Deontologia - Trabajo Terminado

LECTURA 01: DEONTOLOGIA Y CODIGO DEONTOLOGICO
1) AUTORES:
 (lipovetsky, 1998). La gente vive en medio de una cultura cotidiana que
ya no está infigado por los imperativos hiperbólicos del deber sino por el
bienestar y la dinámica de los derechos subjetivos.
 (Dueñas, 2009). La ética consiste en una reflexión sobre los actos
humanos realizados libremente por la persona.
 (Barrio, 2009). La base metafísica de todo ello radica en la concepción
de la persona como ser racional libre que busca vocacionalmente la
felicidad y el bien que se construye en la convivencia respetuoso con los
demás.
 (Loiseau, 2002). Afirma que la moral se impone desde el exterior, la
ética es interior.
 (Silva 2002). Afirma que la ética profesional se llama precisamente así
porque es el fundamento ético.
 (Hortal, 2002; Cabo, 2001; Todoli, 1954; Cortina y coni, 2000). El
profesional se encuentra con una serie de deberes tanto internos como
externos de este modo entra en el campo de la deontología.
 (Wanjiru, 1995). Utiliza por primera vez la palabra deontología.
 (Pantoja, 2002). Las categorías ética profesional y deontología
profesional no son sinónimos.
 (Gillet, 2002). Afirma que la fuerza de los códigos deontológicos radica
en evitar la deriva aventurera de determinados profesionales.
 (Banks, 2002). Define como un documento escrito producido por una
asociación profesional.
 (Toledo, septiembre 2007). La definición de educación social y en
catálogo de funciones y competencias de la educadora y el educador
social
 (Sánchez Vidal, 1999). Ética de la intervención social.
RESUMEN
La ética y la deontología se revelan hoy esenciales para cualquier profesión y mas para
aquellas que prestan sus servicios y tratan con personas desfavorecidas, como es la
educación. Los educadores sociales, profesionales de muy reciente creación aunque
con una trayectoria larga de voluntariado, cuentan ya con un código deontológico
oficial propio desde septiembre de 2007 que fue precedido por un esbozo del mismo
elaborado.
En efecto, al actuar como educadores se encuentran con situaciones generadoras de
conflictos entre lo que son o desean en cuanto personas impregnadas por la cuktura
en que viven y lo que deben ser y hacer en cuanto educadores sociales o entre lo que
los usuarios, también impregnados por la cultura circundante o entre lo que sus
empleadores aparentan querer y exigirles a los educadores y lo que en realidad buscan
con las intervenciones educativas. Toda una serie de confusiones que les obliga a un
replanteamiento del sentido de ser educador social, de la ética profesional y de la
deontología o los deberes profesionales.
1. Ética, moral, ética profesional y deontología:

precisando los términos
1.2 Ética y moral

1.3 Ética profesional
1.4 Deontología profesional
1.5 Código deontológico
2. La formación deontológica de los educadores

Sociales
3. El actual código deontológico del educador

Social.
MENSAJE DEL AUTOR
Provocar esta reflexión es la finalidad y el propósito de este artículo en este

monográfico dedicado a recordar la trascendencia de la ética y de la deodontologia
para los educadores sociales, hombres y mujeres que a lo largo y ancho de la geografía
española, empeñan desde hace tiempo su vida en la ayuda educativa a tantas gentes
que injustamente se encuentran en situaciones de desventaja humana y social.
PENSAMIENTO CRÍTICO
El significado de la deontología profesional en el contexto de la educacion social, la

cuestión no se puede abordar si establecer previamente las convenientes relaciones y
distinciones semánticas entre ética moral, ética profesional, deontología profesional y
código deontológico, cuestión no poco importante a partir de la confusión que su uso
genera ordinariamente. Este será el objeto de nuestra atención en este primer punto.
Sin embargo, el análisis será rápido y breve puesto que otros autores abordan estos
temas con precisión y hondura en este monográfico.
LECTURA 02: LOS VALORES ÉTICOS DE LA INTERVENCIÓN SOCIAL EN EL ESPACIO DE

LA SUPERVISIÓN PEDAGÓGICA
Bakarne Etxeberria Erauskin
AUTORES
1) Ariño, M. y Berasaluze, A. (2014)

2) Biestek, F. (1966)
3) Robertis, C (2003).
4) De Vicente, I. (2014).
5) García, F.J y Meneses, C. (2011) Ámbitos de intervención del Trabajo Social.
6) Piñeros, L. (2008) Ética y Trabajo Social
7) M. (coord.) (2007). Criterios para el diseño de planes de estudios de títulos de
Grado en Trabajo social.
8) Salcedo, D. (2010)
9) ). Salcedo, D. (2000)
10) Vázquez, O. (coord.) (2004)
RESUMEN
Los valores ética y Trabajo Social

El Trabajo Social interviene en espacios en los que la presencia de fenómenos
relacionados con la vulnerabilidad, la exclusión y la desprotección, otorgan un lugar
preferente a la reflexión en torno al respeto de los valores y criterios éticos presentes
en el ejercicio de nuestra profesión.
El trabajo social como disciplina de la intervención social parte de los principios de los
derechos humanos y la justicia social. En su ejercicio profesional los fundamentos de
su ética son por tanto, el respeto al valor y dignidad de toda persona y los derechos
que de aquí se desprenden, orientados siempre al desarrollo de acciones de
prevención y defensa frente a las situaciones de injusticia
1. El principio de Derechos Humanos y Dignidad humana

