3er Grado

Bloque V
Planificación Bimestral 2014-2015
Escuela Primaria: ______________________________________________
C.C.T.___________________ ZONA ESC.___________________________

Turno: _____ Grupo: _____ Fecha: _________________

Maestro(a) de grupo: ___________________________________________

Vo.Bo. del Director de la Escuela
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 Desafíos matemáticos
3er Grado

Bloque V
Planificación Bimestral 2014-2015
 DESAFÍOS MATEMÁTICOS BLOQUE 5 TIEMPO Un bimestre
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Resolver problemas de manera autónoma • Comunicar información matemática • Validar procedimientos y resultados • Manejar técnicas
eficientemente.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Identifica y representa gráficamente fracciones.
Anticipa lo que pasa con el resultado de la división cuando el dividendo o el divisor aumentan o disminuyen.
Resuelve problemas sencillos al sumar o restar fracciones.
Utiliza el cálculo mental para resolver divisiones simples.
Identifica juegos de azar y registra resultados.
Utiliza unidades de medida estándar para estimar y medir longitudes.
EJES CONTENIDOS
Sentido numérico y Números y sistemas de numeración
pensamiento algebraico • Elaboración e interpretación de representaciones gráficas de las fracciones. Reflexión acerca
de la unidad de referencia.
Problemas aditivos
• Resolución de problemas sencillos de suma o resta de fracciones (medios, cuartos, octavos).
Problemas multiplicativos
• Desarrollo y ejercitación de un algoritmo para la división entre un dígito. Uso del repertorio
multiplicativo para resolver divisiones (cuántas veces está contenido el divisor en el dividendo).
Forma, espacio y medida Medida
• Comparación por tanteo, del peso de dos objetos y comprobación en una balanza de platillos.
• Trazo de segmentos a partir de una longitud dada.
ACTIVIDADES
Elaboración e interpretación de representaciones gráficas de las fracciones. Reflexión acerca de la unidad de
referencia.
 Iniciar el tema con actividades en donde tengan que representar en figuras algunas fracciones. Ejemplo:

 Integrar al grupo en equipos para realizar las actividades del desafío #65. En este ejercicio los alumnos deben analizar el
 significado de un número fraccionario para representarlo gráficamente o para referir con número una representación gráfica.
Libro de desafíos página 142-144.

 Plantear a los alumnos, ejercicios en los cuales representen gráficamente fracciones equivalentes. Ejemplo:

 En parejas, busquen la mayor cantidad de fracciones equivalentes a una fracción dada por el docente. Pedir que también las
representen gráficamente.
 Reunir al grupo en parejas y llevar a cabo los ejercicios del desafío #66. La intención de esta actividad, es lograr que los
alumnos utilicen la equivalencia de fracciones para identificarlas en representaciones gráficas, y que establezcan relaciones
entre partes y el todo. Libro de desafíos páginas 145-147.
Resolución de problemas sencillos de suma o resta de fracciones (medios, cuartos, octavos).
 Rescatar conocimientos previos, a través de unos problemas en donde tenga que hacer suma y resta de fracciones. Ejemplo:
1. Blanca compró un litro de leche, pero le regaló ¼ a su hermana para hacer arroz con leche. ¿Cuánta leche le quedó a
Blanca?
2. Mario tiene una pizza, si la va repartir equitativamente entre sus 3 amigos. ¿Qué parte le tocará a cada uno?
 Pedir a los alumnos que individualmente realicen las actividades propuestas por el desafío #67, en el cual aprenderán a
utilizar procedimientos informales para resolver problemas aditivos con números fraccionarios. Libro de desafíos página 148.
 En parejas, inventar dos problemas de reparto. Intercambiar los problemas con otros compañeros para poder revisar la
escritura y la coherencia, así como el resultado del mismo. Una vez revisados, colocar los problemas dentro de un pequeño
sobre.
 Organizar al grupo en cuatro equipos y repartir los sobres con los problemas. En el interior de cada equipo, dar solución a
los problemas.
 Reunir al grupo en equipos y jugar “¿Me sobra o me falta?”. El cual, es un juego que se presenta en el desafío #68. Para
esta actividad deberán utilizar el material recortable de las páginas 171-175. El objetivo que se plantea en este juego, es
lograr que los alumnos realicen sumas y restas sencillas de fracciones con denominadores iguales. Libro de desafíos página
149.
 Plantear a los alumnos ejercicios en donde tenga que resolver sumas de fracciones con igual y diferente denominador.
Ejemplo:
1. ¾+5/4= 3. 2/5+3/2=
2. 9/8+3/8= 4. 5/6+1/4=
 Escribir en el pizarrón varias sumas de fracciones, para que con ellas, los alumnos inventen un problema para cada
operación.
 Integrar a los alumnos en equipos, con la intención de realizar los ejercicios del desafío #69. La finalidad de esta actividad,
es que los alumnos usen la adicción y la sustracción de fracciones para resolver problemas. Libro de desafíos páginas 150-
152.
Desarrollo y ejercitación de un algoritmo para la división entre un dígito. Uso del repertorio multiplicativo para
resolver divisiones (cuántas veces está contenido el divisor en el dividendo).
 Plantear a los alumnos algunas operaciones de multiplicación y división, con la intención de que comprendan la relación que
existe entre ambas.
 Pedir a los alumnos que en parejas realicen los ejercicios que se plantean en el desafío #70, en donde comprenderán la
relación que existe entre los términos de la multiplicación y la división. Libro de desafíos páginas 153-155.
 Resolver problemas en donde los alumnos tengan que poner en práctica la división y a su vez la multiplicación. Ejemplo:
1. Mónica tiene 85 caramelos. Si los tiene que colocar en bolsas con 9 caramelos en cada una. ¿Cuántas bolsas necesitará?
 A manera de competencia, organizar al grupo en 4 equipos, para que resuelvan lo más pronto posible, operaciones de
división y multiplicación. Socializar procedimientos en el pizarrón.
 Reunir al grupo por parejas para realizar los problemas que se plantean en el desafío #71. Se busca que los alumnos
empiecen a construir un algoritmo para resolver divisiones entre un digito. Libro de desafíos páginas 156-157.
 Formar parejas para que inventen problemas con base a operaciones de divisiones dados por el docente.
 En equipos realizar las actividades del desafío #72, en donde jugarán a descomponer números con el material recortable
de las páginas 165-169. Durante la realización de este juego, los alumnos aprenderán a establecer relaciones entre los
elementos de la división y de la multiplicación. Libro de desafíos página 158.

