Estilos Aprendizaje Ebook 002 PDF

Distintos estilos de aprendizaje Revista Le Fuente | Ebook 2
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Índice!
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! 1. Conociendo las diferencias!
! ¿Se ha preguntado cómo aprenden ellos?! ! ! 4!
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! 2. Trabajando con las diferencias!
! Personalizando nuestra enseñanza (I)! ! ! 7!
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! 3. Aprovechando las diferencias!
! Personalizando nuestra enseñanza (II)! ! ! 10!
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Por Irma Martínez Quintana
Irma es miembro de la Iglesia Puerta de Salvación, en Colima, Col.

De nacionalidad mexicana, soltera, es docente, y por los últimos 12
años se ha dedicado al ministerio de la enseñanza, trabajando con
jóvenes, adultos y universitarios.
Los tres artículos de Irma fueron publicados como una serie en la

sección de Escuela Dominical de la revista La Fuente, en las
ediciones 107 al 109, diciembre de 2014-febrero de 2015.
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1 Conociendo
las diferencias
¿Se ha preguntado
cómo aprenden ellos?
Conozca el estilo de aprendizaje de sus alumnos
Las personas son únicas en sus propios gustos y formas de aprender. En ocasiones, los
maestros enseñamos tal y como a nosotros nos enseñaron otros, o de acuerdo al estilo
como nosotros aprendemos, sin tomar en cuenta que cada alumno es diferente y
aprende diferente.!
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La forma en que un alumno aprende no tiene relación con su inteligencia ni con su
contexto socioeconómico. Su estilo está profundamente arraigado a su formación
psicológica. Los maestros debemos capacitarnos para atender a la diversidad de estilos
de aprendizaje de nuestros alumnos.!
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Tipos de alumnos!
De acuerdo con Marlene D. LeFever, existen cuatro tipos de alumnos:!
• El alumno imaginativo: presenta una gran sensibilidad a todo lo que lo rodea, por
consiguiente se la pasa preguntando y tiene una amplia percepción de todo lo que se
le está enseñando.!
• El alumno analítico: Aprende de mirar y escuchar, evalúa la información

proporcionada por el profesor, tiene la capacidad de realizar planes y metas, aspira a
la perfección y gusta de los métodos tradicionales de enseñanza.!
• El alumno de sentido común: Es racional, por tanto gusta de analizar las ideas y
comprobar la teoría con la realidad, para así aplicar lo aprendido; es práctico y su
aprendizaje es más significativo cuando va acompañado de alguna actividad.!
• El alumno dinámico: Le gusta la acción en el proceso de aprendizaje, es intuitivo, le

gustan los riesgos, se amolda muy bien a los cambios y es muy original; es creador de
nuevas ideas.!
Cada alumno complementa a los otros, lo que facilita el proceso de enseñanza-

aprendizaje. Conocerlos permite a los maestros dar a cada alumno la oportunidad de
aprender y participar activamente en la clase.!
¿Qué espera cada alumno?!

• El alumno imaginativo se pregunta: ¿Por qué necesito saber esto? (significado)!
• El alumno analítico se pregunta: ¿Qué necesito saber? (contenido)!
• El alumno de sentido común se pregunta: ¿Cómo funciona esto? (experimento)!
• El alumno dinámico se pregunta: ¿Qué puede llegar a ser esto? (aplicación creativa)!
El profesor debe asegurarse de que su lección tenga en cuenta a los cuatro tipos de
aprendizaje. Así ofrecerá respuesta a cada una de las preguntas de sus alumnos. De
esta manera, los puntos fuertes de cada estudiante sobresalen en la clase y dan
significado a la lección.!
¡El maestro también tiene uno!!

Finalmente, es importante considerar que así como cada alumno es diferente, el
maestro también lo es, y tiene su propio estilo de enseñanza. Si el profesor es
analítico, se le dificultará enseñar a un estudiante dinámico. Pero como maestros,
estamos desafiados a cubrir las necesidades de aprendizaje de cada alumno.!
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Ya seamos imaginativos, analíticos, de sentido común o dinámicos, es de vital

importancia diseñar nuestras clases en función de las necesidades y preferencias de los
alumnos, de acuerdo a los diferentes estilos de aprendizaje.!
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Fuentes y Referencias:!
• D. LeFever, M. (2003) Estilos de aprendizaje. Miami, Florida. Editorial Patmos.!
• Marrero, L. Estrategias educativas para el maestro de escuela bíblica. Consultado en la red.!
• Asociación Global de Estudios Teológicos. El profesor y los estilos de pensamiento, aprendizaje y enseñanza.
Consultado en la red.!
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2 Trabajando
con las
diferencias
Personalizando
nuestra enseñanza (I)
Qué hacer después de descubrir
cómo aprenden sus alumnos
Enseñar a los alumnos según su estilo de aprendizaje permite garantizar la
instrucción. Pero, ¿cómo educar de manera distinta a cada uno? En esta ocasión
analizaremos la primera parte de la lección de una clase, incorporando los dos
primeros estilos y las dos primeras preguntas.!
Organizando la clase: estrategias y actividades!

