SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR

SUBDIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE

ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL

“PROFR. RAFAEL RAMIREZ”
C.C.T.12DNL0003G
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA CON ESPECIALIDAD EN
TELESENCUNDARIA

SEGUNDO SEMESTRE

CICLO ESCOLAR 2014-2015

TRABAJO: INFORME DE OBSERVACIÓN A LA:

ESCUELA TELESECUNDARIA
“EMILIANO ZAPATA” A LOS GRUPOS 2° “B”.
CURSO: OBSERVACIÓN DEL PROCESO ESCOLAR

PROFESORA: ROSA IRIS SOBERANÍS SERRANO

DOCENTE (S) EN FORMACIÓN
SANDRA MORALES DE LA CRUZ (101)
OFELIA SALADO DIRCIO (101)

TURNO: MATUTINO

CHILPANCINGO, GUERRERO., 15 JUNIO DEL 2015

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 Págs.

1.- Introducción…………………………………………………………………………………………….. 3

SEGUNDO INFORME DE OBSERVACIÓN

2.- Datos de identificación de la escuela……………………………………………………………….. 4

3.- Características del contexto escolar………………………………………………………………… 4

4.- Características del edificio escolar…………………………………………………………………... 6

5.- El interior de la escuela……………………………………………………………………………….. 10

6.- El interior del aula……………………………………………………………………………………… 11

7.- Los adolescentes………………………………………………………………………………………. 15

8.- Conclusión……………………………………………………………………………………………… 17

9.- Sugerencias……………………………………………………………………………………………. 18

10.- Fuentes de consulta…………………………………………………………………………………. 20

ANEXOS

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 INTRODUCCIÓN

La jornada de observación es una acción muy importante puesto que refleja un

acercamiento a la realidad escolar que es la telesecundaria, así mismo nos motiva
a seguir preparándonos para esta licenciatura en secundaria con especialidad en
telesecundaria, debido a que como futuros docentes contribuiremos a obtener
buenas y mejores expectativas para lograr desempeñarnos en el ámbito
educativo.

Es por ello que en el siguiente informe de observación, se darán a conocer los

aspectos más relevantes que se presentaron en el transcurso de los días del 1 al 5
de junio. Entre ellos la organización de cada uno de los maestros dentro del
campo laboral, en base a las estrategias implementadas en el aula, así como las
relaciones que existen entre la escuela y el entorno, los rasgos de su contexto
tanto social, cultural y de infraestructura, las tareas y labores que emplean todo el
personal que conforma la escuela y algunas formas de apoyo de los padres hacia
sus hijos. Del mismo modo conociendo cada uno de los comportamientos, que
desarrollan los alumnos en la etapa de la adolescencia lo cual nos permitió
conocer la relación que existe entre alumno-maestro para llevar a cabo el proceso
de enseñanza-aprendizaje.

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La Telesecundaria “Emiliano Zapata” con C.C.T. 12DTV0552B Turno Matutino,
labora en un horario de 8:00 am – 2:00 pm; se encuentra ubicada en la comunidad
de Huitziltepec municipio de Eduardo Neri, domicilio conocido, donde dicha
Jornada de observación se llevó a cabo durante los días, del 1 al 5 de Junio del
2015.

CARACTERÍSTICAS
DEL CONTEXTO
ESCOLAR

Se encuentra ubicada en
una zona rural de control
público (estatal); cuenta
con buenas y pocas
instalaciones, en un terreno el cual
aparentaba haber sido remodelado
recientemente.

*Se encuentra ubicada a orillas de la

comunidad

Durante nuestra segunda jornada de observación, en el

4
grupo 2º “B”, nos pudimos dar cuenta que está conformado por 16 alumnos en su
mayoría mujeres.

Hombres Mujeres
7 9

ALUMNOS DE 2º "B"
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
HOMBRES MUJERES

De lo cual nos pudimos percatar a que este grupo era el que tenía mayor número
de alumnos.

Es esta Telesecundaria, las asignaturas que cuentan con más horas de clases
son Ciencias (física) con 6 horas a la semana, Español con 5 horas a la semana y
Matemáticas con 5 horas a
la semana.

De esto nos pudimos dar

cuenta que el horario
establecido tanto para las
sesiones de la semana como
las transmisiones de

5
programas audiovisuales no se cumple, en esta última porque no se cuenta con
red satelital.