1.1 respetar el derecho a la autodeterminación.
1.2 Promover el derecho a la participación.
1.3 Tratar a cada persona como un todo.
1.4 Identificar y desarrollar sus fortalezas.
2. El principio de Justicia Social

2.1 Desafiar a la discriminación negativa.
2.2 Reconocer la diversidad.
2.3 Distribuir los recursos equitativamente
2.4 Oponerse a las políticas y acciones injustas.
3. La conducta profesional, desde la deontología profesional

Abordamos a continuación, la tercera dimensión propuesta en el documento
de Ética de la FITS y que dará paso a la elaboración de Códigos Deontológicos
de Trabajo Social, donde como decimos se orienta éticamente la conducta
profesional, desde el marco de los derechos humanos y a través de la justic ia
social.
1) Individualización
2) Expresión significativa de sentimientos
3) Implicación emocional controlada
4) Aceptación
5) Actitud antifiscalizadora
6) Autodeterminación
7) Confidencialidad
Importancia de las prácticas curriculares externas en la formación de grado en

Trabajo social
La formación de Trabajo Social ha experimentado cambios y diferentes reformas
universitarias hasta la actualidad y con la incorporación al espacio Europeo de
Educación superior se ha alcanzado el título de grado en trabajo social. No obstante a
pesar de los cambios, las prácticas externas en trabajo social han sido un eje central en
la formación.
La supervisión pedagógica como metodología para la adquisición de valores éticos

El modelo de supervisión pedagógica que se desarrolla en el departamento de Trabajo
Social y Sociología de la universidad de Deusto se vertebra en torno a tres ejes, que
son.
El propio centro de prácticas, la universidad y el –la estudiante, siendo este último el
Elemento central que da sentido a este proyecto
MENSAJE DEL AUTOR

El autor pretende enfatizar los derechos humanos y la justicia social dentro de la
intervención en el contexto social. En su ejercicio profesional los fundamentos de su
Ética son por tanto, el respeto al valor y dignidad de toda persona y los derechos que
de aquí se desprenden, orientados siempre al desarrollo de acciones de prevención y
defensa frente a las situaciones de injusticia
PENSAMIENTO CRÍTICO DEL AUTOR
la supervisión pedagógica como una metodología de enseñanza –aprendizaje que

apoya y acompaña los procesos de reflexión y adquisición de los valores éticos de la
intervención social de los estudiantes, desde la experiencia que ofrece al alumno su
práctica en el ejercicio profesional. Entendemos que, este espacio, proporciona la
oportunidad de construir conocimiento, interiorizar habilidades y desarrollar actitudes
técnicas identificando los dilemas éticos de la intervención social y aplicando los
principios deontológicos de la profesión.
DEONTOLOGIA Y CODIGO DEONTOLOGICO DEL EDUCADOR SOCIAL
• 1.1.Etica
• 1.2.Etica
•Marginacion
profesional
•exclusion
• 1.3.Etica y
•inadaptacion
moral.
• desigualdad
• 1.4.deontologia
ETICA MOR • marginar
profesional FORMACION
AL, PROFESI DEONTOLOGIC
ONAL Y DE A DE LOS
EDUCADORES
ONTOLOGIA
EL ACTUAL
CODIGO REFLEXIONES
DEONTOLOGIC
O DEL
FINALES •UUUUn
•3.1.Antecedentes sentimient
EDUCADOR
•3.2.Estructura SOCIAL • o de sastifacion
delcodigo •al contar con un
deontologico actual codigo
deontologico
•Constatar la
dificultad de
elaborar un codigo
valido y aceptado
LOS VALORES ETICOS
•1) PRINCIPIO DE DERECHOS HUMANOS Y DIGNIDAD HUMANA

LOS •Respetar el derecho a la autodeterminacion.
VALORES •Promover el derecho a la participacion
ETICO Y •Tratar a la persona como un todo.
TRABAJO
SOCIAL
•Identificar y desarrollar sus fortalezas
•Desafiar a la discriminacion negativa
EL •Reconocer la diversidad.
PRINCIPIO •Distribuir los recursos equitativamente.
DE •Oponorse a las politicas y acciones ijustas
JUSTICIA •Trabajar en solidaridad
SOCIAL
•Individualizacion
LA
CONDUCT •Expresion significativa de sentimientos.
A •Implicacion emocional controlada
PROFESIO •Aceptacion
NAL, •Actitud antifiscalizadora
DESDE LA •Autodeterminacion
DEONTOL
•Confidencialidad
OGIA
PROFESIO
NAL

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LECTURA 01: DEONTOLOGIA Y CODIGO DEONTOLOGICO

1. Ética, moral, ética profesional y deontología:

1.2 Ética y moral

2. La formación deontológica de los educadores

3. El actual código deontológico del educador

MENSAJE DEL AUTOR

Provocar esta reflexión es la finalidad y el propósito de este artículo en este

El significado de la deontología profesional en el contexto de la educacion social, la

LECTURA 02: LOS VALORES ÉTICOS DE LA INTERVENCIÓN SOCIAL EN EL ESPACIO DE

1) Ariño, M. y Berasaluze, A. (2014)

Los valores ética y Trabajo Social

1. El principio de Derechos Humanos y Dignidad humana

2. El principio de Justicia Social

3. La conducta profesional, desde la deontología profesional

Importancia de las prácticas curriculares externas en la formación de grado en

La supervisión pedagógica como metodología para la adquisición de valores éticos

MENSAJE DEL AUTOR

la supervisión pedagógica como una metodología de enseñanza –aprendizaje que

•1) PRINCIPIO DE DERECHOS HUMANOS Y DIGNIDAD HUMANA

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