CLASE Nº 1 SEMANA– 1

Curso : Quinto Año Básico

Unidad : “Te multiplico o te divido“

OBJETIVO(S) DE LA CLASE
 Repasar contenidos.

Objetivo(s) de 1. Varios.
Aprendizaje:
Actitudes:  Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metódico.
 Abordar de manera flexible y creativa la búsqueda de soluciones a problemas.
 Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia.
 Manifestar curiosidad e interés por el aprendizaje de las matemáticas.
 Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa.
2. Manifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus capacidades.
Habilidades:  Formular preguntas y posibles respuestas frente a suposiciones y reglas matemáticas (OA d).
 Comunicar de manera escrita y verbal razonamientos matemáticos: describiendo los
procedimientos utilizados, usando los términos matemáticos pertinentes (OA f).
 Identificar un error, explicar su causa y corregirlo (OA g).
 Documentar el procedimiento para resolver problemas, registrándolo en forma estructurada y
comprensible (OA h).
3. Usar representaciones y estrategias para comprender mejor problemas e información
matemática (OA m).
______________________________________________________________________________________
Inicio:
 El docente saluda cordialmente a los estudiantes.
 El docente da a conocer el objetivo de la clase, escribiendo este en la pizarra y leyéndolo en voz alta, indicando
que este hará alusión a las operaciones básicas de los números naturales.
 Para comenzar la clase, se realizan preguntas tales como: ¿qué es una multiplicación? ¿Qué relación tiene con
la adición? ¿Qué es la división? ¿Cuál es la relación que tiene con la sustracción?.
1. El docente escribe y repite cada una de las respuestas que los estudiantes dan como lluvia de ideas.
Desarrollo:
 Se muestra, explica y analiza cada una de las páginas que componen el PPT.
 Al comenzar el PPT se explicará el valor posicional de los números y la descomposición aditiva. Se pueden
formular 1 o 2 ejemplos más en la pizarra sobre lo anterior, aparte de el que ya esta incluido en el PPT.
 Posteriormente se trabajará la multiplicación y división. Es importante hacer notar que para resolver
multiplicaciones y divisiones existen diversos métodos, dentro de los cuales se mencionan solo dos, no obstante,
los estudiantes pueden aplicar otro método, siempre y cuando tenga validez. (multiplicación con múltiplos de 10,
multiplicación Indú, redondeo etc.)
 Se recomienda utilizar la descomposición aditiva (utilizando el valor posicional de los dígitos de un número) para
practicar el cálculo mental de multiplicaciones y divisiones, ya que de esta forma resulta más simple efectuar las
operaciones.
Cierre:
 Se realiza en conjunto un resumen de la clase haciendo preguntas dirigidas a los alumnos sobre los conceptos
estudiados la clase de hoy. Es importante que cada una de las ideas el docente las escriba y lea en voz alta.
1. Si queda tiempo, pida a los estudiantes que formen equipos de trabajo (2 o 3 integrantes por equipo) y que
desarrollen un breve resumen de los contenidos tratados durante esta clase, indicando los conceptos que se
analizaron y dando ejemplos.

Otro(s) Indicador(es) de Calidad:

 Autoestima académica y motivación escolar: Docente fomenta la participación de los estudiantes, felicitando a
aquellos que dan cuenta de sus aprendizajes logrados (al inicio, en el desarrollo y/o en el cierre de la clase), así
también incentiva a que el curso "descubra" el sentido e importancia del tema presentado para considerarlo y
practicarlo en la cotidianidad, fomentando de esta manera su motivación intrínseca”.
 Clima de convivencia escolar: Docente fomenta un clima de aula positivo, caracterizado por incentivar el respeto
hacia las opiniones de otros y a la participación en general del grupo curso; así también se menciona la
importancia de manifestar preocupación genuina por las dificultades que otros compañeros puedan presentar
respecto a su trabajo escolar, pudiendo ofrecer su ayuda y sugerencias prácticas para que estos puedan mejorar
su desempeño.

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 2. Clima de convivencia escolar: Docente constantemente fomentará un clima de respeto y tolerancia en el grupo
curso, fomentando interacciones sociales cálidas y cercanas con y entre los estudiantes, considerando que la
dimensión socio-afectiva es una variable importante que influye positivamente en el aprendizaje.

