PROVINCIA DE BUENOS AIRES

DIRECCIÓN GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIÓN

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR
INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE Y/O
TÉCNICA N° 33
1

Carrera: Tecnicatura Superior en Trabajo Social

Espacio curricular: Sociología I
Curso: 1º Año
Ciclo Lectivo: 2016
Cantidad de horas semanales: 2 módulos de 60 minutos

Profesora: Ana Carolina Heredia

Plan autorizado por Resolución Nº 1666/06

Provincia de Buenos Aires. Dirección General de Cultura y Educación
Dirección de Educación Superior. Instituto Superior de Formación Docente y/o
Técnica Nº 33

Carrera: Tecnicatura Superior en Trabajo Social.

Espacio curricular: Sociología I 2

Curso: 1º Año
Ciclo Lectivo: 2016
Cantidad de horas semanales: 2 módulos de 60 minutos (3 hs. cátedra)
Profesora: Ana Carolina Heredia
Plan autorizado por Resolución Nº 1666/06

Funciones de la cátedra:

Dentro del siguiente proyecto, se comprende que las funciones fundamentales de la cátedra
giran en torno a tres ejes principales. En primer lugar, la enseñanza será la instancia en la que
se brindará a los alumnos los contenidos conceptuales y procedimentales de la Sociología,
siempre teniendo en cuenta las competencias requeridas para un Técnico Superior en Trabajo
Social. En segundo lugar, la investigación tendrá parte en esta cátedra, dado que un docente
titular de cátedra no es un mero transmisor o comunicador de saberes, sino como actor
comprometido con la realidad para analizarla y transformarla desde los espacios que se le
habiliten. Por último, la extensión se ejecutará a través de propuestas de divulgación
presentados más adelante en este proyecto.

Fundamentación:

La Sociología representa un desafío peculiar para los estudiantes de diversas carreras de

formación superior, en tanto abre el espacio de la reflexión sobre la realidad social y sobre el
rol que tenemos dentro de ella. Partiendo muchas veces de inquietudes cotidianas, se
elaboran esquemas conceptuales que intentan dar explicación a los fenómenos sociales más
diversos, en colaboración con otras disciplinas como la Filosofía, la Economía, la Psicología y la
Historia.

Esta materia propone, en una primera instancia, un acercamiento a la Sociología a través de

una serie de herramientas teórico‐conceptuales referidas a problemas propios de la disciplina.
Éstas nos permiten reflexionar sobre los fenómenos sociales contemporáneos desde esta
particular mirada científica.

Los ejes rectores de este espacio curricular apuntarán a que los alumnos se cuestionen crítica y
analíticamente sus propios conceptos sobre la realidad que los circunda y que los tiene como
participantes activos, estableciendo vínculos permanentes con la formación aportada por otras
asignaturas de esta carrera. Se propone, entonces, analizar y circunscribir los fenómenos del
mundo social desde la explicativa perspectiva sociológica, tratando de hacer inteligible el
vínculo entre la sociedad y el individuo, las interrelaciones sociales, así como los conflictos y las
problemáticas sociales de nuestra realidad contemporánea.

Se presentará a los estudiantes del primer año de la Tecnicatura Superior en Trabajo Social una
propuesta de desnaturalización de los procesos sociales de los que participan como individuos
y que analizan desde otros espacios curriculares específicos, estimulando una enfoque lo más
3
objetivo posible de los mismos en recurrencia a la anteriormente mencionada mirada
sociológica. No se pretenderá hacer de ellos sociólogos, pero sí que desarrollen una capacidad
crítica del mundo económico y social que nos circunda a partir de las herramientas teórico-
conceptuales trabajadas en esta materia. Las mismas serán presentadas al alumnado para
trabajar en este mismo espacio curricular, pero también se considerará que deberán ser
retomadas desde otros espacios curriculares de los siguientes años, como es el caso de
Sociología II.

Expectativas de logro:
✓ Conocer el aparato conceptual sociológico fundamental para el análisis crítico de la
sociedad contemporánea.
✓ Abordar las principales problemáticas de la Sociología como ciencia, analizando
críticamente los elementos ideológicos de la teoría.
✓ Interpretación de la realidad social como sistema de relaciones y procesos de poder,
dominación, crisis, conflicto y cambio social.
✓ Reflexionar sobre la dimensión sociológica de las problemáticas sociales, a efectos de
lograr una visión más completa e integrada de las mismas en función de sus futuras
prácticas profesionales.
✓ Aplicación de las diferentes categorías de la teoría sociológica a la sociedad
✓ Desarrollar capacidades de lectura crítica de textos, imágenes, medios, y diversos
registros discursivos para la comprensión de la realidad social.
✓ Desarrollar actitudes de trabajo ordenado, responsable y organizado.