Ademas de que nos pudimos dar cuenta de que es una sola maestra (o), quien
imparte todas las asignaturas del
día.

Las alumnas en su mayoría, ponen

atención y participan en las clases,
los hombres son más inquietos y por
lo regular hacen mucho relajo,
distrayendo al grupo, utilizan el
teléfono celular y su principal interés
es hablar de amor.

Respecto a lo sociocultural podemos decir que:

En la escuela influye la cultura

del pueblo, donde los alumnos
faltan a la escuela debido a que
su comunidad hay deferentes
fiestas donde muchos de los
alumnos participan ya sea en
ceremonias religiosas o danzas.

CARACTERISTICAS DEL EDIFICIO

ESCOLAR
Dicha institución se encontraba delimitada por
barda a su alrededor.
Siendo que en la parte externa, se encuentra
rayada.

6
 En cuanto a sus instalaciones cuenta con 5 aulas, divididas por un grupo de
primer año, dos de segundo y dos de tercer año, labora en el turno matutino.

Integrado por:

Dos baños uno de hombre y uno de mujeres.

Un área que funcionaba como dirección.
Una biblioteca, incompleta además de que
funcionaba como bodega para guardar otro tipo
de materiales (computadoras, televisiones,
tambores y mobiliario que estaban en desuso).

Una cancha, multiusos.

7
Un laboratorio con mesa de trabajo para realizar los ejercicios de práctica

Una mini cooperativa

una explanada pequeña que dividía a los salones

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9
 INTERIOR DE LA ESCUELA

La escuela Telesecundaria está integrada por:

 Director
 Alumnos
 2 maestros que atienden 3°
 2 maestros que atienden 2°
 1 maestro que atiende 1°
 La intendente
 Una señora que vende los alimentos.
 Padres de familia.

La entrada general en la telesecundaria es a las 8 a.m. pero los

dejan entrar como hasta las 8:30. En ocasiones llegan a su
salón y juegan en la cancha hasta que tocan el timbre aunque
eso no quiere decir que todos obedezcan para entrar a su
salón.
La hora de salida debe ser a las 2:00 p.m. pero regularmente salen como a
las 1:30, de lo cual no se respeta el horario establecido y como no hay
distractores por lo regular todos se van a sus casas ayudar en los labores
domésticos a excepción de algunos
jóvenes que tiene amoríos.

Los maestros
desarrollaban sus
jornadas académicas en
el aula y a veces
juegan con los alumnos en la cancha de basquetbol antes
de entrar del receso o al finalizar sus clases.

10
En el recreo todos salen a comer, posteriormente ciertos jóvenes se dirigen
a la cancha de basquetbol que tienen para jugar ya
sea basquetbol o futbol porque no tienen otro espacio
para divertirse.

El director juega un papel muy diversificado, hasta

cierto punto realiza trabajo que le corresponde al
intendente y como no cuentan con prefectura en
ocasiones el desarrolla esa actividad.
Recibe a las personas que se acercan a la Telesecundaria (autoridades
educativas, maestros, padres de familia), atiende problemas de los
alumnos y desarrolla la función que le corresponde como director de la
escuela.
En el transcurso de la semana pudimos percatar que la mayoría de los
alumnos no tienen respeto hacia los profesores.

Los padres de familia asisten a la escuela durante el recreo porque les

llevan de almorzar y en ocasiones solo algunos pasan a preguntar sobre el
comportamiento de sus hijos a los maestros de grupo.

EN EL INTERIOR DEL AULA

El mobiliario: cuentan con butacas, todas en muy

buenas condiciones, los salones no se manifiestan
rayados, habia un cierto orden, una mesa
especialmente para el material de apoyo como
diccionarios, calculadoras, gises, marcadores, papel
bon, cartulinas, libros, cuadernos, portafolios,

11
ademas una silla y un escritotio donde trabaja la profesora de grupo, así mismo
tienen un pintarron donde se plasman los ejercicios para los alumnos.

Alrededor del aula se encon traban pegados trabajos que realizaban los alumnos,
como son laminas.

