e indique la
alternativa correcta.
a) CH(CH3)2 – CH = CH – CH3 ( ) 3 – etenilciclobuteno
b) CH2 = CH – C(CH3) = CH(CH3) ( ) 3 – metilbuta – 1,3 – dieno
c) CH = CH2 ( ) 4 – metilpent – 2 – eno
A) b c a B) c b a C) a c b D) b c a E) c a b

Solución:
CH = CH2
CH3 CH2 = CH – C = CH – CH3
1 2 3| 4 5 3
|
CH3 – CH – CH = CH – CH3 CH3 2
5 4 3 2 1
1
4 – metilpent – 2 – eno 3 – metilbuta – 1,3 – dieno 3 – etenilciclobuteno
a) CH(CH3)2 – CH = CH – CH3 ( c ) 3 – etenilciclobuteno
b) CH2 = CH – C(CH3) = CH(CH3) ( b ) 3 – metilbuta – 1,3 – dieno
c) CH = CH2 ( a ) 4 – metilpent – 2 – eno
Rpta. B
6. La reacción principal que sufren los alquenos u olefinas es de adición. En la siguiente

reacción se muestra la adición de hidrógeno a uno de los derivados del
ciclohexadieno.
a) b)b)
+ H2
CH3
CH2 – CH3 CH3
CH2 – CH3
Al respecto, identifique la alternativa que contenga las proposiciones correctas.
I. El nombre del compuesto a) es 1 – etil – 6 – metilciclohexa – 1,4 – dieno.

II. Se necesitan 4 moles de hidrógeno para la saturación completa de a).
III. Después de la saturación, en b) hay seis sustituyentes en la cadena cíclica.
IV. El nombre del compuesto b) es: 1 – etil – 2 – metilciclohexano.
A) I y IV B) II y III C) I, I y III D) solo IV E) II y IV

Solución:
La reacción de adición completa de hidrógeno es
a) 2 b)
3 1
+ 4H2
4 6 CH3
5 2
1 CH3
CH2 – CH3
5-etil-6-metilciclohexa-1,3-dieno
CH2 – CH3
1 – etil – 2 – metilciclohexano
I. INCORRECTA: El nombre del compuesto a) es

5-etil-6-metilciclohexa-1,3-dieno.
II. INCORRECTA: Se necesitan 2 moles de hidrógeno para la saturación completa

de a).
III. INCORRECTA: Después de la saturación, en b) sigue habiendo 2 sustituyentes
en la cadena cíclica.
IV. CORRECTA: El nombre del compuesto b) es: 1 – etil – 2 – metilciclohexano.
Rpta.: D
7. El acetileno, es el alquino más pequeño, su combustión produce altas temperaturas

razón por la cual se le utiliza en la soldadura autógena. Los alquinos, a los que se les
llama también acetilénicos tienen como mínimo dos carbonos con hibridación sp,
cuatro electrones pi (π) y presentan reacciones de adición. Considere los siguientes
compuestos acetilénicos y determine la alternativa correcta
CH3 – C Ξ C – CH – CH(C2H5) – CH3 II) CH2 – CH3

 
I) CH2 – CH3 C ≡ C – C – CH2 – C ≡ CH
 
Br CH2 – CH3
A) En ambos hay dos grupos etilo como sustituyentes.

B) La cadena principal de estos dos alquinos tiene 6 carbonos.
C) En I) los restos etil pertenecen al carbono 4 y 5 respectivamente.
D) El nombre de I) es 4,5 – dietilhex – 3 – ino.
E) El nombre de II) es 1– bromo – 3,3 – dietilhexa – 1, 5 – diino.
Solución:
6 7 II) CH2 – CH3
CH2 – CH3 
1 2 3 4 5 C ≡ C – C – CH2 – C ≡ CH
CH3 – C Ξ C – CH2 – CH – CH3 1
 2 3
 4 5 6
 Br CH2 – CH3
I) CH2 – CH3
4-etil-5-metilhept-2-ino 1-bromo-3,3-dietilhexa-1,5-diino
A) CORRECTA. En ambos hay dos grupos etilo como sustituyentes.

