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    Sílabo de Seminario de Educación y Redacción Científica-Dirección de La Construcción 2017-II

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    Rudecindo Penadillo Lirio
    Este documento presenta el sílabo de un seminario en docencia y redacción de artículos científicos. El seminario se enfoca en la pedagogía, didáctica, procesos de enseñanza y aprendizaje, y redacción de diferentes tipos de textos científicos. Incluye cuatro unidades temáticas, objetivos, metodología, evaluación, y referencias bibliográficas. El objetivo general es planificar procesos de enseñanza y redactar artículos científicos demostrando responsabilidad y

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    Sílabo de Seminario de Educación y Redacción Científica-Dirección de La Construcción 2017-II

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    Rudecindo Penadillo Lirio
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    Este documento presenta el sílabo de un seminario en docencia y redacción de artículos científicos. El seminario se enfoca en la pedagogía, didáctica, procesos de enseñanza y aprendizaje, y redacción de diferentes tipos de textos científicos. Incluye cuatro unidades temáticas, objetivos, metodología, evaluación, y referencias bibliográficas. El objetivo general es planificar procesos de enseñanza y redactar artículos científicos demostrando responsabilidad y

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    UNIVERSIDAD NACIONAL

    SANTIAGO ANTÚNEZ DE MAYOLO

    ESCUELA DE POSTGRADO

    MAESTRÍA EN CIENCIAS E INGENIERÍA


    MENCIÓN INGENIERÍA ESTRUCTURAL

    SÍLABO DE SEMINARIO EN DOCENCIA Y REDACCIÓN


    DE ARTÍCULOS CIENTÍFICOS

    I. DATOS INFORMATIVOS:
    1.1. Programa : Maestría en Ciencias e Ingeniería
    1.2. Mención : Dirección de la Construcción
    1.3. Créditos : 04
    1.4. Extensión Horaria :
    1.4.1. Total de Horas : 64 Horas
    1.4.2. Horario : Sábado : 9:00a.m. – 1:00 p.m.
    3:00p.m. – 7:00p.m
    Domingo: 8:00a.m. – 12:00p.m.
    1.4.3. Duración : 20/01/18 al 11/02/18
    1.5. Ubicación :
    1.5.1. Ciclo Académico : IV (Cuarto)
    1.5.2. Semestre Académico : 2017-II
    1.6. Docente : Dr. Rudecindo Albino Penadillo Lirio
    E-Mail: [email protected]
    Cel. 950537877
    II. MARCO REFERENCIAL (SUMILLA)
    Educación, pedagogía y didáctica; características de la docencia universitaria, elabora-
    ción del sílabo, planificación y ejecución de la sesión de aprendizaje, y evaluación de
    aprendizajes. La redacción científica, finalidad y requisitos: claridad, precisión, concisión
    y otros. Estilos de redacción. Tipos de redacción científica: la monografía, el informe
    científico, el artículo científico. Estilos de citas y referencias científicas: ISO, APA, Van-
    couver, Chicago, etc. Publicación en revistas indizadas; principales bases de datos inter-
    nacionales: Latindex, Scielo, Dialnet, Ebsco, etc. Culmina con la presentación de un ar-
    tículo científico para su publicación.

    III. OBJETIVOS / COMPETENCIAS


    3.1. Objetivo General (Competencia)
    Planifica y ejecuta procesos de enseñanza y aprendizaje orientada a la docencia
    universitaria, y redacta artículo científico empleando los procedimientos referidos
    en las normas y estilos de redacción acordes a su especialidad, demostrando res-
    ponsabilidad y ética.
    3.2. Objetivos Específicos (Capacidades)
     Analiza las corrientes pedagógicas contemporáneas y adopta decisiones para
    diseñar el sílabo de una asignatura de su especialidad para la educación univer-
    sitaria, con sentido crítico y reflexivo.
     Planifica y ejecuta una sesión de enseñanza y aprendizaje, relacionada con una
    de las unidades didácticas del sílabo, empleando estrategias didácticas activas
    e innovadoras, demostrando orden y responsabilidad.
     Analiza y comprende los diferentes tipos de textos científicos, sus estructuras
    y microestructuras, en función a las diferentes normas y modelos de redacción,
    reflexionando sobre los errores comunes en la redacción de dichos textos.
     Maneja técnicas de redacción científica con precisión y destreza en la elabora-
    ción de documentos académico-científicos y demuestra ética en el manejo de
    la información bibliográfica.

    IV. PROGRAMACIÓN TEMATICA

    Unidad Didáctica Nº 1: EDUCACIÓN, PEDAGÓGICA Y DIDÁCTICA


    CONTENIDOS ACTIVIDADES DURACIÓN
    Educación, historia, corrien-  Exposición y diálogo.
    tes pedagógicas contemporá- 4h
    neas y la didáctica.
    Estructura del sílabo y sus  Exposición y diálogo. 1h
    principales elementos
    Elaboración del sílabo de una  Taller de elaboración del sílabo. 4h
    asignatura relacionado a la
    especialidad del maestrante.
    Presentación y exposición de  Exposición y diálogo. 3h
    los sílabos elaborados.

