PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA VIII

Grado: primero de Secundaria

Área: Historia, Geografía y Economía

TÍTULO DE LA UNIDAD
Reconociendo el impacto de las actividades económicas en mi localidad

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
En toda localidad hay mercados, comercios, fábricas que realizan actividades económicas de diversa índole. No
siempre estas actividades están alineadas al cuidado del ambiente, muchas de ellas son productoras de
contaminación del aire, del agua, del suelo, etc. En tu localidad ¿existe esta problemática? ¿Podrían realizarse
esas actividades económicas sin producir problemas ambientales? ¿Cuáles son las decisiones que debemos tomar
para lograr el bien común?

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Actúa Evalúa problemáticas ambientales y  Explica cómo una problemática ambiental o
responsablemente territoriales desde múltiples territorial puede derivar en un conflicto.
en el ambiente. perspectivas.
Maneja y elabora diversas fuentes de  Utiliza diversas fuentes cartográficas para el
información y herramientas digitales abordaje de problemáticas ambientales y
para comprender el espacio geográfico. territoriales.

Actúa Comprende las relaciones entre los  Reconoce que las personas, las empresas y
responsablemente elementos del sistema económico y el Estado toman decisiones económicas
respecto a los financiero. considerando determinados factores.
recursos
económicos. Toma conciencia de que es parte de un  Reconoce que las decisiones de política
sistema económico. económica que toma el Estado lo afectan
como sujeto económico.
Gestiona los recursos de manera  Toma decisiones considerando que cada
responsable. elección implica renunciar a algo para
obtener otra cosa.

CAMPOS TEMÁTICOS
 Las actividades económicas y las necesidades humanas.
 Problemáticas ambientales y territoriales.
 Participación de los actores sociales en la resolución de los conflictos.

PRODUCTO
 Organizador gráfico sobre la problemática ambiental de la localidad.

SECUENCIA DE LAS SESIONES

3 semanas (9 horas).
Sesión 1. Identificamos nuestras necesidades Sesión 2. Analizamos el caso del proyecto Tía María
humanas y las actividades económicas que las (3 horas)
satisfacen (3 horas)
Indicadores: Indicadores:
 Explica cómo una problemática ambiental o  Utiliza diversas fuentes cartográficas para el
territorial puede derivar en un conflicto. abordaje de problemáticas ambientales y
 Reconoce que las personas, las empresas y el territoriales.
Estado toman decisiones económicas  Reconoce que las decisiones de política
considerando determinados factores. económica que toma el Estado lo afectan como
sujeto económico.
Campo temático: conocimientos  Reconoce que las personas, las empresas y el
 Las actividades económicas y las necesidades Estado toman decisiones económicas
humanas. Sectores económicos. considerando determinados factores.
 Problemáticas ambientales y territoriales:
contaminación del agua y del suelo, Campo temático: conocimientos
deforestación, disminución de las áreas  Las actividades económicas y las necesidades
agrícolas, expansión de las áreas urbanas. humanas. Sectores económicos.
 Problemáticas ambientales y territoriales.
Actividad importante:
 Los estudiantes redactan un breve argumento Actividad importante:
explicando cómo el derrame de petróleo puede  Los estudiantes analizan un caso (proyecto Tía
derivar en un conflicto. María) y redactan un comentario sobre las
 Los estudiantes analizan una noticia y explican a decisiones que toma el Estado y sus
través de un comentario escrito cómo las consecuencias.
personas toman decisiones económicas.  Los estudiantes redactan un comentario sobre las
decisiones económicas que toman los pobladores
de Islay.
 Los estudiantes analizan datos estadísticos y
fuentes para abordar la problemática del proyecto
Tía María.
Sesión 3. Elaboramos un organizador gráfico sobre la problemática ambiental de mi localidad (3 horas)
Indicadores:
 Reconoce que las personas, las empresas y el Estado toman decisiones económicas considerando
determinados factores.
 Toma decisiones considerando que cada elección implica renunciar a algo para obtener otra cosa.
 Explica cómo una problemática ambiental o territorial puede derivar en un conflicto.

Campo temático: conocimientos

 Las actividades económicas y las necesidades humanas; sectores económicos.
 Problemáticas ambientales y territoriales.

Actividad importante:
Los estudiantes elaboran un organizador gráfico sobre la problemática ambiental de su localidad.
Los estudiantes explican con apoyo de un organizador visual la problemática de su localidad y sus consecuencias.

MATERIALES Y MEDIOS BÁSICOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD

Para el estudiante:
 Ministerio de Educación del Perú (2015a). Texto escolar. 1. ° Historia, Geografía y Economía. Lima: Santillana.
 Ministerio de Educación del Perú (2015b). Rutas de Aprendizaje del ciclo VI para el área de Historia, Geografía
y Economía. Lima: autor.
Para el docente:
 Ministerio de Educación del Perú (2015c). Manual para el docente 1.° grado de educación Secundaria.
Historia, Geografía y Economía. Lima: ed. Santillana.
 Ministerio de Educación del Perú (2015d). Rutas de Aprendizaje del ciclo VI para el área de Historia, Geografía
y Economía. Lima: autor.
 Ministerio de Educación del Perú (2016). Módulo 1: Fundamentos de economía. Conceptos básicos-aspectos
didácticos y curriculares. Educación Secundaria. Recuperado de PeruEduca.
 Información de página web:
 <http://servindi.lamulaverde.pe/2015/04/13/peru-pueden-convivir-mineria-y-agricultura-en-el-valle-de-
tambo/servindi/>
<http://www.inei.gob.pe/>
<http:// www.sunat.gob.pe>
<http://www.mintra.gob.pe/index_int.php>

EVALUACIÓN

SITUACIÓN DE
EVALUACIÓN / INST
RUMENTO COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

A partir del Actúa responsablemente en el Evalúa las  Explica cómo una

organizador gráfico ambiente. problemáticas problemática
sobre la problemática ambientales y ambiental o territorial
ambiental de la territoriales desde puede derivar en un
localidad, se múltiples conflicto.
evidenciará el perspectivas.
aprendizaje de los Actúa responsablemente respecto Comprende las  Reconoce que las
estudiantes, para lo a los recursos económicos. relaciones entre los personas, las
cual se utilizará una elementos del empresas y el Estado
lista de cotejo. sistema económico toman decisiones
y financiero. económicas
considerando
determinados
factores.
Toma conciencia de  Reconoce que las
que es parte de un decisiones de política
sistema económico. económica que toma
el Estado lo afectan
como sujeto
económico.
Gestiona los  Toma decisiones
recursos de manera considerando que
responsable. cada elección implica
renunciar a algo para
obtener otra cosa.