Los estilos de aprendizaje aluden a que cuando se quiere aprender algo, cada quien
aplica su propio método y desarrolla algunas preferencias sobre otras. Además de su
estilo de aprendizaje, cada alumno tiene también preferencias de aprendizaje, que
pueden ser:!
• Auditivos: disfrutan de escuchar música, lecturas dramáticas, cantar, aplaudir.!
• Visuales: les gusta dibujar, colorear, ver palabras, dibujos, figuras, moldes y
fotografías.!
• Táctiles-cinéticos: les gusta moverse y tocar con las manos.!
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Teniendo en cuenta estos aspectos, el maestro puede usar diferentes métodos según
su propósito. Pero debe partir siempre de los conocimientos previos de los alumnos y
luego enfocarlos hacia su objetivo.!
Veamos un ejemplo!
El maestro les pide a sus alumnos llegar a la clase sin desayunar, y una vez allí, les hace
una serie de preguntas: ¿Cómo se sienten al tener hambre? ¿Cuáles son sus
pensamientos? Todos tendrán algo que decir, pero sin duda que los alumnos
imaginativos serán los primeros en participar. A ellos les resulta fácil hablar de sus
sentimientos, y tienen la cualidad de observar el comportamiento de los demás, lo que
los lleva a sentir empatía e interés por las personas.!
Pero ellos también tienen puntos débiles, como tender a monopolizar las
conversaciones e interrumpir la clase con mucho parloteo. No obstante, el maestro
puede apoyarse en ellos para decirle al resto del grupo por qué es importante prestar
atención al tema.!
Agregando nuevo conocimiento!

Seguidamente, el maestro debe agregar nuevos acontecimientos y conceptos a la
experiencia de los alumnos. Puede hacerlo a través de un vídeo, fotos, una canción y la
Biblia. De esta manera, no solo estará considerando las preferencias de los alumnos,
sino proporcionando información a los analíticos, que son diligentes, pensadores y
observadores. Los analíticos tienen la habilidad de crear modelos y conceptos, pero se
debe cuidar que su capacidad analítica no los limite a lo lógico, crítico e impersonal,
ya que esa tiende a ser su debilidad.!
Para este momento de la clase, los alumnos no solo saben que lo que el maestro les
está enseñando es importante, sino que también tienen nueva información y están
listos para ser guiados a lo práctico de la lección. Analizaremos esto, Dios mediante,
en la segunda parte de este artículo.!
Para concluir, reconocemos que no es fácil personalizar los métodos de enseñanza. Lo

que funciona para unos no funciona para otros. No obstante, se puede variar el
proceso en la medida de las posibilidades materiales y de la imaginación del maestro.
Lo importante es que brindemos lo mejor a nuestros alumnos, y una forma es
organizando las actividades de clase según su manera de aprender.!
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Fuentes:!
• D. LeFever, M. Estilos de aprendizaje. Editorial Patmos.!
• Marrero, L. Estrategias educativas para el maestro de escuela bíblica. Consultado en línea.!
• Yánez, J. Aprendiendo a enseñar. Universidad de Colima.!
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3 Aprovechando
las diferencias
Personalizando
nuestra enseñanza (II)
Cómo sacar ventaja de las virtudes de cada estilo
En esta ocasión, terminaremos el modelo de lección iniciado en el artículo anterior,

sobre el tema del hambre. Recordemos que es importante que la lección comience con
los alumnos imaginativos, se dirija hacia los analíticos, continúe con los de sentido
común y finalice con los dinámicos.!
En las dos primeras partes de la lección tuvimos a los alumnos imaginativos y
analíticos. Hasta aquí, los estudiantes tienen una experiencia y nuevos conceptos
sobre el tema; continuemos con las últimas dos partes.!
Tercera parte: alumnos de sentido común!

La tercera parte de la lección les corresponde a los alumnos de sentido común. La
pregunta que ellos se hacen es: “¿Cómo debo usar lo que sé?” Ellos son muy buenos
creando ideas y poniéndolas en práctica para ver si funcionan; pueden sugerir
soluciones; les gusta hacer cosas útiles; para ellos no es suficiente escuchar sobre el
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tema. Por ejemplo, se pueden interesar por marcar los lugares donde exista hambre en
un mapa mundial.!
Con una actividad así, el maestro estará poniendo en práctica el método de

aprendizaje visual. ¡No olvidemos que los métodos usados correctamente apoyan la
planeación y el aprendizaje!!
Por otro lado, este estilo de alumnos presentan una debilidad, y es precisamente la
necesidad de que todo tenga sentido “ahora”, en el presente; más tarde todo pierde
sentido para ellos. Además, son “kinestésicos”, es decir, necesitan el movimiento para
aprender y expresar lo aprendido.!
Pero esto no es necesariamente negativo. De hecho, como maestros podemos

aprovechar sus ideas para llevar a los alumnos del salón de clases a la vida real. Porque
es importante enseñarles la verdad, pero también mostrarles cómo actuar en base a
ella.!
Cuarta y última parte: alumnos dinámicos!