Propósitos del docente:

✓ Propiciar espacios para encarar la reflexión crítica de las problemáticas sociales desde
los contenidos de la materia.
✓ Presentar este espacio como puente entre la teoría y la práctica de la investigación
social.
✓ Proponer diferentes problemáticas y situaciones concretas para su análisis, en grupos
de trabajo, argumentadas a la luz de diferentes textos teóricos.

Encuadre metodológico e intervención didáctica:

La metodología de trabajo en esta materia se direcciona hacia la problematización de la
realidad social, atendiendo especialmente al contexto social contemporáneo. En clases
teórico-prácticas, se presentarán situaciones problemáticas de la actualidad que deberán ser
analizados desde el marco teórico-conceptual propuesto en la selección bibliográfica de esta
materia. La lectura de periódicos y el visionado de programas de actualidad se contarán entre
las estrategias de enseñanza frecuentes.

Se fomentará la lectura de selecciones de bibliografía para cada clase, de manera las mismas
4
sirvan como base para la discusión y el debate en el desarrollo de los encuentros presenciales.
Las clases estarán sustentadas en el diálogo, enriqueciéndose éste a partir de la lectura previa
de bibliografía seleccionada. Para facilitar este último aspecto, se entregarán guías de lectura a
los estudiantes. De esta manera, se ejercitará la comprensión, en primera instancia, y se
fomentará una lectura y/o visionado cada vez más críticos del material y de la realidad.

El uso de TIC’s será recurrente y esencial como herramienta didáctica. Por parte de la docente,
se utilizaran diversos recursos multimediales, tales como la elaboración de soportes visuales
de las explicaciones teóricas, la selección de videos y cortometrajes disponibles en línea, la
socialización de los recursos trabajados en clase a través de plataformas de cátedra en
internet, entre otras. Como objetivo de enseñanza se pretende introducir a los estudiantes en
el manejo de las tecnologías de comunicación e información que desconozcan o que no
manejen fluidamente, incentivando también la realización de trabajos prácticos o proyectos en
los que se incluyan las mismas.

Recursos materiales y didácticos:

Como ya se expuso anteriormente, los materiales didácticos propuestos para este espacio
curricular serán diversos. La selección de bibliografía se hará teniendo en cuenta los
contenidos, pero también los enfoques más accesibles para la lectura adecuada a alumnos del
primer año de la carrera. Esta bibliografía quedará a disposición de los estudiantes una vez que
se llegue a un consenso con ellos mismos para fotocopiarlos o descargarlos. Utilizaremos
pizarrón y tizas para las explicaciones en clase. Y, en caso de ser posible desde los recursos
tecnológicos disponibles en la institución, se recurrirá a presentaciones visuales para apoyar
dichas explicaciones y los debates que surjan de ellas. En este último aspecto, habrá
flexibilidad para que los alumnos puedan acceder a estos materiales desde sus casas, antes o
después de las clases, de modo que ninguno quede sin posibilidad de tener a disposición estos
recursos didácticos, a través de una plataforma virtual de la cátedra.

Además de los anteriormente referidos, se utilizaran recursos disponibles online, tales como
videos de programación de actualidad, cortos y largometrajes y herramientas de la nube
online de acceso gratuito

Contenidos:

UNIDAD 1 LA SOCIOLOGIA COMO CIENCIA

El surgimiento de la sociología como campo especifico del conocimiento científico.
Contexto histórico de surgimiento de la Sociología como ciencia moderna.
Antecedentes teóricos: Iluminismo y Reacción Romántico-Conservadora. La Sociología
de los primeros pensadores: Presentación general de los principales representantes de
la sociología clásica y contemporánea: problemas fundamentales, renovaciones y
permanencias.
Bibliografía obligatoria para la unidad
5
 ELÍAS, Norbert (1982) Sociología fundamental. Gedisa. Barcelona.
 GIDDENS, Anthony (1999) Sociología. Alianza Editorial. Madrid.
 BOURDIEU, Pierre; La sociología ¿Es una ciencia? Revista La Recherche, Nro.
331, Mayo de 2000. Traducción: Sebastián Puente.
Bibliografía de consulta
 ‐ Giddens Anthony, ¿Que es la sociología? Cáp. I en “Sociología”, Madrid,
Alianza 1995.