En cuanto a la organización de los grupos, se organizan las mujeres en la parte

de adelante y los hombres en la parte de atrás ya que se manifestaban algo
aislados de sus compañeras, les era difícil integrarse y relacionarse con ellas en
los equipos.

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El docente utiliza estrategias tradicionales ante sus actividades a desempeñar en
clases para que los alumnos obtengan los aprendizajes esperados tales como la
elaboración, de cuestionarios individual y en equipo, poner en práctica la lectura y
la comunicación mediante la participación, uso de los libros de texto del cual iban
realizando cada ejercicio de la respectiva materia de manera ordenada, dio
revisión a trabajos, actividades básicas de matemáticas.

DATOS DE LA PROFESORA DEL GRUPO DE 2º “B”

Nombre: Isabel Almazán Beatriz
Edad: 41 años
Preparación Académica: Licenciada en Derecho
Años de servicio: 16 años trabajando en la docencia.

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Cabe destacar que el profesor nos mencionaba que se tienen que agilizar las
estrategias debido a que el conocimiento de los alumnos era un poco más lento en
cuanto a la retención de lo explicado en clases, ya que por ejemplo uno de los
factores que influye en esto es que sus padres eran analfabetas y por ello no
podían ayudar a sus hijos a agilizar su conocimiento en cuanto al nivel académico,
no les ayudaban con sus tareas o no los ponían a estudiar y mejor los ponían a
realizar labores en el campo.

Además de que la forma en que se comunican mayormente los alumnos es por

medio de la lengua materna que era náhuatl.

Otro punto importante que quisiéramos mencionar es que, durante nuestra jornada
de observación es que en el primer día, la profesora del grupo de 2º “B” no asistió
a la institución por motivos de salud y por tanto este grupo se unió con el 2º “A”
para recibir las labores correspondientes del día.

Además de que la maestra nos pidió ayuda para abordar una materia, en este
caso de español y matemáticas, donde se resolvieron ejercicios en base al libro
siendo que también recibimos apoyo de material audiovisual, donde se llevó una
laptop para la transmisión de videos relacionados con el tema visto, esto debido a
que en dicha institución no se cuenta con el acceso a las televisiones.

En la materia de formación cívica, la maestra nos pidió que explicáramos el tema

de la autoestima, donde se llevó material didáctico, se realizó una dinámica y se
les dio un premio para estimular a los alumnos a participar.

A si mismo se nos, otorgo el cargo de aplicar el examen para elección de los

alumnos que integrarían la escolta del nuevo ciclo escolar.

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 LOS ADOLESCENTES

Los alumnos de esta telesecundaria empiezan a llegar como 7.30 am, algunos con
acompañados por sus padres o hermanos, al entrar a la escuela, platican con sus
compañeros, los hombres por lo regular se van a jugar a la cancha de básquet y
las niñas en conjunto se ponen a platicar de sus experiencias vividas fuera de la
escuela.

Al entrar al aula los alumnos se portan muy inquietos, unos que otros tienen muy
buena comunicación con su maestra, algunas veces realizan todas las actividades
cómo se las indica su maestra.

Durante las clases nos dimos cuenta que:

Antes de entrar a clases, en los tiempos libres unos se levantan de sus lugares,
otros permanecen en su lugar, manteniendo cierta conversación entre sus
compañeros más cercanos, consumen alimentos que van a comprar en la
cooperativa y salen al baño, siendo que la mayoría de veces salen sin permiso de
la profesora.

Otro de los aspectos sobresalientes, es que dimos aplicación a unas encuestas al

alumno más aplicado y al más rebelde, lo cual nos sirvió como herramienta para
tener una visión más general acerca de los comportamientos de los alumnos

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dentro y fuera del aula tanto con sus maestros como con sus demás compañeros,
así como gustos, preferencias y intereses académicos, el tipo de apoyo que
reciben de sus padres, las labores domésticas que los incumben y sus
aspiraciones que tienen en un futuro, (en corto, mediano y largo plazo).

También se aplicó una encuesta a la maestra del grupo, donde se conocieron las
estrategias, métodos y técnicas empleadas dentro del proceso de enseñanza-
aprendizaje, de las diversas asignaturas impartidas, al igual su formas de trabajo y
organización, de las cuales podremos retomar en la formación docente.