    Unidad Didáctica Nº 2: PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE


    CONTENIDOS ACTIVIDADES DURACIÓN
    Estrategias didácticas activas  Exposición y diálogo.
    e innovadoras 2h
    Evaluación de aprendizajes  Exposición y diálogo. 2h
    Diseño y elaboración de se-  Seminario taller de elaboración de se- 4h
    siones de aprendizaje siones de aprendizaje.
    Desarrollo de sesiones de  Exposición y diálogo 4h
    aprendizaje en base a los di-
    seños formulados

    Unidad Didáctica Nº 3: ESTRUCTURA Y MICROESTRUCTURA DE TEXTOS CIENTÍFICOS


    CONTENIDOS ACTIVIDADES DURACIÓN
    Características de los textos  Exposición y diálogo. 2h
    científicos.
    Lenguaje científico: termino-  Exposición y diálogo.
    logía (neologismos, tecnicis- 2h
    mos, latinismos, siglas y
    acrónimos, símbolos científi-
    cos, la numeración, abrevia-
    turas)
    Normas y estilos de redac-  Trabajo en equipo y exposición gru- 4h
    ción ISO, APA, Vancouver y pal.
    Chicago.
    Elaboración de citas y refe-  Seminario taller de elaboración de ci- 4h
    rencias bibliográficas con las tas y referencias bibliográfica.
    normas y estilos ISO, APA,
    Vancouver y Chicago.

    Unidad Didáctica Nº 4: EL ARTÍCULO CIENTÍFICO


    CONTENIDOS ACTIVIDADES DURACIÓN
    Estructura del artículo cientí-  Exposición y diálogo. 1h
    fico, por normas o estilos de
    redacción.
    Artículo científico: abstract,  Exposición y diálogo.
    introducción, revisión de la 2h
    literatura, materiales y méto-
    dos, resultados, discusión,
    conclusiones y referencias
    bibliográficas.
    Redacción de un artículo  Seminario taller de elaboración de ar- 6h
    científico de la tesis de pre- tículos científicos.
    grado del maestrante.
    Socialización de los artículos  Exposición individual y diálogo 3h
    científicos redactados.

    V. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
    MÉTODOS DE ENSE- PROCEDIMIENTOS DIDÁCTICOS
    ÑANZA
    - Exposición diálogo. - Exposición teórica por parte del docente y diá-
    - Seminario -Taller logo con los maestrantes.
    - Estudio dirigido y tutoría - Seminario taller para desarrollo de trabajos en
    virtual. aula.
    - Sistema semipresencial y tutoría a través de la
    plataforma Moodle.
    - Trabajos individuales y en equipo.
    - Exposición individual y grupal.

    VI. RECURSOS DIDÁCTICOS


    - Bibliografía
    - Separatas
    - Equipos multimedia
    - Centro de Computo
    VII. EVALUACIÓN
    Diagnóstica: a fin de identificar competencias de entrada de los participantes.
    Formativa: con fines de realimentación y/o refuerzo de logros de aprendizaje du-
    rante el desarrollo del proceso instruccional.
    Sumativa: con propósito de ubicación académica del participante, con fines de
    promoción.
    Requisitos de Aprobación:
    Participación en Seminarios Talleres…..……………….. 20%
    Presentación y exposición de trabajos individuales…..… 30%
    Exposición sustentada del Artículo Científico…………. 50%

    VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS


     CASTILLO, Santiago y CABRERIZO, Jesús. (2010). Evaluación Educativa de com-
    petencias y aprendizajes. Madrid: Pearson Prentice Hall.
     CONTRERAS Ana y OCHOA Rodolfo. (2010). Manual de Redacción Científica,
    México: Edición de la Noche.
     CRISPÍN, María. (2011). Aprendizaje autónomo: orientaciones para la docencia.
    México D.F.: Universidad Iberoamericana, AC.
     DAY, Roberto. (2005). Como escribir y publicar trabajo científicos. Washington
    D.C.: Organización Panamericana de la Salud.
     DELGADO SANTA GADEA, Kenneth. (2004). Evaluación y Calidad de la Educa-
    ción. Lima: Logo
     DE ZUBIRÍA, Julián. (2001). De la escuela nueva al constructivismo. Santa Fe de
    Bogotá: Cooperativa Editorial Magisterio.
     DÍAZ Frida y HERNÁNDEZ Gerardo. (2005). Estrategias docentes para un apren-
    dizaje significativo. Mc Graw Hill: México.
     ROJAS, Marcelo. (2006). Manual de redacción científica. Lima: UNMSM.
     SIERRA BRAVO R. (1999) Tesis doctorales y trabajos de investigación científica.
    Paraninfo: Madrid
     SCARANO, Eduardo. (2004). Manual de redacción de escritos de investigación.
    Buenos Aires: Ediciones Macchi.

    DIRECCIONES ELECTRÓNICAS
     http://www.uah.es/biblioteca/ayuda_formacion/estilos_citas.html (Estilos de Cita)
     http://www.upv.es/entidades/ADE/infoweb/fade/info/U0655397.pdf (Estilos de Cita
    ISO 690).
     http://dspace.ubu.es:8080/tesis/ (Tesis Doctorales Universidad de Burgos)
     http://www.unamenlinea.unam.mx/ (Toda UNAM en línea)

    Huaraz, 20 de enero del 2018.

    ----------------------------------------------
    Dr. Rudecindo A. PENADILLO LIRIO
    DOCENTE DE LA ASIGNATURA

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