UNIDAD 2 PENSAR SOCIOLÓGICAMENTE

Pensar sociológicamente. La imaginación sociológica, la desnaturalización de lo social.
El carácter histórico y multidimensional de los fenómenos sociales. Un acercamiento al
papel de la comprensión y la explicación en la teoría sociológica.
Bibliografía obligatoria para la unidad
 MARQUÉS, Joseph Vincent (1982) No es natural - Para una sociología de la vida
cotidiana, Anagrama. Barcelona.
 WRIGHT MILLS, Carl (1986) La imaginación sociológica. FCE. México.
 BAUMAN, Zygmunt y May, T. (2007); Introducción en “Pensando
Sociológicamente”, Ed. Nueva Visión.
 WRIGHT MILLS, Charles (1964) “La imaginación sociológica”, FCE.
Bibliografía de consulta
 ‐ Bourdieu, P.; "Una ciencia que incomoda", en Bourdieu, P.; Sociología y
cultura, Ed.Grijalbo, México, 1990.

UNIDAD 3 LA DELIMITACIÓN DE LO SOCIAL

La delimitación de lo social. El hecho social y lo social desde la perspectiva de la
sociología. Vínculo entre sociedad e individuo. Estratificación social: estamental y
clasista.La acción social y las condiciones objetivas desde el agente social. Condiciones
objetivas: la estructura social y el cambio social. El agente social: diferentes
concepciones en torno a su constitución y aspectos condicionantes de las prácticas
sociales. Formulaciones clásicas sobre el tema (Emile Durkheim, Max Weber, Karl
Marx).
Bibliografía obligatoria para la unidad
 DURKHEIM, Emile (1988) Las reglas del método sociológico y otros escritos.
Alianza. Madrid.
  ELIAS, Norbert (1982). Introducción en Sociología Fundamental. Ed. Gedisa.
Barcelona.
 MARX, Karl (1989) [1857]. Introducción General a la Crítica de la Economía
Política. Ed. Siglo XXI. México.
 WEBER, Max (1969). Economía y Sociedad. FCE. México.
6
Bibliografía de consulta
 PARSONS, Talcott (1984) [1968]. La estructura de la acción social. Guadarrama.
Madrid.

UNIDAD 4 LA SOCIOLOGÍA EN ARGENTINA

La constitución de la sociología en el escenario de la modernidad y sus conflictos en
Argentina. Definiciones de campo académico y relaciones entre ciencia, sociólogos y
política.

Bibliografía obligatoria para la unidad

 Di Tella, Torcuato (1967), “La sociología y la praxis social”, Revista
Latinoamericana de Sociología, Vol.3, nº1, Buenos Aires.
 Di Tella, Torcuato (1980): “La sociología argentina en una perspectiva de veinte
años”, Desarrollo Económico, Vol.29, nº79, Buenos Aires.
 Germani, Gino (1968), “La sociología en Argentina”, Revista Latinoamericana de
Sociología. Vol. 4, 3, Buenos Aires.
 Mora y Araujo, Manuel (1971), “La sociedad y la praxis sociológica”, Desarrollo
Económico, Vol.11, nº41, Buenos Aires.
 Verón, Eliseo (1974), Imperialismo, lucha de clases y conocimiento: 25 años de
sociología en Argentina, Tiempo Contemporáneo, Buenos Aires.
Bibliografía de consulta
 Germani, Gino (1968), “La sociología en Argentina”, Revista Latinoamericana de
Sociología. Vol. 4, 3, Buenos Aires.
 Sábato, Hilda (1996), “Sobrevivir en dictadura: las ciencias sociales y la
“universidad de las catacumbas””, en Quiroga, H. y Tcach, C. (comps.): A veinte
años del golpe, con memoria democrática, Homo sapiens, Rosario.
 Vessuri, H. (1992), “Las ciencias sociales en la Argentina: diagnóstico y perspectivas”,
en Oteiza, E. (Ed.): La política de investigación científica y tecnológica argentina.
Historia y perspectivas, CEAL, Buenos Aires.

Bibliografía general

 GIDDENS, Anthony (1999) Sociología. Alianza Editorial. Madrid.

