INSTITUCION EDUCATIVA

REPÚBLICA DE SUIZA
Plan de Área: Matemáticas
POPAYAN

NIVEL ESCOLAR: BASICA SECUNDARIA I.H. SEM: 4 HORAS

ÁREA: MATEMATICAS GRADO: OCTAVO
PROGRAMA: MATEMATICAS PERIODO: PRIMERO

ASPECTOS CURRICULARES.

DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE

Reconoce la existencia de los números irracionales como números no racionales y los describe de acuerdo con sus características y propiedades.

Identifica relaciones de congruencia y semejanza entre las formas geométricas que configuran el diseño de un objeto.

Interpreta información presentada en tablas de frecuencia y gráficos cuyos datos están agrupados en intervalos y decide cuál es la medida de tendencia
central que mejor representa el comportamiento de dicho conjunto.

ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA:

Utilizo números reales en sus diferentes representaciones y en diversos contextos.

Resuelvo problemas y simplifico cálculos usando propiedades y relaciones de los números reales y de las relaciones y operaciones de ellos.

Conjeturo y verifico propiedades de congruencias y semejanzas entre figuras bidimensionales y entre objetos tridimensionales en la solución de
problemas.

Reconozco cómo diferentes maneras de presentación de información pueden originar distintas interpretaciones.

COMPETENCIAS BASICAS:

Resuelve y formula problemas en los que tenga que hacer uso de las propiedades de los números irracionales.

Construye diversas formas geométricas de acuerdo a sus relaciones de congruencia y semejanza.

Organiza, analiza y describe datos estadísticos.

COMPETENCIAS CIUDADANAS:
Aplica las normas básicas de comportamiento. Reconoce las diferencias y participa con respeto en el trabajo de grupo.

COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:

Realiza en clase las actividades propuestas y desarrolla los talleres de refuerzo en la casa.

Proceso: Gestión: Académica – Procedimiento: Gestión de Aula – Componente: Planeación de Clases

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Plan de Área: Matemáticas
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GRUPO TEMATICO: SISTEMAS NUMERICOS, FRACCIONES ALGEBRAICAS.

1. Teoría de números.
2. Números naturales.
3. Números enteros.
4. Números racionales.
5. Números reales.
6. Teoría de expresiones algebraicas.
7. Estadística (población, muestra, variable).
8. Frecuencia absoluta y relativa.
9. Conceptos básicos, líneas y planos paralelos.
10. Congruencia triangular simetrías

LOGRO INTEGRAL ESPERADO:

Elabora tablas de frecuencias de datos agrupados. Comprende el significado, las propiedades, opera y resuelve problemas con
números irracionales, áreas de figuras planas.

CRITERIOS DE EVALUACION:
Actitud y participación en la clase. Cumplimiento de obligaciones. Participación activa en trabajo de equipo. Calidad y cantidad en la
solución de talleres, revisión de cuaderno de notas de clase, comportamiento y asistencia. Desempeño en evaluaciones escritas.

PROCESOS EDUCATIVOS DEL ÁREA

ACTIVIDADES PEDAGOGICAS:
Lectura comprensiva sobre métodos de estudio. Taller adicional de repaso con un resumen de lo desarrollado en el periodo. Evaluación
final del periodo para detectar avances en logros pendientes.

MATERIAL DIDACTICO:
Texto de matemáticas. Libros digitales. Talleres escritos de lógica, taller escrito de números racionales, taller escrito de números reales,
taller escrito de área de figuras planas. Instrumentos de medición y calculadora científica.

EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS

INDICADORES DE DESEMPEÑO.

DESEMPEÑO COGNITIVO.

Identifica las propiedades de los números irracionales, y los emplea en el desarrollo de problemas cotidianos.
Identifica las relaciones de congruencia y semejanza de formas geométricas.
Organiza datos en tablas y gráficos e infiere información relevante de los mismos.

DESEMPEÑO PERSONAL.

Demuestra ser responsable y participativo en las diversas actividades desarrolladas dentro y fuera del aula.

DESEMPEÑO SOCIAL.

Promueve actividades enfocadas en desarrollar actitudes de buena convivencia y trabajo en equipo.

