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    Hacia Una Evaluación Autentica de Aprendizajes Situados

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    kevinlolololo
    El documento argumenta que la evaluación debe ser auténtica y estar alineada con las actividades de aprendizaje situadas. La evaluación auténtica requiere que los estudiantes demuestren habilidades y conocimientos en situaciones realistas similares a las de la vida real. Esto es una alternativa a las evaluaciones tradicionales centradas en pruebas de opción múltiple que solo prueban el conocimiento declarativo. La evaluación auténtica puede incluir proyectos, demostraciones prácticas y actividades interdisciplinarias.

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    Hacia Una Evaluación Autentica de Aprendizajes Situados

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    El documento argumenta que la evaluación debe ser auténtica y estar alineada con las actividades de aprendizaje situadas. La evaluación auténtica requiere que los estudiantes demuestren habilidades y conocimientos en situaciones realistas similares a las de la vida real. Esto es una alternativa a las evaluaciones tradicionales centradas en pruebas de opción múltiple que solo prueban el conocimiento declarativo. La evaluación auténtica puede incluir proyectos, demostraciones prácticas y actividades interdisciplinarias.

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    El documento argumenta que la evaluación debe ser auténtica y estar alineada con las actividades de aprendizaje situadas. La evaluación auténtica requiere que los estudiantes demuestren habilidades y conocimientos en situaciones realistas similares a las de la vida real. Esto es una alternativa a las evaluaciones tradicionales centradas en pruebas de opción múltiple que solo prueban el conocimiento declarativo. La evaluación auténtica puede incluir proyectos, demostraciones prácticas y actividades interdisciplinarias.

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    El documento argumenta que la evaluación debe ser auténtica y estar alineada con las actividades de aprendizaje situadas. La evaluación auténtica requiere que los estudiantes demuestren habilidades y conocimientos en situaciones realistas similares a las de la vida real. Esto es una alternativa a las evaluaciones tradicionales centradas en pruebas de opción múltiple que solo prueban el conocimiento declarativo. La evaluación auténtica puede incluir proyectos, demostraciones prácticas y actividades interdisciplinarias.

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    Hacia una evaluación autentica de aprendizajes situados.

    En la perspectiva situada, la enseñanza se organiza en torno a actividades auténticas, y la


    evaluación requiere guardar congruencia con ellas, de tal manera que también exista una
    evaluación auténtica.

    La evaluación centrada en el desempeño demanda a los estudiantes demostrar que poseen ciertas
    conductas o habilidades en situaciones de prueba exprofeso. Así también en el contexto de una
    situación de la vida real. Recordemos, que “situación de la vida real” no se refiere tan solo a “saber
    hacer algo en la calle, fuera de la escuela”; más bien se refiere a mostrar un desempeño
    significativo en el mundo real y en escenarios que permitan capturar la riqueza de lo que los
    alumnos han logrado comprender, solucionar o intervenir en relación con asuntos de verdadera
    pertinencia y trascendencia tanto personal como social.

    La evaluación autentica se considera alternativa en el sentido de que busca un cambio en la


    cultura de evaluación imperante, centrada en instrumentos estáticos de lápiz y papel que exploran
    sólo la esfera del conocimiento declarativo.
    Habilidades de comunicación (ensayos escritos, presentaciones orales, seguimiento de
    instrucciones, pronunciación de un lenguaje extranjero, etcétera).

    Habilidades psicomotrices (manejo de instrumentos de dibujo geométrico, montaje de equipo de


    laboratorio, disección de una rana, etcétera).

    Actividades atléticas (cachar una pelota, saltar una valla, nadar estilo crawl, etcétera).

    Adquisición-aplicación de conceptos (construir circuitos abiertos y cerrados, identificar sustancias


    químicas desconocidas, generalizar a partir de datos experimentales, etcétera).

    Habilidades afectivas y sociales (compartir juguetes o instrumentos para el trabajo escolar,


    trabajar en grupos corporativos, mantener el autocontrol, etcétera).

    Todas las estrategias mencionadas tienen en común que su importancia estriba en que permiten a
    los alumnos practicar reflexivamente, pensar y aprender significativamente. También permiten
    explorar el aprendizaje de distintos tipos de contenido, incluso el conceptual, procedimental y
    estratégico.

    En la práctica suele darse el uso combinado de una diversidad de estrategias de enseñanza y


    evaluación auténticas, las cuales no deben verse como opciones únicas ni excluyentes.

    Por los antes dicho, la resolución de pruebas de opción múltiple en donde el alumno tiene ante
    todo que reconocer la información declarativa o mostrar niveles de memorización o
    comprensiones elementales.

    Conforme avanzan en escolaridad, se pide a niños y jóvenes que participen en la realización de


    proyectos académicos cada vez más complejos e interdisciplinarios, sustentados en conocimiento
    de punta, apoyados en multimedia y en nuevas tecnologías, acompañados de reportes de
    investigación.

    Hay que reconocer que las evaluaciones centradas en el desempeño y más habilidades de alto
    nivel que pretenden un carácter situado y responden a un contexto y propósitos determinados
    salen de la lógica de las evaluaciones estandarizadas, algunos principios para el diseño de este tipo
    de evaluaciones son los siguientes:

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