 MARQUÉS, Joseph Vincent (1982) No es natural - Para una sociología de la vida
cotidiana, Anagrama. Barcelona.
 WRIGHT MILLS, Carl (1986) La imaginación sociológica. FCE. México.
 BAUMAN, Zygmunt y May, T. (2007); Introducción en “Pensando
Sociológicamente”, Ed. Nueva Visión.
 BOURDIEU, Pierre; La sociología ¿Es una ciencia? Revista La Recherche, Nro. 7

331, Mayo de 2000. Traducción: Sebastián Puente.

 DURKHEIM, Emile (1988) Las reglas del método sociológico y otros escritos.
Alianza. Madrid.
 ELIAS, Norbert (1982). Introducción en Sociología Fundamental. Ed. Gedisa.
Barcelona.
 MARX, Karl (1989) [1857]. Introducción General a la Crítica de la Economía
Política. Ed. Siglo XXI. México.
 WEBER, Max (1969). Economía y Sociedad. FCE. México.
 PARSONS, Talcott (1984) [1968]. La estructura de la acción social. Guadarrama.
Madrid.
 BOURDIEU, Pierre (1990) Sociología y cultura. Grijalbo. México.
 BOURDIEU, Pierre, Jean-Claude PASSERON, Jean-Claude CHAMBOREDON El
oficio de sociólogo. Presupuestos epistemológicos.
 COLOMBO, Eduardo (1993) “El imaginario social” Ed. Altamira, Montevideo.
 CROMPTON Rosmery: Clase y estratificación social. Una introducción a los
debates actuales Ed Tecnos 1994..
 DURKHEIM, Emile: ¿Qué es un hecho social? Cap.: 1 en “Las reglas del método
sociológico y otros escritos”, Madrid, Alianza, 1988.
 EAGLETON Terry: “Ideología. Una introducción”, Paidós, 1997.
 ELIAS Norbert: Introducción en Sociología Fundamental; Barcelona, Ed. Gedisa
1982.
 WRIGHT MILLS, Charles (1964) “La imaginación sociológica”, FCE.
 GIDDENS, Anthony (1995) [1984]. La constitución de la sociedad. Bases para la
teoría de la estructuración. Amorrortu. Buenos Aires.
 GIDDENS, A.; “El capitalismo y la moderna teoría social”, Ed. Labor, Barcelona,
1994
 GIDDENS, Anthony : “Sociología”
 GRAMSCI, Antonio (2003) Notas sobre Maquiavelo, sobre la política y el Estado
moderno. Ediciones Nueva visión. Buenos Aires.
 LEFEVRE H. (1969). Sociología de Marx. Barcelona, Ediciones Península.
 MARX, Karl: Introducción General a la Crítica de la Economía Política/1857. Ed.
Siglo XXI 1989. Prólogo a la contribución a la crítica de la economía política
(páginas 65‐ 69).
  SVAMPA, Maristela “Clases Medias, Cuestión Social y Nuevos Marcos de
Sociabilidad”
 WEBER, Max: El concepto de la acción social Tomo I, Cap. 1, Sección II (páginas
18‐25) en “Economía y Sociedad”, México, FCE, 1969.
 WEBER, Max; “Las formas de legitimidad” III (Pts 1,2, 6,10) en “Economía y
Sociedad” México, FCE, 1969. 8

 ZEITLIN, Irvin; De la Filosofía social a la teoría social Parte III, Pto 9, (págs. 112 a 117)
en “Ideología y teoría sociológica” Amorrortu, Bs. As., 1993.

Criterios de Evaluación:

Los criterios de evaluación para Sociología son:

✓ Si realiza una lectura crítica, selectiva e interpretativa de los conceptos y de la

bibliografía seleccionada.
✓ Si logra realizar selección, análisis, valoración y comparación de la información
brindada por el material estudiado.
✓ Si puede desnaturalizar los procesos, situaciones, problemas, etc. de la realidad social
circundante, arribando a una mirada sociológica de los mismos.
✓ Si elabora explicaciones complejas de los procesos sociales, aplicando el marco
teórico-conceptual de la materia.
✓ Si desarrolla una expresión escrita y oral adecuada, correcta y precisa.
✓ Si demuestra responsabilidad y buena disposición al trabajo previo y durante las
clases.