B) CORRECTA. La cadena principal de los dos alquinos tiene 6 carbonos.
C) CORRECTA. En I) los restos etil pertenecen al carbono 4 y 5 respectivamente.
D) INCORRECTA. l nombre de I) es 4,5 – dietilhex – 3 – ino.
E) CORRECTA. El nombre de II) es 1– bromo – 3,3 – dietilpenta – 1, 4 – diino.
Rpta.: D

8. La propiedad de concatenación que tiene el carbono le permite forma cadenas de

diferente tamaño y forma generando isómeros que en la mayoría de casos son
compuestos con funciones diferentes. Determine la fórmula global de los siguientes
isómeros:
5 – bromo – 2 – etilciclopenta – 1,3 – dieno y 3 – bromo – 3 – ciclopropilbut – 1 – ino
A) C7H9Br B) C6H9Br C) C7H10Br D) C8H9Br E) C5H9Br
Solución:
Br
5
4 1
HC ≡ C – CBr – CH3
3 2 1 2 3 4
C2H5
Fórmula global C7H9Br
Fórmula global C7H9Br
Rpta.: A
9. Los eninos o alqueninos son hidrocarburos insaturados, tienen en su estructura por lo

menos un enlace doble y triple a la vez. Considerando los siguientes alqueninos:
a) CH2 = CH – CH(CH3) – C ≡ CH ( ) 5 – cloropent – 1 – en – 3 – ino

b) CH2 = CH – C ≡ C – CH2Cℓ ( ) 4 – cloro – 5 – metilhex – 3 – en – 1 – ino
c) HC ≡ C – CH = CCℓ – CH(CH3)2 ( ) 3 – metilpent – 1 – en – 4 – ino.
Establezca la correspondencia estructura – nombre y determine la alternativa

correcta.
A) cab B) bca C) cba D) bac E) abc
Solución:
CH3
ǀ
a) CH2 = CH – CH – C ≡ CH ( b ) 5 – cloropent – 1 – en – 3 – ino
1 2 3 4 5
b) CH2 = CH – C ≡ C – CH2 ( c ) 4 – cloro – 5 – metilhex – 3 – en – 1 – ino

1 2 3 4 5ǀ
Cℓ
c) HC ≡ C – CH = C – CH – CH3 ( a ) 3 – metilpent – 1 – en – 4 – ino.
1 2 3 4ǀ 5ǀ 6
Cℓ CH3
Rpta.: B

EJERCICIOS DE REFORZAMIENTO
1. Generalmente y dependiendo del tamaño de la cadena los hidrocarburos pierden un

hidrogeno y se transforman en restos, de ésta forma, se unen a la cadena principal
generando ramificaciones. Para los siguientes restos alquilo, establezca la
correspondencia estructura – nombre correcto y marque la alternativa correcta.
a) H3C – CH(CH3) – ( ) tert – butil
b) H3C – C(CH3)2 – ( ) sec – butil

CH3
|
c) H3C – CH2 – CH – ( ) isopropil
A) acb B) bca C) cba D) bac E) cab
Solución:
a) H3C – CH(CH3) – ( b ) tert – butil
b) H3C – C(CH3)2 – ( c ) sec – butil

CH3
|
c) H3C – CH2 – CH – ( a ) isopropil
Rpta.: B
2. Indique la alternativa con el nombre respectivo de las siguientes estructuras:
CH2 ‒ CH = CH2
|
CH2 = CH ‒ C ‒ CH = C ‒ CH3
| |
(I) CH3 Br (II)
A) 2 – bromo – 4 – etenil – 4 – metilhepta – 2,6 – dieno

