3.

RELATO Y ANALISIS COLECTIVO – INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE

TRANSFROMACIÒN DE LA PRACTICA EDUCATIVA

3.1 EL RELATO COLECTIVO DE LA EXPERIENCIA

El presente documento de sistematización está basado en las normativas

establecidas del PROFOCOM, dicha sistematización de experiencias reflejan los
objetivos e inquietudes del equipo sistematizador para cumplir y lograr el
desarrollo de los talleres de socialización del Modelo Educativo Sociocomunitario
Productivo hacia los padres y madres de familia de la Unidad Educativa Jhon F.
Kennedy 1 “Don Bosco” de la ciudad de Oruro ubicada en la norte de nuestra
ciudad que alberga a estudiantes del educación primaria comunitaria vocacional.

Para ejecutar este proceso de sistematización se realizó varias reuniones de

organización y planificación en la que participaron el Lic. Valeriano Montalvo Patón
Director de la Unidad Educativa, Limber Lazarte Soliz como Presidente de la Junta
Escolar, y los participantes del PROFOCOM, los maestros y maestras: Miriam
Calle Crispin, Yashira Cerezo Huaita, Carem Llanque Choque y Elena Poma Rios
juntamente con la facilitadora Lic. Daysi Burgoa Rasguido en las cuales se solicitó
una lista de los padres de familia para la organización y participación de los
talleres, esta fue elaborada por representantes del consejo educativo en
coordinación con la Dirección.

En la lista bridada por el señor Director se encontraba los nombres de los

presidentes de los diferentes cursos del nivel primario 1ro A,B,C,D, 2dos A,B,C,D,
3ros A,B,C,D, 4tos A,B,C,D, 5tos A,B,C,D, 6tos A,B,C,D, posteriormente se
programó la fecha del primer taller y su correspondiente réplica, donde se
estableció realizar un bloque temático pro mes para esto se debería realizar una
citación para los presidente de cada curso mismos que debería estar sellada por el
Dirección y el consejo Educativo.

Para el desarrollo de los bloques temáticos del cuaderno popular nos organizamos
internamente como grupo de sistematización llevando a cabo un sorteo de los
tema de cada bloque de esta manera cada integrante era responsable del tema
sorteado.

Cumpliendo con lo coordinado fue así que el día jueves 9 de junio del presente
año se citó a todos los presidentes de la unidad educativa a hora 19: 00 para
preparar el aula asignada a nuestro CPT, al momento de iniciar con el taller pocos
fueron los padre de familia que estuvieron a la hora indicada fue así que tuvimos
que esperar unos minutos para que podamos dar inicio con el taller del Bloque 1.
Cuando ya existió una cantidad adecuada de padres de familia pudimos dar inicio
con lo programado para esta oportunidad se contó con la presencia del director
Lic. Valeriano Montalvo Patón y la Lic. Deysi Burgoa Rasguido como
representante del Ministerio de Educación, los cuales estuvieron a cargo de dar
inicio a los talleres de socialización del nuevo Modelo Educativo Sociocomunitario
Productivo indicando que son cuatro bloques de los cuales se llevara a cabo uno
cada mes con sus respectivas replicas, así también menciono que los padres de
familia que cumplan con la asistencia de los cuatro bloques se les otorgara un
certificado con valor curricular respaldado por el Ministerio de Educación con estas
recomendaciones procedimos como facilitadoras a dar inicio a lo programado.

Llevamos a cabo el Bloque 1 que titula ¿Por qué cambia el Modelo Educativo en
Bolivia? El proyecto de transformación de Bolivia, la profesora Miriam Calle fue la
que inicio el taller de socialización con el saludo y la presentación de las
facilitadoras ante los y las participantes.

Con el tema 1 se procedió a realizar una dinámica llamada “Los Animales” para
organizar a los padres de familia en equipos de trabajo, la cual consistía en unas
fichas de colores que tenían el nombre de diferentes animales como ser: gato,
perro, pato, oveja, vaca; donde cada padre tenía que escoger una ficha para que
pueda buscar a sus semejantes realizando el sonido de dicho animal escrito en la
ficha, esta dinámica fue divertida ya que algunos papas se ponían muy nerviosos
al momento de realizar el sonido del animal que le toco, otros también no podían
realizar el sonido del animal que les toco, es decir , que distorsionaban el sonido
siendo esto aún más gracioso.

Ya organizados los padres de familia, se procedió a realizar la dramatización por

parte de las facilitadoras, mostrando dos cuadros; el primero se trataba de una
profesora autoritaria la cual era bastante estricta y que no tenía tolerancia hacia
sus estudiantes, esto se vio cuando una de las alumnas se olvidó su texto y la
profesora le pidió que abandone el aula, quedando muy triste la alumna.