Recomendaciones:
 Es muy importante que el docente motive a los estudiantes a utilizar el método de descomposición aditiva para
efectuar las multiplicaciones y divisiones, ya que de esta forma se puede practicar el cálculo mental. No obstante,
es bueno que el docente proponga la investigación de nuevos métodos para dividir y multiplicar.
 Es recomendable que el docente escriba y lea en voz alta cada una de las ideas importantes para que los
alumnos puedan plasmar dichas ideas en sus cuadernos.
1. Si queda tiempo de la clase, el docente puede entregar o pedir cartulinas para que en grupos hagan un resumen
de la clase y puedan pegarlo en un lugar visible de la clase.

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 CLASE Nº 2 SEMANA– 1

Curso : Quinto Año Básico

Unidad : “Te multiplico o te divido”

OBJETIVO(S) DE LA CLASE
 Repasar contenidos.

Objetivo(s) de 2. Varios.
Aprendizaje:
Actitudes:  Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metódico.
 Abordar de manera flexible y creativa la búsqueda de soluciones a problemas.
 Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia.
 Manifestar curiosidad e interés por el aprendizaje de las matemáticas.
 Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa.
3. Manifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus capacidades.
Habilidades:  Extraer información del entorno y representarla matemáticamente en diagramas, tablas y
gráficos, interpretando los datos extraídos (OA l).
 Usar representaciones y estrategias para comprender mejor problemas e información
matemática (OA m).
4. Imaginar una situación y expresarla por medio de modelos matemáticos (OA n).
______________________________________________________________________________________
Inicio:
 El docente saluda atentamente a los estudiantes.
 El docente da a conocer el objetivo de la clase, escribiendo este en la pizarra y leyéndolo en voz alta, indicando
que este hará alusión a la ubicación de puntos y figuras en el plano cartesiano continuando con identificación de
figuras y cuerpos geométricos.
 Para comenzar esta clase el docente les pregunta a los estudiantes: ¿Cómo podemos ubicarnos en una ciudad?
¿Para qué nos sirve un mapa? ¿Qué son las coordenadas? ¿Qué es una figura geométrica? ¿En qué se
diferencia una figura de un cuerpo geométrico?
5. El docente escribe y repite cada una de las respuestas que los estudiantes dan como lluvia de ideas.
Desarrollo:
 El docente comienza leyendo y explicando una a una las diapositivas presentes en el PPT.
 El docente comienza especificando que es un plano cartesiano y cuáles son los elementos que los componen,
llevando este a la vida cotidiana, relacionándolos con los mapas. En este momento el docente puede hacer un
plano dentro de la sala de clases, para que los niños que prenden de forma kinestésica puedan apreciarlo.
 Se debe ir explicando y ejemplificando cada diapositiva.
 Al momento de presentar lo que son las figuras y cuerpos geométricos, el docente puede presentar esto en
forma concreta para que los alumnos puedan visualizar mejor la diferencia de cada una de ellas. Si no es posible
hacer que los alumnos lo dibujen en sus cuadernos, destacando las diferencias.
 Al finalizar el PPT, se desarrolla la guía de aprendizaje.
 Se entrega la guía de aprendizaje y el docente observa su desarrollo, de tal forma de detectar dudas o
inquietudes.
1. Se trabaja un ítem a la vez, y luego se revisa, posteriormente se continúa con el siguiente ítem.
Cierre:
 Se realiza en conjunto un resumen de la clase, donde el docente hace preguntas dirigidas a los estudiantes, por
ejemplo: ¿cuántos vértices tiene un cubo? ¿Cuántas caras tiene una pirámide de base cuadrada? ¿Cuántas
aristas tiene un cono? Entre otras preguntas que se estimen necesarias.
2. Es importante que el docente escriba y lea en voz alta el resumen de la clase.

Otro(s) Indicador(es) de Calidad:

 Autoestima académica y motivación escolar: Docente fomenta la participación de los estudiantes, felicitando a
aquellos que dan cuenta de sus aprendizajes logrados (al inicio, en el desarrollo y/o en el cierre de la clase), así
también incentiva a que el curso "descubra" el sentido e importancia del tema presentado para considerarlo y
practicarlo en la cotidianidad, fomentando de esta manera su motivación intrínseca.
3. Clima de convivencia escolar: Docente constantemente fomentará un clima de respeto y tolerancia en el grupo
curso, fomentando interacciones sociales cálidas y cercanas con y entre los estudiantes, considerando que la
dimensión socio-afectiva es una variable importante que influye positivamente en el aprendizaje.