1 – etil – 3 – metilciclopenta – 4,5 – dieno
B) 5 – bromo – 3 – metil – 3 –propilhexa – 1,4 – dieno
C) 6 – bromo – 4 – etenil – 4 – metilhepta – 1,5 – dieno
D) 2 – bromo – 4 – metil – 4 – propenilhexa – 2,5 – dieno
E) 6 – bromo – 4 – etil – 4 – metilhepta – 1,5 – dieno

Solución:
CH2 ‒ CH = CH2
|3 2 1
CH2 = CH ‒ C ‒ CH = C ‒ CH3
4| 5 6| 7
(I) CH3 6 Br
– bromo – 4 – etenil – 4 – metilhepta – 1,5 – dieno
5
4 1
(II)
3 2
Rpta.: C
3. El siguiente compuesto es un alquino con varios enlaces pi() en los que fácilmente
se producen reacciones de adición. ¿Cuántas moles de hidrógeno se necesita para
saturar completamente este compuesto y cuál es el nombre del alcano resultante?
A) 4 moles y 3,4 – dietilheptano

CH2 – CH2 – CH3
| B) 2 moles y 3 – etil – 4 – propilhexano
CH – C ≡ CH C) 3 moles y 3 – etil – 4 – propilhexano
|
H5C2 – CH – C ≡ CH D) 4 moles y 3,4 – dietilheptano
E) 3 moles y 3,4 – dietilheptano
Solución:
5 6 7
CH2 – CH2 – CH3 CH2 – CH3 – CH3
| |4
CH – C ≡ CH + 4 H2 CH – CH2 – CH3
|4 5 6
|
H5C2 – CH – C ≡ CH H5C2 – CH – CH2 – CH3
3 2 1 3 2 1
3 – etil – 4 – propilhexa – 1,5 – diino 3,4 – dietilheptano
Rpta.: A

4. ¿Cuáles de las siguientes proposiciones se cumple para el siguiente compuesto?
C ≡ CH
Cℓ
I. Su fórmula global es C7H7 Cℓ.

II. Su nombre es 5 – cloro – 6 – etinilciclohexa – 1,3 – dieno.
III. Por hidrogenación completa se obtiene el 1– cloro –2 – etilciclohexano.
A) I y II B) II y III C) I, II y III D) Solo III E) Solo II
Solución:
C ≡ CH
Cℓ
Fórmula global = C8H7 Cℓ
I. FALSO: Su fórmula global es C8H7 Cℓ.

II. VERDADERO: Su nombre es 5 – cloro – 6 – etinilciclohexa – 1,3 – dieno.
III. VERDADERO: Por hidrogenación completa los dobles y triple enlace se saturan
y se obtiene el 1– cloro –2 – etilciclohexano.
Rpta.: B
Biología
EJERCICIOS DE CLASE N° 14
1. El reino Animalia contiene a organismos de gran complejidad, sin embargo también

se encuentran organismos simples como las esponjas, las cuales poseen las
siguientes características:
1. Son organismos multicelulares sin núcleo.

2. Tienen nutrición heterótrofa holozoica.
3. Son móviles en alguna etapa de su vida.
4. Todos son carnívoros.
A) 1,3 B) 1,2,3 C) 3,1,4 D) 2,4 E) 2,3

Solución:
Las esponjas son individuos de nutrición heterótrofa holozoica, de tipo intracelular,
son móviles en su etapa larvaria, sus espículas pueden ser de silicio, calcio u otro
mineral y de proteína de ello depende su clasificación, entre otras características.
Rpta.: E
2. Acerca de las actinias, un grupo de anemonas, coloque verdadero (V) o falso (F)
según corresponda.
( ) Poseen tejidos primitivos.