En el otro cuadro se pudo ver la cara opuesta de la moneda, es decir, se vio a una
maestra cariñosa, tolerante que al ver que una de sus estudiantes no tenía el texto
de la materia le pidió a otra de sus compañeras que puedan compartir el texto
para que de esta manera no pueda perjudicarse en cuanto al avance del tema.

Al concluir esta pequeña dramatización se pidió a los padres de familia que

puedan mencionar que es lo que les llamo más la atención, que es lo que se quiso
transmitir con esto , y fue así que los padres de familia fueron mencionando que
vieron como fueron ellos educados, muchos de ellos incluso se sintieron algunos
identificados y eso llevo a preguntarles ¿Cómo fueron educados en la escuela?,
respondieron que era una educación autoritaria que el maestro era el único que
tenía la razón, que tenían miedo de expresar sus ideas ya que si estaban erradas
eran blanco de burla de sus compañeros e incluso de los mismos maestros
llamándolos “burros”, también mencionaron que cuando no hacían sus deberes
eran castigados usando formas inapropiadas para corregirlos siendo un actuar
equivoco, es por eso que los papas recordaron que cuando no hacían la tarea
preferían “chacharse” como dice el lenguaje popular, por miedo a ser castigados.

Y fue así que junto a los padres de familia fuimos haciendo una reflexión de cómo
es la educación ahora y como fue anteriormente, ya que como padres de familia
ahora observan que la educación ya no es la misma que les tocó vivir, ahora el
maestro es más tolerante con el estudiante, ya no los somete a esos castigos que
existían anteriormente.

Aunque algunos padres de familia indican que no están deacuerdo con el MESCP
porque creen que ahora el estudiante ya no responde a sus estudios como era
antes, se volvieron más flojos indican; así también se perdió ese respeto que se le
tenía al docente.

todas estas observaciones fueron tomadas en cuenta porque como facilitadoras

estamos abiertas a recibir todas las opiniones que se vayan presentando, pero
también debemos resaltar los cambios positivos que se están presentando ya que
ahora el estudiante es el constructor de si propio conocimiento, que se da más
prioridad a lo que es la práctica dentro y fuera del aula, que los padres de familia
son participes activos en la educación de sus hijos y también lo es toda la
comunidad.

Con esto dimos paso a otro tema que se encuentra en el Bloque 1 que es Bases y
Enfoques del Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo a cargo de la
profesora Carem Llanque Choque donde se les fue dando a conocer a los padres
de familia cuales eran las bases de la nueva ley, hablando sobre la Escuela Allyu
de Warisata en la cual se practicaba una educación comunitaria productiva que es
lo que se quiere lograr con este nuevo modelo en nuestras aulas.

Los papas se mostraron atentos ya que muy pocos conocían de esta Escuela en
Warisata, hubo una intervención de un padre d familia indicando que esto de la
educación en nuestro país se ha politizado, cuando hablamos de descolonización
de nuestros pueblos; a lo que respondimos que desde tiempo atrás la educación
siempre ha estado politizada ya que cada gobierno que ingresa al poder cambia
las leyes a su beneficio, que para algunos es una trágica realidad.
Pero que no todo es malo ya que esta nueva ley busca recuperar y revalorizar lo
que son los saberes y conocimientos de los pueblos indígenas originarios, que
esto debemos verlo como un aporte para nuestra educación.

Fue así que dieron inicio al último tema del Bloque 1 las profesoras: Yashira
Cerezo Huaita y Elena Poma Ríos hablando de la Producción de Saberes y
Conocimiento Propios y Pertinentes para la Vida.

Estos saberes y conocimientos han ido perdiéndose al pasar los años quedando
algunos en el olvido, es así que hablamos de la importancia de la medicina natural
donde los padres de familia tenían que mencionar cuantas plantas medicinales
conocen, si la consumen y si saben sus beneficios.

Entonces el Sr, Rene López tomo la palabra y dijo que él es quien conoce mucho
los beneficios de algunas plantas medicinales porque aprendió de su madre, los
cuales estos conocimientos le han servido para la vida, que son muy necesarios al
momento de afrontar algún malestar o enfermedad., a lo que los demás padres de
familia le dijeron que diga su número de celular para poder llamarlo si es que se
enfermaban, causando un momento de risa ya que el papa iba a ser muy
requerido, de esta manera culminamos con el Bloque 1 agradeciendo la presencia
de los padres de familia.

El taller de socialización del Bloque 2 titulado ¿Qué es el modelo educativo

sociocomunitario productivo?, se realizó el día 11 de agosto con la presencia de
los presidentes de cada curso del nivel primario a horas 19:00 en ambientes de la
unidad educativa.

