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    Plan Intervención Individual

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    Paoliita Sangay
    El documento describe un plan de intervención individual para una persona con el objetivo de desarrollar estrategias de afrontamiento. El plan consiste en 3 sesiones que incluyen actividades como socialización terapéutica, relajación y la creación de una carta para días difíciles, con el fin de que la persona pueda manejar mejor sus emociones y enfrentar los problemas.

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    Plan Intervención Individual

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    Paoliita Sangay
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    El documento describe un plan de intervención individual para una persona con el objetivo de desarrollar estrategias de afrontamiento. El plan consiste en 3 sesiones que incluyen actividades como socialización terapéutica, relajación y la creación de una carta para días difíciles, con el fin de que la persona pueda manejar mejor sus emociones y enfrentar los problemas.

    Descripción original:

    psicológia

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    Paoliita Sangay
    El documento describe un plan de intervención individual para una persona con el objetivo de desarrollar estrategias de afrontamiento. El plan consiste en 3 sesiones que incluyen actividades como socialización terapéutica, relajación y la creación de una carta para días difíciles, con el fin de que la persona pueda manejar mejor sus emociones y enfrentar los problemas.

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    Procesos de Enseñanza-Aprendizaje,

    Investigación desarrollados en pregrado


    y el de Extensión y Proyección
    Universitaria ejecutado por alumnos de
    la Escuela Académico Profesional de

    Primera Escuela de Psicología Certificada y Acreditada en el Perú… Psicología, Universidad César Vallejo-
    Trujillo.

    PLAN DE INTERVENCIÓN INDIVIDUAL

    1. DATOS GENERALES:
    1.1. Apellidos y Nombres: D.E.A.N.
    1.2. Edad:43
    1.3. Fecha y lugar de Nacimiento: Guadalupe, 03 - 11 - 71
    1.4. Alumna PPP: Sangay Lozada Paola
    1.5. Asesora: Patricia Rodriguez Mendoza
    1.6. Fechas: 12 – 09 – 17 / 13– 09 – 17
    1.7. FUNDAMENTACIÓN:

    Ayuda dirigido a auxiliar a una persona para que puedan enfrentar un suceso
    traumático de modo que la probabilidad de efectos negativos (daño físico y
    psicológico, estigmas emocionales) se aminore y se incremente la probabilidad de
    crecimiento (nuevas habilidades, opciones y perspectiva de vida).Intervenir en una
    crisis significa introducirse de manera activa en la situación vital de la persona que
    la está experimentando y ayudarla a movilizar sus propios recursos para superar el
    problema y recuperar el equilibrio emocional.

    2. OBJETIVOS:
     Desarrollar un plan de afrontamiento
     El paciente pueda identificar lo que le causa dificultad
     Reflexionar sobre los logros y cualidades positivas, analizar la imagen que
    se tiene de si mismo y centrarse en las partes positivas.
    3. ESTRATEGIAS:
     Relajación.
     Escala de avance
     Socialización Terapéutica
     La carta para los días malos
     Árbol de Logros
    Procesos de Enseñanza-Aprendizaje,
    Investigación desarrollados en pregrado
    y el de Extensión y Proyección
    Universitaria ejecutado por alumnos de
    la Escuela Académico Profesional de

    Primera Escuela de Psicología Certificada y Acreditada en el Perú… Psicología, Universidad César Vallejo-
    Trujillo.

    4. SESIONES:
    SESIÓN ACTIVIDAD DURACIÓN MATERIAL
    Sesión 1 Fase de Inicio: Establecer rapport. 45 minutos Hoja
    De
    - Fase de Desarrollo: Socialización Terapéutica SPAC
    Paso 1: Se le explicará al paciente la relación S – P – A – C , para lo cual
    el terapeuta tendrá como recurso de explicación láminas previamente Técnica:
    preparadas.
     El terapeuta pedirá al paciente que repita lo que entendió de la Escala de
    explicación antes dada. avance

    Paso 2: Se utilizará una secuencia personal del paciente para explicar la


    relación S – P – A – C:
    “Usted me ha contado en su historia que... ahora quiero que me diga”:
     ¿Cuál fue la situación?
     ¿Qué fue lo que sintió?
     ¿Qué fue lo que pensó?
     ¿Qué hizo?
     ¿Qué determinó que usted actuara así…?

     Se pedirá feedback de comprensión (el paciente para comprobar si


    captó, tendrá que responder lo siguiente: “El pensamiento
    determina la conducta – afecto”).

    Fase Final:
    - Formulación de Escala de avance:
    Procesos de Enseñanza-Aprendizaje,
    Investigación desarrollados en pregrado
    y el de Extensión y Proyección
    Universitaria ejecutado por alumnos de
    la Escuela Académico Profesional de

    Primera Escuela de Psicología Certificada y Acreditada en el Perú… Psicología, Universidad César Vallejo-
    Trujillo.