Comparación por tanteo, del peso de dos objetos y comprobación en una balanza de platillos.
 Elaborar en casa con ayuda de sus padres, una balanza, hecha con un gancho para ropa, hilo y dos platillos o vasos de
plástico o unicel.
 Llevar la balanza al salón y pesar diversos objetos como: el borrador, el lápiz, una libreta pequeña, los colores, etc.
 Comparar el peso de los objetos por tanteo: ¿cuál pesa más?, ¿cuál pesa menos?, etc.
 Escribir en su cuaderno las comparaciones hechas de los objetos y acompañarlas con su dibujo.
 Integrar a los alumnos en equipos para realizar los ejercicios del desafío #73. Al realizar las actividades de este desafío,
reflexionarán sobre el peso de los objetos en función de su tamaño y del material con el que están hechos. Libro de desafíos
página 159.
 Mostrar a los alumnos bolsas con 1/4 kg de arroz, 1/4 kg de frijol, 1/4 kg de maíz, etc. Los alumnos no deben saber que
todas las bolsas pesan 1/4 kg. Pedir que a simple vista determinen y ordenen las bolsas de las más liviana a la más pesada.
Escribir un pequeño texto donde justifiquen el porqué del orden que le dieron. Posteriormente utilizar una báscula para
comprobar sus predicciones.
 Resolver en equipos, los ejercicios que se establecen en el desafío #74, en donde a través de la observación y la reflexión
puedan deducir el peso de los objetos en relación a su tamaño. Libro de desafíos página 160.

Trazo de segmentos a partir de una longitud dada.

 Pedir a los alumnos que tracen con su regla segmentos de diferente grosor y tamaño. Indicar que recorten los trazos que
realizaron y traten de formar diferentes figuras. Enseguida socializar sus dibujos y preguntar ¿cómo le hicieron?, ¿si les fue
 difícil?, etc.
 Pedir a los alumnos lleven un metro de listón al salón de clase. Marcar el listón en medios, cuartos y octavos utilizando un
color o marcador. Recortar el listón primero en medios. Observar cuántos cuartos y octavos forman un medio. Luego
recortar en cuartos y seguir haciendo comparaciones.
 Resolver la actividad del desafío #75, dándole la libertad a los alumnos de que se acomoden en equipos por afinidad. El
objetivo de esta actividad, es lograr que los alumnos utilicen diversos recursos para reproducir segmentos congruentes a un
segmento dado. Libro de desafíos página 161.
 Integrar a los alumnos en equipos y llevar a cabo el ejercicio propuesto en el desafío #76. Durante el desarrollo de esta
actividad, aprenderán a buscar recursos para trazar segmentos que sean congruentes a otros segmentos dados. Libro de
desafíos página 162.

REFERENCIAS BILIOGRFICAS
Libro de Desafíos Matemáticos. Páginas 142 a la 162.