Proceso: Gestión: Académica – Procedimiento: Gestión de Aula – Componente: Planeación de Clases

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Plan de Área: Matemáticas
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ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS DE APOYO

DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superación del desempeño bajo)

Lectura comprensiva sobre métodos de estudio. Taller adicional de repaso con un resumen de lo desarrollado en el periodo. Evaluación
final de periodo para detectar avances en logros pendientes.

ACTIVIDADES ESPECIALES DE MOTIVACIÓN: (Para la promoción anticipada de grado)

Participación en la organización y logística de las elecciones del gobierno estudiantil. Diálogo permanente con estudiantes que
solicitaron promoción anticipada y sus padres de familia para que paralelamente conozcan y desarrollen actividades que le permitan
llegar al siguiente grado adecuando progresivamente la asimilación de las diferentes temáticas del mismo.

NIVEL ESCOLAR: BASICA SECUNDARIA I.H. SEM: 5 HORAS

ÁREA: MATEMATICAS GRADO: OCTAVO
PROGRAMA: MATEMATICAS PERIODO: SEGUNDO
ASPECTOS CURRICULARES.

ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA:

Resuelvo y formulo problemas que requieren técnicas de estimación. Describo y represento situaciones de variación relacionando
diferentes representaciones (diagramas, expresiones verbales generalizadas y tablas). Calculo áreas y volúmenes a través de
composición y descomposición de figuras y cuerpos.

COMPETENCIAS BASICAS:
Identifica las características de una expresión algebraica, resuelve operaciones de suma, resta y multiplicación de polinomios algebraicos
y calcula el área y el volumen de un sólido.

COMPETENCIAS CIUDADANAS:
Aplica las normas básicas del buen comportamiento. Reconoce las diferencias y participa con respeto en el trabajo de grupo.

COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:

Realiza en clase las actividades propuestas y desarrolla los talleres de refuerzo en la casa.

GRUPO TEMATICO: OPERACIONES CON POLINOMIOS, FACTORIZACION

10. Suma de polinomios algebraicos.

11. Resta de polinomios algebraicos.
12. Multiplicación de polinomios algebraicos. (productos notables)
13. División de polinomios.
14. Productos notables.
15. Factorización de polinomios.
16. Factor común
17. Factor común por agrupamiento de términos

LOGRO INTEGRAL ESPERADO:

Identifica las características de los polinomios algebraicos y opera con ellos. Calcula el área y el volumen de un los sólidos básicos.

CRITERIOS DE EVALUACION:
Proceso: Gestión: Académica – Procedimiento: Gestión de Aula – Componente: Planeación de Clases
En lo cognitivo: De cada unidad temática desarrollada se hace una evaluación escrita y al terminar cada periodo hay una evaluación
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PROCESOS EDUCATIVOS DEL ÁREA

ACTIVIDADES PEDAGOGICAS:
Cada unidad tiene el siguiente desarrollo: Motivación inicial y repaso de conceptos previos requeridos para la estudio de la unidad. Lectura comprensiva
de un texto de matemáticas cuando sea necesario. El docente en su exposición oral y escrita acompaña a los estudiantes en la elaboración de la
producción textual y procedimental que se debe consignar en el cuaderno de la asignatura para su estudio. En cada clase y siempre bajo la supervisión
del docente los estudiantes tienen la posibilidad de participar para ayudar a explicar ejemplos, para presentar y resolver sus dudas sobre lo estudiado en
la clase. Al terminar el estudio de la unidad se utiliza una clase para resolver un taller de repaso con preguntas y ejercicios, cuya solución será
socializada en la clase siguiente para aclarar dudas si es necesario antes de la evaluación escrita.

MATERIAL DIDACTICO:
Texto de matemáticas. Talleres escrito de Teoría de expresiones, Suma de polinomios algebraicos, Resta de polinomios algebraicos; Multiplicación de
polinomios algebraicos, Área y Volumen de sólidos. Instrumentos de trazo, Instrumentos de medición y Calculadora científica.

EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS

INDICADORES DE DESEMPEÑO.
DESEMPEÑO COGNITIVO.
Nivel bajo de desempeño.
No identifica todas las partes de un término algebraico. Se le dificulta reducir términos algebraicos semejantes. No identifica las
partes ni resuelve una sustracción de polinomios algebraicos. No resuelve operaciones en donde es necesaria la multiplicación de
dos monomios. No resuelve problemas en donde es necesario el cálculo del área de sólidos básicos de geometría. Identifica las
formas básicas como el prisma, el cilindro, la pirámide, el cono y la esfera pero no calcula su volumen. Debe presentar y
sustentar las actividades pedagógicas de apoyo sugeridas por el docente.
Nivel básico de desempeño.
Reconoce al polinomio algebraico como una expresión algebraica cuyos exponentes de las letras son enteros no negativos.
Reduce términos semejantes en un polinomio algebraico. Resuelve como debe ser el 50% de las sustracciones propuestas entre
dos polinomios algebraicos. Resuelve situaciones donde es necesario multiplicar un monomio por un polinomio. Reconoce los
elementos necesarios para hallar el área de sólidos básicos de geométrica. Reconoce los elementos necesarios para el cálculo del
volumen de los sólidos básicos en geometría.
Nivel alto de desempeño.
Determina los grados de un polinomio, si es completo, si es ordenado, si recibe nombre especial de monomio, binomio o
trinomio. Resuelve la mayoría de las sumas de dos o más polinomios algebraicos. Resuelve la mayoría de las sustracciones
propuestas entre dos polinomios algebraicos. Resuelve la mayoría de situaciones en las cuales es necesario multiplicar un
polinomio por otro polinomio. Resuelve la mayoría de problemas con el área de sólidos básicos de geometría. Resuelve la
mayoría de problemas con el volumen de las figuras básicas de cómo el prisma, el cilindro, la pirámide, el cono y la esfera.
Nivel superior de desempeño.
Además de dominar toda la teoría de las expresiones algebraicas, calcula su valor aritmético. Resuelve muy bien y de manera
rápida sumas de dos o más polinomios algebraicos. Plantea y resuelve muy bien sustracciones de polinomios algebraicos en
problemas con las expresiones como restar de y hallar la diferencia. Plantea y resuelve de manera correcta problemas en los
cuales es necesario multiplicar polinomios entre si. Plantea y resuelve muy bien el área de sólidos básicos de geometría. Plantea
y resuelve muy bien el volumen de las figuras básicas como el prisma, el cilindro, la pirámide, el cono y la esfera.

DESEMPEÑO PERSONAL.
Nivel bajo de desempeño.
Su inasistencia y su poca disposición afectan su aprovechamiento de la clase.
Nivel básico de desempeño.
Su asistencia a tiempo y su disposición hacen que apenas aproveche el tiempo de clase.
Nivel alto de desempeño.
Asiste con agrado y disposición para aprovechar
Proceso: Gestión: Académica –el Procedimiento:
tiempo de clase.
Gestión de Aula – Componente: Planeación de Clases
Nivel superior de desempeño.
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Plan de Área: Matemáticas
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ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS DE APOYO

DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superación del desempeño bajo)
Dialogo con el estudiante, talleres de refuerzo y acuerdos para hacer recuperación de logros.

ACTIVIDADES ESPECIALES DE MOTIVACIÓN: (Para la promoción anticipada de grado)

Participación en eventos de concurso sobre habilidades y conocimientos de matemáticas en los cuales el colegio sea invitado.

NIVEL ESCOLAR: BASICA SECUNDARIA I.H. SEM: 5 HORAS

ÁREA: MATEMATICAS GRADO: OCTAVO
PROGRAMA: MATEMATICAS PERIODO: TERCERO
ASPECTOS CURRICULARES.

ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA:

Identifico relaciones entre propiedades de las gráficas y propiedades de las ecuaciones algebraicas. Identifico diferentes métodos para
solucionar sistemas de ecuaciones lineales.

COMPETENCIAS BASICAS:
Utilizar diferentes sistemas de notación simbólica para crear, expresar y representar ideas matemáticas; luego transformarlas y con ellas
formular y sustentar puntos de vista.
COMPETENCIAS CIUDADANAS:
Preveo las consecuencias, a corto y largo plazo de mis acciones y evito aquellas que pueden causarme sufrimiento o hacérselo a otras
personas, cercanas o lejanas.
COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:
Identifico los componentes apropiados para casa situación. Reconozco actitudes, valores y comportamientos que debo
mejorar o cambiar.