Recomendaciones:
 Es fundamental que los estudiantes asocien el plano cartesiano, como una forma de ubicarse en el espacio, por
ejemplo en una ciudad, en el lugar donde viven, etc. Además sirve para localizar lugares.

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 Es necesario que se mencionen que los cuerpos geométricos son extraídos y fueron diseñados en base a
objetos reales, por ende, el docente pide que los estudiantes mencionen ejemplos de objetos reales que tienen
forma de los cuerpos geométricos estudiados.
1. Es de suma importancia que el docente presente de forma concreta los cuerpos geométricos, para que los
estudiantes puedan observas sus características.

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 CLASE Nº 3 SEMANA– 1

Curso : Quinto Año Básico

Unidad : “Te multiplico o te divido”

OBJETIVO(S) DE LA CLASE
 Repasar contenidos.

Objetivo(s) de 2. Varios.
Aprendizaje:
Actitudes:  Manifestar un estilo de trabajo ordenado y metódico.
 Abordar de manera flexible y creativa la búsqueda de soluciones a problemas.
 Demostrar una actitud de esfuerzo y perseverancia.
 Manifestar curiosidad e interés por el aprendizaje de las matemáticas.
 Expresar y escuchar ideas de forma respetuosa.
3. Manifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus capacidades.
Habilidades:  Extraer información del entorno y representarla matemáticamente en diagramas, tablas y
gráficos, interpretando los datos extraídos (OA l).
 Usar representaciones y estrategias para comprender mejor problemas e información
matemática (OA m).
4. Imaginar una situación y expresarla por medio de modelos matemáticos (OA n).
______________________________________________________________________________________
Inicio:
 El docente saluda cordialmente a los estudiantes.
 El docente da a conocer el objetivo de la clase, escribiendo este en la pizarra y leyéndolo en voz alta, indicando
que este hará alusión al concepto de fracción propia e impropia.
 El docente realiza preguntas tales como: ¿Qué es una fracción? ¿Qué es un número mixto? ¿Y un número
decimal? ¿Para qué nos sirven las fracciones? ¿Qué representan?
5. El docente escribe y repite cada una de las respuestas que los estudiantes dan como lluvia de ideas.
Desarrollo:
 El docente parte presentando el concepto de fracciones, y sus diferentes representaciones. En este momento el
docente aparte de los ejemplos en las diapositivas, puede llevar material concreto de tal forma que el alumno
pueda visualizar el concepto de fracción, fracción equivalente y números mixtos.
 Se debe ir explicando y ejemplificando cada diapositiva.
 Al finalizar el PPT, se desarrolla la guía de aprendizaje, donde el alumno puede aplicar lo aprendido durante la
clase.
6. Se trabaja un ítem a la vez, y luego se revisa, posteriormente se continúa con el siguiente ítem.
Cierre:
 Se realiza en conjunto un resumen de la clase, donde el docente hace preguntas dirigidas a los estudiantes, por
ejemplo: ¿Qué representa una fracción? ¿Para qué nos sirven? ¿Qué relación tienen las fracciones con los
números mixtos? Entre otras preguntas que se crean necesarias.
7. Es importante que el docente escriba y lea el resumen de la clase, de tal modo que los estudiantes puedan
plasmarlos en sus cuadernos.

Otro(s) Indicador(es) de Calidad:

 Autoestima académica y motivación escolar: Docente fomenta la participación de los estudiantes, felicitando a
aquellos que dan cuenta de sus aprendizajes logrados (al inicio, en el desarrollo y/o en el cierre de la clase), así
también incentiva a que el curso "descubra" el sentido e importancia del tema presentado para considerarlo y
practicarlo en la cotidianidad, fomentando de esta manera su motivación intrínseca.
8. Clima de convivencia escolar: Se procura "crear" un clima de confianza y sintonía con los estados emocionales
del curso, por medio del buen trato, realización de preguntas exploratorias, parafraseos o reflejos de sentimientos
que permitan sintonizar con los estudiantes y reforzar la vinculación con ellos; de esta manera se espera
consolidar condiciones básicas para el aprendizaje.

Recomendaciones:
 Es importante que los estudiantes reconozcan las fracciones como parte de un todo.
 Al completar la actividad de la guía, se puede apreciar que algunos cuadros (de la cuadrícula) se encuentran a la
mitad, por lo tanto los estudiantes deben inducir que dos mitades completan 1 cuadro.
 Es de suma importancia que los estudiantes puedan también visualizar de forma concreta las representaciones
de las diferentes fracciones.

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