( ) Todas son de vida acuática.
( ) Son sésiles durante toda su vida.
( ) Realizan digestión en una cavidad gástrica.
A) VFVF B) FVFF C) FVVV D) VFVV E) FFVV
Solución:
( F ) Poseen tejidos primitivo.
( V ) Todas son de vida acuática.
( V ) Son sésiles durante toda su vida.
( V ) Realizan digestión en una cavidad gástrica.
Rpta.: C
3. A la sospecha de parásitos intestinales en un niño, un médico solicita un examen de

identificación. El biólogo parasitólogo determina que estos son animales dioicos, de
cuerpo cilíndrico cubierto por una gruesa cutícula.
Estos resultados indican la presencia de
A) reptiles. B) equinodermos. C) anélidos.

D) moluscos. E) nemátodos.
Solución:
En la selva peruana encontramos alta incidencia de nematodos, los cuales presentan
gruesa cutícula, lo cual genera fuertes cólicos en el paciente, abdomen muy hinchado
problemas de digestión, anemia y demás.
Rpta.: E
4. En una exploración marítima cercana a las rocas, se encuentran una variedad de

fauna, entre ella, gran cantidad de individuos que se ubican dentro del Phylum
Mollusca, los cuales se caracterizan por
1. que algunos tienen rádula.

2. presentar respiración pulmonar.
3. tener manto que secreta CO3Ca.
4. poseer un pie muscular de posición ventral.
5. ser hermafrodita autosuficiente.
A) 1,3,4 B) 2,4,5 C) 1,2,3 D) 1,4,5 E) 3,4,5

Solución:
El Phylum Mollusca se caracteriza por tener concha externa o interna, pueden
presentar branquias filamentosas, la mayoría con pie muscular ventral, algunos
presentan rádula con dientes, el manto cubre el cuerpo y secreta el carbonato de
calcio. Los sexos pueden estar separados o encontrarse en un mismo individuo
(hermafroditismo) sin capacidad de autofecundarse, requiere de dos individuos para
la cópula.
Rpta.: A
5. En la selva peruana se pueden identificar más de 200 especies diferentes de animales

en un solo árbol, entre ellos los más abundantes son aquellos de patas articuladas
como los artrópodos. Respecto a ellos, coloque verdadero (V) o falso (F).
( ) Presentan cuerpo segmentado.

( ) Tienen exoesqueleto quitinoso.
( ) Poseen sistema circulatorio cerrado.
( ) Tienen sistema digestivo incompleto.
A) VFVF B) VVFF C) FVFV D) FFVV E) VVVF
Solución:
(V) Presentan cuerpo segmentado.
(V) Tienen exoesqueleto quitinoso.
(F) Poseen sistema circulatorio cerrado.
(F) Tienen sistema digestivo incompleto.
Rpta.: B
6. En la selva peruana, durante la explotación de petróleo, parte del crudo cayó en un

cuerpo de agua, marque la alternativa de uno de los grupos de animales directamente
vulnerables frente a esta contaminación y ¿por qué?
A) Aves, por su reproducción por huevos.

B) Reptiles, por sus nidos en el suelo.
C) Mamíferos, por respiración pulmonar.
D) Anfibios, por su respiración cutánea.
E) Mamíferos, por su contacto con el agua.
Solución:
Directamente se ven afectados los anfibios, ya que estos poseen respiración cutánea.
Además que ellos absorben el agua a través de la piel debido a que su piel es muy
permeable el agua, la que atraviesa fácilmente de un sentido o en el otro. La sangre
de los anfibios tiene mayor concentración osmótica que el agua; por esa razón, el
agua tiende a penetrar a través de la piel a causa de un gradiente osmótico.
Rpta.: D

7. Un animal que vive en el fondo marino, perteneciente al Phylum Chordata, que

presenta notocorda desde la porción cefálica, no es vertebrado y posee manchas
oculares, sería probablemente
A) una ascidia. B) un anfioxo. C) un pez.