El aprendizaje dinámico es lo último de la lección. Aquí son los alumnos dinámicos los
que encuentran formas de aplicar lo aprendido más allá del salón de clases, porque
responden a la pregunta: “¿Qué puede resultar de esto?” Ellos añaden creatividad a la
lección y gustan de enseñar a otros lo que han aprendido; piensan en términos de
futuro, lo que complementa el presente de los alumnos de sentido común; son
flexibles, intuitivos y aprecian las expresiones artísticas.!
Estas cualidades del estudiante pueden ayudar al maestro a realizar el cierre de la

lección con algo que ellos aprecien. Por ejemplo: un dibujo que ilustre el tema de la
lección o el pasaje bíblico, o bien una escultura, una dramatización, etc.!
Los alumnos dinámicos son tan creativos que sus ocurrencias para aplicar el tema del
hambre pueden variar, desde proclamar ayuno y ahorrar ese dinero para donarlo, hasta
hacer una colecta de alimentos, o un drama y compartirlo con la comunidad o el
vecindario. Son líderes, y en ello radican sus debilidades: el egoísmo, la indisciplina y
la manipulación, por lo que el maestro necesita estar muy pendiente de sus actitudes.!
Un recordatorio final!
Por último, no olvidemos que los estilos son preferencias, influenciables, y pueden
variar. No obstante, Iglesia, esforcémonos por crear escuelas preocupadas por la
correcta instrucción del alumno de acuerdo a su estilo de aprendizaje. ¡El Señor nos
ayudará!!
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Fuentes:!
• D. LeFever, M. Estilos de aprendizaje. Editorial Patmos.!
• Lozano, A. Estilos de aprendizaje y estrategias didácticas para el desarrollo de competencias. En la red,

consultado el 28 de noviembre del 2014.!
• Yánez, J. Aprendiendo a enseñar. Universidad de Colima.
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! ¿Se ha preguntado cómo aprenden ellos?! ! ! 4!

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! 3. Aprovechando las diferencias!

! Personalizando nuestra enseñanza (II)! ! ! 10!

Por Irma Martínez Quintana

Irma es miembro de la Iglesia Puerta de Salvación, en Colima, Col.

Los tres artículos de Irma fueron publicados como una serie en la

• El alumno analítico: Aprende de mirar y escuchar, evalúa la información

• El alumno dinámico: Le gusta la acción en el proceso de aprendizaje, es intuitivo, le

Cada alumno complementa a los otros, lo que facilita el proceso de enseñanza-

¿Qué espera cada alumno?!

• El alumno analítico se pregunta: ¿Qué necesito saber? (contenido)!

• El alumno de sentido común se pregunta: ¿Cómo funciona esto? (experimento)!

¡El maestro también tiene uno!!

Ya seamos imaginativos, analíticos, de sentido común o dinámicos, es de vital

• D. LeFever, M. (2003) Estilos de aprendizaje. Miami, Florida. Editorial Patmos.!

• Marrero, L. Estrategias educativas para el maestro de escuela bíblica. Consultado en la red.!

Organizando la clase: estrategias y actividades!

• Auditivos: disfrutan de escuchar música, lecturas dramáticas, cantar, aplaudir.!

• Táctiles-cinéticos: les gusta moverse y tocar con las manos.!

Agregando nuevo conocimiento!

Para concluir, reconocemos que no es fácil personalizar los métodos de enseñanza. Lo

• D. LeFever, M. Estilos de aprendizaje. Editorial Patmos.!

• Marrero, L. Estrategias educativas para el maestro de escuela bíblica. Consultado en línea.!

• Yánez, J. Aprendiendo a enseñar. Universidad de Colima.!

En esta ocasión, terminaremos el modelo de lección iniciado en el artículo anterior,

Tercera parte: alumnos de sentido común!

Con una actividad así, el maestro estará poniendo en práctica el método de

Pero esto no es necesariamente negativo. De hecho, como maestros podemos

Cuarta y última parte: alumnos dinámicos!

Estas cualidades del estudiante pueden ayudar al maestro a realizar el cierre de la

• D. LeFever, M. Estilos de aprendizaje. Editorial Patmos.!

• Lozano, A. Estilos de aprendizaje y estrategias didácticas para el desarrollo de competencias. En la red,

• Yánez, J. Aprendiendo a enseñar. Universidad de Colima.

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