Los alumnos muestran gran satisfacción al término de las clases y platican en

conjunto con sus amigos de sus expectativas, experiencias, retos y obstáculos
superados en las clases.

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 CONCLUSIÓN

Llegamos a la conclusión de que esta segunda jornada de observación nos será

de ayuda para poner en practicar algunas de las competencias profesionales,
obteniendo la confianza necesaria para trabajar con los adolescentes, y así
mismo estableciendo relaciones de colaboración con los profesores, tomando en
cuenta que formarse como profesor de educación básica implicara tener un
conocimiento muy amplio de las características, necesidades y exigencias del
trabajo docente dentro de una institución.

Considerando que para obtener buenos resultados académicos deben colaborar

tanto los alumnos, padres de familia y docentes, para que la educación sea
exitosa, influyendo en el buen aprendizaje principalmente del adolescente, del cual
se aspira a que este sobresalga en un futuro, en sus siguientes niveles de
preparación.

Recalcando que esta jornada de observación nos es de gran ayuda en la

formación como docentes, ya que nos pareció una experiencia formidable el ir al
campo laboral y tener un acercamiento a la realidad escolar, considerando que en
el transcurso de esta formación nos encontraremos con muchos desafíos y retos,
pero es cuestión de prepararse, actualizarse y comprometerse, para que el nivel
de secundaria siga siendo un nivel de calidad satisfactorio.

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 SUGERENCIAS

Algunas de las sugerencias que observamos en la maestra del grupo de 2º “B”

son:

 Podría corregir su forma de plasmar palabras antipedagógicas por ejemplo

el “xq”, lo cual es adoptado por los alumnos al escribir un trabajo.
 Debe adaptarse al horario escolar, cumpliendo adecuadamente con el
mismo.
 Que no solo aplique estrategias tradicionales, sino que las mezcle con
métodos didácticos que motiven al alumno a seguirse formando en el
ámbito académico y este no se aburra.
 Tratar de que su asistencia a la institución sea continua para que los
alumnos no se atrasen y se cumpla como tal el plan y programa de
estudios.
 Realización de planeación de las clases.
 Tratar de no salir tanto de clases, para que el grupo no se descontrole.
 Hacer que el reglamento del aula se cumpla.
 Adecuar las tareas según las condiciones del pueblo.
 Motivar a que sus alumnos participen en su mayoría.

Algunas de las sugerencias que observamos en los alumnos del grupo de 2º “B”
son:

 Que implementen los valores

 Tratar de mejor su conducta
 Poner más atención en las clases
 Mejorar el hábito de la lectoescritura.
 Cumplimiento de tareas con responsabilidad en tiempo y forma.
 Respetar el horario del descanso y las clases.
 Integrarse en actividades dentro y fuera del aula.
 Que exista confianza entre sí mismo, con sus compañeros y con su
maestra.

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  Cumplir con el material didáctico que les pide la docente (calculadora,
diccionario)
 Mejorar su ortografía.

Algunas de las sugerencias que observamos en el director son:

 Poner autoridad y orden dentro de la institución.

 Enfocarse a su papel y no a aspectos que no le corresponden.
 Supervisar frecuentemente las aulas.
 Pedir planeaciones a sus maestros.
 Ser más responsable en la cuestión monetaria, y rendir cuentas a los que
integran la escuela.
 Realizar las reuniones en presencia de padres de familia y maestros.
 Saber organizar sus actividades escolares y extraescolares.
 Promover a que se cumpla el reglamento escolar.
 Hacer que los maestros respeten el horario de clases.
 Dedicarle más horas al aspecto académico y no al aspecto.
 Llevar una buena comunicación con sus compañeros maestros junto con
los padres de familia para tener una buena organización.
 Darle oportunidad a la gente del pueblo a administrar la cooperativa.
 Habitar el acceso a la red satelital (en televisiones y computadoras)

Todo ello par que se logre un trabajo constructivo que influya en el buen
aprendizaje del educando.

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FUENTES DE CONSULTA

20
21
 Explicación de un tema Matemáticas Explicación de un tema de Español

Alumnos participando en clases Entrega de trabajos

Explicación del material didáctico (Autoestima) Implementación de dinámicas

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Gafetes Aplicación del examen para la selección de escolta

Foto con el alumnado de 2º “B”

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