Impacto de la propuesta en la práctica docente o profesional

En función de los objetivos de esta propuesta, se pretende que los estudiantes logren
reconocer, comprender, conceptualizar y aplicar los conceptos básicos a situaciones y
fenómenos de su entorno mediato e inmediato. Se considera que el desarrollo de esta
capacidad será esencial en su futuro rol como interventores y lectores de la realidad
social que los circunda.
Por ello, esta materia se dirige a aportar herramientas teóricas y procedimentales
orientadas a competencias tales como el pensamiento crítico sobre el análisis de la
cuestión social, que permitan al egresado implementar estrategias de intervención que
favorezcan acciones que respondan al conjunto de aspiraciones sociales y que tiendan
a valorar el principio de autodeterminación y la dignidad de las personas como
ciudadanas, que poseen derechos universales e inalienables que deben ser respetados
en procura de una mejor calidad de vida, un desarrollo integral y una sociedad más
justa.
Presupuesto del tiempo:1

Unidad Cantidad de horas

(módulos)
UNIDAD 1 15

UNIDAD 2 10 9

UNIDAD 3 15

UNIDAD 4 15

Propuesta de evaluación
Comprendiendo que la evaluación es parte fundamental del proceso de enseñanza y
aprendizaje para lograr la toma de conciencia sobre los conocimientos adquiridos durante el
transcurso de la materia, se propone aquí una evaluación permanente de los alumnos desde
distintas modalidades.

Se considerará la respuesta de los estudiantes a las diferentes propuestas teóricas y prácticas

de la materia, la buena disposición al trabajo, la responsabilidad en lecturas y entregas, la
profundización de los conocimientos y habilidades a medida que transcurre el ciclo lectivo.

Como instancia formal, se proponen dos evaluaciones formales y mejoradas, de la parcialidad

de los contenidos, escritas, presenciales e individuales. Estas evaluaciones parciales tendrán su
respectiva instancia recuperadora. La devolución de dichas evaluaciones será personalizada y
atendiendo a las habilidades y dificultades que haya demostrado cada alumno en el desarrollo
de las mismas.

Asimismo, se pedirá la realización y entrega de dos trabajos prácticos relacionados con

problemáticas sociales actuales, en los que se relacionen videos, canciones, periódicos y otros
registros documentales con los conceptos estudiados. El segundo de estos trabajos prácticos,
habiendo ya avanzado el ciclo lectivo, se planteará como actividad de investigación grupal. El
mismo tendrá una entrega escrita, que será evaluada por la docente de acuerdo a criterios
correspondientes y adecuados, y una defensa oral, que será coevaluada por los restantes
alumnos, proponiendo grillas de evaluación y tablas con criterios para tal fin.

En las anteriormente referidas instancias de evaluación, se privilegiará la producción escrita y

la expresión oral adecuada a alumnos de 1º año de la Tecnicatura Superior en Trabajo Social y
la evidencia del manejo de los contenidos de la materia.

Todos estos aspectos serán explicitados a los alumnos del profesorado desde la primera clase,
exponiendo criterios de evaluación y expectativas de logro para este espacio curricular.

1
El presente presupuesto de tiempo intenta ajustarse a la cantidad de clases estimadas restantes al
momento de presentación de este proyecto.
La acreditación final de la materia se realizará con un examen oral o escrito en los que se
tendrán en cuenta los mismos criterios arriba mencionados.

La acreditación para alumnos libres se coordinará con los interesados y en acuerdo a los
requisitos reglamentarios de la educación superior.

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Propuesta de actividad de extensión o investigación

En el apartado sobre evaluación se propuso la realización de un trabajo de investigación grupal

vinculado a una problemática actual que pueda ser abordada desde la mirada sociológica que
articula esta materia. Los alumnos serán acompañados y dirigidos por la docente desde la
selección del tema y problema de investigación, hasta la obtención de fuentes y recabación de
datos, así como la operacionalización de los mismos. El tipo de investigación y los criterios de
evaluación serán establecidos en consideración y adecuación a la etapa de la carrera que los
alumnos se encuentran transitando.

Se planteará la selección de problemáticas actuales de la ciudad o la región, de modo que el

proceso de conceptualización de dicha investigación tenga posibilidades de comunicarse a
diferentes instituciones u organismos locales para el beneficio conjunto de la comunidad
educativa.

DATOS DE LA CONCURSANTE

Nombre: Prof. y Lic. Ana Carolina Heredia

DNI: 27.953.000
DIRECCION ELECTRONICA: [email protected]
TELÉFONO: 0291 15 473 5300