Barbaros Santillana
Barbaros Santillana
Barbaros Santillana
las invasiones
Los hunos
Desde su más tierna infancia, les hacen unas profundas llagas
en las mejillas con un hierro para evitar que en las cicatrices
les crezca el pelo; envejecen desfigurados y sin barba. No utilizan
el fuego, ni comen carnes sazonadas, sino que sobreviven a base
de raíces salvajes y de todo tipo de carne de animal que comen
medio cruda, tras haberla calentado ligeramente sentándose sobre
ella mientras cabalgan. Todo lo hacen a caballo: beben, comen
y hasta duermen apoyándose en el estrecho cuello del animal.
Ninguno cultiva la tierra. No tienen vivienda fija y vagan de un lugar
a otro, dando siempre la impresión de huir con sus carros.
No practican ni religión ni superstición alguna.
Atila. A. MARCELINO, Historia, siglo IV. Adaptado
LOS HUNOS
¿Qué comían?
¿Practicaban la agricultura?
¿Dónde vivían?
• ¿Suponían los hunos una amenaza para el imperio romano? ¿Por qué? Explícalo en 10 líneas.
2 Localizar espacialmente.
Observa el mapa de las invasiones.
Encuentra el nombre de seis pueblos
invasores y sitúalos después
en el mapa mudo.
o s t r o g o d o s
F R A n C O S P R o
L P A J V M J Z F N
A E S N s X L U M A
B L A Y U m c l i L
R E A U E M Q C X A
X P C H v T R F M A
S H U N O S T R M E
Y H U N S J Z P A L
s o d o g i s i V b
ADAPTACIÓN CURRICULAR
• Señala cuáles de las siguientes causas influyeron en la caída del imperio romano:
❏ Los pueblos germánicos presionaban en las fronteras del norte del imperio.
❏ La figura del emperador se debilitó y muchos fueron asesinados por militares que imponían
sus candidatos.
❏ Muchos ricos abandonaron las ciudades en busca de una mayor seguridad y con la intención
de pagar menos impuestos.
❏ Los pobres se trasladaron del campo a la ciudad en busca de una mayor seguridad
ante el ataque de los pueblos germánicos.
• Transforma las frases anteriores que sean falsas y forma frases verdaderas.
• Completa la siguiente secuencia con las cuatro frases verdaderas:
6 Valorar la crisis. Imagina que eres un ciudadano romano que, ante la crisis del imperio, abandonas
tu casa en la ciudad para trasladarte a vivir al campo. Escribe un diario (de 25 a 30 líneas)
explicando los motivos de tu traslado y tu opinión sobre la situación del imperio.
• ¿Qué opinión tienes sobre la inseguridad que se vive?
• ¿Por qué has decidido trasladarte al campo?
• ¿Qué tipo de vida llevarás allí?
S
NO
Tras un largo recorrido por Europa,
ITA
ANGLOSAJONES
BR
SAJONIA los visigodos se asentaron definitivamente
OCÉANO Cambrai
BOHEMIA
ESLAVOS
en la península Ibérica en los siglos V y VI,
REINO
AT L Á N T I C O
DE LOS BAVIERA
y establecieron su capital en Toledo.
FRANCOS
CARINTIA
A partir de ese momento desapareció la
Burdigala
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REINO L Rávena lucha permanente contra Roma, pero
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O AR comenzó el enfrentamiento entre ellos
DE DO
DE LOS
LO S
Toledo IMPERIO
VISIGODOS S Roma Constantinopla
por el poder. Las intrigas palaciegas,
BIZANTINO
las traiciones y los regicidios o asesinatos
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de los reyes se multiplicaron.
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Los visigodos Sí No
¿Eran un pueblo germano?
¿Entraron en el imperio romano a finales del siglo V?
¿Tradicionalmente practicaban el catolicismo?
¿Cuando llegaron a Hispania tuvieron que expulsar a otros pueblos
germanos del territorio?
¿La agricultura era su principal actividad económica?
¿La plenitud de este reino se alcanzó a finales del siglo VII?
• Subraya los personajes visigodos que aparecen en la siguiente lista y explica lo que sepas de ellos.
a) Atila c) Justiniano e) Recesvinto g) Aníbal
b) Leovigildo d) Alejandro Magno f) Julio César h) Recaredo
• Imagina que eres un escritor hispanorromano del siglo VI que debe escribir una noticia informando
a la población de la llegada de los visigodos a Toledo. Redáctala en 5-10 líneas.