Para esta oportunidad se tomó la misma modalidad de sorteo para el desarrollo de

los temas, iniciando la profesora Elena Poma Ríos con el tema “Conocindo el
Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo”, para esta oportunidad se llevó a
cabo una dinámica llamada “Las Frutas Locas ” la cual consistía en que cada
padre de familia escoja una fruta entre estas estaba : manzana, plátano y papaya
y que con estas debían formar un grupo donde no debía existir la misma fruta tres
veces, los papas fueron así formando su equipo de trabajo.

Ya con las frutas repartidas la profesora Carem Llanque Choque fue dando la
consigna de que vayan observando las frutas para que puedan pelarlas ya que se
iba a realizar una rica ensalada de frutas.

Entonces todos los papas se pusieron manos a la obra para poder concluir la
ensalada de frutas porque mencionaron que querían comer, cada grupo fue
trabajando, se vio que en los grupos donde había varones ayudaron a repartir los
vasitos a cada una de sus integrantes o quizás realizando otra función, pero en los
grupos donde habían solo mujeres fueron todas las que se pusieron a trabajar.

Cuando los grupos ya concluyeron se les fue repartiendo yogurt para que puedan
degustar de su ensalada de frutas, con esta actividad se quiso explicar que son la
cuatro dimensiones (SER – SABER – HACER Y DECIDIR), que son parte
importante al momento de la evaluación .por que desarrollan las potencialidades,
habilidades y cualidades de los estudiantes.

En esta oportunidad se les dijo a los padres de familia que tomarían el rol del
estudiante y que se les iba a evaluar la actividad desarrolla en el aula, para que
así ellos tengan una idea de cómo el docente evalúa a sus hijo, esto les pareció
una buena iniciativa y estaban dispuestos a lo que se iba a realizar.

Les dijimos que como docentes nosotras en todo el momento de la actividad les
fuimos observando a cada padre de familia para que de esta manera poder
evaluarlos, entonces mencionamos que el SER se evaluó al momento de iniciar la
actividad con el compañerismo y la organización dentro del equipo de trabajo , ya
que se observó a otros padres de familia que solo estaban mirando, a lo que una
madre de familia dijo soy yo , y dio su razón ya que había ido a trabajar y estaban
sus manos manchadas de tinta y de esa manera no podía manipular la fruta, y
bueno fue un momento de risa ya que dijo también que ella dirigía dentro su
grupo, pasamos ese momento y mencionamos como se evalúa el SABER que fue
al momento de cómo debían cortar la fruta ya que en alguna oportunidad debieron
ver y si no lo hicieron ya con lo que habían visto en esta oportunidad ya era un
conocimiento nuevo adquirido, el HACER se evaluó al momento de poner en
ejecución esos conocimientos propios y previos que tenían de como realizar y
cortar la fruta para tener la ensalada y por último el DECIDIR al momento de
concluir la ensalada de frutas, la toma de decisión que surgió durante el proceso
ya que las frutas son buenas para que nos aportan vitaminas que son buenas para
nuestra salud.

Esta explicación fue muy bien recibida por parte de los padres de familia porque
fue muy clara y de una manera entendible, posterior a esto hizo su participación la
profesora Yashira Cerezo con los elemento de la planificación curricular
mostrando a los padres de familia una planificación que es necesaria para ejecutar
su contenido dentro el aula.

Para concluir hablamos sobre las orientaciones metodológicas que son la

PRACTICA TEORIA VALORACION y PRODUCCION, y para una mejor
comprensión se realizó un Apthapi a cargo de todas las facilitadoras
Como es costumbre colocamos todos los alimentos en el piso y cada padre de
familia fue sirviéndose, fue un momento de confraternización entre padres de
familia y facilitadoras.

En ese momento indicamos que la PRÁCTICA se llevó a cabo al momento de

servirnos cada uno los alimentos que se encontraban en nuestro Apthapi, la
TEORIA se llevó a cabo al momento de haberles preguntado ¿Qué es lo que
conocen o saben del Apthapi?, donde algunos padres de familia dieron a socializar
sus conocimientos, la VALORIZACIÓN se dio al momento de la puesta en práctica
del consumó del Apthapi ya que sabemos que nuestra comida es muy nutritiva y
aparte que es una forma de poder socializar con nuestra comunidad y la
PRODUCCIÓN se dio al momento de tener ya listo nuestro Apthapi para que
pueda ser consumido por todos los y las padres de familia

De esta manera tan amena concluimos con la realización del Bloque 2

agradeciendo la presencia de los padres de familia.