GRUPO TEMATICO: FACTORIZACION, OPERACIONES CON FRACCIONES ALGEBRAICAS, SISTEMAS GEOMETRICOS

16. Diferencia de cuadrados

17. Factorización de trinomios cuadrados perfectos
18. Factorización de trinomios cuadrados
19. Simplificación de fracciones algebraicas. Operaciones con fracciones algebraicas.
20. Ángulos entre paralelas. Ángulos entre rectas paralelas y una secante.
21. Triángulos. Construcción de triángulos con regla y compás.
22. Líneas principales de Gestión:
Proceso: un triángulo.
Académica – Procedimiento: Gestión de Aula – Componente: Planeación de Clases
23. Líneas, ángulos y triángulos. (generalidades y clasificación.)
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PROCESOS EDUCATIVOS DEL ÁREA

ACTIVIDADES PEDAGOGICAS:
Lecturas comprensivas sobre métodos de estudio. Taller adicional de repaso con un resumen de lo desarrollado en el periodo.
Evaluación acumulativa al final del periodo para detectar avances en logros pendientes. Practicas individuales asistidas por computador
utilizando programas especializados en el área.

MATERIAL DIDACTICO:
Textos de Matemática. Talleres y Guías fotocopiadas. Internet como medio de consulta, portal Colombia aprende; www.wecaplus.com;
www.geogebra.ong; Encarta, calculadora científica, instrumentos de medición.

EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS

INDICADORES DE DESEMPEÑO.

DESEMPEÑO COGNITIVO.
Nivel bajo de desempeño.
Identifica sistemas de ecuaciones lineales y problemas de aplicación que no puede resolver. Debe presentar y sustentar las
actividades pedagógicas de apoyo sugeridas por el docente.
Nivel básico de desempeño.
Resuelve sistemas de ecuaciones lineales y los aplica en la solución de problemas.
Nivel alto de desempeño.
Domina procedimientos matemáticos para resolver sistemas de ecuaciones lineales y aplicarlos en la solución de problemas
cotidianos.
Nivel superior de desempeño.
Estructura procedimientos matemáticos para resolver sistemas de ecuaciones lineales y los aplica en la solución de problemas
cotidianos que involucren otras formas de saber.
DESEMPEÑO PERSONAL.
Nivel bajo de desempeño.
Le falta compromiso y responsabilidad en la realización de sus deberes. Reconoce situaciones propias de su entorno que puede
utilizar para su beneficio.
Nivel básico de desempeño.
Algunas veces cumple con sus deberes académicos. Comparte inquietudes con personas de su entorno en la solución de
conflictos que se puedan presentar.
Nivel alto de desempeño.
Es responsable en la realización de sus deberes académicos. Propone alternativas de solución a diferentes conflictos que se
presenten en su comunidad.
Nivel superior de desempeño.
Es comprometido y responsable en la realización de sus deberes académicos. Analiza las diferentes alternativas al abordar un
conflicto y se involucra en la solución más apropiada.
DESEMPEÑO SOCIAL. Proceso: Gestión: Académica – Procedimiento: Gestión de Aula – Componente: Planeación de Clases
Nivel bajo de desempeño.
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REPÚBLICA DE SUIZA
Plan de Área: Matemáticas
POPAYAN

ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS DE APOYO

DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superación del desempeño bajo)

Lectura comprensiva sobre método de estudio. Taller adicional de repaso como un resumen de lo desarrollado en el periodo, solución a
ejercicios propuestos en la red. Evaluación Final de desarrollo para detectar avances en logros pendientes.
ACTIVIDADES ESPECIALES DE MOTIVACIÓN: (Para la promoción anticipada de grado)
Participación en la organización y logística de las elecciones del gobierno estudiantil. Diálogo permanente con estudiantes que solicitaron
promoción anticipada y sus padres de familia para que paralelamente conozcan y desarrollen actividades que le permitan llegar al
siguiente grado sin mayor traumatismo.

NIVEL ESCOLAR: BASICA SECUNDARIA I.H. SEM: 5 HORAS

ÁREA: MATEMATICAS GRADO: OCTAVO
PROGRAMA: MATEMATICAS PERIODO: CUARTO
ASPECTOS CURRICULARES.

ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIA:

Identifico y utilizo la potenciación, la radicación y la logaritmación para representar situaciones matemáticas y no matemáticas y para
resolver problemas.

COMPETENCIAS BASICAS:
Domina procedimientos y algoritmos matemáticos y conoce cómo, cuándo y por qué usarlos de manera flexible y eficaz.

COMPETENCIAS CIUDADANAS:
Respeto propuestas éticas y políticas de diferentes culturas, grupos sociales y políticos y comprendo que es legítimo.

COMPETENCIAS LABORALES GENERALES:

Cumplo los compromisos asumidos de acuerdo con las condiciones de tiempo y forma acordadas con la otra parte. Evaluó el
cumplimiento y la efectividad de los acuerdos.

GRUPO TEMATICO: SISTEMAS DE DATOS

Proceso: Gestión: Académica – Procedimiento: Gestión de Aula – Componente: Planeación de Clases
24. Estadística (población, muestra, variable).
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Plan de Área: Matemáticas
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PROCESOS EDUCATIVOS DEL ÁREA

ACTIVIDADES PEDAGOGICAS:
Lecturas comprensivas sobre métodos de estudio. Taller adicional de repaso con un resumen de lo desarrollado en el periodo.
Evaluación acumulativa al final del periodo para detectar avances en logros pendientes. Practicas individuales asistidas por computador
utilizando programas especializados en el área.

MATERIAL DIDACTICO:
Textos de Matemática. Talleres y Guías fotocopiadas. Internet como medio de consulta, portal Colombia aprende; www.wecaplus.com;
www.geogebra.ong; Encarta, calculadora científica, instrumentos de medición.

EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS

INDICADORES DE DESEMPEÑO.

DESEMPEÑO COGNITIVO.
Nivel bajo de desempeño.
No reconoce los procedimientos y algoritmos matemáticos ni identifica como usarlos de manera eficaz. Debe presentar y sustentar
las actividades pedagógicas de apoyo sugeridas por el docente.
Nivel básico de desempeño.
Resuelve ejercicios y problemas que involucran formas y exponentes radicales.
Nivel alto de desempeño.
Reconoce y aplica procedimientos y algoritmos matemáticos que involucran exponentes y radicales.
Nivel superior de desempeño.
Elabora procedimientos y algoritmos matemáticos e identifica cómo, cuándo y por qué usarlos de manera flexible y eficaz en la
solución de ejercicios que involucran exponentes y radicales.

DESEMPEÑO PERSONAL.
Nivel bajo de desempeño.
Su inasistencia y su poca disposición afectan su aprovechamiento de la clase. Reconoce situaciones propias de su entorno que
puede utilizar para su beneficio.
Nivel básico de desempeño.
Su asistencia a tiempo y su disposición hacen que apenas aproveche el tiempo en clase. Comparte inquietudes con personas de su
entorno en la solución de conflictos que se puedan presentar.
Nivel alto de desempeño.
Asiste con agrado y disposición para aprovechar el tiempo en clase. Propone alternativas de solución a diferentes conflictos que se
Proceso: Gestión: Académica – Procedimiento: Gestión de Aula – Componente: Planeación de Clases
presenten en su comunidad.
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Plan de Área: Matemáticas
POPAYAN

ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS DE APOYO

DEBILIDADES EN EL PROCESO FORMATIVO: (Para la superación del desempeño bajo)

Lectura comprensiva sobre método de estudio. Taller adicional de repaso como un resumen de lo desarrollado en el periodo, solución a
ejercicios propuestos en la red. Evaluación Final de desarrollo para detectar avances en logros pendientes.

ACTIVIDADES ESPECIALES DE MOTIVACIÓN: (Para la promoción anticipada de grado)

Participación en la organización y logística de las elecciones del gobierno estudiantil. Diálogo permanente con estudiantes que solicitaron
promoción anticipada y sus padres de familia para que paralelamente conozcan y desarrollen actividades que le permitan llegar al
siguiente grado sin mayor traumatismo.

Proceso: Gestión: Académica – Procedimiento: Gestión de Aula – Componente: Planeación de Clases