3 Descubrir cómo eran los reyes visigodos. Lee el texto y realiza las actividades siguientes:
La monarquía visigoda era electiva. El rey era elegido por las principales personalidades del reino.
Su elección provocaba muchas luchas y disputas políticas, que a menudo desembocaban
en el asesinato del monarca para situar a otro en su lugar.
En su gobierno, el rey era auxiliado por el Aula Regia, un consejo que administraba el palacio real,
y por los duques y los condes, que gobernaban las provincias. Las decisiones se tomaban en los concilios,
en los que participaban el monarca, el Aula Regia y el clero.
• Completa el esquema para saber cómo era la organización política del reino visigodo:
REY
ADAPTACIÓN CURRICULAR
A R D C
administraba
administraban
P r
Pr
• Observa la cronología y completa el cuadro para saber si los reyes visigodos se mantenían mucho o poco
tiempo en el poder.
• ¿Cuál de los siguientes hechos tuvo lugar durante el reinado de Recaredo? Marca con una X.
❏ La conversión del reino suevo en una provincia visigoda.
❏ La creación del Aula Regia.
❏ La conversión de los visigodos al catolicismo.
❏ La elección de Toledo como capital del reino.
Principales
cultivos
Agricultura y pesca
Instrumentos
para pescar
ADAPTACIÓN CURRICULAR
• ¿Se sigue llevando a cabo
en la actualidad?
• Explica otras tradiciones aborígenes
que se siguen realizando en tu isla.
5 Ampliar conocimientos. Con todo lo que has aprendido, y buscando algo de información adicional,
haz un pequeño informe de 30 líneas sobre la economía de los aborígenes de tu isla.
No olvides tratar los siguientes aspectos:
• Desarrollo de la agricultura. ¿Qué plantaban?
• Desarrollo de la pesca y la ganadería. ¿Qué animales criaban?
• Herramientas que empleaban.
• ¿Cómo se llamaba?
• Este texto fue escrito casi cien años después de terminada la conquista. ¿Crees que el autor pudo
ver lo que describe? Si no fue así, ¿de dónde habrá sacado la información?
• ¿Se parecen los trajes descritos en el texto a los dibujos que aparecen en la imagen? ¿En qué se
diferencian?
• El traje de las mujeres era distinto. ¿Por qué? ¿Qué diferencia social refleja entre hombres y mujeres?
• ¿Qué significa que el vestido era cosido «con mucha sutileza y primor»?
2 Analizar los asentamientos aborígenes. Señala con una cruz las afirmaciones correctas:
❏ La facilidad para obtener agua era una razón fundamental a la hora de establecer un poblamiento.
❏ En los poblamientos aborígenes no había distinción de clases sociales: nobles, agricultores, jefes
y artesanos vivían de la misma forma y en los mismos sitios.
❏ Algunas dependencias para la vida en común eran la plaza, el recinto del Consejo y la casa del jefe.
❏ Los aborígenes construían casas de madera de pino con tejados de teja.
❏ A menudo, las casas se decoraban con pinturas que representaban motivos geométricos.
❏ Lo normal era que los aborígenes vivieran en cuevas.
• Transforma las frases falsas en verdaderas.
• Definir y describir:
– Elige cuatro palabras para describir un poblado.
ADAPTACIÓN CURRICULAR
– Elige otras cuatro para definir una vivienda.
– ¿Por qué has elegido estas palabras?
– Ahora escribe un párrafo de cuatro líneas sobre los poblados, y otro igual sobre
las viviendas, empleando esas palabras.
3 Comparar costumbres. Completa el siguiente cuadro, comparando una vivienda actual canaria
con una vivienda aborigen:
Material de construcción
Habitaciones
Muebles
Abastecimiento de agua
Iluminación
Suelo
Cubierta
Decoración
• Cuando hayas terminado, haz un pequeño informe de 20 líneas, en el que expliques si,
desde tu punto de vista, las casas de los aborígenes eran muy distintas a las actuales o no.
4 Trabajar en grupo. Busquen toda la información que puedan y en un mural, con sus compañeros
de grupo, dibujen un poblado y una vivienda aborigen. Señalen cada una de sus partes.