     En una escala del 1 al 10: Donde 1 significa el momento en el que peor


    han estado las cosas en relación al problema y 10 es cuando el problema
    se haya resuelto. ¿Dónde ubicas las cosas ahora?
     ¿Cómo es que están ahí y no en el número 1?
     ¿Qué cosas entran en esa puntuación? ¿Cómo lo lograste?
     ¿Qué te va a indicar que las cosas están en un punto más?
     ¿Cómo lo vas a conseguir?
    Sesión 2 Fase de Inicio: establecer rapport 45 minutos
    FASE DE DESARROLLO
    Relajación
    1. relajación de brazos; fase
    2. Del área facial, nuca, hombros y espalda; fase
    3. Pecho, estómago y vientre; y fase Técnica:
    4. Caderas, muslos y pantorrillas, seguida de una relajación completa de todo el Escala de
    cuerpo. avance
    FASE FINAL
     En una escala del 1 al 10: Donde 1 significa el momento en el que peor
    han estado las cosas en relación al problema y 10 es cuando el problema
    se haya resuelto. ¿Dónde ubicas las cosas ahora?
     ¿Cómo es que están ahí y no en el número 1?
     ¿Qué cosas entran en esa puntuación? ¿Cómo lo lograste?
     ¿Qué te va a indicar que las cosas están en un punto más?
    Procesos de Enseñanza-Aprendizaje,
    Investigación desarrollados en pregrado
    y el de Extensión y Proyección
    Universitaria ejecutado por alumnos de
    la Escuela Académico Profesional de

    Primera Escuela de Psicología Certificada y Acreditada en el Perú… Psicología, Universidad César Vallejo-
    Trujillo.

    Sesión 3 FASE INICIAL 45 minutos


    - Establecer rapport con el evaluado

    FASE DE DESARROLLO: Carta para los días malos Hojas

    Se desarrollará una carta para cuando se tenga un mal día. En la carta se


    Lapiceros
    expresará tu apoyo y solidaridad hacia si mismo y también darse algunos
    consejos sobre que se puede hacer para llevar ese mal día, o incluso convertirlo
    Ficha de:
    en un bueno.
    Escala de
    Esta carta debe ser escrita cuando sientas que se haya mejorado y se pueda
    avance
    identificar que cosas ayudaran en los días malos.

    FASE FINAL
     En una escala del 1 al 10: Donde 1 significa el momento en el que peor
    han estado las cosas en relación al problema y 10 es cuando el problema
    se haya resuelto. ¿Dónde ubicas las cosas ahora?
     ¿Cómo es que están ahí y no en el número 1?
     ¿Qué cosas entran en esa puntuación? ¿Cómo lo lograste?
     ¿Qué te va a indicar que las cosas están en un punto más?
     ¿Cómo lo vas a conseguir?
    Procesos de Enseñanza-Aprendizaje,
    Investigación desarrollados en pregrado
    y el de Extensión y Proyección
    Universitaria ejecutado por alumnos de
    la Escuela Académico Profesional de

    Primera Escuela de Psicología Certificada y Acreditada en el Perú… Psicología, Universidad César Vallejo-
    Trujillo.

    Sesión 4 FASE INICIAL 45 minutos

    - Establecer rapport con el evaluado

    FASE DE DESARROLLO: Árbol de Logros


    1. Se elabora una lista de las cualidades, habilidades, las cosas en las
    que eres buena. Procurando que la lista sea grande.
    2. Ahora, elabora una lista de los premios que has ganado, los logros, Ficha de:
    grandes o pequeños, que has conseguido a lo largo de toda tu vida. Escala de
    Todas aquellas cosas de las cuáles te sientes orgullosa. Al igual
    avance
    que en la lista anterior, tómate tu tiempo.
    3. A continuación, sobre una hoja se dibujara un árbol grande.
    Dibujando sus raíces, ramas y frutos de distintos tamaños. Dejando
    a su creatividad.
    4. Ahora, sobre las raíces vamos a escribir las cualidades, habilidades
    que escribiste en la primera lista. Puedes poner en la raíz gruesa Hoja de
    aquellas cualidades que crees que son más predominantes en ti. Árbol
    5. Luego, en los frutos colocaremos tus logros, los escritos en la
    segunda lista. Pondremos nuestros logros más importantes en los de Logros
    frutos grandes y los que consideras menos relevantes en los frutos
    pequeños.
    6. No te olvides de agregarle más raíces y frutos cada semana. Tienes
    que mantener vivo y sano al árbol

    FASE FINAL

    - Evaluar con la escala de avance.


    Procesos de Enseñanza-Aprendizaje,
    Investigación desarrollados en pregrado
    y el de Extensión y Proyección
    Universitaria ejecutado por alumnos de
    la Escuela Académico Profesional de

    Primera Escuela de Psicología Certificada y Acreditada en el Perú… Psicología, Universidad César Vallejo-
    Trujillo.

     En una escala del 1 al 10: Donde 1 significa el momento en el que peor


    han estado las cosas en relación al problema y 10 es cuando el problema
    se haya resuelto. ¿Dónde ubicas las cosas ahora?
     ¿Cómo es que están ahí y no en el número 1?
     ¿Qué cosas entran en esa puntuación? ¿Cómo lo lograste?
     ¿Qué te va a indicar que las cosas están en un punto más?
     ¿Cómo lo vas a conseguir?
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    5. RESULTADOS:
     Poder relajarse con facilidad ante situaciones estresantes
     Reconocer las cualidades positivas y negativas de si misma

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