D) una salamandra. E) una larva.
Solución:
El anfioxo pertenece al Phylum Chordata, Subphylum Cefalochordata, el cual presenta
notocorda desde la porción cefálica hasta la porción caudal durante toda su vida, tiene
manchas oculares y somites.
Rpta.: B
8. Relacione a las clases de vertebrados con sus respectivas características y señale la

secuencia correcta.
a. Anfibios ( ) Piel seca y escamosa

b. Peces ( ) Metamorfosis
c. Reptiles ( ) Línea lateral
d. Aves ( ) Cerdas o pelos
e. Mamíferos ( ) Plumas
A) cabed B) baedc C) aebdc D) deabc E) eadbc
Solución:
a. Anfibios (c ) Piel seca y escamosa
b. Peces (a ) Metamorfosis
c. Reptiles (b ) Línea lateral
d. Aves (e ) Cerdas o pelos
e. Mamíferos (d ) Plumas
Rpta.: A
9. Dentro del Phylum Chordata, Subphylum Vertebrata, encontramos un grupo de

animales dioicos, sin dimorfismo sexual, con fecundación externa. ¿Cuál de las
siguientes alternativas correspondería a un animal que pertenecería a este grupo?
A) Delfín B) Guanaco C) Cóndor

D) Cocodrilo E) Lenguado
Solución:
Los peces, son animales vertebrados, de sexos separados mayoría sin dimorfismo y
que su fecundación es externa.
Rpta.: E
10. En las siguientes alternativas, encontramos un grupo muy particular el cual no tiene
sistema digestivo ni boca y lleva una vida parásita.
A) Ascaris lumbricoides B) Taenia saginata

C) Argopecten purpuratus D) Tapirus terrestres
E) Vultur gryphus

Solución:
La solitaria (Taenia saginata) es un platelminto de la clase Cestoda, éste animal
absorbe directamente los nutrientes del intestino, motivo por el cual no necesita de
sistema digestivo ni boca.
Rpta.: B
11. En zonas de sierra y selva encontramos animales invertebrados que poseen cuerpo
segmentado aplanado, son carnívoros, con antenas largas y glándulas de veneno. Un
grupo de estos animales corresponde a los denominados
A) rotíferos. B) equinodermos C) cnidarios.

D) diplópodos. E) quilópodos.
Solución:
Los Quilópodos son animales del Phylum Arthropoda, “ciempiés” presentan cuerpo
segmentado aplanado, son carnívoros venenosos y tienen antenas largas, y
presentan un par de patas por segmento y se llaman “ciempiés”.
Rpta.: E
12. Lachesis muta, es un animal muy conocido en la selva peruana; el conocimiento

folklórico menciona que es muy agresivo y aún más cuando está cuidando sus huevos,
tanto que si una persona se acerca a su nido, este animal sale reptando al encuentro
del invasor para alejarlo y de alcanzarlo, puede agredirla con sus poderosos colmillos.
De acuerdo a la descripción podemos inferir que Lachesis muta es
A) una salamandra. B) un caimán. C) una iguana.

D) una tortuga. E) una serpiente.
Solución:
Lachesis muta, es una serpiente muy conocida en la selva peruana, se reproduce por
huevos, es ápoda, por lo que su desplazamiento es por reptación, y al ser considerada
una víbora posee dientes modificados denominados colmillos, su nombre vulgar es
“shushupe”.
Rpta.: E
13. Un animal que camina sobre restos fecales o fluidos contaminados es un vector que
transporta patógenos que son causantes de alguna enfermedad, ejemplo de ello es
A) la polilla. B) el gusano tornillo. C) la titira.

D) la mosca común. E) el zancudo.
Solución:
La mosca común es un vector mecánico que en sus patitas porta agentes causantes
de infecciones intestinales, TBC, polio, entre otras.
Rpta.: D

14. Relacione la enfermedad con el vector biológico.
1. Chirimacha ( ) peste bubónica

2. Pulgas ( ) verruga peruana
3. Titira ( ) malaria
4. Zancudos ( ) mal de Chagas
5. Piojo ( ) tifus epidémico
A) 2,3,4,1,5 B) 1,3,2,4,5 C) 2,4,1,3,5

D) 5,2,3,1,4 E) 2.4.3.1.5
Solución:
1. Chirimacha (2) peste bubónica
2. Pulgas (3) verruga peruana
3. Titira (4) malaria
4. Zancudos (1) mal de Chagas
5. Piojo (5) tifus epidémico
Rpta.: A
15. Es una especie que se encuentra en situación vulnerable.
A) Gato marino B) Pava de ala blanca

C) Pingüino de Humboldt D) Guanaco
E) Guanay
Solución:
El Guanay está en situación vulnerable por destrucción de su hábitat que por exceso
de caza u otros factores y puede pasar a la situación de especie en vía de extinción.
Rpta.: E

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UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO Ciclo Ordinario 2017-II

UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

Habilidad Lógico Matemática

Semana Nº 14 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 1

3. En la figura se muestra dos dados idénticos. El dado inferior permanece inmóvil,

𝐿𝑃 = 12√2𝜋 + 12𝜋 = 12𝜋(√2 + 1)

Semana Nº 14 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 2

4. Las siguientes figuras han sido sombreadas sobre láminas transparentes y

Figura 1 Figura 2 Figura 3 Figura 4

Figura 1 Figura 2 Figura 3 Figura 4 Figura 5

Finalmente, superponiendo la figura 64 y 86 se obtiene

A) 480 B) 240 C) 160 D) 450 E) 600

Semana Nº 14 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 3

Semana Nº 14 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 4

7. En la figura, el alumno Marquina del CEPREUNMSM observa las fachadas cuadradas

Los triángulos NSM y AUB son semejantes.

Semana Nº 14 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 5

1. En la figura, se muestra una lámina triangular. Si a la lámina se le hace girar alrededor

A) 20 B) 40 C) 30 D) 25 E) 10

Semana Nº 14 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 6

Semana Nº 14 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 7

4. El triángulo equilátero ABP de lado 2 cm está dentro del cuadrado AXYZ de 4 cm de

Semana Nº 14 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 8

5. Se tiene dos láminas circulares transparentes donde la relación de sus radios es de 1

6. Una empresa constructora diseñará un puente sobre un rio. El ingeniero encargado

Semana Nº 14 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 9

7. En la figura, QC = AB. Una hormiga está en el punto Q y visualiza los vértices B y C

Semana Nº 14 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 10

Entre los principales ejemplos de textos argumentativos podemos encontrar ponencias,

Características del texto argumentativo

Estructura del texto argumentativo

Semana Nº 14 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 11

No obstante las diferencias de forma, en ambos casos se permiten la lectura dinámica y la

Semana Nº 14 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 12

1. Centralmente, el autor del texto quiere demostrar que Maquiavelo

A) fue un pensador renacentista. B) fue un humanista cosmopolita.

2. En esencia, la idea principal expuesta por el autor es

A) la crisis experimentada por el sistema feudal fue provocada por la introducción de

El general Clausewitz en su famoso libro De la guerra sostiene como tesis central de

Semana Nº 14 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 13

1. El argumento esgrimido por el autor en contra de la definición de Clausewitz es

A) las guerras son desencadenadas por razones psicológicas.

2. Medularmente, la idea principal del texto es

Hoy en día el nivel operativo de la guerra se resiste al reduccionismo y a los enfoques

Semana Nº 14 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 14

1. El texto, esencialmente, plantea el tema de

A) la importancia de la teoría en la Seguridad.

2. La idea principal del texto sostiene que

A) la teoría en el campo miliar propicia la adaptabilidad e innovación.

Semana Nº 14 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 15

1. El tema central del texto es

A) enfoques epistemológicos para el estudio de las sociedades occidentales.

2. El autor del texto se esfuerza en señalar que

A) los seres humanos al ser conscientes crean líneas deliberadas de su evolución.

Semana Nº 14 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 16

Semana Nº 14 (Prohibida su reproducción y venta) Pág. 17

1. El tema central sobre el cual se contraponen sendos argumentos es

A) la sentencia en contra de Alberto Fujimori.